Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Тематическое планирование по литературе

Тематическое планирование по литературе



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по литературе. 7 класс.




п/п

урока в четверти

дата

количество часов

Тема


Тип

урока

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения

Виды контроля,

измерители

Домашнее задание



I четверть – 18 часов




1




1






1

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы

Усвоение новых знаний

Беседа, работа с книгой, ответы на вопросы, тестирование, выясняющее уровень восприятия книг, прочитанных в летний период


Знать: цели, задачи обучения литературе в 7 классе, роль статей о писателях, вопросов и заданий к текстам в понимании и осмыслении творчества писателей; образную природу словесного искусства;

понимать: природу художественного образа и своеобразие художественной действительности; уметь: пользоваться справочным разделом, составлять план и тезисы прочитанного, рассказывать о писателях и книгах, прочитанных за лето, о героях, давать им оценку; отличать литературу как искусство слова от других видов искусства; определять жанры изученных художественных произведений

Самостоятельная работа по составлению плана (тезисов) вступительной статьи учебника

вопр. стр. 5-6.

Прочитать предания (по вариантам); подготовить пересказ

2

2

К


1

Нулевой срез

контроля

выявление ЗУН

Знать материал , изученный в 5-6 классах

тест




Устное народное творчество (5 ч)


3

3


1

Предания . Образы Ивана Грозного и Петра I в преданиях русского народа «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-воровки», «Петр и плотник»

Комбинированный

Выразительное чтение

Знать: предание как жанр УНТ

Уметь: пересказывать текст предания Владение монологической и диалогической речью

пересказ, опрос

Пересказ предания «Петр и плотник»

4

4


1

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Образ главного героя как отражение нравственных идеалов русского народа

Комбинированный

Комментированное чтение, составление таблицы, анализ былины

Знать: определение понятия «былина», своеобразие былин как героических песен эпического характера; уметь: составлять характеристику героя, определять художественные особенности былинного жанра и его отличие от сказки, тему былины, роль гиперболы и постоянных эпитетов; выразительно читать, сохраняя напевность, торжественность повествования

Ответить на вопрос: в чем «тайна всевластия» былин? Составить словарик «Так говорили былинные герои»

Дать характеристику Вольге или Микуле Селяни-новичу, опираясь на план, представленный в справочном разделе учебника. Приготовить чтение былины по ролям

5

5


1

Былина «Садко»

Новгородский цикл былин. Бескорыстное служение Родине и народу. Особенности былинного стиха. Роль гиперболы


работа над цитатным планом по ходу чтения, составление словесного портрета Садко, выразительное чтение, чтение по ролям; характеристика былинного героя;

сопоставление текстов художественных произведений (Н. Карамзин, А. Толстой, И.Бунин) и былины

Знать: какие приемы способствуют раскрытию величия, доблести подвигов русского богатыря.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтику былин, определять отношение авторов-рассказчиков к Илье Муромцу, подтверждать ответ текстом (выделять сцены, языковые средства, описания портрета, снаряжения и др.)

Литературная викторина по изученным и самостоятельно прочитанным былинам или сочинение собственной былины.

Подготовить сообщение «Былинные богатыри как выражение национального представления о героях».

Прочитать былину «Илья Муромец и Соловей Разбойник».

6

6

Вн. Чт.


1

Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Образ Ильи Муромца

вн. чт.

Анализ былины, творческая работа

Знать тексты произведений; жанровые особенности; основные признаки понятий: художественный образ и художественная литература. Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение; знать отличие пословиц от поговорок.

выразит. Чт.

Прочитать 3-4 былины об Илье Муромце, подготовить иллюстрацию, характеристика героев. Прочитать

эпическую финскую песню «Калевала»

7

7


1


НРЭО






8

8


1

Пословицы и поговорки

комбинированный

чтение статьи учебника, чтение пословиц и объяснение их прямого и переносного смысла; объединение пословиц в тематические группы; сочинение по пословице

Знать: определение понятий «пословицы» и «поговорки», пословицы и поговорки народов мира; понимать: жанровые особенности пословиц и поговорок;

уметь: объяснять прямой и переносный смысл, видеть богатство, точность, выразительность языка пословиц и поговорок, воспринимать точность их оценок, безусловность суждений, свободно включать их в разговорную повседневную речь

Конкурс «Кто знает больше пословиц и поговорок?»

Пересказать статьи учебника; написать сочинение-миниатюру по одной пословице.



Из древнерусской литературы (2 ч )


9

9


1

«Поучение Владимира Мономаха» (отрывок). Нравственные заветы Древней Руси

комбинированный



чтение статьи учебника, текста «Поучения»;

ответы на вопросы, пересказ, близкий к тексту;

выразительное чтение; анализ текста

Знать: особенности поучения как жанра литературы; понимать: смысл поучения Владимира Мономаха; уметь: выразительно читать текст,

определять, какое развитие получили фольклорные традиции в древнерусской литературе

Ответить на вопрос: какие наставления Владимира Мономаха актуальны и сейчас? Составить план «Поучения»

Написать небольшое поучение (младшим сестре или брату, другу...), используя лексику «Поучения». Прочитать самостоятельно «Повесть о Петре и Февронии Муромских»

10

10


1

«Повесть о Петре и Февронии Муромских» -гимн любви и верности

комбинированный

ответы на вопросы; устное словесное рисование, чтение по ролям; комментирование художественного текста; анализ текста «Повести...»

Знать: содержание повести, нравственные законы, которым следуют ее главные герои; уметь: воспринимать и анализировать древнерусский текст, учитывая особую стилистику произведений, отмечая красоту и силу главных героев; видеть, какое воплощение нашел в повести синтез фольклорных и житийных традиций

Составить план пересказа повести

Сочинение на одну из тем

1. Какое вопло
щение нашла
народная муд
рость в произве
дениях устного
народного твор
чества?

2. Что воспевает
народ в героиче
ском эпосе?

3. Приемлемы ли
для современно
го читателя нрав
ственные идеалы
и заветы Древней Руси?

4. В чем значение
древнерусской
литературы для
современного
читателя?



Из литературы XVIII века (2 ч)


11

11


1

М.В. Ломоносов. Личность и судьба гениального человека. Литературное творчество М.В.Ломоносова

Комбинированный

чтение статьи учебника, чтение оды; выразительное чтение с учетом особенностей жанра оды;

анализ текста оды

Знать: факты биографии и творческого пути М.В. Ломоносова, его роль в развитии русской литературы,«теорию трех штилей», определение понятия оды;

понимать особенности поэтического языка М.В. Ломоносова, его роль в развитии русской литературы; уметь выразительно читать и анализировать поэтический текст, определять особенности жанра оды (высокий слог, эмоциональность, торжественность, использование ораторских приемов)

Практикум: определить, к каким стилям относятся прочитанные произведения М.В. Ломоносова. Выписать из отрывка «К статуе Петра Великого» слова, относящиеся к «высокому штилю», определить цель их использования

Подготовить рассказ о поэте, отрывок из «Оды на день восшествия» выучить наизусть. Ответить на вопрос: почему мы называем Ломоносова ученым, поэтом, «сподвижником просвещения»? Подготовить сообщение о Г.Р.Державине

12

12


1

Г.Р.Державин -поэт и гражданин. Своеобразие поэзии Г.Р.Державина

Комбинированный

чтение статьи о Державине, чтение стихотворений; рассказ о поэте на основе дополнительных источников, ответы на вопросы; комментирование художественного текста; анализ текста

Знать факты жизни и литературной деятельности поэта, содержание стихотворений; понимать философский и иносказательный смысл стихотворений; уметь определять идею стихотворений, объяснять новаторство Державина в поэзии, отличие в принципах работы Г.Р. Держа' вина и М.В. Ломоносова (смешение лексики разных стилей, отказ от строгого деления на три «штиля»)

Ответить на вопросы: в чем «забавный русский слог» Державина способствовал обновлению поэзии? Что сближает двух великих поэтов - Ломоносова и Державина?

выразительное чтение стихотворений

Г.Р.Державина. Инд.задание: подготовить сообщение об А.С. Пушкине



Из русской литературы XIX века ( 25 ч)


13

13


1

А.С.Пушкин. .«Медный всадник» (отрывок). «Полтава» (отрывок).

Усвоение новых знаний

Работа с учебником, чтение, беседа

Знать: понятие о поэме, о литературном герое, конфликте, элементах сюжета

Уметь: анализировать текст, сравнивать героев, выявлять авторскую по-зицию

ответ на вопрос, пересказ

Выучить наизусть отрывок из «Полтавы»

14

14


1

«Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси

комбинированный

Сравнительный анализ, беседа

Знать: понятие о балладе, об использовании фольклорных и литературных традиций в изображении героев и событий

Уметь: анализировать поэтическое произведение, выделять смысловые части художес-твенного текста, анализировать эпизод, сравнивать героев

Отрывок наизусть

Выразительно читать,

вопросы стр 86

15

15


1

«Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Об-раз летописца Пимена

Изучение нового материала

Работа с учебником, словарная работа, аналитическая беседа ,

анализ эпизода

Знать: что такое трагедия, образ летописца, самозванство в понима-нии Пушкина

Уметь: анализировать поэтическое произведение,

строить рассуждение на нравственно-этические темы

Отрывок наизусть

Вр.чт. отрывка, сочинение-миниатюра «Характер Пимена в моем представлении», нарисовать иллюстрацию

16

16


1

Проза

А.С. Пушкина.

«Станционный смотритель» -повесть о «маленьком» человеке


выборочное чтение ответы на вопросы, пересказ отдельных эпизодов; устное словесное рисование инсценирование эпизода «Первый приезд Самсона Вырина к ротмистру Минскому», рассказ по иллюстрациям; установление ассоциативных связей с произведениями живописи; анализ эпизодов, сопоставление повести и притчи о блудном сыне

Понимать идейный замысел повести (показать социальное неравенство, на котором строятся отношения между людьми в обществе);

уметь анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному, сопоставлять эпизоды, сравнивать героев, объяснять композиционную емкость повести, роль рассказчика

составить композиционный план повестим Ответ на вопросы

Подготовить рассказ «История Самсона Вырина»,пересказ «Самсон Вырин у Минского», сопоставить образы автора и повествователя в произведении и ответить на вопрос: можно ли сказать, что это одно и то же лицо?-

17

17


1

История Самсона Вырина и его дочери. Изображе ние «маленького» человека, его положения в обществе. Повесть как жанр эпоса

комбинированный

Анализ эпизода, (по желанию – сочинение «Взаимная ответственность родителей и детей друг перед другом»)

Знать: содержание повести, определение понятий «образ маленького человека» в русской литературе; понимать: ее идейный замысел, тему, роль автора и рассказчика в повести; причину трагедии Самсона Вырина;

уметь объяснять способы выражения авторской позиции (эпиграф, имя главного героя, роль символической детали в описании жилища станционного смотрителя и т.д.)

Ответить на вопросы: что же движет пушкинскую повесть; в чем ее тайна; что побудило Ивана Петровича Белкина рассказать эту историю?

Написать сочинение «О чем заставляет задуматься повесть А.С.Пушкина «Станционный смотритель»? Подготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове, составить план рассказа, включив строки из известных стихотворений поэта

18

18


1

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта XVI века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы

Усвоение новых знаний

Лекция, беседа, чтение

Знать: содержание поэмы, его историческую основу; нравственную про-блематику поэмы; владеть различными видами пере-сказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению Уметь: анализировать язык поэмы, ее связь с устным народным творчеством; самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы


Ответы на вопросы и составление характеристики

Отрывок из наизусть. Составить цитатный план поэмы. Инд. задания:

подготовить рассказ о семейной драме Калашникова; выразительно читать «Кулачный бой на Москве-реке»



II четверть – 14 часов


19

1


1

Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов

Комбинированный

Беседа, чтение

Умение анализировать произведение, давать оценку поступкам героев

Наизусть отрывок из песни

Составить сравнительную характеристику Калашникова и Кири-беевича, подобрать цитаты. Под- готовить сообщение: как вы понимаете слова И. Андронникова о «Песне...»: «Поэма заставляла задумываться о судьбе и правах человеческой личности»?

20

2


1

М.Ю. Лермонтов.

Душа и лира поэта

усвоения новых знаний

чтение стихотворений; ответы на вопросы; устное словесное рисование (пейзаж), рассказ о поэте, выразительное чтение; комментирование стихотворения «Молитва»

Понимать образную структуру стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива», тему стихотворения, состояние лирического героя,своеобразие лермонтовского пейзажа; уметь анализировать лирическое произведение, особенности стихотворения «Молитва» (исчезновение «Я» лирического героя, завершение стихотворения безличными глаголами); воспринимать и анализировать поэтический текст

анализ стихотв.

Стихотворение наизусть(по выбору), вопр учебника

Индивидуально6 подготовить сообщения о разных периодах жизни Н.В.Гоголя

21

3


1

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба». История создания повести. Художественные особенности повести

Усвоение новых знаний

Лекция, беседа, работа с книгой

Знать: содержание повести; Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев, выявлять авторскую позицию, особенности изображения человека и природы в повести, самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на нравственно-этические темы

ответ на вопр

Перечитать 1-2 главы, отобрать материал для характеристики героев (Тараса, Ос-тапа и Андрия). Групповое задание: инсценирование эпизода «Встреча Тараса с сыновьями». Выразительное чтение эпизода «Описание степи»

22

4


1

Остап и Андрий – сопоставительная характеристика героев.

Комбинированный

Ответы на вопросы и составление характеристики

Знать: нравственную проблематику повести, средства раскрытия харак-теров героев

ответ на вопр

Составить рассказ о братьях по 1-10 главе

Выделить в тексте описание пейзажей, выписать места, где автор применяет худо-жественную деталь.

23

5


1

Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю


пересказ с изменением лица рассказчика отрывка, рассказывающего об одном из казаков; выразительное чтение отрывка наизусть («Речь о товариществе»), составление плана к характеристике Тараса;

комментарий эпизода «Казнь Остапа», установление ассоциативных связей с произведениями живописи; анализ текста

Знать/понимать:

идейную направленность заключительной главы и повести в целом; уметь: отбирать материал для индивидуальной характеристики героев, оценивать их поступки, делать выводы, проводить наблюдения над языком (битва, гл.9, особенности повторов боевых кличей, обращение автора к воинам, величавые сравнения)

Сравнительная характеристика Остапа и Андрия (завершение работы).

Составление синквейна (идея, пафос повести). Ответить на вопрос: почему сцена казни Остапа - одна из самых сильных и значительных сцен повести?

Подготовиться к сочинению. Темы: «Смысл противопоставления Остапа и Андрия», «Прославление товарищества и осуждение предательства», «Изображение природы в повести», «Авторская оценка образа Тараса Бульбы», «Тарас Бульба -характер, рожденный временем» (выбор темы, подбор цитатного материала)

24

6

РР


1

Сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»

развитие речи

Продуктивная, творческая: самостоятельный отбор материала для раскрытия темы сочинения, его систематизация, составление плана сочинения

Знать: содержание прочитанного произведения; понимать: нравственную проблематику повести; уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное, объяснять в сочинении способы создания образов(монологи, поступки, внесюжетные элементы, пейзаж, интерьер)

сочинение

Закончить работу над сочинением. Прочитать статью о Тургеневе, рассказ «Бирюк». Индивидуальное сообщение о сборнике И.С. Тургенева «Записки охотника»

25

7


1

И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Лесник и его дочь. Нравственные проблемы рассказа.

Усвоение новых знаний

Лекция, беседа, работа с книгой

Знать: содержание понятия «пейзаж» Уметь: самостоятельно делать выводы, выявлять роль психологической детали, авторскую позицию

Ответы на вопросы и составление характеристики

Выписать высказывания русских писателей о языке. Стихотворение в прозе И.С. Тургенева «Русский язык» выучить наизусть, прочитать стихотворения «Близнецы», «Два богача». Подготовить устный рассказ «Мое отношение к рассказу «Бирюк»

26

8



1

Стихотворения в прозе. «Русский язык» (наизусть), «Близнецы», «Два богача». Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе

Комбинированный

Лекция, беседа, работа с книгой

Знать: своеобразие стихотворений в прозе Уметь: анализировать поэтику стихотворений в прозе самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия стихотворений в прозе: лиричность, музыкальность, философские раздумья

«Русский язык» (наизусть)

Написать сочинение-рассуждение: «Почему характер языка -«свидетельство судьбы народа?»

Подготовить сообщение о Н.А. Некрасове. Прочитать поэму «Русские женщины»

27

9



1

Н.А.Некрасов. Слово о поэте. Поэма «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Исто-рическая основа поэмы. Величие духа русской женщины. Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска»

Усвоение новых знаний

Беседа, чтение, анализ

Знать: сюжет и композицию поэмы Уметь: анализировать эпизод художественного произведения

Отрывок наизусть

Пересказ конспекта, читать отрывок из поэмы «Русские женщины»

Написать характеристику героини по плану

28

10


1

«Размышления у парадного подъезда»

Комбинированный

Лекция, беседа, проблемные задания

Знать: об образной яркости и повествовательном начале Некрасова Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст, выявлять авторские размышления о народных судьбах и характерах

Выразительное чтение

Выучит наизусть «Размышления у парадного подъезда» (отрывок)

29

11


1

А.К. Толстой.

Исторические

баллады

«Василий

Шибанов» и

«Михайло

Репнин»

Усвоение новых знаний

ответы на вопросы; выразительное чтение баллад; сообщение об одном из героев баллады;

комментирование текста художественного произведения; сопоставление художественных произведений

Знать/понимать:

факты жизни и творческой деятельности А.К. Толстого, жанровое своеобразие исторических баллад;

уметь: анализировать поэтический текст, определять нравственную проблематику произведений, композиции баллад, эпизоды, важные для характеристики главных героев; выделять художественные приемы, использованные автором для характеристики героев и описания событий, сопоставлять художественные произведения

Составить краткий словарь устаревших слов, использованных автором в балладах. Объяснить, какова их роль в тексте? Ответить на вопросы: почему автор назвал баллады «Василий Шибанов» и Михайло Репнин»? Рассуждение «Бегство князя Курбского в Литву: измена Руси или Ивану Грозному?»

Прочитать роман А.К. Толстого «Князь Серебряный»

30

12


1

М.Е.Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

Усвоение новых знаний

Лекция, беседа, проблемные задания

Знать: содержание сказок, определение понятий «аллегория», «фантас-тика» Уметь: выявлять парадоксы в народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах характера

Ответы на вопросы и составление характеристи-ки

Составить цитатный план сказки; подготовить краткий пересказ всей сказки или художественный пересказ эпизода; прокомментируйте иллюстрации учебника к сказке.

31

13


1

Анализ сказки «Дикий помещик»




Комбинированный урок

Анализ произведения, работа со словом, характеристика героев

Знать: содержание сказки «Дикий помещик»;

понимать: идейно-тематическое содержание сказки; уметь: находить в сказке черты сатирического произведения, объяснять приемы иносказания, отношение автора к героям, событиям, определять реальное и фантастическое в сказке

Работа по заполнению таблицы «Кого, в чем и как обличает Салтыков-Щедрин в сказке». Доказать на примере сказки «Дикий помещик», что источником как материальной, так и духовной культуры правящих классов является народ. Ответить на вопрос: что сближает сказку «Дикий помещик» со сказкой «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»?

Прочитать сказку «Дикий помещик», составить словарик терминов, позволяющих лучше усвоить понятие «сатира», чтение сказок

32

14

РР


1

Сатира и юмор в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина

Урок

развития

речи


чтение и восприятие текста сказок; рассказ с использованием цитат о жизни «просвещенного пискаря», краткий пересказ сказок ответы на вопросы; характеристика одного из героев сказки «Дикий

помещик» самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование текста; анализ текста, сопоставление сказок

Знать: содержание сказок Салтыкова-Щедрина, приемы сатирического изображения (гипербола, гротеск, ирония, смешение реального и фантастического); уметь: находить аналогичные приемы в самостоятельно прочитанных сказках писателя, создавать

собственные сказки, приводить примеры использования в сказках просторечий, канцеляризмов, объяснять, как употребление их в речи характеризует героев, авторское отношение к героям в разных сказках

устное сочинение-рассуждение


вопр. стр. 276





III четверть-20 часов


33

1



1

Л.Н. Толстой «Детство» (главы).

Усвоение новых знаний

чтение и восприятие художественного текста;

выборочный пересказ, ответы на вопросы;

сообщение о писателе: Толстой и Ясная Поляна; Толстой и дети; комментирование глав: «Maman», «Что за человек был мой отец»; анализ глав повести

Знать: отдельные факты биографии писателя, определение понятия «автобиографическое произведение», уметь: анализировать отдельные главы, уметь оценить общую атмосферу, окружающую ребенка в дворянской семье

Выборочный пересказ, комментирование

Прочитать главы: «Наталья Савишна», «Детство»; Подготовить пересказ «История жизни Натальи

Савишны». Инд.задания: прочитать гл.19 «Ивины». Подготовить краткий пересказ, ответить на вопрос: в чем видит причину «громких рыданий» Илиньки Грапа Николенька Иртеньев и взрослый рассказчик?

34

2



1

Главный герой повести Л.Н. Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир

Комбинированный урок

чтение и восприятие художественного текста;

сжатый пересказ, ответы на вопросы, краткий пересказ главы «Ивины»;

анализ глав

Знать: нравственную проблематику повести;

уметь: участвовать в диалоге по прочитанному произведению, оценивать героя по его поступкам, давать характеристику героя, отражая особенности его характера, понимать особенности повествовательной манеры писателя,

пересказ, анализ глав, ответ на вопр.

Сочинение-миниатюра «Поступок, которым я горжусь» или «Поступок, за который мне стыдно». Подготовить сообщение об А.П.Чехове. Прочитать рассказ «Хамелеон

35

3


1

А.П.Чехов «Хамелеон» «Злоумышленник»..

Комбинированный урок

чтение и восприятие текста рассказа, чтение статей в учебнике о писателе; ответы на вопросы; выразительное чтение по ролям; анализ текста

оценки творчества Чехова современниками, сюжет и образную систему рассказа; тему и идею произведения, алогизм сюжета, авторскую иронию;

уметь оценивать действия героев, объяснять значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров героев

ответ на вопр.

подготовка к вн. чт.

ответить на вопросы

36

4

Вн.чт


1

Смех и слезы . в «маленьких рассказах» А.П. Чехова

внеклассного чтения

пересказ рассказа «Тоска»,

чтение по ролям рассказа «Размазня», «Злоумышленник»;

анализ 2-3 рассказов, сопоставление, выявление в них общих черт

Знать/понимать:

содержание рассказов, позицию автора; уметь: видеть смешное и грустное в произведении, оценивать творческую манеру писателя, «искусство писать - искусство вычеркивать», роль смеха в рассказах А.П.Чехова

Характеристика одного из героев рассказов А.П. Чехова. Ответить на вопросы:современны ли темы рассказов Чехова? Какие прочитанные вами рассказы можно отнести к сатири ческим, какие - к юмористическим? Свой ответ обосновать

Написать небольшое сочинение «Мой любимый рассказ Чехова». Прочитать рассказ

И.А. Бунина «Цифры»

37

5


1

«Край ты мой, родимый край…»

Стихотворения о родной природе. В.А.Жуковский «Приход весны». А.К.Толстой «Край ты мой, родимый край…», «Благовест». И.А.Бунин «Родина»

Комбинированный урок

Прослушивание музыкальных фрагментов, словарная работа, чтение стихотворений, их анализ

Знать: особенности поэтического текста, Уметь: анализировать поэтический текст

анализ стих

Наизусть одно стихотворение на выбор, анализ

38

6



1

НРЭО








ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (20 ч)


39

7


1

И.А. Бунин. Судьба и творчество писателя. Рассказ «Цифры».

Усвоение новых знаний

чтение статьи о писателе, составление плана; ответы на вопросы, комментированное чтение глав рассказа, написание отзыва на произведение;

Знать/понимать:

сведения о жизни И.А.Бунина, его литературной судьбе; содержание рассказа, его проблематику; уметь: составлять план рассказа, оценивать героев по их поступкам, определять отношение рассказчика к героям и описываемым событиям, сопоставлять произведения со сходными сюжетами, общими темами

Написать отзыв на рассказ «Цифры» или составить план рассказа (по выбору). Пересказ-анализ сцены ссоры

Подготовить сообщение об И.А.Бунине и особенностях его творчества

подготовить характеристику главных персонажей в соответствии с планом. Прочитать рассказ «Лапти», « В деревне». Ответить на вопросы

40

8

Вн чт


1

И.А. Бунин

«Лапти», «В деревне»


внеклассное чтение

устное словесное рисование, пересказ, стилистический анализ эпизода

Знать: идейно-тематическую направленность рассказа, уметь: выделять смысловые части художественного текста, давать оценку поступкам героев, строить рассуждения на нравственно-этические темы, обосновывать и оценивать роль единства описания (оценивать роль художественной детали как средства раскрытия характера героя

пересказ, ответ на вопр.

отзыв на рассказ, включив в него свои размышления по поводу героев и их поступков

41

9


1

М.Горький «Детство» (главы).

Усвоение новых знаний

чтение статьи учебника о Горьком,сопоставление фактов жизни писателя с содержанием повести «Детство»; сообщение о писателе, пересказ сцены «Порка Алеши дедом»;

комментирование, анализ текста

Знать/понимать:

автобиографический характер повести, ее содержание, причины поступков героев; уметь: делать художественный пересказ частей сюжета, находить художественные средствауметь делать выводы о нравственном значении, смысле событий

ответ на вопр

Дочитать повесть «Детство» до конца.

Пересказ «Алеша и Цыганок» (гл.2, 31) и «Алеша и Хорошее Дело» (гл.8).


42

10


1

«Легенда о Данко. Романтический характер легенды

Усвоение новых знаний

Анализ, беседа, работа с книгой

Знать: поступок литературного героя и его нравственный мотив Уметь: найти черты романтического в легенде

Ответы на вопросы

пересказ

43

11


1

Л.Н.Андреев. Слово о писателе. «Кусака».

Усвоение новых знаний

Анализ, беседа, работа с книгой

Знать: формирование отношения к событиям и героям рассказа

Ответы на вопросы

Написать рассказ о любом животном «Имя моего любимца» или отзыв на рассказ «Кусака», используя цитатный план.

44

12


1

В.В.Маяковский. Слово о поэте. «Необычайное приключение…». Юмор автора. Роль фантастических картин. Своеобразие художественной формы стихотворения

Усвоение новых знаний

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

Знать: взгляд поэта на роль поэзии в жизни людей, содержание стихо-творения Уметь: восприни-мать художественное новаторство поэзии Мая-ковского, понимать гуманистический пафос стихотворений, выразительно читать наизусть; через выразительное чтение выявлять авторскую позицию, характеризовать роль изобразительно-выразительных средств.

анализ стих

Наизусть стихотворение, читать статью учебника

45

13


1

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.

комбинированный урок

Слово учителя, комментированное чтение

Знать: содержание стихотворения, уметь анализировать их.

пересказ, ответ на вопр.

Устное сочинение-рассуждение: «Чем отличается доброта от милосердия»?

Прочитать статью учебника об А.Платонове, рассказ «Юшка»

46

14


1

А. Платонов «Юшка». Призыв к состраданию и уважению к человеку

Усвоение новых знаний

чтение диалогов Юшки с детьми и взрослыми; рассказ о Юшке, близкий к тексту, ответы на вопросы; рассуждение «Ситуации в моей жизни, вызывающие сострадание»;

комментированное чтение; анализ текста

Знать: сведения о жизни и творческой деятельности писателя, сюжет рассказа, его идейно-тематическое содержание; уметь: анализировать текст по вопросам, давать оценку действиям героев

ответ на вопр.

пересказ «Юшка наедине с природой», художественный пересказ «Дети и Юшка».

47

15

РР


1

Контрольная работа. Письменный ответ на вопрос.

развития речи

письменный ответ на вопрос «Почему в жизни людей необходимо сострадание?»

уметь: определять основную мысль сочинения, соотносить ее с темой рассказа (рассказами), уметь вычленить материал, привести примеры,

сочинение


48

16


1

НРЭО






49

17


1

Б.Л.Пастернак «Никого не будет в доме…», «Июль». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака

Усвоение новых знаний

Слово учителя, выразительное чтение, анализ

Знать: способы создания поэтических образов. Уметь: читать и анализировать поэтический текст


Анализ лирического произведения

анализ стихотв.

50

18



1

А.Т.Твардовский «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…». Философские проблемы в лирике Твардовского

Усвоение новых знаний

Слово учителя, выразительное чтение, анализ

Знать: тематику пейзажной лирики Твар-довского, ее мотивы – мотивы перемен, об-новления и надежд, связанные с мотивом вечного движения в природе; пафос

анализ стих.

Стихотворение

наизусть

51

19

Вн чт


1

Час мужества, (интервью с поэтом - участником Великой Отечественной войны)

внеклассного чтения

чтение интервью, составление плана по ходу чтения; выразительное чтение стихотворений о войне с комментированием

Знать: особенности поэтических текстов о Великой Отечественной войне, своеобразие жанра интервью; уметь: выразительно читать стихотворения патриотической направленности

выраз чт., анализ стих.

Подготовить сообщение о Ф.А.Абрамове. Прочитать рассказ «О чем плачут лошади»

52

20



1

НРЭО










IV четверть – 16 часов


53

1


1

Ф.А.Абрамов. Слово о писателе. «О чем плачут лошади»

Усвоение новых знаний

Слово учителя, комментированное чтение

Знать: понятия «рассказ» и «антитеза» Уметь: анализировать проблематику рассказа








выраз. Чт, пересказ, ответ на вопр.

Выразительное чтение рассказа, пересказ эпизодов, сообщение о судьбе братьев наших меньших. Прочитать рассказ

Е.И. Носова «Кукла», статью учебника о Е. Носове

54

2



1

НРЭО






55

3


1

Е.И. Носов

«Кукла». «Живое пламя»

Нравственные

проблемы

рассказа

Усвоение новых знаний

выборочный пересказ, ответы на вопросы; составление характеристики героя; сравнение рассказа Е. Носова «Кукла» со стихотворением К. Случевского «Кукла»

Знать: сведения о жизни и творческой деятельности писателя, содержание рассказа, понятия «тема» и «идея», план анализа эпического произведения; уметь: анализировать небольшое произведение, сравнивать тексты, находя сходство и различие, объяснять роль пейзажа, определять средства художественной выразительности для воссоздания психологического состояния героя

ответ на вопр

Прочитать рассказ Казакова «Тихое утро»

56

4


1

Ю.П.Казаков. Слово о писателе. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки

Усвоение новых знаний

Слово учителя, комментированное чтение, беседа

Знать: психологизм произведения, нравственный выбор героя и его мотив Уметь: анализировать поступки героев

Письменный ответ на вопрос

Ответы на вопросы и характеристика героев

57

5


1

Д.С.Лихачев. Слово о писателе, ученом, гражданине. «Земля родная» (главы из книги) как духовное напутствие молодежи

Усвоение новых знаний

Слово учителя, комментированное чтение, беседа

Знать: публицистику, публицистические произведения Уметь анализировать публицистическое произведение

ответ на вопр.

Читать рассказы Зощенко и устный отзыв

58

6


1

М.Зощенко. Слово о писателе. Смешное и грустное в рассказе «Беда».

Усвоение новых знаний

Слово учителя, комментированное чтение, беседа

Знать творчес-тво Зощенко, содержание его рассказов Уметь: находить «смешное» и «грустное» в рассказах Зощенко

ответ на вопр., пересказ

Отзыв о произведении

59

7


1

Стихотворения о родной природе. В.Я.Брюсов, Ф.Сологуб , С.А.Есенин Н.А.Заболоцкий , Н.М.Рубцов

Урок-концерт

Выразительное чтение одного стихотворения на выбор

Знать: особенности лирики как рода литературы; литературные приемы, используемые в лирике: эпитет, метафора, сра-внение Уметь: анализировать тропы

выразит. Чт, анализ стих.

Стихотворение наизусть

60

8


1



НРЭО







61

9


1

Песни на стихи русских поэтов XX века. И.А.Гофф Б.Ш.Окуджава , А.Н.Вертинский

Усвоение новых знаний

Чтение, анализ, сообщение

Знать содержание изучаемых произведений У меть: анализировать стихотворения

Чтение наизусть

Сообщение о поэтах-земляках и их произведениях (Задание по группам)

62

10


1

Расул Гамзатов Особенности художественной образности дагестанского поэта

Усвоение новых знаний

сообщение о поэте, выразительное чтение стихотворений; анализ текста

Знать: факты жизни и творческого пути поэта, план анализа лирического произведения; понимать: особенности художественной образности дагестанского поэта; уметь: выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст

Развернутый ответ на вопрос: как вы понимаете следующие строки: «Границы отчизны - не лес, не поля. Граница отчизны - граница покоя»?










Составить план рассказа о Роберте Бернсе, выразительно читать стихотворение «Честная бедность»



Зарубежная литература( 4 ч )


63

11


1

Стихотворения Р. Бёрнса и Д. Байрона




Усвоение новых знаний

Выразительное чтение стихотворений наизусть, анализ

Знать содержание изучаемых произведений У меть: анализировать стихотворения

анализ стих.

ответ на вопросы

64

12


1

Японские хокку.


Усвоение новых знаний

Чтение хокку, анализ их философского содержания, творческая работа

Выявить своеобразие хокку, развивать творческие способности

выразит. Чт.

Проба пера: сочинить хокку.

65

13


1

О. Генри «Дары волхвов».


Усвоение новых знаний

Беседа, ответ на вопр

Развитие навыков вдумчивого чтения, поиска комментариев, художественного пересказа

ответ на вопр.

Подготовить пересказ рассказа; написать сочинение «»Во имя любви», «Благодарность», «Истинные дарители».

66

14


1

Фантастические рассказы Брэдбери

Усвоение новых знаний

Рассказ учителя, беседа

Знать: содержание рассказов Уметь: выделять ключевые эпизоды, раскрывать композицию рассказа, выделять проблемы

Ответы на вопросы и характеристика героев

подготовка к к.р.

67

15


1

Контрольная работа. Выявление уровня литературного развития учащихся.

урок контроля

тестирование

Уметь: определять по фрагментам произведений автора, персонажа, название произведения, связно отвечать на вопрос проблемного характера, оформлять собственное высказывание в форме сочинения-рассуждения

тест


68

16


1



НРЭО







69

17



Резерв






70

18



Резерв












57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературе для VII класса составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования, Федерального базисного учебного плана, авторской Рабочей программы по литературе для общеобразовательных учреждений 5 - 9 классы под редакцией В. Я. Коровиной (М.: Просвещение, 2011 ) и учебника для общеобразовательных учреждений под редакцией В.Я. Коровиной ( Литература. В 2ч. М.: Просвещение, 2010).

Авторская программа в основном соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту), кроме этого в нее включены для изучения дополнительные произведения:

А.С. Пушкин «Полтава» (отрывок), «Медный всадник» отрывок), «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре); Л.Н. Андреев «Кусака»; Д.С. Лихачёв «Земля родная»; песни на слова русских поэтов. В рабочую программу включены все вышеперечисленные произведения.

Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи и на уроки внеклассного чтения, НРЭО.

В программу включён перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, на учебник-хрестоматию, обеспечивающий процесс обучения.

На изучение курса отводится 68 часов из расчёта 2 часа в неделю, из них уроков внеклассного чтения 4 ч, уроков развития речи 6, НРК 7 уроков.

Ведущая проблема изучения литературы в 7 классе – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.

Автор
Дата добавления 14.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров284
Номер материала 281847
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх