Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Тематическое планирование по литературе 9 класс по программе Курдюмовой
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Тематическое планирование по литературе 9 класс по программе Курдюмовой

библиотека
материалов

№ 
п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы

содержания

Требования к уровню
подготовки

обучающихся

Вид

контроля

Дата

проведения




Примечания

п

л

а

н

ф

а

к

т

Вводный (1 час)

1

Шедевры

русской литературы

1

Объяснение нового мате-
риала

Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции. Гуманистический, гражданский пафос Эпохи развития литературы. Понятие о литературном процессе

Знать: роль литературы в духовной жизни России.

Уметь: обращаться к различным формам монологической и диалогической речи в процессе обсуждения произведения

Организация совместной
учебной деятельности




Древнерусская литература (7 часов)

2

Истоки и начало древнерусской
литературы

Многообразие жанров

1

Объяснение нового материала

Патриотический пафос, поучительный характер. Истоки и начало древнерусской литературы, христианско-православные корни. Многообразие жанров

Уметь: дать обзорную
характеристику древне-
русской литературы, письменный ответ об особенностях и значении «Слова…» – замечательного
памятника древнерусской литературы

Организация совместной

учебной деятельности










3–4

«Слово о полку Игореве». Открытие, издание
и изучение. Историческая основа
памятника
древнерусской литературы, его сюжет. Жанр

и композиция «Слова…»

2

Объяснение нового мате-
риала

Открытие «Слова…» Вопрос о времени создания и об авторстве. Историческая основа, сюжет. Стихотворный перевод. Роль памятника в судьбах русской культуры

Знать: историческую
основу, идеи, образную систему «Слова о полку Игореве».

Уметь: выявить идею, образную систему, пейзаж произведения, выразительно читать отрывок
из «Слова…»; использовать сведения по теории литературы в процессе оценки художественного текста

Беседа, проблемные задания




5–6

Образ русской земли
и нравственно-патриотическая идея «Слова». Образы русских князей. «Золотое
слово» Святослава.
Ярославна как идеальный образ русской
женщины

2

Объяснение нового материала

Жанр художественного произведения, образы русских князей, идеальный образ русской женщины, фольклорные традиции, своеобразие авторского стиля

Знать: историческую
основу, идею, образную систему «Слова о полку Игореве».

Уметь: выявить идею, образную систему, пейзаж произведения; выразительно читать отрывок
из «Слова…»; комментировать изученные произведения и доказательно их оценивать

Организация совместной
учебной деятельности








7

Символика «Слова», своеобразие авторского стиля. Переводы и переложения произведения

1

Систематизация ЗУН

Жанр, образы русских князей, идеальный образ русской женщины, фольклорные традиции, своеобразие авторского стиля, символика

Знать: историческую
основу, идею, образную систему «Слова о полку Игореве».

Уметь: выявить идею, образную систему, пейзаж произведения, выразительно читать отрывок из «Слова…»

Организация совместной учебной деятельности




8

Тест по теме «Древнерусская литература»

1

Контроль ЗУН

по теме

Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Знать: материал по теме «Древнерусская литература», технологию тестовой работы с выбором варианта ответа.

Уметь: работать с тестом

Беседа, проблемные задания




Литература XVIII века (12 часов)

9

Классицизм как литературное направление.
Периоды
формирования русской литературы XVIII века

1

Комбинированный

Понятие о классицизме, происхождение термина, причины возникновения, время господства, социальная почва классицизма, основные правила. Авторы и произведения русских и зарубежных писателей. Жизнь, личность, судьба, поэтическая и реформаторская деятельность
М. В. Ломоносова

Знать: характерные черты классицизма и особенности русского классицизма; основные теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного направления.

Уметь: обращаться к различным формам монологической и диалогической речи в процессе анализа произведения

Организация совместной
учебной деятельности




10

М. В. Ломоносов. Жизнь

и творчество. Жанр оды.

Средства создания образа идеального монарха

1

Объяснение нового мате-
риала

Вопросы по повторению, повторение понятия об оде. Знакомство с особенностями композиции, выразительное чтение, беседа по содержанию. Черты классицизма в оде. Прославление родины, науки

и просвещения в произведениях поэта

Знать: общие сведения

о М. В. Ломоносове как реформаторе русского языка, поэте и писателе, понятие жанра оды.

Уметь: воспринимать
и анализировать поэтику оды, показать прославление Родины, мира, науки в оде М. В. Ломоносова

Организация совместной
учебной деятельности




11

Г. Р. Державин. Жизнь

и творчество. Традиция

и новаторство в поэзии. Жанры поэзии. Тема поэта и поэзии. «Памятник»

1

Объяснение нового мате-
риала

Время и история создания, оригинальность «Памятника». Выразительное чтение стихотворения. Словарная работа. Мысли о долге

и назначении поэта, заслугах, прочности славы. Сравнение оды Горация и перевода Державина

Знать: общие сведения
о жизни и творчестве
Г. Р. Державина, содержание оды «Фелица».

Уметь: показать отличительные черты оды Державина «Фелица» от од
М. Ломоносова; использовать различные формы изученных художественных произведений; сопоставлять произведения разных писателей

Беседа, проблемные задания им




12

Г. Р. Державин. Философская проблематика произведений. Взгляды на поэта и поэзию, гражданский
пафос его
лирики. «Властителям и судиям». Обличение несправедливости

1

Систематизация ЗУН

История создания, жанр. Выразительное чтение. Беседа по содержанию. Особенности оды. Сочетание классицизма и новаторских черт, возвышенного

с обыденным. Гражданский пафос лирики

Знать: общие сведения
о жизни и творчестве
Г. Р. Державина, содержание оды «Фелица».

Уметь: показать отличие оды Державина «Фелица» от од М. Ломоносова; использовать различные формы изученных художественных произведений; сопоставлять про-
изведения разных писателей; обращаться к формам диалогической речи

Организация совместной
учебной деятельности








в процессе обсуждения произведения

13

Творчество Д. И. Фонвизина

1

Объяснение нового мате-
риала

Слово о жизни и творчестве драматурга. Сатирическая направленность комедии. Герои
и события

Знать: общие сведения

о жизни и творчестве

Д. И. Фонвизина, текст комедии «Недоросль».

Уметь: показать проблему образования и воспитания в комедии

Творческая работа




14

История создания пьесы

«Недоросль»,

ее сценическая судьба. Обзор содержания

1

Объяснение нового материала

История создания пьесы; проблематика. Обзор содержания. Чтение по ролям. Классицизм в драматическом произведении

Уметь: рассуждать на тему «Проблемы образования и воспитания в комедии “Недоросль” и в современном обществе»; пользоваться различными
видами справочной литературы

Организация совместной
учебной деятельности




15

Анализ текста пьесы и подтекста
наиболее важных
сцен

1

Комбинированный

Анализ системы образов. Сообщения учащихся об отрицательных героях. Чтение по ролям (последнее явление). Резкое противопоставление позиций Простаковых, Скотининых и Правдина, Стародума

Уметь: рассуждать на тему «Проблемы образования и воспитания в комедии “Недоросль” и в современном обществе»; использовать сведения
по теории литературы

в процессе изучения художественного текста

Беседа, проблемные задания










16

Представление о характерах персонажей и их
взаимоотношениях

1

Комбинированный

Вопросы на повторение. Сообщения учащихся о положительных
героях. Своеобразие конфликта. Определение темы и проблемы художественного произведения

Знать: содержание пьесы, черты классицизма.

Уметь: анализировать образы комедии, определять тематику и проблематику произведения; обращаться к форме монологической речи в процессе анализа произведения

Организация совместной
учебной деятельности




17

Жизнь и творчество
Н. М. Карамзина

1

Комбинированный

Происхождение термина, причины возникновения, время господства, основные черты. Авторы и их произведения. Жизнь, личность, судьба Н. М. Карамзина

Знать: понятие о сентиментализме; биографию и творчество Карамзина как писателя и историка.

Уметь: воспринимать и анализировать повесть «Бедная Лиза»

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа




18

Литературное направление – сентиментализм. Повесть
Н. М. Карамзина «Бедная Лиза»

1

Комбинированный

Сентиментализм произведения как литературное направление. Комментированное чтение повести. Сообщения
учащихся о главных
героях

Знать: понятие о сентиментализме; биографию
и творчество Карамзина как писателя и историка.

Уметь: воспринимать
и анализировать повесть «Бедная Лиза»

Организация совместной
учебной деятельности




19

А. Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»

1

Комбинированный

Основные черты жанра путешествия. Смысл названия

Уметь: выделять характерные черты путешествия в произведениях русской литературы; пользоваться различными видами справочной литературы; комментировать изученные произведения

и доказательно их оценивать

Беседа, проблемные задания




20

Тест по теме «Литература

XVIII века»

1

Контроль ЗУН

по теме

Определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Знать: материал по теме, технологию тестовой работы с выбором варианта ответа.

Уметь: работать с тестом

Организация совместной
учебной

деятельности










Русская литература XIX века (54 часов)

21

А. С. Грибоедов. Жизнь

и творчество

1

Объяснение нового материала

Человек и его связи с национальной историей. Взаимодействие культур. Романтизм в русской культуре. Лекция
о реализме, биография А. С. Грибоедова
(сообщения учащихся)

Знать: биографию
А. С. Грибоедова, творческую историю комедии; сюжет, язык комедии.

Уметь: выявить смысл названия комедии; комментировать изученное произведение и доказательно оценивать

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа




22

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги

1

Комбинированный

Время и история создания комедии. Комментированное чтение
1-го действия

Знать: содержание пьесы, уметь построить устную характеристику
героя.

Уметь: обращаться к различным формам монологической и диалогической речи в ходе обсуждения

Организация совместной
учебной деятельности




23

А. С. Грибоедов. Смысл названия

и проблема ума в комедии

1

Систематизация

ЗУН

Конфликт в драматическом произведении. Основные этапы развития действия. Участники социально-политического конфликта

Уметь: составлять сравнительную характеристику героя; сопоставлять

и оценивать поступки
персонажей; использовать сведения по теории литературы в процессе изучения и оценки художественного текста

Фронтальный

опрос. Самостоятельная работа




24

А. С. Грибоедов. Чацкий

и фамусовская Москва

1

Систематизация ЗУН

Многочисленность фамусовского общества
в комедии, реальность изображаемого. Характеристика основных представителей. Сатирическое изображение жизни и нравов московского дворянства

Знать: основные теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного процесса.

Уметь: составлять сравнительную характеристику героя; сопоставлять и оценивать поступки персонажей

Беседа, проблемные задания




25

Образ Чацкого. Чацкий

и Молчалин

1

Комбинированный

Сведения о Чацком до появления на сцене. Анализ образа Чацкого по плану (проверка домашнего задания). Сопоставительная характеристика Чацкого и Молчалина. Составление таблицы

Знать: основные черты классицизма и реализма.

Уметь: применять знания

в работе с текстом художественного произведения

Организация совместной
учебной деятельности




26

А. С. Грибоедов. Мастерство драматурга в создании

характеров. Женские образы комедии. Образ Софьи

1

Систематизации ЗУН

Беседа по содержанию. Анализ образа Софьи. Интерпретация образа Софьи в русской критике. Беседа о других женских образах комедии

Знать: содержание пьесы, черты классицизма.

Уметь: анализировать образы комедии, определять тематику и проблематику произведения; использовать специфику рода, жанра, авторской
манеры при анализе
произведения

Беседа, проблемные задания




27

А. С. Грибоедов. «Открытость» финала пьесы, его нравственно-философское звучание. Черты классицизма и реализма
в комедии

1

Комбинированный

Повторение теоретических сведений о классицизме и реализме. Беседа о чертах классицизма и реализма в комедии. Вывод об особенностях жанра. Новаторство драматурга
А. С. Грибоедова

Знать: содержание пьесы, черты классицизма.

Уметь: анализировать образы комедии, определять тематику и проблематику произведения; пользоваться различными видами справочной литературы

Беседа, проблемные задания




28

А. С. Грибоедов. Образность комедии и афористичность

ее языка

1

Комбинированный

Беседа об особенностях языка комедии. Работа

с критической статьей «Мильон терзаний»

Знать: содержание пьесы, черты классицизма.

Уметь: анализировать образы комедии, определять тематику и проблематику произведения

Организация совместной
учебной

деятельности




29

А. С. Грибоедов. Анализ комедии в критическом этюде И. А. Гончарова «Мильон
терзаний»

1

Комбинированный

Конфликт в драматическом произведении. Основные этапы развития действия. Участники социально-политического конфликта.
Пьеса в восприятии
критики

Знать: содержание пьесы, черты классицизма.

Уметь: развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатный
материал.

Владеть: основными
видами публичных
выступлений

Беседа, проблемные задания




30

Тест по теме
«А. С. Грибоедов»

1

Контроль ЗУН

по теме

Определение уровня изученного материала Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Знать: материал по теме, технологию тестовой работы с выбором варианта ответа.

Уметь: работать с тестом

Организация совместной
учебной деятельности




31

Литература ХIХ века. Романтизм как литературное направление. Дж. Г. Байрон

1

Объяснение нового материала

Понятие о романтизме. Национальные особенности романтизма, его представители.

Знать: приемы систематизации материала.

Уметь: устно и письменно излагать мысли на заданную тему

Творческое
задание




32

В. А. Жуковский. Жизнь

и творчество. Черты романтизма в лирике поэта. Тема человека и природы на примере баллады «Светлана»

1

Комбинированный

Черты романтизма в лирике В. А. Жуковского. Краткий очерк жизни поэта. Чтение и анализ стихотворений «Вечер», «Море». Жуковский – переводчик

Знать: основные сведения о жизни и творчестве В. А. Жуковского.

Уметь: находить народные обычаи в балладе «Светлана»; использовать диалог в процессе анализа и обсуждения произведения

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа




33

А. С. Пушкин. Жизнь и творчество

1

Комбинированный

Историческая концепция пушкинского творчества. Развитие реализма в лирике, прозе, драматургии. Вступительное слово учителя. Основные периоды

в жизни и творчестве

А. С. Пушкина. Сообщения учащихся: «Москва

в жизни А. С. Пушкина», «Лицей в жизни
А. С. Пушкина». Беседа с учащимися по ранее изученным биографическим данным и творчеству А. С. Пушкина. Чтение наизусть стихотворений поэта

Знать: основные факты жизни и творчества писателя; необходимые теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного процесса.

Уметь: комментировать изученные ранее произведения А. С. Пушкина и доказательно их оценивать; использовать сведения по теории литературы в процессе оценки текста

Беседа, проблемные задания






34

А. С. Пушкин. Образно-стилистическое богатство
и философская глубина лирики

1

Систематизация ЗУН

Взгляды поэтов на за-
дачи поэзии и поэта
в жизни общества. Философская лирика, анализ лирического стихотворения. Анализ поэтического творчества поэта данной тематики
(слово учителя). Любовная лирика А. С. Пушкина. Особые формы
метафоризации в стихотворениях о любви. Философские размышления о жизни

Знать: основные теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного процесса.

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; пользоваться различными видами справочной литературы

Беседа, проблемные задания




35

А. С. Пушкин. «Моцарт

и Сальери». «Гений и злодейство» как главная тема

в трагедии

1

Систематизация ЗУН

Взгляды поэтов на задачи поэзии и поэта в жизни общества. Философская лирика, анализ лирического стихотворения. Нравственная проблематика трагедии

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; обращаться к диалогу в процессе обсуждения произведения

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа




36

А. С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин». Своеобразие жанра и композиции

1

Комбинированный

Творческая история романа. Особая форма стихотворной строфы. Сюжет. Особенности жанра и композиции романа в стихах

Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; учитывать позицию автора при анализе и оценке произведения

Организация совместной
учебной деятельности




37

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин».

Единство
эпического и лирического начал. Образ автора в произведении

1

Комбинирован-

ный

Эпиграф. Лирический герой. Лирические отступления. Отражение в романе социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала ХIХ века. Проблема человека

и культурной среды

Знать: систему образов
романа «Евгений Онегин»; понятие
онегинской

строфы.

Уметь: давать характеристику героям романа, показать проблему финала романа; выразительно читать отрывок из романа

Организация совместной
учебной деятельности




38

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин». Сюжетные линии романа и темы лирических отступлений

1

Комбинированный урок

Лирические отступления. Проблема человека и культурной среды. Художественные особенности. Образ читателя и его значение в романе. Общечеловеческие и философские проблемы романа

Знать: систему образов
романа «Евгений Онегин»; понятие
онегинской строфы.

Уметь: давать характеристику героям романа, показать проблему финала романа; выразительно читать отрывок из романа

Организация совместной
учебной деятельности




39

А. С. Пушкин. Образ Онегина и тип «лишнего человека»

в русской литературе

1

Комбинированный

Сюжет. Понятие лишний человек. Лирический герой. Общечеловеческие и философские проблемы романа. Трагические аспекты характера Онегина. Сюжет романа и темы лирических отступлений

Знать: основные теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного процесса.

Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Организация совместной
учебной деятельности




40

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин». Онегин

и Ленский

1

Комбинированный

Отражение в романе
социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала ХIХ века. Проблема человека и культурной
среды. Художественные особенности. Общечеловеческие и философские проблемы романа. Анализ образа Онегина (по главам 1–4).
Сопоставительная
характеристика Онегина и Ленского
(с опорой на таблицу)

Знать: систему образов
романа «Евгений Онегин»; понятие
онегинской строфы.

Уметь: давать характеристику героям романа, показать проблему финала романа; выразительно читать отрывок из романа; комментировать изученные произведения и доказательно их оценивать

Организация совместной
учебной деятельности




41

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин». Татьяна как «милый идеал» Пушкина

1

Комбинированный

Нравственная цельность характера Татьяны. Беседа по содержанию романа. Анализ образа Татьяны. Сопоставительная характеристика Татьяны и Ольги с опорой на таблицу

Знать: содержание изучаемого произведения.

Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Организация совместной
учебной деятельности




42

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин». Тема любви и долга
в романе

1

Комбинированный

Проблема человека
и культурной среды.

Художественные особенности. Общечеловеческие и философские проблемы романа. Трагические аспекты характера Онегина. Нравственная цельность характера Татьяны

Уметь: аргументированно формулировать свое

отношение к прочитанному произведению; обращаться к форме диалогической и монологической речи в процессе анализа и обсуждения произведения

Организация

совместной
учебной деятельности




43

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин». Нравственно-философская проблематика произведения

1

Комбинированный

Общечеловеческие
и философские проблемы романа. Трагические аспекты характера Онегина. Нравственная цельность характера Татьяны

Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; характеризовать литературное
направление
романтизм

Организация совместной
учебной деятельности




44

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин». Проблема
финала

1

Комбинированный

Работа над теоретическими понятиями: сюжет, образ автора, лирические отступления. Тематика и роль лирических отступлений
(анализ страниц
романа)

Знать: систему образов
романа «Евгений Онегин»; понятие
онегинской строфы.

Уметь: давать характеристику героям романа, показать проблему финала романа; выразительно читать отрывок

из романа

Организация совместной
учебной деятельности




45

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин». Реализм и энциклопедизм романа. Онегинская строфа

1

Комбинированный

Чтение наизусть одного

из лирических отступлений. Повторение понятия о реализме. Картины природы в романе. Особенности онегинской строфы

Знать: систему образов
романа «Евгений Онегин»; понятие
онегинской строфы.

Уметь: давать характеристику героям романа, показать проблему финала романа; выразительно читать отрывок из романа

Организация совместной
учебной деятельности




46–

47

Р/р. Классное сочинение по творчеству
А. С. Пушкина

2

Комбинированный

Систематизация знаний

о значении и влиянии творчества Пушкина на творчество поэтов последующих поколений, формирование
литературного процесса и духовного мира читателей

Знать: общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные направления).

Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения различных жанров

Самостоятельная
работа




48

Тест по теме
«А. С. Пушкин»

1

Контроль ЗУН

по теме

Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Знать: материал по теме, технологию тестовой работы с выбором варианта ответа.

Уметь: работать с тестом

Тренинг, практикум




49

Литература ХIХ века. Реализм как литературное направление

1

Объяснение нового материала

Характеристика русской прозы, журналистики, критики ХIХ века. Реализм как литературное направление.
Мировое значение
русской классической литературы

Знать: общую характеристику и своеобразие русской литературы XIX века.

Уметь: использовать
сведения по теории
литературы

Беседа, проблемные задания




50

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Основные мотивы лирики

1

Комбинированный

Основные темы и мотивы в лирике М. Лермонтова, анализ лирического произведения, взгляды поэта на назначение поэзии. Особенности лирического героя

Знать: основные факты жизни и творчества
писателя.

Уметь: выразительно читать изученное произведение, соблюдая нормы литературного произношения

Организация совместной
учебной деятельности




51



М. Ю. Лермонтов. Образ поэта в лермонтовской лирике. Поэт и его поколение

Тема родины в лирике. Природа и человек в философской
лирике Лермонтова

1


Комбинированный


Образ поэта в лермонтовской лирике, взгляды поэта
на назначение поэзии. Особенности лирического героя. Тема родины в лирике

М. Лермонтова, Философская лирика М. Лермонтова, анализ лирического произведения.

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы, содержание произведений поэта.

Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Организация совместной
учебной деятельности





52

М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». Жанр социально-психологического романа. Образы
повествователей

1

Комбинированный

Жанр социально-психологического романа. Особенности композиции романа, ее роль в раскрытии образа Печорина. Образы повествователей. Печорин в системе мужских образов романа.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной
учебной деятельности




53

М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». Особенности
композиции

1

Комбинированный

Жанр социально-психологического романа. Образы повествователей. «Герой нашего
времени». Печорин

в системе образов романа. Литературная критика об образе Печорина

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою; использовать специфику рода, жанра, тематики, авторской манеры и позицию автора при анализе произведения

Организация совместной
учебной

деятельности




54

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени».
Печорин
в ряду героев романа

1

Комбинированный

Дружба в жизни Печорина. Печорин в системе мужских образов романа. Литературная критика об образе Печорина. Определение жанра
литературного произведения

Организация совместной
учебной деятельности




55

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Тема любви и женские образы в романе

1

Комбинированный

Любовь в жизни Печорина. Женские образы романа и их роль
в раскрытии образа Печорина. Формулирование идеи, проблемы произведения

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной
учебной деятельности




56

М. Ю. Лермонтов. Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы

1

Комбинированный

Жанр социально-психологического романа. Нравственная проблематика романа. Литературная критика
об образе Печорина. Черты романтизма
и реализма в романе

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст;

определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной

учебной деятельности




57

Р/р. Подготовка к сочинению по роману «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова

1

Комбинированный

Систематизация знаний

о значении и влиянии творчества Лермонтова

на творчество поэтов последующих поколений, формирование литературного процесса
и духовного мира
читателей

Знать: основные теоретические понятия, содержание изученных произведений.

Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения различных жанров

Беседа, проблемные задания




58

Н. В. Гоголь. Жизнь
и творчество

1

Комбинирован-

ный

Расширение представления о личности писателя, его творческом

пути и художественном мире. Связь творчества с фольклором, своеобразие языка. Фантастика и реальность в произведениях. Гоголевское «двоемирие»

Знать: основные факты жизни и творчества
писателя.

Уметь: обращаться к различным формам монологической и диалогической речи в процессе анализа и обсуждения произведения

Беседа, проблемные

задания




59

Н. В. Гоголь. Поэма «Мертвые души». История замысла, жанр

и композиция поэмы

1

Комбинированный

Определить своеобразие композиции поэмы. Наличие большого количества внесюжетных элементов, подчиненная роль сюжета. «Микросюжеты» и их роль в поэме. Описания, их роль. Многообразие тематики и пафоса авторских отступлений

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной
учебной деятельности




60–

61

Н. В. Гоголь. Авантюра

Чичикова

как сюжетная основа повествования. Место Чичикова

2

Комбинированный

Христианская позиция писателя. Своеобразие гоголевской типизации. Обобщающее значение образа Чичикова, своеобразие его характера. Своеобразие гоголевского комизма. Соотношение сатиры и юмора. Образ повествователя, повествователь
и автор

Знать: основные теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного процесса.

Уметь: анализировать эпизод и его место в тексте, используя сведения
по истории и теории

литературы

Организация совместной
учебной деятельности




в системе

образов


62–

63

Н. В. Гоголь. Образы помещиков и чиновников

и средства

их создания

2

Комбинированный

Своеобразие композиции поэмы. Мир вещей в поэме «Мертвые души». Русь «мертвая» и Русь «живая». Христианская позиция писателя. Своеобразие гоголевской типизации,
комизма. Соотношение сатиры и юмора. Образ повествователя, повествователь и автор

Уметь: анализировать эпизод и его место в тексте, используя сведения по истории и теории литературы; обращаться к различным формам монологической и диалогической речи в процессе анализа и обсуждения произведения

Организация совместной
учебной деятельности




64

Н. В. Гоголь. Место в сюжете поэмы «Повести
о капитане Копейкине» и притчи

о Мокии Кифовиче
и Кифе Мокиевиче

1

Комбинированный

Своеобразие композиции поэмы. Наличие большого количества внесюжетных элементов, подчиненная роль сюжета. «Микросюжеты» и их роль в поэме. Многообразие тематики и пафоса авторских отступлений. Своеобразие гоголевского

Уметь: анализировать эпизод и его место в тексте, используя сведения по истории и теории литературы; использовать специфику рода, жанра, тематики, авторской манеры и позицию автора при анализе и оценке произведения

Организация совместной
учебной деятельности







комизма. Соотношение сатиры и юмора. Образ повествователя, повествователь и автор



65

Н. В. Гоголь. Смысл названия произведения. Души мертвые и живые в поэме. Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги

1

Комбинированный

Русь «мертвая» и Русь «живая». Христианская позиция писателя. Своеобразие гоголевской типизации. Соотношение сатиры и юмора. Образ повествователя, повествователь и автор

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной
учебной деятельности




66

Р/р. Подготовка к сочинению по поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души»

1

Комбинированный

Систематизация знаний

о значении и влиянии

творчества Лермонтова

на творчество поэтов последующих поколений, формирование
литературного процесса и духовного мира читателей

Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения различных жанров; активно

и доказательно использовать другие виды искусства в процессе изучения литературы

Беседа, проблемные задания




67

Н. В. Гоголь «Шинель»

1

Комбинированный

Судьба «маленького человека» в повести. Приёмы создания образа героя.

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: работать с текстом, комментировать

Беседа, проблемные задания




68

Философское понимание мира
в поэзии

Ф. И. Тютчева и А. А. Фета

1

Комбинированный

Знакомство с основными этапами жизненного

и творческого пути поэтов, с особенностями мировосприятия. Философские основы произведений поэтов. Основные темы поэзии. Способы раскрытия в любовной лирике драматических переживаний человека. Сопоставление текстов, особенности поэтики

Знать: основные этапы жизненного и творческого пути Ф. И. Тютчева и А. А. Фета; общую характеристику
развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления).

Уметь: показать основные особенности поэтического языка поэтов; использовать специфику рода, жанра, тематики, авторской манеры при анализе и оценке произведения

Беседа, проблемные задания




69

Лирика
Н. А. Некрасова

1

Комбинированный

Знакомство с основными этапами жизни
и творческого пути
поэта. Своеобразие
художественного мира

Н. А. Некрасова; некрасовской лирики;

соотношение гражданственности и искусства; поэтизация жертвенности; поэтическая декларация; связь с русским фольклором; сказовый стиль произведений. Художественные особенности и своеобразие идейного содержания лирики поэта

Знать: жизнь и творчество Н. А. Некрасова; тематику лирики поэта.

Уметь: показать тему народного страдания в лирике Н. А. Некрасова;
обращаться к различным формам монологической
и диалогической речи в процессе анализа и обсуждения произведения

Организация совместной
учебной деятельности










70–

71

Любовь
в жизни
и творчестве
И. С. Тургенева. Повесть «Первая любовь». Мастерство пейзажной живописи Тургенева. Художественная деталь в повести

2

Комбинированный

Знакомство с основными этапами жизненного

и творческого пути

И. С. Тургенева, его художественным миром. Нравственные проблемы в повести. Своеобразие тургеневского психологизма

Знать: понятие художественная деталь, содержание повести «Первая
любовь».

Уметь: характеризовать
художественный образ; использовать специфику рода, жанра, авторской манеры при анализе произведения; пользоваться различными видами справочной литературы

Организация совместной
учебной деятельности




72

Слово

о Л. Н. Толстом. Обзор содержания автобиографической трилогии. Психологизм автобиографической прозы
писателя

1

Комбинированный

Основные этапы жизненного и творческого пути Л. Н. Толстого.
Знакомство с идейно-
художественным своеобразием «Севастопольских рассказов». Изображение суровой правды войны, героизма

и патриотизма солдат

Знать: жизнь и творчество Л. Н. Толстого, понятия диалектика души, автобиографическая трилогия.

Уметь: давать характеристику героям, выявлять проблематику литературного произведения; комментировать и доказательно оценивать произведение

Беседа, проблемные задания




73

Особенности

поэтики

Л. Н. Толстого в повести «Юность». «Диалектика души» и чистота нравственного чувства
в трилогии

1

Комбинированный

Знакомство с основными этапами жизненного и творческого пути

Л. Н. Толстого. «Диалектика души» и чистота нравственного чувства

в трилогии «Детство.

Отрочество. Юность»

Знать: жизнь и творчество Л. Н. Толстого, понятия диалектика души, автобиографическая
трилогия
.

Уметь: давать характеристику героям, выявлять проблематику; соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; определять род и жанр произведения

Беседа, проблемные задания




74

Комическое

и трагическое в прозе Чехова.
Рассказ
«Человек

в футляре»

1

Комбинированный

Общественно-политическая жизнь 80–90-х годов XIX века. Роль творчества А. П. Чехова. Личность и судьба писателя. Особенности художественного миро-
ощущения писателя. Изображение картин прошлой жизни и стремление изобразить прекрасное, отвечающее высоким нормам нравственности в рассказах 80-х годов

Знать: жизнь и творчество А. П. Чехова, понятие

подтекста, отличия комического и сатирического текстов.

Уметь: писать рецензию

на один из лирико-драматических рассказов
А. П. Чехова; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; выразительно читать, владея различными видами перехода от лирического
(интонационного и смыслового своеобразия) к драматическому

Организация

совместной
учебной деятельности






Литература XX века (24 часа)

75

Образы Родины, природы, откровения души лирического
героя в стихотворениях И. Бунина

1

Комбинированный

Понятие об особенностях поэтического мира, музыкальности прозы И. А. Бунина. Откровения души лирического героя в стихотворениях поэта

Знать: основные сведения о жизни и творчестве

И. А. Бунина.

Уметь: характеризовать основные образы лирики
поэта

Организация совместной
учебной деятельности




76

М. Горький. Автобиографическая
трилогия. «Мои университеты»

1

Комбинированный

Знакомство с биографией и особенностями творческого пути М. Горького. Раннее творчество писателя. Главы из повести «Мои университеты»

Знать: основные сведения о жизни и творчестве М. Горького, обзорно автобиографическую трилогию «Мои университеты».

Уметь: давать характеристику героям, совершенствовать навыки
анализа текста

Организация

совместной
учебной деятельности









77

Творчество

А. Блока. Женские образы в лирике поэта

1

Комбинированный

Показать эволюцию творчества А. Блока, своеобразие любовного чувства лирического героя, своеобразие реализации темы России в лирике Блока

Знать: своеобразие лирики поэтов «серебряного» века, основные этапы
творчества А. Блока.

Уметь: выделить художественные образы
в лирике А. Блока; выразительно читать стихотворение

Организация совместной
учебной деятельности




78

С. Есенин и его судьба. Тема Родины и тема любви в лирике Есенина

1

Комбинированный

Эволюция творчества

С. Есенина, тематика

и проблематика лирики. Слово о Есенине и его судьбе. Эмоциональность и философская глубина поэзии

Знать: своеобразие лирики поэтов «серебряного» века, основные этапы
творчества С. Есенина.

Уметь: выделить художественные образы
в лирике С. Есенина;
выразительно читать
стихотворение

Организация совместной
учебной деятельности




79

В. В. Маяковский. Ранняя лирика,
сатира

1

Комбинированный

Знакомство с личностью, мировоззрением
и эстетическими принципами В. Маяковского. Новаторский характер творчества. Сатирические стихи о любви. Тонический стих поэта

Знать: своеобразие лирики поэтов «серебряного» века, основные этапы
творчества В. Маяковского.

Уметь: выделить художественные образы в лирике В. Маяковского; выразительно читать стихотворение

Беседа, проблемные задания




80

Поэзия
Ахматовой – лирический дневник

1

Комбинированный

Знакомство с личностью, мировоззрением
и эстетическими принципами А. Ахматовой. Новаторство художественной формы, психологизм. Музыка стиха и тонкий психологизм
лирики

Знать: своеобразие лирики поэтов «серебряного» века, основные этапы
творчества А. Ахматовой.

Уметь: выделить художественные образы
в лирике А. Ахматовой;
выразительно читать стихотворение

Организация совместной
учебной деятельности




81

Р/р. Анализ самостоятельно выбранного произведения поэтов начала XX века

1

Практическая работа

Проверка сформированности навыка анализа лирического произведения

Уметь: анализировать
и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории
литературы

Организация совместной
учебной деятельности




82

Комедия

М. А. Булгакова «Мертвые души» по поэме
Н. В. Гоголя

1

Комбинированный

Идейный замысел,
своеобразие художественного мира и поэтика произведения, характеристика авторского стиля. Сатира, фантастика и глубокий психологизм творчества
М. А. Булгакова

Знать: теоретический материал о сатире.

Уметь: показать актуальность комедии Булгакова; письменно выражать свое мнение; участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою

Беседа, проблемные задания




83

В. В. Набоков. «Рождество»

1

Комбинированный

Тонкость и чёткость характеристики человека

Знать: основные этапы жизни и творчества В. В. Набокова

Уметь: показать значение образа героя рассказа, выявить роль пейзажных
зарисовок

Беседа, проблемные задания




84

М. А. Шолохов. Жизнь

и творчество. Гуманизм

шолоховской

прозы

1

Комбинированный

Знакомство с личностью, мировоззрением
и особенностями творческого пути М. А. Шолохова. Трагический
пафос рассказов, глубина реалистических обобщений

Знать: основные этапы жизни и творчества
М. А. Шолохова.

Уметь: показать значение образа героя рассказа «Судьба человека», выявить роль пейзажных
зарисовок

Организация совместной
учебной деятельности




85

М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека». Особенности сюжета и композиции.

Проблема нравственного выбора. Роль пейзажных зари-
совок

1

Комбинированный

Роль композиции и сюжета в раскрытии авторского видения проблемы человеческого в человеке. Гуманистическое звучание произведения, художественное мастерство писателя. Психологическая точность и доброжелательность повествования

Знать: основные этапы жизни и творчества
М. А. Шолохова.

Уметь: самостоятельно анализировать рассказ «Судьба человека»;
соотносить произведение

с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения

Организация совместной
учебной деятельности




86–

87

А. И. Солженицын. Слово о писателе. «Как жаль», «Матренин двор». Автобиографическая основа рассказа. Образ главной
героини

2

Комбинированный

Знакомство с личностью, мировоззрением
и своеобразием творчества писателя. Идейный замысел рассказа «Как жаль». Художественный мир рассказа «Матренин двор».
Автобиографическая основа рассказа

Знать: основные этапы жизни и творчества
А. И. Солженицына.

Уметь: выявлять авторскую позицию; соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; участвовать в диалоге

Беседа, проблемные задания




88

Стихотворения А. Твардовского
о войне

1

Комбинированный

Тема памяти в творчестве А. Твардовского. Историзм и публицистичность стихотворений и поэмы «По праву памяти». Связь лирики Твардовского с фольклором

Знать: основные этапы жизни и творчества
А. Твардовского, лирику поэта о войне.

Уметь: выразительно читать стихотворение; понимать чужую точку зрения и аргументированно

отстаивать свою

Организация совместной
учебной деятельности





89

Русская
литература 60–90-х годов ХХ века. Рассказ

В. М. Шукшина «Ванька Тепляшин»

2

Комбинированный

Понятие своеобразия
литературного процесса в послевоенные годы. Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. Диалоги в шукшинской прозе

Знать: основные этапы жизни и творчества
В. М. Шукшина.

Уметь: показать особенности творчества В. Шукшина на примере рассказа «Ванька Тепляшин»

Организация совместной
учебной деятельности




90

В. П. Астафьев. «Царь-рыба»

1

Комбинированный

Гуманистическое звучание произведения, художественное мастерство писателя. Краткий
рассказ о писателе
и его творчестве. Смысл противоборства человека и царь-рыбы

Знать: основные этапы жизни и творчества
В. П. Астафьева.

Уметь: показать нравственные проблемы в произведении В. Астафьева «Царь-рыба»; участвовать в диалоге

Беседа, проблемные задания




91–

92

Нравственные проблемы в повести
В. Г. Распутина «Деньги для Марии»

2

Комбинированный

Композиционное и жанровое своеобразие повести. Различные психологические типы персонажей повести

Знать: основные этапы жизни и творчества
В. Г. Распутина.

Уметь: показать проблемы, которые ставит писатель в повести «Деньги для Марии»; определять род и жанр произведения

Организация совместной
учебной деятельности




93–

94

Смысл названия пьесы

А. В. Вампилова «Старший сын»

2

Комбинированный

Раскрыть идейное звучание произведения, художественное мастерство писателя, показать традиции и новаторство драматургии А. В. Вампилова

Знать: основные этапы жизни и творчества
А. В. Вампилова.

Уметь: показать художественные особенности и идейное своеобразие пьесы «Старший сын»

Организация совместной
учебной деятельности




95

Поэзия
времени «оттепели». Б. Окуджава, Е. Евтушенко, А. Вознесенский

1

Комбинированный

Раскрыть единство
русских писателей в годы «оттепели», реализация темы памяти в творчестве поэтов Б. Окуджавы, Е. Евтушенко,
А. Вознесенского

Знать: понятие поэзия «оттепели», основных авторов этого времени.

Уметь: выразительно читать стихотворение, соблюдая нормы литературного произношения

Организация совместной
учебной деятельности




96

Тест по теме «Литература XX века»

1

Контроль ЗУН

по теме

Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Знать: материал по теме, технологию тестовой работы с выбором варианта ответа.

Уметь: работать с тестом

Тренинг, практикум




97–

98

Р/р. Сочинение-рецензия на произведение русской
литературы XX века

2

Комбинированный

Обобщить изученное

по теме, систематизировать материал, совершенствовать навык письменной речи учащихся

Уметь: писать рецензии

на прочитанные произведения на литературные
темы

Письменная работа




Зарубежная литература (4 часа)

99

Литература эпохи средневековья. Данте «Божественная комедия»

1

Комбинированный

Композиция. Ад, Чистилище и Рай как варианты финала человеческой судьбы. Поэтическая форма произведения

Знать: основные этапы жизни и творчества Данте.

Уметь: показать художественные особенности и идейное своеобразие поэмы

Организация совместной
учебной деятельности




100

У. Шекспир. «Гамлет»

1

Комбинированный

Гамлет-герой трагедии. «Проклятые вопросы бытия» в трагедии. Образ Гамлете в ряду «вечных образов»

Знать: основные этапы жизни и творчества У. Шекспира.

Уметь: показать художественные особенности и идейное своеобразие трагедии, размышлять над философскими вопросами

Организация совместной
учебной деятельности




101

И. В. Гёте «Фауст»

1

Комбинированный

Трактовка народной легенды в трагедии. Неразрывность связи добра и зла

Знать: основные этапы жизни и творчества Гёте.

Уметь: показать художественные особенности и идейное своеобразие трагедии, находить «вечные «образы в литературе

Организация совместной
учебной деятельности




102

Р/р. Сочинение на произведение зарубежной литературы

1

Урок развития речи

Обобщить изученное

по теме, систематизировать материал, совершенствовать навык письменной речи учащихся

Уметь: писать сочинение

по прочитанным произведениям

Письменная работа




103-105

Резервные уроки







































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.05.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров99
Номер материала ДБ-065643
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх