Тематическое планирование по курсу "Уроки здоровья"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «УРОКИ ЗДОРОВЬЯ»
(3 класс)

I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая программа курса «Уроки здоровья»  разработана на основе авторской программы, разработанной Л.А. Обуховой, О.Е. Жиренко (Воронеж: 2012)

В cтандартах второго поколения отмечается, что на ступени начального общего образования необходимо осуществлять педагогическую деятельность по укреплению физического и духовного здоровья обучающихся. Выпускник начальной школы должен выполнять «правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни».

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни «Уроки здоровья » представляет собой комплексную программу формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психического, социального здоровья младших школьников на ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа охватывает основные направления здоровьесберегающей деятельности в начальной школе и позволяет пробуждать в детях желания заботиться о своем здоровье, относиться к своему здоровью как к ценности; формировать установки на использование здорового питания; создавать оптимальные двигательные режимы для детей с учетом из возрастных, психологических и иных особенностей, развивать потребности в занятиях физической культурой и спортом; соблюдать рекомендуемый врачами режим дня; снизить влияния негативных факторов и рисков на здоровье детей (низкая двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания); сформировать умения отказаться от участия в ситуациях, наносящих вред собственному здоровью и здоровью окружающих; сформировать у ребенка потребность безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья; развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены.

Цель программы: создание благоприятных условий, обеспечивающих возможность сохранения здоровья; формирование необходимых знаний, умений и навыков по здоровому и безопасному образу жизни; использование полученных знаний в практике с целью улучшения собственного здоровья.

Задачи:

- формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому и безопасному образу жизни;

- сохранение и укрепление здоровья детей младшего школьного возраста;

- воспитание полезных привычек и пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье.

Программа реализуется в учебной деятельности как ведущей для этого возрастного этапа и внеурочной деятельности, также значимой для эмоционально-творческого развития младших школьников. Базовыми в образовательной концепции стали ценности человеческой жизни и человеческого здоровья.

Организация занятий по программе исключает критику, негативные оценки, прямое указание ошибок младших школьников, предусматривает подчеркивание положительных действий школьника, его возможностей и способностей, созданию атмосферы доброжелательности способствуют некоторые игры и упражнения, направленные на выявление, передачу и восприятие положительной информации.

Учитывая, что программа предусматривает освоение основных, культурных и этикетных норм, учителю вместе со школьниками необходимо выработать определенные правила поведения на весь период проведения занятий.

Формы проведения внеурочных занятий: 

·         экскурсии,

·         походы,

·         выставки,

·          защита проектов,

·         презентации,

·         викторины,

·         просмотры видеофильмов;

·         КВНы,

·         конференции,

·         беседы,

·         шоу,

·         обсуждение видеороликов и телепередач,

·         обсуждение детских книг и журналов,

·         микрогрупповые соревнования,

·         занятие скоростного овладения информацией,

·         составление правил поведения и режима,

·         занятие детских воспоминаний,

·         коллективное рисование на одном листе бумаги,

·         занятие по составлению кроссвордов и ребусов,

·         урок творчества,

·         урок путешествие,

·         урок-игра,

·         урок сказочное путешествие,

·         моделирование.

II.Общая характеристика курса.

Работа по данной программе строится на принципах гуманистической педагогики и психологии, выраженных правилом трех «П»: понимание, принятие, признание. Учет индивидуальных особенностей; уважение к ребенку, к процессу и результатам' его деятельности; комплексный подход; систематичность и последовательность; интеграция; наглядность – важные принципы реализации программы.

При этом содержание разделов строится на основных принципах дидактики:

- принцип научности – предлагаемый материал соответствует представлению современной науки о культуре здорового образа жизни;

- принцип доступности – содержание информации и ее объем соответствует возрастным возможностям усвоения знаний детей младшего школьного возраста (предлагаемый детям для усвоения материал должен быть доступным для понимания и усвоения, теоретический материал должен быть подкреплен практическими действиями и демонстрациями; предусматривается организация и проведение сюжетно-ролевых игр, имитационных действий, поиск информации и проектная деятельность обучающихся);

- наглядности – познание осуществляется с использованием современных дидактических средств;

- занимательности – материал излагается в занимательной, игровой форме, содержит информацию полезную для практической деятельности;

- адаптивности (создание открытой адаптивной модели воспитания и развития детей, реализующей идеи приоритетности самоценности детства, обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности ребенка);

- актуальности (отражает насущные проблемы, связанные со здоровьем детей, гигиеническими, культурными, социальными нормами и ценностями, обеспечивает знакомство учащихся с наиболее важной гигиенической информацией);

- психологической комфортности (психологическая защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации);

- обучения в деятельности (организация детской деятельности по формированию здорового и безопасного образа жизни, умение самостоятельно добывать новые знания, правильно применять их на практике);

- целостности содержания образования (выделение основных этапов и блоков, логическая преемственность с уроками разной целевой направленности в процессе его осуществления);

- сознательности и активности (направлен на повышение активности учащихся в вопросах здоровья, что возможно только при осознании ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих);

- принцип опоры на предшествующее развитие (опираться на предшествующее спонтанное, самостоятельное, «житейское» развитие и воспитание.)

- принцип минимакса — учитель дает содержания много, а каждый ученик усваивает по своим возможностям;

- принцип социализации личности

III.Описание места учебного предмета в учебном плане

Данная программа предназначена для работы с детьми 6,5–11 лет и направлена на организацию образовательного процесса по формированию культуры здорового образа жизни младшего школьника. Обучение по программе ведется с 1 по 4 класс. Во третьем классе  программа рассчитана на 34 часа.

IV. Содержание учебного предмета

 «Чего не нужно бояться». (1 ч.)

           Раскрыть понятия «страх», «ужас». Сформировать понимание того, чего нужно бояться в окружающей природе, социуме, школе, дома. Выработать рекомендации – правила поведения в доме, социуме, природе и т.д. (Разработка проектов в групповой деятельности). Сформировать умение строить диалог на определенную тему. Подбор пословиц по теме. Организация и проведение психологических игр для преодоления страхов (работа в парах).

 «Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным».(2ч.)

Формировать умение анализировать сложившуюся ситуацию, умение принимать решение и брать на себя ответственность за них. Формировать умение продумывать несколько вариантов выхода из сложившейся ситуации. Раскрыть понятия «доброта», «отзывчивость». Анализ ситуаций по теме из литературных произведений.

Формировать умение рассуждать по определенной теме и делать соответствующие выводы на основе жизненного опыта ребенка.

Актуализировать знания детей о добром отношении людей друг к другу, о том, чем отличаются злые и добрые люди друг от друга. В чем проявляется доброе отношение людей друг к другу? Какие поступки можно считать добрыми. Тестирование по проблеме «Кого я считаю добрым».

Формировать умение сопереживать, желание прийти на помощь. Формировать стремление соблюдать нравственные нормы в собственной деятельности.

Конкурс пословиц, рисунков по теме занятия. Чтение и обсуждение литературных произведений.

         «Почему мы говорим неправду».(2ч.)

Раскрыть понятие «обман». Пословицы об обмане, отношение людей к неправедным поступкам других людей. Уточнение понятий «намеренное искажение истины», «замалчивание истины». Почему обманщикам не всегда верят? Формирование различных видов речевой деятельности, формировать умение вести правдивый диалог. Отношение к шуткам – обману ради развлечения. Формировать собственные ценностные ориентиры на основе деятельностного подхода.

Раскрыть значение понятий «неправда», «ложь». Пословицы и поговорки о лжи, неправде. Литературные произведения о лжи. Формировать ценностные ориентиры на основе произведений устного народного творчества и авторских произведений.

Анализ ситуаций из маленьких рассказов Л.Н. Толстого, В. Осеевой, Е. Пермяка и т.д. Прививать желание и умение использовать пословицы и поговорки в собственной устной и письменной речи.

 «Почему мы не слушаемся родителей».(2ч.)

Актуализировать знания детей об их собственных взаимоотношениях с родителями. Пословицы и поговорки об отношениях родителей и детей. Анализ литературных произведений о взаимоотношениях детей к собственным родителям.

Овладение различными способами взаимодействия с окружающим миром. Понятия «психическое здоровье», «нравственное здоровье», «духовное здоровье».

Создание коллективного проекта «Портрет замечательных родителей» или «Каким родителем хочу стать я». Составление коллективного письма-пожелания себе как сыну или дочери.

Почему ребенок во всем должен доверяться родителям. Формирование умения устанавливать причинно-следственные связи. Способствовать формированию умения слушать других людей и принимать во внимание сказанное ими.

Почему родители заботятся здоровье своих детей, стремятся закалять их. Семейные подвижные игры. В чем заключается ведение здорового образа жизни в вашей семье?

На примере художественных произведений пронаблюдать, на что способны родители ради своих детей. Умение делать нравственные выводы о взаимопонимании родителей и детей.

 «Надо уметь сдерживать себя».(2ч.)

О чем мечтают дети? Умение высказать свои желания и мечты. Дать нравственную оценку им. Всегда ли дети правы, когда что-либо требуют от своих родителей. Приведение примеров из жизни. На основе анализа жизненных ситуаций формировать у детей самостоятельность, ответственность за свои слова и поступки, капризы, невыполнимые требования. Формировать понимание того, что такое «желание» и что такое «каприз».

Пословицы и поговорки по данной теме.

На основе ролевых игр формировать представление об этикете, правилах хорошего тона. На основе пережитых в ролевых играх положительных эмоций формировать желание делать приятное людям. При этом дети должны понимать, что не всегда делать приятное людям для них самих является хорошим поступком. Например, просьба: «Сделай мне приятное: подыши вот этим или выкури сигарету».

Сформировать понятие о том, что несдержанность часто приводит к нарушению собственного здоровья.

 «Не грызи ногти, не ковыряй в носу пальцем».(2ч.)

Актуализировать знания детей о вредных привычках детей и взрослых. Раскрыть понятие «вредные привычки».

Дети показывают друг другу руки и делают вывод о том, есть ли среди них дети с вредными привычками и вырабатывают для них правила поведения. Правила ухода за руками. Для чего нужен носовой платок? Что в современном мире может его заменить? (Влажные салфетки и т.д.)

Почему у человека бывает насморк и как с ним бороться?

Создать проект в рисунках «Это вредит здоровью» или «Я здоровье берегу - сам себе я помогу». Разработать советы для детей и взрослых, как избавиться от вредных привычек. Чем опасно курение? Какую опасность несут в себе наркотики, лекарства, различные химические вещества?

Пословицы и поговорки о вредных привычках.

 «Как относиться к подаркам». (2ч.)

Актуализировать знания детей о роли подарков в жизни человека. Когда и почему люди дарят друг другу подарки? Можно ли заказывать подарок заранее? Можно ли травмировать психику человека подарком?

Формировать умение владеть нормами этикета: правильно принимать подарки и благодарить за них.  Актуализировать знания детей о том, как они дарили кому-либо подарок. Овладение способами выбора подарка для конкретного человека. Познакомить с правилами вручения подарка. Нужно ли требовать благодарности за подаренный подарок, отбирать его назад, упрекать за то, что он вам дорого обошелся и ждать в ответ равноценный подарок?

Анализ ситуаций по теме занятий из литературных произведений.

 «Как следует относиться к наказаниям». (1ч.)

Дать понятие «наказание». Виды наказаний. Наказание за несоблюдение правил поведения. Наказание за вредные привычки. Государство и наказание. Понятия «преступление», «проступок». Права и обязанности детей в Российской Федерации. Конвенция о правах ребенка. За что могут наказать ребенка? Виды наказаний для детей.

Народное творчество о наказании, вредных привычках, проступках. Как правильно относиться к наказаниям на примере мультфильма «Маша и медведь».

Ознакомление со стихотворениями Г. Остера и анализ ситуаций. Предложения детей по поводу наказания персонажей стихотворений. Осуждение как вид наказания.

«Как нужно одеваться». (1ч.)

Роль одежды в жизни человека. История создания одежды. Виды одежды и назначение. Одежда и сезонные изменения в природе. Как правильно одеваться. Пословица «По одежде встречают – по уму провожают». Подбор пословиц и поговорок об одежде и умении одеваться.

Объяснение пословиц «У этого человека есть вкус», «Со вкусом сделанная вещь», «О вкусах не спорят». Понятие «эстетический вкус».

Создание проекта «Одежда школьника в 2050 году» или «Мой стиль в одежде».

 «Как вести себя с незнакомыми людьми». (1ч.)

Ответственность за свои поступки. Ответственность за близких. Ответственное поведение, безопасность и безопасность других людей. Правила поведения с незнакомыми людьми. Ответственность за собственные поступки. Правила ответственного поведения. Почему нужно слушаться советов и рекомендаций родителей.

 «Как вести себя, если что-то болит».(1ч.)

Ввести понятие «боль». Актуализировать знания детей о том, в каких случаях и в связи с чем они испытывали боль. Кто им помогал устранить или успокоить боль. Народная мудрость о боли. Чтение стихотворений о том, почему у детей появилась боль. К кому необходимо обращаться в случае возникновения боли или получении травмы.

Специализация врачей, которые помогают при различных видах травм и болей. Почему необходимо соблюдать правила поведения, безопасности на дороге и противопожарной безопасности. Дети и химические препараты. Осторожно! Газ!

«Как вести себя за столом». (2ч.)

История питания в жизни человечества. Просмотр видеороликов.

Ежедневное питание и питание в праздничный день. Назначение скатерти и клеенки.

Кухонные принадлежности. Назначение  столовых приборов. Что и из чего можно пить ребенку.

Ознакомление с правилами сервировки стола. Практическое занятие.

Правила поведения за столом.

Как вести себя в кафе. Профессии людей, связанные с питанием человека.

Правильное питание и здоровье человека.

Анализ стихотворения З. Александровой «Ложкою мешая, сердится Танюша...».  Актуализация знаний детей о том, как правильно вести себя за столом. Питание и гигиена. Пища, вредная для здоровья ребенка. Повторение правил пользования ложкой, вилкой, ножом, салфеткой. Правила поведения за столом при приеме пищи.

Пословицы и поговорки о питании, поведении за столом. Понятие «обжора».

 «Как вести себя в гостях».(1ч.)

Пословицы и поговорки о поведении в гостях. Актуализация знаний детей о том, как они ходили в гости, принимали гостей. Как правильно принять приглашение в гости и как правильно принять гостей дома.

Правила поведения в гостях (формулируют дети, работа в группах). Гостевой этикет.

Анализ ситуации из книги «Как папа был маленьким». Вежливость. Что значит: быть вежливым? Пословицы о вежливости.

Как встречать приглашенных, неожиданных, поздних, ранних, приехавших издалека, надоедливых гостей. Как правильно приходить в гости.

 «Как вести себя в общественных местах». (2ч.)

Введение понятия «общественные места». Разновидности общественных мест. Соблюдение правил поведения в общественных местах с целью сохранения собственного здоровья и здоровья окружающих. Актуализация знаний детей о дорожном движении, видах транспорта. Какие опасности поджидают ребенка в транспорте.

Чем опасно катание на роликах в парке, на улице и во дворе. Катание в дождь и при сухой погоде - отличие и безопасность. Может ли ребенок создать опасную ситуацию для водителей на дороге, во дворе.

Правила поведения на улице, в транспорте, в парке для спортивного досуга.

Актуализировать знания детей о посещении цирка, театра, кино. Анализ стихотворения А. Барто «В театре». Выработка правил поведения в театре, цирке. Поход в музей. Правила поведения. Правила поведения на игровой площадке, в парке, школе.

 «Нехорошие слова. Недобрые поступки».(2ч.)

Чтение и анализ произведений  В. Осеевой. Актуализация знаний о вежливости и вежливых словах. Народная мудрость о взаимоотношениях людей, вежливости и невежливости. Сюжетно-ролевые игры «Мы здороваемся, прощаемся». Работа в парах и группах – создание проекта «Вежливые обращения». Улыбка, жесты, мимика при общении людей.

Клички и прозвища, дразнилки. Помогают ли они общению и дружбе? Давайте говорить друг другу комплементы (работа в парах.)

Искусство говорить нет. Всегда ли нужно со всеми соглашаться. Говорим «Нет» тем, кто пытается привить нам вредные привычки.

Доброжелательность слов. Роль слова в жизни человека и человечества.

Средства общения людей, удаленных друг от друга. Телефон, электронная почта, чат. Как обращаться и хранить сотовый телефон. Вред и польза от их применения. Здоровье человека и современные технические средства общения. Отличие телефонного разговора от обычного. Трудности при общении по телефону. В каких случаях дети пользуются телефоном? Правила ведения телефонного разговора.

Номера каких телефонов нужно помнить или иметь записанными в записной книжке или дневнике школьника.

«Что делать, если не хочется идти в школу».(1ч.)

        Как стать настоящим человеком? О ком говорят: «Человек с большой буквы»? О ком говорят: «Человек с вредными привычками?»  Какие вредные привычки вы замечали у других людей? Кто может назвать свои вредные привычки?  Роль школьного обучения в становлении личности ребенка. Актуализация знаний о том, как относятся дети в классе к получению знаний. Ответственное отношение к учению.

Народная мудрость об учении.

Практическая работа по созданию проекта «Школа будущего» или «Школа моей мечты».

Анализ стихотворения С. Маршака «Кот и лодыри».

Высказывания детей по теме «Моя школа».

«Чем заняться после школы». (1ч.)

Ввести понятие «досуг». Беседа о том, как дети проводят свободное от учебы время. Русский народный фольклор о времяпровождении.  Соблюдение режима дня. Участие в кружках, секциях, работе студий и т.д. Обмен мнениями о времяпровождении и внеурочной и внешкольной деятельности. Интересы современного ребенка. Советы друг другу о том, как организовать свой досуг после школы.

Организация подвижных и малоподвижных игр.

Учимся ценить свое и чужое время. Пословицы о человеке и времени. Активный отдых. Здоровье и досуг. Здоровье и компьютер.

Какие поступки детей во время послешкольного досуга могут стать опасными для здоровья? (Анализ ситуаций. Например: сбивание сосулек с крыши, лазание по деревьям и крышам, игры к водоемов, на проезжей части улиц и т.д.).

«Как выбирать друзей». (2ч.)

Беседа о том, кого можно считать другом или подругой.  Стихи и песни о дружбе. Кого можно считать настоящим другом? Пословицы и поговорки о дружбе. Можно ли научиться дружить? Чего вы ждете от своих друзей? Понятия «друг», «приятель», «одноклассник».

Высказывания детей о том, как сделать так, чтобы все люди на планете подружились и отказались от войн и конфликтов. Рассказ Л.Н. Толстого «Отец и сыновья». Анализ стихотворения А.Л. Барто «Требуется друг».

Актуализация знаний детей о том, кто может стать другом и сколько ему может быть лет? Может ли ребенок дружить со взрослым? Можно ли считать другом того, кто вовлекает тебя в хулиганство, курение, употребление вредных для здоровья веществ и т.д.? Обязательства в дружбе – какими они могут быть? Что может разрушить дружбу?

Выставка рисунков детей по теме «Вместе с другом

«Как помочь родителям».(1ч.)

Высказывания детей о том, как они заботятся о своих родителях. Стихи о родителях и детях. Беседа о том, всегда ли дети приносят родителям радость? Какие поступки огорчают родителей, заставляют их беспокоиться о детях? Пословицы о кротости, терпении и вежливости, упрямстве и назойливости, эгоизме и равнодушии, тщеславии, спеси и похвальбе.

«Наша семья». Конкурс пословиц о детях и родителях.

Поступки взрослых, которые огорчают вас, вызывают недоумение. Продолжите высказывание: «Если бы я был взрослым …».

Что вы делаете для того, чтобы доставить радость родителям? Конкурс рисунков.

Актуализация знаний о том, какие дела и поступки детей доставят родителям радость. Какую помощь по дому могут оказывать дети?

 «Как оказать помощь больным и беспомощным».(2ч.)

Пословицы об отношении людей друг к другу, стремлении прийти на помощь. Эгоизм  и равнодушие к чужой боли. Пословицы о молодости и старости. Оказание помощи пожилым людям. Правила оказания первой доврачебной помощи. Рассказы Л.Н. Толстого «Детям». Анализ ситуаций, описанных в произведениях.

Актуализация знаний о том, как нужно помогать пожилым и больным людям. Терпение, сочувствие, ответственность при оказании помощи людям.

Социальная деятельность человека. Нравственные и безнравственные поступки человека. Духовная жизнь человека. Доброта, зависть, отзывчивость, жадность, человеколюбие, ненависть. Пословицы и поговорки об этих качествах характера человека. Стихотворения о доброте, заботливости, отзывчивости

. Просмотр и обсуждение видеороликов. Основа человеческого счастья – доброта, отзывчивость, милосердие, сопереживание, терпение.

Каким человеком хочешь вырасти ты. Какие поступки людей могут тебя ранить?

 «Повторение: путешествие в страну здоровья».(3ч.)

Конкурс рисунков, фотовыставок, проектов деятельности учеников. Выставка книг о здоровье человека. Просмотр презентаций и их обсуждение. Театрализованная постановка (см. методическое пособие «135 уроков здоровья, Или школа докторов природы»).

Игра-путешествие по станциям: «Мойдодыр», «Неосторожность», «Не болей», «Опрятность», «Долой грязь и мусор», «Приятного аппетита», «В походе», «В лесу», «Будь внимателен и осторожен», «Все сумею, все успею сделать», «Закаляйся, как сталь».

Актуализировать знания о соблюдении личной гигиены, оказании первой доврачебной помощи при несчастных случаях, профилактике инфекционных заболеваний, о вредных привычках, уходе за одеждой, гигиене жилья, правилах уборки помещений, гигиене питания, сервировке стола, правилах поведения за столом, закаливании организма, правилах принятия солнечных, воздушных и водных ванн, гигиенических требованиях и навыков походной жизни, знание лекарственных растений, овощей, ягод и грибов, отравляющих веществ и химических препаратов, поведении на улице, в транспорте, общественных местах.

Проведение урока-соревнования по темам «Культура поведения», «Человек и окружающий мир», «Культура общения», «Человек и его здоровье», «Писатели и поэты детям о здоровье», «Народный фольклор о здоровье человека».

           Мониторинг физического развития.

Календарно –тематическое планирование по курсу « Уроки здоровья» для 3-го класса

        Класс              -                 3

Предмет   -          уроки здоровья

Количество часов в неделю  -1

Количество чаов в год          - 34

УМК - Обухова Л.А., Жиренко О.Е. Уроки здоровья. 3 год обучения : рабочая тетрадь . – Воронеж : ВОИПКиПРО, 2011.

№	Тема	Дата		Кол-во часов	Форма проведения занятия	Формируемые УУД	Учебное пособие, рабочая тетрадь и др. источники информации
		План	Факт
1	2	4		5	6	7	8
1	Чего не нужно бояться			1	Аудиторное	Знание источников опасности и мер предосторожности; умение правильно действовать в опасных для здоровья ситуациях; умение жить по правилам; умение точно и аргументированно высказывать суждения о способах безопасного поведения в различных жизненных ситуациях.	РТ - 3 – с. 3-4; МП – с. 135-137
2	Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным			2	Аудиторное	Сформированность положительных личностно социальных проявлений ребенка в условиях взаимодействия со взрослым или сверстником; умение понимать такие нравственные нормы, как доброта – злость, щедрость – жадность, правдивость – лживость.	РТ - 3 – с. 5-8;  МП – с. 137-141
3	Почему мы говорим неправду			2	Аудиторное	Умение правильно общаться со взрослыми и сверстниками; открытость для контактов с другими людьми.	РТ - 3 – с. 9-13; МП – с. 141-143
4	Почему мы не слушаемся родителей			2	Аудиторное – совместно с родителями	Восприимчивость к эмоциональному состоянию с другим человеком по взаимодействию.	РТ - 3 – с. 13-16; МП – с. 143-147
5	Надо уметь сдерживать себя			2	Аудиторное	Владение элементарными способами бесконфликтного общения.	РТ - 3 – с. 17-20; МП – с. 147-152
6	Вредные привычки			2	Аудиторное – встреча с социальным педагогом	Умение правильно реагировать на замечания со стороны ровесников и взрослых; умение отличать вредные привычки и самостоятельно их устранять из своего поведения.	РТ - 3 – с. 21-23; МП – с. 152-154
7	Как относиться к подаркам			2	Аудиторное – сюжетно ролевая игра	Открытость для контактов с другими людьми; умение правильно общаться с окружающими людьми; умение контролировать свои эмоции и чувства.	РТ - 3 – с. 24-26; МП – с. 154-157
8	Как следует относиться к наказаниям			1	Аудиторное	Умение брать ответственность за свои поступки и деятельность; умение правильно реагировать на замечания и наказание; знание правил общественного поведения.	РТ - 3 – с. 27-28; МП – с. 157-159
9	Как нужно одеваться			1	Аудиторное – встреча с преподавателем технологии у девочек старших классов	Умение правильно оценивать свои поступки и деятельность; умение быть наблюдательным; умение правильно одеваться; умение принять помощь других людей.	РТ - 3 – с. 29-30; МП – с. 159-161
10	Как вести себя с незнакомыми людьми			1	Аудиторное	Знание об эмоциях и причинах их проявлений в повседневной жизни; умение использовать различные средства для выражения эмоций (вербальные и невербальные); умение сопереживать и сочувствовать.	РТ - 3 – с. 31; МП – с. 161-163
11	Как вести себя, когда что-то болит			1	Аудиторное – встреча со школьной медсестрой	Умение правильно изложить причины возникшей проблемы; умение правильно обратиться за помощью или оказать ее другим; умение правильно вести себя во время болезни, регулярно принимать назначенные препараты, уколы и т.д..	РТ - 3 – с. 32; МП – с. 163-165
12	Как вести себя за столом			2	В школьном кафе или столовой – встреча с шеф-поваром	Понимание и интерпретация характера собственных проявлений и чувств в условиях заданной ситуации.	РТ - 3 – с. 33-35; МП – с. 165-170
13	Как вести себя в гостях			1	Аудиторное	Умение правильно вести себя в условиях, требующих сочувствия или сопереживания;	РТ - 3 – с. 36-37; МП – с. 171-172
14	Как вести себя в общественных местах			2	Экскурсия, аудиторное занятие	Ценностное отношение к здоровью и человеческой жизни; сформированность положительной мотивации к сбережению собственного здоровья и здоровья окружающих людей; умение применять правила поведения в общественных местах.	РТ - 3 – с. 38-41; МП – с. 172-176
15	«Нехорошие» слова. Недобрые шутки			2	Аудиторное	Обогащение и углубление представлений ребенка о том, как правильно поддержать, укрепить и сохранить свое психическое, нравственное и духовное здоровье.	РТ - 3 – с. 42-44; МП – с. 177-180
16	Что делать, если не хочется в школу			1	Аудиторное	Четкое представление о том, что такое здоровье, понимание того, как поддержать, укрепить и сохранить его; умение подчиняться требованиям взрослых; умение соблюдать режим дня; самоконтроль.	РТ - 3 – с. 45-46; МП – с. 180-183
17	Чем заняться после школы			1	Аудиторное	Четкое выполнение правил здорового образа жизни (режим дня, питание, сон, прогулка, правила .	РТ - 3 – с. 47-48; МП – с. 183-186
						гигиены, занятия спортом, подвижные игры, закаливание, работа у компьютера и т.д.); четкое представление о полезных и вредных привычках.
18	Как выбрать друзей			2	Аудиторное	Умение правильно строить отношения с ровесниками; умение соблюдать правила безопасного поведения в подвижных и малоподвижных играх, в спортивном зале, бассейне, на стадионе.	РТ - 3 – с. 49-52; МП – с. 186-191
19	Как помочь родителям			1	Аудиторное – встреча с родителями	Умение пользоваться потенциально опасными бытовыми предметами; владение основами безопасного поведения; умение обратиться за помощью к близким; умение объяснить, какую травму получил, что съел, на что наступил и т.д., что поранил, ушиб; знание своего адреса, имена родственников, их контактную информацию; избегание контактов с незнакомыми людьми на улице; различение ядовитых трав, несъедобных грибов, ягод; проявление осторожности при встрече и контакте с незнакомыми животными; соблюдение правил дорожного движения, правил противопожарной безопасности; правильное поведение в транспорте; искоренение вредных привычек; соблюдение режима дня.	РТ - 3 – с. 53-54; МП – с. 191-192
20	Как помочь больным и беспомощным			2	Аудиторное	Умение правильно оказывать помощь себе и другому.	РТ - 3 – с. 55-57; МП – с. 192-197
21	Путешествие в страну Здоровья. Повторение			3	В спортзале, актовом зале, стадионе, в классном помещении, экскурсии в природу и т.д.	Самостоятельность в выполнении культурно-гигиенических навыков, обогащение представления ребенка о гигиенической культуре; укрепление физического и психического здоровья; осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным ситуациям в быту, на улице, в природе; знание правил безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; стремление соблюдать правила безопасности у водоемов.	РТ - 3 – с. 58; МП – с. 197-208

VI. Требования к уровню подготовки учащихся

Сформировать стремления обучающихся заботиться о своем здоровье и здоровье других людей. Использование знаний о строении и функционировании организма человека.

Сформировать у обучающихся позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья.

Выработать у обучающихся стремления соблюдать режим дня, заниматься спортом, подвижными играми, быть всегда аккуратными и опрятными.

Воспитать стремления вести здоровый и активный образ жизни путем участия в физкультурно-оздоровительных мероприятиях.

Конечный результат 3-го года работы научного клуба

Творческие конкурсы:

- конкурс авторских загадок;

- конкурс фотоколлажей «Зимние забавы детей»;

- конкурс презентаций «Здоровый образ семьи»;

- подготовка и защита проекта «Лекарственные растения родного края»

VII. Список учебно-методической литературы

1.                 Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков здоровья, или школа докторов природы (1 – 4 классы). – М.: ВАКО, 2011. – 288 с.

2.                 Обухова Л.А., Жиренко О.Е. Уроки здоровья. 2 год обучения : рабочая тетрадь . – Воронеж : ВОИПКиПРО, 2011. – 40 с.

VIII. Литература для составления рабочей программы

1.      Закон об образовании.

2.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. -М.: Просвещение, 2011.

3.      Рабочая программа факультатива «Уроки здоровья» «Формирование культуры здорового образа жизни младших школьников. Л.А. Обухова, О.Е. Жиренко. Воронеж, 2011.