№
|
Дата
|
Тема урока
|
Виды деятельности
|
Планируемые
результаты
|
план
|
факт
|
Предметные
|
УУД
|
Личностные
|
1
|
|
|
Книга и ее роль в духовной
жизни человека и общества
|
Изучение содержания
параграфа, работа с теоретическим материалом.
|
Научиться пользоваться
учебником,
Определять роль книги в
жизни человека
|
Познавательные: уметь искать и находить необходимую
информацию,
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачи
|
Формирование стартовой мотивации к учению
|
2
|
|
|
Устное народное творчество.
Малые жанры фольклора. Детский фольклор
|
Составление таблицы «Жанры
фольклора», составление тезисного плана по теме «Детский фольклор»
|
Научиться различать
произведения малых жанров фольклора, сказки по видам,
выявлять характерные
художественные приёмы, использовать в речи сказочные обороты, учиться навыкам
пересказа и выразительного чтения.
|
Познавательные:
Планировать необходимые действия в
сотрудничестве с учителем и сверстниками
уметь ориентироваться в
разнообразии решения задач, Регулятивные:
понимать информацию,
представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме
формировать ситуацию рефлексии и
самодиагностики.
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания,
проявлять активность для решения познавательных задач
Осуществлять совместную деятельность в парах
с учётом познавательных задач
|
Формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и
коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и
отзывчивости.
Осознание себя как индивидуальности и как
члена общества
|
3
|
|
|
«Царевна – лягушка» встреча
с волшебной сказкой
|
Выразительное чтение
сказки, выражение личного отношения к прочитанному.
Устное рецензирование
чтения одноклассников и актёров, пересказ
Выразительное чтение
сказки, пересказ, устные и письменные ответы на вопросы.
Выразительное чтение
сказок, рецензирование чтения одноклассников, участие в коллективном диалоге.
презентация и защита собственных иллюстраций
|
4
|
|
|
Герои. Народные идеалы в
сказке «Царевна-лягушка»
|
5
|
|
|
«Иван-крестьянский сын и
чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания.
|
6
|
|
|
Сказка о животных «Журавль
и цапля».
Бытовая сказка «Солдатская
шинель»
|
7
|
|
|
Р.Р. №1Составление
волшебной сказки.
|
Сочинение собственных
сказок
|
Уметь создавать письменные
высказывания
Использовать выразительные
средства языка
|
8
|
|
|
Стартовая
Контрольная работа
по теме «Сказки»
|
Выявление уровня облученности учащихся за
курс начальной школы
|
9
|
|
|
Русское летописание.
Начало письменности на
Руси. «Повесть временных лет». Отзвуки фольклора в летописи.
«Подвиг отрока-киевлянина и
хитрость воеводы Претича»
|
Понятие о летописи.
Практические работы.
Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих
сходство летописи и фольклора.
|
Знать особенности
повествования произведений древнерусской литературы, уметь воспринимать и
анализировать текст
|
Познавательные:, выполнять учебно-познавательные действия,
осуществлять для решения учебных задач операции анализа, сравнения, извлекать
нужную информацию Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и
самодиагностики.
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывание
|
Осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению
Проявлять способность к самооценке своих
действий, поступков
Положительно относиться к учению
|
10
|
|
|
М.В. Ломоносов.
Стихотворение «Случились
вместе два астронома в пиру…»
|
Поиск сведения о писателе с
помощью справочной литературы и ресурсов интернет
Выразительное чтение
стихотворений, анализ
|
Знать особенности
содержания произведений, уметь читать текст, уметь воспринимать и
анализировать
|
Познавательные:, планировать совместно с учителем и
выполнять учебно-познавательные действия
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу,
извлекать нужную информацию
|
Проявлять желание осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе,
|
11
|
|
|
Басня и ее родословная.
Басня как литературный жанр
|
Составление сообщения о
баснописце,
Выразительное чтение басен,
чтение басен наизусть, составление вопросов к басням, характеристик героев,
работа со словарём, в том числе литературоведческих терминов
Игровые виды деятельности
презентация и защита собственных иллюстраций
|
Уметь сравнивать и
анализировать произведения разных авторов, знать понятие басни как жанра,
Знать содержание
произведений, давать характеристику герою
|
Познавательные:, осознавать познавательную задачу,
выполнять
учебно-познавательные действия
извлекать нужную информацию Регулятивные:
понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, осуществлять
совместную деятельность
|
Положительно относиться к учению, иметь
желание приобретать новые знания
Проявлять способность к самооценке своих
действий, поступков
|
12
|
|
|
И.А. Крылов. Жанр басни в
творчестве Крылова. Басня
«Волк на псарне»- отражение исторических событий
|
13
|
|
|
Басни И.А. Крылова «Ворона
и Лисица», «Свинья под дубом».
|
14
|
|
|
В.А. Жуковский – сказочник.
Сказка «Спящая царевна»
|
Устный рассказ о поэте,
выразительное чтение, в том числе наизусть, устные ответы на вопросы,
составление плана произведения и характеристики героев презентация и защита
собственных иллюстраций
|
Знать сюжетное своеобразие
сказки
Уметь раскрывать
нравственное содержание, находить лирические и эпические черты
|
Познавательные: понимать информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу,
извлекать нужную информацию Коммуникативные:
строить монологические
высказывания, осуществлять совместную деятельность
|
Осваивать новые виды деятельности,
участвовать в творческом созидательном процессе
Осознавать себя как индивидуальности и как
члена общества
|
15
|
|
|
В.А. Жуковский. Начало
литературного творчества. Жанр баллады. «Кубок»
|
16
|
|
|
А.С. Пушкин.
Стихотворение «Няне». «У лукоморья дуб зеленый…» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»)
|
Поиск сведений о поэте,
устный рассказ о поэте, выразительное чтение, в том числе наизусть, устные и
письменные ответы на вопросы, составление плана произведения и характеристики
героев
Поиск незнакомых слов,
работа со словарём, пересказы фрагментов сказки, создание собственных
иллюстраций к произведениям поэта
|
Знать и лицейских и детских
годах А.С.Пушкина, содержание изучаемых произведений, понимать идею
произведений, давать характеристику героям, знать заданные стихотворения
наизусть
|
Познавательные: понимать информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме
формировать ситуацию рефлексии и
самодиагностики Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу,
извлекать нужную информацию
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания,
проявлять активность для решения познавательных задач.
|
Положительно относиться к учению, иметь
желание приобретать новые знания
Проявлять
способность к самооценке своих действий, поступков
|
17
18
|
|
|
А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
|
19
|
|
|
Проект№1 Электронная презентация «Сюжет о спящей
царевне в сказках народов мира»
|
20
21
|
|
|
Русская литературная
сказка. А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»
|
Выразительно читать сказки(
в том числе наизусть и по ролям)
Поиск незнакомых слов,
работа со словарём, участие в коллективном диалоге, обсуждение иллюстраций к
сказкам, презентация и защита собственных иллюстраций
|
Знать содержание сказок,
уметь рассказывать сюжет, формулировать идею и проблематику произведений
|
Познавательные: понимать информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме
Использовать знаково-символические средства
для решения различных учебных задач Регулятивные: понимать и сохранять
учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: вступать
в учебный диалог с учителем, одноклассниками
|
Осваивать новые виды деятельности,
нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать
в творческом и созидательном процессе
Осознавать себя как индивидуальности и как
члена общества
|
22
|
|
|
В.М. Гаршин. Сказка «Attalea
princeps»
|
23
|
|
|
П.П.Ершов «Конёк-горбунок» Внеклассное чтение
|
24
|
|
|
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино» Художественные особенности.
|
Поиск сведений о поэте с
использованием справочной литературы и ресурсов интернет, выразительное
чтение(В том числе наизусть), Поиск незнакомых слов, работа со словарём,
|
Знать содержание
прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать
идею и проблематику произведений,
Давать характеристику
героям
|
Познавательные:, выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме, осуществлять для решения задач операции
анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и
сохранять учебную задачу
|
Осознавать себя гражданином своего
Отечества, проявлять интерес и уважение к другим народам, признавать
общепринятые нормы
Осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению
|
25
|
|
|
Н.В. Гоголь. Общее
знакомство со сборником «Вечера на хуторе близ Диканьки». Повесть
«Заколдованное место»
|
Поиск под руководством
учителя сведений о пписателе с использованием справочной литературы и
ресурсов интернет, устный рассказ о писателе, выразительное чтение, устные и
письменные ответы на вопросы, составление плана произведения и характеристики
героев
Поиск незнакомых слов,
работа со словарём, пересказ произведений
|
Знать содержание прочитанного
произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и
проблематику произведений,
Давать характеристику
героям
|
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные
связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учебную
задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить
монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных
задач.
|
Положительно относиться к учению, иметь
желание приобретать новые знания
Проявлять способность к самооценке своих
действий, поступков
|
26
|
|
|
Н.В. Гоголь. «Ночь
перед Рождеством»
Внеклассное
чтение
|
27
|
|
|
Н.А. Некрасов. «Есть
женщины в русских селениях…» -отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»
|
28
|
|
|
Мир детства в стихотворении
«Крестьянские дети». Анализ стихотворения
|
29
|
|
|
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму». Знакомство с героями
|
Поиск под руководством
учителя сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов
интернет, устный рассказ о писателе, выразительное чтение, в том числе по
ролям,
устные и письменные ответы
на вопросы
Поиск незнакомых слов,
работа со словарём презентация и защита собственных иллюстраций
Создание собственного
текста
|
Знать этапы жизни писателя,
знать содержание произведения, уметь характеризовать героев, его духовные
качества, формулировать свои впечатления от рассказа( в том числе в
письменной форме)
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать
нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные:
понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия,
осознавать возникающие трудности, выполнять поиск причин и пути их
преодоления Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на
вопросы других
|
Осваивать новые виды деятельности,
нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей,
участвовать в творческом и созидательном процессе
|
30
|
|
|
Герасим и его окружение
|
31
|
|
|
Герасим и Муму. Счастливый год
|
32
|
|
|
Смысл финала рассказа
|
33
|
|
|
РР №2 Подготовка к
сочинению по рассказу
И.С. Тургенева «Муму»
|
34
|
|
|
А.А. Фет «Чудная картина»,
«Весенний дождь», «Задрожали листы, облетая»
|
Выразительное чтение
стихотворения( в том числе наизусть) устные ответы на вопросы, участие в
коллективном диалоге
|
Владеть навыками анализа
поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка,
находить средства художественной выразительности, понимать их роль)
|
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме Регулятивные:
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания
|
Осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению
|
35
36
|
|
|
Л.Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник» Понятие о сюжете.
Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы
|
Поиск под руководством
учителя сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов
интернет, Выразительное чтение
Различные виды пересказов
Нравственная оценка героев
рассказа, составление плана
|
Знать этапы жизни писателя,
знать содержание произведения, уметь характеризовать героев, его духовные
качества, формулировать свои впечатления от рассказа( в том числе в
письменной форме)
|
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные
связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учебную
задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания задавать
вопросы, слушать и отвечать на вопросы других
|
Положительно относиться к учению, иметь
желание приобретать новые знания
Осваивать новые виды деятельности,
нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей,
участвовать в творческом и созидательном процессе
|
37
|
|
|
А.П. Чехов. Рассказ
«Хирургия»
|
Поиск под руководством
учителя сведений о писателе устные ответы на вопросы, участие в коллективном
диалоге Нравственная оценка героев рассказа, составление плана
|
Знать этапы жизни писателя,
знать содержание произведения, уметь характеризовать героев
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать
нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу,
планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания
|
Осваивать новые виды деятельности,
нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать
в творческом и созидательном процессе
|
38
|
|
|
Рассказы Антоши Чехонте Внеклассное чтение
|
39
|
|
|
РР№3 Русские поэты ХIХ века о родине, родной природе и о себе.
Обучение анализу
стихотврения.
|
Выразительное чтение
стихотворения( в том числе наизусть) устные ответы на вопросы, участие в
коллективном диалоге
Письменный анализ под
руководством учителя Презентация и защита собственных иллюстраций
Создание собственного
текста
|
Владеть навыками анализа
поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка,
находить средства художественной выразительности, понимать их роль)
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать
нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия
Регулятивные:
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания задавать
вопросы, слушать и отвечать на вопросы других
|
Положительно относиться к учению, иметь
желание приобретать новые знания
|
40
|
|
|
И.А. Бунин. Рассказ «Косцы»
|
Поиск под руководством учителя
сведений о писателях,
устные ответы на вопросы,
участие в коллективном диалоге Нравственная оценка героев рассказа,
составление плана
различные виды пересказов
|
Знать содержание
прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать
идею и проблематику произведений,
Давать характеристику
героям
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать
нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу,
планировать необходимые действия Коммуникативные: задавать вопросы,
слушать и отвечать на вопросы
|
Осваивать новые виды деятельности,
нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей
|
41
42
43
|
|
|
В.Г. Короленко. Повесть «В
дурном обществе». Вася и его отец
Жизнь среди «серых камней»
|
44
|
|
|
С.А. Есенин. Стихотворения
«Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»
|
Выразительное чтение
стихотворений, устное рецензирование чтения одноклассников и чтения актёров,
устные ответы на вопросы Презентация и защита собственных иллюстраций
|
Владеть навыками анализа
поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка,
находить средства художественной выразительности, понимать их роль)
|
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме Регулятивные:
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания
|
Положительно относиться к учению, иметь
желание приобретать новые знания
|
45
46
|
|
|
П.П. Бажов. Сказ «Медной
горы Хозяйка»
Мир сказок П.П. Бажова Внеклассное чтение
|
Устный рассказ о писателе,
выразительное чтение, устные ответы на вопросы, составление плана
произведения и характеристики героев, различные виды пересказов, Работа со
словарём Презентация и защита собственных иллюстраций
|
Знать содержание
прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать
идею и проблематику произведений,
Давать характеристику
героям
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и
слушать, извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и
сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других
уметь строить монологические высказывания
|
Осваивать новые виды деятельности,
нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей,
участвовать в творческом и созидательном процессе
|
47
48
|
|
|
К.Г. Паустовский. Сказка
«Теплый хлеб»
К.Г. Паустовский. Рассказ
«Заячьи лапы»
|
Устный рассказ о писателе,
выразительное чтение устные и письменные ответы на вопросы, нравственная
оценка героев, различные виды пересказов
Презентация и защита
собственных иллюстраций
|
Знать содержание
прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать
идею и проблематику произведений,
Давать характеристику
героям
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать
нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные:
понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия,
осознавать возникающие трудности Коммуникативные: задавать вопросы
|
Осваивать новые виды деятельности,
нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей
|
49
50
|
|
|
С.Я. Маршак. Драматическая
сказка «Двенадцать
месяцев» Фантастическое и реальное в пьесе-сказке С.Я. Маршак «Двенадцать
месяцев»
|
Устный рассказ о писателе,
выразительное чтение ( втом числе по ролям), устные и письменные ответы на
вопросы, нравственная оценка героев, различные виды пересказов Составление
плана самостоятельного письменного высказывания
|
Знать этапы жизни писателя,
определять род литературы, содержание прочитанного произведения, воспринимать
, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений,
Давать характеристику
героям
|
Познавательные:, выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме, осуществлять для решения задач операции
анализа, синтеза, сравнения,
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу,
извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить
монологические высказывания
|
Положительно относиться к учению, иметь
желание приобретать новые знания
Осваивать новые виды деятельности
|
51
|
|
|
А.П. Платонов. Рассказ
«Никита»
|
Устный рассказ о писателе,
выразительное чтение
Рецензирование чтения
одноклассников
Участие в коллективном
диалоге
Нравственная оценка героев
Составление плана и
письменная характеристика героев
Составление письменного
ответа на проблемный вопрос Презентация и защита собственных иллюстраций
|
Знать содержание
прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать
идею и проблематику произведений,
Давать характеристику
героям,
Аргументированно
формулировать своё отношение к прочитанному Уметь определять значение картин
природы в произведении, объяснять смысл названия произведения
|
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные
связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учебную
задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить
монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных
задач.
|
Осваивать новые виды деятельности,
нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей,
участвовать в творческом и созидательном процессе
|
52
53
|
|
|
В.П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро»
Человек и природа в
рассказе В.П. Астафьева
«Васюткино озеро»
|
54
55
|
|
|
Поэты о Великой
Отечественной войне. А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста».
К.М. Симонов «Майор привез
мальчишку на лафете…»
|
Краткий рассказ о поэтах и
их военной биографии
Выразительное чтение
стихотворенийУстное рецензирование чтения одноклассников и чтения
стихотворений актёрами
Участие в коллективном
диалоге
Устный и письменный анализ
стихотворений Презентация и защита собственных иллюстраций
|
Владеть навыками анализа
поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка,
находить средства художественной выразительности, понимать их роль)
|
Познавательные:, выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме, осуществлять для решения задач операции
анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные:
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других
|
Осознавать свои трудности и
стремиться к их преодолению
Осваивать новые виды деятельности,
нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей,
участвовать в творческом и созидательном процессе
|
56
|
|
|
РР
№5 Писатели и поэты ХХ века
о Родине, родной природе и о себе
|
57
58
|
|
|
Писатели улыбаются. Саша
Черный «Кавказский
пленник», «Игорь- Робинзон».
Ю.Ч. Ким «Рыба-кит»
|
Устные рассказы о писателях
выразительное чтение произведений
Различные виды пересказов
Участие в коллективном
диалоге
Работа со словарём
литературоведческих терминов
Устное иллюстрирование
Презентация и защита
собственных презентаций
|
Знать содержание
прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать
идею и проблематику произведений Аргументированно формулировать своё
отношение к прочитанному
|
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные
связи, делать выводы Регулятивные:
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять
активность для решения познавательных задач.
|
Осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению
Положительно относиться к учению, иметь
желание приобретать новые знания
|
59
|
|
|
Роберт Льюис Стивенсон
«Вересковый мед»
|
Поиск под руководством
учителя сведений о зарубежных писателях с использованием справочной
литературы и ресурсов интернет,
Устные рассказы о писателях
Выразительное чтение(в том
числе наизусть)
Устное рецензирование
чтения одноклассников, чтения актёров
Различные виды пересказов
Нравственная оценка героев
рассказа, составление плана Обсуждение и составление речевой характеристики
персонажей произведений
Работа со словарём
литературоведческих терминов
|
Владеть навыками анализа
поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка,
находить средства художественной выразительности, понимать их роль)
|
Познавательные: понимать информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме
Использовать знаково-символические средства
для решения различных учебных задач Регулятивные: понимать и сохранять
учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои
достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания,
проявлять активность для решения познавательных задач. Коммуникативные:
вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в беседе
|
Осваивать новые виды деятельности,
нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей,
участвовать в творческом и созидательном процессе
Осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению
Положительно относиться к учению, иметь
желание приобретать новые знания
Проявлять способность к самооценке своих
действий, поступков
|
60
|
|
|
Даниель Дефо «Робинзон
Крузо»
|
Знать этапы жизни писателей
Знать содержание
прочитанных произведений,
Уметь анализировать
произведение и характер главного героя
Уметь формулировать идею и
проблематику произведений,
Давать характеристику
героям,
Аргументированно
формулировать своё отношение к прочитанному
|
61-62
|
|
|
Х.К. Андерсен «Снежная
королева». Сюжет и герои сказки
|
63-64
|
|
|
Марк Твен «Приключения
Тома Сойера».
Том Сойер и его друзья
|
65-68
|
|
|
Дж. Лондон «Сказание о
Кише»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.