Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Тематическое планирование по литературе ФГОС 5 класс по программе Коровиной

Тематическое планирование по литературе ФГОС 5 класс по программе Коровиной

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

5 класс


Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Введение (1ч)

1

Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги; создатели книги. Учебник литературы и работа с ним

Урок открытия нового знания


Литература,книга, структура учебника

Научиться пользоваться учебником, определять роль книги в жизни человека

Формировать «стартовую» мотивацию к обучению

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника

Устное народное творчество (8+1)

2

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений

Урок общеметодической направленности

Фольклор, жанровые признаки произведений устного народного творчества

Научиться навыкам пересказа

Формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Выполнять учебные действия в речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий

Строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Уметь осмысленно читать и объяснять значения прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели

3

Малые жанры фольклора. Детский фольклор.

Урок общеметодической направленности

Малые жанры фольклора, колыбельные, пестушки, приговорки,скороговорки,загадки

Научиться различать произведения малых жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи

Формировать положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желанию приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Составлять план и последовательность действий


С помощью вопросов добывать недостающую информацию


Выбирать наиболее эффективные способы решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий


4

Сказка как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравственное и эстетическое содержание сказок. Сказители. Собиратели сказок

Урок общеметодической направленности

Сказка, виды сказок, собиратели сказок

Научиться различать виды сказок, выявлять отличия, использовать при высказывании характерные речевые обороты

Формировать мотивацию к коллективной и индивидуальной деятельности

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одно- классниками или самостоятельно) необходимые дей-ствия, операции, действовать по плану.

Строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.


Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

5.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. «Величественная простота, презрение к позе, мягкая гордость собою,недюжиный ум и глубокое, полное неиссякаемой любви сердце, спокойная готовность жертвовать собой ради торжества своей мечты-вот духовные данные Василисы Премудрой» (М.Горький)

Урок общеметодической направленности

Постоянные эпитеты, гипербола, сравнение, положительный герой

Научиться выявлять характерные сказочные приемы

Формировать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость


Формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Уметь строить сообщение исследовательского характера в устной речи

6

Иван-царевич - победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников-Бабы –яги, кощея Бессмертного. Светлый и темный мир волшебной сказки. Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке.

Урок орбщеметодический

Волшебная сказка, животные-помощники, сказочные формулы, композиция сказки

Научиться определять мораль сказки, композиционные части сказки, использовать при пересказе характерные речевые обороты

Формировать ценностное отношение к происходящим событиям

Уметь планировать алгоритм ответа

Уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

7

«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли.

Урок открытия нового знания

Волшебная и богатырская сказка, гипербола, сказочные формулы

Научиться владеть изученной терминологией, навыкам устной монологической речи

Формировать внутреннюю позицию школьника на основе поступков положительного героя

Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Выделять и формулировать познавательную цель

8

Иван-крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета

Урок «открытия «нового знания

Нравственное превосходство, основная мысль, сюжет

Научиться понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов

Формировать нравственно-этическую ориентацию, обеспечивающую личностный моральный выбор

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одно-классниками или самостоятельно) необходимые дей-ствия, операции, действовать по плану.

Строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

9

РР Составление волшебной сказки

Урок рефлексии

Композиция волшебной сказки

Научиться навыкам письменной монологической речи

Осознавать свои трудности и стремится к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять поиск причин и пути преодоления.


Строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

10

«Журавль и цапля», «солдатская шинель» - народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках


Урок «открытия «нового знания

Вариативность народных сказок, бытовая сказка, сказка о животных

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы


Формировать навыки исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства

Уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Уметь выделять и формулировать познавательную цель

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2ч)

11

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией.Древнехристианская книжность на Руси

Урок открытия нового знания

Своеобразие древнерусской литературы

Научиться понимать информацию, представленную в древнерусском тексте, составлять текст с использованием слов летописи.

Формировать навыки исследовательской деятельности

Планировать (в сотрудничестве с учителем и одно-классниками или самостоятельно) необходимые дей-ствия, операции, действовать по плану.


Уметь определять общую цель и пути ее достижения

Устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

12

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Предтечи» Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле


Урок общеметодической направленности

летопись

Научиться понимать и воспроизводить тексты древнерусской литературы

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий, поступков; положительно относиться к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствовать имеющиеся.

Уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию а также самостоятельно находить ее в материалах учебника

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (1ч)

13

М.В. Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов-ученый, поэт, художник, гражданин «Случились вместе два астронома в пиру…»- научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения

Урок открытиянового знания

Роды литературы : эпос, лирика, драма; жанры литературы

Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор)

Проявлять же-лание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, со-зидательном процессе; осознавать себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одно-классниками или самостоятельно) необходимые дей-ствия, операции, действовать по плану.


Строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебника

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (38+2+2)

14

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18века: А.П.Сумароков, И.И.Дмитриев)

Урок открытия нового знания

Басня, эзопов язык

Научиться понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, научиться выразительно читать басни по ролям

Демонстрировать желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознавать себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт

Уметь читать вслух и понимать прочитанное

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

15

И.А.Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под Дубом». Осмеяние пороков –грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и тд

Урок общеметодической направленности

Аллегория, эзопов язык

Научиться выразительно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматии, навыкам проектной деятельности

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществлять нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одно-классниками или самостоятельно) необходимые дей-ствия, операции, действовать по плану.


Строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию а также самостоятельно находить ее в материалах учебника

16

«Волк на псарне»- отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. Аллегория как форма иносказания и средство раскрытия определенных свойств человека. Поучительный характер басен. Своеобразие языка басен И.А.Крылова

Урок общеметодической направленности

Мораль басни

Научиться выразительно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматии

Формировать мотивацию к самосовершенствованию

Применять метод информационного поиска

Формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

17

В.А.Жуковский. Краткий рассказ о поэте.«Спящая царевна» Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки

Урок открытия нового знания

Литературная сказка

Научиться определять черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознавать себя как индивидуальность и одновременно как член общества

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одно-классниками или самостоятельно) необходимые дей-ствия, операции, действовать по плану.

Строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебника

18

Особенности сюжета. Различие героев литературной и фольклорной сказки

Урок открытия нового знания

Литературная и народная сказки

Научиться определять черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки

Овладевать техникой художественного пересказа

Формировать навыки самоконтроля, выполнять учебные действия

Уметь читать вслух, понимать прочитанное

Уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме

19

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады

Урок открытия нового знания

баллада

Научиться определять черты баллады, видеть особенности баллады

Овладевать техникой художественного пересказа

Формировать навыки самоконтроля, выполнять учебные действия

Уметь читать вслух, понимать прочитанное

Уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме

20

Контрольный тест

Урок развивающего контроля

Творчество писателей за пройденный период

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Уметь определять меры усвоения изученного материала

Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа

21

А.С.Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта. Стихотворение «Няне»- поэтизация образа няни, мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, ее сказками и песнями

Урок общеметодической направленности

Лирическое послание

Научиться находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, определять влияние народного творчества на формирование взглядов поэта

Формировать уважительное отношение к культурному наследию нашей страны

Формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности

Уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение

Уметь объяснять особенности стихотворной речи, учиться слышать ритм стихотворного текста

22

«У лукоморья дуб зеленый». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения

Урок общеметодической направленности

Поэма, пролог, сравнение,эпитет, метафора

Научиться находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, выразительно читать пролог

Положительно относиться к учению, познавательной деятельности;приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану.

Строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в рабочих группах с учетом конкретных задач.

Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач

23

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»- ее истоки

Урок общеметодической направленности

Сюжет сказки

Научиться выделять основные части сказки, отвечать на поставленные вопросы по ее содержанию

Положительно относиться к учению, позна-вательной дея-тельности; приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одно-классниками или самостоятельно) необходимые дей-ствия, операции, действовать по плану.


Строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач

24

Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко.

Урок общеметодической направленности

Образы сказки

Научиться оценивать поступки и поведение сказочных героев, составлять план рассказа о герое, сопоставлять содержание сказки и музыкальных произведений с иллюстрациями

Формировать познавательный интерес, навыки сопоставления

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт

Уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы

Уметь производить поиск и выделение необходимой информации, составлять характеристики сказочных героев, давать оценку его поступкам

25

Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки

Урок общеметодической направленности

Сходство и различие народной и литературной сказок

Научиться находить основную мысль сказки, сопоставлять литературную и народную сказку, слушать художественное чтение

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе.

Уметь анализировать текст

Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Уметь формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования

26

Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители» Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке.

Урок общеметодической направленности

сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное

Научиться составлять первичный проект, электронную презентацию «Иллюстрации к сказке Погорельского»

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одно-классниками или самостоятельно) необходимые опе-рации, действовать по плану

Строить небольшие высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Выполнять учебно-познавательные; осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

27

Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения

Урок рефлексии

Сюжет

Научиться читать сказку по ролям, подбирать цитаты из текста к иллюстрациям сказки, выполнять проектную деятельность по алгоритму

Формировать познавательный интерес, навыки сопоставления

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, те формировать операциональный опыт

Строить небольшие высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Выполнять учебно-познавательные; осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

28

ВЧ П.П.Ершов «Конек-горбунок» Соединение сказочно-фантастических ситуаций, художественного вымысла с реалистической правдивостью, с верным изображением картин народного быта, народный юмор, красочность и яркость языка

Урок общеметодической направленности

Стихотворная речь, «бродячие» сюжеты сказок разных народов

Научиться находить основную мысль сказки, сопоставлять литературную и народную сказку

Осознавать себя гражданином своего Отечества, признавать общепринятые морально-этические нормы

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одно-классниками или самостоятельно) необходимые опе-рации, действовать по плану

Строить небольшие высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Выполнять учебно-познавательные; осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.


29

В.М. Гаршин. Сказка «Attalea princeps» Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения

Урок общеметодической направленности

Литературная сказка, прозаическая речь

Научиться находить основную мысль сказки, сопоставлять литературную и народную сказку, слушать художественное чтение

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одно-классниками или самостоятельно) необходимые опе-рации, действовать по плану

Строить небольшие высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Выполнять учебно-познавательные; осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

30

Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки

Урок открытия нового знания

Ритм, рифма, виды рифм, ритм, стопа

Научиться определять типы рифмы

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе; осознавать себя как индивиду-альность и одновременно как член общества.

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые операции, действовать по плану

Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Понимать информацию, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач

31

М.Ю. Лермонтов Краткий рассказ о поэте. «Бородино»-отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения. Историческая основа стихотворения

Урок общеметодической направленности

Историческая основа произведения

Научиться определять тему стихотворения, выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника

Формировать познавательный интерес к общекультурному наследию России

Уметь определять последовательность выполнения задач для достижения цели

Уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста

Уметь находить и отбирать необходимую информацию

32

Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения

Урок общеметодической направленности

Тема и герои стихотворения

Научиться выразительно читать наизусть, слушать художественное чтение текста

Формировать познавательный интерес к общекультурному наследию России

Уметь определять последовательность выполнения задач для достижения цели

Уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста

Уметь находить и отбирать необходимую информацию

33

Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с высоким патриотическим пафосом стихотворения

Урок общеметодической направленности

Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация

Научиться понимать стихотворный текст, выразительно читать стихотворение, аргументировать свое отношение к героям произведения, находить прямые авторские оценки

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять поиск причин и пути преодоления

Строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Выполнять учебно-познавательные действия; осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи

34

Н.В.Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Заколдованное место»-повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки»

Урок открытия нового знания

фантастика

Научиться понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести

Положительно относиться к учению, познавательной деятельности; приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые операции, действовать по плану

Строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

35

Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического

Урок общеметодической направленности

юмор

Научиться обсуждать поступки литературных героев и выражать свое мнение о них

Формировать навыки анализа текста

Применять метод информационного поиска

Уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Познакомиться с фактами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста с элементами анализа

36

ВЧ «Ночь перед рождеством». Поэтические картины народной жизни. Герои повести. Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта темных и светлых сил.

Урок общеметодической направленности

Фольклорные мотивы

Научиться обсуждать поступки литературных героев и выражать свое мнение о них

Формировать навыки анализа текста

Применять метод информационного поиска

Уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Познакомиться с фактами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста с элементами анализа

37

Н.А.Некрасов. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Крестьянские дети».Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства- короткая пора в жизни крестьянина.

Урок общеметодической направленности

Речевая характеристика персонажей

Научиться находить автобиографические элементы в лирическом произведении, чувствовать настроение автора через его речь

Формировать интерес к культурному наследию нашей страны, навыки анализа текста

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Уметь обосновывать и высказывать собственное мнение, составлять речевую характеристику литературных героев

Познакомиться с жизнью и бытом русского народа, уметь пересказывать содержание текста

38

«Есть женщины в русских селеньх» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос») Поэтический образ русской женщины

Урок общеметодической направленности

эпитет

Научиться аргументировать и объяснять поведение героев, оценивать их поступки, находить авторские оценки

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять поиск причин и пути преодоления.


Формировать навыки работы в группе

Познакомиться с элементами жизни и быта русского народа, уметь составлять план и пересказывать содержание текста по плану

39

ВЧ «На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу

Урок общеметодической направленности

эпитет

Научиться понимать стихотворную речь, видеть и объяснять сюжет изученного произведения

Проявлять положительное отношение познавательной деятельности; приобретать новые знания, умения

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые операции, действовать по плану

Строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных задач.

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию а также самостоятельно находить ее в материалах учебника

40

И.С.Тургенев Краткий рассказ о писателе. «Муму». Реальная основа повести

Урок открытия нового знания

Литературный герой

Научиться выявлять основную нравственную проблематику произведения

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознавать себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одно-классниками или самостоятельно) необходимые опе-рации, действует по плану

Строить небольшие высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию а также самостоятельно находить ее в материалах учебника

41

Повествование о жизни в эпоху крепостного права

Урок общеметодической направленности

портрет

Научиться выявлять основную нравственную проблематику произведения

Формировать уважительное отношение к иному мнению; развивать мышления, внимания, фонематического слуха; развивать самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности

Самостоятельно формулировать тему и цели урока; иметь способность к целеполаганию

Формировать умение аргументировать своё  предложение, убеждать и уступать;формировать умение договариваться, находить общее решение; владеть монологической и диалогической формами речи; слушать и слышать других.


Формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения; излагать содержание прочитанного текста сжато, выборочно.


42

Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие

Урок общеметодической направленности

Литературный герой

Научиться воспроизводить сюжет изученного произведения, объяснять внутренние связи его элементов

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять спо-собность к са-мооценке своих действий, поступков.

Уметь строить речевое высказывание-доказательство

Строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе исследования

43

Немота главного героя-символ немого протеста крепостного человека

Урок общеметодической направленности

Пейзаж, эпитет, сравнение, метафора, гипербола

Научиться воспроизводить словесно картины, созданные писателем, аргументировать свое отношение к героям произведения

Формировать интерес к культурному наследию нашей страны

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять поиск причин и пути преодоления.


Уметь сотрудничать в коллективе для разрешения поставленной проблемы

Выполнять учебно-познавательные действия; осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делать обобщения, выводы.

44

РР Сочинение по повести И.С.Тургенева «Муму»

Урок развивающего контроля

портрет, интерьер, пейзаж, литературный герой.


Научиться правильно и четко давать ответы на вопросы плана сочинения

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Определять меры усвоения изученного материала

Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного

45

А.А.Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь»-радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни

Урок общеметодической направленности

тропы

Научиться выразительно читать стихотворение, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства

Осознавать значимость чтения; проявлять эмоциональную отзывчивость; формировать представления о благотворном влиянии природы на душу человека

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия.

Формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать со сверстниками

Выделять главное в сообщении учащихся и учителя; самостоятельно находить и создавать способы решения проблем творческого характера.

46

Л.Н. Толстой. Краткий рассказ о писателе

«Кавказский пленник» Бессмысленность и жестокость национальной вражды.

Урок общеметодической направленности

сюжет

Научиться понимать гуманистическую направленность произведения, анализировать эпическое произведение, использовать литературные термины в устной речи

Положительно относиться к учению, познавательной деятельности; приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одно-классниками или самостоятельно) необходимые опе-рации, действует по плану

Строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.


47

Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы

Урок общеметодической направленности

сравнение

Научиться выявлять основную идею произведения, видеть авторскую позицию

Формировать мотивацию познавательного интереса

Формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности

Формировать ситуацию сотрудничества

Уметь проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов

48

Жилин и Дина. Душевная близость людей и враждующих лагерей

Урок общеметодической направленности

сравнение

Научиться составлять сравнительную характеристику героев

Проявлять гуманистические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; выявлять первоначальные впечатления о прочитанном

Формулировать и удерживать учебную задачу

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Ставить и формулировать проблемы

49

Утверждение гуманистических идеалов

Урок общеметодической направленности

Сравнение, сюжет

Научиться выделять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними

Формировать систему личностных отношений к происходящим событиям и поступкам на основе норм морали

Уметь строить высказывание на основе анализа текста

Формировать навыки речевого отображения содержания совершенных действий в форме речевых значений

Уметь проводить исследование и давать личностные характеристики изучаемых объектов

50

РР Обучение сочинению по рассказу «Кавказский пленник».

Урок развивающего контроля


Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы текста

Осуществлять самоконтроль и самопроверку

Строить рассуждения; принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче

Осуществлять самоконтроль и самопроверку, формулировать собственное мнение и позицию


Самостоятельно поэтапно выполнять задания; строить рассуждения; анализировать объекты


51

А.П. Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа.

Урок общеметодической направленности

Юмор

Научиться анализировать художественный текст, выразительно читать и пересказывать рассказ, работать по алгоритму выполнения презентации «Иллюстрации к рассказам Чехова»

Осознавать значимость чтения; проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одно-классниками или самостоятельно) необходимые опе-рации, действует по плану

Формулировать собственное мнение и позицию, предлагать помощь и сотрудничество.

Воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты; собирать информацию.


52

Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики

Урок общеметодической направленности

Речевая характеристика персонажей

Научиться выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознавать себя как индивидуальность и одновременно как член общества

Уметь выбирать нужную информацию из прочитанного текста

Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию а также самостоятельно находить ее в материалах учебника

53

Поэты 19 века о Родине и родной природе

Урок общеметодической направленности

Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния

Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать авторское чтение

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять поиск причин и пути преодоления.

Строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных задач.

Выполнять учебно-познавательные действия; осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делать обобщения, выводы.

54

Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной», Плещеев «Весна», И.С.Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне», А.Н.Майков «Ласточки», И.З.Суриков «Зима», А.В.Кольцов «В степи»

Урок общеметодической направленности

Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния

Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать авторское чтение

Воспитать чувство гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формировать навыки анализа текста

Формировать ситуацию рефлексии

Уметь обосновывать и высказывать свое мнение

Уметь проводить исследование прочитанного текста

55

Контрольное тестирование по теме «Из литературы 19 века»

Урок развивающего контроля


Научиться отвечать на поставленные вопросы

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять поиск причин и пути преодоления.

Строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах

Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения

Из литературы ХХ века (28+3+1)

56

И.А. Бунин Краткий рассказ о писателе. «Косцы» Восприятие прекрасного.

Урок общеметодической направленности

Эстетическое и этическое в рассказе

Научиться анализировать текст, давать характеристики героев

Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций

Принимать и сохранять учебную цель и задачу


Формулировать собственное мнение и позицию; уметь задавать вопросы.


Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

57

Кровное родство героев с бескрайними просторами Русской земли, душевным складом песен и сказок, связанных между собой видимыми и тайными силами. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине

Урок общеметодической направленности

тропы

Научиться анализировать текст, давать характеристики героев

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Принимать и сохранять учебную цель и задачу


Вступать в учебный диалог, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

58

ВЧ Рассказ «Подснежник» Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя

Урок общеметодической направленности

тема

Научиться анализировать текст, давать характеристики героев

Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые операции, действовать по плану

Вступать в учебный диалог, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее

59

В.Г.Короленко. Краткий рассказ о писателе. «В дурном обществе» Жизнь детей из богатой и бедной семей. Их общение

Урок общеметодической направленности

сюжет

Научиться анализировать текст, давать характеристики героев

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые операции, действовать по плану

Вступать в учебный диалог, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее

60

Доброта и сострадание героев повести. Образ серого, сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек , Маруся, Тыбурций

Урок общеметодической направленности

портрет

Научиться давать характеристики героям повести

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять поиск причин и пути преодоления.

Строить небольшие высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах

Выполнять учебно-познавательные действия; осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации


61

Отец и сын. Размышления героев. «Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание-основа отношений в семье

Урок общеметодической направленности

Композиция литературного произведения

Научиться выделять существенное и главное по теме в тексте, составлять электронный альбом «Мои ровесники в повести Короленко»

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые операции, действовать по плану

Вступать в учебный диалог, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию а также самостоятельно находить ее

62

РР Подготовка к сочинению по повести В.Г.Короленко «В дурном обществе»

Уроки развивающего контроля

Сопоставление героев

Научиться давть характеристики героев, анализировать текст, составлять план и подбирать материалы по теме сочинения

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять поиск причин и пути преодоления.

Строить небольшие высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах

Выполнять учебно-познавательные действия; осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делать обобщения, выводы.

63

ВЧ А. И. Куприн «Тапёр», «Белый пудель»

Урок общеметодической направленности

Литературный герой

Научиться давать характеристики героям


Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять поиск причин и пути преодоления

Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Выполнять учебно-познавательные действия; осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делать обобщения, выводы.

64

С.А. Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтизация картин малой родины как исток художественного образа России. Особенности поэтического языка С.Есенина

Урок общеметодической направленности

тропы

Научиться выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст

Воспитать чувство гордости и уважения к культурному наследию нашей страны

Выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа

Уметь определять общую цель и пути ее достижения

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

65

П.П.Бажов. Краткий рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка» Реальность и фантастика в сказе

Урок общеметодической направленности

Сказ как жанр литературы

Научиться различать жанр сказа и сказки, анализировать текст

Воспитать чувство гордости и уважения к культурному наследию нашей страны

Уметь определять и формулировать цель на уроке; понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

Строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражать

мысли и оценивать свою и чужую речь

Извлекать информацию из текста, уметь ориентироваться в своей системе знаний

66

Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа

Урок общеметодической направленности




Сказ и сказка

Научиться выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, давть характеристики героям сказа, выяснять значения диалектных слов

Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Уметь строить устные и письменные высказывания;

участвовать в диалоге по прочитанному произведению,

Уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Уметь находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.

67

Контрольная работа по теме «Из русской литературы ХХ века»

Урок развивающего контроля


Научиться отвечать на поставленные вопросы

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять поиск причин и пути преодоления.

Строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах

Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения

68

К.Г. Паустовский. «Теплый хлеб»

Урок общеметодической направленности

Развитие жанра литературной сказки

Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки

Формировать нравственно-эстетические представления

Понимать чувства других людей и сопереживать им.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, сотрудничать, работая в паре.

Использовать знаково-символические средства

69

Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказке «Теплый хлеб»

Урок общеметодической направленности

Реальное и фантастическое

Научиться понимать нравственное содержание рассказа, душевные качества героя, определять отличительные черты романтизма, выявлять романтическую настроенность произведения

Осознавать значимость чтения; проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное

Контролировать и оценивать свои действия.

Формулировать собственное мнение и позицию

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

70

К.Г.Паустовский «Заячьи лапы»

Урок общеметодической направленности

Литературная сказка

Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки, слушать и оценивать актерское чтение

Формировать способность оценивать содержание художественных произведений

Развивать способности к регуляции учебной деятельности

Планировать учебное сотрудничество в коллективе

Уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем

71

С.Я. Маршак. Краткий рассказ о писателе. Сказки С.Я.Маршака

Урок общеметодической направленности

Литературная сказка

Научиться объяснять жанровые особенности произведения, выяснять значение незнакомых слов

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые операции, действовать по плану

Строить небольшие высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных задач.

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее

72

«Двенадцать месяцев»- пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои

Урок общеметодической направленности

Драма как род литературы, пьеса-сказка

Научиться выразительно читать пьесу по ролям

Формировать способности к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта

Развивать способности к регуляции учебной деятельности

Уметь работать в группе, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера

Научиться искать и находить необходимую информацию, формировать способности к освоению новых видов деятельности

73

Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки

Урок общеметодической направленности да

Драма как род литературы, пьеса-сказка

Научиться пересказывать и анализировать фрагменты сказки, выразительно читать, слушать и оценивать актерское чтение, видеть традиции народной сказки в пьесе Маршака

Положительно относиться к учению, познавательной деятельности; приобретать новые знания, умения

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одно-классниками или самостоятельно) необходимые опе-рации, действовать по плану

Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

74

А.П.Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Никита» Быль и фантастика

Урок открытия нового знания

Фантастика в литературном произведении

Научиться давать характеристику главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе

Положительно относиться к учению, познавательной деятельности; приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одно-классниками или самостоятельно) необходимые опе-рации, действовать по плану

Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; высказывать и обосновывать свою точку зрения, строить небольшие монологические высказывания

Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

75

Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении –жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страданий и счастья.

Урок общеметодической направленности

Фантастика в литературном произведении

Научиться видеть особенный мир детства главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе

Самоопределение, нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих поступков, действий

Целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения

Поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение

76

В.П.Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах

Урок общеметодической направленности

автобиографичность

Научиться определять автобиографические черты рассказа, тему и основную мысль рассказа, анализировать композицию произведения

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе, осознавать себя как индивидуальность и как член общества

Уметь соотносить свои знания с поставленной целью, комментировать полученную информацию

Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого поведения

Научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию

77

Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций

Урок общеметодической направленности

Литературный герой

Научиться давать характеристику поступкам героев, определять значение картин природы, самостоятельной работе с текстом

Формировать оценку содержания произведения, поступков литературных героев

Уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата

Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Уметь извлекать необходимую информацию из различных источников

78

РР Подготовка к сочинению по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро»

Урок развивающего контроля


Научиться письменному монологическому высказыванию

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий, поступков

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять поиск причин и пути преодоления.


Строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

79

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войне

Урок общеметодической направленности

тропы

Научиться выразительно читать стихотворения, сопоставлять литературные произведении одно с другим, развивать патриотические чувства

Формировать чувство гордости и уважения к культурному наследию своей страны

Уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата

Формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание

Уметь воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию, формировать навыки выразительного чтения

80

К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете», А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста»

Урок общеметодической направленности

Тема, идея, композиция стихотворения

Научиться выразительно читать стихотворения, сопоставлять литературные произведении одно с другим, развивать патриотические чувства

Формировать чувство гордости и уважения к культурному наследию своей страны

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять поиск причин и пути преодоления

Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения.

Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

81

Война и дети –обостренно трагическая и героическая тема произведения о Великой Отечественной войне

Урок общеметодической направленности

Тема, идея произведения, герои

Научиться выразительно читать стихотворения, сопоставлять литературные произведении одно с другим, развивать патриотические чувства

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять поиск причин и пути преодоления

Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

82

Стихотворные лирические произведения о Родине, родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения

Урок общеметодической направленности

Идея, тема, тропы

Научиться выразительно читать стихотворения наизусть, владеть элементами анализа поэтического произведения, навыками монологической речи

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявляеть способность к самооценке своих действий, поступков.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять поиск причин и пути преодоления.


Строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Выполнять учебно-познавательные действия; осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делать обобщения, выводы.


83

Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России в стихах И.А.Бунина «Помню-долгий зимний вечер», А.Прокофьева «Аленушка», Д.Кедрина «Аленушка»

Урок общеметодической направленности

Идея, тема, тропы

Научиться выразительно читать стихотворения наизусть, анализировать поэтический текст, сопоставлять поэтические тексты один с другим

Формировать эстетическое восприятие мира с целью гармоничного развития личности

Уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата

Формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки сопоставительного анализа

84

Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях Н.Рубцов «Родная деревня», Дон-Аминадо «Города и годы»

Урок общеметодической направленности

Идея, тема, тропы

Научиться выразительно читать стихотворения наизусть, владеть элементами анализа поэтического произведения, навыками монологической речи

Формировать эстетическое восприятие мира с целью гармоничного развития личности

Уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата

Формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки сопоставительного анализа

85

Саша Черный «Кавказский пленник»

Урок общеметодической направленности

юмор

Научиться сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризовать героев, их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористический характер, расширить представления о юморе в литературе

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять поиск причин и пути преодоления.


Строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Выполнять учебно-познавательные действия; осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делать обобщения, выводы.


86

Саша Черный «Игорь-Робинзон» Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей

Урок общеметодической направленности

юмор

Научиться сопоставлять литературные произведения, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористический характер, расширить представления о юморе в литературе

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять поиск причин и пути преодоления.


Строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Выполнять учебно-познавательные действия; осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делать обобщения, выводы.


90

Итоговый урок по теме «Русская литература 19-20 веков» (тестирование)

Урок развивающего контроля


Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

Формировать чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны

Выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно

Уметь адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Уметь искать и выделять необходимую информацию для составления ответа

Из зарубежной литературы

91

Роберт Льюис Стивенсон. «Вересковый мед»

Урок общеметодической направленности

баллада

Научиться выразительно читать балладу, характеризовать героев и их поступки

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе, осознавать себя как индивидуальность и как член общества

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые операции, действовать по плану

Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого поведения

Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

92

Д.Дефо Краткий рассказ о писателе. «Робинзон Крузо»

Урок общеметодической направленности

робинзонада

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя, его поступки

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе, осознавать себя как индивидуальность и как член общества

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одно-классниками или самостоятельно) необходимые опе-рации, действовать по плану

Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого поведения

Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

93

Жизнь и необычайные приключения Р.Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Робинзонада в литературе и киноискусстве

Урок общеметодической направленности

робинзонада

Научиться прослеживать изменения в поведении и характере героев, понимать значение романа в истории литературы

Формировать познавательный интерес к творчеству зарубежного писателя

Развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться комментировать полученную информацию

Уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера

Научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию

94

Х.К.Андерсен. Краткий рассказ о писателе. «Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке Андерсена

Урок общеметодической направленности

Художественная деталь

Научиться отличать литературнуюсказку от народной

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе, осознавать себя как индивидуальность и как член общества

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одно-классниками или самостоятельно) необходимые опе-рации, действовать по плану


Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого поведения

Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

95

Кай и Герда. Мужественное сердце Герды

Урок общеметодической направленности

Художественная деталь

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героев и их поступки

Осознавать себя гражданином своего Отечества, проявлять интерес и уважение к другим народам, признавать общепринятые моральные нормы

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одно-классниками или самостоятельно) необходимые опе-рации, действовать по плану

Строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных задач.

Выполнять учебно-познавательные действия; осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делать обобщения, выводы.

96

Поиски Кая. Помощники Герды

Урок общеметодической направленности

Художественная деталь

Научиться видеть в сказке обличие зла, характеризовать поступки героев

Формировать оценочное отношение к содержанию художественного произведения

Уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать ответ

Уметь применять полученные знания при ответе, адекватно использовать речевые средства и грамотно конструировать ответ

Овладеть навыком осмысленного чтения, развивать навыки анализа художественного текста

97

Снежная Королева и Герда –противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы

Урок общеметодической направленности

Художественная деталь

Научиться понимать ценность дружбы и силу любви близких Каю людей

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этически оценивать усваиваемое содержание

Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Уметь строить монологические высказывания, формулировать свою точку зрения

Осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находит её в материалах учебников

98

РР Отзыв по сказке Андерсена

Урок развивающего контроля


Научиться давать письменную характеристику героев и их поступков

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять поиск причин и пути преодоления.


Строить небольшие письменные монологические высказывания с учетом конкретных задач.

Выполнять учебно-познавательные действия; осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делать обобщения, выводы.

99

Жорж Санд «О чем говорят цветы» Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей

Урок общеметодической направленности

Аллегория в повествовательной литератруе

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристики героев

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять поиск причин и пути преодоления.


Строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Выполнять учебно-познавательные действия; осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делать обобщения, выводы.

100

М.Твен. Краткий рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера» Том и Гек

Урок общеметодической направленности

Литературный герой

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристики героев

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежного писателя

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые операции, действовать по плану

Строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

101

Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в его отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М.Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх –умение сделать окружающий мир интересным

Урок общеметодической направленности

Литературный герой

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристики героев

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе, осознавать себя как индивидуальность и как член общества

Уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам

Строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Уметь искать и выделять нужную для ответа информацию, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делать выводы

102

Дж.Лондон Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише» -сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших

Урок общеметодической направленности

Литературный герой

Научиться выразительно пересказывать текст

Осознать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять поиск причин и пути преодоления.


Строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Выполнять учебно-познавательные действия; осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делать обобщения, выводы.


103

Уважение взрослых. Характер мальчика-смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства –опора в труднейших жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа

Урок общеметодической направленности

Литературный герой

Научиться давать характеристику героев и их поступков, находить в тексте изобразительно-выразительные средства

Формировать познавательный интерес к творчеству зарубежного писателя

Применять метод информационного поиска

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Уметь искать и применять нужную для характеристики героев информацию

104

Итоговый тест

Урок рефлексии


Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

Формирование познавательного интереса к творчеству русских и зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественного произведения

Уметь планировать алгоритм ответа и работать самостоятельно

Уметь строить монологическое высказывание

Уметь искать и выделять необходимую информацию, синтезировать полученную информацию для составления ответа

105

Итоговый урок


Урок рефлексии


Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одно-классниками или самостоятельно) необходимые опе-рации, действовать по плану

Строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах

Осознавать познавательную задачу; Читать и слушать, извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров135
Номер материала ДВ-068687
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх