Тематическое планирование по литературе 5-9 ФГОС

Тематическое планирование по литературе с определением основных видов учебной деятельности (5-9 классы)

№	Раздел, тема	Коли чество  часов	Содержание программного материала по теме	Основные виды учебной деятельности обучающихся
			5 класс (102 часа)
1.	Введение	1	Писатели о роли книги в жизни человека и общества	Выразительное чтение, выражение личного отношения к прочитанному. Устный или письменный ответ на вопрос
2.	Устное народное  творчество	10	Детский фольклор. Малые жанры. Русские народные сказки. Царевна-лягушка,«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо»,«Журавль и цапля», «Солдатская шинель»	Выразительное чтение малых фольклорных жанров и их истолкование. Выразительное чтение сказок (в том числе по ролям).Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения (эмоциональная окраска, интонирование, ритм чтения).Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актѐров. Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Различные виды пересказов. Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Различение видов сказок. Сопоставление вариантов сказок.
3.	Древнерусская литература	2	«Повесть временных лет» «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича».	Выразительное чтение древнерусских текстов в современном переводе. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актѐров. Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Пересказ сюжетов древнерусских летописей. Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка поступков героев летописей. Обсуждение произведений изобразительного искусства на древнерусские сюжеты. Характеристика героев древнерусской литературы. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом
4.	Русская литература XVIII в.	2	М.В. Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру...»	Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Пересказ фрагментов публици стического и научно-популярного текстов. Выразительное чтение стихотворения. Поиск незнакомых слов и  определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Поиск в стихотворении юмористических элементов. Работа со словарѐм литературоведческих терминов -
5.	Из литературы XIX века	42	Иван Андреевич Крылов. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под Дубом». В.А. Жуковский «Спящая царевна», «Кубок». А.С. Пушкин «Сказка о мѐртвой царевне…», Пролог к поэме«Руслан и Людмила» и другие. Антоний         Погорельский.«Черная курица, или Подземные жители».       П.П.     Ершов «Конѐк-Горбунок» Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». М.Ю. Лермонтов «Бородино». Н.В. Гоголь «Заколдованное место»,  Н.А. Некрасов «Мороз, Красный нос», «На Волге» «Крестьянские дети». И.С. Тургенев «Муму». А.П. Чехов «Хирургия». Русские поэты о природе (А.В. Кольцов, Ф.И. Тютчев, А.А. Фет).	Поиск сведений о баснописцах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).Выразительное чтение басен (в том числе по ролям и наизусть) и басен собственного сочинения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актѐров. Устные или письменные ответы на вопросы (в том числе с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление вопросов к басням. Составление характеристик героев басен. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарѐм литературоведческих терминов

6.	Из    литера- туры       XX века	30	И.А. Бунин «Косцы» «Подснежник» (внекл чт.) В.Г. Короленко «В дурном обществе» С. Есенин. Лирика.П.П. Бажов «Медной горы хозяйка». Константин Георгиевич Паустовский «Теплый хлеб», «Заячьи лапы» С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев». А.П. Платонов «Никита». В.П. Астафьев «Васюткино озеро». Саша Чѐрный Рассказы. К.М. Симонов «Майор привѐз мальчишку на лафете..». А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста». И. Бунин. «Помню — долгий зимний вечер...», А. Прокофьев.«Аленушка»;Д. Кедрин.«Аленушка»; Н. Рубцов.«Родная деревня», Дон-Аминадо. «Города и годы». Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь Робинзон»	Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы, ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о писателе. Восприятие и выразительное чтение рассказов (в том числе по ролям).Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актѐров. Г. Короленко. «В дурном обществе». Понятие о композиции литературного произведения.
7.	Из зарубежной литературы	14	Р. Стивенсон «Вересковый мѐд». Д. Дефо «Робинзон Крузо». Х.К. Андерсен «Снежная королева»	Поиск сведений о зарубежных писателях с использованием справочной литературы, ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устные рассказы о писателях. Выразительное чтение произведений (в том числе по ролям и наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения ак-

			М. Твен «Приключения Тома Сойера». Дж. Лондон «Сказание о Кише». Жорж Санд. «О чем говорят цветы».	тѐров. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование. Обсуждение произведений книжной графики. Презентация и защита собственных иллюстраций. Составление плана письменной характеристики героев (в том числе сравнительной) и их характеристика по плану (с использованием цитирования). Составление речевой характеристики персонажей. Работа со словарѐм литературоведческих терминов. Составление плана и письменного ответа на проблемный вопрос. Составление плана (цитатного плана) письменного высказывания
8	Итоговый урок	1		Предъявление читательских и исследовательских навыков, приобретѐнных в 5 классе. Выразительное чтение (в том числе наизусть).Устный монологический ответ. Различные виды пересказов. Устные и письменные рассказы о произведениях и героях. Иллюстрирование примерами изученных литературоведческих терминов. Решение тестов
6 класс  (102 часа)
1	Введение	1	Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой.	Выразительное  чтение, эмоциональный отклик и выражение  личного отношения к прочитанному. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Характеристика форм проявления авторской позиции в произведениях различных родов литературы (лирика, эпос, драма). Решение тестов
2	Устное народное творчество	4	Обрядовый фольклор. Пословицы и поговорки. Загадки.	Объяснение специфики происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия двух основных ветвей словесного искусства —фольклорной и литературной. Выразительное чтение (или исполнение) обрядовых песен. Использование  пословиц,  поговорок и  загадок  в  устных  и письменных высказываниях.

				Составление плана письменного высказывания. Устный монологический ответ по плану. Письменный ответ на проблемный вопрос. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины
3	Древнерусская литература	3	«Повесть временных лет» «Сказание о белгородском киселе».	Выразительное чтение произведения. Устное  рецензирование  выразительного  чтения  одноклассников, исполнения актѐров. Поиск  незнакомых  слов  и  определение  их  значения  с помощью словарей и справочной литературы. Характеристика героев древнерусской литературы. Устные и письменные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Подбор цитат по заданной теме
4	Русская литература XVIII в.	2	Иван Иванович Дмитриев. «Муха»	Устный рассказ о баснописце. Выразительное  чтение  басни.  Устное рецензирование выразительною чтения одноклассников, исполнения актѐров. Характеристика героев басни. Формулирование вопросов к тексту. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Работа со словарѐм литературоведческих терминов
5	Из литературы XIX века	53	И.А Крылов. «Листы и корни», «Ларчик», «Осел и Соловей» А.С. Пушкин. Лирика. «Дубровский», «Повести Белкина». М.Ю. Лермонтов.  Лирика. И.С    Тургенев. «Бежин луг» Ф.И. Тютчев. А.А. Фет. Н.А. Некрасов «Железная дорога», «Дедушка» Н.С. Лесков «Левша». А.П. Чехов «Толстый и тонкий». Русские поэты о природе. Я. Полонский. Е. Баратынский, А. Толстой	Поиск  сведений  о  писателе  с  использованием  справочной литературы, ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение басен (в том числе наизусть). Устное  рецензирование  выразительного  чтения, исполнения актѐров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев басен. Выявление  характерных  для басен  образов  и  приѐмов изображения человека. Обсуждение произведений книжной графики. Презентация и защита собственных иллюстраций к басням. Составление плана ответа на проблемный вопрос. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п

6	Из литературы XX века	30	А. Грин «Алые паруса». А.И. Куприн «Чудесный доктор». А.П. Платонов «Неизвестный цветок». М. Зощенко «Встреча». М.М. Пришвин «Кладовая солнца». Стихи о войне. К.М. Симонов .Лирика. В.П. Астафьев « «Конь с розовой гривой». В.Г.     Распутин         «Уроки французского». Н.М. Рубцов. Лирика. Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла». С.Есенин, А. Блок, А.А. Ахматова, .  Василий Макарович Шукшин. Рассказы Габдулла Тукай. Кайсын Кулиев.	Поиск материалов о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика идейно-эмоционального содержания рассказа, нравственная оценка героев. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Составление плана устного и письменного высказывания
7	Из зарубежной литературы	8	Мифы Древней Греции «Подвиги        Геракла».Геродот. Гомер «Одиссея». М.Твен            «Приключения Гекльберри Финна». Мигель Сервантес Сааведра. «Дон Кихот» Ф. Шиллер. «Перчатка».  Антуан         де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» П. Мериме. «Маттео Фальконе».	Устные рассказы о писателях на основе поиска материалов о них с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Выразительное чтение фрагментов произведений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актѐров. Различные виды пересказов. Сопоставительный анализ произведений. Поиск общего и различного в мифологических представлениях разных народов о происхождении и устройстве Вселенной и человеческого общества. Поиск и анализ «вечных» образов мифологии и мировой литературы в произведениях русских писателей, использование знаний об основных характеристиках этих образов при анализе художественного произведения. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героев. Работа со словарѐм литературоведческих терминов. Презентация и защита собственных иллюстраций

8	Итоговый урок	1		Предъявление читательских и исследовательских навыков, приобретѐнных в б классе. Составление плана и текста собственного высказывания. Письменный ответ на вопрос. Решение тестов
7 класс  (68 часов)
1.	Введение	1	Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.	Выразительное чтение, выражение личного отношения к прочитанному. Составление плана (тезисов) статьи учебника. Объяснение метафорической природы художественного образа, его обобщающего и оценочного значения. Выявление разных видов художественных образов (образ человека, образ природы, образ времени года, образ животного, образ события, образ предмета).
2.	Устное народное творчество	4	Предания. Былины «Вольга и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Садко». «Калевала» (внекл. чт.)  Пословицы и поговорки.	Объяснение специфики происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия фольклора и литературы. Выразительное чтение преданий, пословиц и поговорок, фрагментов эпоса народов мира. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актѐров. Различные виды пересказов. Выявление элементов сюжета в фольклоре. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).Участие в коллективном диалоге, самостоятельный поиск материалов о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Устная и письменная характеристика (в том числе сравнительная) героев героического эпоса народов мира. Нравственная оценка персонажей ге роического эпоса. Работа со словарѐм литературоведческих терминов. Обсуждение произведений книжной трафики к эпическим песням народов мира -

3.	Из древнерусской  литературы	3	«Поучение      Владимира Мономаха». «Повесть о Петре и Февронии Муромских». «Повесть        временных лет».Отрывок «О пользе книг».	Выразительное чтение фрагментов произведений древнерусской литературы. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актѐров. Поиск в тексте незнакомых слов и' определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Формулирование вопросов по тексту произведений. Устный или письменный ответ на вопрос. Составление плана устного и письменного высказывания. Устные и письменные ответы на проблемные вопросы. Характеристика героя древнерусской литературы. Выявление тем, образов и приѐмов изображения человека в произведениях древнерусской литературы. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом
4.	Из русской литературы XVIII века	2	М.В. Ломоносов. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Г.Р. Державин. «Признание», «Река времѐн в своѐм стремленьи…», «На птичку…».	Устные рассказы о поэтах на основе самостоятельного поиска материалов о них с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение поэзии XVIII века. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актѐров. Поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Формулирование вопросов по тексту произведения. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Выявление характерных для русской поэзии XVIII века тем, образов и приѐмов изображения человека
5.	Из русской литературы XIX века	34	А.С. Пушкин. «Медный всадник», «Песнь о вещем Олеге», «Борис Годунов», «Полтава» (отры- вок),    «Станционный смотритель». М.Ю. Лермонтов.  «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел». Н.В.      Гоголь. «Тарас Бульба». И.С. Тургенев. «Записки охотника», «Бирюк»,  Стихотворения в прозе Н.А. Некрасов. «Княгиня Трубецкая», «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом…». Алексей Константинович Толстой «Василий Шибанов». М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки для детей изрядного возраста», «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик». ( Для самост. чтения) Л.Н. Толстой. «Детство». А.П. Чехов. «Хамелеон», «Злоумышленник», «Размазня». Поэты о природе. В. Жуковский. И. Бунин , А.К. Толстой	Устный рассказ о поэте на основе самостоятельного поиска материалов о нѐм с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение фрагментов (в том числе, наизусть).Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актѐров. Различные виды пересказа. Поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Формулирование вопросов по тексту произведений. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Составление плана устного и письменного рассказа о герое; сравнительной характеристики героев. Устное и письменное высказывание по плану. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Устный и письменный анализ эпизода. Работа со словарѐм литературоведческих терминов. Обсуждение произведений книжной графики

6.

Из русской литературы  XX века

19

М. Горький. «Детство». «Легенда о Данко». И.А.     Бунин. «Цифры». Лапти» В.В. Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». «Хорошее отношение к лошадям». Л.Н. Андреев. «Кусака». А.П. Платонов. «Юшка». Б.Л. Пастернак. Стихи. Стихи о войне. Ф.А. Абрамов. «О чем плачут лошади», «Живое пламя». Е.И. Носов. «Кукла». «Живое пламя». Ю.П.    Казаков. «Тихое утро». Поэты о природе (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). А.Т. Твардовский. «Снега потемнеют             синие…», «Июль-макушка лета…», «На дне моей жизни…». Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная»Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко «Беда». Песни на слова русских поэтов XX века А. Вертинский. «Доченьки»;И. Гофф. «Русское поле»]Б. Окуджава. «По смоленскойдороге

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов о нѐм с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение фрагментов рассказов. Различные виды пересказов. Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героев. Обсуждение произведений книжной графики

			Расул Гамзатов. Стихи.
7.	Из зарубежной литературы	4	Дж. Г. Байрон. «Ты кончил    жизни путь,    герой…». Р. Бѐрнс. «Честная бедность». О. Генри. «Дары волхвов». Японские хокку  Рей Дуглас Брэдбери.«Каникулы».	Устные рассказы о поэтах и писателях, литературных жанрах на основе самостоятельного поиска материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение стихотворений и фрагментов рассказов. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актѐров. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов. Составление плана и письменная характеристика героев (в том числе сравнительная). Нравственная оценка героев рассказов. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Подбор цитат на заданную тему. Работа со словарѐм литературоведческих терминов
	Итоговый урок	1		Предъявление читательских и исследовательских навыков, приобретѐнных в 7 классе. Выразительное чтение, пересказы, монологические ответы. Составление плана и текста собственного высказывания. Письменный ответ на проблемный вопрос. Решение тестов
8 класс (68 часов)
1	Введение	1	Литература и история	Выразительное чтение, выражение личного отношения к прочитанному. Составление плана (тезисов) статьи учебника. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Выявление связей литературных сюжетов и героев с историческим процессом.
2	Устное народное творчество	2	«В тёмном лесе», «Уж ты ночка, ноченька тёмная…», «Вдоль по улице, метелица метёт…», «Пугачёв в темнице», «Пугачёв казнён». Частушки. Предания. «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком…».	Объяснение специфики происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия фольклора и литературы. Восприятие текста народных песен, частушек, преданий и их выразительное чтение (исполнение). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актѐров. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).Участие в коллективном диалоге. Работа со словарѐм литературоведческих терминов

3	Древнерусская литература	3	Из «Жития Александра Невского». «Шемякин суд»	Выразительное чтение фрагментов древнерусской житийной литературы в современном переводе и сатирических произведений XVII века. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актѐров. Формулирование вопросов по тексту произведений. Характеристика героев литературы XVII века и их нравственная оценка. Устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения. Участие в коллективном диалоге. Работа со словарѐм литературоведческих терминов
4	Русская литература XVIII в.	3	Денис Иванович Фонвизин. «Недоросль»	Устный рассказ о писа-теле на основе самостоятельного поиска матери-алов о нѐм с использованием справочной лите-ратуры и ресурсов Интернета. Выразительное чтение фрагментов комедии. Формулирование вопросов по тексту произведения. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в кол-лективном диалоге. Ана-лиз различных форм вы-ражения авторской по-зиции. Работа со слова-рѐм литературоведче-ских терминов. Составление плана и создание письменного ответа на проблемный вопрос
5	Из литературы XIX века	32	Иван Андреевич Крылов. «Обоз»,«Лягушки, просящие царя» Кондратий Фёдорович Рылеев. «Смерть Ермака». Александр  Сергеевич Пушкин. «Туча».  . К*** («Я помню чудное мгновенье» «19 октября». «История Пугачёва» Роман «Капитанская дочка». Михаил Юрьевич Лермонтов.«Мцыри». Николай Васильевич Гоголь..«Ревизор», «Шинель» Иван Сергеевич Тургенев. «Певцы» Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. «История одного города» Николай Семёнович Лесков«Старый гений» Лев Николаевич Толстой. «После бала». Поэзия родной природы в русской литературе XIX века А.С. Пушкин. «Цветы последние милей…»; М.Ю. Лермонтов. «Осень»; Ф.И. Тютчев. «Осенний вечер»;А.А. Фет. «Первый ландыш»; А.Н. Майков. «Поле зыблется цветами…». Антон Павлович Чехов.«О любви»	Устный рассказ о писателе и истории создания произведения на основе самостоятельного поиска материалов о нѐм с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение думы (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актѐров. Устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения. Участие в коллективном диалоге. Формулирование вопросов по тексту произведения. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарѐм литературоведческих терминов

6	Из    литера- туры       XX века	22	Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко. «Всеобщая история, обработанная “Сатириконом»( отрывки) М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Михаил Андреевич Осоргин. «Пенсне». Александр Трифонович Твардовский «Василий Тёркин». Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов М. Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…»; А. Фатьянов. «Соловьи»; Л. Ошанин. «Дороги» Виктор Петрович Астафьев. «Фотография, на которой меня нет». Русские поэты о Родине, родной природе И Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родине», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер на Оке»,«Уступи  мне, скворец, уголок…»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия…». Н. Оцуп. «Мне трудно без России…» З. Гиппиус. « Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо…».	Устный рассказ о писателях на основе самостоятельного поиска материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение рассказов. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актѐров. Формулирование вопросов по тексту произведений. Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).Участие в коллективном диалоге. Аргументирование своей позиции. Характеристика сюжета, тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания рассказов. Составление плана (в том числе цитатного) характеристики героев. Устная и письменная характеристика героев рассказа. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Устный или письменный ответ на проблемныйвопрос
7	Из зарубежной литературы	4	Уильям  Шекспир «Ромео и Джульетта». «Её глаза на звёзды не похожи…», «Увы, мой стих не блещет новизной…». Жан Батист Мольер.«Мещанин во дворянстве» Вальтер Скотт.«Айвенго»	Устный рассказ о писателе и истории создания трагедии на основе самостоятельного поиска материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение фрагментов произведений зарубежной литературы. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актѐров. Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета и героев произведения, его идейно-эмоционального содержания. Устный и письменный анализ эпизода. Письменный анализ сонета (в том числе с использованием цитирования).Работа со словарѐм литературоведческих терминов. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п
8	Итоговый урок	1		Предъявление читательских и исследовательских навыков, приобретѐнных в 8 классе. Выразительное чтение (в том числе наизусть). Устный монологический ответ. Различные виды устных и письменных пересказов. Составление плана и текста собственного высказывания. Письменный ответ на проблемный вопрос. Устный рассказ о произведении или герое. Иллюстрирование примерами изученных литературоведческих терминов. Решение тестов. Отчѐт о выполнении самостоятельных учебных проектов

9 класс  (102 часа)
1		Введение	1	Литература и ее роль в духовной жизни человека.	Выразительное чтение, выражение личного отношения к прочитанному. Составление плана (тезисов) статьи учебника. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Выявление связей литературных сюжетов и героев с историческим процессом.
2		Древнерусская литература	5	«Слово о полку Игореве»	Выразительное чтение фрагментов древнерусского текста в современном переводе и в оригинале (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актѐров. Формулирование вопросов к произведению. Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика героя древнерусской литературы. Анализ различных форм выражения авторской позиции в произведении. Составление плана анализа фрагмента произведения древнерусской литературы. Письменный анализ эпизода по плану (в том числе с использованием цитирования).
	3	Русская литература XVIII в.	9	Михаил Васильевич Ломоносов. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года Гавриил Романович Державин«Властителям и судиям»,«Памятник».. Николай Михайлович Карамзин.«Бедная Лиза», «Осень».	Устные рассказы о писателях на основе самостоятельного поиска материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве писателей. Выразительное чтение фрагментов произведений литературы XVIII века (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актѐров. Формулирование вопросов по тексту произведения. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев произведений. Работа со словарѐм литературоведческих терминов. Составление плана ответа на проблемный вопрос

4	Из литературы XIX века		62		ВасилийАндреевичЖуковский. «Море»«Невыразимое»..«Светлана». Александр Сергеевич Грибоедов.). «Горе от ума». Александр Сергеевич Пушкин «К Чаадаеву», К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…»,» Я вас любил; любовь ещё, быть может…», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Два чувства дивно близки нам…».«Евгений Онегин» .«Моцарт и Сальери». Михаил Юрьевич Лермонтов. «Герой нашего времени» «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Есть речи – значенье…», «Предсказание», «Молитва», «Нищий». Николай Васильевич Гоголь .«Мёртвые души». Фёдор Михайлович Достоевский.«Белые ночи». Антон Павлович Чехов.«Тоска», «Смерть чиновника».	Подбор материала о биографии и творчестве поэта с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве поэта. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актѐров. Формулирование вопросов по тексту произведения. Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования). Подбор цитат из текста литературного произведения по заданной теме. Восприятие художественной условности как специфической характеристики искусства. Составление плана анализа стихотворения, его письменный анализ по плану. Характеристика героев русской романтической баллады. Характеристика сюжета баллады, еѐ тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Составление плана (в том числе цитатного)
5	Из литературы XX века			19	Иван Алексеевич Бунин.«Тёмные аллеи». Михаил Афанасьевич Булгаков. «Собачье сердце Михаил Александрович Шолохов. «Судьба человека». Александр Исаевич Солженицын. «Матрёнин двор». Из русской поэзии XX века  (обзор). Ш т р и х и    к   п о р т р е т а м Александр Александрович Блок.. «Ветер принёс издалека…», «О, весна без конца и без краю…», О, я хочу безумно жить…», цикл «Родина». Сергей Александрович Есенин. «Вот уже вечер…», «не жалею, не зову, не плачу…», «Край ты мой заброшенный…», «Гой моя родная…», «Нивы сжаты, рощи голы…», «Разбуди меня завтра рано…». «Отговорила роща золотая…». Владимир Владимирович Маяковский. «Послушайте!». «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок)   Марина Ивановна Цветаева «Идёшь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?..», «Родина», «Стихи о Мосте». Николай Алексеевич Заболоцкий. «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…», Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Анна Андреевна Ахматова. «Чётки», «Белая стая», «Пушкин»,  «Подорожник», «ANNO DOMINI», «Тростник», «Ветер войны». Борис Леонидович Пастернак.. «Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Во всём мне хочется дойти…», «Быть знаменитым некрасиво…». Александр Трифонович Твардовский «Урожай», «Весенние строчки», «Я убит подо Ржевом Песни и романсы на стихи поэтовXIX-XX веков А.С. Пушкин. «Певец»; М.Ю. Лермонтов. «Отчего»; В. Соллогуб «Серенада»  («Закинув плащ, с гитарой под рукою…»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на  дорогу…»);Е.А. Баратынский. «Разуверение»; Ф.И. Тютчев.  «К. Б.» («Я встретил вас – и всё былое…»); А.К. Толстой. «Средь шумного бала, случайно…»;  А.А. Фет. «Я тебе ничего не скажу…»;  А.А. Сурков. «Бьётся в тесной печурке огонь…»; К.М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь…»; Н.А. Заболоцкий. «Признание» и др
6	Из зарубежной литературы			3	Античная лирика.  Гораций. «Я воздвиг памятник…».. Данте Алигьери. «Божественная комедия»(фрагменты). Уильям Шекспир «Гамлет» Иоганн Вольфганг Гёте. «Фауст»	Подбор материала о биографии и творчестве писателей, истории создания их произведений с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение фрагментов. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актѐров. Формулирование вопросов по тексту произведений. Устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения (в том числе с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Подбор цитат из текста по заданной теме. Характеристика сюжета и композиции произведений, их тематики, проблематики, идейноэмоционального содержания. Восприятие художественной условности как специфической характеристики искусства. Характеристика героев и средств создания их образов, а также сопоставительная характеристика персонажей (в том числе с использованием цитирования). Работа со словарѐм литературоведческих терминов
7	Резервные уроки. Повторение. Итоговый урок			3		Предъявление читательских и исследовательских навыков, приобретѐнных в 9 классе. Отчѐт о выполнении самостоятельных учебных проектов