|
Дата
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Планируемые результаты
|
Основные виды учебной деятельности учащихся
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
предметные
|
УУД
|
|
|
|
|
|
Часть 1.
|
|
Знать
основное содержание изученных произведений, их авторов
|
Личностные
результаты:
-
эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;
-эмпатия
- умение осознавать и определять эмоции других людей;
сочувствовать
другим людям, сопереживать;
- чувство
прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию собственной речи;
- любовь
и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
-
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес
к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
-
интерес к изучению языка;
-
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
оценивать поступки людей,
жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать
конкретные поступки как хорошие или плохие;
эмоционально «проживать» текст,
выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей,
сочувствовать, сопереживать высказывать своё отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
Регулятивные
УУД:
-
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
-
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
-
работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
-в
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
Познавательные
УУД:
-
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную;
-
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
-
извлекать информацию, представленную в разных формах ;
-
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
-
осуществлять анализ и синтез;
-устанавливать
причинно – следственные связи;
-
строить рассуждения.
Коммуникативные
УУД:
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
-
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
-
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
-
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
-
задавать вопросы.
Личностные
результаты:
-
эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;
-эмпатия
- умение осознавать и определять эмоции других людей;
сочувствовать
другим людям, сопереживать;
-
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь
и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
-
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
-
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
-
интерес к изучению языка;
-
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
оценивать поступки людей,
жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать
конкретные поступки как хорошие или плохие;
эмоциональн «проживать» текст,
выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей,
сочувствовать, сопереживатьвысказывать своё отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
Регулятивные
УУД:
-
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
-
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
-
работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
-в
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
Познавательные
УУД:
-
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную;
-
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
-
извлекать информацию, представленную в разных формах ;
-
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
-
осуществлять анализ и синтез;
-устанавливать
причинно – следственные связи;
-
строить рассуждения.
Коммуникативные
УУД:
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
-
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
-
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
-
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
-
задавать вопросы
|
|
|
|
Раздел 1. Любимые книги
|
7
|
|
|
|
02.09
|
|
1
|
Вводный
урок. «Пролог». Кто же будет
сопровождать нас в путешествиях? (Г.
Сапгир «Сегодня, завтра и вчера»). Т
|
1
|
Воспринимать на слух художественные произведения разных
жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова
|
|
|
07.09
|
|
2
|
Начало удивительных событий (Е. Велтистов «Приключения Электроника», гл. 1, ч.
1 и 2). Т
|
1
|
Знать
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их
авторов.
Уметь:
–
определять тему и главную мысль произведения;
–
пересказывать текст;
– читать
стихотворные произведения наизусть (по выбору);
– читать
осознанно текст художественного произведения «про себя»
Знать
названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.
Уметь:
–
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
–
оценивать события, героев произведения;
– читать
стихотворные произведения наизусть;
–
отличать древнерусские стихи от современных
Уметь:
–
выполнять творческие задания;
–
определять жанры древнерусской литературы по фрагментам текстов, составлять
историю книги
Знать
автобиографическую литературу (автобиографические книги писателей о себе).
Уметь
определять место книги в детстве писателей, ее роль в становлении личности
Знать:
– о Н.
И. Новикове как издателе, писателе, ученом;
–
отличие современных статей из детских журналов от изданий ранних периодов.
Уметь:
–
сравнивать построение нравоучительных статей;
–
соотносить текст с пословицами
Уметь :
-выбирать
смысловые слова, тему;
-анализировать
тему и содержание сочинения
Знать
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их
авторов.
Уметь:
– читать
осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и
главную мысль произведения;
– пересказывать
текст;
– делить
текст на смысловые части, составлять его простой план;
– читать
стихотворные произведения наизусть.
–
различать жанры художественной литературы
Уметь:
–
характеризовать образ Алеши, составлять план пути проникновения в сказку
Знать
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их
авторов.
Уметь:
– читать
осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и
главную мысль произведения;
–
пересказывать текст;
– делить
текст на смысловые части, составлять его простой план;
– читать
стихотворные произведения наизусть.
– различать
жанры художественной литературы
Знать
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их
авторов.
Уметь:
– читать
осознанно текст художественного произведения «про себя»;
–
определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;
– делить
текст на смысловые части, составлять его простой план;
–
читать стихотворные произведения
наизусть;
–
различать жанры художественной литературы
Знать
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– читать
осознанно текст художественного произведения «про себя»;
–
определять тему и
главную
мысль произведения;
пересказывать
текст;
– делить
текст на смысловые части,
составлять
его простой план;
– читать
стихотворные произведения наизусть;
–
различать жанры художественной литературы.
Знать
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их
авторов.
Уметь:
– читать
осознанно текст художественного произведения «про себя»;
–
определять тему и
главную
мысль произведения;
пересказывать
текст;
– делить
текст на смысловые части,
составлять
его простой план;
– читать
стихотворные произведения наизусть;
–
различать жанры художественной литературы.
Знать
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их
авторов.
Уметь:
– читать
осознанно текст художественного произведения «про себя»;
–
определять тему и
главную
мысль произведения;
пересказывать
текст;
– делить
текст на смысловые части,
составлять
его простой план;
– читать
стихотворные произведения наизусть;
–
различать жанры художественной литературы.
Знать
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их
авторов.
Уметь:
– читать
осознанно текст художественного произведения «про себя»;
–
определять тему и
главную
мысль произведения;
пересказывать
текст;
– делить
текст на смысловые части,
составлять
его простой план;
– читать
стихотворные произведения наизусть;
–
различать жанры художественной литературы.
|
Читать текст вслух осознанно, правильно.
|
|
|
09.09
|
|
3
|
Что может Электроник? (Е. Велтистов «Приключения Электроника», гл. 1, ч. 3). Т
|
1
|
Читать про себя текст осознанно, выделять в нём
логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.
|
|
|
11.09
|
|
4
|
Наука как искусство (Е. Велтистов «Приключения Электроника», гл. 1, ч.
4). Сходство и различие сказочной и фантастической повести. Т
|
1
|
Отвечать на вопросы
по содержанию;
понимать главную мысль.
|
|
|
14.09
|
|
5
|
Смешные стихи
о серьёзных вещах
(Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада»). Т
Обобщение
по разделу.
Проверочная работа № 1. Т
|
1
|
Знать
названия, основное содержание литературных произведений.
|
|
|
16.09
|
|
6
|
Внеклассное чтение. Книги о ребятах-сверстниках (урок
по итогам самостоятельного домашнего чтения).
|
1
|
Декламировать стихотворения, отрывки прозы.
|
|
|
18.09
|
|
7
|
Что такое
детская литература? Р/Р
Сочинение о любимом
писателе. Т
|
1
|
Готовиться к сочинению:
определять и анализировать тему, формулировать замысел (главную мысль), собирать материал, составлять план.
|
|
|
Раздел 2. У истоков русской
детской литературы 20 (17)
|
17
|
|
|
|
21.09
|
|
8
|
Введение в раздел
2. Летопись и летописцы (А.
Пушкин «Борис Годунов» (отрывок).
Н. Кончаловская «В монастырской келье узкой…»). Т
|
1
|
Читать текст вслух осознанно, правильно, выбирать соответствующие
интонацию, тон
и темп речи,
ставить логическое ударение
|
|
|
23.09
|
|
9
|
«Повесть временных лет». «Расселение славян». Т
|
1
|
Составлять простой план текста самостоятельно, сложный план – с помощью
учителя.
|
|
|
25.09
|
|
10
|
Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки. Т
|
1
|
Читать про себя текст осознанно, выделять в нём
логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.
|
|
|
02.10
|
28.09
|
11
|
«Похвала книгам»
Ярослава Мудрого. Т
|
1
|
Объяснять смысл заглавия
произведения
|
|
|
05.10
|
30.09
|
12
|
Почему не стареют наказы Владимира Мономаха? («Поучение» Владимира Мономаха
детям). Т
|
1
|
Вычитывать все виды текстовой информации:
фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
|
|
|
07.10
|
2.10
|
13
|
Путешествие 1. XVII век. Справщик Савватий – первый
детский поэт.
|
1
|
Читать про себя текст осознан- но, выделять в нём
логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.
|
|
|
09.10
|
5.10
|
14
|
Стихи Симеона
Полоцкого и Кариона Истомина. Т
|
1
|
Декламировать стихотворения, отрывки прозы.
|
|
|
12.10
|
7.10
|
15
|
Обобщение по разделу. Древнерусская литература XI–XVII вв.).
Проверочная работа № 2. Т
|
1
|
Знать названия,
основное содержание литературных произведений
|
|
|
14.10
|
9.10
|
16
|
Внеклассное чтение. Книги о книгах
|
1
|
Самостоятельно
работать с книгой
|
|
|
16.10
|
12.10
|
17
|
Путешествие 2. Конец XVIII века. Усадьба
Аксаковых. Традиция семейного чтения
( С.Аксаков«Детские годы Багрова-внука», гл. 1-3)
|
1
|
Читать текст вслух осознан- но, правильно,
выразительно,
выбирать соответствующие интонацию, тон
и темп речи,
ставить логическое ударение
|
|
|
19.10
|
14.10
|
18
|
«Жизнь и приключения Андрея Болотова». Автобиографическая книга и мемуары. Т
|
1
|
Вычитывать все виды текстовой информации:
фактуальную, подтекстовую, концепту-
альную.
|
|
|
21.10
|
16.10
|
19
|
«Детское чтение
для сердца и разума» (нравоучительные статьи Н.И. Новикова).
|
1
|
Читать
про себя,
осознавать текст, отвечать на вопросы.
|
|
|
23.10
|
|
20
|
Р/Р Сочинение в стиле
нравоучительной статьи.
|
1
|
Готовиться к сочинению:
определять и анализировать тему, формулировать замысел (главную мысль),
собирать материал,
составлять план, работать над черновиком, редактировать текст.
|
|
|
26.10
|
|
21
|
Образ
«идеального ребёнка» в детских стихах
А. Шишкова, в рассказе «Можно исправиться, когда твёрдо
того захочешь».
|
1
|
Читать
про себя,
осознавать текст, отвечать на вопросы.
|
|
|
28.10
|
|
22
|
Обобщение. Зарождение, становление и развитие детской литературы в XI–XVIII
веках. Проверочная работа № 3.
|
1
|
Знать
названия, основное содержание литературных произведений.
|
|
|
30.10
|
|
23
|
Внеклассное чтение. Писатели о себе (автобиографические книги)
|
1
|
Готовиться к сочинению: определять и анализировать
тему.
|
|
|
09.11
|
|
24
|
Р/Р Сочинение.
|
1
|
Создавать письменный текст: писать сочинение на материале прочитанного после предвари-
тельной подготовки.
|
|
|
Раздел 3. XIX век. Путешествие продолжается...
|
29
|
|
|
|
11.11
|
|
25
|
Путешествие
3.
Москва начала 19 века. Интересны ли детям басни? (И.А. Крылов «Слон и
Моська»).
|
1
|
Вычитывать все виды текстовой информации:
фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
|
|
|
13.11
|
|
26
|
Характерные
особенности жанра басни (И.А. Крылов. Басни «Квартет», «Свинья под Дубом»).
Обобщение. Басни И.А. Крылова.
|
1
|
Читать про себя текст осознан- но, выделять в нём
логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.
|
|
|
16.11
|
|
27
|
Путешествие
4.
1828 год. Первая русская литературная сказка. А.Погорельский «Чёрная
курица…»Нелёгкий путь (ч.2,3).
|
1
|
Пересказывать
текст подробно, сжато,
выборочно.
|
|
|
18.11
|
|
28
|
А.Погорельский
«Чёрная курица…» Встреча с подземными жителями (ч.4, 5).
|
1
|
Воспринимать на слух художественные произведения разных
жанров в исполнении учителя, учащихся.
|
|
|
20.11
|
|
29
|
А.Погорельский
«Чёрная курица…» Главный герой сказки (ч.6).
|
1
|
Находить ключевые слова текста.
|
|
|
23.11
|
|
30
|
Путешествие
5.
Лето 1831 года. Как писать для детей? А.С. Пушкин «Сказка о царе
Салтане…».Знакомство с героями сказки (ч.1-3).
|
1
|
Составлять простой план тек- ста самостоятельно, сложный план – с помощью
учителя.
|
|
|
25.11
|
|
31
|
Сказочное
и реальное в тексте сказки. Первая встреча Гвидона с отцом (ч.4-6). Первое
чудо и вторая встреча с отцом. Мир Салтана и мир Гвидона (ч.7-9).
|
1
|
Пересказывать текст.
|
|
|
27.11
|
|
32
|
Царь
Салтан и князь Гвидон (ч. 10-15).В чём главный смысл сказки? (Финал).
|
1
|
Иллюстрировать
художественное произведение.
|
|
|
30.11
|
|
33
|
Внеклассное
чтение. А.С.Пушкин
«Сказка о попе и о работнике его Балде».
|
1
|
Самостоятельно
работать с книгой
|
|
|
02.12
|
|
34
|
Сказка
В.А.Жуковского «Спящая царевна». Обобщение. Литературные сказки.
|
1
|
Составлять простой план тек- ста самостоятельно, сложный план – с помощью
учителя.
|
|
|
04.12
|
|
35
|
Владимир
Даль «Война грибов с ягодами» (русская сказка в обработке В.Даля), «Кузовок»
(игра). Р/р Устное сочинение-обработка народной сказки.
|
1
|
Отвечать на вопросы по
содержанию;
понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные
реакции
|
|
|
07.12
|
|
36
|
Как надо
писать для детей? (А. Ишимова «Славяне»).
|
1
|
Находить ключевые слова текста.
|
|
|
09.12
|
|
37
|
Обобщение.
Проверочная
работа №4.
|
1
|
Знать
названия, основное содержание литературных произведений.
|
|
|
11.12
|
|
38
|
Внеклассное
чтение.
«Вчера и сегодня». Книги о родном городе, его прошлом и настоящем или
«Литературные сказки писателей 19 века».
|
1
|
Анализировать структуру книги, самостоятельно выбирать
книгу в библиотеке.
|
|
|
14.12
|
|
39
|
Путешествие
6.
Мир природы приходит на страницы книг. Картины природы в книге С.Аксакова
«Детские годы Багрова – внука».
|
1
|
Объяснять смысл заглавия
произведения
|
|
|
16.12
|
|
40
|
Поэты 19
века о природе. Стихи А.К.Толстого и А.Плещеева.
|
1
|
Читать текст вслух правильно, выразительно,
выбирать соответствующие
интонацию, тон и темп
речи,
ставить логическое ударение
|
|
|
18.12
|
|
41
|
Стихи А.
Майкова и Ф.Тютчева о природе.
|
1
|
Декламировать стихотворения, отрывки прозы
|
|
|
21.12
|
|
42
|
Н.А.Некрасов
«Дедушка Мазай и зайцы». Картины русской природы в стихотворении. Дедушка
Мазай – добрый охотник.
|
1
|
Декламировать стихотворения, отрывки прозы
|
|
|
23.12
|
|
43
|
Путешествие
7.
Школа в Ясной Поляне. Л.Н. Толстой как учитель (сказка «Два брата»).
|
1
|
Знать
названия, основное содержание литературных произведений.
|
|
|
25.12
|
|
44
|
Непростые
простые тексты (Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Как ходят
деревья»).
|
1
|
Пересказывать
текст подробно, сжато,
выборочно.
|
|
|
28.12
|
|
45
|
Практикум
«Учусь читать художественную прозу».
|
1
|
Читать
про себя,
осознавать текст, отвечать на вопросы
|
|
|
13.01
|
|
46
|
Учебная
книга К.Д.Ушинского «Детский мир и хрестоматия» (« Столица и губернский
город»).
|
1
|
Находить
ключевые слова текста.
|
|
|
15.01
|
|
47
|
Первое
знакомство с родиной (К.Д.Ушинский «Деревня и уездный город», «Просёлочная
дорога»). Р/р Сочинение в форме путевого очерка.
|
1
|
Вычитывать все виды текстовой информации:
фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
|
|
|
18.01
|
|
48
|
Как
помочь детям полюбить свою родную землю? (К.Д.Ушинский «Наше Отечество»).
|
1
|
Пересказывать текст.
|
|
|
20.01
|
|
49
|
Р/Р
Сочинение-подражание Ушинскому (К.Д.Ушинский «Жалобы зайки»)
|
1
|
Создавать письменный текст: писать сочинение на материале прочитанного после предвари-
тельной подготовки.
|
|
|
22.01
|
|
50
|
А.И.
Куприн «Слон». Непонятная болезнь (ч. 1-3).
|
1
|
Читать
про себя,
осознавать текст, отвечать на вопросы.
|
|
|
25.01
|
|
51
|
Можно ли
выполнить желание Нади? (ч.4-5). «Я уже совсем здорова!» (ч.6).
|
1
|
Читать текст вслух осознан- но, правильно,
выразительно,
выбирать соответствующие интонацию, тон
и темп речи,
ставить логическое ударение
|
|
|
27.01
|
|
52
|
Обобщение.
Проверочная
работа №5.
|
1
|
Знать названия,
основное содержание литературных произведений.
|
|
|
29.01
|
|
53
|
Внеклассное
чтение. Мир
детства в рассказе А.П.Чехова «Мальчики».
|
1
|
Читать, кратко
пересказывать текст.
Самостоятельно
работать с книгой
|
|
|
|
|
|
Часть 2.
|
|
|
|
|
Раздел 4. Век XX.
Новые встречи со старыми
друзьями
|
49
|
|
|
|
01.02
|
|
54
|
Путешествие
8
(в…библиотеку). Загадка Лидии Чарской.
|
1
|
Читать текст вслух осознан- но, правильно,
выразительно,
выбирать соответствующие интонацию, тон
и темп речи,
ставить логическое ударение
|
|
|
03.02
|
|
55
|
Л.
Чарская «Записки маленькой гимназистки». Первый день Лены в гимназии (гл.8).
|
1
|
Отвечать на вопросы
по содержанию;
понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные
реакции.
|
|
|
05.02
|
|
56
|
Друзья и
враги Лены Икониной (гл.10-11). Образ Лены Икониной. Обобщение.
|
1
|
Иллюстрировать
художественное произведение.
|
|
|
08.02
|
|
57
|
Внеклассное
чтение. Мир
детства.
|
1
|
Самостоятельно
работать с книгой
|
|
|
10.02
|
|
58
|
Путешествие
9.
Петроград. 1923 год. Редакция «Воробья». Житков и Маршак.
|
1
|
Конструировать
монологическое
высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану.
|
|
|
12.02
|
|
59
|
Настоящий
капитан (Б.Житков «Николай Исаич Пушкин»).
|
1
|
Составлять простой план тек- ста самостоятельно, сложный план – с помощью
учителя.
|
|
|
15.02
|
|
60
|
Гимназисты
Корнея Чуковского (К.И.Чуковский «Телефон»).
|
1
|
Объяснять смысл заглавия
произведения
|
|
|
17.02
|
|
61
|
Обэриуты.
Стихи Д.Хармса. Стихи Ю.Владимирова и А. Введенского.
|
1
|
Читать про себя текст осознан- но, выделять в нём
логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.
|
|
|
19.02
|
|
62
|
Внеклассное
чтение.
Современные чудаки.
|
1
|
Выразительно
читать используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.
|
|
|
22.02
|
|
63
|
Путешествие
10.
Вокруг Маршака.
|
1
|
Читать
наизусть.
|
|
|
24.02
|
|
64
|
Внеклассное
чтение.
Современные детские журналы.
|
1
|
Самостоятельно
работать с книгой
|
|
|
26.02
|
|
65
|
Е.Шварц
«Два брата». Живой мир и мир вечного покоя (гл.1-4).
|
1
|
Пересказывать текст.
|
|
|
29.02
|
|
66
|
Спасение
Младшего – победа живого мира (гл.5-8). Мудрость сказки Е.Шварца (обобщение).
|
1
|
Конструировать
монологическое
высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану.
|
|
|
02.03
|
|
67
|
Превращение
Пиноккио в Буратино (Б.Галанов «Книжка про книжки» (отрывок), «Пишу на ту же тему
по-своему».
|
1
|
Читать текст вслух осознан- но, правильно,
выразительно,
выбирать соответствующие интонацию, тон
и темп речи.
|
|
|
04.03
|
|
68
|
Рассказ
о сказке и детских фантазиях (А.Н.Толстой «Фофка»).
|
1
|
Пересказывать текст.
|
|
|
07.03
|
|
69
|
Удалось
ли А.Н.Толстому «превратиться» в детского писа-теля? (А.Н.Толстой «Кот
сметанный рот»).
|
1
|
Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.
|
|
|
09.03
|
|
70
|
Птицы с
«характерами» (М.Пришвин «Изобретатель»).
|
1
|
Составлять простой план тек- ста самостоятельно, сложный план – с помощью
учителя.
|
|
|
11.03
|
|
71
|
Так кто
же он -Михаил Пришвин? (Статья С.Я.Маршака «Сила жизни»). С.Маршак–критик,
поэт, переводчик, редактор.
|
1
|
Декламировать стихотворения, отрывки прозы.
|
|
|
14.03
|
|
72
|
Обобщение.
Проверочная
работа №6.
|
1
|
Знать
названия, основное содержание литературных произведений.
|
|
|
16.03
|
|
73
|
Внеклассное
чтение.
«Творцы книг» (рассказы о писателях, о художниках-иллюстраторах).
|
1
|
Самостоятельно
работать с книгой
|
|
|
18.03
|
|
74
|
Путешествие
11. 1928
год. Литературный утренник в Сокольниках. В. Маяковский и А. Барто.
|
1
|
Объяснять смысл заглавия
произведения
|
|
|
21.03
|
|
75
|
Ю.Олеша
«Три Толстяка», глава «Кукла с хорошим аппетитом». Живая кукла наследника
Тутти (ч.2).
|
1
|
Выразительно
читать используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.
|
|
|
23.03
|
|
76
|
Три
Толстяка и другие герои сказки (ч.3, 4). «Простые высокие истины»
(обобщение).
|
1
|
Воспринимать учебное
задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат
выполнения.
|
|
|
25.03
|
|
77
|
«Простые высокие истины»
(обобщение).
|
1
|
Отвечать на вопросы
по содержанию;
|
|
|
04.04
|
|
78
|
Практикум «Учусь
работать с научно-популярным текстом» (Б. Галанов «Как найти город Трёх Толстяков?»). Т
|
1
|
Самостоятельно
работать с книгой
|
|
|
06.04
|
|
79
|
Путешествие
12.
«Дорогие мои мальчишки» (Р. Фраерман «Гайдар и дети»).
|
1
|
Воспринимать на слух художественные произведения разных
жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова
|
|
|
08.04
|
|
80
|
А.Гайдар
«Тимур и его команда». «Этот чердак был обитаем» (ч.1, 2).
|
1
|
Объяснять смысл заглавия
произведения
|
|
|
11.04
|
|
81
|
Игра или
серьёзное дело? (ч.3, 4). Тимур и тимуровцы (ч.5, обобщение).
|
1
|
Отвечать на вопросы
по содержанию;
понимать главную мысль, оценивать свои эмоцио-
нальные реакции.
|
|
|
13.04
|
|
82
|
Путешествие
13.
Смешные книжки. Проверка развития читательских умений (Н.Носов «Федина
задача»).
|
1
|
Читать
про себя,
осознавать текст, отвечать на вопросы.
|
|
|
15.04
|
|
83
|
Юмористический
рассказ на серьёзную тему (В.Драгунский «Что любит Мишка»).
|
1
|
Находить
ключевые слова текста.
|
|
|
18.04
|
|
84
|
Внеклассное
чтение.
Юмористические рассказы В.Драгунского, Ю.Сотника и Н.Носова.
|
1
|
Конструировать
монологическое
высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану.
|
|
|
20.04
|
|
85
|
Стихи А.
Барто. Сатира или юмор?
|
1
|
Объяснять смысл заглавия
произведения
|
|
|
22.04
|
|
86
|
Внеклассное
чтение. «Не
про меня ли это?».
|
1
|
Самостоятельно
работать с книгой
|
|
|
25.04
|
|
87
|
Путешествие
14.
«Книжкины именины» во Дворце пионеров. Стихи Е.Благининой, Б. Заходера, Ю.
Коринца и др.
|
1
|
Составлять простой план тек- ста самостоятельно, сложный план – с помощью
учителя.
|
|
|
27.04
|
|
88
|
Стихи И.
Токмаковой, Г.Сапгира, Э. Мошковской, Э.Успенского.
|
1
|
Читать
стихотворение наизусть
|
|
|
29.04
|
|
89
|
Стихи
Саши Чёрного и В.Долиной.
|
1
|
Читать
стихи наизусть
|
|
|
04.05
|
|
90
|
Миниатюры
Г. Цыферова. Р/р Создание собственных миниатюр.
|
1
|
Отвечать на вопросы
по содержанию;
понимать главную мысль, оценивать свои эмоцио-
нальные реакции..
|
|
|
06.05
|
|
91
|
Внеклассное
чтение. Любимые
стихи. Стихи Н.Матвеевой.
|
1
|
Самостоятельно
работать с книгой.
Отвечать на вопросы
по содержанию;
|
|
|
11.05
|
|
92
|
Практикум
«Учусь читать лирический текст».
|
1
|
Воспринимать учебное
задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат
выполнения
|
|
|
11.05
|
|
93
|
Обобщение.
Проверочная
работа №7.
|
1
|
Вычитывать все виды текстовой информации:
фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
|
|
|
13.05
|
|
94
|
Пьеса-сказка
С. Козлова «Снежный цветок». Знакомство с героями. Поиски снежного цветка.
|
1
|
Объяснять смысл заглавия
произведения
|
|
|
16.05
|
|
95
|
Мудрая
сказка для малышей (картины 1-8).
|
1
|
Высказывать аргументирован- но своё отношение к прочитан- ному, к героям.
|
|
|
18.05
|
|
96
|
Путешествие
15.
Современные детские писатели. (К. Драгунская «Крайний случай»). Т
|
1
|
Вычитывать все виды текстовой информации:
фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
|
|
|
20.05
|
|
97
|
Творческая манера Ксении
Драгунской (К. Драгунская «Ерунда на постном масле!»).
Т
|
1
|
Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям,
драматизация).
|
|
|
23.05
|
|
98
|
Интервью
с Тимом Собакиным. (Стихи и проза Тима Собакина).
|
1
|
Выразительно
читать используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.
|
|
|
25.05
|
|
99
|
Обобщение.
Берём интервью у детских писателей.
Проверка
техники чтения
|
1
|
Декламировать стихотворения, отрывки прозы.
Темп
чтения текста 60-80 слов.
|
|
|
27.05
|
|
100
|
Эпилог.
Письмо авторов учебника к читателям.
|
1
|
Воспринимать учебное
задание, выбирать последовательность действий
|
|
|
25.05
|
|
101
|
Проверка
техники чтения
|
1
|
Проверить
уровень
развития читательских умений.
|
|
|
30.05
|
|
102
|
Внеклассное
чтение.
«О чём можно, о чём хочется читать».
|
1
|
Самостоятельно
работать с книгой
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.