Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Тематическое планирование по литературе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Тематическое планирование по литературе

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе в 10 классе составлена на основе следующих материалов:

1. Примерная программа среднего (полного) общего образования по литературе

2. Программа общеобразовательных учреждений по литературе 5-11 классы (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухин) под редакцией В.Я. Коровиной, «Просвещение», 2010г

УМК:

Учебник Литература: учеб. Для 10 класса в 2х частях (В.И. Коровин, изд.-М. «Просвещение», 2012г. Н.В. Егораева и др. Поурочные разработки по литературе 10 класс М. «ВАКО», 2014г)

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса литературы в 10 классе. Литературное образование занимает ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Основной целью курса является развитие компетентной личности путем включения ее в различные виды деятельности. Это определило цели обучения литературе.

В цели курса входят:

  • Воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представление о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • Освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • Овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе.

Приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

  • Поиск и выделение значимых связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

  • Сравнение, сопоставление, классификация;

  • Самостоятельное выполнение различных творческих работ;

  • Способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

  • Осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др);

  • Владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей;

  • Составление плана, тезисов, конспекта;

  • Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

  • Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы, и др базы данных;

  • Самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

В результате изучения литературы с использование данного УМК ученики 10 класса должны уметь:

Чтение и восприятие

-прочитать программные произведения, предназначенные для текстуального и обзорного изучения» воспроизводить их конкретное содержание; дать оценку героям и событиям;

Чтение, истолкование и оценка

-анализировать и оценивать изученное произведение как художественное единство; характеризовать следующие его компоненты: проблематика и идейный смысл; группировка героев относительно главного конфликта и система образов; особенности композиции; взаимосвязь узловых эпизодов; способ авторского повествования; авторское отношение к изображаемому;

-применять сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения;

-знать основные факты о жизни и творчестве изучаемых писателей;

-объяснять связь произведений со временем написания и современностью;

-объяснять сходство и различие произведений разных писателей;

-соотносить произведение с литературным направлением эпохи, называть основные черты этих направлений;

Чтение и речевая деятельность

-владеть монологическими и диалогическими формами устной и письменной речи;

-пересказывать текст художественных произведений, руководствуясь заданием;

-анализировать эпизод изученного произведения;

-составлять планы, тезисы статей на литературную тему;

-писать сочинения на литературную тему разных жанров;

-выразительно читать художественное произведение, в том числе выученные наизусть.

Место предмета в базисном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе среднего общего образования, в том числе: в 10, 11 классах выделяется по 105 ч (из расчета 3ч в неделю)

Оборудование:

  • Раздаточный материал по литературе 10 класс

  • В.И. Коровин. Литература 10 класс М. «Просвещение», 2012г

  • Мультимедийные пособия: «Уроки Кирилла и Мефодия» 10 класс

  • С. Есенин

  • В. Маяковский

  • А.Ахматова





















Календарно-тематическое планирование по литературе

Класс 10

Учитель Свиридова Светлана Александровна

Количество часов:

Всего 105, в неделю 3 часа

Плановых контрольных уроков



Наименование раздела, курса, темы

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания образования

Вид контроля

Домашнее задание

Дата урока


план

факт


Литература XIX века


1

Русская литература 19в в контексте мировой культуры

1

Урок изучения нового

Основные темы и проблемы русской литературы 19в (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Художественные открытия русских писателей-классиков

Тезисный план или конспект лекции учителя

Пользуясь «Словарем литературоведческих терминов», вспомнить определения и характерные черты классицизма, сентиментализма, романтизма

02.09



Литература первой половины XIX века


2


Обзор русской литературы первой половины 19в

1

Урок изучения нового

Россия в первой половине 19в. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины 19в. Национальное самоопределение русской литературы

Работа со словарем, запись лекции учителя

Инд задание: подготовить сообщение «Особенности пушкинского литературного героя»; выразительное чтение стихотворения «Погасло дневное светило», «Элегия»

04.09




3

Художественные открытия лирики А.С. Пушкина

1

Урок изучения нового

Романтическая лирика периода Южной и Михайловской ссылок. Особенности пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека («Погасло дневное светило», «Элегия»)

Выразительное чтение стихотворений; инд сообщение об особенностях лирического героя А.С. Пушкина; ответы учащихся на проблемные вопросы: чем отличается романтическая лирика Пушкина периода Южной ссылки от стихотворений поэта, написанных в Михайловском.

Выразительное чтение стихотворения «Вольность», «Свободы сеятель пустынный», «Из Пиндемонти». Подготовить инд сообщение на тему «Пушкин и декабристы»

07.09



4

Эволюция темы свободы в творчестве А.С. Пушкина

1

Урок изучения нового

«Чувства добрые» в пушкинской лирике, ее гуманизм. Вольнолюбивые мотивы, политическое и философское осмысление поэтом темы свободы. Восприятие свободы как высшей жизненной ценности

Выразительное чтение стихотворений; инд сообщение о влияние декабристских идей на творчество А.С. Пушкина. Ответы на проблемные вопросы

Выразительно читать стихотворения «Подражания Корану», «Вновь я посетил», «Отцы пустынники и жены непорочны», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…»

09.09



5

Религиозно-философская лирика А.С. Пушкина

1

Урок изучения нового

«Вечные темы» и их философское осмысление в поэзии А.С. Пушкина (любовь и дружба, свобода и творчество, человек и природа, жизнь и смерть, смысл человеческого бытия). Анализ стихотворений «Подражания Корану», «Вновь я посетил…», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…»

Выразительное чтение стихотворений; ответы учащихся на проблемные вопросы; анализ стихотворений

Прочитать поэму «Медный всадник», ответить на вопрос: какое развитие нашла в поэме тема «маленького человека»?

11.09



6

«Великое» и «малое» в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник»

1

Урок изучения нового

Конфликт личности и государства в поэме. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Художественная символика поэмы. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина. Значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры

Выразительное чтение; устное словесное рисование; сравнительный анализ; ответы на проблемные вопросы

Подготовить инд сообщение на тему: «Адресаты любовной лирики М.Ю. Лермонтова»; выразительно читать стихотворения «Нищий», «Молитва», «Я не унижусь пред тобой…», «Нет, не тебя так пылко я люблю…»

14.09



7

М.Ю. Лермонтов: личность, судьба, этапы творческого пути

1

Комбинированный

Жизнь и творчество поэта.

Сопоставительная работа в группах

Инд задания

16.09



8

Адресаты любовной лирики М.Ю. Лермонтова

1

Урок изучения нового

Адресаты любовной лирики Лермонтова. Сопоставление пушкинской и лермонтовской концепции любви. Анализ стихотворений «Нищий», «Молитва», «Я не унижусь пред тобой…», «Нет, не тебя так пылко я люблю…». Противостояние «красоты блистания» и «огня угаснувших очей», пылкого порыва и охладелого сердца

Выразительное чтение стихотворений; сравнительный анализ стихотворений; ответить на проблемные вопросы

Выразительно читать стихотворения «Как часто пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Сон», «Выхожу один я на дорогу». Наизусть одно из стихотворений

18.09



9

Художественный мир поэзии М.Ю. Лермонтова

1

Урок изучения нового

Своеобразие художественного мира Лермонтова: чувство трагического одиночества, мятежный порыв и слияние с мирозданием в стихотворениях «Как часто пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Сон», «Выхожу один я на дорогу…». Углубление понятий о романтизме и реализме в творчестве поэта, об их соотношении и взаимовлиянии

Выразительное чтение стихотворений; чтение наизусть; ответы на проблемные вопросы


21.09



10

Образ города в повести Н.В. Гоголя «Невский проспект»

1

Урок изучения нового

Обзор жизни и творчества Н.В. Гоголя. Петербург как мифический образ бездушного и обманного города. Соотношение мечты и действительности, трагедийности и комизма, лирики и сатиры. Особенности стиля Н.В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры

Устное словесное рисование; краткий пересказ; ответы на проблемные вопросы

Определить основную мысль сочинения по произведениям русской литературы первой половины 19в, разработать его план, подобрать иллюстративный материал к пунктам плана

23.09



11

12

Сочинение по произведениям русской литературы первой половины 19в

2

Урок развития речи

Создание художественной, критико-публицистической или литературоведческой версии сочинения на заданную тему

Текст сочинения. Формулировка основной мысли работы

Найти материал в учебнике истории о социально-политической обстановке в России 1850-60гг 19в

25.09

28.09




Литература второй половины 19 века


13

Обзор русской литературы второй половины 19в

1

Урок изучения нового

Общественно-политическая ситуация в стране 1850-1860г. Критика социальной действительности в литературе и искусстве. Русская журналистика данного периода. Раскол редакции журнала «Современник». Борьба между сторонниками некрасовской школы и представителями «чистого искусства». Расцвет сатиры.

Составление учащимися синхронной историко-культурной таблицы

Написать мини-сочинение «Как я представляю себе судьбу героя 50-60гг 19века»?

30.09



14

Выбор пути. Обзор литературы 1870-1890гг 19 века

1

Урок изучения нового

Пути развития России: время поисков направления движения общества. Достижения в области науки и культуры. Характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина. Проблема судьбы, веры и сомнения, смысла жизни и тайны смерти, нравственного выбора в русской классике. Развитие русской философской лирики. Расцвет малых жанровых форм в последние десятилетия 19 века.

Составление учащимися синхронной историко-культурной таблицы

Подготовить инд сообщение на тему «Создание русского национального театра»

02.10



15

Литературный монтаж о жизни и творчестве И.А. Гончарова

1

Урок изучения нового

Жизнь и творчество И.А. Гончарова. Детство, юношеские устремления, влияние пушкинского слова на становление личности писателя. «Обыкновенная история» как «стремление осветить все глубины жизни». «Обрыв» как последняя часть трилогии о старых и новых русских людях

Литературный монтаж

Подготовить краткий пересказ первой части романа; комментированное чтение «Сна Обломова»

06.10



16

Один день из жизни Обломова

1

Урок изучения нового

Система образов романа. Социальная и нравственная проблематика произведения И.А. Гончарова. Особенности композиции. Жизнь Ильи Ильича в Обломовке и в Петербурге. Глава «Сон Обломова» и ее роль в произведении. «Петербургская» обломовщина

Краткий пересказ; комментированное чтение; ответы на проблемные вопросы

Подготовить сопоставительный анализ образов Ольги Ильинской и Агафьи Матвеевны Пшеницыной. Ответить на вопрос «Почему любви Ольги Ильинской Обломов предпочел покой в доме вдовы Пшеницыной»?

12.10



17

Два типа любви в романе И.А. Гончарова «Обломов»

1

Урок изучения нового

«Головная» (рассудочная) и духовно-сердечная любовь в романе. Ольга Ильинская и Агафьи Пшеницына. Ситуация «испытания любовью» и ее решение в произведении Гончарова

Комментированное чтение; сравнительный анализ; ответить ан проблемные вопросы

Подготовить сравнительный анализ образов Обломова и Штольца, результаты сравнения занести в таблицу

14.10



18

Обломов и Штольц

1

Урок изучения нового

Прием антитезы в романе. Национально-культурные и общественно-исторические элементы в системе воспитания Обломова и Штольца. Мировоззрение и стиль жизни героев. Поиск Гончаровым образа «гармонического человека». Авторское отношение к героям романа. Конкретно-историческое и общечеловеческое в образе Обломова. Типичное явление в литературе.

Комментированное чтение; конспект мини-лекции учителя «Роман «Обломов» в зеркале русской критики». Ответы на проблемные вопросы

Подготовить план ответа на вопрос «В чем заключается своеобразие стиля И.А. Гончарова?»

16.10



19

Художественное своеобразие стиля романа И.А. Гончарова «Обломов»

1

Урок изучения нового

Семантика фамилии героев романа. Роль пейзажа, портрета, интерьера и художественной детали в произведении Гончарова. Трагическое и комическое в романе. Обломов в ряду мировой литературы

Конспект мини-лекции. Ответы на проблемные вопросы

Подготовиться к сочинению -сравнительной характеристике по роману И.А. Гончарова «Обломов». Вспомнить особенности художественного стиля речи

19.10



20

21

Сочинение – сравнительная характеристика по роману И.А. Гончаров «Обломов»

2

Урок развития речи

Написание сочинения в форме сравнительной характеристики на заданную тему

Текст сочинения

Инд задание: подготовить доклад на тему «Жизнь и творчество Ф.И. Тютчева». Познакомиться со стихотворениями Ф.И. Тютчева «Не то, что мните вы, природа…», «Нам не дано предугадать»

21.10

23.10



Классическая русская литература и ее мировое признание



22

«Колумб Замоскворечья»

1

Урок изучения нового

Обзор жизни и творчества А.Н. Островского. Роль драматурга в создании русского национального театра. Островский – наследник Д.И. Фонвизина, А.С. Грибоедова, Н.В. Гоголя.

Тезисный план или конспект лекции учителя

Инд сообщение «История создания пьесы А.Н. Островского «Гроза»; подготовить выборочный пересказ на тему «Нравы города Калинова»

26.10



23

Один день в городе Калинове

1

Урок изучения нового

Урок – «путешествие» по городу Калинову. История создания пьесы «Гроза». Изображение «жестоких нравов» «темного царства». «Хозяева жизни» и их жертвы. «Фон» пьесы, своеобразие второстепенных персонажей. Роль пейзажа в «Грозе»

Выборочный пересказ, комментированное чтение, анализ текста драмы; ответы на проблемные вопросы

Определить основные этапы развития внутреннего конфликта Катерины. Подготовить выразительное чтение монологов Катерины

28.10



24

Своеобразие внутреннего конфликта Катерины

1

Урок изучения нового

Своеобразие внутреннего конфликта и основные стадии развития действия. Катерина в системе образов пьесы. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Катерина и Кабаниха как два полюса калиновского мира

Выразительное чтение; инсценирование; анализ текста драмы; ответы на проблемные вопросы

Ответить на вопрос «Как соотносятся семейный и социальный конфликты в драме»? Инд сообщение об исполнении роли Катерины различными актрисами

30.10



25

Семейный и социальный конфликты в драме «Гроза»

1

Урок изучения нового

Развитие понятия «драматургический конфликт» Своеобразие внешнего конфликта. Виды протеста и их реализация в пьесе: «бунт на коленях», протест – озорство, протест – терпение. Своеобразие протеста Катерины.

Чтение по ролям; анализ текста драмы; инд сообщение; ответы на проблемные вопросы

Подумать над вопросами «В чем заключается символика названия драмы «Гроза»?»; «Почему Островский назвал пьесу драмой, а не трагедией?». Подготовить инд сообщение на тему «Символика имен и фамилий в пьесах А.Н. Островского»

02.11



26

Драматургическое мастерство А.Н. Островского

1

Урок изучения нового

Смысл названия и символика пьесы. Мастерство речевой характеристики в пьесах А.Н. Островского. Углубление понятий о драме как роде литературы. Жанровое своеобразие «Грозы», сочетание в ней драматического, лирического и трагического начал

Анализ текста драмы; инд сообщение; ответы на проблемные вопросы

Подготовить развернутый план статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве»

06.11



27

«Гроза» в оценке русской критики

1

Урок изучения нового

Анализ критической статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве». Обучение конспектированию статьи. Сравнительный анализ оценки образа Катерины Н.А. Добролюбовым и Д.И. Писаревым

Конспект статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве»; ответы на проблемные вопросы

Подготовиться к сочинению – рассуждению по драме «Гроза»

09.11



28

29

Сочинение – рассуждение по драме А.Н. Островского «Гроза»

2

Урок развития речи

Создание художественной, критико – публицистической или литературоведческой версии сочинения – рассуждения на заданную тему

Текст сочинения-рассуждения

Подготовить заочное путешествие в усадьбу И.С. Тургенева Спасское-Лутовиново

11.11

13.11



30

Заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново

1

Урок изучения нового

Путь писателя от «натуры чисто внешней» к «истинному сыну своего времени, который носит в своей груди все скорби и вопросы его» История рода Лутовиновых и Тургеневых. Детство писателя. Главный дом усадьбы, парк, окрестности села

Видеопрезентация заочной экскурсии, выступления

Групповые задания: подобрать материал о представителях семейства Кирсановых –Аркадии, Николае и Павле Петровичах. Нарисовать герб рода Кирсановых, подготовить его описание

16.11



31

Русские дворяне Кирсановы

1

Урок изучения нового

История создания романа «Отцы и дети», отражение в нем общественно-политической ситуации в России. Ориентировочная беседа, выясняющая уровень первичного восприятия учащимися текста романа. Кирсановы как лучшие представители русского дворянства: восторженный и романтический Аркадий, тонко чувствующий красоту природы, Николай Петрович-хранитель национальной русской культуры, Павел Петрович-поборник европейской цивилизации

Выборочный пересказ как результат групповой работы; анализ текста; устное словесное рисование; комментированное чтение, ответы на проблемные вопросы

Сопоставить образы П.П. Кирсанова и Евгения Базарова. Результаты работы занести в сравнительную таблицу.

18.11



32

Две дуэли: Павел Кирсанов против Евгения Базарова

1

Урок изучения нового

Композиция романа. Сущность конфликта отцов и детей: «настоящие столкновения те, в которых обе стороны до известной степени правы». Словесный поединок уездного аристократа и столичного нигилиста. Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Дуэль между Базаровым и Павлом Петровичем. Авторская позиция и способы ее выражения

Выборочный пересказ; анализ текста; комментированное чтение; ответы на проблемные вопросы

Ответить на вопрос «В чем заключается сила и слабость нигилизма Базарова?» Подготовить комментированное чтение сцены объяснения Базарова и Одинцовой в Никольском

23.11



33

Сила и слабость нигилизма Евгения Базарова

1

Урок изучения нового

Черты личности, мировоззрения Базарова. Отношение главного героя к общественно-политическим преобразованиям в России, к русскому народу, природе, искусству, естественным наукам. Испытание любовью в романе. Сущность внутреннего конфликта в душе Евгения Базарова: «Я нужен России…Нет, видно, не нужен»?

Выборочный пересказ, анализ текста, комментированное чтение, ответы на проблемные вопросы

Подобрать материал о взаимоотношениях Базарова и аркадия. Подготовить краткий пересказ эпизода «Базаров и аркадий в гостях у Кукшиной»

25.11



34

«Накипь нигилизма» и ее изображение в романе

1

Урок изучения нового

Базаров и его мнимые последователи. Эволюция отношений Базарова и Аркадия. Кукшина и Ситников как пародия на нигилизм

Выборочный и краткий пересказ; анализ текста; комментированное чтение; ответы на проблемные вопросы

Подготовить комментированное чтение эпизода «Смерть Базарова»

27.11



35

Испытание смертью и его роль в романе «Отцы и дети»

1

Урок изучения нового

Трагедийность фигуры Базарова, его одиночество и в лагере «отцов», и в кругу «детей». Испытание смертью и его роль в романе. Смысл финала «Отцов и детей». Полемика вокруг романа.

Комментированное чтение, анализ текста, конспект мини-лекции учителя «Базаров в оценке русской критики»; ответы на проблемные вопросы

Найти примеры в романе «тайного психологизма» и приема умолчания, определить художественную функцию портрета, интерьера, пейзажа в романе. Подумать над вопросом «В чем заключается своеобразие жанра романа «Отцы и дети»?

30.11



36

Урок в форме круглого стола «Художественное мастерство Тургенева-романиста»

1

Урок изучения нового

Углубление понятия о романе. «Тайный психологизм» и прием умолчания в произведении Тургенева. Художественная функция портрета, интерьера, пейзажа в романе. Символика заглавия

Ответы на проблемные вопросы

Подготовиться к написанию сочинения в форме ответа на вопрос проблемного характера

02.12



37

38

Письменный ответ на вопрос проблемного характера по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»

2

Урок изучения нового

Основные признаки текста. Использование цепной и параллельной связи в предложениях. Особенности абзацного членения текста. Письменный ответ на вопросы проблемного характера по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»

Письменный ответ на проблемный вопрос

Написать рецензию на сочинение товарища

04.12

07.12



39

Мир природы в поэзии Ф.И. Тютчева

1

Урок изучения нового

Жизнь и творчество Ф.И. Тютчева. Наследник классицизма и поэт-романтик. Основные мотивы лирики Тютчева. Философский характер тютчевского романтизма. Единство и борьба противоположностей. Идеал Тютчева и его неосуществимость

Выразительное чтение стихотворений; тезисный план доклада о жизни и творчестве Ф.И. Тютчева. Ответы на проблемные вопросы

Познакомиться со стихотворениями: «Умом Россию не понять…», «Эти бедные селенья…», «Над этой темною толпою». Ответить на вопрос «Какое развитие в поэзии Тютчева получил мотив иррациональной любви к Родине»?

09.12



40

Два лика России в лирике Ф.И. Тютчева

1

Урок изучения нового

Тютчев-политик и Тютчев-поэт. Дипломатическая деятельность Тютчева, оценка им судьбы России в контексте мировых проблем. Две ипостаси образа России в творчестве поэта: край, благословенный «Царем небесным»

Выразительное чтение стихотворений; ответы на вопросы проблемного характера

Познакомиться со стихотворениями «О, как убийственно мы любим…», «К.Б.», «Последняя любовь». Инд задание

11.12



41

«Роковой поединок» любящих сердец в изображении Ф.И. Тютчева

1

Урок изучения нового

Автобиографизм любовной лирики Ф.И. Тютчева, предполагающий поэтизацию не событий , а переживаний. Любовь как стихийная сила поединок роковой. Художественное своеобразие лирики Тютчева. Особенности композиционного построения стихотворений. Мифологизмы, архаизмы как признаки монументального стиля поэзии Тютчева.

Выразительное чтение стихотворений, индивидуальное сообщение о Денисьевском цикле Ф.И.Тютчева, ответы на проблемные вопросы

Выучить наизусть стихотворение, познакомиться стихотворением Фета Шепот….

14.12



42

Поэзия и судьба А.Фета

1

Урок изучения нового

Жизнь и творчество А.Фета. Борьба за дворянскую фамилию Шеншин. Идеалист-лирик и рационалист- хозяйственник в одном лице. Фет и теория чистого искусства. Отношение Фета к вопросам о правах гражданственности поэзии, о ее нравственном значении

Запись тезисов лекции, выразительное чтение стихотворения. Ответы на вопросы проблемного характера

Подготовить анализ стихотворения

16.12



43

Природа,любовь и красота в лирике А.Фета

1

Урок изучения нового

Поэзия Фета и литературная традиция. Вечные темы в лирике Фета. Философская проблематика лирики. Художественное своеобразие произведений Фета. Композиция лирического стихотворения.

Выразительное чтение стихотворений

Сопоставить стихотворения

18.12



44

Музыкальность стихов А.Фета

1

Урок изучения нового

Стихотворение А.Фета « Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…» История создания стихотворения.

Ответы на вопросы

Подготовиться к сочинению по лирике Фета

21.12



45

46

Сочинение по лирике Ф.И. Тютчева и А,А .Фета

2

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение по лирике Тютчева и Фета

Текст сочинения

Выразительное чтение стихов А. К. Толстого

23.12

25.12



47

Художественный мир А.К.Толстого

1

Урок изучения нового

Жизнь и творчество Толстого. Основные темы и мотивы, образы. Любовная лирика. Символика стихотворений. Психологический параллелизм и его реализация в творчестве

Запись тезисов лекции, ответы на вопросы

Читать «Историю государства Российского….»48

28.12



48

Особенности сатиры А.К. Толстого

1

Урок внеклассного чтения

Взгляд на русскую историю в произведениях А. К Толстого Влияние фольклора и романтической традиции на его творчество

Ответы на проблемные вопросы

Прочитать повесть Н.С. Лескова «очарованный странник». Подготовить выборочный пересказ эпизодов повести

30.12



49

Литературная композиция, посвященная жизни и творчеству Н.А. Некрасова

1

Урок изучения нового




11.01



50

Художественное своеобразие любовной лирики Н.А. Некрасова

1

Урок изучения нового

«Вечные» темы в поэзии Н.А. Некрасова. Психологизм и бытовая конкретизация его любовной лирики. Особенности некрасовского лирического героя. «Панаевский» цикл Н.А. Некрасова и «Денисьевский» цикл Ф.И. Тютчева

Выразительное чтение стихотворений; ответы на вопросы проблемного характера

Познакомиться со стихотворениями «В дороге», «Забытая деревня». Вспомнить произведения Некрасова, изученные ранее, ответить на вопрос: какими предстают отношения народа и власть предержащих в произведениях Н.А. Некрасова?

13.01



51

«Душа народа русского» в изображении Н.А. Некрасова

1

Урок изучения нового

Гражданский пафос поэзии Некрасова. Образ народа, ментальные черты русского человека и их воплощение в некрасовской лирике. Разительный контраст «двух миров» в стихотворениях поэта. Настоящее и будущее народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. Интонация плача, рыданий, стона как способ исповедального выражения лирических переживаний. Сатира и ее место в лирике Некрасова

Выразительное чтение стихотворений, ответы на проблемные вопросы

Познакомиться со стихотворениями «Вчерашний день, часу в шестом…», «Блажен незлобивый поэт», «Поэт и гражданин». Одно из стихотворений выучить наизусть. Ответить на вопрос: в чем видит Некрасов предназначение поэзии и долг поэта?

15.01



52

Тема поэта и поэзии в творчестве Н.А. Некрасова

1

Урок изучения нового

Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Судьба поэта-гражданина. Образ Музы в лирике Некрасова. Антикрепостнический пафос пушкинской «Деревни» и развитие темы «страданий народа» в некрасовской «Элегии». Монтажность композиции стихотворений как способ выражения авторской позиции. Многозначность финалов в произведениях Некрасова

Выразительное чтение и чтение наизусть стихотворений; ответы на проблемные вопросы

Познакомиться с прологом к поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Проследить, какие фольклорные мотивы и образы нашли отражение в данном фрагменте поэмы

18.01



53

Проблематика и жанр поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

1

Урок изучения нового

История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие. Фольклоризм художественной литературы. Смысл фольклорных заимствований и переложений (сказочный зачин, обряды жизненного цикла, сказочные образы и мотивы, загадки, пословицы, поговорки, символика цифр и тд). Русская жизнь в изображении Некрасова. Система образов поэмы. Особенности стиля

Комментированное чтение пролога. Ответ на проблемный вопрос: почему возник спор о счастье?

Познакомиться с портретами помещика Оболта-Оболдуева и князя Утятина. Составить связный рассказ на тему «Судьба дворянских гнезд» в пореформенную эпоху»

20.01



54

Сатирический портрет русского барства в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

1

Урок изучения нового

Судьба «дворянских гнезд» в пореформенную эпоху. Сатирические образы помещиков в поэме. Трагическое и комически-нелепое начало, заложенное в крепостничестве. «Люди холопского звания» и их изображение в поэме «Кому на Руси жить хорошо»

Комментированное чтение поэмы. Ответы на вопросы проблемного характера

Групповые задания: подготовить рассказ от лица одного из героев поэмы о его судьбе и видении им идеала счастья

22.01



55

Нравственный смысл поисков счастья в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

1

Урок изучения нового

Образы правдоискателей и «народного заступника» Гриши Добросклонова. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл «бабьей притчи». Тема народного бунта и ее отражение в истории Савелия, «богатыря святорусского». Народное представление о счастье. Смысл названия поэмы

Пересказ текста, комментированное чтение поэмы. Ответы на проблемные вопросы

Самостоятельно сформулировать тему сочинения по творчеству Н.А. Некрасова, подготовить развернутый план сочинения

25.01



56

57

Сочинение по творчеству Н.А. Некрасова

2

Урок развития речи

Написание сочинения на самостоятельно сформулированную тему

Текст сочинения

Подготовить самостоятельный анализ 2-3 стихотворений из сборника К. Хетагурова «Осетинская лира»

27.01

29.01



58

Народ и власть в произведениях М.Е. Салтыкова-Щедрина

1

Урок изучения нового

Жизнь и творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина. Судьба русской сатиры. Сатирическая летопись истории Русского государства. Собирательные образы градоначальников и «глуповцев» Исторические параллели и прием анахронизма в произведении Салтыкова-Щедрина. Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа. Смысл финала «Истории»

Комментированное чтение; ответы на вопросы проблемного характера

Сравнить «Историю одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина и «Историю государства российского Гостомысла до Тимашева» А.К. Толстого

01.02



59

Особенности сатиры М.Е. Салтыкова-Щедрина

1

Урок изучения нового

Развитие сатирических традиций Фонвизина и Гоголя в произведениях Салтыкова-Щедрина. Две «Истории…»: конкретно-историческая манера повествования А.К. Толстого и сказочно-гротексная М.Е. Салтыкова-Щедрина. Приемы сатирического изображения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм. Эзопов язык.

Сравнительный анализ произведений А.К. Толстого и М.Е. Салтыкова-Щедрина. Ответы на вопросы проблемного характера

Составить литературную композицию, посвященную жизни и творчеству Н.А. Некрасова

03.02



60

«Страницы великой жизни» Жизнь и творчество Л.Н. Толстого

1

Урок изучения нового

Жизнь и творчество Толстого. Начало творческого пути. Духовные искания писателя, их отражение в автобиографической трилогии «Детство. Отрочество. Юность». «Севастопольские рассказы» как новое слово в русской баталистике. Педагогическая деятельность Толстого. Философские и религиозные трактаты писателя.

Киносценарий или видеопроект о жизни и творчестве Л.Н. Толстого

Написать мини-сочинение на одну из тем: «О чем заставил меня задуматься роман «Война и мир»?», «Кого из героев Толстого я особенно полюбил и почему?»

05.02



61

История создания романа-эпопеи «Война и мир». Эволюция замысла произведения

1

Урок изучения нового

История создания романа «Война и мир». Работа толстого с историческими документами, мемуарами и письмами современников войны 1812г, составление «анкет» героев. Прототипы героев романа.

Конспект лекции учителя; устные рецензии учащихся на сочинения-миниатюры

Краткий пересказ эпизодов, связанных с изображением в романе Наташи Ростовой

08.02



62

Наташа Ростова на пути к счастью

1

Урок изучения нового

Нравственно-психологический облик Наташи Ростовой, княжны Марьи, Сони, Элен. Философские, нравственные и эстетические искания Толстого, реализовавшиеся в образах Наташи и княжны Марьи. Внутренний монолог как способ выражения «диалектики души» главной героини романа.

Краткий пересказ эпизодов, комментированное чтение. Ответы на проблемные вопросы

Краткий пересказ эпизодов, изображающих поворотные моменты в жизни Андрея Болконского

10.02



63

«Дорога чести» князя Андрея Болконского

1

Урок изучения нового

Просвещенные герои и их судьбы в водовороте исторических событий. Духовные искания Андрея Болконского, рационализм героя романа. Мечты о славе, о «своем Тулоне» и их крушение.

Краткий пересказ эпизодов, комментированное чтение, ответить на проблемные вопросы

Краткий пересказ эпизодов, связанных с изображением Пьера Безухова

10.02



64

65

«Взлеты и падения» Пьера Безухова

2

Урок изучения нового

Эмоционально-интуитивное осмысление жизни Пьером Безуховым. Пьер в салоне А.П. Шерер и в кругу «золотой молодежи». Женитьба на Элен. Дуэль с Долоховым. Увлечение масонством и разочарование в идее филантропии. Пьер на Бородинском поле.

Краткий пересказ эпизодов, индивидуальное сообщение, ответы на проблемные вопросы

Подготовить комментированное чтение эпизодов, изображающих Шенграбенское и Аустерлицкое сражения. Индивидуальное задание: составить историко-литературный монтаж на тему «Заграничные походы русской армии»

15.02

17.02



66


Истинный и ложный героизм в изображении Л.Н. Толстого

1

Урок изучения нового

Причины войны 1805-07гг. Заграничные походы русской армии. Проблема истинного и ложного героизма. «Военные трутни», мечтающие о «выгодах службы под командою высокопоставленных лиц» и о преимуществах «неписанной субординации»

Комментированное чтение, составление историко-литературного монтажа событий. Ответы на проблемные вопросы

Перечитать эпизоды, воспроизводящие события войны 1812 года

19.02



67

Промежуточный административный контроль (тест)

1

Урок контроля

Контроль знаний учащихся

Тест


29.02



68

69

«Гроза двенадцатого года»

2

Урок изучения нового

Эпоха 1812 года и ее отражение в документальных и художественных произведениях. Толстовская концепция истории.

Ответы на проблемные вопросы

Перечитать эпизод «Петя Ростов в отряде Денисова». Подумать над вопросом: какую роль играет данный эпизод в общей концепции произведения Толстого?

02.03

04.03



70

71

Анализ эпизода «Петя Ростов в отряде Денисова»

2

Урок развития речи

Анализ эпизода эпического произведения, определение его роли в общей концепции романа Л.Н. Толстого. Сравнение текста художественного произведения с отрывком из воспоминаний Д.В.Давыдова

Составление плана анализа. Ответы на вопросы

Подготовиться к сочинению: составить план анализа одного из эпизодов

07.03

09.03



72

73

Самостоятельный анализ эпизода романа-эпопеи «Война и мир»

2

Урок развития речи

Анализ эпизода

Текст сочинения

Подобрать материал для ответов на вопросы

11.03

14.03



74

Своеобразие жанра и композиции романа-эпопеи «Война и мир»

1

Урок изучения нового

Углубление понятия о романе. Своеобразие жанра романа-эпопеи.Синтез романного и эпического начала.Черты семейной хроники. Философско-публицистические и исторические рассуждения и их роль в романе.Образ автора как объединяющее идейно-стилевое начало. Символика заглавия произведения.

Ответы на вопросы

Подготовить сообщение о жизни и творчестве Ф.М.Достоевского

16.03



75

Художественный мир Ф.М.Достоевского

1

Урок изучения нового

Жизнь и творчество Ф.М.Достоевского. Формирование мировоззрения писателя. Традиции Гоголя и новаторство Достоевского. Дело петрашевцев псевдоказнь.

Тезисный план

Подготовить выборочный пересказ «Каким предстает перед нами Петербург Достоевского»

18.03



76

В Петербурге Достоевского

1

Изучение нового

Приемы создания образа Петербурга в романе Достоевского

Обсуждение обложки романа, выборочный пересказ эпизода, ответы на вопросы

Краткий пересказ на тему:»История семейства Мармеладовых»

21.03



77

78

«Униженные и всеми отринутые парии общества» в романе Преступление и наказание»

2

Изучение нового

Образы униженных и оскорбленных» в романе. Судьба семьи Раскольниковых. История Мармеладовых. Гоголевские традиции в решении темы «маленького человека» Уличные сцены и их воздействие на мысли и чувства Раскольникова

Краткий пересказ. Ответы на вопросы

Ответы на вопросы

23.03

25.03



79

80

Социальные и философские источники теории Родиона Раскольникова

2

Изучение нового

Теория Раскольникова и ее истоки. Философское опровержение теории «двух разрядов».

Краткий пересказ текста,ответы на вопросы

Сравнительный анализ «двойников»








28.03

30.03



81

«Демоны» Родиона Раскольникова: герой Достоевского и его «двойники»

1

Изучение нового

Раскольников и его «двойники»:Лужин и Свидригайлов. Роль портрета в романе. Мотив «двойничества»в русской литературе

Выборочный пересказ, комментированное чтение, сравнительный анализ, ответы на вопросы

Сравнительный анализ образов Раскольникова и Сони

01.04



82

Герой Достоевского и Соня Мармеладова

1

Изучение нового

Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала романа. Библейские мотивы и образы в «Преступлении и наказании». Тема гордости и смирения в романе

Выборочный пересказ текста; комментированное чтение; анализ эпизода, ответы на проблемные вопросы

Подготовить материал для сравнительного анализа образов Раскольникова и Порфирия Петровича

04.04



83

Три встречи Раскольникова и Порфирия Петровича

1

Урок изучения нового

Порфирий Петрович как представитель законности и официального правосудия в романе и как авторский резонер, логически объясняющий Раскольникову необходимость покаяния и явки с повинной. Своеобразное «двойничество» Раскольникова и Порфирия Петровича.

Выборочный пересказ текста, комментированное чтение, сравнительный анализ, ответы на проблемные вопросы

Подготовить комментированное чтение эпилога романа

06.04



84

85

Эпилог и его роль в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»

2

Урок изучения нового

Комментированное чтение эпилога, его связь с философской концепцией «Преступления и наказания». Анализ снов Раскольникова, их роль в романе. Духовный перелом в жизни героя, возможность его воскресения и прихода к Истине

Комментированное чтении, ответы на проблемные вопросы

Подготовить развернутый план сообщения на тему «Художественное мастерство Ф.М. Достоевского»

08.04

18.04



86

Художественное мастерство Ф.М. Достоевского

1

Урок изучения нового

Психологизм прозы Достоевского. Особенности сюжета и композиции. Своеобразие жанра социально-философского романа и смысл заглавия «Преступления и наказания».

Анализ художественного своеобразия романа; ответ на вопрос проблемного характера

Подготовить план сочинения по теме «Базаров и Раскольников: можно ли строить жизнь по теории?»

20.04



87

Подготовка к домашнему сочинению по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»

1

Урок развития речи

Коллективная работа над развернутым планом сочинения на тему «Базаров и раскольников: можно ли строить жизнь по теории?»

Развернутый план к сочинению на заданную тему

Написать домашнее сочинение

22.04



88

Поиск «призвания» в повести Н.С. Лескова «Очарованный странник»

1

Урок изучения нового

Жизнь и творчество Н.С. Лескова. Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности

Составление плана повести, выборочный пересказ отдельных эпизодов, ответ на проблемный вопрос

Ответить на вопрос о смысле заглавия повести Лескова.

25.04



89

Праведники Лескова как воплощение русского национального характера

1

Урок изучения нового

Смысл названия повести. Особенности лесковской повествовательной манеры. Образы праведников как воплощение народного идеала и христианской идеи естественного человека

Ответы на проблемные вопросы


27.04



90

Путь художника от Антоши Чехонте до Антона Павловича Чехова

1

Урок изучения нового

Жизнь и творчество. Детство в Таганроге, гимназическая жизнь и учеба в Московском университете. Путешествие на Сахалин. Литературный дебют. Основные жанры

Тезисный план сообщения о жизни и творчестве писателя

Подготовить инсценирование одного из ранних рассказов Чехова

29.04



91

Чехов улыбается, Чехов смеется, Чехов издевается…

1

Урок изучения нового

Конфликт между сложной и пестрой жизнью и узкими представлениями о ней как основа комизма ранних рассказов

Устные рецензии на поставленные учениками мини-спектакли

Прочитать рассказы Чехова «Человек в футляре», «Крыжовник», «Ионыч»; ответить на вопрос: почему отклонение современной жизни от нормы Чехов пытается обнаружить не в исключительных, резко бросающихся в глаза случаях, а в обыденном течении жизни?

04.05



92

Люди, которые «проглядели жизнь», или нужен ли нам «человек с молоточком»?

1

Урок изучения нового

Многообразие философско-психологической проблематики в рассказах зрелого Чехова. Конфликт обыденного и идеального, судьба надежд и иллюзий в мире трагической реальности, «футлярное» существование, образы будущего – темы и проблемы рассказов Чехова

Устное словесное рисование; ответы на проблемные вопросы

Прочитать рассказы «Дама с собачкой» и «Невеста». Нарисовать иллюстрацию к одному из рассказов

06.05



93

«Нет, больше так жить невозможно…» Анализ рассказов «Дама с собачкой» и «Невеста»

1

Урок изучения нового

Стиль Чехова-рассказчика: открытые финалы, музыкальность, поэтичность, психологическая и символическая деталь

Иллюстрации к рассказам. Ответы на проблемные вопросы

Комментированное чтение рассказа «Студент»

11.05



94

«Вечные истины» и их отражение в рассказе «Студент»

1

Урок изучения нового

Проблематика рассказа. Особый характер события в мире писателя: невидимое событие, происходящее в душе, в сознании героя, открывает ему новые грани жизни. Своеобразие композиции и языка рассказа

Ответить на проблемные вопросы

Выборочный пересказ на тему «Прошлое и настоящее Раневской и Гаева». Подготовить чтение по ролям фрагмента первого действия

13.05



95

«Эгоистичные, как дети, и дряблые, как старики…» Бывшие хозяева вишневого сада

1

Урок изучения нового

История создания «Вишневого сада» и его первой постановки. Люди, «заблудившиеся» во времени. Бывшие хозяева вишневого сада как олицетворение прошлого России

Выборочный пересказ, чтение по ролям, ответы на проблемные вопросы

Подготовить устное сообщение о ермолае Лопахине; подготовить выразительное чтение монолога Лопахина из третьего действия

16.05



96

Загадка Ермолая Лопахина: «хищный зверь» или «нежная душа»?

1

Урок изучения нового

Своеобразие конфликта в пьесе Чехова: внутреннее и внешнее действие. Противоречие образа Лопахина: «хищный зверь» и «нежная душа». Мастерство Чехова в построении диалога

Выразительное чтение монолога, устное сообщение о Лопахине. Ответы на проблемные вопросы

Сравнить образы Нади Шуминой и Ани Раневской

18.05



97

«Здравствуй, новая жизнь!» Аня Раневская и Надя Шумина

1

Урок изучения нового

Образ будущего в произведениях Чехова. Способность молодых людей к поиску нового, их стремление порвать с прошлым

Ответы на проблемные вопросы

Составить развернутый план ответа на вопрос: в чем заключается новаторство Чехова-драматурга?

20.05



98

«Чехов-это Пушкин в прозе». В чем заключается новаторство Чехова-драматурга?

1

Урок изучения нового

Новаторство Чехова-драматурга: символическая образность, «бессобытийность», «подводное течение», психологизация ремарки. Понятие о лирической комедии. Значение художественного наследия Чехова для русской и мировой литературы

Ответы на проблемные вопросы

Подготовиться к написанию сочинения в форме ответа на вопрос проблемного характера

21.05



99

100

Классное сочинение по творчеству А.П. Чехова

2

Урок развития речи

Письменный ответ на один из проблемных вопросов

Текст письменного ответа

Дать рецензию на сочинение товарища

23.05




101

«Осетинская лира» К. Хетагурова

1

Урок изучения нового

Жизнь и творчество К. Хетагурова. Анализ 2-3 стихотворений из сборника «Осетинская лира».

Выразительное чтение стихотворений, ответы на проблемные вопросы

Сформулировать вопросы и взять интервью у ровесников, родителей на тему «Мое первое знакомство с творчеством Ф.М. Достоевского»

24.05



102

Образ зарубежной литературы второй половины 19 века

1

Урок изучения нового

Основные тенденции в развитии литературы второй половины 19 века. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм

Тезисный план или конспект лекции учителя

Прочитать повесть Оноре де Бальзака «Гобсек»; подготовить комментированное чтение фрагмента повести «Графиня де Ресто в комнате умершего мужа»

25.05



103

Тема власти денег в повести Оноре де Бальзака «Гобсек»

1

Урок внеклассного чтения

Жизнь и творчество Бальзака, характерные особенности его дарования как художника. «Человеческая комедия» Бальзака- картина полувековой истории французского общества. История создания повести «Гобсек».

Комментированное чтение. Ответы на проблемные вопросы

Прочитать рассказ Ги де Мопассана «Ожерелье»

27.05



104

Психологическая новелла Ги де Мопассана «Ожерелье»

1

Урок внеклассного чтения

Жизнь и творчество писателя. Сюжет и композиция новеллы. Система образов. Грустные раздумья автора о человеческом уделе и несправедливости мира

Ответы на проблемные вопросы

Подготовиться к защите проекта по одной из тем

28.05



105

Итоговая работа по произведениям русской литературы второй половины 19 века.

1

Итоговый урок (административный контроль)

Тест

Тест


30.05







Автор
Дата добавления 31.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров142
Номер материала ДВ-573468
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх