|
№п\п
|
Тема урока
|
Всего на тему
|
дата
|
Оборудование,
методические пособия, учебник
|
Формирование универсальных учебных действий
|
Межпред
метные связи
|
Контроль
|
|
|
Введение. (2 ч.)
|
|
|
1.
|
Образное отражение
жизни в искусстве. Художественный образ.
|
1
|
03.09
|
учебник, ИКТ
|
Образную
природу народного словесного искусства. Понятие художественного образа.
Составлять тезисы и план прочитанного текста; владеть различны-
ми видами пере-
сказа.
|
изобрази
тельное искусство,
музыка
|
|
|
|
2.
|
Литература как
искусство слова. Другие виды искусств.
|
1
|
05.09
|
учебник
|
Перефразировать
мысль; владеть
монологической
и диалогической
речью.
|
изобрази
тельное искусство,
музыка
|
|
|
|
Устное
народное творчество. Народные песни. (2ч.+1ч.)
|
|
|
3.
|
Исторические
песни. Песни о Петре I, Ермаке, Пугачеве.
|
1
|
10.09
|
учебник
|
Исторические песни как жанр устной народной поэзии. Выражение
в них патриот. И освободит. стремлений народа. Знание краеведческого
материала.
Видеть художественное своеобразие
(роль вымысла, ритмические особенности, повторы) текста.
|
музыка
|
|
|
|
4.
|
Лирические песни.
«Породила да меня матушка…», «Не бушуйте, не бушуйте, ветры буйные».
|
1
|
12.09
|
учебник
|
Лирические песни как жанр народной поэзии,
выражение в них «горя или радости сердца».
Определять песенный
стих, особенности лексики, повторы. Знание краеведческого материала.
|
музыка
|
|
|
|
5. вн.ч.
|
Вн. ч. К.Г.
Паустовский. «Колотый сахар».
|
1
|
17.09
|
выставка книг
|
Особенности творчества писателя. Композиция
произведения. Тема и идея.
Проводить анализ произведения в русле
изучаемой темы.
|
русский язык
|
|
|
|
Русская
старина (3 ч. + 1ч.)
|
|
|
6.
|
А.Н. Толстой.
«Земля оттич и дедич».
|
1
|
19.09
|
учебник
|
Зарождение
древнерусской литературы. Особенности творчества писателя. Композиция произведения.
Тема и идея.
Проводить анализ
произведения в русле изучаемой темы. Находить отличительные черты
древнерусской литературы от современной.
|
история
|
|
|
|
Житие
|
Житие.
|
|
|
Житие.
|
|
7.
|
Житийный жанр в
древнерусской литератур. «Житие преподобного Сергия Радонежского»
(фрагменты).
|
1
|
24.09
|
икт
|
Содержание и историческую основу «Жития С.Радонежского»
Интерпретировать
художественный текст; определять род и жанр произведения.
|
история
|
|
|
|
8.
|
«Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» (фрагменты).
|
1
|
26.09
|
учебник
|
Содержание, историческую основу «Жития протопопа Аввакума,
им самим написанное».
Объяснять смысл понятия «духовная литература»,
раскрывать идейно- художественное своеобразие произведения через образ
главного героя. Сравнивать «Житие…» с обрядовой народной поэзией.
|
история
|
|
|
|
9. вн.ч
|
«Сказание о
Борисе и Глебе».
|
1
|
01.10
|
выставка книг
|
Понятие сказания, понимать содержание и историческую основу произведения.
Выразительно
читать и пересказывать эпизоды, определять
род и жанр произведения.
|
русский язык,
история
|
тест по теме
|
|
|
III. Литература XIX века. (24 ч. + 4ч. +
3ч.)
|
|
|
10.
|
А.С. Пушкин
(6 ч. + 1 ч. + 1 ч.)
А. С. Пушкин-прозаик.
«Капитанская дочка». Историческая основа повести.
|
1
|
03.10
|
икт
|
Основные факты жизни и творческого
пути А. С. Пушкина; исторические источники; содержание изучаемого произведения.
Делать сообщение о Пугачевском восстании. Знать о работе Пушкина
над образом Пугачева (отрывки
из «Истории Пугачевского бунта»). Владеть
различными видами пересказа; участвовать в диалоге
по прочитанному произведению; выявлять авторскую позицию.
|
история, география
|
|
|
|
11.
|
Гринев, его роль
в произведении, формирование характера и взглядов.
|
1
|
08.10
|
учебник,
папки-накопители
|
Содержание изучаемого
произведения;
этапы формования
характера героя.
Выделять смысловые части текста. Рассуждать
о роли отца, матери, Савельича в
воспитании Петруши Гринёва. Работать над сообщениями «Первые жизненные испытания П. Гринёва», « Что такое
милосердие?».
|
история
|
|
|
|
12.
|
Отношение автора и рассказчика к Пугачеву и
народному восстанию.
|
1
|
10.10
|
учебник
|
Исторические сведения о Пугачевском восстании; содержание изучаемого
произведения, его проблематику.
Характеризовать особенности сюжета
и композиции, выявлять авторскую
позицию и свое отношение к прочитанному тексту. Выявлять «Зеркальные» сцены в повести. Владеть монологической и диалогической
речью;
развернуто обосновывать суждения,
приводить доказательства.
|
история
|
|
|
|
13.
|
Маша Миронова, ее
душевная стойкость, нравственная красота. Изменения в характере героини.
|
1
|
15.10
|
учебник
|
Содержание
изучаемых глав в тексте; систему
художественных образов. Понимать отношение автора и других действующих
лиц к героине.
Развернуто
обосновывать суждения,
приводить доказательства,
используя цитатные материал.
Оценивать высокие духовные качества Маши, ее близость к народу, объяснять
роль эпиграфов, народных песен в раскрытии характера героини, объяснять
смысл названия произведения.
|
история
|
|
|
|
14.
|
Утверждение
автором нравственных идеалов гуманности,
чести и долга. Образ-характер, художественная правда и вымысел в литературе.
|
1
|
17.10
|
учебник
|
Почему повесть
«Капитанская дочка» называют поэтическим завещанием Пушкина; как соотносится
в произведении и в литературе историческая правда и художественный вымысел.
Понятие и значение в литературе образа-характера.
Глубоко
анализировать художественный текст; сопоставлять эпизоды и сравнивать поступки и характеры героев; выражать свое отношение к
прочитанному произведению; владеть различными видами пересказа и
видами публичных выступлений.
|
история, русский
язык
|
|
|
|
15,16. Р.р
|
Точность и
лаконизм пушкинской прозы. Мотивы народной поэзии. Роль и характер эпиграфов.
|
1
|
22.10, 24.10
|
учебник
|
Понятие
лаконизма, особенности прозы писателя, роль народной поэзии и эпиграфов в
раскрытии идеи произведения.
Выражать свое отношение к прочитанному произведению; владеть
различными видами пересказа и видами публичных выступлений. Знание краеведческого материала.
|
|
тест по
произведению. Написание
домашнего сочинения по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка».
|
|
|
17. вн.ч.,
|
А.С. Пушкин. «Метель».
Русская
литература 19 века.
|
1
|
07.11
|
выставка книг
|
История создания
повести, понимать ее нравственную проблематику, особенности жизненной философии
героев.
Сравнивать
«Метель» с другими произведениями автора, объяснять художественное своеобразие
повести.
|
география
|
|
|
|
18.
|
М.Ю. Лермонтов
(5 ч. + 1 ч. + 1 ч.)
М. Ю. Лермонтов.
«Сосед», «Пленный рыцарь», «Завещание». Символические образы тюрьмы и узничества
в лирике.
|
1
|
12.11
|
икт
|
Основные
факты
жизни и
творчества М. Ю.Лермонтова. Понимать духовный
мир, мысли и чувства героя, замысел автора.
Определять род и жанр литературного произведения; выразительно
читать произведение, в том числе выученные наизусть от
рывки;
соблюдать нормы литературного языка.
Выявлять способы и средства раскрытия образа главного героя стихотворения.
|
география, история
|
|
|
|
19.
|
Мотивы вольной
кавказской природы. «Кавказ», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!...».
|
1
|
14.11
|
икт, учебник
|
Понимать значение
Кавказа для поэта. Алгоритм анализа стихотворного произведения.
Проводить
анализ стихотворного произведения. Передавать
содержание
прочитанного текста в развернутом виде; владение монологической и
диалогической
речью.
|
география, история,
русский язык
|
|
|
|
20.
|
«Мцыри – любимый
идеал Лермонтова» (В.Г. Белинский).
|
1
|
19.11
|
учебник
|
Историю
создания произведения, содержание изучаемого
произведения; оценку образа Мцыри В. Г. Белинским.
Выявлять структурные особенности поэмы,
объяснять связь эпиграфа с темой и идеей, роль монолога в раскрытии
внутреннего мира героя.
|
история, ОРКСЭ
|
|
|
|
21.
|
Роль вступления,
лирического монолога, пейзажей в поэме.
|
1
|
21.11
|
учебник
|
Черты романтизма
как литературного направления
Выявлять
черты романтизма в поэме, объяснять ее своеобразие. Делать
выводы в результате анализа текста, фрагмента; характеризовать
роль выразительных средств,
находить их в тексте; выразительно читать фрагменты поэмы.
|
биология
|
|
|
|
22
|
«Упругость, энергия
стиха» (В.Г. Белинский). Особенности построения поэмы.
|
1
|
26.11
|
учебник
|
Способы раскрытия
образа главного героя. Белинский о своеобразии поэмы Лермонтова.
Оценивать
лирически приподнятый язык поэмы. Определять стихотворный размер. Перефразировать
мысль;
использовать различные виды
чтения, выбирать и использовать изобразительно-выразительных средств языка.
|
русский язык
|
|
|
|
23.р.р
|
Р.р. Подготовка к
домашнему сочинению по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри».
|
1
|
28.11
|
учебник, ресурсы
Интер
нета
|
Образную
природу словесного искусства, художественную
трактовку образа героя.
Составлять рабочие материалы к
обсуждаемым темам; анализировать приемы построения образа и способы
художественной обрисовки образа. Владеть различными
видами пересказа,
строить устные и письменные высказывания
в связи с подготовкой к сочинению.
|
русский язык
|
домашнее сочинение
|
|
|
24. вн.ч
|
Вн. чт. М.Ю. Лермонтов. Стихотворения.
|
1
|
03.12
|
выставка книг
|
Понимать духовный
мир, мысли и чувства лирического героя, замысел автора.
Владение основными видами публичных выступлений;
обосновывать
суждения, приводить цитатный материал.
|
русский язык
|
|
|
|
25
|
Н. В. Гоголь
(5ч. +1 ч.
+1ч.)
Сатира в творчестве
Гоголя. «Ревизор». Жизненная основа комедии.
|
1
|
05.12
|
выставка книг, ИКТ
|
Факты жизни и творчества Гоголя,
исторические события в комедии Особенности драматического
произведения; литературного жанра; определение
понятия
«комедия». Творческая и сценическая история пьесы, реакция на нее зрителей, императора
Николая 1, противоречивые оценки пьесы современникам, понимать идейный замысел
комедии.
Объяснять отношение современников и императора к пьесе
Гоголя. Характеризовать действующих лиц
комедии, используя при этом прием устного
рисования. Использовать
различные виды чтения; владеть
монологической и диалогической речью.
|
история, изобрази
тельное искусство
|
|
|
|
26
|
Страх перед ревизором
как основа развития комедийного действия.
|
1
|
10.12
|
учебник
|
Понимания жизненной основы комедии;
понять обстоятельства, приведшие чиновников к роковой ошибке
Основы сценического поведения; содержание комедии.
Владеть различными видами пересказа; участвовать в
диалоге по прочитанному произведению;
выразительно читать фрагменты комедии;
выражать свое отношение к прочитанному.
Анализировать произведение драматургии с точки зрения
идейного художественного
своеобразия.
|
изобрази
тельное искусство
|
|
|
|
27
|
Мастерство композиций
и речевых характеристик, роль авторских ремарок.
|
1
|
12.12
|
учебник
|
Основы
сценического поведения; содержание комедии.
Выразительно читать фрагменты, перевоплощаться в героев; характеризовать особенности сюжета,
композиции, роль изобразительно-выразительных средств; владеть различными видами пересказа, основными видами публичных выступлений; обоснованно приводить доказательства
с по
мощью цитатного материала
|
изобрази
тельное искусство,
русский язык
|
|
|
|
28
|
Хлестаков и хлестаковщина.
|
1
|
17.12
|
учебник
|
Понимать, что такое хлестаковщина.
Содержание
действий; позицию автора по отношению к каждому из героев.
Анализировать
поступки, поведение, характер Хлестакова в разных ситуациях, оценивать речь
героя, отражающую особенности его характера и взаимоотношение с другими
персонажами, сопоставлять разноречивые оценки Хлестакова, высказывать свою
точку зрения.
|
изобрази
тельное искусство
|
|
|
|
29
|
Высказывания
героев, ставшими афоризмами. «Ревизор» в театре и кино.
|
1
|
19.12
|
дополнительная
литература
|
Содержание действий; позицию автора по
отношению к каждому
из героев.
Строить устные и
письменные высказывания в связи с изучением произведения;
участвовать в диалоге
по содержанию и сопоставлению
характеров; аргументировано отстаивать свою точку зрения; писать отзывы о прочитанном.
|
изобрази
тельное искусство
|
тест по
произведению.
|
|
|
30 р.р
|
Р.р. Написание
контрольного сочинения по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».
|
1
|
24.12
|
|
Содержание
комедии, статьи Белинского; пути и приемы раскрытия
образов комедии.
Выражать свое отношение к
прочитанному произведению; пользоваться
нужными цитатами из текста; писать отзывы о героях. Поиск нужной информации в источниках различного типа; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации.
|
русский язык
|
контроль
ное сочинение.
|
|
|
31. р.р
|
Вн. чт. Н.В. Гоголь. «Женитьба».
|
1
|
26.12
|
икт
|
История создания
комедии, ее сюжет, характеристики героев.
Анализировать
текст комедии, оценивать отношение автора.
|
изобрази
тельное искусство
|
|
|
|
32
|
И.
С. Тургенев
(3
ч. + 1 ч.)
И. С. Тургенев. Особенности прозы писателя. «Ася»
|
1
|
14.01
|
икт
|
О личности писателя, его творчество, история
создания произведения.
Воспринимать и анализировать произведение. Самостоятельно проводить исследование
художественного своеобразия в прозе: лиричность, музыкальность, философские раздумья.
|
русский язык
|
|
|
|
33
|
Образ
«тургеневской девушки», скромность, обаяние, решительность. Сложность характера
Аси.
|
1
|
16.01
|
учебник
|
Понятие «тургеневская
девушка», особенности композиции, портретная характеристика героини. Способы
создания образа, анализ текста, монологической речи.
Самостоятельно проводить
исследование
художественного своеобразия в
прозе. Воспринимать и анализировать
сложность
характера Аси.
|
изобрази
тельное искусство
|
|
|
|
34
|
Поэтическая
атмосфера повести. Драма рассказчика, обреченного на одиночество.
|
1
|
21.01
|
учебник
|
Особенности поэтической
атмосферы в повести.
Владение монологической и диалогической речью, выразительное чтение, анализировать эпизоды.
|
русский язык
|
|
|
|
35. р.р
|
Р.р. Обучающее
тестирование по произведению И.С. Тургенева «Ася».
|
1
|
23.01
|
икт
|
Содержание произведения,
пути и приемы раскрытия образов.
Правильно и быстро подбирать
нужный вариант ответа; обобщать
изученное по характерам героев; выражать
свое отношение к прочитанному произведению; пользоваться нужными цитатами из текста; писать отзывы о
героях.
|
изобрази
тельное искусство
|
тест
|
|
|
36
|
Л.Н.
Толстой (4ч. + 1ч.)
Писатель как
поборник суровой правды. «После бала».
|
1
|
28.01
|
выставка книг, икт
|
Основные факты жизни и творческого
пути Л. Н. Толстого; содержание рассказа,
понимать жизненную позицию главного героя.
Воспринимать и анализировать
художественный текст; выделять
смысловые части рассказа, составлять
план прочитанного; формулировать тему,
идею, проблематику произведения. Способность передавать
содержание прочитанного текста; владение
монологической и диалогической речью.
|
история, география
|
|
|
|
37
|
Антитеза как
прием, помогающий раскрыть идею рассказа.
|
1
|
30.01
|
учебник
|
Содержание изучаемого произведения;
прием «контраста», роль приема антитезы в идейной
и художественной ткани рассказа, приемы анализа текста.
Находить
при анализе текста изобразительно-выразительные
средства; сопоставлять эпизоды рассказа; владеть различными видами пересказа;
участвовать
в диалоге.
|
изобрази
тельное искусство
|
|
|
|
38
|
Мысль автора о
моральной ответственности человека за все происходящее вокруг.
|
1
|
04.02
|
учебник
|
Тему и идею рассказа, особенности анализа
произведения. Владение основными видами публичных выступлений; поиск нужной
информации по
заданной
теме.
|
русский язык
|
|
|
|
39.
|
Особенности композиции рассказа, автор и
рассказчик в произведении
|
1
|
06.12
|
учебник
|
Особенности композиции рассказа, автор и
рассказчик в произведении.
Совершенствовать навыки устного и письменного
высказывания.
|
русский язык
|
|
|
|
40. р.р
|
Р.р. Написание
контрольного сочинения по рассказу Л.Н. Толстого «После бала».
|
1
|
11.02
|
|
Алгоритм написания сочинения на основе и по мотивам
литературного произведения.
Писать сочинение на основе и по мотивам литературного произведения,
в том числе в форме стилизации.
Владеть
навыком создания собственного
текста и его редактирования
|
русский язык
|
контроль
ное сочинение
|
|
|
IV.
Литература конца XIX - начала XX века (6 ч. + 1 ч.)
|
|
|
41
|
В.Г.
Короленко (2ч.)
В.Г. Короленко.
«Парадокс».
|
1
|
13.02
|
выставка книг
|
Понятие очерка; приемы анализа текста. Проблема смысла
жизни и назначения человека в рассказе. Духовный перелом в жизни мальчиков,
его причины. Проблема смысла жизни и назначения человека.
Сопоставлять
эпизоды рассказа, выявлять авторскую позицию, выражать свое отношение к
прочитанному произведению.
|
русский язык.
история
|
|
|
|
42
|
«Огоньки» - поэтическая
миниатюра, утверждающая веру в светлые начала жизни.
|
1
|
18.02
|
учебник
|
Жанровое
своеобразие лирической миниатюры.
Определять
жанровые особенности лирической миниатюры, анализировать текст, вести диспут.
|
русский язык,
биология
|
|
|
|
43
|
И. А. Бунин (2ч.)
И. А. Бунин. «Полевые цветы», «Еще и холоден и
сыр...», «Густой зеленый ельник у дороги…», «Родине», «Слово».
|
1
|
20.02
|
выставка книг
|
Сведения о жизни
автора, тематика стихотворений.
Оценивать особенности стихосложения Бунина. Владение монологиче
ской и диалогической речью; выбор и использование
выразительных
средств языка. Выразительно читать стихотворения.
|
география, история
|
|
|
|
44
|
«Сверчок».
Трагедия и самоотверженность «маленького человека».
|
1
|
25.02
|
учебник
|
Содержание рассказа.
Анализировать художественный текст; сопоставлять
эпизоды литературных произведений и сравнивать
их героев; выражать свое отношение
к прочитанному произведению.
|
биология, изобрази
тельное искусство
|
|
|
|
45
|
М.
Горький (2ч.+1ч.)
М. Горький.
«Песня о Соколе».
|
1
|
27.02
|
учебник
|
Основные
факты
жизни и
творчества
М. Горького, история создания изучаемого
произведения, его идейно-
художественное своеобразие; содержание «Песни о Соколе».
Умение вступать в речевое
общение, участвовать в диалоге;
понимать точку зрения собеседника,
признавать право на иное мнение.
|
биология, русский
язык, изобрази
тельное искусство
|
|
|
|
46
|
Символика -
аллегорический смысл «Песни». Ее композиция, ритмика, интонационные
особенности.
|
1
|
04.03
|
икт
|
Авторская позиция
и способы ее выражения.
Анализировать прозаические и
поэтические тексты в единстве формы
и содержания; развивать умение давать устный и письменный ответ на тему, совершенствовать
речевые навыки. Выразительно
читать
фрагменты, в том числе выученные
наизусть; владеть
различными видами
пересказа; участвовать в диалоге.
|
русский язык
|
|
|
|
47. вн.ч
|
Вн. чт. А. М.
Горький. «Челкаш».
|
1
|
06.03
|
книги
|
Содержание
рассказа;
приемы сопоставительного анализа. Причины проявления интереса писателя
к людям, опустившимся на «дно» жизни.
Характеризовать особенности
сюжета,
композиции, роль изобразительно-выразительных средств ; выявлять авторскую
позицию; сопоставлять поступки героев,
использовать сравнительные характеристики.
|
русский язык,
история
|
|
|
|
IV.Литература
XX века (12 ч. + 3 ч. + 2 ч.)
|
|
|
48
|
Н.А.
Заболоцкий (2 ч.)
Н.А. Заболоцкий
«Я воспитан природой суровой…», «Журавли».
|
1
|
11.03
|
икт
|
Сведения о жизни и творчестве поэта, содержание
произведений. Одухотворенность природы, единство
в ней человека.
Владеть монологической и диалогической
речью; выбирать и использовать
выразительные средства языка.
|
биолог, география,
изобрази
тельное искусство
|
|
|
|
49.
|
«Одинокий дуб». «Птичий двор», «Не позволяй
душе лениться…».
|
1
|
13.03
|
выставка книг
|
Философская
глубина, афористичность лучших стихотворений поэта.
Анализировать, высказывать свою точку зрения. Выразительно читать
произведение; анализировать художественный
текст; формулировать тему, идею,
проблематику; выражать свою точку зрения.
|
биолог, география,
изобрази
тельное искусство
|
|
|
|
50
|
К.Г.
Паустовский (2 ч.).
Лиризм прозы писателя.
К.Г. Паустовский «Телеграмма».
|
1
|
18.03
|
выставка книг, ИКТ
|
Сведения о жизни и творчестве писателя, историю создания
произведения, содержание, героев.
Воспринимать и анализировать художественный текст, формулировать
тему, идею, проблематику, давать характеристику героев.
|
биолог, география,
изобрази
тельное искусство
|
|
|
|
51
|
Проблема истинной
человечности в рассказе. Особенности композиции и проблематики произведения
|
1
|
20.03
|
учебник
|
.
Отвечать на проблемный вопрос. Делать
проект «Тема «блудного сына» в повести А. С. Пушкина
«Станционный смотритель» и рассказе
К. Г. Паустовского «Телеграмма».
|
русский язык,
биология
|
|
|
|
52
|
А.Т.
Твардовский (4ч.+1ч.+1ч)
А.Т. Твардовский.
Сведения о жизни поэта «Василий Теркин». История создания и композиция
поэмы.
|
1
|
25.03
|
икт
|
Факты жизни и
творческого пути писателя, историю создания поэмы, композицию поэмы, понимать
сюжет, который складывался по мере хода всенародной войны, соотношение
жизненной правды и художественного вымысла, тему исторической памяти.
Составлять
тезисный план о писателе, цитатный план статьи учебника.
|
история, русский
язык, география
|
|
|
|
53
|
Утверждение
жизнестойкости и оптимизма русского человека.
|
1
|
03.04
|
учебник
|
Содержание изучаемых глав; образную природу словесного искусства.
Анализировать,
как автор создает живой и убедительный народный характер, какими средствами
поэт подчеркивает предельную степень обобщенности в образе героя,
своеобразное воплощение черт русских богатырей.
|
биолог, география,
изобрази
тельное искусство
|
|
|
|
54
|
Народнопоэтическая
основа поэмы, народность языка. Юмор в поэме.
|
1
|
08.04
|
учебник
|
Понимать
жанрово-стилевые и сюжетно-композиционные особенности поэмы.
Находить в поэме сочетание
героики и юмора, объяснять, что придает законченность поэме, роль авторских
отступлений, стилевое многообразие произведения, включение лирических глав.
|
биолог, география,
изобрази
тельное искусство
|
|
|
|
55
|
Авторский голос в
поэме. Широкая популярность поэмы и ее героя в годы войны и в наше время
|
1
|
10.04
|
учебник
|
Образную
природу словесного искусства.
Анализировать художественный текст; давать характеристику герою; характеризовать авторскую позицию,
свое отношение к
прочитанному произведению, находить сходства и различия между автором и его
героем.
|
история,
изобразительное искусство
|
|
|
|
56
|
Р.р. Написание
контрольного сочинения по поэме
А.Т. Твардовского
«Василий Теркин».
|
1
|
15.04
|
|
Содержание и
проблематику изученного произведения.
Работать над
сочинением по конкретной теме, выбранной самостоятельно, формулировать идею,
подбирать цитатный материал, аргументировать собственную точку зрения,
редактировать написанное сочинение. Свободно работать с текстом изученного
произведения.
|
биолог, география,
изобрази
тельное искусство
|
контроль
ное сочинение
|
|
|
57
|
Вн. чт. А.Т. Твардовский.
Стихотворения о Великой Отечественной войне.
|
1
|
17.04
|
икт
|
Особенности
стихотворных произведений о войне, истории их создания, смысл названий.
Выразительно читать произведения; анализировать поэтические тексты.
|
история
|
|
|
|
58
|
В.М. Шукшин
(2ч +1ч.+1ч.)
В.М. Шукшин. Сведения о жизни писателя. «Дядя Ермолай», «Солнце,
старик и девушка».
|
1
|
22.04
|
икт
|
Факты жизни и
творческого пути писателя. Содержание и
нравственная проблематика рассказов.
Составлять
тезисный план о писателе, цитатный план статьи учебника. Раскрывать
проблематику рассказов Шукшина.
Владеть
монологической и диалогической
речью.
|
история, география,
русский язык
|
|
|
|
59
|
«Микроскоп».
Человек с чудинкой как характерный герой Шукшина.
|
1
|
24.04
|
учебник
|
Содержание и
нравственная проблематика рассказа. Особенности героев
- «чудиков», правдоискателей, праведников.
Человеческая
открытость миру как синоним незащищенности.
|
изобрази
тельное искусство
|
|
|
|
60. р.р
|
Р.р. обучающее
сочинение по рассказам В.М. Шукшина.
|
1
|
29.04
|
икт
|
Содержание и нравственная проблематика рассказов.
Работать над сочинением на выбранную тему по рассказам
В.М. Шукшина, подбирать цитатный материал, редактировать написанное
сочинение.
|
русский язык
|
обуча
ющее сочинение
|
|
|
61. вн.ч.
|
Вн. ч.
В.М. Шукшин. Рассказы.
|
1
|
06.05
|
икт
|
Особенности художественных
произведений, истории их создания, смысл названий.
Выразительно читать произведения; анализировать художественный текст.
|
русский язык
|
|
|
|
62
|
Н.М. Рубцов (2ч.+1ч.)
Н.М. Рубцов. Сведения о жизни поэта. «Русский огонек», «О Московском
кремле», «Старая дорога».
|
1
|
08.05
|
икт, выставка книг
|
Факты жизни и
творческого пути поэта. Особенности поэтических произведений, истории их
создания, смысл названий.
Анализировать
произведения, находить и определять роль литературных приемов и средств, используемых
автором для выражения чувств.
|
биолог, география,
изобрази
тельное искусство
|
|
|
|
63
|
«Журавли», «Посвящение
другу», «До конца». Патриотический характер лирики поэта.
|
1
|
13.05
|
учебник
|
Особенности поэтических
произведений, истории их создания, смысл названий.
Анализировать поэтический текст, высказывать свою точку зрения.
|
биолог, география,
изобрази
тельное искусство
|
|
|
|
64 р.р
|
Р.р. Выразительное
чтение стихотворений Н.М. Рубцова.
|
1
|
15.05
|
учебник
|
Особенности поэтических
произведений, истории их создания, смысл названий.
Выразительно
читать наизусть стихотворения, соблюдать нормы литературного произношения.
Участвовать в диалоге по прочитанным произведениям.
|
биолог, география,
изобрази
тельное искусство
|
итоговый тест за 8
класс
|
|
|
V.
Из зарубежной литературы (5 ч. + 1 ч.)
|
|
|
65
|
У.
Шекспир (2ч.). Седения о жизни драматурга.
У. Шекспир
«Ромео и
Джульетта».
|
1
|
20.05
|
икт
|
Факты жизни и
творческого пути драматурга. Постановки Шекспира на сцене. Понятие трагедии
как жанра драматургии. История создания трагедии.
Составлять
тезисный план о писателе, цитатный план статьи учебника. Объяснять
особенности жанра, основной конфликт, роль монологов-исповеданий,
метафоричность речи героев.
|
история, география
|
|
|
|
66
|
Конфликт чистого
сердца и предрассудков. Трагедия как жанр драматургии
|
1
|
22.05
|
учебник, фильм
|
Содержание пьесы; образную природу словесного искусства. Понимать, в какой обстановке разыгрывается
действие пьесы.
Раскрыть пафос пьесы, прославляющей верность в
любви, непобедимость искреннего чувства, высокую гуманность. Выразительно читать текст по сценам;
сопоставлять сцены (на балконе и сцена 3 акта); строить устные и письменные ответы; участвовать в диалоге по прочитанному произведению.
|
история, биология
|
|
|
|
67
|
М. Де. Сервантес. Сведения о жизни писателя.
«Дон Кихот».
Дон Кихот - неумирающий образ мировой литературы.
|
1
|
27.05
|
икт
|
О судьбе Сервантеса, ознакомиться с исторической
обстановкой Испании XYI-XYII веков. Содержание фрагментов романа.
Выразительно читать. Извлекать необходимую информацию из источников; владеть основными видами публичных выступлений.
Понимать
жанрово-стилевые и сюжетно-композиционные особенности произведения.
Находить в произведении
сочетание героики и юмора, объяснять, что придает законченность произведению,
роль авторских отступлений, стилевое многообразие произведения, включение
лирических отступлений.
|
биолог, география,
изобрази
тельное искусство.
история
|
|
|
|
68
|
П.
Мариме . Сведения о жизни писателя.
. Легенда
«Черногорцы» в сравнении с текстом стихотворения А.С. Пушкина «Бонапарт и
черногорцы».
|
1
|
29.05
|
икт
|
Факты жизни и
творческого пути писателя, историю создания легенды, композицию произведения,
понимать сюжет.
Проводить
сравнительный анализ легенды «Черногорцы» с текстом стихотворения А.С. Пушкина «Бонапарт и черногорцы» .
|
биолог, география,
изобрази
тельное искусство
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.