Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по курсу "Русский язык" 4 класс

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по курсу "Русский язык" 4 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

тематическое планирование

Планируемые результаты.



Личностные

УУД

Предметные УУД


Метапредметные УУД

Дата

1

Предложение. Главные члены предложения

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», другого», «народ», «национальность» и т.д.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

П:Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения.

Р:Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

К:Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.



2

Связь слов в предложении. Словосочетание

Ценить и принимать: «семья», «мир», «настоящий друг»

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения

П:Использовать при выполнения задания различные средства

Р:Определять круг своего незнания.

К:Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.


3

Главные и второстепенные члены предложения

Уважение к языку.

Находить и различать главные и второстепенные члены предложения.

П:Корректировать работу.

Искать дополнительную информацию

К:Договариваться и приводить к общему реш. в совместной деятельности


4

Обстоятельство – второстепенный член предложения

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.


Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения.

П:Корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Р: планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

К:Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.


5

Обстоятель-
ство- второстепенный член предложения

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

П:Корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Р:Определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

К:Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.








6

Определение – второстепенный член предложения

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм,

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения

Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

Договариваться и приводить к общему реш. в совместной деятельности


7

Определение- второстепенный член предложения


Освоение личностного смысла учения.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Р: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном;

К: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками


8

Дополнение –

второстепенный член предложения

Освоение личностного смысла учения.

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения

П:поиск и выделение необходимой информации.

Р:Искать дополнительную информацию

К:Читать вслух и про себя тексты учебников


9

Дополнение второстепенный член предложения.

Освоение личностного смысла учения.

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств

П:Использовать при выполнения задания различные средства.

Р:Искать дополнительную информацию

К:Читать вслух и про себя тексты учебников


10

Главные и второстепенные члены предложения

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

П:Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Р:Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

К: Освоение личностного смысла учения.


11

Входная контрольная работа.


Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Оформл ять предложения,

записыватьслова без пропуска, искажения и замены букв.

П:Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Р:Выделять существенную информацию из текстов разных видов

К:Допускать возможность существования у людей различных точек зрения


12

Работа над ошибками Однородные члены предложения. Однородные подлежащие

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

Различать предложение, словосочетание, слово

К:Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Р:Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

К:Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы


13

Однородные
сказуемые.

Союзы и, а, но

Словарный диктант.

Посредством изучения новой лексики учащиеся знакомятся с жизнью сельской местности: людьми труда

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения

Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Сопоставлять и отбирать информацию.

Сотрудничать в совместном решении проблемы.


14

Предложения с однородными членами,
соединенными союзами
а, и, но

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

-выделять предложения с однородными членами

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


15

Знаки препинания в предложениях с однородными подлежащими и сказуемыми, соединенными союзами и без союзов

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


16

Знаки препинания в предложениях
с однородными обстоятельствами

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения


18

Однородные определения.

Знаки препинания в предложениях с однородными определениями

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя

Различать предложение, словосочетание, слово

Умение владеть диалогической речью.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


19

Простые и сложные предложения

Развивать стремление соблюдать моральные нормы, сохранившиеся в менталитете россиян.


Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


21

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предло-
жениях

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Различать простые и сложные предложения

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Договариваться и приводить к общему реш. в совместной деятельности


22

Знаки препи-
нания в сложных предложениях

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


23

Прямая речь
(общее знаком-
ство)

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения

Умение владеть диалогической речью.

Устанавливать причинно – следственные связи

Возможность существования у людей различных точек зрения


24

Знаки препи-нания в предложениях с прямой речью.

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя

Оценивать уместность использования слов в тексте

Умение владеть диалогической речью.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Задавать вопросы


25

Знакомство с оформлением диалога. Обращение.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


26

Изложение


Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Задавать вопросы



27

Анализ изло-
жения. Знаки препинания в предложениях с обращением

Развивать стремление соблюдать моральные нормы, сохранившиеся в менталитете россиян.

Оценивать уместность использования слов в тексте

Создание речевых высказываний по заданию учителя, по собственной инициативе

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


28

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Оформл ять предложения,

записыватьслова без пропуска, искажения и замены букв.

П:Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Р:Выделять существенную информацию из текстов разных видов

К:Допускать возможность существования у людей различных точек зрения


29

Работа над ошибками. Обобщение темы «Предложение»

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Уметь распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления.

Уметь употреблять предложения в речи.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; К:инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р: оценивание качества и уровня усвоения материала


30

Имя сущест-
вительное. Общие сведения об имени существительном

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя

Уметь распознавать самостоятельные и служебные части речи.






П:Умение владеть диалогической речью.

Р:Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

К: оценивание качества и уровня усвоения материала


31

Изменение имен сущест-
вительных
по числам

Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Определять грамматические признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

П:Умение владеть диалогической речью.

Р:Устанавливать причинно – следственные связи

к:Задавать вопросы


32

Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Род имен существительных

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Определять грамматические признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Умение владеть диалогической речью.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


33

Изменение имен сущест-

вительных по падежам

Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств

П:Уметь передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде

Р:Выделять существенную информацию из текстов разных видов

К:Задавать вопросы


34

Работа над ошибками. Изменение имен сущест-

вительных по падежам.

Словарный диктант.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Посредством изучения новой лексики учащиеся знакомятся с жизнью сельской местности: людьми труда

Определять грамматические признаки имен существитель­ных — род, число, падеж



К:Договариваться и приводить к общему реш. в совместной деятельности

П:Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Р:Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков





35

Контрольный
диктант
за I четверть


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Выявить, в какой степени закрепился навык правописания;

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Договариваться и приводить к общему реш. в совместной деятельности


36

Работа над ошибками.

Употребление предлогов с различными падежами имен сущест-
вительных

Умение искать информацию при работе над словом

Определять грамматические признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Умение владеть диалогической речью.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Задавать вопросы


37

Именительный и винительный падежи имен существительных


Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Знать особенности имен существительных в именительном падеже; родительном. винительном. Уметь определять падеж; выделять главные члены предложения

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Устанавливать причинно – следственные связи

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


38

Закрепление изученного.

Падежи имен существительных

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.


Определять грамматические признаки имен существитель­ных

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения


39

Основные типы склонения имен существительных

Иметь представление о многообразии животного и растительного мира и позволяют воспитывать бережное к нему отношение



Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Определять грамматические признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Умение владеть диалогической речью.

Устанавливать причинно – следственные связи

Задавать вопросы


40

Первое склонение имен существительных

Умение искать информацию при работе над словом

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки


Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


41–42

Второе склонение имен существительных

Определять грамматические признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Умение искать информацию при работе над словом

П:Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

К:Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


43

Третье склонение имен существительных. Работа над ошибками

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

Определять грамматические признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения


44

Контрольное списывание
Падежные окончания имен существительных третьего склонения

Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Определять грамматические признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


45

Закрепление по теме «Склонение имен существительных. Признаки склонения имен существительных»

Развивать стремление соблюдать моральные нормы, сохранившиеся в менталитете россиян.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки


Определять грамматические признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


46

Правописание падежных окончаний имен сущест-
вительных единственного числа

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя


Умение владеть диалогической речью.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


47

Проверка безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Определять грамматические признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Овладение действием моделирования, развитие знаково-символических действий

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием уч. литер.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения


48

Падежные окончания имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах

Словарный диктант.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Определять грамматические признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения







49


Падежные окончания имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах

Посредством изучения новой лексики учащиеся знакомятся с жизнью сельской местности: людьми труда

Определять грамматические признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


50

Упражнение
в написании окончаний имен сущест-
вительных 1-, 2-, 3-го склонения в винительном падеже. Предлоги
про, через, сквозь

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

Определять грамматические признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Использовать речь для регуляции своего действия


51

Падежные окончания имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах

Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Определять грамматические признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Умение владеть диалогической речью.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Использовать речь для регуляции своего действия


52

Анализ работы. Редактирование текста.

Творительный падеж имен существительных. Предлоги над, перед

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Определять грамматические признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


53

Употребление предлогов с различными падежами имен сущест-
вительных

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя







Определять грамматические признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия


54

Правописание окончаний имен существительных в единственном числе.

Развивать умения работать с информацией.

П:Использовать речь для регуляции своего действия



Формировать навык правописания тбезударных окончаний.

Р:Устанавливать причинно – следственные связи

К:Задавать вопросы


55

Упражнения в написании безударных гласных в корнях слов, в приставках, в окончаниях имен существительных

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


56

Диктант
с граммати-
ческим заданием

Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Определять грамматические признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Адекватное использование речевых средств

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия


57

Анализ работы. Работа над ошибками. Падежные окончания имен сущ-ных

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Задавать вопросы


58

Склонение имен существительных во множественном числе

Иметь представление о многообразии животного и растительного мира и позволяют воспитывать бережное к нему отношение

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


59

Склонение имен существительных множественного

числа с твердой основой

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

Определять грамматические признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Умение владеть диалогической речью.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Задавать вопросы




60

Склонение имен существительных множественного числа с мягкой основой

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

Определять грамматические признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Использовать речь для регуляции своего действия


61

Контрольный
диктант
за I
I четверть

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Выявить, в какой степени закрепился навык правописания;

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Договариваться и приводить к общему реш. в совместной деятельности


62

Работа над ошибками.

Окончания имен существительных множественного числа

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя


Овладение действием моделирования, развитие знаково-символических действий

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Задавать вопросы


63-64

Правописание безударных окончаний имен существительных множественного числа

Посредством изучения новой лексики учащиеся знакомятся с жизнью сельской местности: людьми труда

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки















Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


65

Написание безударных окончаний имен существительных множественного числа

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Определять грамматические признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия


66

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного.


Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


67

Обобщение изученного. Имя существительное как часть речи

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки


Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Использовать речь для регуляции своего действия



68

Общие сведения об имени прилагат.

Развивать умения работать с информацией.

Определять грамматические признаки имен прилагатель­ных — род, число, падеж

Адекватное использование речевых средств

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков

Использовать речь для регуляции своего действия





69

Изменение имен прилагательных по числам и
по родам

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.


Определять грамматические признаки имен прилагатель­ных — род, число, падеж

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Задавать вопросы


70

Связь прилагательного с существительным

Иметь представление о многообразии животного и растительного мира и позволяют воспитывать бережное к нему отношение

Определять грамматические признаки имен прилагатель­ных — род, число, падеж

Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Использовать речь для регуляции своего действия


71

Контрольное списывание «Удивительное дерево»


Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Определять грамматические признаки имен прилагатель­ных — род, число, падеж

Уметь передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Договариваться и приводить к общему реш. в совместной деятельности



72

Склонение имен прилагательных муж-

ского и сред-
него рода.

Словарный диктант.

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Умение владеть диалогической речью.

Устанавливать причинно – следственные связи

Использовать речь для регуляции своего действия



Определять грамматические признаки имен прилагатель­ных — род, число, падеж

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Задавать вопросы


73

Изложение повествовательного текста

Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Адекватное использование речевых средств

Устанавливать причинно – следственные связи

Договариваться и приводить к общему реш. в совместной деятельности


74

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Склонение

имен прилагательных мужского и среднего рода

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


75

Падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя

Определять грамматические признаки имен прилагатель­ных — род, число, падеж

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия



76

Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.


Определять грамматические признаки имен прилагатель­ных — род, число, падеж

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


77

Сочинение
по картине
К. Ю. Юона

«Волшебница Зима»

Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Определять грамматические признаки имен прилагатель­ных — род, число, падеж

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия


78

Анализ сочинения, работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

Определять грамматические признаки имен прилагатель­ных — род, число, падеж

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


79


Склонение имен прилагательных женского рода единственного числа

Посредством изучения новой лексики учащиеся знакомятся с жизнью сельской местности: людьми труда


Умение искать информацию при работе над словом

Определять грамматические признаки имен прилагатель­ных — род, число, падеж

Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


80

Правописание и проверка
безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода единственного числа

Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Определять грамматические признаки имен прилагатель­ных — род, число, падеж

Овладение действием моделирования, развитие знаково-символических действий

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия


81-82

Склонение имен прила-

гательных единствен-
ного числа

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Определять грамматические признаки имен прилагатель­ных — род, число, падеж

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Умение владеть диалогической речью.

Задавать вопросы




83

Склонение и правописание окончаний имен прилагательных множественного числа

Иметь представление о многообразии животного и растительного мира и позволяют воспитывать бережное к нему отношение


Умение искать информацию при работе над словом

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Определять грамматические признаки имен прилагатель­ных — род, число, падеж

Овладение действием моделирования, развитие знаково-символических действий

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия


84

Склонение
прилагательных множественного числа с твердой и мягкой осно-
вами

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Договариваться и приводить к общему реш. в совместной деятельности


85

Изложение текста «Заячьи лапы»

Развивать умения работать с информацией, осмысливать её содержание

Оценивать уместность использования слов в тексте

Уметь передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Задавать вопросы


86

Анализ изло-
жения, работа над ошибками. Правописание и проверка окончаний прилагательных множественного числа

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Умение искать информацию при работе над словом

Различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами

Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


87

Правописание и проверка окончаний прилагательных единственного и множественного числа

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.


Определять грамматические признаки имен прилагатель­ных — род, число, падеж

Адекватное использование речевых средств

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Использовать речь для регуляции своего действия


88

Общие сведения о личных местоимениях

Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Находить в тексте такие части речи, как личные мес­тоимения и наречия

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Устанавливать причинно – следственные связи

Задавать вопросы


89

Значение личных местоимений. Употребление личных

местоимений в речи

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя

Находить в тексте такие части речи, как личные мес­тоимения и наречия

Умение владеть диалогической речью.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия




90

Склонение
личных местоимений множественного числа. Личные местоимения как члены предложения

Иметь представление о многообразии животного и растительного мира и позволяют воспитывать бережное к нему отношение

Склонять личные местоимения.

Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия


91

Раздельное
написание
личных место-
имений с предлогами

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Создание речевых высказываний по заданию учителя, по собственной инициативе

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


92-93

Правописание личных место-
имений с предлогами

Развивать стремление соблюдать моральные нормы.

Находить в тексте такие части речи, как личные мес­тоимения и наречия

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Устанавливать причинно – следственные связи

Использовать речь для регуляции своего действия


94

Диктант
с грамматическим заданием «Воробей»

Мотивация к творческому труду, к работе на результат



Находить в тексте такие части речи, как личные мес­тоимения и наречия

Адекватное использование речевых средств

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Договариваться и приводить к общему реш. в совместной деятельности


95

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Обобщение знаний о личных местоимениях

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


96

Общие сведения о глаголе

Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и буду­щем времени), спряжение

Адекватное использование речевых средств

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия


97

Лексическое значение, основные
граммати-

ческие признаки глагола

Развивать умения работать с информацией.


Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Устанавливать причинно – следственные связи

Задавать вопросы


98

Неопределенная форма глагола

Иметь представление о многообразии животного и растительного мира и позволяют воспитывать бережное к нему отношение

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


99

Неопределенная форма глагола. Суффиксы -ть, -ти

Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и буду­щем времени), спряжение

Адекватное использование речевых средств

Устанавливать причинно – следственные связи

Задавать вопросы


100

Неопределенная форма глагола. Суффиксы -ся, -сь

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и буду­щем времени), спряжение

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия


101

Изложение по самостоятельно составленному плану.

Установка на безопасный, здоровый образ жизни


Уметь передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Задавать вопросы


102

Анализ изложения. Неопределенная форма глагола





Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Оценивать уместность использования слов в тексте

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия


103

Время глагола

Изменение
глаголов по временам




Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и буду­щем времени), спряжение

Умение владеть диалогической речью.

Устанавливать причинно – следственные связи

Задавать вопросы


104

Образование глаголов
прошедшего
времени

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя


Адекватное использование речевых средств

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия


105-106

Изменение
глаголов

прошедшего времени по родам и числам

Умение искать информацию при работе над словом

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и буду­щем времени), спряжение

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Устанавливать причинно – следственные связи

Задавать вопросы



107

Анализ проверочной работы.

Спряжение
глаголов

Посредством изучения новой лексики учащиеся знакомятся с жизнью сельской местности: людьми труда

Различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


108

I и II спряжение глаголов

Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и буду­щем времени), спряжение

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия


109

Определение спряжения
глагола по неопределенной форме

Развивать стремление соблюдать моральные нормы.


Умение владеть диалогической речью.

Устанавливать причинно – следственные связи

Задавать вопросы


110

Мягкий знак в окончаниях глаголов второго лица единственного числа

Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и буду­щем времени), спряжение

Адекватное использование речевых средств

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия


111-112

Мягкий знак в окончаниях глаголов второго лица единственного числа

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Оценивать уместность использования слов в тексте

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия


113

Правописание безударных окончаний
глаголов I и II спряжения

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки



Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и буду­щем времени), спряжение

Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Задавать вопросы


114-115

Глаголы
на
-тся, -ться

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


116

Анализ диктанта, работа над ошибками.

Правописание безударных окончаний глаголов I и II спряжения

Иметь представление о многообразии животного и растительного мира и позволяют воспитывать бережное к нему отношение

Различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия


117

Правописание безударных окончаний
глаголов I и II спряжения

Развивать умения работать с информацией, осмысливать её содержание

Оценивать уместность использования слов в тексте

Умение владеть диалогической речью.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия


118

Правописание личных окончаний глаголов

Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и буду­щем времени), спряжение

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Задавать вопросы


119

Контрольное списывание.

Правописание мягкого знака в глаголах

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.


Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия


120

Повторение по теме
«Образование глаголов
прошедшего времени»

Развивать стремление соблюдать моральные нормы, сохранившиеся в менталитете россиян.

Оценивать уместность использования слов в тексте

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия


121

Повторение по теме «Личные окончания глаголов, их правописание

Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и буду­щем времени), спряжение

Умение владеть диалогической речью.

Устанавливать причинно – следственные связи

Задавать вопросы


122

Сочинение
по картине
И. И. Левитана «Март»


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Задавать вопросы


123

Анализ сочинения, работа над ошибками. Личные окончания глаголов, их правописание

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и буду­щем времени), спряжение

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия


124

Составление предложений с использованием глаголов, близких и противоположных по значению

Иметь представление о многообразии животного и растительного мира и позволяют воспитывать бережное к нему отношение

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


125

Повторение по теме «Личные окончания глаголов, их правописание»

Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия


126

Изложение текста «Кормушка»

Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Оценивать уместность использования слов в тексте

Умение владеть диалогической речью.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия


127

Анализ изложения, работа над ошибками. Личные окончания глаголов, их правописание

Иметь представление о многообразии животного и растительного мира и позволяют воспитывать бережное к нему отношение

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


128

«Глагол» Личные окончания глаголов, их правописание

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Оценивать уместность использования слов в тексте

Адекватное использование речевых средств

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Задавать вопросы


129

Личные окончания глаголов, их правописание

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Оценивать уместность использования слов в тексте

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия


130

Анализ диктанта, работа над ошибками. Личные окончания глаголов, их правописание Словарный диктант.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Оценивать уместность использования слов в тексте

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия


131

Общие сведения о наречии, лексическое значение, основные грамматические признаки

Иметь представление о многообразии животного и растительного мира и позволяют воспитывать бережное к нему отношение

Различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами

Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


132

Наречие как член предложения. Правописание суффиксов -о, -а в наречиях

Установка на безопасный, здоровый образ жизни.

Умение искать информацию при работе над словом

Находить в тексте такие части речи, как наречия и писать правильно суффиксы

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия


133

Итоговый диктант с грамматическим заданием

Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Задавать вопросы

Адекватное использование речевых средств

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Использовать речь для регуляции своего действия








134

Анализ дик-
танта. Правописание суффиксов

-о, -а в наре-
чиях

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Находить в тексте такие части речи, как наречия и писать их правильно

Адекватное использование речевых средств

Устанавливать причинно – следственные связи

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


135

Правописание мягкого знака
в глаголах

Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами

Овладение действием моделирования, развитие знаково-символических действий

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия


136

Глаголы
на
тся, -ться.

Обобщение знаний по кусу «Русский язык»

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

Учиться задавать правильно вопросы. Применять свои знания для выполнения заданий.

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Устанавливать причинно – следственные связи

Задавать вопросы








Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 07.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров48
Номер материала ДБ-139297
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх