Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по Литературному чтению

Тематическое планирование по Литературному чтению


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование


Основные виды деятель-

ности

Планируемые результаты

Примечания

(индивидуальная работа на уроке с детьми с ОВЗ)

План

Факт

Предметные результаты

Метапредметные

результаты

Личностные результаты

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД 13 часов



Введение понятия «предложение».

Урок открытия нового знания

1ч.

Выделяют предложения из речевого потока: определяют на слух границы предложения, обозначают каждое предложение полоской. Моделируют состав предложения в процессе дидактической игры. Выделяют в предложении слова, изменяют порядок слов в предложении. Составляют предложения с заданным словом с последующим распространением предложений. Корректируют предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Знаютпонятие«предложение» Умеют выделять предложения из речевого потока и

строить модель каждого предложения

Познавательные:активное использование речевых средств для решения учебных задач, осознанное построение речевого высказывания согласно учебной задаче; составление текста в устной форме; логические – выявление сходства и различия в объектах; построение рассуждений о значении понятия.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь
формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).


Личностные: высказывают своё мнение




Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение».

(решение учебной
задачи/
решение частных задач)

1ч.

Знают содержание отрывка из стихотворения К.Чуковского «Айболит». Умеют оставлять рассказ с опорой на картинки.

Знают содержание литературного произведения Е.Серова Мой дом. Умеют отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Знают слово по его лексическому значению. Умеют различать звучание и значение слова.

Знают содержание отрывка из стихотворения К.Чуковского «Айболит». Умеют оставлять рассказ с опорой на картинки.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других по обсуждаемой проблеме




Развитие восприятия художественного

произведения

Е.Серова «Мой дом». Тема художественного произведения.А. Павлычко «Где всего прекрасней на земле?»


(решение частных задач)

1ч.

Воспринимают на слух литературные произведения.
Осознают смысл прослушанного текста. Различают стихотворения, рассказы, сказки.

Выполняют задания в рабочей тетради.

Знают содержание литературного произведения Е.Серова Мой дом. Умеют отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Знают слово по его лексическому значению. Умеют различать звучание и значение слова.

Познавательные:активное использование речевых средств для решения учебных задач, использование знаково-символических средств для решения учебных задач, формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – построение рассуждений; выделение существенной информации из текста; постановка и решение проблем самостоятельное создание способов решения творческого задания.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.


Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других по обсуждаемой проблеме




Рассказ по сюжетной картинке.

(решение частных задач)

1ч.

Описывают
содержания иллюстраций. Отвечают на вопросы. Слушают отрывок из стихотворения С. Маршака «Усатый-
полосатый».

Подбирают слова к заданным схемам. Составляют рассказ по сюжетным картинкам.

Умеют составлять рассказа по сюжетной картинке. Установливать пространственных отношений между объектами (за, перед, между и т.д.).

Познавательные: составление текста в устной форме; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации; логические – построение рассуждений о значении понятия; установление различий; классификация объектов.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь
формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).


Личностные: высказывают
своё мнение, подтверждая собст венными аргументами и другим авторитетным мнением.




Интонационное выделение первого звука в словах.

(решение частных задач)

1ч.

Воспроизводят заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Произносят слова с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителя. Определяют место заданных звуков в словах (начало, середина, конец слова).

Знают анализ звукового состава слова. Умеют интонационно выделять первый звук в словах.

Познавательные: общеучебные – пересказ; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические –установление пространственных отношений между объектами; классификация предметов по заданному признаку; сравнение; осуществление анализа, синтеза; построение простых рассуждений.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь
формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками);
понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.


Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других по обсуждаемой проблеме




Развитие восприятия художественного

произведения

В. Белов

Родничок

(решение частных задач)

1ч.

Воспринимают на слух литературные произведения.
Осознают смысл прослушанного текста. Различают стихотворения, рассказы, сказки.

Уметь слушать литературное произведение. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других по обсуждаемой проблеме




Звуковой анализ слова «мак».

(решение частных задач)

1ч.

Подбирают слова с заданным звуком. Устанавливают количество и последовательность звуков в слове. Моделируют последовательность звуков слова с использованием жёлтых фишек. Сопоставляют слова, различающиеся одним или несколькими звуками.

Классифицируют овощи, фрукты.

Выполняют задания в рабочей тетради.

Воспринимают на слух литературные произведения.
Осознают смысл прослушанного текста. Различают стихотворения, рассказы, сказки.

Знают звуковой анализ слова «мак». Умеют подбирать слова со звуком [м], расположенным в начале, в середине и в конце слова (по схемам). Умеют классифицировать предметы (фрукты, овощи).


Познавательные: общеучеб-
ные –
осознанное построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические – классификация предметов по определенному признаку; использование логических действий для решения задач.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь
формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками); понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.


Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением; уважают мнение других




Звуковой анализ слов «сыр», «нос».

(решение частных задач)

1ч.

Подбирают слова с заданным звуком. Устанавливают количество и последовательность звуков в слове. Моделируют последовательность звуков слова с использованием жёлтых фишек. Сопоставляют слова, различающиеся одним или несколькими звуками

Знают звуковой анализ слов «сыр», «нос». Уметь находить звук «ы» в словах. Уметь классифицировать предметы (рыбы, насекомые).

Умеют сравнивать слова по звуковой структуре.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением; уважают мнение других




Рассказ
по сюжетным картинкам.

(решение частных задач)

1ч.

Описывают
содержание иллюстраций; отвечают на вопросы; слушают отрывок из стихотворения С. Маршака «Усатый-
полосатый».Выполняют звуковой анализа слов «кит», «кот».

Подбирают слова к заданным схемам; составляют рассказ по сюжетным картинкам.

Рассматривают содержание иллюстраций; выполняют задания в рабочей тетради.

Различать «слово» и «Предложение», звучание.Анализирует предложение: Обозначает каждое слово предложения полоской.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания и составление текста в устной форме; логические – сравнение.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь

формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).


Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением




Развитие восприятия художественного произведения М. Михайлова Лесные хоромы. Сказка.


(решение частных задач)

1ч.

Устанавливают различие в произношении гласных и согласных звуков. Различают звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие. Объясняют (доказывают) выбор фишки при обозначении звука. Классифицируют звуки по заданному основанию (твёрдые и мягкие согласные звуки; гласные-согласные и т. д.).


Знают содержание сказки.

Умеют слушать литературное произведение. Умеют отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения

Познавательные: общеучеб-
ные
– построение речевого высказывания согласно учебной задаче; формулирование ответов на вопросы; составление плана с помощью знаково-символических средств;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

планировать свое действие.


Личностные: высказывают своё мнение.





Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре.


(решение частных задач)

1ч.

Выполняют звуковой анализ слов «лук», «лес»; сравнивают слова «лук», «лес» по звуковой структуре; подбирают слова со звуками [л], [л’], расположенными в начале, в середине и в конце слова (по схемам). Участвуют в игре «Назови слово со звуками [л], [л’]».

Рассматривают иллюстрации;

интонационно выделяют заданный звук в словах; выполняют задания в рабочей тетради.

Обмениваются мнениями; формулируют выводов.

Знают звуковой состав слов «лук», «лес».

Умеют придумывать рассказ по серии картинок, сравнивать слова по звуковой структуре, подбирать слова к схемам.

Познавательные: общеучеб-
ные
– использование знаково-символических средств для решения учебных задач; построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические – построение рассуждений о значении понятий; использование логических действий анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.


Личностные: высказывают своё мнение




Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета.

(решение частных задач)

1ч.

Характеризуют заданный звук: называют его признаки. Обозначают гласный звук на схеме фишками красного цвета.

Знают понятие

«гласный звук».

Умеют обозначать гласные звуки красным цветом.

Личностные: высказывают своё мнение




Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук».

(решение частных задач)

1ч.

Устанавливают различие в произношении гласных и согласных звуков. Различают звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие. Объясняют (доказывают) выбор фишки при обозначении звука. Классифицируют звуки по заданному основанию (твёрдые и мягкие согласные звуки; гласные-согласные и т. д.).


Знают звуковой анализ слов «Нина», «сани» Знают понятие «согласный звук». Умеют обозначать согласный звук в модели слова. Умеют составлять слова из указанных в других словах звуков.


Личностные: высказывают своё мнение




Знакомство с буквой «А, а».

(решение частных задач)

1ч.

Узнают и находят букву А,а в словах.
Называют слова с буквой А,а в начале, середине, конце. Соотносят звук и соответствующую ему букву.

Объясняют (характеризуют, поясняют, формулируют) функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге. Соотносят звуко-буквенную модель (модель звукового состава слова с проставленными в ней гласными буквами) со словами — названиями

на вопросы; выбор слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова
(с. 31).Разгадывают кроссворд. Рассматривают иллюстрации; выполняют звуковой анализ слов «Анюта», «луна», задания в рабочей тетради.

Знают понятие «гласный звук». Знают звуковой анализ слов «Анюта», «луна». Умеют выбирать слова со звуком [а] в начале, середине и в конце слова

Познавательные:использование знаково-символических средств представления информации для решения учебных задач; использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; логические – построение рассуждений о значении понятий.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь

формировать коммуникативно-
речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение.





Развитие восприятия художественного произведения Муса Гали «Земные краски». Книжная полка. Книги о Родине и родной природе.


(решение частных задач)

1ч.

Устанавливают различие в произношении гласных и согласных звуков. Различают звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие. Объясняют (доказывают) выбор фишки при обозначении звука. Классифицируют звуки по заданному основанию (твёрдые и мягкие согласные звуки; гласные-согласные и т. д.).


Знают содержание произведения. Умеют отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Познавательные: общеучеб-
ные
– построение речевого высказывания согласно учебной задаче; формулирование ответов на вопросы; составление плана с помощью знаково-символических средств;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

планировать свое действие.


Личностные: высказывают своё мнение.





Буква «я» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [а]).

(решение частных задач)

1ч.

Узнают и находят букву Я,я в словах.
Называют
слова с буквой Я, в начале, середине, конце. Соотносят звуки [й,а] и соответствующую им букву Я.Объясняют (характеризуют, поясняют, формулируют) функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге. Соотносят звуко-буквенную модель (модель звукового состава слова с проставленными в ней гласными буквами) со словами — названиями. Обозначают буквой я звук [й’] и последующий гласный звук [а].

Знают звуковой анализ слова «рой»,»яхта», «якорь» Умеют выделять звук [й]. Звуковой анализ слова «яхта». Умеют обозначать звук [й'] и [а]. Умеют составлять слова из заданных звуков.

Познавательные:использование знаково-символических средств представления информации для решения учебных задач; построение речевого высказывания согласно учебной задаче; составление текста в устной форме; логические – использование логических действий; установление аналогий; построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь

формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).


Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением




Знакомство с буквой «О, о».

(решение частных задач)

1ч.

Соотносят звук [о] и соответствующую ему букву О.

Объясняют (характеризуют, поясняют, формулируют) функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге. Соотносят звуко-буквенную модель (модель звукового состава слова с проставленными в ней гласными буквами) со словами — названиями картинок


Знают понятие «гласный звук». Умеют выполнять звуковой анализ слова «полка» Умеют составлять (по схеме) различные имена с изученными буквами.

Познавательные:использование знаково-символических средств представления информации для решения учебных задач; логические – использование логических действий для решения учебных задач.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь

формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).


Личностные: высказывают своё мнение.





Знакомство с буквой «Ё, ё».


(решение частных задач)

1ч.

Обозначают буквой ё звук [й’] и последующий гласный звук [о] Обозначают гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Соотносят звуко-буквенную модель (модель звукового состава слова с проставленными в ней гласными буквами) со словами — названиями картинок.

Знают звуковой анализ слов «клён», «пёс», «утёнок».



Познавательные: общеучеб-
ные
– осознанное построение речевого высказывания в соответствии с целями и задачами коммуникации, составление текста в устной форме; логические – использование логических операций.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь

формировать коммуникативно-речевые действия,

Личностные: высказывают своё мнение.





Развитие восприятия художественного произведения А. Барто «В школу»


(решение частных задач)

1ч.

Устанавливают различие в произношении гласных и согласных звуков. Различают звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие. Объясняют (доказывают) выбор фишки при обозначении звука. Классифицируют звуки по заданному основанию (твёрдые и мягкие согласные звуки; гласные-согласные и т. д.).


Знают содержание произведения. Умеют отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Познавательные: общеучеб-
ные
– построение речевого высказывания согласно учебной задаче; формулирование ответов на вопросы; составление плана с помощью знаково-символических средств;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

планировать свое действие.


Личностные: высказывают своё мнение.





Знакомство с буквой «У, у».

(решение частных задач)

1ч.

Соотносят звук [у]и соответствующую ему букву У. Находят букву в тексте. Объясняют (характеризуют, поясняют, формулируют) функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге. Соотносят звуко-буквенную модель (модель звукового состава слова с проставленными в ней гласными буквами) со словами — названиями картинок.

Знают звуковой анализ слов «труба», «стул». Умеют составлять рассказ по серии сюжетных картинок.


Личностные: высказывают своё мнение.





Знакомство с буквой «Ю, ю».

(решение частных задач)

1ч.

Обозначают буквой ю звук [й’] и последующий гласный звук [у]. Объясняют (характеризуют, поясняют, формулируют) функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука. Обозначают гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного.

Знают звуковой анализ слов «ключ», «утюг».

Умеют находить звук «ю» в словах.

Познавательные: общеучеб-
ные
– осознанное построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические – использование логических операций.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками

Личностные: высказывают своё мнение.





Буква «ю» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [у]).


(решение частных задач)

1ч.

Отвечают на вопросы. Разгадывают кроссворд. Соотносят звуковые модели со словами (названиями картинок) (с. 47); выполняют звуковые модели слов «юла», «юнга».

Воспринимают на слух прочитанные произведения. Осознают смысл текста при его прослушивании произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

Группируют изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности. Моделируют обложку (указывают фамилию автора, заглавие, жанр и тему).

Знают звуковой анализ слов «юла», «юнга». Умеют соотносить звуковые модели со словами (названиями картинок). Знают содержание стихотворения.

Умеют моделировать обложку изученного произведения

Познавательные: общеучеб-
ные
– построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические – использование логических действий; соотнесение моделей со словами (названиями картинок).

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие

Личностные: высказывают своё мнение.





Развитие восприятия художественного произведения В. Железников. История с азбукой

(решение частных задач)

1ч.

Устанавливают различие в произношении гласных и согласных звуков. Различают звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие. Объясняют (доказывают) выбор фишки при обозначении звука. Классифицируют звуки по заданному основанию (твёрдые и мягкие согласные звуки; гласные-согласные и т. д.).


Знают содержание произведения. Умеют отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Познавательные: общеучеб-
ные
– построение речевого высказывания согласно учебной задаче; формулирование ответов на вопросы; составление плана с помощью знаково-символических средств;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

планировать свое действие.


Личностные: высказывают своё мнение.





Знакомство с буквой « Э,э».

(решение частных задач)

1ч.

Соотносят звук [э] и соответствующую ему букву Э.

Объясняют (характеризуют, поясняют, формулируют) функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука.

Обозначают гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного.

Знают букву Ээ.

Умеют проводить звуковой анализ слов «экран», «эхо».


Познавательные: общеучеб-
ные
– построение речевого высказывания согласно учебной задаче; формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – построение рассуждений; выделение существенной информации из текста.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь

формировать коммуникативно-

речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окру-
жающими.


Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой




Знакомство с буквой «Е, е».

(решение частных задач)

1ч.

Выпоняют звуковой анализ слов «лев», «белка», «ель», «ежата», задания в рабочей тетради; рассматривают
содержание иллюстраций; строят звуковые цепочки: последний звук предыдущего слова является первым звуком последующего слова.

Знают звуковой анализ слов «лев», «белка».

Познавательные: построение речевого высказывания согласно целям и задачам коммуникации; логические – соотнесение моделей со словами-названиями картинок, схем со словами; построение цепочек.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.


Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением; уважают мнение других




Буква «е» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [э])


(решение частных задач)

Обозначают буквой е звук [й’] и последующий гласный звук [э]. Соотносят звук и соответствующую ему букву.

Объясняют (характеризуют, поясняют, формулируют) функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука.

Обозначают гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного.

Знают звуковой анализ слов «ели», «ежата». Умеют строить звуковые цепочки.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением; уважают мнение других




Знакомство с буквой «ы»


(решение частных задач)

Соотносят звук [ы] и соответствующую ему букву Ы.

Объясняют функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука.

Обозначают гласные звуки буквами, выбирают букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного.

Осознают смысл текста при его прослушивании произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

Группируют изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности.

Моделируют обложку (указывают фамилию автора, заглавие, жанр и тему).

Знают звуковой анализ слов «рыба», «дым», «усы». Умеют преобразовывать слова.

Знают содержание рассказа.

Умеют моделировать обложку изученного произведения.

Познавательные: общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логичес-
кие
– использование логических действий; преобразование слов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими


Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением




Развитие восприятия художественного произведения Л.Пантелеев «Буква ты»

(решение частных задач)

Устанавливают различие в произношении гласных и согласных звуков. Различают звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие. Объясняют (доказывают) выбор фишки при обозначении звука. Классифицируют звуки по заданному основанию (твёрдые и мягкие согласные звуки; гласные-согласные и т. д.).


Знают содержание произведения. Умеют отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Познавательные: общеучеб-
ные
– построение речевого высказывания согласно учебной задаче; формулирование ответов на вопросы; составление плана с помощью знаково-символических средств;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

планировать свое действие.


Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением




Знакомство с буквой «И, и»

(решение частных задач)

Соотносят звук [и] и соответствующую ему букву И.

Объясняют (характеризуют, поясняют, формулируют) функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука.

Обозначают гласные звуки буквами, выбирают букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного.

Знают звуковой анализ слов «флаги», «гиря».

Умеют определять положение звука [и] в слове.

Познавательные: общеучеб-
ные
– построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические – использование логических операций.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением




Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков.

(решение частных задач)

Отвечают на вопросы; преобразуют слова путем замены буквы; читают слова с заменой буквы гласного звука. Называют гласные буквы, с которыми согласные произносятся твердо и мягко; Сопоставляют первые звуки в словах.

Выполняют звуковой анализ слов «лук», «нос», «мел»; составляют модели слов, используя желтые фишки и буквы разрезной азбуки. Читают стихотворения И. Токмаковой (читающие обучающиеся. Классифицируют предметы по заданному признаку.

Знают звуковой анализ слова «лук», «нос», «мел». Умеют составлять модели этих слов с помощью желтых фишек и букв разрезной азбуки.

Познавательные: общеучеб-
ные
– использование знаково-символических средств для решения учебных задач; составление моделей; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логические – классификация предметов по заданному признаку; сопоставление первых звуков в словах.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Коммуникативные: уметь

формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).


Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением




Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук.

(решение частных задач)

Соотносят звук и соответствующую ему букву.

Объясняют (характеризуют, поясняют, формулируют) функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука.

Обозначают гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного.

Знают гласные буквы, с которыми согласные произносятся твердо. Гласные буквы, с которыми согласные произносятся мягко. Умеют преобразовывать слов путем замены буквы.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением




Знакомство с буквой «М, м»

(решение частных задач)

Узнают букву М, находят её в тексте. Читают слоги с изменением буквы гласного.

Отрабатывают способ чтения прямых слогов с использованием пособия «окошечки».

Читают слова, получающиеся при изменении гласной буквы.

Воспроизводят звуковую форму слова по его буквенной записи. Осознают смысл прочитанного.

Знают звуковой анализ слов «Маша», «Миша». Умеют читать слоги, слова.

Познавательные: общеучеб-
ные
– построение речевого высказывания согласно учебной задаче; овладение базовыми предметными понятиями; структурирование знаний; осознанность восприятия текстов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.


Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением




Развитие восприятия художественного произведения

Я.Аким «Мой верный чиж»

(решение частных задач)

Устанавливают различие в произношении гласных и согласных звуков. Различают звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие. Объясняют (доказывают) выбор фишки при обозначении звука. Классифицируют звуки по заданному основанию (твёрдые и мягкие согласные звуки; гласные-согласные и т. д.).


Знают содержание произведения. Умеют отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Познавательные: общеучеб-
ные
– построение речевого высказывания согласно учебной задаче; формулирование ответов на вопросы; составление плана с помощью знаково-символических средств;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

планировать свое действие.


Личностные: высказывают своё мнение.





Знакомство с буквой «Р, р»

(решение частных задач)

Читают
слоги, слова, предложения, прямые слоги с помощью «окошечек» (с. 66); описывают содержательную сторону иллюстраций; ответы
на вопросы.

Выполняют звуковой анализа слов «рысь», «речка», задания
в рабочей тетради; читают отрвок из рассказа С. Баруздина «Как Алёше учиться надоело» (читающими учащимися). Рассматривают иллюстрации.

Знают звуковой анализ слов «рысь», «речка». Умеют читать слоги, слова, предложения.


Познавательные: общеучеб-
ные
– построение речевого высказывания согласно учебной задаче; структурирование знаний; осознанность восприятия текстов.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной,
и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимо-
действии.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением




Знакомство с буквой «Л, л»

(решение частных задач)

Объясняют выбор буквы для обозначения согласного звука [л,л`]. Читают слоги с изменением буквы гласного.

Отрабатывают способ чтения прямых слогов с использованием пособия «окошечки».

Читают слова, получающиеся при изменении гласной буквы.

Устанавливают соответствие прочитанных слов с картинками, на которых изображены соответствующие предметы Читают вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читают выразительно скороговорки, рассказ по образцу (выразительное чтение учителя).

Осваивают умение читать молча (про себя) под руководством учителя.

Знают звуковой анализ слов «луна», «лиса». Умеют читать слоги с буквой «л» с использованием пособия «окошечки». Умеют читать слова по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы

Познавательные: общеучеб-
ные
– построение речевого высказывания согласно учебной задаче; структурирование знаний; логические – словообразование (изменение слова путем замены одной буквы).

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.


Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением




Знакомство с буквой «Й,й».


(решение частных задач)

Объясняют выбор буквы для обозначения согласного звука [й`]. Читают слоги и слова с изученными буквами/ Читают слоги с изменением буквы гласного.

Отрабатывают способ чтения прямых слогов с использованием пособия «окошечки».

Воспроизводят звуковую форму слова по его буквенной записи. Читают вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читают выразительно скороговорки, рассказ по образцу (выразительное чтение учителя).

Осваивают умение читать молча (про себя) под руководством учителя.


Знают понятие «слог» Умеют делить слова на слоги. Умеют определять слова, состоящие из одного слога. Умеют читать слова, предложения.

Познавательные: общеучеб-
ные
– построение речевого высказывания согласно учебной задаче; структурирование знаний; осознанность восприятия текстов; составление предложений к иллюстрации; логические – словообразование
(изменение слова путем замены одной буквы).

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.


Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой
проблеме




Развитие восприятия Развитие восприятия художественного произведения Е. Ильина «Шум и Шумок».

(решение частных задач)

Устанавливают различие в произношении гласных и согласных звуков. Различают звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие. Объясняют (доказывают) выбор фишки при обозначении звука. Классифицируют звуки по заданному основанию (твёрдые и мягкие согласные звуки; гласные-согласные и т. д.).


Знают содержание произведения. Умеют отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Познавательные: общеучеб-
ные
– построение речевого высказывания согласно учебной задаче; формулирование ответов на вопросы; составление плана с помощью знаково-символических средств;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

планировать свое действие.


Личностные: высказывают своё мнение.





Введение понятия слог.

(решение частных задач)

Читают слоги и слова с изученными буквами/ Читают слоги с изменением буквы гласного.

Отрабатывают способ чтения прямых слогов с использованием пособия «окошечки».

Воспроизводят звуковую форму слова по его буквенной записи. Читают вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читают выразительно скороговорки, рассказ по образцу (выразительное чтение учителя).

Осваивают умение читать молча (про себя) под руководством учителя.

Знают понятие «слог» Умеют делить слова на слоги. Умеют определять слова, состоящие из одного слога. Умеют читать слова, предложения.

Познавательные: общеучеб-
ные
– построение речевого высказывания согласно учебной задаче; структурирование знаний; осознанность восприятия текстов; составление предложений к иллюстрации; логические – словообразование
(изменение слова путем замены одной буквы).

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.


Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой
проблеме




Знакомство с буквой Гг. Введение понятий «ударение», «ударный слог»

(решение частных задач)

Делят слова на слоги; определяют слова, состоящие из одного слога. Читают слоги, слова, предложения; определяют место ударения в слове.

Читают рассказы Г. Цыферова
«Как цыплёнок рисовал»,
Г. Остер «Одни неприятности» (читающими учащимися)
(с. 76, 79–80); выполнение заданий в рабочей тетради.

Соотносят слова (название рисунка) со слогоударной схемой слова (с. 78); классификация объектов (растения, насекомые).

Знают звуковой анализ слов «рога», «флаги». Умеют читать слоги с использованием пособия «окошечки». Умеют читать слоги, слова, считалки. Умеют классифицировать объекты (растения, насекомые).

Познавательные: общеучеб-
ные
– формулирование ответов на вопросы; осмысление прочитанного произведения; логические – построение рассуждений о значении понятий; соотнесение слова (название рисунка) со схемой; классификация объектов.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками.


Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой
проблеме




Знакомство с буквой «К,к»


(решение частных задач)

Объясняют выбор буквы К для обозначения звуков [к,к`]. Читают слоги с изменением буквы гласного.

Отрабатывают способ чтения прямых слогов с использованием пособия «окошечки».

Читают слова, получающиеся при изменении гласной буквы.

Воспроизводят звуковую форму слова по его буквенной записи.

Устанавливают соответствие прочитанных слов с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.
Выразительно читают стихи-шутки.

(с. 82)

Знают звуковой анализ слов «карта»,«брюки»Умеют делить слова на слоги. Умеют читать слоги с использованием пособия «окошечки» Умеют разгадывать «зашифрованные» слова: «юла», «лимон», «клоун».

Познавательные: общеучеб-
ные
– построение речевого высказывания; использование знаково-символических средств для решения учебных задач; овладение базовыми предметными понятиями

осмысление прочитанного произведения; придумывание окончания истории; логические – разгадывание «зашифрованных» слов; сравнение слов по твёрдости – мягкости, звонкости – глухости и первых звуков в именах детей; поиск слов, в которых на одну букву больше (меньше), чем в слове «крот».

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.


Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой
проблеме




Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости.


(решение частных задач)

Отвечают
на вопросы; читают слоги
с использованием пособия «окошечки», слова, предложения; выполнение модели слова с отражением звонкости- глухости согласных (символ «звонок» расположен над звонким звуком); сравнение слов по твердости-мягкости, звонкости-глухости и первых звуков в слова. Выполняют звуковой анализ слов «карта», «брюки» Читают Г. Остера «Так
не честно» (с. 83), «Секретный язык» (с. 86–87) (читающими учащимися);
Работа в паре – делят слова на слоги; разгадывают «зашифрованные» слова.

Буква Кк.

Звуковой анализ и модели слов. Звонкость-глухость согласных. Звонок» –
символ, обозначающий звонкий согласный звук в модели слова. Г. Остер «Так не честно», «Секретный язык». Слог. Логические упражнения

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой
проблеме




Развитие восприятия художественного произведения

Е. Благинина «Тюлюлюй».

Книжная полка. Книги о детях

(решение частных задач)

Устанавливают различие в произношении гласных и согласных звуков. Различают звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие. Объясняют (доказывают) выбор фишки при обозначении звука. Классифицируют звуки по заданному основанию (твёрдые и мягкие согласные звуки; гласные-согласные и т. д.).


Знают содержание произведения. Умеют отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Познавательные: общеучеб-
ные
– построение речевого высказывания согласно учебной задаче; формулирование ответов на вопросы; составление плана с помощью знаково-символических средств;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

планировать свое действие.


Личностные: высказывают своё мнение.





Знакомство с буквой Зз


(решение частных задач)

Читают слоги по «окошечкам», слова, предложения; выявляют

лексические значения слов «за´мок», «замо´к».

Индивидуальная – выполняют звуковой анализ слов «зебра», «замок», задания в рабочей тетради; читают рассказ Г. Остера «Где лучше бояться?» (читающими учащимися) (с. 90).


Знают звуковой анализ слов «зебра», «замок». Умеют определять лексические значения слов «замок», «замок»

Познавательные: общеучеб-
ные
– ознакомление с буквой Зз;

выполнение звукового анализа слов; осознанность восприятия
рассказа; совершенствование вы-
разительности и техники чтения;
логические – выявление лексических значений слов.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением; уважают мнение других




Знакомство с буквой «С,с»

Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости.

(решение частных задач)

Узнают букву С. Находят её в тексте. Объясняют выбор буквы для обозначения согласных звуков [ с,с`].

Дифференцируют буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки [с,с`].
Читают слоги с изменением буквы гласного.

Отрабатывают способ чтения прямых слогов с использованием пособия «окошечки».

Читают слова, получающиеся при изменении гласной буквы.

Воспроизводят звуковую форму слова по его буквенной записи.

Устанавливают соответствие прочитанных слов с картинками, на которых изображены.

Объясняют выбор буквы для обозначения согласных звуков [з,з`] и [с,с`] Читают слоги и слова с изученными буквами Читают слоги с изменением буквы гласного.

Отрабатывают способ чтения прямых слогов с использованием пособия «окошечки».

Читают слова, получающиеся при изменении гласной буквы.

Воспроизводят звуковую форму слова по его буквенной записи.

Устанавливают соответствие прочитанных слов с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.
Читают
выразительно рассказ по образцу ( выразительное чтение учителя).

Знают звуковой анализ слов «гуси», «сумка». Умеют расшифровывать «зашифрованные» слова («навес», «сосна», «бант»). Умеют сопоставлять звуки [з] и [с] по глухости-звонкости. Умеют читать маленькие рассказы.

Познавательные: общеучеб-
ные
– построение речевого высказывания; овладение базовыми предметными понятиями; использование знаково-символических средств для решения учебных задач; осмысление прочитанного произведения; логические – использование логических действий.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое дейст-вие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими
(учителями, сверстниками)
. автори-
тетным мнением; уважают мнение других

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим




Знакомство с буквой «Д,д»

Развитие восприятия художественного произведения

«Кот, петух и лиса»

(решение частных задач)

Читают слоги, слова, предложения,
стихотворения А. Шибаева
(с. 99).

Индивидуальная – читают рассказ Я. Пинясова «Хитрый огурчик» (читающими учащимися) (с. 100–101); выполняют звуковой анализ слов «душ», «дятел», задания в рабочей тетради.

Работа в паре – расшифровывают «зашифрованное» слово. Устанавливают различие в произношении гласных и согласных звуков. Различают звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие. Объясняют (доказывают) выбор фишки при обозначении звука. Классифицируют звуки по заданному основанию (твёрдые и мягкие согласные звуки; гласные-согласные и т. д.).


Знают звуковой анализ слов «душ» и «дятел». Умеют читать слова с изменением ударения и определять лексическое значение слов.Умеют читать слоги по «окошечкам».

Познавательные: общеучеб-
ные
– построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия рассказа; совершенствование выразительности и техники чтения; логические – использование логических действий.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим




Знакомство с буквой «Т,т».


(решение частных задач)

Узнают букву Т, находят её в тексте. Объясняют выбор буквы для обозначения согласных звуков [т,т`]. Читают слоги и слова с изученными буквами Читают слоги с изменением буквы гласного.

Отрабатывают способ чтения прямых слогов с использованием пособия «окошечки».

Читают слова, получающиеся при изменении гласной буквы.

Воспроизводят звуковую форму слова по его буквенной записи.

Устанавливают соответствие прочитанных слов с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.
Чита
ют выразительно стихи-шутки, рассказывают по образцу ( выразительное чтение учителя

Знают звуковой анализ слов «тигр», «труба». Умеют составлять предложения. Умеют читать слова, полученные при замене звонкого согласного [д] его глухой парой слова по таблице при замене одной буквы.


Познавательные: общеучеб-
ные
– использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведений; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; осуществление классификации слов; рассуждения о значении понятий.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими
(учителем, сверстниками).


Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой
проблеме




Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости

(решение частных задач)

Описывают

содержание иллюстраций; отвечают на вопросы; читают слоги, слова, стихотворения Э. Мошковской «Я рисую», Н. Томилиной «Бегемот», А. Шибаева, рассказы Е. Чарушина «Томка», Н. Сладкова «Догадливый хомяк» (с. 104) (читающими
учащимися), слов, полученных при замене звонкого
согласного [д] его глухой
парой; классификация слов
(слова со звонким звуком [д] и с глухим звуком [т]), слов по таблице при замене одной буквы; определяют лексические значения слов:
корт, атлас; расшифровывают «закодированных» слов.

Работа в паресоставляют предложения.

Знают лексическое значение слов корт, атлас.

Умеют проводить звуковой анализ слов.


Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой
проблеме




Знакомство с буквой «Б,б»

(решение частных задач)

Объясняют выбор буквы для обозначения согласных звуков [б,б`]. Читают слоги и слова с изученными буквами. Читают слоги с изменением буквы гласного.

Отрабатывают способ чтения прямых слогов с использованием пособия «окошечки».

Читают слова, получающиеся при изменении гласной буквы.

Воспроизводят звуковую форму слова по его буквенной записи.

Устанавливают соответствие прочитанных слов с картинками, на которых изображены соответствующие предметы

Знают звуковой анализ слов «бант», «бинт». Умеют сравнивать звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости указанных звуков.

Познавательные: общеучеб-
ные
– использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; осознанное и про-извольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; осуществление сравнения слов по заданному критерию.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Личностные: высказывают своё мнение.





Знакомство с буквой «П,п»

(решение частных задач)

Фронтальная – описывают
содержания иллюстраций; отвечают на вопросы; читают слоги, слова и предложения, рассказ В. Осеевой «Просто старушка»; составляют слова по выделенным звукам; сравнивают слова.

Выполняют звуковой анализ слов, задания в рабочей тетради самостоятельно. Обсуждают смыслоразличительную
функцию ударения («п
о́лки – полки́»).

Знают звуковой анализ слов «печка», «пушка». Умеют составлять слова по выделенным звукам («павлин»). Сравнение слов. Умеют обсуждать смыслоразличительные функции ударения «пóлки – полкú».

Познавательные: общеучебные – использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; логические – сравнение слов; сопоставление слова по указанным критериям.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Личностные: высказывают своё мнение.





Развитие восприятия художественного произведения.В. Сутеев «Дядя Миша»

(решение частных задач)

Устанавливают различие в произношении гласных и согласных звуков. Различают звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие. Объясняют (доказывают) выбор фишки при обозначении звука. Классифицируют звуки по заданному основанию (твёрдые и мягкие согласные звуки; гласные-согласные и т. д.).


Знают содержание произведения. Умеют отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Познавательные: общеучеб-
ные
– построение речевого высказывания согласно учебной задаче; формулирование ответов на вопросы; составление плана с помощью знаково-символических средств;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

планировать свое действие.


Личностные: высказывают своё мнение.





Знакомство с буквой «В,в».


(решение частных задач)

Описывают
содержание иллюстраций; отвечают на вопросы; читают слоги, слова, предложения, рассказ А. Шибаева «Одна буква» (с. 117), Я. Тайца

«По грибы» (с. 118) (читающими учащимися); расшифровка «зашифрованных»
слов. Самостоятельно выполняют звуковой анализ слов «ветка», «волна», задания в рабочей тетради.

Знают звуковой анализ слов «ветка», «волна». Умеют читать слоги, слова и предложения. Умеют слушать литературное произведение. Умеют отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведений; логические – использование логических действий.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.


Личностные: высказывают своё мнение.





Знакомство с буквой «Ф,ф»

(решение частных задач)

Описывают
содержательную сторону иллюстраций; отвечают на вопросы; читают слоги, слова.

Обсуждают смыслоразличительную функцию ударения («зво́нок – звонки́»)Самостоятельно выполняют звуковой анализ слов «фонарь», «филин», зада-

ний в рабочей тетради; рассматривают иллюстрации; читают рассказ Я. Тайц «Волк» (с. 121), Г. Сапгир «Футбол» (с. 120) (читающими учащимися).

Работа в паре разгадывают ребусы.

Знают звуковой анализ слов «фонарь», «филин». Умеют читать слоги, слова и предложения.

Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведений; логические – построение рассуждений; использование логических действий.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.


Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением




Знакомство с буквой «Ж,ж»

(решение частных задач)

Описывают содержание иллюстраций; читают слова, предложения, слова, полученные при замене одной буквы; отгадывают загадки; отвечают
на вопросы.

Индивидуальная читают рассказ Г. Юдина «Поэты»
(читающими учащимися)
(с. 124); выполняют звуковой анализ слов «лыжи», «пирожок», задания в рабочей тетради; рассматривают иллюстрации.

Коллективная выясняют особенности звука [ж]: звук [ж] всегда твёрдый
согласный, у него нет мягкой пары.

Знают звуковой анализ слов «лыжи», «пирожок». Знают особенности звука [ж] (звук [ж] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Умеют читать по таблице слова, полученные в результате замены одной буквы.

Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; логические – словоизмене-ние (замена одной буквы в слове); построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.


Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением




Знакомство с буквой «Ш,ш»

Сопоставление звуков [ж] и [ш] по звонкости-глухости.


(решение частных задач)

Описывают содержание иллюстраций; читают слова, предложения, слова, полученные при замене одной буквы; отгадывают загадки; отвечают
на вопросы. Читают рассказ Г. Юдина «Что вы знаете о йогах?» (читающими учащимися) (с. 127–128); выполняют звуковой
анализ слов «груша»,
«катушка», задания в рабочей тетради; рассматривание иллюстраций.
Коллективно выясняют особенности звука [ш]:

звук [ш] всегда твёрдый
согласный, у него нет мягкой пары

Знают звуковой анализ слов «груша», «катушка». Знают особенности звука [ш] (звук [ш] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Умеют читать слова, полученные в результате замены одной буквы.

Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; логические – словоизменение (замена одной буквы в слове); построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие. Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.


Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением




Знакомство с буквой «Ч,ч». Развитие восприятия художественного произведения С. Маршак. «Тихая сказка»


(решение частных задач)

Описывают содержание иллюстраций; читают слова, предложения, слова, полученные при замене одной буквы. Читают
стихотворение В. Орлова
«Часы» (с. 129), рассказ
Г. Цыферова «Кот» (с. 131)
(читающими учащимися);

выполнение звукового
анализа слов «чайник», «спички», заданий в рабочей тетради; рассматривание иллюстраций.

Выясняют особенности звука [ч’]:
звук [ч’] всегда мягкий
согласный, у него нет твёрдой пары.

Знают звуковой анализ слов «чайник», «спички». Знают особенности звука [ч'] (звук [ч'] всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары). Умеют составлять словосочетания. Умеют слушать литературное произведение. Умеют отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Познавательные:овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведений

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.


Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением




Знакомство с буквой «Щ,щ»

(решение частных задач)

Выполняют звуковой анализ слов «ящик», «клещи», задания в рабочей тетради; рассматривают содержания иллюстраций.

Коллективно выясняют особенности звука [щ’]: звук [щ’] всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары; выводят правила написания гласных после [ч’] и [щ’].

Знать звуковой анализ слов «ящик», «клещи». Знать особенности звука [щ'] (звук [щ'] всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары). Уметь составлять словосочетания

Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; логические – составление слов по схемам; построение рассуждений. Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.


Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением




Знакомство с буквой «Х,х»

(решение частных задач)

Описывают содержание иллюстраций; отвечают
на вопросы; называют слова с мягкой парой согласного звука [х]; составляют словосочетания.

Выполняют звуковой анализ слов «хобот», «хвост», задания в рабочей тетради; рассматривают содержание иллюстраций; читают сказки Л. Толстого «Белка и волк» (читающими учащимися) (с. 137). Работа в пареразгадывают кроссворд (с. 136);
находят слова в слове; расшифровывают «зашифрован-
ные» слова.

Знать звуковой анализ слов "хобот", "хвост". Уметь называть слова с мягкой парой согласного звука [х].

Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; построение речевого высказывания; логические – использова-ние логических операций в ходе решения практических задач.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя. и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.


Личностные: высказывают своё мнение




Знакомство с буквой «Ц,ц»


(решение частных задач)

Объясняют выбор буквы для обозначения согласного звука [ц]. Читают слоги и слова с изученными буквами Читают слоги с изменением буквы гласного.

Читают слова, получающиеся при изменении гласной буквы.

Воспроизводят звуковую форму слова по его буквенной записи.

Устанавливают соответствие прочитанных слов с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.
Выразительное чтение загадок, рассказов по образцу ( чтение учителя).


Знать звуковой анализ слов «синица», «цапля». Знать особенности звука [ц] (звук [ц] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Уметь читать слова в единственном и множественном числе

Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; логические – построение рассуждений; использование логических действий для решения учебных задач.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими
(учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение




Развитие восприятия художественного произведения Шарль Перо «Красная шапочка»

(решение частных задач)

Устанавливают различие в произношении гласных и согласных звуков. Различают звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие. Объясняют (доказывают) выбор фишки при обозначении звука. Классифицируют звуки по заданному основанию (твёрдые и мягкие согласные звуки; гласные-согласные и т. д.).


Знают содержание произведения. Умеют отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Познавательные: общеучеб-
ные
– построение речевого высказывания согласно учебной задаче; формулирование ответов на вопросы; составление плана с помощью знаково-символических средств;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

планировать свое действие.

.


Личностные: высказывают своё мнение




Знакомство с буквой ь.

Особенности
буквы
ь

(решение частных задач)

Отвечают на вопросы; описывают
содержание иллюстраций; читают слова по моделям; сравнивают звуки по твёрдости-мягкости. Рассматривают содержание иллюстраций; читают стихотворения Г. Сапгира (с. 142), рассказа Г. Юдина «Отец и мать»
(с. 144) (читающими учащимися).

Коллективно выводят одну из функций мягкого

знака: ь – показатель мягкости предшествующего
согласного.

Знают особенности функции мягкого знака: ь – показатель мягкости предшествующего согласного. Умеют читать слова по моделям. Умеют сравнивать звуки по твердости-мягкости.


Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведений; логические – построение рассуждений; осуществление операции сравнения.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Личностные: высказывают своё мнение




Знакомство с особенностями «ъ»


(решение частных задач)

Отвечают на вопросы; описывают содержания иллюстраций; сравнивают слова. Рассматривают содержания иллюстраций; читают стихотворения Г. Виеру (с. 149), А. Потаповой (с. 148),
рассказ Г. Юдина «Как
Мыша за сыром ездил»
(с. 150–151) (читающими
учащимися).

Коллективно выводят одну из функций твёрдого знака: ъ – показатель твёрдости предшествующего согласного; обмен мнениями о разделительной функции твердого знака.

Знают особенности мягкого и твёрдого знака.Умеют сравнивать слова.

Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение базовыми предметными понятиями; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведений; логические – построение рассуждений; осуществление операции сравнения.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими
(учителем, сверстниками).


Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением




Развитие восприятия художественного произведения М. Пришвин «Лисичким хлеб»

(решение частных задач)

Устанавливают различие в произношении гласных и согласных звуков. Различают звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие. Объясняют (доказывают) выбор фишки при обозначении звука. Классифицируют звуки по заданному основанию (твёрдые и мягкие согласные звуки; гласные-согласные и т. д.).


Знают содержание произведения. Умеют отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Познавательные: общеучеб-
ные
– построение речевого высказывания согласно учебной задаче; формулирование ответов на вопросы; составление плана с помощью знаково-символических средств;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

планировать свое действие.


Личностные: высказывают своё мнение.





Промежуточная диагностика

(решение частных задач)

Самостоятельно выполняют промежуточную диагностику.

Умеют выполнять диагностические задания, работать по инструкции.

Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведений; логические – построение рассуждений; осуществление операции сравнения.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Личностные: высказывают своё мнение




Повторение алфавита

(решение частных задач)

Проговаривают алфавит; Устанавливают различие в произношении гласных и согласных звуков. Читают предложения с изученными буквами.

Умеют читать слова и предложения с изученными буквами. Устанавливать различие в произношении гласных и согласных звуков

Личностные: высказывают своё мнение


2 полугодие. ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (40 часов)




(решение частных задач)



Алфавит.

«Ты эти буквы заучи...»

С.Я.Маршак

«Спрятался». В.Голявкин

(решение частных задач)

Проговаривают алфавит. Участвуют в решении проблемной ситуации по теме: «Чего больше в русском языке: букв или звуков?».Отвечают на вопросы по содержанию прочитанного; определяют и объясняют значения слова в контексте.

Читают стихотворение С. Маршака «Ты эти буквы заучи…» ,
рассказ В. Голявкина «Спрятался»
Обмениваются мнениями по вопросу о том, как превратить буквы Г, Д, Е, Ё, Ж в предложение.

Знают алфавит.

Умеют различать звуки и буквы. Умеют отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Умеют определять и объяснять значение слова в контексте.

Познавательные: общеучеб-
ные
– формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное пост-
роение речевого высказывания
в устной форме; структурирование знаний;
логические – основы смыслового чтения художественных
текстов; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений; осуществление
анализа, синтеза, сравнения, классификации.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими.


Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость
на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника




Тема животных в произведениях «Три котенка». В. Сутеев

«Беспокойные соседки».

А.Шибаев


(решение частных задач)

Читают вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читают выразительно небольшие рассказы по образцу (выразительное чтение учителя).

Читают по ролям рассказы, шутки.

Осваивают умение читать молча (про себя) под руководством учителя. Объясняют соответствие заглавия содержанию произведения.

Оценивают поступки героев произведений с нравственно-этической точки зрения.

Высказывают своё суждение о героях и их поступках.

Вычитывают из текста авторскую точку зрения, объяснять свою.

Знают содержание произведения.

Умеют рассуждать о прочитанном.

Личностные: высказывают своё мнение




Юмор в произведениях «Про нос и язык».

Е. Пермяк

«Меня нет дома». Г. Остер.


(решение частных задач)

Выполняют задания к рассказам. Обсуждают справедливость бабушкиного шутливого ответа. Выбирают пословицы к содержанию прочитанного.Обсуждают комичность ситуации рассказа. Читают по ролям.

Знают понятие «юмор».

Умеют воспринимать на слух прочитанные произведения.


Познавательные: общеучеб-
ные
– формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения,

приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логические – основы смыслового чтения

художественных текстов; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений; осуществление
анализа, синтеза, сравнения, клас-
сификации;
постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки; понимать возможность различных позиций

других людей, ориентироваться
на позицию партнера в общении
и взаимодействии.

Коммуникативные: уметь
формировать коммуникативно-
речевые действия, конструктивные

способы взаимодействия с окру-
жающими.


Личностные: высказывают своё мнение




Развитие восприятия художественного произведения. А. Блок «Зайчик»


(решение частных задач)

Устанавливают различие в произношении гласных и согласных звуков. Различают звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие. Объясняют (доказывают) выбор фишки при обозначении звука. Классифицируют звуки по заданному основанию (твёрдые и мягкие согласные звуки; гласные-согласные и т. д.).


Знают содержание произведения. Умеют отвечать ржанию прослушанного произведения

Личностные: высказывают своё мнение




Главная мысль в рассказах «На зарядку – становись»!

А.Шибаев

«Познакомились». А.Шибаев


(решение частных задач)

Читают стихотворения А. Шибаева «На зарядку –
становись!», «Познакомились» Выполняют задания к произведениям.

Инсценируют рассказ «На зарядку – становись!» (1–2 учащихся
показывают букву, другие её называют).

Обсуждают вопрос: какой знак вам больше понравился и почему в рассказе «Познакомились».

Знают содержание изученных произведений.

Умеют выделять главную мысль, читать по ролям, инсценировать произведение.

Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения.




Характер главного героя, его поступки, мотивы «Как Никита играл в доктора». Е.Чарушин, «Всегда вместе». А. Шибаев


(решение частных задач)

Читают рассказы Е. Чарушина
«Как Никита играл в доктора», А. Шибаева «Всегда вместе».

Описывают содержание иллюстраций.

Отвечают
на вопросы по содержанию прочитанных произведений.

Описывают содержание иллюстраций.

Обсуждают ситуации: прав ли Никита, можно ли так играть с собакой? А если нельзя, то почему? («Как Никита играл
в доктора»)

Знают содержание изученных произведений.

Умеют обсуждать прочитанное, делать выводы.

Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими.


Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.




Образ главного героя. «Маленький тигр» Г. Цыферов

«Кто?» С.Чёрный


(решение частных задач)

Читают вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читают выразительно небольшие рассказы по образцу (выразительное чтение учителя).

Читают по ролям небольшие рассказы, шутки.

Осваивают умение читать молча (про себя) под руководством учителя. Объясняют соответствие заглавия содержанию произведения.

Оценивают поступки героев произведений с нравственно-этической точки зрения.

Высказывают своё суждение о героях и их поступках.

Вычитывают из текста авторскую точку зрения, объяснять свою


Знают образ главного героя.

Умеют читать по ролям, работать в парах.


Познавательные: общеучеб-
ные
– формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логические – основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений; осуществление анализа, синтеза, сравнения.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативная: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.


Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.




Развитие восприятия художественного произведения Г. Скребицкий «Пушок»

(решение частных задач)

Устанавливают различие в произношении гласных и согласных звуков. Различают звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие. Объясняют (доказывают) выбор фишки при обозначении звука. Классифицируют звуки по заданному основанию (твёрдые и мягкие согласные звуки; гласные-согласные и т. д.).


упражняться над выразительным чтением

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.




Сравнительный анализ произведений «Середина сосиски.» Г. Остер

«Жадина». Я. Аким


(решение частных задач)

Читают вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читают выразительно небольшие рассказы по образцу (выразительное чтение учителя).

Читают по ролям небольшие рассказы, шутки.

Осваивают умение читать молча (про себя) под руководством учителя. Объясняют соответствие заглавия содержанию произведения.

Оценивают поступки героев произведений с нравственно-этической точки зрения.

Высказывают своё суждение о героях и их поступках.

«Вычитывают» из текста авторскую точку зрения, объяснять свою


Умеют проводить сравнительный анализ произведений.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.




Тема детства в стихотворении«Если был бы я девчонкой»…

Э.Успенский

«Рукавичка». Украинская

народная сказка


(решение частных задач)

Сравнивают произведения разных тем и жанров.

Читают вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читают выразительно небольшие рассказы по образцу (выразительное чтение учителя).

Читают по ролям.

Умеют определять жанр произведения, различать виды сказок.




Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность

в систематическом чтении; прояв-
ляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.




Главная мысль в рассказе

«Спускаться легче». Г. Остера


(решение частных задач)

Читают вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читают выразительно небольшие рассказы по образцу (выразительное чтение учителя).

Читают по ролям небольшие рассказы, шутки.

Осваивают умение читать молча (про себя) под руководством учителя. Объясняют соответствие заглавия содержанию произведения.

Оценивают поступки героев произведений с нравственно-этической точки зрения.

Высказывают своё суждение о героях и их поступках.

«Вычитывают» из текста авторскую точку зрения, объяснять свою




Знают содержание произведения

Умеют читать по ролям.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.




Главная мысль в произведении «Под грибом» В. Сутеева

(решение частных задач)

Читают сказку В. Сутеева «Под грибом» (с. 34–38); рассматривают иллюстрации.

Отвечают на вопросы
по содержанию сказки «Под грибом»; сравнивают сказки с похожими сюжетами; различают авторскую и народную сказки.

Знают виды сказок. Умеют отвечать на вопросы по содержанию.-


Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме;

логические – выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.




Развитие восприятия художественного произведения А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

(решение частных задач)

Читают сказку.

- развивать навык чтения

- обсуждать прочитанное

- делать выводы

Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме;

логические – выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.




Выделение главной мысли в произведениях «Что за шутки»? А.Шибаев«Хорошо спрятанная котлета». Г.Остера

(решение частных задач)

Выполняют задания к рассказу «Хорошо спрятанная котлета»; рассматривание иллюстраций.

Обсуждают как в рассказах Г. Остера герои-звери разговаривают друг с другом, всегда ли могут договориться. Выделяют главную мысль в произведениях.

Знают главную мысль в произведениях. Умеют выполнять задания к рассказу.

Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативная: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.




Образ главного героя. «Как меня называли». Б. Житков

«Большая новость». А.Кушнер

(решение частных задач)

Читают рассказ Б. Житкова «Как
меня называли» ,
стихотворение А. Кушнера «Большая новость».
Коллективная обсуждение по рассказу «Как меня называли»: почему мальчика прозвали Почемучкой и какие «почему?» он задавал правильно, а какие нет?

Знают образ главного героя.

Умеют работать с текстом

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.




Тема домашних животных в рассказе «Как поросенок говорить научился». Л.Пантелеев

(решение частных задач)

Читают вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читают выразительно небольшие рассказы по образцу (выразительное чтение учителя).

Читают по ролям небольшие рассказы, шутки.

Осваивают умение читать молча (про себя) под руководством учителя. Объясняют соответствие заглавия содержанию произведения.

Оценивают поступки героев произведений с нравственно-этической точки зрения.

Высказывают своё суждение о героях и их поступках.


- развивать навык чтения

- работать с текстом

Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами, приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно

Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника




Развитие восприятия художественного произведения К. Чуковский «Муха-Цокотуха»

(решение частных задач)


Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения

воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативная: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.


Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника




Тема животных в произведениях «Яшка». Е.Чарушин. «Что я узнал»! А.Кушнер


(решение частных задач)

Воспринимают на слух прочитанные произведения обсуждение: хочется тебе завести птицу
и научить её говорить? Ты
с этим справишься?

Знают произведения о животных Умеют обсуждать прочитанное- отвечать на вопросы.

Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими

Личностные: высказывают своё мнение.





Ю.Дмитриев

«Медвежата». Г.Снегирёв Характер главного героя, его поступки, мотивы.

(решение частных задач)

Читают рассказы Ю. Дмитриева «Медвежата», Г. Снегирёва «Медвежата»; отвечают на вопросы по содержанию прочитанных произведений.

Работа в паре подбирают

заголовки к рассказам,
прочитанным на уроке.

Знают произведения о животных Умеют обсуждать прочитанное- отвечать на вопросы.

Личностные: высказывают своё мнение.





Развитие восприятия художественного произведения В. Сутеева «Ёлка» Проверь себя

(решение частных задач)

Устанавливают различие в произношении гласных и согласных звуков. Различают звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие. Объясняют (доказывают) выбор фишки при обозначении звука. Классифицируют звуки по заданному основанию (твёрдые и мягкие согласные звуки; гласные-согласные и т. д.).


Знают содержание произведения. Умеют отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Познавательные: общеучеб-
ные
– построение речевого высказывания согласно учебной задаче; формулирование ответов на вопросы; составление плана с помощью знаково-символических средств;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

планировать свое действие.


Личностные: высказывают своё мнение.





Школьная жизнь в произведениях «Растеряшка». М . Карем

«Заколдованная буква». В.Драгунский

(решение частных задач)

Читают вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читают выразительно небольшие рассказы по образцу (выразительное чтение учителя).

Читают по ролям небольшие рассказы, шутки.

Осваивают умение читать молча (про себя) под руководством учителя. Объясняют соответствие заглавия содержанию произведения.

Оценивают поступки героев произведений с нравственно-этической точки зрения.

Высказывают своё суждение о героях и их поступках.


Знают произведения о школе. Умеют обсуждать прочитанное- отвечать на вопросы.

Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативная: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.


Личностные: высказывают своё мнение.





Тема и главная мысль произведения «Ступеньки». Н.Носов

(решение частных задач)


- развивать навык чтения;- отвечать на вопросы по содержанию


Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное




Развитие восприятия художественного произведения. В. Сутеева «Палочка-выручалочка»

(решение частных задач)

Устанавливают различие в произношении гласных и согласных звуков. Различают звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие. Объясняют (доказывают) выбор фишки при обозначении звука. Классифицируют звуки по заданному основанию (твёрдые и мягкие согласные звуки; гласные-согласные и т. д.).


Знают содержание произведения. Умеют отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Познавательные: общеучеб-
ные
– построение речевого высказывания согласно учебной задаче; формулирование ответов на вопросы; составление плана с помощью знаково-символических средств;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

планировать свое действие.


Личностные: высказывают своё мнение.





«Горячий привет». О.Дриз

«Привет Мартышке» (отрывок) Г.Остер

(решение частных задач)

Воспринимают на слух прочитанные произведения. Осознают смысл текста при его прослушивании. Сравнивают произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

Группируют изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности.

Моделируют обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему).

- развивать навык чтения;- отвечать на вопросы по содержанию- сравнивать жанры


Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими

Личностные: высказывают своё мнение.





Жизнь животных в произведениях «Зайчата». Е.Чарушин. «Сорока и заяц». Н.Сладков «Лиса и заяц». Н.Сладков

(решение частных задач)

Сравнивают произведения разных жанров. Читают вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читают выразительно стихи и небольшие рассказы по образцу (выразительное чтение учителя).

Осваивают умения читать молча (про себя) под руководством учителя. Объясняют соответствия заглавия содержания произведения.

Оценивают поступки героев произведений с нравственно-этической точки зрения.

Высказывают своё суждение о героях и их поступках.

Вычитывают из текста авторскую точку зрения, объяснять свою

- развивать навык чтения;- уметь объяснять значение выражений;-выполнять творческие задания;- уметь сравнивать

Познавательные: общеучеб-
ные
– построение речевого высказывания согласно учебной задаче; формулирование ответов на вопросы; составление плана с помощью знаково-символических средств;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

планировать свое действие.


Личностные: высказывают своё мнение.





Развитие восприятия художественного произведения Е. Пермяк «Пичугин мост»

(решение частных задач)

Устанавливают различие в произношении гласных и согласных звуков. Различают звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие. Объясняют (доказывают) выбор фишки при обозначении звука. Классифицируют звуки по заданному основанию (твёрдые и мягкие согласные звуки; гласные-согласные и т. д.).


Знают содержание произведения. Умеют отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Познавательные: общеучеб-
ные
– построение речевого высказывания согласно учебной задаче; формулирование ответов на вопросы; составление плана с помощью знаково-символических средств;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

планировать свое действие.


Личностные: высказывают своё мнение.





Тема детства в произведении «Затейники». Н.Носов.

(решение частных задач)

Сравнивают произведения разных авторов на одну тему.
Читают вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читают выразительно стихи и небольшие рассказы по образцу (выразительное чтение учителя).

Осваивают умения читать молча (про себя) под руководством учителя. Объясняют соответствие заглавия содержанию произведения.

Оценивают поступки героев произведений с нравственно-этической точки зрения.

Высказывают своё суждение о героях и их поступках.

«Вычитывать» из текста авторскую точку зрения, объяснять свою

- развивать навык чтения;- отвечать на вопросы по содержанию




Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативная: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.


Личностные: высказывают своё мнение.





Образ главного героя. «Людоед и принцесса, или Всё

наоборот». Г.Сапгир

(решение частных задач)


упражняться над выразительным чтением

Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное




Взаимоотношения животных в произведении «Про мышку, которая ела кошек». Дж.Родари


(решение частных задач)


- развивать навык чтения;- отвечать на вопросы по содержанию- определять жанр

Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими

Личностные: высказывают своё мнение.





Развитие восприятия художественного произведения

Н. Саконская «Мы с мамой»

(решение частных задач)

Устанавливают различие в произношении гласных и согласных звуков. Различают звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие. Объясняют (доказывают) выбор фишки при обозначении звука. Классифицируют звуки по заданному основанию (твёрдые и мягкие согласные звуки; гласные-согласные и т. д.).


Знают содержание произведения. Умеют отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Познавательные: общеучеб-
ные
– построение речевого высказывания согласно учебной задаче; формулирование ответов на вопросы; составление плана с помощью знаково-символических средств;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

планировать свое действие.


Личностные: высказывают своё мнение.





«Ёж» (отрывок). А.Толстой

«Волк ужасно разъярён»…

В.Лунин

«Зелёный заяц». Г.Цыферов


(решение частных задач)

Сравнивают произведения разных авторов на одну тему.
Читают вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читают выразительно стихи и небольшие рассказы по образцу (выразительное чтение учителя).

Осваивают умения читать молча (про себя) под руководством учителя. Объясняют соответствие заглавия содержанию произведения.

Оценивают поступки героев произведений с нравственно-этической точки зрения.

Высказывают своё суждение о героях и их поступках.

«Вычитывать» из текста авторскую точку зрения, объяснять свою

- развивать навык чтения;- отвечать на вопросы по содержание- выборочное чтение- работать с пословицами


Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме;

логические – выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими

Личностные: высказывают своё мнение.





«Он живой и светится».В.Драгунский. Тема и главная мысль произведения

(решение частных задач)

Воспринимают на слух прочитанные произведения. Осознают смысл текста при его прослушивании. Сравнивают произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

Группируют изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности.

Моделируют обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему).


- развивать навык чтения;

- отвечать на вопросы по содержание

- обосновывать свою точку зрения

Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими

Личностные: высказывают своё мнение.





Выразительные средства народных сказок. «Лиса и журавль.» Русская народная сказка. «Лиса и мышь.» Н.Сладков


(решение частных задач)

Читают вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читают выразительно небольшие отрывки рассказа по образцу (выразительное чтение учителя).
Анализируют текст и распределяют роли, читать выразительно роль выбранного героя (голос, мимика, жесты).

Моделировать «живые картины» к изучаемым произведениям.

Осваивают умение читать молча (про себя) под руководством учителя. Объясняют соответствие заглавия содержанию произведения.

Оценивают поступки героев произведений с нравственно-этической точки зрения.

Высказывают своё суждение о героях и их поступках.

Вычитывают из текста авторскую точку зрения, объяснять свою

- развивать навык чтения;

- отвечать на вопросы по содержание

- подбирать заголовок

- оценивать литературных персонажей

Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими

Личностные: высказывают своё мнение.





«Лошарик» Г.Сапгир. «Картинки в лужах»В.Берестов

(решение частных задач)

Воспринимают на слух прочитанные произведения. Осознают смысл текста при его прослушивании. Сравнивают произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

Группируют изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности.

Моделируют обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему).

- развивать навык чтения; отвечать на вопросы по содержанию.подбирать заголовок. оценивать литературных персонажей

Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими

Личностные: высказывают своё мнение.





Литературные (авторские) сказки. А.С.Пушкин

«Сказка о царе Салтане…(отрывок),

Русская народная

сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть»

(решение частных задач)

Сравнивают сказку авторскую и народную. Читают вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читают выразительно небольшие рассказы по образцу (выразительное чтение учителя).
Анализируют текст и распределять роли, читать выразительно роль выбранного героя (голос, мимика, жесты).

Моделируют «живые картины» к изучаемым произведениям

Осваивают умение читать молча (про себя) под руководством учителя. Объясняютсоответствие заглавия содержанию произведения.

Оценивают поступки героев произведений с нравственно-этической точки зрения.

Высказывают своё суждение о героях и их поступках.

-развивать навык чтения

- упражняться над выразительным чтением

- понимать отличие малых фольклорных форм

- работать с произведением, выполнять задание в учебнике и тетради

Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими

Личностные: высказывают своё мнение.





Литературная (авторская) сказка.

В.В.Бианки «Лис и Мышонок». Загадка.


(решение частных задач)

Воспринимают на слух прочитанные произведения. Осознают смысл текста при его прослушивании. Сравнивают произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

Группируют изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности.

Моделируют обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему).

Работа с текстом сказки: целостное восприятие, выпол- нение заданий в учебнике и тетради. Чтение по ролям.


Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими

Личностные: высказывают своё мнение.





Развитие восприятия художественного произведения В. Чаплина «Мушка».


(решение частных задач)

Устанавливают различие в произношении гласных и согласных звуков. Различают звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие. Объясняют (доказывают) выбор фишки при обозначении звука. Классифицируют звуки по заданному основанию (твёрдые и мягкие согласные звуки; гласные-согласные и т. д.).


Знают содержание произведения. Умеют отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Познавательные: общеучеб-
ные
– построение речевого высказывания согласно учебной задаче; формулирование ответов на вопросы; составление плана с помощью знаково-символических средств;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

планировать свое действие.


Личностные: высказывают своё мнение.





Рассказы для детей.К.Д.Ушинский «Играющие собаки».

Л.Н.Толстой «Косточка».


(решение частных задач)

Читают вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читают выразительно скороговорки, загадки, потешки, сказки и рассказы по образцу (выразительное чтение учителя).

Читают по ролям небольшие сказки.

Осваивают умения читать молча (про себя) под руководством учителя

- развивать восприятие художественного произведения.-развивать навык чтения.-развивать умение пересказывать текст.- выполнять задание в учебнике и тетради.

Познавательные: общеучебные – овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; логические – овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческих заданий.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия

Личностные: высказывают своё мнение.





Тема и главная мысль произведений В.Осеева «Печенье». А.Барто «Я-лишний. Я Ким. «Мама»

(решение частных задач)

Сравнивают сказку авторскую и народную. Читают вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читают выразительно небольшие рассказы по образцу (выразительное чтение учителя).
Анализируют текст и распределять роли, читать выразительно роль выбранного героя (голос, мимика, жесты).

Моделируют «живые картины» к изучаемым произведениям

Осваивают умение читать молча (про себя) под руководством учителя.

- развивать навык чтения.- уметь определять тему, жанр.

Личностные: высказывают своё мнение.





Развитие восприятия художественного произведения С. Баруздин «Веселые рассказы»

(решение частных задач)

Устанавливают различие в произношении гласных и согласных звуков. Различают звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие. Объясняют (доказывают) выбор фишки при обозначении звука. Классифицируют звуки по заданному основанию (твёрдые и мягкие согласные звуки; гласные-согласные и т. д.).


Знают содержание произведения. Умеют отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Познавательные: общеучеб-
ные
– построение речевого высказывания согласно учебной задаче; формулирование ответов на вопросы; составление плана с помощью знаково-символических средств;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

планировать свое действие.


Личностные: высказывают своё мнение.



Литературное чтение

Читаем сказки, загадки, скороговорки- 6 час.




(решение частных задач)



Произведения о родной природе

(рассказы, стихотворения).

Л.Н.Толстой «Солнце и ветер»,

В.В.Бианки «Синичкин календарь», Э.Мошковская «Лед тронулся»


(решение частных задач)

Читают вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читают выразительно рассказывают по образцу (выразительное чтение учителя).

Читают по ролям небольшие сказки, рассказы, шутки.

Осваивают умение читать молча (про себя) под руководством учителя.

развивать навык чтения

- развивать читательские умения (объяснять заголовок)

- - самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения

Познавательные: общеучебные – овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; логические – овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческих заданий.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением




Произведения о родной природе.

И.С.Соколов-Микитов «Русский лес» (отрывок). Загадки, песенка-закличка

«Березонька».


(решение частных задач)

Читают вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читают выразительно рассказывают по образцу (выразительное чтение учителя).

Читают по ролям небольшие сказки, рассказы, шутки.

Осваивают умение читать молча (про себя) под руководством учителя

-развивать навык чтения

- сравнивать и отличать произведение малых фольклорных форм


Личностные: высказывают своё мнение.





Изменения в природе в прозе М. Пришвин «Лесная капель».

(решение частных задач)

Воспринимают на слух прочитанные произведения. Осознают смысл текста при его прослушивании. Сравнивают произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

Группируют изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности.

Моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему).

-работать с произведением, выполнять задания в учебнике

- выразительно читать


Познавательные: общеучебные – овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; логические – овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческих заданий.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия

Личностные: высказывают своё мнение.





Развитие восприятия художественного произведения Е. Ильина «Чик-чик ножницами».Книжная полка. Книги одетях

(решение частных задач)

Объясняют соответствие заглавия содержанию произведения.

Оценивают поступки героев произведений с нравственно-этической точки зрения.

Высказывают своё суждение о героях и их поступках.

«Вычитывать» из текста авторскую точку зрения, объяснять свою

Учить наизусть стихотворение. Учиться пересказывать подробно

Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения.

Оценивать поступки героев произведений с нравственно-этической точки зрения.

Высказывать своё суждение о героях и их поступках.

«Вычитывать» из текста авторскую точку зрения, объяснять свою

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением




Стихотворения о животных.И.Mазнин «Давайте дружить». Ю.Коваль «Бабочка». С.В.Михалков«Аисты и лягушки». Е.И.Чарушин «Томкины сны»


(решение частных задач)

Объясняют соответствие заглавия содержанию произведения.

Оценивают поступки героев произведений с нравственно-этической точки зрения.

Высказывают своё суждение о героях и их поступках.

Вычитывают из текста авторскую точку зрения, объяснять свою

Учить наизусть стихотворение. Учатся пересказывать подробно

-развивать навык выразительного чтения

-выполнять задания в учебнике и тетради

- самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением




Произведения о животных. М.М.Пришвин «Ежик», Ю. Могутин «Убежал»

(решение частных задач)

Читают вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читают выразительно рассказы по образцу (выразительное чтение учителя)..

Осваивают умение читать молча (про себя) под руководством учителя. Учаться пересказывать подробно.

-развивать навык чтения

- работать над выразительностью

- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике

- сравнивать произведения

Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением


Учимся уму-разуму (8 час)




(решение частных задач)



Тема животных в произведениях разных жанров Б. Заходер «Ежик». М. Пришвин «Норка и Жулька». Русская народная песня «Котик»


(решение частных задач)

Читают вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читают выразительно рассказы и стихи по образцу (выразительное чтение учителя).

Осваивают умение читать молча (про себя) под руководством учителя.
Учат наизусть стихотворение.
Пересказывают сжато по плану.

-развивать навык чтения

- подбирать пословицы по теме произведения

-отвечать на вопросы после прочитанного произведения

- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике


Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением




Образ главного героя. Э.Шим «Глухарь». Г.Скребицкий «Самые быстрые крылья»

(решение частных задач)

Читают вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читают выразительно рассказы и стихи по образцу (выразительное чтение учителя).

Читают по ролям небольшие сказки, рассказы, шутки.

Осваивают умение читать молча (про себя) под руководством учителя.


развивать навык чтения; сравнивать и отличать произведение малых фольклорных форм;работать с произведением, выполнять задания в учебнике; выразительно читать;сравнивать произведения разных жанров


Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением




Развитие восприятия художественного произведения Х. Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик»

(решение частных задач)

Читают вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читают выразительно рассказы по образцу (выразительное чтение учителя).

Читают по ролям рассказы.

Осваивают умение читать молча (про себя) под руководством учителя

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением




Сравнительная характеристика героев М. Пляцковский «Добрая лошадь», В. Осеева «Кто хозяин?»

Дополнительное чтение: В. Осеева «На катке», В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится»

(решение частных задач)

Воспринимают на слух прочитанные произведения. Осознают смысл текста при его прослушивании. Сравнивают произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

Группируют изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности.

Моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему).

-развивать навык чтения

- понимать главную мысль

-находить части в тексте

- выразительно читать

- самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения

Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением




Сравнительная характеристика героев Е. Пермяк «Самое страшное»

С. Востоков «Кто кого»


(решение частных задач)

Читают вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читают выразительно стихи, рассказы по образцу (выразительное чтение учителя).

Читать по ролям рассказы, шутки.

Осваивают умение читать молча (про себя) под руководством учителя


развивать навык чтения

- работать над выразительностью

- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике

- сравнивать произведения

Познавательные: общеучебные – овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; логические – овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческих заданий.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением




Рассказы о детях.

В. Берестов «Серёжа и гвозди»

Дополнительное чтение

Е.А.Пермяк «Бумажный змей».


(решение частных задач)

Читают вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читают выразительно рассказы по образцу (выразительное чтение учителя).

Читают по ролям рассказы.

Осваивают умение читать молча (про себя) под руководством учителя. Оценивают поступки героев произведений с нравственно-этической точки зрения.

Высказывают своё суждение о героях и их поступках.

Вычитывают из текста авторскую точку зрения, объяснять свою. Пересказывать кратко.

- развивать умение воспринимать художественное произведение;выполнять задания в рабочей тетради иучебнике;


Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением




Развитие восприятия художественного произведения В. Бианки «Лесной колобок-колючий бок»

(решение частных задач)

Читают вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читают выразительно стихи, рассказы по образцу (выразительное чтение учителя).

Читать по ролям рассказы, шутки.

Осваивают умение читать молча (про себя) под руководством учителя


- развивать навык чтения

- обсуждать прочитанное

- делать выводы

Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением




Тема дружбы М. Пляцковский «Урок дружбы» В.Орлов «Как малышу нашли маму»

(решение частных задач)

Воспринимают на слух прочитанные произведения. Осознают смысл текста при его прослушивании. Сравнивают произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

Группируют изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности.

Моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему).

развивать навык чтения

- работать над выразительностью

- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике


Познавательные: общеучебные – овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; логические – овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческих заданий.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением


Читаем о родной природе (7 часов)






Читают вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читают выразительно стихи, рассказы по образцу (выразительное чтение учителя).

Читать по ролям рассказы, шутки.

Осваивают умение читать молча (про себя) под руководством учителя






Сравнительная характеристика героев .А.Усачёв

«Грамотная мышка»

М. Яснов «В лесной библиотеке», В.Сутеев «Цыпленок и Утенок».


(решение частных задач)

Воспринимают на слух прочитанные произведения. Осознают смысл текста при его прослушивании. Сравнивают произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

Группируют изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности.

Моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему).

- работать с произведением, отвечать на вопросы, выделять главную мысль

- выполнять творческие работы: сочинять весёлые истории


Познавательные: общеучебные – овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; логические – овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческих заданий.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением




Д. Биссет «Дракон Комодо». Главная мысль произведения.


(решение частных задач)

Воспринимать на слух прочитанные произведения. Осознавать смысл текста при его прослушивании. Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

Группировать изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности.

Моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему).


самостоятельное чтение учащимися, беседа, выполнение заданий в учебнике. Чтение по ролям. Высказывания учащихся о героях сказки. Творческая работа: придумывание веселой истории о героях сказки

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением




Развитие восприятия художественного произведения «Терёшечка» Русская народная сказка

(решение частных задач)

Обсуждают прочитанное, делают выводы. Создают небольшие рассказы или истории о героях изученных произведений.


- развивать навык чтения

- обсуждать прочитанное

- делать выводы

Познавательные: общеучеб-
ные
– использование знаково-символических средств для решения учебных задач; составление моделей; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логические – классификация предметов по заданному признаку; сопоставление первых звуков в словах.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Коммуникативные: уметь

формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).


Личностные: высказывают своё мнение.





Тема животных в стихах А.Л.Барто. «Жук».


(решение частных задач)

Воспринимают на слух прочитанные произведения. Осознают смысл текста при его прослушивании. Сравнивают произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

Группируют изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности.

Моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему).

-развивать навык чтения

- выразительно читать стихи

- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике


Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением




Характер главного героя, его поступки. Е Чарушин «Как Никита играл в доктора»

(решение частных задач)

Обсуждают прочитанное, делают выводы. Создают небольшие рассказы или истории о героях изученных произведений. Воспринимают на слух прочитанные произведения. Осознают смысл текста при его прослушивании. Сравнивают произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

Группируют изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности.

Моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему).


овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

Познавательные: общеучеб-
ные
– использование знаково-символических средств для решения учебных задач; составление моделей; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логические – классификация предметов по заданному признаку; сопоставление первых звуков в словах.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Коммуникативные: уметь

формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).


Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением




Рассказы о животных.

Е.И.Чарушин «Томка и корова».

Загадка.

В. Берестов «Выводок

Проверь себя.


(решение частных задач)

. Воспринимать на слух прочитанные произведения. Осознавать смысл текста при его прослушивании. Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.

Группировать изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности.

Моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему).


-развивать навык чтения;составлять схемы к произведению; находить части в тексте; выполнять задания в рабочей тетради и учебнике

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением




Развитие восприятия художественного произведения «Лисичка-сестричка и волк». Русская народная сказка

(решение частных задач)

Читать вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читать выразительно рассказы по образцу (выразительное чтение учителя).

Читать по ролям стихотворение.

Осваивать умение читать молча (про себя) под руководством учителя.

«Вычитывать» из текста авторскую точку зрения, объяснять свою.
Учить отрывок наизусть. Создавать небольшие рассказы или истории о героях изученных произведений

- развивать навык чтения

- обсуждать прочитанное

- делать выводы

Познавательные: общеучеб-
ные
– овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением




О наших друзьях- животных (7 часов)

(решение частных задач)

Читать вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читать выразительно рассказы и стихи по образцу (выразительное чтение учителя).

Осваивать умение читать молча (про себя) под руководством учителя.

Высказывать своё суждение о героях и их поступках.

«Вычитывать» из текста авторскую точку зрения, объяснять свою. Пересказывать подробно отрывок

О наших друзьях- животных (7 часов)

Познавательные: общеучебные – овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; логические – овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческих заданий.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением




Природа в произведениях И.Соколов-Микитов «Радуга»

Е.Трутнева «Эхо».

(решение частных задач)

Читают вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читают выразительно рассказы по образцу (выразительное чтение учителя). Находить в тексте произведения диалоги героев.

Инсценируют и читать по ролям произведения с диалогической речью.

Конструировать высказывание: (ответ) на вопрос о произведении и его содержании, о героях и их поступках.

Создавать небольшие рассказы или истории о героях изученных произведений

Оценивать поступки героев произведений с нравственно-этической точки зрения.

Высказывать своё суждение о героях и их поступках.

«Вычитывать» из текста авторскую точку зрения, объяснять свою. Пересказывать подробно.

-развивать навык чтения. выразительно читать.отвечать на вопросы самостоятельно работать с произведениями для самостоятельного чтения. выполнять задания в рабочей тетради и учебнике

Личностные: высказывают своё мнение.





Рассказы о природе. И.Соколов-Микитов «Май». Стихотворения о весне. А.Плещеев «Травка зеленеет».


(решение частных задач)

Читают рассказ. Слушают стихотворение о природе. Сравнивают рассказ и
стихотворение С. Витвицкого «Травка зеленеет…»; отвечают на вопросы по содержанию прослушанных и прочитанных произведений «Травка зеленеет…», «Всё здесь»,
«По ягоды»; заучивают наизусть стихотворения «Травка зеленеет…».

Выполняют задания в учебнике
(с. 123) и рабочей тетради
(с. 67–68) по произведениям «Травка зеленеет…», «Всё здесь», «По ягоды»; чтение рассказов Я. Тайца «Всё здесь», «По ягоды»
(с. 124–126)

-развивать навык чтения

- работать над выразительностью

- заучивать наизусть

- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике

Познавательные:общеучебные – овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; логические – овладение умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческих заданий.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей

Личностные: высказывают своё мнение.





Рассказы для детей. Я.Тайц «Всё здесь».Я.Тайц «По ягоды».

Веселые стихи.К.И.Чуковский

«Радость».


(решение частных задач)

Читают рассказ. Слушают стихотворение о природе. Сравнивают рассказ и
стихотворение С. Витвицкого «Травка зеленеет…»; отвечают на вопросы по содержанию прослушанных и прочитанных произведений «Травка зеленеет…», «Всё здесь»,
«По ягоды»; заучивают наизусть стихотворения «Травка зеленеет…».

Выполняют задания в учебнике
(с. 123) и рабочей тетради
(с. 67–68) по произведениям «Травка зеленеет…», «Всё здесь», «По ягоды»; чтение рассказов Я. Тайца «Всё здесь», «По ягоды»
(с. 124–126)

-развивать навык чтения

- читать по ролям

-самостоятельно работать с произведением

- отвечать на вопросы по содержанию

и учебнике

Личностные: высказывают своё мнение.





Развитие восприятия художественного произведения Г. Скребицкий «Мать

(решение частных задач)

Читают текст загадки (с. 127), стихотворения М. Есеновского «Моя небольшая родина»
(с. 129–130), Р. Валеевой «Здравствуй, лето!» (с. 133– 134), В. Лунина «Я видела
чудо» (с. 135–136); выполняют задания в учебнике
(с. 127, 129–130, 134, 136)
и рабочей тетради (с. 72–
76) по произведениям «Радость», «Моя небольшая
родина», «Здравствуй,
лето!», «Я видела чудо»;
заучивают наизусть загадки; рассматривают иллюстрации (с. 135).

Слушают стихотворения К. Чуковского «Радость» (с. 127–129); отвечают на вопросы по содержанию прослушанного произведения «Радость»;
находят и читают фамилии автора, заголовка стихотворения М. Есеновского «Моя небольшая родина», объясняют заголовок стихотворения.

- развивать навык чтения. обсуждать прочитанное

- делать выводы

Познавательные: общеучебные – овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; логические – овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческих заданий.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия

Личностные: высказывают своё мнение.





Главная тема в произведениях М.Есеновский «Моя большая Родина». Ю.Коринец «Волшебное письмо»

(решение частных задач)

-самостоятельно работать с произведением

- отвечать на вопросы по содержанию

- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике


Личностные: высказывают своё мнение.





Сезонные изменения в природе Р.Валеев «Здравствуй, лето!»

(решение частных задач)

Чтение ознакомительное, беседа, чтение по ролям, выполнениезаданий в учебнике. Самостоятельное чтение , упражнения в чте-нии, выполнение заданий в учебнике и тетради.

Личностные: высказывают своё мнение.








Автор
Дата добавления 21.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров38
Номер материала ДБ-206290
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх