Тематическое планирование по курсу «Речь» Школа развития речи Т.Н.Соколовой в 1-4 классах.

Тематическое планирование по курсу «Речь» Школа развития речи Т.Н.Соколовой в 1-4 классах.

Пояснительная записка. 

            Язык – это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом – инструментом общения, мышления – это первооснова интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период – одна из наиболее важных ступеней в овладении речью.  

            Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей.      

             Цель занятий, проводимых по данной программе, - способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке, содействовать развитию речи детей, совершенствовать у них навыки лингвистического анализа, повышать уровень языкового развития школьников, воспитывать познавательный интерес к родному языку, решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.  

              Данные занятия должны способствовать решению задач:   

- обеспечения правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций;

- созданию речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;      

- формированию речевых интересов и потребностей младших школьников. 

            Занятия выстроены следующим образом:  

1)    Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части. 

2)    Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера. 

3)    Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и т.п.) 

       Формой занятий по развитию речи учащихся может быть специально выделяемый один раз в неделю урок или внеклассное факультативное занятие.

Формы контроля. Тестовые задания и КВН.

Формы оценивания знаний учащихся. Зачетная система по итогам полугодия.        

Ожидаемый результат. Участие детей в окружных и городских интеллектуальных  марафонах. 

Методическое обеспечение.

         1. Т.Н. Соколова курс «Речь» Школа развития речи. Методическое пособие.

2. Т.Н. Соколова курс «Речь» Школа развития речи. Рабочая тетрадь.

Планирование.

1 класс.

N ур.	Тема урока
1	Речь и ее значение в жизни.
2	Техника речи.
3	Речь. Устная и письменная речь.
4	Особенности устной речи: окраска голоса, громкость, темп.
5	Умение регулировать громкость речи, темп речи, пользоваться дыханием в процессе речи. Выразительное чтение по образцу, заучивание скороговорок.
6	Слово. Лексическое значение слова.
7	Толковый словарь. Однозначные и многозначные слова.
8	Толковый словарь. Однозначные и многозначные слова.
9	Синонимы. Омонимы. Слова-«родственники» и слова-«друзья».
10	Синонимы. Омонимы. Слова-«родственники» и слова-«друзья» .
11	Антонимы. Слова противоположные по смыслу.
12	Умение определить лексическое значение слова по предметным картинкам, контексту.
13	Предложение. Простое предложение с точкой, вопросительным и восклицательным знаком.
14	Умение членить небольшой текст на предложения, устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении.
15	Умение редактировать простое предложение: исправлять порядок слов в предложении, заменять в нем неудачно подобранные слова, распространять предложение.
16	Умение составлять простое распространенное предложение по вопросу учителя, по картинке, по схеме, по аналогии с данными. Умение интонационно правильно читать (произносить предложение с точкой, вопросительным, восклицательным знаками).
17	Понятие о тексте. Тема текста. Умение отличать текст от отдельных предложений, не объединенных общей темой.
18	Вычленение опорных слов в тексте. Озаглавливание. Основная мысль в тексте.
19	Выделение частей текста, составление плана.
20	Выделение частей текста, составление плана.
21	Типы текста.
22	Коллективное составление текстов по заданной теме, сюжетным картинкам, по плану, по опорным словам.
23	Творческое дополнение готового текста.
24	Восстановление деформированного текста.
25	Восстановление деформированного текста.
26	Культура общения. Волшебные слова.
27	Слова – выражения просьбы, благодарности, извинения.
28	Слова – выражения приветствия, прощания.
29	Умение пользоваться словами – выражениями приветствия, прощания, извинения, благодарности в собственной речевой практике с учетом конкретной ситуации общения.
30-31	Умение пользоваться словами – выражениями приветствия, прощания, извинения, благодарности в собственной речевой практике с учетом конкретной ситуации общения.
32	Повторение пройденного. Проверочная работа.
33	КВН. Подведение итогов.

2 класс.

N ур.	Тема урока
1	Речь. Устная и письменная речь. Выразительная речь.
2	Тише, громче. Умение регулировать громкость и высоту речи. Знание скороговорок.
3	Умение коллективно разметить текст для выразительного чтения; обсудить тембр, темп чтения, расставить паузы, выделить логически ударные слова и сочетания слов, продумать мелодику речи.
4	Слово. Повторение изученного в 1 классе.
5	Слово и его значение.
6	Многозначные слова.
7	Синонимы.
8	Антонимы.
9	Омонимы.
10	Изобразительные средства языка: сравнение, олицетворение.
11	Культура речи. Вежливые слова.
12	Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Умение определить лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа.
13	Умение выделить слова в переносном значении в тексте, сравнить прямое и переносное значения, определить основу переноса значения.
14	Умение сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера.
15	Совершенствование умений, определенных программой 1 класса.
16	Предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации.
17	Умение устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении.
18	Умение редактировать простое и сложносочиненное предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употребленные слова.
19	Умение интонационно правильно читать (произносить) предложения разных типов.
20	Текст. Типы текстов: рассуждение, сравнительное описание, повествование.
21	Умение редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики.
22	Текст. Восстановление деформированного текста.
23	Текст. Тема и основная мысль текста. Умение определять основную мысль текста.
24	План текста. Виды планов. Умение составлять планы различных видов.
25	Связь между предложениями в тексте. Умение устанавливать связи между предложениями в тексте, составлять цепочки связей из опорных слов.
26	Умение писать творческое изложение с языковым разбором, сочинение по данному началу и опорным словам, по наблюдениям. Сочинение загадок.
27	Культура общения.
28	Волшебные слова: слова приветствия, прощания, извинения и т.п.
29	Умение использовать вежливые слова с учетом речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой.
30	Повторение пройденного.
31	Проверочная работа.
32	Повторение пройденного.
33	КВН. Подведение итогов.

3 класс.

N ур.	Тема урока
1	Речь. Общее понятие о культуре речи.
2	Общее понятие о культуре речи.
3	Слова, слова, слова…Основные качества речи: правильность, точность, богатство.
4	Выразительность речи.
5	Интонация: сила, темп, тембр, мелодика речи.
6	Слово и его значение. Монолог и диалог.
7	Прямое и переносное значение слова. Выразительное чтение.
8	Многозначные слова. Слова и его значение.
9	Слова нейтральные и эмоционально окрашенные.
10	Изобразительно-выразительные средства языка: метафора, эпитет, сравнение, олицетворение.
11	Крылатые слова. Умение определять значение устойчивого выражения, употреблять его в заданной речевой ситуации.
12	Научные слова. Умение выделять их в тексте, объяснять значение с помощью толкового словаря, употреблять в тексте научного стиля.
13	Жизнь слова. Откуда берутся и как живут слова? Основные источники пополнения словаря. Знакомство с элементами словообразования.
14	Антропонимы и топонимы. Знакомство с происхождением.
15	Устаревшие слова. Умение выделять их в тексте, определять значение, стилистическую принадлежность.
16	Повторение пройденного. Проверочная работа.
17	Предложение и словосочетание. Умение редактировать простое предложение.
18	Текст. Тема. Основная мысль текста.
19	Опорные слова.
20	План текста. Виды плана..
21	Стили речи: разговорный и книжный (художественный и научный).
22	Текст. Стилистическая принадлежность.
23	Текст. Типы текста. Повествование, описание, рассуждение.
24	Заглавие текста. Умение составлять текст.
25	Тема текста. Связь между предложениями в тексте.
26	Цепная и параллельная связи. Повторение пройденного.
27	Средства связи при цепном построении текста.
28	Мы строим текст. Средства связи в тексте с параллельным построением.
29	Мы строим текст. Видовременная соотнесенность глаголов, единообразие синтаксических конструкций.
30	Культура общения. Волшебные слова.
31	Культура общения. Умение дискутировать, используя вежливые слова в диалоге с учетом речевой ситуации.
32	Повторение пройденного.
33	КВН. Подведение итогов.

4 класс.

Nур	Тема урока
1-2	Речь. Культура речи. Основные качества речи: правильность, точность, богатство, выразительность.
3-4	Умение совершенствовать (исправлять, редактировать) свою речь, работать над наиболее распространенными грамматическими и речевыми ошибками.
5-6	Монолог и диалог как разновидность речи. Умение составлять текст-монолог и текст-диалог, правильно их оформлять на письме.
7-8	Драматические импровизации.
9-10	Выразительное чтение, интонация.
11-12	Умение инсценировать диалог.
13-14	Слово. Повторение изученного в 1-3 классах.
15-16	Лексическое значение слова.
17-18	Многозначные слова и омонимы. Каламбуры.
19-20	Умение определять значение многозначного слова и омонимов с помощью толкового словаря; отличать многозначные слова от омонимов.
21-22	Прямое и переносное значение слова. Тропы. Сравнение, метафора, олицетворение, эпитет – сравнительная характеристика.
23-24	Крылатые слова и выражения. Пословицы, поговорки, афоризмы.
25-26	Иностранные заимствования. Новые слова. Канцеляризмы.
27-28	Умение выделять в тексте стилистически окрашенные слова; определять стили речи с учетом лексических особенностей текста.
29-30	Лингвистические словари. Умение пользоваться толковым словарем.
31-32	Речевой этикет: формы обращения.
33-34	Простое и сложное предложение. Предложение со сравнительным оборотом.
35-36	Умение редактировать простое и сложное предложение: исправлять порядок слов и порядок частей, заменять неудачно употребленные слова, распространять предложение.
37-38	Умение составлять простое, сложносочиненное и сложноподчиненное предложение. Умение интонационно правильно читать, предложения разных типов.
39-40	Текст. Тема, микротема, основная мысль текста.
41-42	Опорные слова и ключевые предложения. План. Виды плана (вопросный, цитатный, картинный, мимический)
43-44	Стили речи: разговорный, книжные (научный, публицистический, деловой), художественный.
45-46	Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле.
47-48	Типы текста: повествование, описание, рассуждение, оценка действительности. Соотношение типа текста и стиля речи.
49-50	Связь между предложениями в тексте. Цепная и параллельная связи. Лексические, тематические, грамматические и интонационные средства связи.
51-52	Умение конструировать текст по заданной временной схеме, проводить лексическое и грамматическое редактирование.
53-54	Умение конструировать текст по заданной временной схеме, проводить лексическое и грамматическое редактирование.
55-56	Композиция текста. Завязка, развитие действий, кульминация, развязка.
57-58	Умение определять элементы композиции в данном тексте.
59-60	Составление текстов по заданной композиционной структуре.
61-62	Умение восстанавливать деформированный текст с опорой на знание композиции и средств межфразовой связи.
63-64	Повторение пройденного.
65-66	КВН. Подведение итогов.