Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Тематическое планирование по литературе 7 класс

Тематическое планирование по литературе 7 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Принято «Утверждено»

Педагогическим советом Директор школы

школы _____________ Е.Н. Шакина

Протокол № 1 от 31 августа 2015 года Приказ № 62 / 8 от 31 августа 2015 года











Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Навлинская основная общеобразовательная школа»



Рабочая программа




по литературе

для 7 класса

тип класса общеобразовательный

на 2015-2016 учебный год

программу составила Листратова Н.В.











«Рекомендована к утверждению» «Рекомендована к утверждению»

на заседании школьного методического на заседании школьного методического

объединения учителей Методического совета

протокол № 1 от 28 августа 2015 г. протокол № 1 от 28 августа 2015 г.

Руководитель ШМО _______(Листратова Н.В..) Председатель МС _______ Листратова Н.В.






п. Навля

2015 г.



Пояснительная записка

Программа разработана на основе требований федерального государственного стандарта основного общего образования (утвержденный приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089),, с учётом Примерной программы основного образования по литературе (письмо Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана») и авторской программы курса литературы для 7 класса общеобразовательных учреждений под редакцией В. Я. Коровиной «Литература», издательство «Просвещение», 2010 г, в соответствии с реализуемым базисным учебным планом Брянской области 2015-2016 учебного года, учебным планом МБОУ «Навлинская ООШ» на 2015-2016 учебный год.

Цели и задачи обучения литературе в 7 классе состоит в том, чтобы познакомить обучающихся с особенностями труда писателя, его позицией и важнейшей проблемой литературы - изображением человека. Изучение литературы как искусства слова предполагает систематическое чтение художественных произведений. Этим целям посвящены структура, содержание, методика курса литературы. Предполагается три круга чтения: для чтения и восприятия; для чтения, истолкования и оценки; для чтения и речевой деятельности. Обучающиеся 7 классов владеют техникой чтения и подготовлены к истолкованию прочитанного, поэтому на уроках важно больше времени уделять активному чтению вслух и толкованию художественных произведений.

Программа предполагает широкое использование учебно-наглядных пособий, аудио- и киноматериалов, раздаточного материала, репродукций картин художников, приобщение школьников к работе с литературоведческими и лингвистическими словарями и различной справочной литературой.

Требования к уровню подготовки обучающихся по литературе к окончанию 7 класса

Обучающиеся должны знать:

авторов и содержание изученных художественных произведений;

основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора (предания, былины, пословицы, поговорки (развитие представлений)); летопись (развитие представлений); роды литературы (эпос (развитие понятия)); повесть (развитие представлений); литературный герой (развитие понятия); тема и идея произведения (начальные представления); герой-повествователь (развитие понятия); портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение (развитие понятия); ода (начальные представления); баллада (развитие представлений); стихотворения в прозе; лирический герой (начальные представления); поэма (развитие понятия); трехсложные размеры стиха (развитие понятия); тоническое стихосложение (начальные представления); гипербола (развитие понятия); гротеск (начальные представления); сатира и юмор как формы комического (развитие представлений); публицистика (развитие представлений); мемуары как публицистический жанр (начальные представления); литературные традиций.

Обучающиеся должны уметь:

видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;

видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;

объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации, определять смену интонаций в речи героев пьесы;

передавать динамику чувств при выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героя пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;

видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;

аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения - от отдельного тропа до композиции и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;

выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;

сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;

оценивать игру актеров в пределах законченного эпизода;

сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивать ее с точки зрения выражения авторской позиции;

стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему;

писать басню, былину, письмо или дневник литературного героя.

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно действующему Базисному учебному плану Брянской области и учебному плану МБОУ «Навлинская ООШ» на 2015 – 2016 учебный год рабочая программа предусматривает обучение литературе в 7 классе в объёме двух часов в неделю (за год 70 часов).

Основное содержание

Введение (1 ч.)

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.

Устное народное творчество (5ч.)

Предания. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Пётр и плотник».

Былины.»Вольга и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Садко»

«Калевала »-карело-финский эпос.

Теория литературы. Предание (развитие представлений). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальное представление).

Пословицы и поговорки.

Теория литературы. Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений)

Из древнерусской литературы (3 ч.)

«Поучение Владимира Мономаха» (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских».

Теория литературы. Поучение (начальное представление).

«Повесть временных лет»

Теория литературы. Летопись (развитие представлений)

Из русской литературы 18 века (2 ч.)

Михаил Васильевич Ломоносов. «К статусе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок)

Теория литературы. Ода (начальное представление).

Гавриил Романович Державин. «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку…», Признание».

Из русской литературы 19 века (28 ч.)

Александр Сергеевич Пушкин. «Полтава», «Медный всадник», «Повесть о вещем Олеге».

Теория литературы. Баллада (развитие представлений)

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). «Станционный смотритель».

Теория литературы. Повесть (развитие представлений)

Михаил Юрьевич Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел».

Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений)

Николай Васильевич Гоголь. «Тарас Бульба»

Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой (развитие понятия)

Иван Сергеевич Тургенев. «Бирюк». Стихотворения в прозе. «Русский язык», «Близнецы», «Два богача».

Теория литературы. Стихотворения в прозе.

Николай Алексеевич Некрасов. «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). «Размышления у парадного подъезда».

Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трёхсложные размеры стиха (развитие понятия)

Алексей Константинович Толстой. «Василий Шибанов», «Михайло Репнин».

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». «Дикий помещик».

Теория литературы. Гротестк (начальное представление).

Лев Николаевич Толстой. «Детство» (главы из повести).

Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия)

Иван Алексеевич Бунин. «Цифры», «Лапти».

Антон Павлович Чехов. «Хамелеон». «Злоумышленник». «Размазня»

Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

В.Жуковский. «Приход весны». И.Бунин. «Родина». А.К.Толстой. «Край ты мой, родимый край…», «Благовест».

Из русской литературы 20 века (22 ч.)

Максим Горький. «Детство», «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»)

Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальное представление). Портрет как средство характеристики героя.

Владимир Владимирович Маяковский. «Необычное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к лошадям»

Теория литературы. Лирический герой (начальное представление). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальное представление)

Лев Николаевич Андреев. «Кусака»

Андрей Платонович Платонов. «Юшка», «В прекрасном и яростном мире»

Борис Леонидович Пастернак. «Июль», Никого не будет в доме…»

На дорогах войны. Стихи А.Ахматовой, К.Симонова, А.Твардовского, А.Суркова, Н.Тихонова и др.

Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления)

Фёдор Александрович Абрамов. «О чём плачут лошади».

Теория литературы. Литературные традиции.

Евгений Иванович Носов. «Кукла», «Живое пламя»

Юрий Павлович Казаков. «Тихое утро»

Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В.Брюсов, Ф.Сологуб, С.Есенин, Н.Заболоцкий, Н.Рубцов)

Александр Трифонович Твардовский. «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…»

Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия)

Дмитрий Сергеевич Лихачёв. «Земля родная» (главы из книги)

Теория литературы. Публицистика (Развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальное представление)

Михаил Зощенко. «Беда»

Песни на слова русских поэтов 20 века. А Вертинский. «Доченька»; И.Гофф «Русское поле»; Б.Окуджава «По смоленской дороге…»

Из литературы народов России

Расул Гамзатов. «Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришёл сюда и сам не верю…», «О моей Родине»

Из зарубежной литературы (5 ч.)

Роберт Бёрнс. «Честная бедность».

Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!»

Японские хокку (трёхстишия)

Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку)

О.Генри. «Дары волхвов».

Рей Дуглас Бредбери. «Каникулы»

Тематическое планирование


п/п

Тема раздела

Кол-во часов

Количество контрольных работ (с указанием порядкового номера и темы)

Количество творческих работ (с указанием порядкового номера и темы)

Уроки внеклассного чтения

1

Введение

1




2

Устное народное творчество.

5



3

Из древнерусской литературы.

3


1ч.:

Письменная работа по древнерусской литературе и устному народному творчеству по одной из тем:

1.Народная мудрость в произведениях устного народного творчества.

2.Художественные особенности русских былин или малых жанров фольклора.


4

Из русской литературы 18 века.

2




5

Из русской литературы 19 века.

30

2 ч.:

1)Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова (ответы на контрольные вопросы, тестирование)

2)Викторина «Что? Где? Когда?» по произведениям Н.В.Гоголя, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова, М.Е Салтыкова-Щедрина»


4 ч.:

1) Домашнее сочинение «История России в произведениях АС. Пушкина»

2) Сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»

4) Домашнее сочинение «Средства создания комического в сказках М.Е.Салтыкова-Щедрина».

5) Сочинению по теме «Золотая пора детства» в произведениях Л.Н.Толстого и И.А.Бунина».

3 ч.:

1)Н.А.Некрасов. «Размышления у парадного подъезда» и другие стихи о судьбе народа. Обучение выразительному чтению.

2)А.К.Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин».Правда и вымысел. Конфликт «рыцарства» и самовластья.

3)Смех и слёзы в рассказах А.П.Чехова «Тоска», «Размазня» и др.


6

Из русской литературы 20 века.

22

1 ч.

Контрольная работа. Письменный анализ эпизода или одного стихотворения.

1 ч.:

Подготовка к домашнему сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведениям писателей 20 века)

8 ч.:

1)»Легенда о Данко» из рассказа М.Горького «Старуха Изергиль».Романтический характер легенды.

2)В.В.Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. Понятие о лирическом герое. Его гуманизм и сочувствие ко всему живому.

3)А.П.Платонов. «В прекрасном и яростном мире». Труд как основа нравственности. Вечные нравственные ценности.

4)Интервью с поэтом – участником Великой Отечественной войны. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А.Ахматовой, К.Симонова, А. Суркова, А.Твардовского, Н.Тихонова и др.

5)Ю.П.Казаков. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека.

6)Стихи поэтов 20 века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира (В.Брюсов, Ф.Сологуб, С.Есенин, Н.Рубцов, Н.Заболоцкий и др.) Единство человека и природы.

7)Д.С.Лихачёв. «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодёжи.

8)Песни на слова русских поэтов 20 века. А.Вертинский. «Доченьки»; И.Гофф. «Русское поле»; Б.Ш.Окуджава. «По смоленской дороге…» Лирические размышления о жизни, времени и вечности.

7

Из зарубежной литературы.

5



1ч.

Р.Д.Бредбери. «Каникулы». Фантастический рассказ-предупреждение. Мечта о победе добра.

8

Подведение итогов.

2

1ч.

Тест «Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса»





ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ В 7 КЛАССЕ

На протяжении каждого учебного года должно быть выучено примерно 10-12 стихотворений или отрывков из прозаических произведений. Выбор их осуществляет учитель вместе с учениками.

Былины: Вольга и Микула Селянинович. Садко (отрывок по выбору учащихся)

Пословицы и поговорки (на выбор)

М.В.Ломоносов. Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года (отрывок)

А.С.Пушкин. Медный всадник (отрывок). Песнь о вещем Олеге. Борис Годунов (отрывок по выбору учащихся)

М.Ю.лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца калашникова (фрагмент по выбору). Молитва. «Когда волнуется желтеющая нива…». Ангел (по выбору учащихся).

Н.В.гоголь. Тарас Бульба (речь о товариществе).

И.С.Тургенев. Русский язык.

Н.А.Некрасов. Русские женщины (отрывок по выбору учащихся)

В.А.Жуковский. Приход весны. А.К.Толстой. «Край ты мой, родимый край…! Или Благовест. И.А.Бунин. Родина (на выбор)

В.В.Маяковский. Необычайное приключение. Бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче. Хорошее отношение к лошадям (на выбор)

По теме «Великая Отечественная война»: 1-2 стихотворения по выбору учащихся (К.Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…», Е.М.Винокуров. Москвичи).

С.А.Есенин. «Топи да болта…». Н.А.Заболоцкий. «Я воспитан природой суровой…» Н.М.Рубцов. «Тихая моя родина…» (на выбор)

А.Т.Твардовский. «Снега потемнеют синие…»

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ

Фольклор. Василий Буслаев (и другие былины по выбору учителя и учащихся). Пословицы и поговорки народов мира.

Из древнерусской литературы

Из «Моления Даниила Заточника». Наставление тверского епископа Семена.

Из русской литературы 18 века

А.П.Сумароков. Эпиграмма.

В.В.Капнист. На кончину Гавриила Романовича Державина.

Из русской литературы 19 века

И. А. Крылов. Басни (на выбор).

А. Ф. Мерзляков. «Среди долины ровныя…».

В. А. Жуковский. Рыцарь Тогенбург.

Ф. Н. Глинка. К почтовому колокольчику.

К. Ф. Рылеев. Петр великий в Острогожске.

А. С. Пушкин. Товарищам. К портрету Жуковского. Полтаваю Скупой рыцарь.

Н. М. Языков. Пловец.

М. Ю. Лермонтов. Завещание. Памяти А. И. Одоевского.

Н. А. Некрасов. Саша.

И. С. Тургенев. Бурмистр.

Ф. И. Тютчев. Летний вечер. Конь морской. Осенний вечер. «Что ты клонишь над водами…».

А. А. Фет. «Уснуло озеро…». Буря. «Я пришёл к тебе с приветом…».

А.Н. Майков. Гроза.

Я. П. Полонский. Дорога.

Л. Н. Толстой. Детство.

А. П. Чехов. Размазня.

Из русской литературы 20 века

И. А. Бунин. Лапти.

А. И. Куприн. Изумруд.

В. Я. Брюсов. Нить Ариадны.

А. А. Блок. « Ветер принес издалека…». «Девушка пела в церковном хоре…». «Там, в ночной завывающей стуже…».

С. А. Есенин. 3-4 стихотворения на выбор.

А. А. Ахматова. «Я научилась просто мудро жить…».

О. Э. Мандельштам. «Только детские книги читать…». Раковина. Домби и сын.

А. Т. Аверченко. Вечером.

Тэффи. Свои и чужие. Модный адвокат.

Дон – Аминадо. Четыре времени года.

Н. С. Гумилёв. Леопард.

М. А. Осоргин. Земля.

М. И. Цветаева. Стихи о Москве.

Н. А. Заболоцкий. Некрасивая девочка.

Я. В. Смеляков. «Если я заболею…». Хорошая девочка Лида.

В. П. Астафьев. Мальчик в белой рубашке.

В. М. Шукшин. Критики.

А. В. Вампилов. Цветы и годы (сцена). Свидание (сценка).

Е. А. Евтушенко. «Стихотворение надел я на ветку…». «Со мною вот что происходит…».

Р. И. Фраерман. Дикая собака динго, или повесть о первой любви.

В. С. Высоцкий. Песня о друге.

А. Н. Рыбаков. Трилогия о Кроше.

В. С. Розов. В добрый час!

Из зарубежной литературы

Японские трехстишие (хокку, или хайку).

Г. У. Лонгфелло. Песнь о Гайавате.

Э. По. Лягушонок.

В. Гюго. Отверженные. Девяносто третий год.

Дж. Лондон. На берегах Сакраменто.

Р. Брэдбери. Всё лето в один день.






Тема урока

Кол-во часов

Содержание материала

Наглядные пособия. дидактический материал

Домашнее задание

Дата

План

Факт

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

Введение.Любимые книги.

1

Изображение человека как важнейшая проблема литературы. Особенности труда писателя, его позиция. Талант писателя и талант читателя. Чтение и обсуждение высказываний о книгах, чтении, труде писателя (с. 3-5). Выявление уровня литературного развития учеников. Беседа о прочитанных за лето книгах. Тестирование. Знакомство с учебником литературы

книги

пересказ с. 5



УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (5 часов)

Предания

1

Предания как поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях. Чтение статьи Н.А Криничной (с. 7-8). Чтение преданий, обсуждение. Отношение народных сказителей к героям преданий и их поступкам. Наблюдения над художественными особенностями преданий

Сборники преданий

Задание 3 стр.10, чтение статьи, стр. 11-15.



Былины. «Вольга и Микула Селянинович»

1

Понятие о былине. Чтение и составление тезисного плана статьи «О собирании, исполнении, значении былин» (с. 15-17). Воплощение нравственных идеалов русского народа, прославление мирного труда в былине «Вольга и Микула Селянинович». Микула – носитель лучших человеческих качеств: трудолюбия, мастерства, чувства собственного достоинства, доброты, щедрости, физической силы. Словарная работа. Иллюстрации к былине

Сборники былин

Задания 4,6 с. 23, чтение былины «Садко», выполнение иллюстрации к былинам



Былина «Садко»

1

Киевский и новгородский циклы былин. «Садко». История жизни и путешествий героя. Образ Садко: находчивость, предприимчивость, талантливость, мужество. Фантастический образ морского царя. Изобразительно-выразительные средства(повторы, гиперболы, постоянные эпитеты), их роль в былине. Словарная работа. Иллюстрации к былине

Сборники былин

Задание 5 стр. 35, к былине «Садко» , чтение былины «Илья Муромец и Соловей- разбойник», вопросы и задания к ней стр. 35



Карело-финский эпос «Калевала»

1

История зарождения карело-финского эпоса.. Время и пространство в эпосе. Отражение в рунах природы, быта, хозяйства, занятий, обычаев народа. Герои «Калевалы». Карело-финский эпос и русские былины - общее и различное. Иллюстрации к «Калевале»


Чит. стр. 42-43, задание 7 стр. 49



Пословицы и поговорки

1

Развитие понятия о пословицах и поговорках. Темы пословиц и поговорок, их краткость, меткость, мудрость, образность, красота. Выражение опыта, мудрости, нравственных представлений народа в пословицах и поговорках. Употребление пословиц и поговорок в речи. Ритм и рифма в пословице. Пословицы и поговорки народов мира. Составители сборников пословиц и поговорок. Труд В.И. Даля. Конкурс на знание пословиц и поговорок

Сборники пословиц и поговорок


Задания 3 с. 44, 4 стр. 49, выполнение рисунка по мотивам фольклорных произведений



ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (3 часа)

«Повесть временных лет». «Поучение» Владимира Мономаха»(отрывок)

1

Книжность в Древней Руси. Развитие представлений о летописи. «Повесть временных лет». Жанры «Повести ... » (сказания, предания, хождения, поучения, притчи и т. д.).Язык «Повести ... ». Из похвалы князю Ярославу и книгам (мудрость, метафоричность и красота языка). Отражение в «Поучении» Владимира Мономаха народных идеалов: трудолюбия, миролюбия, милосердия, сострадания, верности слову, смирения, почитания старших, уважительного отношения к людям, доброты. Нравственные заветы Древней Руси. Словарная работа

иллюстрации

Задания 3-4 стр. 54



«Повесть о Петре и Февронии Муромских»

1

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Внимание к личности, гимн любви, верности. Образы главных героев. Речевая характеристика Февронии. Реальное и фантастическое в «Повести ... » Иллюстрации к «Повести ... »


Подготовка к письменной работе по произведениям фольклора и древнерусской литературы



Письменная работа по древнерусской литературе и устному народному творчеству.

1

Темы: 1. Народная мудрость в произведениях русского фольклора. 2. Художественные особенности русских былин З. Русские былины и карело-финский эпос - общее и различное. 4. Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. 5. В чем значение древнерусской литературы для современного читателя?


Чтение вступительной статьи В.И. Коровина о М.В.Ломоносове стр. 65-66




ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XVIII ВЕКА (2 часа)

М.В.Ломоносов. Ода «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия…»

1

М.В. Ломоносов - ученый, поэт, художник, гражданин. Стихотворения «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия ... ». Особенности языка XVIIJ века. Уверенность М.В. Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм М.В. Ломоносова. Признание труда, деяний на благо России важнейшей чертой гражданина. Понятие о жанре оды

репродукция портрета Елизаветы.

Чтение вступительной статьи В. И. Федорова о Г.Р. Державине стр. 68-69, задания 3-5 с. 68



Г.Р.Державин. Стихотворения «Признание», «На птичку», «Река времен в своем стремленьи ... »

1

Слово о Г.Р. Державине. Стихотворения «Река времен в своем стремленьи ... », «На птичку», «Признание». Философские размышления поэта о смысле жизни, судьбе. Понимание необходимости свободы творчества. Соединение «высокой» И «низкой» лексики. Начало развития реалистического языка. Изобразительно выразительные средства (метафоры, эпитеты), их роль в стихотворениях

Портрет Державина, репродукция картины Репина «Пушкин на лицейском экзамене 8 января 1815 года

Задание 3 стр. 71, рубрика «Развивайте дар слова», чтение статей об А.С. Пушкине стр. 72-75 , задание 3 стр. 76



ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIX ВЕКА (30часов)

А.С. Пушкин. Поэма «Полтава» («Полтавский бой»)

1

Слово об А.С. Пушкине. Сообщение о квартире А.С. Пушкина на Арбате (рубрика «Литературные места России», ч. 2, с. 272). Интерес А.С. Пушкина к истории России. Историческая основа поэмы «Полтава». Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Сопоставление полководцев Петра 1 и Карла ХН. Обучение выразительному чтению. Мозаичная картина М.В. Ломоносова «Полтавская баталия»

Портрет, сборник стихотворений

Задания 3 стр. 76, рубрика «Развивайте дар слова», 3 стр. 77



А.С.Пушкии. Поэма «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн ... »)

1

Выражение чувства любви к Родине в поэме «Медный всадник». Прославление деяний Петра 1. Образ автора во вступлении. Изобразительно- выразительные средства (эпитеты, олицетворения, метафоры, сравнения), их роль в поэме. Ритм, настроение, мелодия фрагмента поэмы. Иллюстрации к поэме

Открытки с изображением Петербурга, памятника Петру

Чтение «Песни О вещем Олеге» А.С. Пушкина



АС. Пушкин «Песнь О вещем Олеге»

1

«Песнь о вещем Олеге» - живой, эмоциональный рассказ о старине. Летописный и исторический источники баллады. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Развитие понятия о балладе. Особенности содержания, формы, композиции баллады А.С. Пушкина. Своеобразие языка баллады. Основная мысль баллады. Смысл сопоставления Олега и волхва. Словарная работа. Иллюстрации к балладе

Иллюстрации к песне

Составление устного рассказа «Памятник одному из героев "Песни ... "» или создание киносценария по балладе А.С. Пушкина, чтение фрагмента драмы А.С. Пушкина «Борис Годунов»



АС. Пушкин. Драма «Борис Годунов»

1

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Историческая основа драмы, история ее создания, публикации, сценической жизни. Персонажи драмы. Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих поколений. Характеры Пимена и Григория. Словарная работа. Иллюстрации к драме. Подготовка к сочинению


Сочинение на тему «История России в произведениях АС. Пушкина»



АС. Пушкин. Цикл «Повести Белкина». «Станционный смотритель»

1

АС. Пушкин. Цикл «Повести Белкина». «Станционный смотритель»


Вопросы и задания 5-6 стр. 113, 1-2 стр. 113, рубрика «Обогащайте свою речь»



Анализ эпизода повести «Станционный смотритель»

1

Комментированное чтение и анализ эпизодов повести. Судьба Дуни. Сравнительная характеристика двух эпизодов «Самсон Вырин у Минского». Поведение героев. Речевая характеристика героев. Средства создания образов. Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Призыв к уважению человеческого достоинства


Задание 3 стр. 113, рубрика «Обогащайте свою речь», чтение вступительной статьи ил. Андроникова о М.Ю.Лермонтове с. 114-117, сообщение о жизни и творчестве писателя



М.Ю.Лермонтов. Историческое прошлое Руси в «Песне про царя …»

1

Слово о М.Ю. Лермонтове (сообщения учащихся). Сообщение о доме-музее поэта в Москве (рубрика «Литературные места России», У.. 2, с. 272-273). Чтение статьи «Как работал Лермонтов» (с. 118). «Песня про купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом Руси. Особенности сюжета поэмы. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Комментированное Чтение. Средства создания образов. Обучение выразительному чтению. Иллюстрации к «Песне ... »

Портреты Лермонтова, иллюстрации к произведению

Вопросы и задания 3-6 стр. 135-136



Проблема долга и чести в поэме М.Ю.Лермонтова «Песня про царя…»

1

Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Суд царский и суд народный в поэме. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Понятие о фольклоризме литературы. Комментированное чтение


Чтение статьи «Читатели Лермонтова о своих впечатлениях» (с. 136-138), выразительное чтение стихотворений поэта



М.Ю.Лермонтов. Стихотворения «Молитва», «Ангел» ,«Когда волнуется желтеющая нива ...»

1

Проблема гармонии человека и природы. Мастерство М.Ю. Лермонтова в создании художественных образов. Изобразительно-выразительные средства (эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения, аллитерация), их роль в стихотворениях. Лирический герой стихотворения «Молитва». Мелодика стихотворения «Ангел». Впечатления Д.С. Мережковского от стихотворения «Ангел). Обучение выразительному чтению, анализу поэтического текста. Словесное рисование

Рисунки Лермонтова, записи романсов на стихи Лермонтова

Выразительное чтение одного из стихотворений наизусть, задание 4 (с. 140, рубрика «Развивайте дар слова»), выполнение иллюстрации к стихотворениям М.Ю.Лермонтова



Контрольная работа по творчеству А.С Пушкина и М.Ю.Лермонтова

1

Творчество А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова. Тестирование, развернутые ответы на проблемные вопросы



Сообщение о жизни и творчестве Н.В. Гоголя, чтение повести «Тарас Бульба,)



Н.В. Гоголь. Товарищество и братство в повести «Тарас Бульба»

1

Слово о Н.В. Гоголе (сообщения учащихся). Эпоха и герои повести «Тарас Бульба,). Историческая и фольклорная основа повести. Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев: героизм, самоотверженность, верность боевому товариществу. Подвиги запорожцев в борьбе за родную землю. Развитие понятия о литературном герое. Роль портрета, интерьера в изображении героев. Изобразительно-выразительные средства (гиперболы, эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения), их роль в создании образов. Комментированное чтение. Словарная работа

Портрет, сборник

Вопросы и задания 2, 6 (с. 210-211), составление словарика диалектных слов из повести



Патриотический пафос повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»

1

Смысл противопоставления Остапа Андрию. Осуждение предательства. Бескомпромиссность Тараса Бульбы. Патриотический пафос повести. Особенности изображения людей и природы в произведении. Роль пейзажа. Голос автора в повести. Своеобразие, сочность, яркость, образность языка. Сочетание юмора, драматизма, трагизма в произведении. Иллюстрации к повести


Составление устного рассказа-характеристики

одного из героев повести



Сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»

1

Обсуждение тем сочинения:

1. Остап и Андрий - братья и враги. 2. «Что такое Тарас?» (В.Г Белинский) 3. Тарас Бульба - характер, рожденный временем. 4. Три смерти.5. Лирическое и эпическое в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».6. Запорожская Сечь. Воплощение авторских идеалов. Составление плана, подбор материалов


Дописать сочинение, чтение рассказа И.С Тургенева «Бирюк» сообщения о жизни и творчестве писателя и по рассказам цикла «Записки охотника»



И.С. Тургенев. Рассказ «Бирюк»

1

Слово об И.С Тургеневе (сообщения учащихся). Цикл рассказов «Записки охотника». Взаимоотношения помещиков и крестьян. «Бирюк> как произведение о бесправных и обездоленных. Портретная и речевая характеристика лесника. Нравственные проблемы в рассказе. Мастерство писателя в изображении картин природы и внутреннего состояния человека.. Иллюстрации к рассказу


Вопросы и задания 3,5, 7 (с. 223)



И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе

1

Понятие о стихотворениях в прозе. «Русский язык>. И.С. Тургенев о богатстве И красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения. Изобразительно-выразительные средства, их роль в стихотворениях. Чтение статьи «В творческой лаборатории Тургенева» (с. 225-226)


Вопросы и задания 4 (с. 225), 1-2 (с. 226)



Н.А. Некрасов. Поэма «Русские женщины»

1

Слово о Н.А Некрасове. Поэма «Русские женщины». «Княгиня Трубецкая». Развитие понятия о поэме. Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Особенности композиции поэмы. Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска,). Речевая характеристика героев. Диалог-спор. Словарная работа. Иллюстрации к поэме


Вопросы и задания 4-6 (с. 245)



Н.А. Некрасов. Стихотворения «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом ...»

1

«Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом ... ». Боль

поэта за судьбу народа. Некрасовская муза. Значение риторических вопросов и восклицаний в стихотворениях. Изобразительно-выразительные средства, их роль в поэтических текстах. Словарная работа. Чтение статьи «Из воспоминаний ЛЯ. Панаевой» (с. 249-250)


Чтение баллад Ак. Толстого «Василий Шибанов», «Михайло Репнин»



А.К. Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов», «Михайло Репнин»

1

Слово об Ак. Толстом. Историческая основа баллад «Василий Шибанов,), «Михайло Репнин,). Правда и вымысел в произведениях. Конфликт «рыцарства,) И самовластья. Образ Ивана Грозного. Осуждение деспотизма. Верность, мужество, стойкость Шибанова. Правдивость, мужество, благородство Репнина. Словарная работа. Чтение статьи «Из высказываний Ф.М. Достоевского о М.Ю. Лермонтове,) (с. 259-260)


Задание 9 (с. 260), чтение «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил» М.Е. Салтыкова-Щедрина



М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

1

Слово о М.Е. Салтыкове-Щедрине. Чтение вступительной статьи о писателе (с. 261-262). Чтение статьи «Юмор, сатира .О смешном в литературном произведении» (ч. 2, с. 289-290). «Повесть о том как один мужик двух генералов прокормил» . Нравственные пороки общества. Паразитизм, тунеядство генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира и юмор в «Повести ... ». Роль гротеска, гипербол. Речевая характеристика героев. Словарная работа. Иллюстрации к повести


Вопросы и задания 5-8 (с. 274)



«Дикий помещик». Подготовка к домашнему сочинению «Средства создания комического в сказках М.Е.Салтыкова-Щедрина».

1

«Дикий помещик». Художественное мастерство писателя-сатирика в обличении социальных пороков. Отражение пореформенных процессов в сказке. Смысл названия сказки. Роль гротеска, гипербол в произведении. Физическое и нравственное одичание помещика. Рабское сознание мужиков. Словарная работа. Чтение статьи «Нужен ли нам Щедрин сегодня?» (с. 275)


Домашнее сочинение. Подготовка вопросов к викторине по творчеству Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А Некрасова, М.Е. Салтыкова-Щедрина



Викторина «Что? Где? Когда?» по творчеству Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Н. А. Некрасова, М.Е. Салтыкова- Щедрина

1

Ответы на вопросы по творчеству Н.В. Гоголя, И.С.. Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е. Салтыкова-Щедрина, подготовленные учителем и учениками


Сообщения о Л.Н. Толстом (Ясная Поляна, Хамовники в жизни писателя), чтение повести



Л.Н. Толстой. Главы из повести «Детство». Взаимоотношения детей и взрослых

1

Слово о Л.Н. Толстом (сообщения учащихся). Чтение вступительной статьи о писателе (с. 276-278). Сообщения о музеях-усадьбах Л.Н. Толстого в Ясной Поляне, Хамовниках (рубрика «Литературные места России», ч. 2, с. 273-274). Чтение статьи И.Ф. Смольникова «В середине XIX столетия ... » (с. 279).Автобиографический характер повести «Детство». Значение темы детства в творчестве Л.Н. Толстого. Сложность взаимоотношений детей и взрослых. Духовная близость героя с матерью и разобщенность с отцом. Доброта, самопожертвование и преданность Натальи Саввишны. Отношения с Карлом Иванычем. Комментированное чтение. Словарная работа


Чтение статьи Н.К Гудзия «Как работал Толстой» (с. 295-296), вопросы и задания 4-5,7 (с. 294-295), 1-2 (с. 296)



Духовный мир главного героя повести Л.Н. Толстого «Детство»

1

Психологизм повести. Свежесть, беззаботность, любовь, вера, присущие детству. Проявления чувств героя, анализ собственных поступков, беспощадность к себе. Детство как нравственный ориентир. Комментированное чтение. Словарная работа. Иллюстрации к повести


Задание 2 (с. 296, рубрика «Обогащайте свою речь»),сообщение о жизни и творчестве АЛ. Чехова, чтение рассказа «Хамелеон»



И.А Бунин Рассказ «Цифры»

1

Слово об И.А Бунине. Сообщение о писателе на основании высказываний К.Г. Паустовского. Рассказ «Цифры». Своеобразие образа рассказчика (рассказ от 1-го лица). Психологизм рассказа. Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых, авторское решение этой проблемы. Смысл названия произведения. Комментированное чтение. Словарная работа


Задание 3 (с. 18), подготов. к сочин.



И.А. Бунин. Рассказ «Лапти».

Сочинение по теме «Золотая пора детства» в произведениях Л.Н.Толстого и И.А.Бунина»

1

Обсуждение отзывов на рассказы И.А. Бунина (по заданию 3, с. 18). Образ Нефеда: готовность к самопожертвованию, решительность, находчивость, сострадание, скромность. Роль детали (красные лапти), природы в рассказе


Сообщение о жизни и творчестве М. Горького, чтение повести «Детство»



А.П. Чехов. Рассказ «Хамелеон»


1

Слово об А.П. Чехове (сообщения учащихся). Чтение вступительной статьи АИ. Ревякина о писателе, воспоминаний о нем Л.Н. Толстого, Г.И. Россолимо, И.А Бунина, К.И. Чуковского (с. 297-301). Сообщение о доме-музее АП. Чехова в Москве (рубрика «Литературные места России», ч. 2,с. 274-275). Рассказ «Хамелеон» - живая картина нравов. Смысл названия рассказа. Причины перемен поведения Очумелова. Осмеяние лицемерия, чинопочитания, трусости и угодничества. Словарная работа


Вопрос и задание (с. 304), вопрос 3 (с. 305)



Средства создания комического в рассказе А.П. Чехова «Хамелеон»

1

Развитие понятия о юморе и сатире. Средства создания комического в рассказе. Динамичность композиции. Сценичность диалогов. Повторы. Точность, лаконичность, образность языка. Роль детали. «Говорящие» фамилии как средство юмористической характеристики. Речь персонажей как средство их характеристики. Прием контраста. Понятие о «хамелеонстве». Иллюстрации к рассказу


Вопросы и задания 4 (с. 305), 1-2 (с. 309), 3 (с. 311), 4 (с. 311, рубрика «Литература, живопись, театр, кино»)



Смешное и грустное в рассказах А.П. Чехова «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня»

1

Смешное и грустное в рассказах А.П. Чехова «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня». Выразительное чтение по ролям рассказа «Злоумышленник». Смысл названий рассказов. Изобразительно-выразительные средства, их роль в произведениях. Речь героев как источник юмора. Способы проявления aвторского отношения к героям. Словарная работа. Чтение воспоминаний М. Горького об А.П. Чехове (с. 309-310). Иллюстрации к рассказам


Создание киносценария по одному из рассказов АП. Чехова, задания 2-3 (с. 3 L3), 2-3 (с. 316), выразительное чтение наизусть одного из стихотворений русских поэтов XIX века о родной природе



«Край ты мой, родимый край ... »

1

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Поэтическое изображение родной природы и выражение собственного настроения, миросозерцания. Изобразительно-выразительные средства, передающие состояния природы и человека в пейзажной лирике. Развитие понятия о лирике. Обучение анализу лирического текста. В.А Жуковский «Приход весны», АК Толстой «Край ты мой, родимый край», «Благовест»,

«Замолкнул гром, шуметь гроза устала», И.А Бунин «Родина». Репродукции картин и стихотворения на форзацах учебника


Выразительное чтение стихотворений



Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века.

1

Поэтическое изображение родной природы и выражение собственного настроения, миросозерцания. Изобразительно-выразительные средства, передающие состояния при роды и человека в пейзажной лирике. Развитие понятия о лирике.


Чтение статей об. И.А. Бунине (с. 3-7), рассказа «Цифры», задание 2 (с. 8)



ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ 20 ВЕКА (22 часа)

М. Горький. Повесть «Детство». «Свинцовые мерзости жизни»

1

Слово о М. Горьком (сообщения учащихся). Чтение статей «Из воспоминаний и писем ... », « ... Из писем М. Горького Павлу Максимову» (с. 19-22). Сообщение о музее-квартире писателя в Москве (рубрика «Литературные места России», с. 275-276). Автобиографический характер повести «Детство». Особенности повествования. Портрет как средство характеристики героев (бабушка, дед). Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Образ деда Каширина. Изображение быта и характеров. «Неумное племя». Составление плана характеристики литературного героя. Словарная работа


Вопросы и задания 4 (с. 83), в.2 ,(с. 88, рубрика «Обогащайте свою речь» )



М. Горький. Повесть «Детство». «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»

1

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Роль антитезы в изображении семьи Кашириных. Контраст между добротой и жестокостью, справедливостью и несправедливостью. Вера в творческие силы народа. Понятие о теме и Идее произведения. Иллюстрации к повести. Обсуждение тем и планов сочинения


Задание 3 (с. 88, рубрика «Обогащайте свою речь»)



Анализ эпизода повести М. Горького «Детство»

1

Обучение анализу эпизода. Тема эпизода, его место в композиции. Роль эпизода в раскрытии Идеи произведения. Герои, их поступки и взаимоотношения. Речевая характеристика героев. Роль деталей, портрета, пейзажа, изобразительно-выразительных средств в повести. Автор-рассказчик


Задание рубрики «Литература и живопись» (с. 83), вопросы и задания 1-3 (с. 87-88)



Легенда о Данко из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль»

1

Понятие о романтическом характере. Легенда о Данко как утверждение подвига во имя людей. Романтический сюжет легенды и романтический образ Данко. Изобразительно-выразительные средства (эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения, гиперболы), их роль в произведении. Контраст света и тьмы. Черты фольклора в легенде. Иллюстрации к легенде


Чтение рассказа Л.Н. Андреева «Кусака»



Л.Н. Андреев Рассказ «Кусака»

1

Своеобразие личности ЛЯ. Андреева. Чтение воспоминаний К.И. Чуковского о писателе (с. 89-90). Значимость проблем, поставленных Л.Н. Андреевым. Развитие В его творчестве традиций русской классической литературы. Рассказ «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим. Бессердечие героев. Изобразительно-выразительные средства, их роль в рассказе. Ведущая роль олицетворения


Задание 5 (с. 99), сообщение о жизни и творчестве В.В. Маяковского



В.В. Маяковский. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»

1

Слово о В.В. Маяковском (сообщения учащихся). Чтение вступительной статьи о писателе (с. 100-102). Сообщение о Государственном музее В.В. Маяковского в Москве (рубрика «Литературные места России», с. 277). Чтение статьи «В творческой лаборатории В.В. Маяковского» (с. 102-105). «Необычайное приключение ... ». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма. Словотворчество Маяковского. Словарная работа


Выразительное чтение стихотворения В.В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»



В.В. Маяковский. Стихотворение «Хорошее отношение к лошадям»

1

«Хорошее отношение к лошадям». Своеобразие стихотворного ритма. Яркая звукопись, игра слов. Понятие о лирическом герое. Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя. Злободневность стихотворения. Изобразительно- выразительные средства (гиперболы, звукопись), их роль в стихотворении


Чтение рассказа А.Л. Платонова «Юшка»



А.П. Платонов. Рассказ «Юшка»

1

Слово об А.П. Платонове. Чтение вступительной статьи о писателе (с. 113-115). Рассказ «Юшка». Особенности жанра произведения. «Юшка» И произведения фольклора - общее и различное. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка - незаметный герой с большим сердцем. «Детскость» героя. Речевая характеристика героя. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Роль образов природы в рассказе. Изобразительно-выразительные средства (метафоры, олицетворения, эпитеты), их роль в рассказе. Составление плана рассказа. Иллюстрации к рассказу


Вопросы и задания 2, 4 (с. 123)



А.П. Платонов. Рассказ «В прекрасном и яростном мире»

1

Автобиографичность рассказа «В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Вечные нравственные ценности. Положительный герой. Талант мастера и человека в рассказе. Идея доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы А.П. Платонова. Смысл названия рассказа. Роль изобразительно-выразительных средств в рассказе. Словарная работа


Чтение статей о БЛ. Пастернаке (с. 139-142),вопросы и задания 1-3

(с. 143)



Подготовка к домашнему сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведениям писателей 20 века)

1

Подготовка к домашнему сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведениям писателей 20 века)


Домашнее сочинение



Б.Л. Пастернак. Стихотворения «Никого не будет в доме ... » ,«Июль»


1

Слово о Б.Л. Пастернаке. Стихотворения «Никого не будет в доме ... », «Июль». Картины природы, преображенной поэтическим зрением Б.Л. Пастернака. Способы создания поэтических образов (олицетворения, сравнения, метафоры, перифразы, звукопись, детали). Единение с природой в творчестве Б.Л. Пастернака. Словесное рисование


Чтение автобиографической статьи А.Т. Твардовского (с. 144-146), статей «Из воспоминаний об АТ Твардовском», «Уроки Твардовского» (с. 146-147), задания 2-3 (с. 148)



Контрольная работа. Письменный анализ эпизода или одного стихотворения.

1

Контрольная работа. Письменный анализ эпизода или одного стихотворения.





АТ Твардовский. Стихотворения «Снега потемнеют синие ... », «Июль-макушка лета ... », «На дне моей жизни ... »

1

Слово об АТ. Твардовском. Философские проблемы в лирике поэта. Развитие понятия о лирическом герое. Образы природы в стихотворениях «Снега потемнеют синие ... '), «Июль - макушка лета ... », «На дне моей жизни ... ». Память поколений. Художественные средства, передающие состояния природы и человека. Подведение итогов жизни. Размышления поэта о судьбе, смысле жизни


Задание 2 (с. 149), чтение раздела «Час мужества» (с. 150-158), задание 1 (с. 158)



Час мужества

1

Интервью с поэтом - участником Великой Отечественной войны. Интервью как жанр публицистики. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях АА Ахматовой, К.М.Симонова, АТ. Твардовского, АА Суркова, Н.С. Тихонова и др. Трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне


Задание 3 (с. 158, рубрика «Совершенствуйте свою речь»), чтение рассказа ФА Абрамова «О чем плачут лошади»



Ф.А. Абрамов. Рассказ «О чем плачут лошади»

1

Слово о Ф.А. Абрамове. Чтение вступительной статьи о писателе (с. 159-160). Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа «О чем плачут лошади). Разговор автора-рассказчика с Рыжухой. Олицетворение как средство раскрытия образов. Роль диалога в композиции рассказа. Горечь автора от утраты народных традиций, искренности, связи человека и природы. Литературные традиции в рассказе. Словарная работа


Чтение статьи «Из автобиографии» Е.И. Носова (с. 168-170), рассказов «Кукла», «Живое пламя»



Е.И. Носов. Рассказы «Кукла», «Живое пламя»

1

Слово о Е.И. Носове. Нравственные проблемы рассказа «Кукла»). Роль антитезы в рассказе. Протест против равнодушия, без духовности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Рассказ «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека. Память о войне. Смысл названий рассказов. Сопоставление стихотворения КК Случевского «Кукла» с рассказом Е.И. Носова. Обучение целостному анализу эпического произведения


Чтение автобиографической статьи Ю.П.Казакова (с. 180-181), статьи «Писатели и критики о рассказах ЮЛ. Казакова» (с. 181-182), рассказа «Тихое утро»



Ю.Л. Казаков. Рассказ «Тихое утро»

1

Слово о Ю.П. Казакове. Рассказ «Тихое утро». Особенности характеров героев - сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Роль пейзажа в рассказе. Взаимоотношения детей. Взаимовыручка как мерило нравственности человека. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка. Речевая характеристика героев. Роль диалога в композиции. Изобразительно- выразительные средства, их роль в произведении. Словарная работа. Чтение статьи «Из рассказа Ю. Казакова "О мужестве писателя"» (с. 196)


Задания 3 (с. 195),2 (с. 196), чтение главы из книги Д.С Лихачева «Земля родная»



Д.С Лихачев. Главы из книги «Земля родная»


Слово о Д.С Лихачеве - ученом, гражданине. «Земля родная» - духовное напутствие молодежи. Д.С Лихачев о традициях, сокровищах прошлого, о формировании человека в детстве и юности, об открытости русской культуры, о ценности языка, об умении хорошо говорить и писать, о правилах публичного выступления. Публицистика. Воспоминания. Понятие о жанре мемуаров. Значение публицистики Д.С Лихачева


Задание рубрики «Обогащайте свою речь» (с. 204), чтение рассказа М.М. Зощенко «Беда», задания 2,5 (с.211)



М.М. Зощенко. Рассказ «Беда»

1

Слово о М.М. Зощенко. Гоголевские традиции в творчестве М.М. Зощенко. Влияние М.Е. Салтыкова-Щедрина, А.П. Чехова на творчество М.М. Зощенко. Своеобразие языка писателя. Несоответствие реальности и мечты в рассказе «Беда». Смешное и грустное в произведении. Способы создания юмористического (значимые название деревни, фамилия героя, игра на несоответствии, диалог)


Выразительное чтение наизусть одного из стихотворений поэтов ХХ века о родной природе, вопросы и задания 1 (с. 213), 1, 3 (с. 219)



«Тихая моя Родина ... ». Родная природа в стихотворениях поэтов ХХ века

1

Единство человека и природы. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами. Чтение фрагмента статьи К.Г. Паустовского «Заметки о живописи» (с. 212-213). Единство людей и природы перед волшебством обновления в стихотворении В.Я.Брюсова «Первый снег». Одиночество, скрашенное природой, в стихотворении Ф.К Сологуба «Забелелся туман за рекой ... ». Одухотворение природы в стихотворении С.А Есенина «Топи да болота ... ». Философские размышления в стихотворении Н.А Заболоцкого «Я воспитан природой суровой ... ». «Смертная связь» человека с малой родиной в стихотворении Н.М. Рубцова «Тихая моя Родина». Развитие понятия о лирике


Чтение раздела «Песни на стихи русских поэтов ХХ века» (с. 220-224), задание 3 (с. 224), сообщения об И.А. Гофф, АН. Вертинском, о Б.Ш.Окуджаве



Песни на стихи русских поэтов ХХ века

1

Сообщения об И.А. Гофф, Б.Ш. Окуджаве, А.Н. Вертинском. Лирические размышления о жизни, времени и вечности в стихотворениях И.А. Гофф «Русское поле», Б.Ш. Окуджавы «По Смоленской дороге», АН. Вертинского «Доченьки». Изобразительно-выразительные средства, характерные для лирических песен (повторы, рефрен (припев), образный параллелизм). Прослушивание песен в актерском исполнении, обсуждение


Чтение раздела «Из литературы народов России» (с. 225-227)



Из литературы народов России. Творчество Р. Гамзатова

1

Слово о Р. Гамзатове. Размышления поэта об истоках и основах жизни в стихотворениях «О моей родине», «Опять за спиною родная земля ... », «Я вновь пришел сюда и сам не верю ... ». Особенности художественной образности Р. Гамзатова. Любовь к малой родине, гордость за нее


Выразительное чтение наизусть одного из стихотворений Р. Бёрнса, задание 2 (с. 230)



ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (5 часов)

Р. Бёрнс. «Честная бедность» и другие стихотворения

1

Слово о Р. Бёрнсе. Герои стихотворений Р. Бёрнса. Мастерство переводов С.Я. Маршака. Стихотворение «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности, об истинных ценностях. Противопоставление бедности и богатства, чести и бесчестия. Чтение и обсуждение других стихотворений поэта


Задание 3 (с. 232), сообщение о жизни и творчестве о Дж. Г.Байрона



Дж.Г. Байрон. Стихотворение «Ты кончил жизни путь, герой! .. »

1

Слово о Дж.Г. Байроне (сообщения учащихся). Стихотворение «Ты кончил жизни путь, герой! .. ». Прославление подвига во имя свободы Родины. «Высокая» лексика стихотворения. Анализ поэтических интонаций. Обучение выразительному чтению


Чтение раздела «Японские трехстишия (хокку)» (с. 235-240), задание 2 (с. 240)



Японские трехстишия (хокку)

1

Особенности жанра хокку. Жизнь природы и жизнь человека в их нерасторжимом единстве. Лаконичные поэтические картины. Близость хокку к искусству живописи. Зрительные и звуковые образы в хокку. Хокку Мацуо Басё, Кобаяси Исса. Философичность хокку. Трехстишия учеников и их обсуждение


Чтение статьи об О. Генри (с. 241-242), задания 2-3 (с. 242)



О. Генри. Новелла «Дары волхвов»

1

Слово об О. Генри. Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей. Сила любви и преданности, жертвенность во имя любви в рассказе «Дары волхвов». Особенности стиля писателя (лаконичность, динамичность сюжета, яркие герои, мягкий юмор, ироничность, непосредственность интонации, неожиданная концовка). Смысл названия рассказа. Иллюстрации к рассказу


Чтение статьи о Р.д. Брэдбери (с. 249-251), рассказа «Каникулы»



Р.д. Брэдбери. Фантастический рассказ «Каникулы»

1

Слово о Р.Д. Брэдбери - мастере научной фантастики. Соединение фантастики с острым социальным критицизмом. Осуждение без духовности. Сострадание к людям. Лиризм прозы Р.Д. Брэдбери. Чтение статьи Р.Д. Брэдбери «Радость писать» (с. 251-252). «Каникулы» - фантастический рассказ- предупреждение. Мечта о победе добра. Комментированное чтение. Беседа по другим произведениям Р.Д. Брэдбери


Подготовка к итоговой контрольной работе, итоговые вопросы и задания (с. 263-264)



Итоговая контрольная работа

1

Тестирование, развернутые ответы на проблемные вопросы. Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса





Итоговый урок.

1

Подведение итогов года. Задания для чтения летом









Перечень рекомендуемой литературы:

1.Н. Я. Крутова, С. Б. Шадрина «Литература. 7 класс: поурочные планы по учебнику-хрестоматии В. Я. Коровиной/ авт.-сост. Н. Я. Крутова, С. Б. Шадрина. – Волгоград: Учитель, 207. – 255с.

2.Демиденко, Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 кл. / Е.Л. Демиденко. – 3-е изд., стереопит. – М.: Дрофа, 2010.

3.Королева Н.С., Мошенская Г.Н. Открытые уроки литературы: 5-9 классы. – М.: ВАКО. 2010. (Мастерская учителя-словесника).

4.Литература. 5-6 классы: конспекты уроков (для работы по всем образовательным программам) / авт.-сост. Т.М. Амбушева и др. – Волгоград: Учитель, 2009.

5.Литература. 7 класс: поурочные планы по учебнику-хрестоматии В.Я. Коровиной / авт.-сост. Н.Я. Крутова, С.Б. Шадрина. – Волгоград: Учитель, 2007.

6.Литература. Поурочные планы. Программа под редакцией В.Я. Коровиной. 5-7 классы. Электронное пособие. Издательство «Учитель».

7.Уроки литературы в 7 классе пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Н.Е. Кутейникова. – М.: Просвещение, 2009.

9. Уроки литературы 7-8 класс. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.


Учебно-методический комплект


1. Коровина В.Я. Литература. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 '1. М.: Просвещение, 2010.

2. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый уровень) / Под ред. ВЯ. Коровиной. М.: Просвещение 2010

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-086992
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>