|
№
|
Наименование темы урока
|
Количество часов
|
Дата проведения урока
|
Формируемые общеучебные
умения, навыки и способы деятельности
|
Учебное оборудование
|
Межпредметные связи.
|
Контроль
|
|
1-3
|
Введение
Общая характеристика русской классической литературы
XIX века.
|
3
|
02.09,
07.09
|
Знать
основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об
отдельных периодах его развития; черты литературных направлений
|
Видеоурок, учебник,
презентация
|
история
|
|
|
4
|
А.С.Пушкин Жизненный и творческий путь: основные
этапы.
|
1
|
07.09
|
Знать
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIXв., этапы их
творческой эволюции.
|
Учебник, сайт дома-музея
|
История, русский язык
|
|
|
5
|
Философское осмысление жизни, свободы, творчества и
природы.
|
1
|
09.09
|
Уметь
воспроизводить содержание литературного
произведения;
анализировать и интерпретировать литературное
произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика,
проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции,
художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства
языка, художественная деталь).
|
учебник
|
Русский язык,
изобразительное искусство
|
|
|
6,7
|
«Медный всадник». Изображение конфликта между
государством и личностью. Отношение автора к героям поэмы - Петру и Евгению.
Особенности композиции, выразительность деталей.
|
2
|
09.09, 14.09
|
Знать
: алгоритмы работы
с научно
-
популярной
информацией
и художественным
текстом
Уметь
: организовывать
свою деятельность;
составлять словарь
темы, обосновывать проблемы;
обобщать материал.
Составлять связные
высказывания
|
Видеофильм о
Санкт-петербурге
|
Изобразительное искусство
|
|
|
8
|
М.Ю.Лермонтов
Жизнь и
творчество(обзор). Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в
его творчестве
пушкинских
традиций «Молитва»( «Я,Матерь Божия, ныне с молитвою…»,
«Как часто пестрою
толпою окружен…», «Валерик».
|
1
|
14.09
|
Знать особенности
лирического рода литературы;
стихотворные жанры;
алгоритм анализа лирического
текста.
Уметь
: организовывать
свою деятельность
результативно
мыслить; обосновывать проблемы;
работать в составе
проектной группы.
|
Сайт дома-музея
|
география
|
|
|
9
|
Темы родины, поэта
и поэзии, любви, мотив одиночест-
ва в лирике поэта. Романтизм
и реализм в творчестве Лермонтова. «Сон»(В полдневный
жар в долине
Дагестана…», «Выхожу один я на дорогу..»(для обязательного
изучения).
|
1
|
16.09
|
Уметь
воспроизводить содержание литературного
произведения;
анализировать и интерпретировать литературное
произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика,
проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции,
художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства
языка, художественная деталь);
|
учебник
|
география
|
|
|
10-12
|
Н.В.Гоголь. «Невский проспект». Образ города в повести.
Соотношение мечты и действительности. Особенно-
сти стиля
Н.В.Гоголя,своеобразие его творческой манеры..
|
3
|
16.09,21.09
|
Знать
приёмы собирания и структурирования
материала;
особенности изучаемых жанров
произведений.
Уметь
: организовывать
свою деятельность;
выразительно
читать, обосновывать проблемы;
давать историко
-
культурный
комментарий
|
Видеофильм о
Санкт-петербурге
|
География, геометрия
|
|
|
13
|
Н.В. Гоголь «Нос»
|
1
|
23.09,
|
Знакомство с произведением
|
учебник
|
биология
|
|
|
14,15
|
Сочинение по русской литературе первой половины XIX
века.
|
2
|
23.09, 28.09
|
Уметь аргументированно
формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и
сочинения различных жанров на литературные темы.
|
Текст произведения
|
Русский язык
|
сочинение
|
|
16
|
Русская литература второй половины XIX века. Общая
характеристика
|
1
|
28.09
|
Знать
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIXв., этапы их
творческой эволюции.
|
учебник
|
Русский язык
|
|
|
17
|
И.А.Гончаров. Жизнь и творчество.
|
11
1
|
30.09
|
Знать особенности эпических жанров; тему,
проблематику
романа; алгоритмы анализа
эпического текста.
Уметь
: организовывать
свою деятельность;
результативно
мыслить
; собирать
материал,
выполняя
поставленную задачу; обосновывать
проблемы;
составлять конспекты критических
статей;
|
презентация
|
Русский язык, изо
|
|
|
18
|
«Обломов». «Свет» и «тени» в характере Обломова.
|
1
|
30.09
|
Уметь
выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы
литературного произношения;
|
учебник
|
изо
|
|
|
19
|
Роль в романе истории его взаимоотношений с Ольгой
Ильинской.
|
1
|
05.10
|
Уметь
анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с
проблематикой произведения;
|
учебник
|
Изо, русский язык
|
|
|
20
|
Трагический колорит в изображении судьбы Обломова.
|
1
|
05.10
|
Уметь
: организовывать
свою деятельность;
результативно
мыслить; обосновывать проблем
ы;
осуществлять
комментарий, аналитические действия.
Характеризовать
персонажей. Анализировать и
структурировать
вопросы учебника.
|
презентация
|
изо
|
|
|
21
|
Сопоставление Обломова и Штольца как средство
выражения авторской позиции.
|
1
|
07.10
|
таблица
|
|
|
|
22,3
|
Обломовщина: её исторические и социальные корни,
нравственное содержание.
|
2
|
07.10, 12.10
|
учебник
|
история
|
|
|
24
|
Обломов в ряду образов мировой литературы (Дон
Кихот, Гамлет).
|
1
|
12.10
|
Презентация, фрагменты
кинофильмов
|
изо
|
|
|
25,р.р
|
Критики о романе. Мини-сочинение:
«Обломов-это…)
|
1
|
14.10
|
Критические статьи
|
Русский язык
|
сочинение
|
|
26,27. Р.р
|
Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по роману
И.Гончарова «Обломов».
|
2
|
14.10, 19.10
|
Уметь
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и
сочинения различных жанров на литературные темы.
|
учебник
|
|
сочинение
|
|
28
|
А.Н.Островский.
Жизнь и творчество (тема «горячего сердца» и
«тёмного царства»).
|
10
1
|
19.10
|
Знать биографию
автора, основные темы творчества
|
Учебник, сайт дома-музея
|
история
|
|
|
29
|
«Гроза». Катерина и Кабаниха – два полюса Калиновского
мира.
|
1
|
21.10
|
Знать содержание
изученных литературных произведений. Уметь связывать литературную классику со
временем написания, с современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы»
и ключевые проблемы русской литературы;
|
учебник
|
изо
|
|
|
30
|
Трагическая острота конфликта Катерины с «тёмным
царством».
|
1
|
21.10
|
Уметь
анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с
проблематикой произведения.
|
учебник
|
изо
|
|
|
31
|
Символика заглавия пьесы.
|
1
|
26.10
|
|
|
|
|
|
32
|
Добролюбов о пьесе «Гроза».
|
1
|
26.10
|
Знать основное содержание критических статей о
произведении;
|
Критические статьи
|
история
|
|
|
33
|
Тест по содержанию произведения
|
1
|
28.10
|
Проверка уровня усвоения учебного материала
|
Бланк теста
|
|
тест
|
|
34
|
Р.р. Подготовка к сочинению по пьесе А.Н.Островского
«Гроза».
|
1
|
28.10
|
Уметь
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и
сочинения различных жанров на литературные темы.
|
Текст произведения
|
Русский язык
|
|
|
35,36
|
Р.р. Написание сочинения по пьесе А.Н.Островского
«Гроза».
|
2
|
09.11
|
Уметь
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и
сочинения различных жанров на литературные темы.
|
Текст произведения
|
|
сочинение
|
|
37
|
И.С.Тургенев. Жизнь и творчество.
|
10
1
|
11.11
|
Знать особенности
эпических жанров; тему,
проблематику
романа; алгоритмы анализа
эпического текста.
Уметь
: организовывать
свою деятельность;
результативно
мыслить
; собирать
материал,
выполняя поставленную
задачу; обосновывать
проблемы;
составлять конспекты критических
статей;
|
видеоурок
|
история
|
|
|
38
|
«Отцы и дети». Базаров в системе действующих лиц.
|
1
|
11.11
|
Уметь
выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы
литературного произношения.
|
Текст произведения
|
изо
|
|
|
39
|
Ум, твёрдая воля, громадное самолюбие как
отличительные черты главного героя.
|
1
|
16.11
|
Знать анализ
биографий героев,
их портретов,
описание
взаимоотношений при первых
встречах.
Общественные взгляды, образ
мыслей Базарова,
Кирсановых.
Политические и
эстетические
разногласия героев
Уметь
связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с
традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы.
|
текст
|
|
|
|
40
|
Нигилизм и нравственный максимализм Базарова.
|
1
|
16.11
|
текст
|
Философия, обществознание
|
|
|
41
|
Проблемы поколений, жизненной активности и вечных
человеческих ценностей в романе.
|
1
|
18.11
|
Текст, видеоурок
|
история
|
|
|
42
|
Своеобразие композиции. Споры вокруг романа.
|
1
|
18.11
|
видеофильм
|
|
|
|
43
|
Итоговый урок по творчеству И.С.Тургенева.
|
1
|
23.11
|
текст
|
|
|
|
44
|
Р.р. Подготовка к сочинению по роману И.С.Тургенева
«Отцы и дети».
|
1
|
23.11
|
Уметь
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и
сочинения различных жанров на литературные темы.
|
Текст, критические статьи
|
изо
|
|
|
45,46
|
Р.р. Написание сочинения по роману И.С.Тургенева
«Отцы и дети».
|
2
|
25.11
|
Уметь
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и
сочинения различных жанров на литературные темы.
|
Текст, критические статьи
|
Русский язык
|
сочинение
|
|
47
|
Ф.И.Тютчев – поэт-философ. Трагическое ощущение мимолётности бытия.
|
3
1
|
30.11
|
Знать особенности
лирического рода литературы;
стихотворные жанры;
алгоритм анализа лирического
текста.
Уметь
: организовывать
свою деятельность
результативно
мыслить; обосновывать проблемы;
|
видеоурок
|
музыка
|
|
|
48,49
|
Мотивы противоборства враждебных сил в природе и в
душе человека. Пластическая точность образов, их символический смысл.
|
2
|
30.11,02.12
|
Уметь
определять род и жанр литературного произведения; сопоставлять литературные
произведения;
|
текст
|
Изо, обществознание
|
|
|
50
|
А.А.Фет.
Традиционные поэтические образы – природа, любовь, творчество.
|
3
1
|
02.12
|
Знать алгоритмы работы с информацией;
особенности стиля
писателя; алгоритмы создания
связных
высказываний.
Уметь
: результативно
мыслить; обосновывать
проблемы; проводи
ть
комментированное,
аналитическое чтение,
формулировать выводы.
|
видеоурок
|
Изо, музыка
|
|
|
51
|
Р.р. Стихотворение «Ещё майская ночь» (восприятие,
истолкование, оценка).
|
1
|
07.12
|
Уметь
определять род и жанр литературного произведения;
сопоставлять литературные произведения;
|
учебник
|
изо
|
|
|
52,53
|
Мажорный тон, ясность и гармоничность поэзии А.К.Толстого.
|
2
|
07.12, 09.12
|
Знать основные
темы творчества А.К. Толстого
|
Учебник, презентация
|
изо
|
|
|
54
|
Р.р. Подготовка к сочинению по творчеству поэтов
середины XIX века.
|
1
|
09.12
|
Уметь
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и
сочинения различных жанров на литературные темы.
|
учебник
|
Русский язык
|
сочинение
|
|
55
|
И.С.Лесков. Тема праведничества в повести
«Очарованный странник»
|
6
1
|
14.12
|
Знать основную тему повести. Работать с информацией учебника,
маркировать,
составлять краткую
статью о Лескове в
литературный
словарь. Комментировано,
аналитически читать
отрывки из
сказа «Очарованный
странник».
Создавать краткие
связные ответ. Проверка уровня усвоения материала по темам полугодия
|
учебник
|
история
|
|
|
56
|
Особенности сюжета повести.
|
1
|
14.12
|
видеоурок
|
история
|
|
|
57
|
Тема дороги и изображение этапов духовного пути
личности (смысл странствий главного героя).
|
1
|
16.12
|
учебник
|
изо
|
|
|
58
|
Образ Ивана Флягина.
|
1
|
16.12
|
учебник
|
изо
|
|
|
59
|
Тема трагической судьбы талантливого русского
человека.
|
1
|
21.12
|
видеоурок
|
обществознание
|
|
|
60
|
Смысл названия повести. Особенности лесковской
повествовательной манеры.
Контрольная работа по 1 полугодию
|
1
|
21.12
|
учебник
|
|
Контрольная работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
61
|
Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество.
Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные
темы, идеи и образы.
|
8
1
|
23.12
|
Знать основные факты жизни и творчества
писателей-классиков XIXв., этапы их творческой эволюции. особенности лирического и эпического родов
литературы;
индивидуально выбранный алгоритм
анализа текста.
Уметь
: обосновывать
проблемы; делать
тематические
выборки, устный и пись
менный анализ
стихотворений.
Обосновывать проблематику,
авторский замысел
поэмы
|
видеоурок
|
история
|
|
|
62
|
Особенности некрасовского лирического героя. Образ
Музы в лирике Некрасова.
|
1
|
23.12
|
Уметь
выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы
литературного произношения;
|
текст
|
изо
|
|
|
63
|
Стихотворение «Поэт и гражданин» (восприятие,
истолкование, оценка). Своеобразие решения темы поэта и поэзии.
|
1
|
28.12
|
Уметь
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и
сочинения различных жанров на литературные темы.
|
текст
|
обществознание
|
|
|
64
|
«Кому на Руси жить хорошо». Замысел, история
создания и композиция поэмы.
|
1
|
28.12
|
Понимать и
объяснять особенности
композиции поэмы,
объяснять
авторский замысел,
толковать
систему персонажей
|
видеоурок
|
история
|
|
|
65
|
Система образов поэмы. Образы правдоискателей и
“народного заступника” Гриши Добросклонова. Сатирические образы помещиков.
|
1
|
30.12
|
учебник
|
изо
|
|
|
66
|
Смысл названия поэмы. Народное представление
о счастье. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл
“бабьей притчи”. Тема народного бунта. Образ Савелия, “богатыря
святорусского”. Фольклорная основа поэмы. Особенности стиля Некрасова.
|
1
|
30.12
|
учебник
|
изо
|
|
|
67,68 р.р
|
РР Тема судьбы России («Пир на весь мир»).
Новаторство Некрасова. Сочинение по произведениям Н.А. Некрасова
|
2
|
11.01
|
Уметь
связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с
традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
|
Тексты произведений
|
Русский язык
|
сочинение
|
|
69
|
К.Хетагуров Жизнь и творчество (обзор)
Стихотворения из сборника «Осетинская лира». Поэзия
Хетагурова и фольклор. Близость творчества Хетагурова поэзии Н.А.Некрасова.
Изображение тяжелой жизни простого народа, тема женской судьбы, образ
горянки. Специфика художественной образности в русскоязычных произведениях
поэта.
|
2
|
13.01
|
Знакомство с жизнью и творчеством поэта
|
Википедия
|
история
|
|
|
70
|
Ф.М.Достоевский. Жизнь и творчество.
|
12
1
|
18.01
|
Знать особенности
жанра романа; петербургские
адреса
Достоевского; алгоритмы создания рецензии;
обоснование
проблематики романа.
Уметь
: организовывать
свою деятельность;
обосновывать
проблемы; Читать, анализировать
ключевые эпизоды.
Объяснять систему персонажей,
позицию автора в
произведении.
Объяснять смысл
теории Раскольникова,
цитировать в
ответе фрагменты из
романа.
Объяснять
композицию романа,
наличие детективных
элементов в
сюжете.
Сопоставлять сюжетные
фрагменты с
Евангелием. Читать,
анализировать
ключевые эпизоды.
Объяснять систему
персонажей в
произведении.
Уметь анализировать эпизод (сцену) изученного
произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
|
видеофильм
|
История, география
|
|
|
71
|
Многоплановость и сложность конфликта в романе
«Преступление и наказание».
|
1
|
18.01
|
|
|
|
|
72
|
Бескомпромиссный поиск истины, боль за человека как
основа авторской позиции.
|
1
|
20.01
|
учебник
|
обществознание
|
|
|
73
|
Социальные и философские истоки бунта Раскольникова.
|
1
|
20.01
|
видеоурок
|
обществознание
|
|
|
74
|
Смысл теории Раскольникова.
|
1
|
25.01
|
Уметь
анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с
проблематикой произведения;
|
учебник
|
обществознание
|
|
|
75
|
Семья Мармеладовых. «Правда» Сони.
|
1
|
25.01
|
Уметь
анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с
проблематикой произведения;
|
видеоурок
|
обществознание
|
|
|
76, р.р
|
Р.р. Признание Раскольникова в преступлении. (Анализ
эпизода из 8 части 6 главы романа).
|
1
|
27.01
|
Уметь
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и
сочинения различных жанров на литературные темы.
|
текст
|
Русский язык
|
|
|
77
|
«Двойники» Раскольникова и их художественная роль.
|
1
|
27.01
|
Уметь
связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с
традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
|
текст
|
история
|
|
|
78,к.р
|
Тест по роману Ф. М. Достоевского “Преступление и
наказание”
|
1
|
01.02
|
Проверка уровня усвоения
материала по теме
|
Бланк теста
|
|
Контрольная работа
|
|
79. р.р
|
Р.р. Подготовка к сочинению по роману
Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».
|
1
|
01.02
|
Уметь
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и
сочинения различных жанров на литературные темы.
|
Текст, учебник
|
Русский язык
|
|
|
80,81.р.р
|
Р.р. Написание сочинения по роману Ф.М.Достоевского
«Преступление и наказание».
|
2
|
03.02
|
Текст, критические статьи
|
Русский язык
|
сочинение
|
|
83
|
М.Е.Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество.
|
6
1
|
08.02
|
Знать приёмы
собирания и структурирования
материала;
приёмы
сатирического изображения
действительности;
особенности
изучаемых жанров
произведений.
Уметь
: организовывать
свою деятельность;
выразительно
читать, обосновывать проблемы;
давать историко-
культурный
комментарий.
|
|
|
|
|
84
|
Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и
покорности народа. Сатирическая летопись истории Российского государства.
|
1
|
08.02
|
Уметь самостоятельно читать и
обрабатывать
материалы о
личности писателя,
структурировать,
учитывая
факторы:
особенности личности,
социальная
направленность
творчества.
|
учебник
|
история
|
|
|
85-87
|
Собирательные образы градоначальников и “глуповцев”. Образы
Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти. Смысл финала “Истории”.
Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина. Приемы сатирического изображения:
сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм.
|
3
|
10.02, 15,02
|
учебник
|
обществознание
|
|
|
88, р.р
|
Мини-сочинение: «Смысл финала».
|
1
|
15,02
|
Уметь писать сочинения малых и больших форм
|
текст
|
Русский язык
|
|
|
89
|
Л.Н.Толстой. Жизненный и творческий путь: основные этапы.
|
25
1
|
17.02
|
Знать особенности
жанра романа
-
эпопеи;
алгоритмы собирания
и обработки информации.
Уметь
: результат
ивно мыслить;
организовывать
свою деятельность;
обосновывать собственную
позицию,
сопоставлять с авторской; Характеризовать
проблематику,
композицию, систему персонажей
|
видеоурок
|
история
|
|
|
90
|
«Война и мир» - роман-эпопея: проблематика, образы,
жанр.
|
1
|
17.02
|
видеоурок
|
история
|
|
|
91, р.р
|
Р.р. Анализ эпизода «Вечер в салоне Шерер» (т.1,
ч.1, гл. 1-6, 12-13, 18-25).
|
1
|
22.02
|
Уметь
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и
сочинения различных жанров на литературные темы.
|
учебник
|
изо
|
|
|
92
|
Изображение судеб отдельных людей. Именины у
Ростовых. Лысые горы.
|
1
|
22.02
|
учебник
|
история
|
|
|
93
|
Поиски смысла жизни П.Безухова и А.Болконского.
|
1
|
24.02
|
Уметь
связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с
традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
|
видеоурок
|
обществознание
|
|
|
94
|
Правдивое изображение войны 1805-1807 годов.
|
1
|
24.02
|
Знать содержание изученных литературных произведений;
|
учебник
|
Изо, история
|
|
|
95
|
Быт поместного дворянства. Богатая внутренняя жизнь
главных героев.
|
1
|
01.03
|
Уметь
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
Уметь анализировать эпизод
(сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой
произведения.
|
учебник
|
история
|
|
|
96
|
Правдивое изображение войны 1812 года и её героев
как художественное открытие Толстого.
|
1
|
01.03
|
учебник
|
История, география
|
|
|
97р.р
|
Р.р. Переправа через Неман. (Анализ эпизода, гл.2,
ч.1, том 3).
|
1
|
03.03
|
Уметь анализировать эпизод
(сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой
произведения.
|
учебник
|
История, география
|
|
|
98
|
Кутузов и Наполеон.
|
1
|
03.03
|
Знать философию
истории в понимании
Толстого и ее
отражение в романе.
Рассказывать о
воплощении «мысли
семейной» и «мысли
народной» в
романе-эпопее.
|
учебник
|
история
|
|
|
99
|
Партизанская война.
|
1
|
10.03
|
Учебник
|
история
|
|
|
100
|
Бегство французов из России.
|
1
|
10.03
|
учебник
|
История, география, изо,
музыка
|
|
|
101
|
«Мысль народная» в романе.
|
1
|
15.03
|
видеоурок
|
История, обществознание
|
|
|
102
|
Единство картин войны и мира и философских
размышлений писателя.
|
1
|
15.03
|
текст
|
обществознание
|
|
|
103
|
Эпилог романа.
|
1
|
17.03
|
Уметь анализировать эпизод
(сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой
произведения.
|
учебник
|
математика
|
|
|
104
|
Образ Наташи Ростовой.
|
1
|
17.03
|
Показать любимую героиню Толстого как воплощение
любви, жизни и поэзии; развить навыки идейно-художественного анализа
произведения; заставить читателя, по мнению Толстого, «полюблять жизнь».
|
Учебник, презентация
|
изо
|
|
|
105
|
Психологизм романа («диалектика души» главных
героев, роль внутренних монологов).
|
1
|
22.03
|
Уметь
анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой
произведения.
|
видеоурок
|
обществознание
|
|
|
106
|
Итоговый урок по творчеству Л.Н.Толстого. Мировое
значение его творчества.
|
1
|
22.03
|
Развивать навыки анализа
текста, мыслительную деятельность учащихся; воспитывать интерес к творчеству
Л. Н. Толстого.
|
учебник
|
история
|
тест
|
|
107,108,р.р
|
Р.р. Подготовка к сочинению по роману Л.Н.Толстого
«Война и мир».
|
2
|
24.03
|
Развивать речь учащихся
|
учебник
|
история
|
|
|
109,110.р.р
|
Р.р. Написание сочинения по роману Л.Н.Толстого
«Война и мир».
|
2
|
05.04
|
Уметь
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и
сочинения различных жанров на литературные темы.
|
Текст, критические статьи
|
Русский язык
|
сочинение
|
|
111-113
|
Л.Н. Толстой«Севастопольские рассказы»
|
3
|
07.04, 12.04
|
создать представление об исторической обстановке в
России во время обороны Севастополя;
развивать навыки работы с художественным текстом, способность пользоваться
различными источниками для получения информации, обобщать факты;
на материале рассказов показать истинный героизм русских солдат и матросов в
обороне Севастополя.
|
тексты
|
история
|
|
|
114
|
А.П.Чехов. Жизнь и творчество.
|
9
1
|
12.04
|
Знать
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIXв., этапы их
творческой эволюции.
|
видеоурок
|
история
|
|
|
115
|
Чехов – враг пошлости, фальши, бездуховности.
Маленькая трилогия.
|
1
|
14.04
|
Знать особенности
драматического рода литературы; жанры драмы; особенности драматургии
Чехова.
Уметь: результативно
мыслить; выразительно
читать, анализировать,
комментировать рассказы и
драматические
произведения.
|
презентация
|
обществознание
|
|
|
116
|
«Студент». Лаконизм повествования, роль пейзажа.
|
1
|
14.04
|
Расширить
представления учеников о прозе А. П. Чехова и о самом писателе – художнике,
философе; познакомить с рассказом «Студент», развивать и
совершенствовать навыки анализа художественного текста с помощью технологии
развития критического мышления
|
видеоурок
|
изо
|
|
|
117
|
«Ионыч», «Человек в футляре» Темы, сюжеты и
проблематика чеховских рассказов. Тема пошлости и неизменности жизни.
Проблема ответственности человека за свою судьбу.
|
1
|
19.04
|
Проанализировать
рассказ Чехова «Ионыч» и рассмотреть
степень личной ответственности
героя за свою жизнь; - раскрыть трагизм
повседневно-будничного существования и духовного оскудения личности в
рассказе; - совершенствовать умение анализировать художественное
произведение, применять приобретённые знания для создания
связного текста ( устного и письменного) на заданную
тему.
|
презентация
|
оюществознание
|
|
|
118
|
«Вишнёвый сад». Смысл названия пьесы. Жанр.
|
1
|
19.04
|
Расширить представление о творчестве
А.П.Чехова через анализ пьесы А.П.Чехова;
- закрепить
теоретические знания - образ, символ;
развивающая:
-
развивать ассоциативное, образное мышление, умение анализировать,
обобщать, делать выводы;
|
видеоурок
|
Русский язык
|
|
|
119
|
Сложность и неоднозначность отношений между героями
пьесы.
|
1
|
21.04
|
учебник
|
обществознание
|
|
|
120
|
Разлад желаний и стремлений героев как основа
драматического конфликта. Лиризм и мягкий юмор Чехова.
|
1
|
21.04
|
учебник
|
обществознание
|
|
|
121
|
Новаторство Чехова-драматурга. Пьесы Чехова на
сцене.
|
1
|
26.04
|
видеоурок
|
|
|
|
122
|
Р.р. Итоговый урок по творчеству А.П.Чехова.
Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Чехова.
|
1
|
26.04
|
Уметь
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и
сочинения различных жанров на литературные темы.
|
|
Русский язык
|
сочинение
|
|
123-124
|
Обобщение изученного по теме «Русская литература
второй половины XIX века».
|
2
|
28.04
|
Знать
: основные
особенности литературно
го процесса
Уметь
: организовывать
свою деятельность;
результативно
мыслить
|
|
|
|
|
125-126
|
Итоговая контрольная работа по изученному материалу
|
2
|
03.05
|
Проверка уровня усвоения
учебного материала
|
Вопросы контрольной работы
|
|
Контрольн работа
|
|
127
|
Г.де Мопассан Жизнь и творчество (обзор)
Новелла «Ожерелье» Сюжет и композиция новеллы.
Система образов. Грустные раздумья автора о человеческом уделе и
несправедливости мира. Мечты героев о высоких чувствах и прекрасной жизни.
Мастерство психологического анализа.
|
1
|
05.05
|
Осмысление и оценка
ситуации жизненного выбора героев новеллы, умение объективно оценивать
ситуацию, которая руководит, определяет поступки человека, формирование
личную жизненную позицию на примере выбора героев произведения
|
видеоурок
|
Иностранный язык
|
|
|
128
|
Г.Ибсен Жизнь и творчество (обзор)
Драма «Кукольный дом»
Особенности конфликта. Социальная и нравственная
проблематика произведения. Вопрос о правах женщины в драме. Образ Норы.
Особая роль символики в «Кукольном доме».
|
1
|
05.05
|
Знакомство с
творчеством Г.Ибсена.
|
презентайия
|
Иностранный язык
|
|
|
129
|
А.Рембо Жизнь и творчество (обзор)
Стихотворение «Пьяный корабль».
|
1
|
10.05
|
Знакомство с творчеством
поэта
|
презентация
|
Иностранный язык
|
|
|
130,131
|
Итоговый урок
|
2
|
10.05,12.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
132-136
|
|
5
|
12, 05, 17.05, 19.05
|
резерв
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.