|
№
п/п
|
Наименование раздела и тем
|
Часы учебного времени
|
УУД
Деятельность учащихся
|
Дата проведения урока по плану
|
Дата проведения урока фактически
|
Примечание
|
|
1
|
Введение
Любите читать.
Своеобразие курса. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество.
|
1
|
Предметные:Понимать
природу худ.образа и своеобразие худ. действительности.
Умение строить
связный ответ
Личностные.:
Формировать представления о русском национальном
характере.
Познавательные.:знакомиться с
видами учебной и внеучебной работы; приёмами работы с учебной информацией.
Регулятивные.: выполнять учебное задание в соответствии с целью
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с
задачами коммуникации
|
3.09
|
|
|
|
2
|
Понятие
былины как эпического фольклорного жанра. Своеобразие художественного мира
былин.
|
1
|
Предметные:
Овладение
теоретическими понятиями «эпические
жанры в фольклоре», «былина», «тематика былин», «своеобразие центральных
персонажей и конфликта в былине (по сравнению с волшебной сказкой, легендой и
преданием)».
Создание рассказа
по тезисному плану (устного и письменного),
презентация учебного продукта, выполненного группой.
Личностные: Понимание поучительного смысла былины.
Метапредметные:Поиск и выделение информации в соответствии с
поставленной целью.
Умение распределять роли в работе в группе.
Групповая работа по сбору необходимой информации.
|
5.09
|
|
|
|
3
|
«Святогор
и Микула Селянинович». Художественные особенности былины
|
1
|
10.09
|
|
|
|
4
|
«Илья
Муромец и Соловей-разбойник». Своеобразие характера и речи персонажа,
конфликт
Стартовый контроль(контрольная работа по изученному в 6 классе)
|
1
|
Предметные:
Адекватное
восприятие прочитанных и воспринятых на слух художественных произведений,
умение
находить постоянные гиперболы,
отмечать особенности ритма, лексики былины.
Личностные:
Постижение красоты
и богатства, выразительности русского слова.
Выделение
нравственной проблематики фольклорных текстов как основы для развития
представлений о нравственном идеале русского народа,
формирование
представлений о русском национальном характере.
Метапредметные:
Развитие
умения осмысленного поискового чтения, оценивания правильности выполнения
учебной задачи.
Извлечение
необходимой информации из различных источников.
|
12.09
|
|
|
|
5
|
Вн. Чт. Герои и события в русских народных былинах
|
1
|
17.09
|
|
|
|
6
|
Русские народные песни. Лирическое
и эпическое начало в песне; своеобразие поэтического языка народных песен.
Многозначность поэтического образа в народной песне. Быт, нравственные представления
и судьба народа в народной песне.
|
1
|
Предметные:
Знание терминов из
теории литературы «песенные жанры в фольклоре», «обрядовая поэзия»,
«лироэпическая песня».
Выразительное
чтение песен.
Личностные:
Выделение
нравственной проблематики фольклорных текстов как основы для развития
представлений о нравственном идеале русского народа, формирования
представлений о русском национальном характере.
Метапредметные:
Извлечение
необходимой информации из различных источников.
|
19.09
|
|
|
|
7
|
Древнерусская
литература. «Повесть временных лет».
Поучительный
смысл древнерусской литературы, мудрость, преемственность поколений. Любовь к
родине.
|
1
|
Предметные:
Усвоение основных
теоретических понятий, связанных с изучением исторических произведений:
«эпические жанры», «летопись», «поучение», «наставление», «путешествие»,
«повесть».
Личностные:
Формирование
представлений о патриотизме: понимание поучительного смысла древнерусской
литературы, мудрости, преемственности поколений, любви к родине.
Метапредметные:
Формирование
умений подробно пересказывать эпизод из древнерусской литературы, владеть
контекстной речью,
воспринимать,
анализировать, критически оценивать и интерпетироватьпрочитанное.
|
24.09
|
|
|
|
8
|
Поучительный
характер древнерусской литературы. «Повесть о Петре и Февронии Муромских
|
1
|
Предметные:
Усвоение основных
понятий, связанных с изучением образа человека в древнерусской литературе:
«святой», «нравственность», «благочестивый», «праведный»,
Личностные:
Формирование
представлений о
об идеале и
идеальном образе человека и человеческих отношений в литературе Древней Руси.
Метапредметные:
Формирование
умений подробно рассказывать об одном из героев древнерусской литературы,
владеть контекстной речью,
воспринимать,
анализировать, критически оценивать и интерпетироватьпрочитанное
|
27.09
|
|
|
|
9
|
Вн.
ЧТ Нравственный облик человека в древнерусской литературе
|
1
|
1.10
|
|
|
|
10
11
|
М.В. ЛОМОНОСОВ
Жизнь
и судьба поэта, просветителя, ученого. «Мысли о просвещении, русском языке;
вера в творческие способности народа. Тематика поэтических произведений;
Теория
о «трех штилях» (отрывки). Основные положения и значение теории о стилях
художественной литературы.
|
2
|
Предметные:
Усвоение
основных понятий, связанных с изучением литературы 18 века: «литературное
направление», «классицизм», «ода». Знание основных положений и значения
теории о стилях художественной литературы.
Личностные:
Формирование
представлений о роли науки в жизни государства.
Воспитание
интереса к личности и творчеству М.В. Ломоносова.
Метапредметные:
Формирование
умений собирать материал к выставке о М.В. Ломоносове
|
3.10
8.10
|
|
|
|
12
|
Г.Р. Державин.
«Властителям и судиям». Тема поэта и власти в стихотворении.
|
1
|
Предметные:
Знакомство
с биографией и творчеством Державина.
Личностные:
Формирование
понимания гражданской авторской позиции в литературном произведении.
Метапредметные:
Совершенствование умения анализа художественного текста,
предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным
контекстом, литературным окружением и судьбой писателя.
|
10.10
|
|
|
|
13
14
15
16
|
Классицизм как
литературное направление (создание первичных представлений). Д.И. Фонвизин.
Краткие сведения о писателе.
Д.И. Фонвизин. «Недоросль». Своеобразие драматургического произведения, основной
конфликт пьесы и ее проблематика.
Д.И. Фонвизин. «Недоросль». Образы комедии (портрет и характер, поступки, мысли,
язык).
Образование
и образованность; воспитание и семья; отцы и дети; социальные вопросы в
комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».
|
4
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы: юмор, сатира,
сарказм; драма как литературный род; жанр комедии.
Умение анализировать произведение с учетом его
проблематики.
Умение выявлять роль героя в раскрытии идейного
содержания произведения , определение нравственной позиции автора и
авторской оценки героя.
Личностные:
Освоение социальных
норм, правил поведения через осмысление основного конфликта произведения.
Метапредметные:
Умение видеть
традиции и новаторство литературного произведения.
|
15.10
17.10
22.10
24.10
|
|
|
|
17
|
Р/Р Сочинение по комедии Д.И. Фонвизина
|
1
|
Личностные:
Осознание
значимости чтения и анализа проблемных произведений для личного развития и становления
характера.
Метапредметные:
Освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера.
|
7.11
|
|
|
|
18
|
А.С. ПУШКИН
Свободолюбивые
мотивы в стихотворении «К Чаадаеву».
|
1
|
Предметные:
Знание фактов биографии А.С.Пушкина.
Знание терминов из
теории литературы:
жанровое своеобразие – дружеское послание.
Личностные:
Осознание
значимости фактов биографии великого поэта (крепкая дружба, верные друзья,
верность идеалам молодости, свободолюбие, определении их роли в духовном становлении
поэта)для личного развития и становления характера.
Метапредметные:
Умение делать выводы по готовым тезисам.
|
12.11
|
|
|
|
19
|
Свободолюбивые
мотивы в стихотворении А.С. Пушкина «Во глубине сибирских руд».
|
1
|
14.11
|
|
|
|
20
|
А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге»: судьба
Олега в летописном повествовании и в балладе Пушкина.
|
1
|
Предметные:
Знание терминов из
теории литературы:
художественный
образ и прототип.
Совершенствование навыка анализа литературного текста,
умения характеризовать героев по их речи, поступкам.
Личностные:
Осмысление философских мотивов: судьбы, предсказания,
предзнаменования. Вера и суеверие.
Метапредметные:
Сопоставление текстов разных жанров, поиск сходства и
отличия
|
19.11
|
|
|
|
21
|
Поэма
А.С. Пушкина «Полтава». Образ Петра и тема России в поэме.
|
1
|
Предметные:
Знание терминов из
теории литературы:
поэма, отличие
поэмы от баллады, образный мир поэмы. Определение авторского отношения к
героям, внимания автора к судьбе маленького человека» и сочувствие ему.
Личностные:
Формирование интереса к историческомустраны
прошлому через показ интереса поэта к истории, к
деятельности полководцев.
Метапредметные:
Развитие внимания,
устной речи, воображения.
Развитие умения
сравнивать, сопоставлять.
|
21.11
|
|
|
|
22
23
24
|
М.Ю. Лермонтов.
«Родина». Образ Родины в стихотворении.
«Песня
про царя Ивана Васильевича…». Творческая история произведения. Проблематика и
основные мотивы «Песни…»
«Песня
про царя Ивана Васильевича…». Центральные персонажи повести и художественные
приемы их создания.
«Песня
про царя Ивана Васильевича…». Фольклорные элементы в произведении.
Художественное богатство «Песни…».
|
3
|
Предметные:
Умение определять
тему, проблематику и идею произведения,
характеризовать
персонажей и сравнивать их между собой; определять атмосферу действия на
основе пейзажа;
Личностные:
Размышление над вопросами о судьбе и правах человеческой
личности через восприятие художественного текста;
Метапредметные:
Умение определять связь литературного произведения с
народным творчеством. Совершенствование навыков
сравнительно-сопоставительного анализа.
|
16.11
28.11
3.12
|
|
|
|
25
|
Н.В. Гоголь
в Петербурге. Изображение чиновничества и жизни «маленького человека».
«Шинель»: основной конфликт; трагическое и комическое в повести.
|
1
|
Предметные:
Знание терминов из
теории литературы: сатирическая повесть, юмористические ситуации, «говорящие»
фамилии; фантастика.
Знание терминов из
теории литературы:
“сквозная тема в русской литературе”, “маленький человек”.
Личностные: Формирование
убеждения на примере повести в том, что человека нельзя
оценивать только по социальному положению, в том, что даже самый обычный,
незаметный человек может быть очень интересным.
Метапредметные:
Творчески мыслить; высказывать свое мнение о
прочитанном.
Умение связывать частное с общим, видеть отражение идеи произведения в
отдельных образах, деталях
|
5.12
|
|
|
|
26
|
Образ
Акакия Акакиевича в повести Н.В. Гоголя «Шинель». Авторское отношение к
героям и событиям.
|
1
|
10.12
|
|
|
|
27
28
29
|
И.С. Тургенев. Общая характеристика книги «Записки охотника». Рассказ
«Хорь и Калиныч».
«Певцы».
Основная тема рассказа, отношение автора к героям.
Вн.
Чт.Стихотворение в прозе И.С. Тургенева «Нищий»: тематика, художественное
богатство стихотворения.
|
3
|
Предметные:
Знание терминов из
теории литературы:
портрет и характер.
Умение выделять
атрибуты в тексте.
Знание терминов из
теории литературы:
стихотворение в
прозе
Личностные:
Размышление над вопросами особенностей русского
национального характера:талант и чувство достоинства крестьян.
Метапредметные:
Умение самостоятельно организовывать групповую работу.
Умение вычленять главное в произведениях.
|
12.12
17.12
19.12
|
|
|
|
30
31
32
|
Н.А. Некрасов
«Размышления у парадного подъезда». Доля народная – основная тема
произведений поэта.
Н.А.
Некрасов «Русские женщины». Основная проблематика произведения.
Н.А.
Некрасов «Железная дорога». Основная проблематика
Промежуточный контроль
|
3
|
Предметные:
Понимание
своеобразия
поэтической музы Н.А. Некрасова,
новые типы героев и
персонажей. Умение определять тематику творчества;
Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности
и творчеству
писателя.
Размышление над
вопросами роли декабристов в жизни страны, в освободительном движении;
Метапредметные:
Умение
делать выписки для характеристики героев, составлять цитатный план,
использовать элементы тезисного плана.
|
24.12
26.12
2020
9.01
|
|
|
|
33
34
35
|
М.Е.Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил». Знакомство с сатирической сказкой. Своеобразие сюжета;
проблематика сказки.
М.Е.
Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
Приемы создания характера в сатирическом произведении.
М.Е.
Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Приемы создания образа помещика. Позиция
писателя.
|
3
|
Предметные:
Умение доказать, какова авторская позиция в
изобличении мужика.
Знание терминов из теории литературы: приёмы
создания образа героя, сатирический образ, ;
мораль; тропы и фигуры в сказке (гипербола, аллегория).
Личностные:
Размышление над
вопросами
пороков
эксплуататоров и их высокомерия, никчемности; критики автором покорности
русского мужика.
Метапредметные: Умение анализировать прочитанное,
определять художественные особенности произведения, высказывать собственное
мнение.
|
14.01
16.01
21.01
|
|
|
|
36
|
Р.р.
Письменный отзыв на самостоятельно прочитанное произведение.
|
1
|
23.01
|
|
|
|
37
|
А.Н. ТОЛСТОЙ
А.Н.
Толстой — участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских
рассказов». Литература и история. Рассказ «Севастополь вдекабре месяце»: человек
и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества — основные темы
рассказа. Образы защитников Севастополя. Авторское отношение к героям.
|
1
|
Предметные:
Умение исследовать
тему истории в творчестве Толстого, связь с его биографией.
. Знание терминов
из теории литературы: рассказ, книга рассказов (развитие представлений),
Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности
и творчеству
писателя.
Метапредметные: Сопоставление личных впечатлений
учащихся с впечатлениями героев произведения.
|
28.01
|
|
|
|
38
39
40
|
Н.С. ЛЕСКОВ
Краткие
сведения о биографии писателя. «Левша». Своеобразие стиля произведения.
Сказ
Н.С. Лескова «Левша». Особенности проблематики и центральная идея повести.
Сказ
Н.С. Лескова «Левша». Образный мир произведения
|
3
|
Предметные:
Знание терминов из
теории литературы: жанра сказа.
Умение определять художественные особенности
произведения.
Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности
и творчеству
писателя.
Метапредметные:
Умение давать аргументированные ответы.
Умение высказывать собственное мнение. Умение беседовать по вопросам
учебника; давать отзыв о фрагментах художественного фильма.
|
30.01
4.02
6.02
|
|
|
|
41
|
Р. Речи. Классное сочинение по произведению Н.С. Лескова
|
1
|
11.02
|
|
|
|
42
|
А.А. ФЕТ
Русская
природа в стихотворениях: «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой...». Общечеловеческое
в лирике; наблюдательность, чувства добрые; красота земли;
стихотворение-медитация.
|
1
|
Предметные:
Знание терминов из
теории литературы: лирика природы, тропы и фигуры и их роль в лирическом
тексте (эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие).
Умение выразительно читать стихи, определять тему, идею
стихотворения; находить тропы.
Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности
и творчеству поэта.
Метапредметные: Сопоставление личных впечатлений
учащихся с впечатлениями героев произведения.
|
13.02
|
|
|
|
43
|
Произведения русских поэтов XIX века о
России
А.С.
Пушкин. «Два чувства дивно близки нам... » Н.М. Языков. «Песня ». И.С.
Никитин. «Русь ».
А.Н.
Майков. «Нива».
А.К.
Толстой. «Край ты мой, родимый край...»
|
1
|
18.02
|
|
|
|
44
|
А.П. ЧЕХОВ
«Хамелеон».
Смысл названия рассказа. Позиция писателя.
Идейно-художественное
содержание рассказа
|
1
|
Предметные:
Иметь представление о творческой манере Чехова,
психологизме его рассказов; выявить средства раскрытия характеров персонажей
Умение
выразительно читать рассказ, определять тему, идею.
Личностные:
Пробуждение осознанного интереса к
творчеству
писателя.
Размышление над
вопросами: главный герой рассказов писателя – смех над человеческими
пороками, порожденными социальными обстоятельствами.
Метапредметные: Развитие умения выделять художественные детали
для навыков анализа, видеть краткость, простоту, точность авторского
языка.
|
20.02
|
|
|
|
|
|
|
|
45
46
|
И.А.
БУНИН
Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер...».
Человек и природа в стихах И. Бунина, размышления о своеобразии поэзии. «Как
я пишу».
И.А.
БУНИН
Рассказ
«Кукушка». Смысл названия; доброта, милосердие, справедливость,
покорность, смирение — основные проблемы рассказа; образы-персонажи; образ
природы; образы животных и зверей и их значение для понимания художественной
идеи рассказа.
|
2
|
Предметные:
Знание терминов из
теории литературы: темы и мотивы в лирическом стихотворении, поэтический
образ, художественная роль бессоюзия.
Личностные: Размышление над вопросами: доброта,
милосердие, справедливость, покорность, смирение.
Метапредметные:
Уметь собирать и
систематизировать материал, делать выводы;
уметь работать в
группе.
|
25.02
27.02
|
|
|
|
47
|
А.И. КУПРИН
Рассказы «Чудесный доктор», «Allez!». Основная сюжетная линия рассказов и
подтекст; художественная идея.
|
1
|
Предметные:
Знание терминов из
теории литературы:
рассказ
(развитие представлений), диалог в рассказе.
Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности
и творчеству
писателя.
Метапредметные: умение характеризовать героев на основе их
деяний.
|
3.03
|
|
|
|
48
49
50
|
М. ГОРЬКИЙ.
О писателе. Повесть «Детство», ее автобиографический характер. Знакомство с
героями.
Становление
характера главного героя повести М. Горького «Детство»
Проблематика
повести М. Горького «Детство».
ВН.
ЧТ.«Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»). Проблематика рассказа
и авторская позиция.
|
3
|
Предметные:
Знание терминов из
теории литературы: автобиографическая проза, герой – романтик, приём
контраста.
Рассказ о добрых людях, которые оставались добрыми даже
в тяжёлых условиях
Знакомство с содержанием легенды, определение основной
мысли.
Личностные:
Размышление над
вопросами: жестокость не только взрослых, но и детей, жадность; влияние
окружающей среды на характеры и поступки детей;
Метапредметные: умение иллюстрировать отдельные
высказывания и оценки автора конкретными примерами из текста произведения,
раскрывать мастерство писателя в создании портретных характеристик,
показывать роль деталей в них.
|
5.03
10.03
12.03
|
|
|
|
51
|
Р.р. Сочинение - характеристика литературного героя.
|
1
|
17.03
|
|
|
|
52
|
А.С.ГРИН
Краткие сведения о писателе.
Повесть «Алые паруса» (фрагмент). Творческая история произведения.
Романтические традиции. Экранизации повести.
|
1
|
|
19.03
|
|
|
|
53
|
В.В.МАЯКОВСКИЙ
Стихотворение «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Проблематика
стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания образов.
Художественное своеобразие стихотворения.
|
1
|
Предметные:
Знание терминов из
теории литературы: автобиографические мотивы в
лирических произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры
(гипербола, метафора; синтаксические фигуры и интонация конца предложения).
Личностные:
Пробуждение осознанного интереса к личности
и творчеству писателя.
Метапредметные:
Умение выявлять смысл названия произведения,
мотивации поступков героев; проанализировать использованные поэтом средства
художественной выразительности
|
2.04
|
|
|
|
54
|
С.А. ЕСЕНИН
Стихотворения:
«Отговорила роща золотая...», «Я покинул родимый дом...». Тематика
лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора. Человек и природа,
чувство родины, эмоциональное богатство лирического героя в стихотворениях
поэта.
|
1
|
7.04
|
|
|
|
55
|
И.С. ШМЕЛЕВ
Рассказ
«Русская песня». Основные сюжетные линии рассказа. Проблематика и
художественная идея. Национальный характер в изображении писателя.
|
1
|
Предметные:
Знание терминов из
теории литературы:
рассказчик и его роль в произведении; рассказ с элементами
очерка; антитеза.
Личностные: Размышление над вопросами:
национальный характер.
Размышление над вопросами: человек и природа, малая
родина.
Пробуждение осознанного интереса к личности
и творчеству писателя.
Метапредметные: Умение точно и выразительно излагать
мысли.
Умение строить монологическое высказывание.
|
9.04
|
|
|
|
56
|
М.М. ПРИШВИН
Рассказ
«Москва-река». Тема и основная мысль. Родина, человек и природа в
рассказе. Образ рассказчика.
|
1
|
14.04
|
|
|
|
57
|
К.Г. ПАУСТОВСКИЙ
Повесть
«Мещерская сторона» (главы) человек и природа; малая родина; образ
рассказчика в произведении.
|
1
|
16.04
|
|
|
|
59
|
Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ
Стихотворение
«Не позволяй душе лениться...». Тема стихотворения и его
художественная идея. Духовность, духовный труд — основное нравственное
достоинство человека.
|
1
|
Предметные:
Знание терминов из
теории литературы: композиция лирического стихотворения, поэтический
синтаксис (риторические фигуры).знакомство с поэзией поэта по теме Великой
Отечественной войны
Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности
и творчеству поэта.
Размышление над
вопросами: духовность, духовный труд – основное нравственное достоинство
человека.
Метапредметные: Умение выделения стихотворной композиции,
ее связующих частей.
Умение понимать
важную роль литературы в годы войны
|
21.04
|
|
|
|
59
|
А.Т. ТВАРДОВСКИЙ
«Прощаемся
мы с матерями…», «На дне моей жизни…». Основные мотивы военной лирики
«Василий
Теркин» (главы из поэмы). Образ главного героя.
|
1
|
23.04
|
|
|
|
60
|
Лирика поэтов — участников Великой Отечественной
войны
Особенности
восприятия жизни в творчестве поэтов предвоенного поколения. Военные «будни»
в стихотворениях поэтов — участников войны.
|
1
|
28.04
|
|
|
|
61
|
Б.Л. ВАСИЛЬЕВ
Рассказ
«Экспонат №...». Название рассказа и его роль для понимания
художественной идеи произведения, проблема истинного и ложного. Разоблачение
равнодушия, нравственной убогости, лицемерия.
|
1
|
Предметные:
Знание терминов из
теории литературы: рассказчик и его роль в повествовании. Художественные особенности рассказов Шукшина.
деятельность
В.М. Шукшина в киноискусстве (сценарист, режиссер, актер).
Личностные:
Размышление над вопросами:
разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия.
Метапредметные: Поиск и выделение информации в соответствии
с поставленной целью.
Умение
подбирать аргументы, строить логическое рассуждение.
|
30.04
|
|
|
|
62
|
В.М. ШУКШИН
Краткие
сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рассказах В.М. Шукшина. «Слово о
малой родине». Раздумья об отчем крае и его месте в жизни человека. Рассказ «Микроскоп».
Внутренняя простота и нравственная высота героя.
|
1
|
5.05
|
|
|
|
63
|
Русские поэты XX века о России
Своеобразие
раскрытия темы России в стихах поэтов XX века.
А.А.
Ахматова. «Мне голос был. Он звал утешно...»
М.И.
Цветаева. «Рябину рубили зорькою...»
Я.В.
Смеляков. «История». А.И. Фатьянов. «Давно мы дома не были...»
А.Я. Яшин. «Не разучился ль...» А.А. Вознесенский. «Муромский
сруб». А.Д.Дементьев. «Волга».
|
1
|
Предметные:
Знание терминов из
теории литературы: идея стихотворения
Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности
и творчеству поэта
.Метапредметные: Умение выделения стихотворной композиции, ее связующих
частей.Умение выявлять смысл названия произведения, мотивации поступков
героев; проанализировать использованные поэтом средства художественной
выразительности
|
7.05
|
|
|
|
64
|
У.
Шекспир. Краткие сведения об авторе. Темы и мотивы сонетов.
|
1
|
Предметные:
Знание терминов из теории литературы: Сонет. Особенности
перевода.
Знание терминов из
теории литературы: лироэпическая песня, баллада, аллегория; перевод
стихотворений.
Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности
и творчеству поэта.
Метапредметные: Развитие умения анализировать
произведение; соотносить с другими видами искусства.
|
12.05
|
|
|
|
65
|
Р.
БЁРНС
Краткие сведения об авторе.
Стихотворения: «Возвращение
солдата», «Джон Ячменное Зерно» (по выбору). Основные мотивы стихотворений: чувство
долга, воинская честь, народное представление о добре и силе.
|
1
|
14.05
|
|
|
|
66
|
Р.Л. Стивенсон. Краткие сведения об авторе. Роман «Остров сокровищ» (часть третья, «Мои приключения на суше»). Приемы создания образов.
Находчивость, любознательность — наиболее привлекательные качества героя.
|
1
|
Предметные:
Знание терминов из
теории литературы:
лирическая проза, правда и вымысел,
начальное представление о «вечных» вопросах в
литературных произведениях.
Личностные:
Формирование представлений о гражданственности, гражданской лирике, воспитание доброжелательного личностного отношения
к другим
национальным культурам.
Метапредметные: Умение самостоятельно прогнозироватьсодержание
текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам , делать
сопоставительную характеристику тем стихов белорусского поэта с темами
русских поэтов, воспринимать,
анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.
|
19.05
|
|
|
|
67
|
А.
Сент-Экзюпери. Краткие сведения о писателе. «Планета людей»(Избранные главы).
Основные события и позиция автора.
Итоговый контроль (тестирование по изученному в седьмом классе)
|
1
|
21.05
|
|
|
|
68
(68 ча-сов)
|
Я. КУПАЛА
Основные
биографические сведения. Отражение судьбы белорусского народа в стихах «Мужик»,
«А кто там идет?», «Але-ся». М. Горький и М. Исаковский — переводчики Я.Купалы.
|
1
|
21.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.