Тематическое планирование по литературе 8 класс

Согласовано                                                                                                                                                         Утверждаю                                                                                                                                                                                                                                                   

Зам.директора по УВР                                                                                                                                        Директор МКОУ «Васильевская ООШ»

_______________М.А.Баух                                                                                                                                      ______________О.Н.Семенова  

_____________   2014                                                                                                                                             _____________ 2014

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО  ЛИТЕРАТУРЕ

8 КЛАСС

Образовательная область «Филология»

                                                                                                                     Учитель Цинк Т.И

2014  г.

Пояснительная записка.

   Настоящее  тематическое планирование по литературе для 8 класса создано на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 12-е издание, М. «Просвещение» 2010. Планирование детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартами образования

     Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс образовательной области «Филология» Литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиции и новаторства, осмысление историко – культурных сведений, нравственно – эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений  в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Цель изучения литературы  в 8  классе:

• приобщение учащимся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы;

Задачи организации учебной деятельности:

• приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

• овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

• устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

• научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

• отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;

• освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

  Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко – культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

    Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

   Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Планирование  выстроено с учётом специфики класса. Его реализация обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, пересказывать кратко, выборочно, полно. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, справочники, Интернет, словари.

  С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Ведущая проблема изучения литературы в 8 классе – взаимосвязь литературы и истории. Именно этому будет уделено внимание при изучении произведений многих авторов.  Чтение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 8 класс.

   Таким образом, компетентностный подход к созданию тематического планирования обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

    Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

   Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития литературных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

    Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

    Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта – переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса литературы.

    Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о литературе будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления литературных фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.

    Стандарт ориентирован на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.

 Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5 – 9 и 10 – 11 классы).

Внутри первого концентра три возрастные группы ( 5 – 6, 7 – 8 и 9 класс).

Вторая группа ( 7 – 8 классы) владеет техникой чтения и более подготовлена к истолкованию прочитанного. Поэтому на уроках больше внимания активному чтению вслух и углублению толкования художественных произведений.

Главной идеей является изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от нее к русской литературе 18, 19 и 20 веков.

Программа каждого курса (класса) включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жесткость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой и жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и т. д.).

В каждом из курсов (классов) затронута одна из ведущих проблем. В 8 классе – взаимосвязь литературы и истории

Планирование соответствует программе, изменений нет.

Количество часов по программе – 68, по УБП – 2 часа в неделю.

Учебно – методический комплекс

1.      Программы общеобразовательных учреждений. Литература: 5 – 11 классы (Базовый уровень). 10 – 11 классы (Профильный уровень) / Под редакцией В. Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2010.

2.     Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература: 8 класс: Учебник в 2 ч. — М.: Просвещение, 2010.

3.     Литература: 8 класс: Фонохрестоматия на СО-ЕОМ 1 Сост. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. — М: Просвещение, 2011.

4.     Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем,   спорим...: 8 класс: дидактические материалы по литературе. — М.: Просвещение, 2006.

5.     Е.Л.Ерохина «Тесты по литературе к учебнику – хрестоматии «Литература 8 класс» авт.В.Я.Коровина и др.- М.Экзамен, 2013

6.     Ж.Н.Критарова Анализ произведений русской литературы - М.Экзамен, 2011

7.     О.Г.Черных Практикум по литературе 8 класс  - М. ВАКО, 2010

8.     Н.В.Егорова Универсальные поурочные разработки - М. ВАКО, 2007

Требования к уровню подготовки учащихся:

Должны знать и понимать:

•          образную природу словесного искусства;

•          содержание изученных литературных произведений; 

•          основные факты жизни и творчества писателей- классиков 19-20 вв., этапы их творческой эволюции;

•          историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

•         

•          основные закономерности историко-литературного процесса, сведения об отдельных периодах его развития и черты литературных  направлений и течений;

•          основные теоретико – литературные понятия.

Уметь:

•          воспроизводить содержание литературного произведения;

•          анализировать и интерпретировать литературные произведения, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

•          анализировать эпизод  (сцену)  изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

•          соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;

•          раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

•          раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;

•          связывать литературную классику со временем написания, современностью и с традицией;

•          выявлять сквозные темы и ключевые проблемы русской литературы;

•          определять род и жанр произведения;

•          выявлять авторскую позицию

•          выразтельно читать изученные произведения, соблюдая нормы литературного произношения;

•          аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

•          писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;

•          писать развернутый ответ на вопрос;

•          письменно составлять план сочинения;

•          писать рассказ-характеристику;

•          свободно владеть письменной речью.

Используют приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•          создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

•          участия в диалоге или дискуссии;

•          определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

Основные виды устных и письменных работ.

Устно:

-           правильное, беглое выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть;

-           устный пересказ - подробный, выборочный, сжатый ( или краткий ) от другого лица, художественный ( с использованием художественных особенностей текста ) - небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки;

-           развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя ( в том числе групповая, сравнительная );

отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию;

-           подготовка сообщения, доклада, эссе, интервью на литературную тему, диалог литературных героев ( воображаемый, на основе прочитанного ); создание собственного текста ( сказки. частушки, рассказа, сценки и т.д. );

-           свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений ( в процессе беседы, интервью, сообщений, докладов и т.д. );

-           использование словарей ( орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т.д., каталогов.

Письменно:

-           письменный развернутый  и точный ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объема в соответствии с чтением и изучением литературы;

-           создание письменного рассказа-характеристики одного из героев или группы героев ( групповая характеристика ), двух герое ( сравнительная характеристика );

-           создание небольшого письменного отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, фильм, спектакль;

создание письменного плана будущего сочинения, доклада ( простого и сложного );

-           создание письменного оригинального произведения ( сказки, частушки, рассказа );

-           свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 8 классе.

Произведения для заучивания наизусть.

•          Исторические песни. О Пугачеве, Ермаке (на выбор);

•          А. С. Пушкин. Капитанская дочка (отрывок);

•          М. Ю. Лермонтов. Мцыри (отрывки по выбору учащихся);

•          Н. В. Гоголь. Ревизор (монолог одного из героев на выбор);

•          Л. Н. Толстой. После бала (отрывок на выбор);

•          А. Т. Твардовский. Василий Теркин (отрывок на выбор);

•          О Родине и родной природе ( 2 – 3 стихотворения на выбор).

№	Тема урока	Кол -во часов	Дата по плану	Дата факт.	Оборудование	МПС	Знать	Уметь	ОУУН	Примечание
	Введение
	Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы. Р.р.Выявление уровня литературного развития учащихся	1			Учебник литературы	Изо, русский язык, история, музыка	Особенности курса литературы 8 класса, отличие литературы от других видов искусства	Пользоваться учебником и дополнительной литературой	Формирование интереса к художественной литературе
Устное народное творчество Цель: знакомство с богатством фольклора, изображением мира в произведениях УНТ, отражением в них нравственных качеств, народных традиций
2	Отражение жизни народа в народных песнях. Лирические песни. Исторические песни. Частушка как малый песенный жанр. Ее тематика и поэтика. Особенности художественной формы фольклорных произведений	1			Сборники произведений, иллюстрации	изо	Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	Развитие интереса к литературе
3	Предания как исторический жанр русской народной прозы. Особенности содержания и художественной формы народных преданий				Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история	Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	Помочь понять красоту и богатство УНТ
Из древнерусской литературы Цель: показать своеобразие древней литературы создать у ребят ощущение подлинности прикосновения к самым истокам нашей культуры
4	Житийная литература как жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского». Защита русских земель от врагов и бранные подвиги Александра Невского. Особенности содержания и формы воинской повести и жития	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история	Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	Основные особенности данного жанра
5	Вн.чт. «Шемякин суд» как сатирическое произведение 17 века. Действительные и вымышленные события, новые герои, сатирический пафос произведения. Особенности поэтики бытовой сатирической повести	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история	Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	Основные особенности данного жанра
Из литературы 18 века Цель: продолжить знакомство с классической литературой, видами произведений, их героями, событиями, отличительными признаками, художественно-изобразительными средствами и приемами, используемыми в произведениях, близостью к народным обычаям, традициям.
6	Д.И.Фонвизин. «Недоросль». Слово о писателе. Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Понятие о классицизме. Речевые характеристики главных героев как средство создания комического	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	На основе анализа понять образы героев, их поступки и поведение
7	Р.р. Анализ эпизода комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль». Особенности анализа эпизода драматического произведения. Основные правила классицизма в драматическом произведении.	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	На основе анализа понять образы героев, их поступки и поведение.
8	Р.р. Подготовка к домашнему сочинению «Человек и история» в фольклоре, древнерусской литературе и литературе 18 века»	1			Сборники произведений, иллюстрации	Русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения	Уметь логически излагать свои мысли	Логически излагать мысли, отбирать необходимый материал
Из литературы 19 века Цель: 1. продолжить знакомство с классической литературой, видами произведений, их героями, событиями, отличительными признаками, художественно – изобразительными средствами и приемами, используемыми в произведениях, близостью к народным обычаям, традициям.
9	И.А.Крылов. Слово  о баснописце. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз», их историческая основа. Мораль басен. Сатирическое изображение человеческих и общественных пороков.	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	На основе анализа понять образы героев, их поступки и поведение
10	Вн.чт. И.А.Крылов – поэт и мудрец. Многогранность личности баснописца. Отражение в баснях таланта Крылова – журналиста, музыканта, писателя, философа.	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	На основе анализа понять образы героев, их поступки и поведение
11	К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. Думы К.Ф.Рылеева. Дума «Смерть Ермака» и ее связь с русской историей. Образ Ермака Тимофеевича. Думы Рылеева и народное предание «О покорении Сибири Ермаком»: сопоставительный анализ. Понятие о думе. Характерные особенности жанра. Народная песня о Ермаке на стихи К.Ф.Рылеева.	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	На основе анализа понять образы героев, их поступки и поведение
12	А.С.Пушкин. Слово о поэте. Его отношение к истории и исторической теме в литературе. Стихотворения «Тучи», «К…», «19 октября». Их основные темы и мотивы. Особенности поэтической формы	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	На основе анализа понять образы героев, их поступки и поведение
13	А.С.Пушкин и история. Историческая тема в творчестве Пушкина.	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	На основе анализа понять образы героев, их поступки и поведение
14	А.С.Пушкин. «История Пугачева». История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя. Отношение к Пугачеву народа, дворян и автора.	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	На основе анализа понять образы героев, их поступки и поведение
15	А.С.Пушкин «Капитанская дочка». История создания произведения. Герои и их исторические прототипы.	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	На основе анализа понять образы героев, их поступки и поведение
16	Р.р.Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич.	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	На основе анализа понять образы героев, их поступки и поведение
17	Семья капитана Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина.	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	На основе анализа понять образы героев, их поступки и поведение
18	Пугачев и народное восстание в романе и историческом труде Пушкина. Народное восстание в авторской оценке.	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	На основе анализа понять образы героев, их поступки и поведение
19	Р.р. Гуманизм и историзм А.С.Пушкина в романе «Капитанская дочка». Историческая правда и художественный вымысел. Особенности композиции. Фольклорные мотивы. Понятие о романе и реалистическом произведении. Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка»	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	На основе анализа понять образы героев, их поступки и поведение
20	А.С.Пушкин «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Система образов персонажей в повести. Образ Петербурга. Композиция повести: смысл названия, эпиграфов, символических и фантастических образов, эпилога.	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	На основе анализа понять образы героев, их поступки и поведение
21	Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина	1			Контрольные вопросы, тест		Биографию писателя, Содержание произведения	Анализировать стихи	Логически излагать мысли, отбирать необходимый материал.
22	М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве М.Ю.Лермонтова.	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	На основе анализа понять образы героев, их поступки и поведение
23	М.Ю.Лермонтов. «Мцыри». Мцыри как поэтический герой. Воспитание в монастыре. Романтически – условный историзм поэмы				Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	На основе анализа понять образы героев, их поступки и поведение
24	Особенности композиции поэмы «Мцыри». Роль описаний природы в поэме. Анализ эпизода из поэмы «Мцыри». Развитие представлений о жанре романтической поэмы				Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	На основе анализа понять образы героев, их поступки и поведение
25	Р.р.Обучение сочинению по поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри»: «Анализ эпизода в поэме «Мцыри» (по выбору учащихся), «Мцыри как романтический герой», «Природа и человек в поэме Мцыри»	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история	Знать своеобразие композиции произведения Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	На основе анализа понять образы героев, их поступки и поведение
26	Н.В.Гоголь. Слово о писателе. Его отношение к истории, исторической теме в художественном творчестве. Исторические произведения в творчестве Гоголя.	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	На основе анализа понять образы героев, их поступки и поведение
27	Н.В.Гоголь «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью». История создания комедии и ее первой постановки. «Ревизор» в оценке современников	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	На основе анализа понять образы героев, их поступки и поведение
28	Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приемы сатирического изображения чиновников. Развитие представлений о комедии, сатире и юморе.	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история Изо, история	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	На основе анализа понять образы героев, их поступки и поведение
29	Хлестаков. Понятие о «миражной интриге». Хлестаковщина как нравственное явление.	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	На основе анализа понять образы героев, их поступки и поведение
30	Р.р. Особенности композиционной структуры комедии. Специфика завязки, развития действия, кульминации, истинной и ложной развязки, финал, немой сцены. Подготовка к домашнему сочинению «Роль эпизода в драматическом произведении»	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	На основе анализа понять образы героев, их поступки и поведение
31	Н.В.Гоголь. «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Башмачкиным лица. Духовная сила героя и его противостояние бездушию общества.	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	На основе анализа понять образы героев, их поступки и поведение
32	Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании.	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	На основе анализа понять образы героев, их поступки и поведение
33	М.Е.Салтыков – Щедрин. Слово о писателе. «История одного города». Художественно – политическая сатира на общественные порядки. Обличение строя, основанного на бесправии народа. Образы градоначальников. Средства создания комического в произведении. Ирония, сатира. Гипербола, гротеск. Пародия. Эзопов язык.	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	На основе анализа понять образы героев, их поступки и поведение
34	Р.р. Обучение анализу эпизода из романа «История одного города». Подготовка к домашнему сочинению	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Материал по разделу	Давать ответ на развернутый вопрос	Формирование знаний о способах раскрытия психологии    человека в художественном произведении, умение работать с текстом
35	Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, М.Е.Салтыкова - Щедрина	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Материал по разделу	Давать ответ на развернутый вопрос	Развитие умения обобщать и систематизировать знания по изученному
36	Н.С.Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». Защита обездоленных. Сатира на чиновничество. Развитие понятия о рассказе. Художественная деталь как средство создания художественного образа.	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык		Анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия	Формирование знаний о способах раскрытия психологии человека в художественном произведении, умение работать с текстом
37	Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Социально- нравственные проблемы в рассказе «После бала». Образ рассказчика. Главные герои. Мечта о воссоединении дворянства и народа.	1			Сборники произведений. иллюстрации	Изо, история	Биографию писателя, содержание произведения	Видеть и понимать характеры героев, особенности их интонации, обосновывать свое мнение о произведении и героях	Продолжить работу над характеристикой персонажей, формировать навыки устного словесного рисования.
38	Мастерство Л.Н.Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции. Антитеза, портрет, внутренний монолог как приемы изображения внутреннего состояния героев. Психологизм рассказа.	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения	Видеть и понимать характеры героев, особенности их интонации, обосновывать свое мнение о произведении и героях	Продолжить работу над характеристикой персонажей, формировать навыки устного словесного рисования
39	Вн.чт. Нравственные проблемы повести Л.Н.Толстого «Отрочество»	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения	Давать ответ на развернутый вопрос	Формирование знаний о способах раскрытия психологии человека в художественном произведении, умение работать с текстом
Поэзия родной природы Цель: 1. пробудить интерес к поэзии через анализ передачи чувств, настроений
40	Вн.чт. Поэзия родной природы в творчестве А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.Н.Майкова	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	На основе анализа увидеть особенности поэтической интонации
41	А.П.Чехов. слово о писателе. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	Видеть и понимать характеры героев, особенности их интонации, обосновывать свое мнение о произведении и героях
Из литературы 20 века Цель: продолжить знакомство с русской литературой 20 века помочь увидеть тесную связь с литературой 19 века и в то же время это начало века – время невиданных достижений человека в науке и технике, любовь к природе в век техники и стремление ее защитить
42	И.А.Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ». Мастерство И.А.Бунина - прозаика	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения	Давать ответ на развернутый вопрос	Формирование знаний о способах раскрытия психологии человека в художественном произведении, умение работать с текстом
43	А.И.Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Представление о любви и счастье в семье. Понятие о фабуле и сюжете	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения	Давать ответ на развернутый вопрос	Формирование знаний о способах раскрытия психологии человека в художественном произведении, умение работать с текстом
44	Р.р. Урок – диспут «Что значит быть счастливым?». Подготовка к домашнему сочинению по рассказам Н.С.Лескова, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, и.А.Бунина, А.И.Куприна	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения	Давать ответ на развернутый вопрос	Владеть монологической речью.
45	А.А.Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. «Россия». Образ России  и ее истории. Р.р.Обучение выразительному чтению	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	На основе анализа увидеть особенности поэтической интонации
46	С.А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачев» - поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания. Понятие о драматической поэме	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать стихи	На основе анализа увидеть особенности поэтической интонации
47 – 48	Р.р. Урок – конференция. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А.С.Пушкина и С.А.Есенина. подготовка к домашнему сочинению	2			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения	Давать ответ на развернутый вопрос	Владеть монологической речью
49	И.С.Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.				Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать произведение	Давать ответ на развернутый вопрос
Писатели улыбаются Цель: познакомить с сатирическими произведениями показать их жизненную основу
50	Вн.чт. журнал «Сатирикон» «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом». Сатирическое изображение исторических событий. Ироническое повествование о прошлом и современности; Тэффи «Жизнь и воротник»; М.М.Зощенко «История болезни»	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения, понятие «сатира», «юмор»	Давать ответ на развернутый вопрос	Продолжить работу над характеристикой персонажей, формировать навыки устного словесного рисования
51	М.А.Осоргин. Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне»	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения, понятие «сатира», «юмор»	Выразительно читать, анализировать произведение	Формирование знаний о способах раскрытия психологии человека в художественном произведении, умение работать с текстом
52	Контрольная работа по творчеству Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.А.Блока, С.А.Есенина	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения, понятие «сатира», «юмор»	Давать ответ на развернутый вопрос	Развитие умения обобщать и систематизировать знания по изученному
Произведения о Великой Отечественной войне Цель: познакомит с произведениями о Вов, их исторической основой показать драматизм последствий военных действий
53	А.Т.Твардовский.Слово о поэте. Поэма «Василий Теркин». Картины фронтовой жизни в поэме. Тема честного служения Родине. Восприятие поэмы современниками.	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать произведение	Продолжить работу над характеристикой персонажей, формировать навыки устного словесного рисования
54	Р.р.Василий Теркин – защитник родной страны. Новаторский характер образа Василия Теркина. Правда о войне в поэме А.Т.Твардовского	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать произведение	Формирование знаний о способах раскрытия психологии человека в художественном произведении, умение работать с текстом
55	Композиция и язык поэмы «Василий Теркин». Юмор. Фольклорные мотивы. Авторские отступления. Мастерство А.Т.Твардовского.	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения	Определять идейно – художественную роль сюжета, композиции, системы образов	Продолжить работу над характеристикой персонажей, формировать навыки устного словесного рисования
56	Вн.чт. А.П.Платонов. Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение». Нравственная проблематика и гуманизм рассказа.	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения	Определять идейно – художественную роль сюжета, композиции, системы образов	Продолжить работу над характеристикой персонажей, формировать навыки устного словесного рисования
57	Р.р. Урок – концерт. Стихи и песни о Великой Отечественной войне. Боевые подвиги и военные будни в творчестве М.Исаковского, Б.Окуджавы, А.Фатьянова, Л.Ошанина	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать произведение	На основе анализа увидеть особенности поэтической интонации
58	В.П.Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет». Отражение военного времени в рассказе. Развитие представлений о герое – повествователе.	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения	Видеть и понимать характеры героев, особенности их интонации, обосновать свое мнение о произведении и его героях	Формирование знаний о способах раскрытия психологии человека в художественном произведении, умение работать с текстом
59	Р.р.Классное сочинение «Великая Отечественная война в литературе 20 века»	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Материал по разделу	Давать ответ на развернутый вопрос	Владеть монологической речью
Русские поэты о Родине, родной природе. Цель: пробудить интерес к поэзии через анализ передачи чувств, настроений
60 – 61	Вн.чт. Русские  поэты о Родине, родной природе. Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Мотивы воспоминания, грусти, надежды	2			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать произведение	На основе анализа увидеть особенности поэтической интонации
Из зарубежной литературы Цель: продолжить знакомство с произведениями зарубежных писателей, их биографией, жанрами показать актуальность данных произведений на современном этапе
62	У.Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». Поединок семейной вражды и любви. «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира. Конфликт как основа сюжета драматического произведения. Р.р.Анализ эпизода из трагедии «Ромео и Джульетта».	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения	На основе анализа увидеть особенности поэтической интонации	Видеть и понимать характеры героев, особенности их интонации, обосновать свое мнение о произведении и его героях
63	Сонеты У.Шекспира. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сонет как форма лирической поэзии	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения	Выразительно читать, анализировать произведение	На основе анализа увидеть особенности поэтической интонации
64 – 65	Ж.- Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве». Сатира на дворянство и невежественных буржуа. Черты классицизма в комедии Мольера. Мастерство писателя. Общечеловеческий смысл комедии.	2			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения	Видеть и понимать характеры героев, особенности их интонации, обосновать свое мнение о произведении и его героях	Продолжить работу над характеристикой персонажей, формировать навыки устного словесного рисования
66	Вн.чт. Дж.Свифт. Слово о писателе. «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общество	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения	Давать ответ на развернутый вопрос	Формирование знаний о способах раскрытия психологии человека в художественном произведении, умение работать с текстом
67	Вн.чт. В.Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман.	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Биографию писателя, Содержание произведения	Определять идейно – художественную роль сюжета, композиции, системы образов	Видеть и понимать характеры героев, особенности их интонации, обосновать свое мнение о произведении и его героях
68	Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. Итоги года и задание на лето	1			Сборники произведений, иллюстрации	Изо, история, русский язык	Материал по разделу	Давать развернуты ответ на вопрос	Определять идейно – художественную роль сюжета, композиции, системы образов
	Вн.чт. – 9 Р.р. – 15     Д.с. – 3                     К.с. – 2 К.р.  и тест – 4