Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по литературному чтению для 4 класса. Система Гармония
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование по литературному чтению для 4 класса. Система Гармония

библиотека
материалов




Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Лицей №4»



Утверждено Согласовано на ШМО

Директор: __________________ протокол № __ от ______

Руководитель ШМО____________

/ /






Тематическое планирование для 4 класса

по общеобразовательной программе «Гармония»

на 201 – 201 учебный год





Учитель: Ефимова Лилия Рашитовна






Литературное чтение

Тематическое планирование

№ п/п

Наименование

раздела

программы

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню

подготовки обучающихся (результат)

Вид

контроля

Домашнее

задание



Дата

1

2

3

4

5

6

7

8

1/1

I

чет.


С. Михалков «Гимн Российской Федерации»

Повторение пройденного материала

Знать текст Гимна РФ

Фронтальный

С. 4, наизусть

1 н сен

2//2/1

«Что за прелесть эти сказки!..» (21 ч)

И. Токмакова
«В чудной стране». «Всё у нас, слава Богу, хорошо!» (русская народная сказка)

Выразительное чтение

Знать понятия «сказка», «виды сказок».

Уметь выразительно

читать сказку, отвечать на вопросы по ее содержанию

Фронтальный

С. 6–9, чтение сказки

по ролям


3/3/2

«Петр I и мужик» (русская

народная сказка)

Выразительное чтение

Уметь:

– читать по ролям;

– работать с текстом

Фронтальный

С. 10–13, чтение

по ролям



1

2

3

4

5

6

7

8

4–5/4-5/3-4


«Петр и Петруша» (русская народная сказка)

Выразительное чтение

Уметь:

– последовательно воспроизводить содержание сказки;

– пересказывать от лица одного из героев;

– отвечать на вопросы по содержанию текста

Фронтальный

С. 13–19;

к рисунку

на с. 17 подобрать слова из текста; с. 13– 29, вопросы 8, 9

2 н сен

6/6/5

«Марья и ведьмы» (русская народная сказка)

Выразительное чтение

Уметь:

– объяснить отличия

этой сказки от предыдущих;

– пользоваться основными средствами интонационной выразительности

Фронтальный

С. 30–33.

Подготовить выразительное чтение сказки и подробный пересказ


7–8

\7-8/6-7

«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка)

Выразительное чтение

Уметь передавать

содержание прочитанного

Работа

в парах

С. 34–35, задание 2, с. 36, выразительное чтение сказки, вопросы

5, 6, с. 47

3 н с


1

2

3

4

5

6

7

8

9

\9/8


«Почему у месяца нет платья» (сербская сказка).


«Жизнь человека» (бразильская сказка)

Комбинированный

Уметь:

– выразить личное отношение к прослушанному;

– анализировать содержание сказок

Фронтальный

С. 50–52, вопросы


10–12/10-12/9-11

Г.-Х. Андерсен «Русалочка»

Выразительное чтение

Уметь:

– делить текст на части и озаглавливать каждую из них;

– отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

Фронтальный.

Работа

в парах

С. 52–59 (1, 2-я ч.), нарисовать рисунок,

с. 60–69, пересказ, с. 70–84, краткий пересказ сказки

4 н с

13–14//13-1412-13

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Выразительное чтение

Уметь:

– отвечать на вопросы по содержанию;

– различать сказки литературные и народные;

– составлять план к пересказу;

– выразительно читать

Работа

в парах

С. 85–95, вопрос 6; с. 95– 105, пересказ

1 н ок


1

2

3

4

5

6

7

8

15/15/14


Обобщающий урок по сказкам А. С. Пушкина

Комбинированный. КВН (викторина)

Уметь участвовать

в литературной викторине, конкурсах

Фронтальный



16/16/15

Д. Джекобс

«Рыба и кольцо»

Выразительное чтение

Знать понятия «сказка», «зачин», «концовка»

Фронтальный

С. 106– 110, составить план, подготовить пересказ

2 н ок

17–18/17-18/16-17

В. Берестов «Сказка».


К. Чуковский «Приключения белой мышки»






Выразительное чтение

Уметь:

– отвечать на вопросы по содержанию;

– читать по ролям

Уметь:

– отвечать на поставленные вопросы и работать с текстом;

– пересказывать текст

по плану;

– озаглавливать части сказки

Фронтальный

Коллективная работа:

выборочное чтение

С. 111–113;

114–124

С. 125– 140, подготовить пересказ по плану; выбрать фрагмент для

чтения по ролям, вопрос 6



19–20/19-20/18-19


Астрид Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон»

Выразительное чтение




3 н ок

21/21/20

Дж. Родари

«Эти бедные привидения»

Выразительное чтение

Уметь:

– четко отвечать на вопросы;

– читать по ролям

Фронтальный

С. 142–148


22/22/21

К. Драгунская «Лекарство

от послушности»

Выразительное чтение

Уметь отвечать на вопросы по содержанию сказки

Фронтальный

С. 149–

156, вопрос для гномика

4 н ок





23–24/23-24/1-2

«О доблести, о подвигах, о славе …» (5 ч)

«Добрыня и Змей» (пересказ А. Нечаева)

Выразительное чтение

Знать:

– понятие «былина»;

– особенности былинных сказов;

– правила чтения былин

Фронтальный.

Коллективная работа

С. 158–165;

165–167, близкий пересказ


25

/1/3

II чет

«Болезнь и исцеление Ильи Муромца»

Выразительное чтение

Знать содержание былины.

Уметь:

– анализировать текст,

делить на части;

– пересказывать былину по плану

Фронтальный

С. 168–173

2 н н

26–27/2-3/4-5

«Илья Муромец

и Соловей-разбойник» (пересказ А. Нечаева, обработка

В. Аникина)

Выразительное чтение

Уметь:

– работать над содержанием;

– находить в тексте слова-подтверждения;


Фронтальный

С. 174–178;

179–181







– анализировать картину В. М. Васнецова «Богатыри»;

– делать выводы




28/4/1


.

«Уж сколько раз твердили миру…». Басни (4 ч)

Г.-Х. Андерсен «Эта басня сложена про тебя».


Эзоп «Лисица и Козел»,

«Ворона и кувшин», «Мальчик-вор и его мать»

Выразительное чтение

Знать:

– понятие «басня»;

– содержание басен.

Уметь проводить аналогию между пословицами и баснями

Фронтальный

С. 4–8

3 н н

29/5/2

И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Мышь и Крыса», «Две Бочки»

Выразительное чтение

Уметь:

– работать с текстом басни;

– читать по ролям;

– инсце нировать басню;

– отвечать на вопросы по содержанию;

– находить основную мысль;

Фронтальный

С. 10–13

(с. 10, наи-

зусть)


30/6/3

Л. Толстой «Лев и Лисица»,

С. Михалков «Просчитался», «Услужливый»

С. 13–17, пересказ близко

к тексту

31/7/4


С. Михалков

«Заячье горе».

И. Демьянов «Валерик и тетрадь»

Выразительное чтение

– делать выводы и обосновывать свои ответы

Фронтальный

С. 18–19

4 н н

32/8/1

«Оглянись вокруг». Рассказы (20 ч)

М. Пришвин

«Как я научил своих собак горох есть»,

«Глоток молока».


Н. Сладков «В норе»

Выразительное чтение

Знать понятие «рассказ».

Уметь передавать содержание прочитанного

Фронтальный

С. 22–28, пересказ


33/9/2

К. Паустовский «Заячьи лапы»

Выразительное чтение

Уметь:

– работать с текстом

и анализировать прочитанное;

– отвечать на вопросы, подтверждать свои ответы словами из текста;

– озаглавливать части рассказа;

– пересказывать

Фронтальный.

Выборочное чтение.

Чтение

в парах

Самосто-

ятельное чтение

3-й части; чтение по ролям:

диалог Вани и ветеринара,

Вани и баб-

ки Анисьи


34/10/3

Р. Фраерман «Девочка с камнем»

Выразительное чтение

Уметь отвечать на вопросы по содержанию

Фронтальный

Чтение

в парах


С. 38–40, вопрос 1

1 н д


35/11/4


Ю. Ермолаев «Иголка с ниткой»

Выразительное чтение

Уметь:

– делить текст на части;

– читать осмысленно про себя;

– делать выводы

Фронтальный

С. 41–50, вопросы

2, 3


36/12/5


Ю. Яковлев

«Полосатая палка»

Выразительное чтение

Уметь:

– словесно нарисовать

портрет мальчика Мишки;

– отвечать на вопросы

Фронтальный

С. 51–59, придумать продолжение


37/13/6


А. Платонов

«Цветок на земле»

Выразительное чтение

Уметь:

– поддержать беседу

о содержании рассказа;

– читать по ролям;

– делать выводы

Фронтальный

С. 60–65, ответ

на вопрос: что могли бы цветы рассказать Афоне?

2 н д

38–39/14-15/7-8


К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Выразительное чтение

Уметь:

– коротко пересказать текст по плану;

– выразительно читать

диалог Дагни и Грига;

– словесно рисовать

картину к прослушанному

Фронтальный

С. 66–72, выразительное чтение диалога

Дагни и Грига,


с. 72– 77, пересказ


.

40/16/9


Н. Носов «Огородники»

Выразительное чтение

Уметь:

– четко и полно отвечать на поставленные вопросы;

– составлять портреты

главных героев;

– читать по ролям

Фронтальный.

Чтение

по ролям

С. 79–87, вопросы 8, 9; пересказ

3 н д

41/17/10


Н. Носов «Клякса»

Выразительное чтение

Уметь:

– четко и полно отвечать на поставленные вопросы;

– составлять портреты

главных героев;

– читать по ролям

Фронтальный

С. 89–93, чтение

по ролям


42/18/11


Ю. Ермолаев «Жарко»,


М. Зощенко «Елка»,


О. Григорьев «Две трубы»

Выразительное чтение

Уметь:

– отвечать на поставленные вопросы;

– читать по ролям

Коллективная работа

С. 93– 100, вопросы



43/19/12


С. Алексеев

«Капитан бомбардирской роты»,

«Радуйся малому, тогда и большое придет»

Выразительное чтение

Уметь:

– коротко пересказывать текст;

– отвечать на вопросы;

– зачитывать нужные

отрывки по просьбе учителя

Фронтальный

С. 101–106, пересказ

4 н д

44/20/13

А. П. Чехов «Ванька»

Выразительное чтение

Уметь:

– находить в тексте слова-доказательства;

– работать над содержанием;

– понимать замысел автора;

– пересказывать близко к тексту

Фронтальный

С. 107–114, вопросы 6, 7; пересказ

близко

к тексту пейзажной зарисовки


45/21/14


Г. Сенкевич

«Янко-музыкант»

Выразительное чтение

Уметь:

– кратко излагать содержание рассказа;

– работать с текстом;

– определять мысль

и главную тему;

– составлять план

Фронтальный

С. 115– 121, озаглавить каждую часть, подготовить краткий пересказ по плану


46-47/22-23

/15-16



Д. Мамин-Сиби-ряк «Вертел»

Выразительное чтение

Уметь:

– отвечать на поставленные вопросы;

– пересказать эпизод или часть произведения свободно;

– находить в тексте нужные отрывки

Фронтальный

С. 122– 135, пересказать

отрывок о встре-

че Прошки и богатого мальчика, вопросы 1, 5,

с. 136– 146,

составить рассказ о жизни Прошки


48-49/24

1/17-18


III

чет

Л. Кассиль

«У классной

доски»

Выразительное чтение

Уметь:

– отвечать на поставленные вопросы, подтверждать ответы словами из текста;

– составлять словесный портрет

Фронтальный.

Выборочное чтение, чтение

по абзацам

С. 147– 157,

подготовить два вопроса по содержанию

1-й части;


с. 157– 160, полный краткий пересказ

3 н ян







.50/2/19


В. Лидин «Завет»

Выразительное чтение

Уметь самостоятельно находить в тексте отдельные отрывки

Фронтальный

С. 161– 164, пересказ близко к тексту


51/3/20

Обобщение

по разделу.


Книги о Великой Отечественной войне

Выразительное чтение.

Комбинированный. КВН

(викторина)

Уметь:

– работать в группах;

– анализировать поступки героев, давать им характеристику, называть нравственные качества;

– отгадывать название рассказа по подбору слов, опираясь на рисунок

Работа

в группах



52/4/1

.

«Золотая колесница». Мифы Древней Греции

(3 ч)

Герои Эллады. Персей

Выразительное чтение

Знать:

– понятие «миф»;

– содержание мифа.

Уметь:

– осмысливать доступную литературу;

– работать с текстом;

– делить текст на части и составлять план;

– пересказывать миф

Фронтальный

С. 5–15, составить два вопроса по содержанию

4 н ян


53/5/2

«Орфей и Эвридика»

Выразительное чтение

Фронтальный

С. 3–26, составить план, подготовить пересказ


54/6/3

«Дедал и Икар»

Провести работу

над содержанием мифа, обобщить знания

по всему разделу





55–56/7-8/1-2

«В начале было слово, и слово было Бог».

Библейские сказания (7 ч)

Библейские сказания:

«Семь дней творения»,

«Бог сотворил первого человека»,

«Жизнь

первых людей

в раю»,

«Первый грех»,

«Всемирный потоп»

Выразительное чтение

Уметь выделять в познавательном тексте основную и дополнительную информацию

Фронтальный

С. 29–33, вопросы,


с. 34–38

1н ф

57–58/9-10/3-4

Моисей

(«Рождение Моисея».

«Юность Моисея».

«Моисей защищает мадиамских девушек»)

Выразительное чтение

Уметь:

– выделять в познавательном тексте основную и дополнительную информацию;

– пересказывать наиболее понравившиеся отрывки;

– отвечать на вопросы

Фронтальный

С. 39–48, вопросы 1, 2, 3;

с. 48–58, вопросы 4, 5, 7

2 н ф

59–60/11-12/5-6

С. Лагерлеф «Святая ночь»

Выразительное чтение

Уметь выделять в познавательном тексте основную и дополнительную информацию

Фронтальный

С. 59–66, разделить на части, озаглавить;

с. 67–73, подробный пересказ



61/13/7




А. Мень «Милосердие Иисуса».


Обобщение

по разделу

Выразительное чтение

Уметь выделять главную мысль автора

Фронтальный.

Зачитывание наиболее понрави-

вшегося отрывка из любого сказания

С. 73–74

3 н ф

62/14/1

«Мир – театр, люди –

актеры…» Пьесы (6 ч)

С. Маршак

«Про козла»

Выразительное чтение.

Инсценирование

Знать:

– понятия «пьеса», «инсценировка», «действующие лица», «персонаж»;

– содержание пьесы.

Уметь:

– нарисовать словами каждого героя;

– читать по ролям

Фронтальный

С. 76–91, ответы

на вопросы, чтение по

ролям


63–64/15-16/2-3

Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»

Выразительное чтение

Уметь:

– работать с текстом;

– полно отвечать на вопросы

Работа

в парах

С. 92– 105, пересказ

4 н ф


65/17/4


Н. Носов «Два друга»

Чтение по ролям

Уметь:

– определять отличительные черты пьесы;

– делить текст на части

Фронтальный.

Чтение

по ролям

С. 106–119, вопросы


66–67/18-19/5-6

С. Козлов «Снежный цветок»

Чтение «цепочкой»

Уметь передавать

различные интонации при чтении

Фронтальный

С. 120–138, пересказ

1 н м

68/20/1

Мир волшебных звуков.

Поэзия (11 ч)

В. Жуковский «Песня».


А. Пушкин «Птичка», «Няне»

Конкурс чтецов

Уметь работать с поэтическим текстом

Фронтальный

С. 140–143,

выразительное чтение,

с. 143,

наизусть


69/21/2

А. Пушкин

«Зимняя

дорога».


М. Лермонтов

«Горные вершины»

Выразительное чтение

Уметь:

– читать выразительно перед аудиторией;

– работать с поэтиче-ским текстом, развивать дикцию;

Фронтальный

С. 145–146,

наизусть

2 н м


70/22/3


М. Лермонтов «Утес», «Молитва»

Выразительное чтение

– заучивать стихи с помощью иллюстраций или опорных слов

Фронтальный

С. 147– 148, выразительное чтение


71/23/4

И. Суриков

«Весна»,


К. Бальмонт «Золотая рыбка»

Выразительное чтение

Уметь:

– читать выразительно перед аудиторией;

– находить красочные средства изображения

Фронтальный.

Чтение

в парах.

Выразительное

чтение

С. 149– 152, выразительное чтение


72/24/5

А. Блок «На лугу», «Гроза прошла»

Выразительное чтение

Уметь:

– читать выразительно перед аудиторией;

– развивать речь, дикцию, работать над правильным, выразительным чтением

Фронтальный

С. 153–154,

наизусть

3 н м

73/25/6

С. Есенин

«С добрым утром!»

Выразительное чтение

Уметь заучивать текст наизусть с помощью опорных слов

Фронтальный

С. 155, наизусть



74/26/7


М. Волошин «Сквозь сеть алмазную зазеленел восток».

В. Маяковский

«Тучкины

штучки»

Выразительное чтение

Уметь работать

над правильным выразительным чтением

Фронтальный

С. 156–157,

выразительное чтение


75/27/8

.

С. Маршак «Пожелания друзьям».

С. Черный «Зеленые стихи».

Ю. Владимиров «Чудаки»

Выразительное чтение

Учить работать с поэтическим текстом

Фронтальный

С. 158–160, выразительное чтение

4 н м

76/28/9

Д. Хармс «Очень страшная история».


В. Хотомская «Два гнома»

Выразительное чтение

Знать содержание произведений.

Уметь выразительно

читать

Фронтальный

С. 161–162,

наизусть


77/29/10

В. Хотомская «Три сестрицы».

О. Высоцкая «Песня»

Выразительное чтение

Уметь работать с поэтическим текстом

Фронтальный

С. 164–165



78/1/11

IV

чет


Ю. Мориц «Чтоб летали мы все и росли».

В. Высоцкий «Песня Кэрролла»

Выразительное чтение

Уметь работать с поэтическим произведением

Фронтальный

С. 168–170

1 н ап

79/2/1


Когда, зачем и почему?

Познавательная литература

(13 ч)

Н. Кун «Олимп»,

«Царство мрачного Аида»

Чтение вслух «цепочкой»

Знать содержание

статьи.

Уметь читать выборочно, про себя, в парах

Фронтальный

С. 4–12


80/3/2

Ю. Яковлев

«О нашей Родине».


М. Пришвин «Моя Родина»

Беседа-размышление

Уметь:

– рассуждать о своих чувствах и отношении к Родине;

– объяснять переносное значение слов;

– делить текст на части;

– высказывать свое отношение к природе, произведению;

– отвечать на вопросы

по содержанию текста

Фронтальный

С. 13–15, пересказ


81/4/3

И. Соколов-Микитов «Русский лес».


Ю. Дмитриев «Зеленое и желтое»

Выразительное чтение

Фронтальный

С. 16–23

2 н ап


82/5/4


«Крещение Руси»

Чтение «цепочкой»

Уметь:

– различать виды информации, опираясь

на внешние показатели книги;

– словесно нарисовать

портрет князя Владимира с использованием слов текста

Фронтальный

С. 24–26, пересказ


83–84/6-7/5-6

Н. Соловьев

«Сергий Радонежский

Систематизация

и совершенствование знаний

Уметь:

– работать с произведением о далеком прошлом нашей Родины;

– озаглавливать прочитанное

Фронтальный

С. 26–44,

пересказ

3 н ап

85/8/7

В. Губарев

«В открытом космосе»

Чтение «цепочкой»

Уметь отвечать на поставленные вопросы

Фронтальный

С. 45–50,

подробный пересказ


86/9/8

Л. Яхнин «Метро»

Выразительное чтение

Уметь подробно пересказать текст

Фронтальный

С. 51–54



87/10/9


М. Ильин, Е. Сегал

«Что из чего», «Сто тысяч почему»

Работа

в парах;

чтение

«цепочкой»

Уметь работать с познавательным текстом

Фронтальный

С. 55–64

4 н ап

88/11/10

Н. Надеждина «Лук – от семи недуг». М. Константиновский

«Что такое электрический ток?»

Чтение «цепочкой»

Знать содержание

статьи.

Уметь:

– отвечать на вопросы по содержанию статьи;

– составлять план

по тексту

Фронтальный

С. 65–76


89/12/11

В. Малов «Как парижский официант русскому изобретателю

помог»

Чтение «цепочкой»

Уметь осмысленно, выразительно читать

Фронтальный

С. 70–76


90/13/12

А. Дитрих,
Г. Юрмин «Какая книжка самая интересная». К. Паустовский «Великий сказочник»

Чтение «цепочкой». Викторина

Знать содержание статьи, героев произведений Г.-Х. Андерсена.

Уметь читать по абзацам, пересказывать текст

Фронтальный

С. 77–85, разделить на части, составить план и пересказать

1н м

91/14/13


Я. Смоленский «Как научиться читать стихи».

К. Паустовский «Сказки Пушкина». К. Чуковский «Признания старого сказочника»

Чтение «цепочкой».

Викторина

Уметь:

– составлять план;

– пересказывать статью по плану, сказки Пушкина;

– участвовать в викторине

Фронтальный

С. 86–96



92–102/15-25 /1-11

«Самого главного глазами не увидишь» (11 ч)

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (повесть-сказка)

Выразительное чтение

Уметь:

– работать с текстом;

– выделять событие, составляющее основу художественного произведения;

– выявлять авторский замысел посредством анализа сюжета

Фронтальный

С. 99–181

2-4 н мая














русский язык

Тематическое планирование

п/п


Наиме-

нова-ние раздела

Программы

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню

подготовки обучающихся (результат)

Вид

контроля

Домашнее

Задание

Дата
проведения



1/1

I четверть

1\1


Знаем – повторим, не знаем – узнаем 20 ч.

- Повторение известного о словах (8 ч)


Повторение способов действия,

необходимых

при решении орфографических задач

Повторение

Знать ранее изученные орфограммы.

Уметь восстановить

в памяти способы действий, ведущих к решению учебных задач

Фронтальный


1 н сен

2/2

2\2

Повторение основных грамматических понятий

Повторение

Знать смысл термина «однокоренные слова».

Уметь действовать

при определении границ предложений

Фронтальный

Упр. 8


3/3

3\3

Систематизация освоения орфографических правил

Повторение

Уметь применять ранее полученные знания для грамотного

написания слов

Фронтальный

Упр. 14


4/4

4\4


Повторение изученного о частях речи

Повторение

Уметь обобщить знания о частях речи,

предложении, членах предложения

Фронтальный

Упр. 15


5-7/5-7

5-7\5-7


Речь. Ее виды

Повторение

Знать виды речи.

Уметь:

– правильно выражать свои мысли;

– грамотно строить речевые высказывания

с соблюдением всех норм и требований литературной речи;

– различать картинную и деловую речь

Фронтальный

Упр. 23, 21

(1-й текст),



25 (последнее задание)

2 н сен

8/8

8\8


«Личный дневник» и его ведение

Повторение

Знать о назначении личного дневника

и особенностях оформления в нем записей

Коллективная работа

Составить страничку личного дневника

о прошедшем дне


9/9

9\1

Повторение грамматических признаков слов и всех видов

разбора (6 ч)

Грамматическое значение слов

Повторение

Уметь:

– воспроизводить знания о грамматическом значении слов;

– систематизировать знания

Индивидуальный опрос

Упр. 34


10/10

10\2

Звукобуквенный разбор слова. Словарный диктант

Повторение

Уметь:

– выполнять звукобуквенный

разбор;

– составлять слова

по заданным схемам, опираться

на базовые грамматические

знания и умения

Самостоятель

ная работа

Упр. 42


11/11

11\3


Строение слова и его значение

Повторение

Уметь:

– определять строение слова;

– образовывать родственные

слова;

– распознавать место орфограммы

в слове

Коллективная работа

Упр. 49

3 н с

12/12

12\4


Распознавание слов по частям речи

Повторение

Уметь анализировать слова

как части речи

Фронтальный

Упр. 54


13/13

13\5


Повторение изученного о глаголе

Повторение

Знать способы определения

у глагола времени, лица, рода.

Уметь применять способы

действия для нахождения

неопределенной формы глагола

Самопроверка

Упр. 60


14/14

14\6


Упражнение в выполнении различных грамматических действиях

Повторение

Уметь:

– формулировать различные

правила при письме; – объяснять написание изученных орфограмм

Работа в парах

Упр. 63


15-16/15-16

15-16\1-2


Орфографические умения как правильные орфографические действия

Повторение

Знать об изученных орфограммах.

Уметь работать

над орфографической

зоркостью;

Беседа

Упр. 66,


67

4 н с

17/17

17\3

Совершенствование грамматических и орфографических умений

(4 ч)

Контрольная работа по итогам повторения

Проверка и контроль знаний

Уметь применять

знания орфографии

на письме

Диктант,

грамматическое

задание



18/18

18\4

Анализ диктанта и работа над ошибками

Повторение

Уметь:

– обобщить полученные знания;

– анализировать ошибки,

допущенные в диктанте и при выполнении грамматического

задания

Взаимопроверка

Упр. 55


19/19

19\1

Учимся передавать

рассказы других

и говорить о себе

(2 ч)

Обучение изложению

от другого лица

Развитие речи

Уметь пересказывать

текст от третьего лица


Упр. 72


20/20

20\2


Написание воспоминаний «Летние встречи»

Развитие речи

Уметь:

– записывать личные воспоминания;

– составлять

повествовательный текст


Упр. 75


21/21

1


Понятие «словосочетание» (6 ч)

Знакомство с понятием «словосочетание». Словарный диктант

Изучение нового материала

Знать определение понятия «словосочетание», его существенные признаки.

Уметь раскрыть роль словосочетаний в языке


Упр. 84, 85

1 н ок

22/22

2

Уточнение сведений о словосочетании и обучение записи словосочетаний

Изучение нового материала

Уметь:

– строить словосочетания и определять их роль в предложении;

– конструировать предложения

Фронтальный

Упр. 91


23/23

3

Знакомство со значениями словосочетаний и смысловыми вопросами

Изучение нового материала

Уметь:

– ставить смысловые вопросы в словосочетании;

– разъяснять значения словосочетаний

Фронтальный

Упр. 96

(3-е предложение)


24-25/24-25

4-5

Составление

словосочетаний

и вычленение

их из предложений

Изучение нового материала

Уметь строить словосочетания и вычленять их из предложений, определять их значение

Взаимопроверка

Упр. 100

(1, 2-е предло-жения);

100 (3,

4-е предложения


26/26

6

Входная контрольная работа

Контроль знаний

Уметь:

– самостоятельно выполнять контрольные задания;

– осуществлять самоконтроль

Практическая работа


2 н ок

27-28/27-28

1

Наблюдение за связями слов в словосочетаниях

(8 ч)

Анализ контрольной работы. Связь имени существительного с именем прилагательным; работа над построением словосочетаний. Связь имени существительного с именем прилагательным;

Изучение нового материала

Ознакомить со связью имен существительных с именами прилагательных, повторить способы решения орфографической задачи при написании окончаний имен прилагательных

Коллективная работа

Упр. 107,


112


29/29

2


Подчинение имени

существительного глаголу

Изучение нового материала

Ознакомить со связью управления, отработать правильный способ действий для определения падежного вопроса к имени существительному

Индивидуальный опрос

Выписать

7 слов

из словаря


30/30

3


Подчинение имени

существительного глаголу или другому имени существительному. Определение падежей

Закрепление

изученного

Уметь определять падеж имен существитель-

ных, используя связь управление

Индивидуальный

опрос

Упр. 117


31/31

4


Закрепление изученного о словосочетании, решение разных орфографических задач

Закрепление изученного

Уметь объяснять написание окончаний имен прилагательных.

Знать правильный способ действий для определения формы падежа имен существительных

Практическая работа

Словарные слова;

Составить

словосочетания с во-

просами:

5 – с управлением,

5 – с согласованием;


3 н ок

32/32

5


Сочинение по картине В. М. Васнецова «Богатыри»

Развитие речи

Знать о творчестве

В. М. Васнецова.

Уметь составлять художественное описание

Практическая работа



33-34/33-34


6-7


Работа над ошибками. Обучение выбору падежной формы имени существительного.

Словарный диктант

Закрепление изученного

Уметь правильно построить словосочетания с видами связи – управление, согласование

Практическая работа

Упр. 127,


134


35/35

8


Знакомство с особенностями наречия как части речи

Изучение нового материала

Знать определение наречия, его особенности

Взаимопроверка

Упр. 141


36/36

1

Наречие (Представляем еще одну часть

речи) (10 ч)


Правописание наречий

Закрепление изученного

Знать о правописании наречий, образовании наречий.

Уметь:

– образовывать наречия;

– применять правило написания наречий

Коллективная работа

Упр. 144

4 н ок

37/37

2


Закрепление правописания наречий, построение объяснений, как куда-то пройти

Изучение нового

материала

Уметь образовывать наречия, грамотно

их писать.

Знать о значении наречий в нашей речи

Коллективная работа

Упр. 149


38/38

3


Обучающее

изложение с изменением лица рассказчика

Творческая работа

Уметь пересказывать текст с заменой 1-го лица 3-м

Практическая работа



39/39

4


Работа над ошибками. Закрепление изученного

о наречии

Закрепление изученного

Уметь:

– исправлять свой текст;

– применять полученные знания орфографии на письме

Фронтальный



40/40

5


Закрепление изученного о наречии

Закрепление изученного

Уметь применять полученные знания орфографии на письме

Фронтальный

Упр. 151


41/1

II четверть

6


Подготовка к контрольной работе

Закрепление изученного

Уметь применять полученные знания на письме

Самостоятельная работа

Упр. 156

2 н н

42/2

7

Контрольная четверть работа

Контроль

знаний

и умений

Уметь самостоятельно выполнять контрольные задания

Практическая работа



43-45/3-5

8-10


Работа над ошибками. Пишем объявления

Изучение нового

Материала

Знать об особенностях объявления как речевого жанра.

Уметь составлять и записывать объявления

Коллективная работа

Упр. 163



46/6

1

.

Имена

сущ. и прил.

(36 ч)

Повторение изученного об именах существительных

Повторение

изученного

Знать:

– изученные сведения об именах существительных;

– систему падежей

и способы их определения;

– понятие «склонение»

Фронтальный

Упр. 176

3 н н


47/7

2

Знакомство с тремя склонениями имен существительных и способом определения склонения

Изучение нового

Материала

Знать о распределении имен существительных по склонениям.

Уметь определять склонение,

Фронтальный

Упр. 184



48-49/8-9

3-4

Формирование умения определять склонение в именах существительных

Закрепление

изученного

Уметь:

– применить приобретенные знания и умения;

– определять падежи, изменять по падежам

Фронтальный

Упр. 187,



189



50/10

5

Дополнение памятки анализа имени существительного новыми сведениями

Изучение нового материала

Уметь:

– выполнять письменный анализ имени существительного;

– обобщить знания

об имени существительном

Фронтальный

Упр. 197



51-52/11-12

6-7


Знакомство со способом решения орфографических задач в безударных окончаниях имен существительных

Изучение нового материала

Знать о способе действия для решения орфографических задач в безударных окончаниях имен существительных

Фронтальный

Упр. 207,


217

4 н н


53/13

8


Изложение повествовательного текста

Развитие речи

Уметь воспринимать

и воспроизводить текст, в центре которого описание поведения человека

Практическая

работа




54/14

9


Работа над ошибками. Освоение способа решения орфографических задач в безударных окончаниях имен существительных

Закрепление изученного

Уметь постоянно обращаться к способу действия при определении безударного окончания имен существительных

Коллективная работа

Упр. 225



55-58/15-18

10-13


Освоение способа решения орфографических задач в

безударных окончаниях имен существительных.

Проверочный диктант

Повторение изученного

Уметь безошибочно писать безударные окончания имен существительных

Фронтальный

Упр. 232,

233,

237,

238

1 н д


59-60/19-20

.


14-15


Выбор буквы

в безударном окончании

имени прилагательного

Изучение нового материала

Уметь выполнять способы действия для решения орфографических задач в безударных окончаниях имен прилагательных

Фронтальный

Упр. 245,


252



61-62/21-22

16-17


Освоение способа определения безударных окончаний имен прилагательных

Закрепление изученного

Уметь распознавать падежи и правильно рассуждать при написании безударного окончания

Фронтальный

Упр. 255,


256

2 н д


63/23

18


Изложение: обучение

художественной речи

Развитие ре чи

Уметь:

– передавать содержание рассказа на письме;

– правильно употреблять имена прилагательные, писать безударные окончания прилагательных

Практическая

работа




64/24

19


Сочинение

по картине
А. А. Пластова «Первый снег»

Развитие речи

Уметь:

– «читать» картину, осмысливать ее содержание, совершенствовать свою речь;

– отбирать нужные

для описания слова;

– соотносить художественный текст и художественные средства картины

Практическая

работа

Упр. 260



65-66/25


20-21


Правописание окончаний имен существительных и имен прилагательных во множественном числе

Изучение нового материала

Уметь писать безударные окончания имен существительных и имен прилагательных во множественном числе

Фронтальный

Упр. 268,


272

3 н д


67-68/26-27

22-23


Образование форм именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных; обучение пользованию словарем

Изучение нового материала

Уметь грамотно употреблять в речи форму именительного падежа имен существительных множественного числа

Фронтальный

Упр. 279,


284



69-71/28-30

24-26


Закрепление изученных вопросов правописания.

Проверочная работа.

Словарный диктант

Повторение

изученного

Уметь:

– пополнять знания

о склонении имен существительных и имен прилагательных;

– грамотно писать

безударные окончания при склонении

Фронтальный

Упр. 289,


293,


296

4 н д


72-74/31-33

27-29


Работа над ошибками в образовании различных форм имен существительных

Повторение

изученного

Уметь правильно изменять слова, освоить нормы правильной речи, применять грамматико-орфографические правила

Самопроверка

Упр. 303,


313,


314



75-76/34-35

30-31


Итоговая контрольная работа за I полугодие.

Анализ ошибок контрольной работы. Словарный диктант

Контроль,

повторение

Уметь:

– писать под диктовку;

– видеть ошибки

Самоконтроль, индивидуальная работа




77/36

32


Написание изложения на основе сказочного текста

Развитие речи

Уметь составлять повествовательный текст с элементами сказки

Индивидуальная работа

Нарисовать

иллюстрацию к своей работе

5 н д


78/37

33


Написание изложения на основе делового текста

Развитие речи

Уметь:

– правильно передавать содержание текста;

– дополнять текст своими словесными картинами

Индивидуальная работа

Упр. 320



79/38

34


Создание словесных этюдов

Повторение изученного

Уметь создавать словесные этюды

Коллективная работа




80/39

35


Повторение изученного об именах существительных и именах прилагательных

Повторение

изученного

Уметь выполнять практические задания по изученному материалу

Фронтальный




81/40



1


Части речи: что мы о них знаем (14 ч)

Повторение изученного об именах существительных и именах прилагательных

Повторение изученного

Обобщить знания о частях речи – именах прилагательных и существительных

Фронтальный

Упр. 324



82/1

III четверть

2

Выборочное

изложение

Развитие речи

Уметь выборочно передавать содержание рассказа, не пропуская существенного для раскрытия темы

Фронтальный

Упр. 327

3 н ян


83/2

3

Количественные числительные и их изменение

по падежам

Повторение изученного

Обобщить знания о частях речи – именах прилагательных и существительных

Фронтальный

Упр. 324



84-86/3-5

4-6


Сложные числительные и особенности их изменения. Словарный диктант

Изучение нового материала

Знать определение понятия «порядковые числительные».

Уметь склонять имена числительные

Фронтальный

Упр. 334 (1-я часть),


341

4 н ян


87/6

7


Употребление имен числительных в речи. Совершенствование орфографических умений

Закрепление изученного

Знать об употреблении формы множественного числа числительного один при словах, не имеющих единственного числа или называющих парные предметы

Коллективная работа

Упр. 347



88/7

8


Особенности местоимения

как части речи, написание и употребление личных

местоимений

Изучение нового материала

Уметь:

– обобщить знания

о местоимениях;

– грамотно использовать формы местоимения в речи

Фронтальный

Упр. 352



89/8

9


Написание и употребление местоимений.

Словарный диктант

Повторение изученного

Знать о значении местоимений.

Уметь употреблять местоимения в речи

Фронтальный

Упр. 358



90-91/9-10

10-11


Совершенствование умения

находить неопределенную

форму глагола.


Изучение нового материала

Уметь:

– обобщить знания

о неопределенной форме глагола;

– правильно находить неопределенную форму глаголов

Фронтальный

Упр. 364, выписать глаголы неопределенной формы, выделить суффикс

1 н ф


92/11

12


Самостоятельная работа

Проверка знаний

Уметь:

– обобщить знания

о неопределенной форме глагола;

– правильно находить неопределенную форму глаголов

Индивидуальный






93-95/12-14

13-14



Времена глагола: опознавательные признаки и значения, которые передают

родовые и личные окончания

Изучение нового материала

Тренировать в определении формы глагола

и грамматических признаков, на которые указывает окончание

Фронтальный

Упр. 376,


377,


380


96/15

1

Личные окончания глаголов

(20 ч)

Сочинение по картине К. Ф. Юона «Волшебница зима»

Развитие речи

Уметь:

– использовать выразительные средства языка для передачи своих мыслей и впечатлений;

– строить текст

Практическая работа


2 н ф

97/16

2


Введение понятия «спряжение». Открытие двух спряжений глаголов

Изучение нового материала

Знать определение

понятия «спряжение»,

способы определения спряжения глаголов

Фронтальный

Упр. 389


98/17

3


«Открытие» двух спряжений глаголов. Знакомство с двумя наборами окончаний глаголов

Изучение нового материала

Знать о наличии двух глагольных спряжений, об окончаниях каждого спряжения

Фронтальный

Упр. 396


99/18


4


Закрепление основных глагольных орфограмм.

Словарный диктант

Закрепление изученного

Уметь определять спряжение глагола по окончанию

Фронтальный

Упр. 397


100/19

5


Определение спряжения по ударным окончаниям; решение освоенных орфографических задач

Закрепление изученного

Уметь определять спряжение глагола по окончанию

Фронтальный

Упр. 401


101/20

6


Учимся определять спряжение глаголов с безударным окончанием

Повторение

изученного

Уметь:

– соотносить временную форму глагола

с его начальной формой;

– распознавать спряжение глаголов по ударным окончаниям

Фронтальный

Упр. 411

3 н ф

102-103/21-22

7-8


Постановка алгоритма определения спряжения глаголов по его неопределенной форме

Закрепление

изученного

Уметь:

– распознавать спряжение глагола по суффиксу неопределенной форм– обосновывать написание безударных личных окончаний глаголов

Фронтальный

Упр. 416,



417


104/23

9


Знакомство с одиннадцатью глаголами-исключениями и освоение действий по определению спряжения глаголов

Закрепление

изученного

Знать:

– об особенностях глаголов 1 и 2-го спряжения;

– о глаголах-исключениях.

Уметь распознавать

в тексте глаголы-исключения и правильно писать безударные личные окончания

Фронтальный

Упр. 424


105/24

10


Определяем спряжения глаголов

Закрепление изученного

Уметь распознавать

в тексте глаголы-исключения и правильно писать окончания глаголов

Фронтальный

Упр. 431




106– 107/25-26

11-12





Решение орфографических задач в безударных личных окончаниях глаголов

Закрепление изученного

Уметь грамотно писать безударные личные окончания глаголов, включая глаголы-исключения

Фронтальный

Упр. 437,


443

4 н ф

108/27

13


Дополнение памятки анализа глагола сведениями о спряжении. Словарный диктант.

Закрепление изученного

Уметь:

– выполнять письменный анализ глагола как части речи;

– грамотно писать безударные личные окончания глагола

Фронтальный

Упр. 452 (устно), 453


109-111/28-30

14-16


Решение орфографических задач в окончаниях глаголов

Закрепление изученного

Уметь безошибочно записывать окончания глагола, расширять речевой опыт

Фронтальный

Упр. 456 (1-е задание),


460,


462


112/31

17


Подробное изложение: обучение деловому повествованию

Развитие речи

Уметь передавать содержание делового повествования

Самостоятельная работа


1 Н м

113/32

18


Работа над ошибками.

Закрепление изученного

Уметь анализировать

и исправлять ошибки

Фронтальный

Упр. 464


114/33

19


Контрольный диктант по теме «Глагольные окончания»

Контроль

Уметь: правильно писать глагольные окончания, не допускать грамматических ошибок, связанных с этой частью речи

Самоконтроль, диктант



115/34

20


Работа над ошибками.

Закрепление изученного

Уметь выполнять работу над допущенными ошибками

Взаимо

проверка



116/35

1

Новое о строении предложений

(12 ч)

Знакомство с понятием «однородные члены предложения»

Изучение нового материала

Знать об особенностях3 однородных членов предложения

Фронтальный

Упр. 471


117/36

2


Союзы и знаки препинания при однородных членах предложения

Изучение нового материала

Уметь:

– распознавать в предложении однородные члены предложения, связанные с помощью союзов и без них;

– ставить запятую

при однородных членах

Фронтальный


2 н м

118/37

3


Построение предложений с однородными членами. Выбор союзов.

Изучение нового материала

Уметь строить предложения с однородными членами, выбирать в них союзы.

Фронтальный

Упр. 477


119-120/38-39

4-5


Использование

в речи предложений с однородными членами

Закрепление изученного материала

Уметь грамотно составлять и записывать предложения с однородными членами

Фронтальный

Упр. 487


121/40

6


Общее знакомство со сложными предложениями

Изучение нового материала

Знать структуру сложного предложения

и расстановку знаков препинания в нем

Фронтальный

Упр. 494


122-124/41-43

7-10


Сопоставление сложных предложений и простых с однородными членами

Закрепление изученного материала

Уметь:

– отличать сложные предложения от предложений с однородными членами;

– соединять части сложного предложения запятой и союзами

Фронтальный

Упр. 499,


502,


504

3 н м

125/44

11


Итоговая контрольная работа за III четверть

Контроль

знаний

и умений

Уметь самостоятельно выполнять задания контрольной работы

Фронтальный



126/45

12


Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала

Закрепление изученного

Уметь выполнять работу над допущенными ошибками, повторить изученный материал

Фронтальный



127/46

1

Учимся рассуждать

(7 ч)

Знакомство с построением рассуждений

Изучение нового материала

Уметь:

– логически мыслить

и оформлять свои мысли в определенном типе речи – рассуждении;

– наблюдать за особенностями назначения и строения рассуждения

Фронтальный

Упр. 510

4 н м

128/47

2


Рассуждения - объяснения

и рассуждения-размышления

Изучение нового материала

Знать о двух видах рассуждений (объяснение и размышление).

Уметь строить рассуждения

Фронтальный

Упр. 515


129/48

3


Обучение написанию объяснительной записки

Изучение нового материала

Знать о жанре объяснительной записки, накапливать опыт в построении рассуждений

Фронтальный

Упр. 523


130/49

4


Письменный

пересказ текста-рассуждения

Закрепление изученного

Уметь оформлять свои мысли и рассуждения

Фронтальный

Упр. 522


131/1

5

IV четв.

Конструирование текста-рассуждения

Закрепление изученного

Уметь оформлять свои мысли в рассуждении

Фронтальный

Составить рассуждение, включив в него цитату

1 н ап

132/2

6


Обучающее изложение

Развитие речи

Уметь пересказывать текст, содержащий рассуждение

Практический



133/3

7


Работа над ошибками

Закрепление изученного

Уметь:

– исправлять ошибки

в написанном тексте;

– строить рассуждения

Фронтальный

Упр. 527


134/4

1

И снова о главном работнике в языке – слове (32 ч)

Много ли слов

в языке и почему появляются новые слова

Изучение нового материала

Знать о жизни слов

в русском языке,

их происхождении

Фронтальный

Упр. 533


135/5

2


О словах, которые выходят из употребления

Изучение нового материала

Уметь применять знания об изученных орфограммах в практической работе

Фронтальный

Упр. 536


136/6

3

Объяснение происхождения некоторых слов

Изучение нового материала

Знать о жизни, работе и образовании слов

в русском языке

Фронтальный

Упр. 543

2 н ап

137/7

4

Правильное употребление слов. Сжатое изложение

Развитие речи

Уметь кратко передавать содержание текста, обобщить наблюдение за словами

Фронтальный

Упр. 546


138/8

5

Об использовании слов в речи. Совершенствование умения пользоваться толковым словарем

Изучение нового материала

Уметь:

– наблюдать за многозначными словами;

– пользоваться толковым словарем

Фронтальный

Упр. 553


139/9

6

Синонимы и антонимы; выбор точного слова. Словарный диктант


Изучение нового материала

Уметь:

– обобщить знания

о синонимах и антонимах, совершенствовать точность речи;

– развивать орфографическую зоркость

Фронтальный

Упр. 559


140/10

7

Подробное изложение: обучение словесному рисованию

Развитие речи

Уметь:

– по плану передавать содержание текста;

– употреблять слова

с определенным значением для усиления точности картины

Фронтальный

Упр. 561


141/11

8


Объяснение значения слова как способ проверки безударных гласных в корне

Изучение нового материала

Уметь работать над орфографической зоркостью, основываясь

на значении слов

Фронтальный

Упр. 568

3 н ап

142/12

9

История слова

и непроверяемые безударные гласные в корне

Изучение нового материала

Уметь работать над орфограммой «непроверяемые написания»

с опорой на этимологический анализ

Фронтальный

Упр. 570


143/13

10

Рассказываем

истории некоторых выражений

Изучение нового материала

Знать историю возникновения и значение некоторых фразеологических оборотов.

Уметь работать над орфографическими навыками

Фронтальный

Упр. 574


144/14

11

Слово с разных точек зрения

Изучение нового материала

Уметь:

– обобщить знания

о слове;


Фронтальный

Упр. 581


145–146/15-16

12-13

Систематизация знаний о слове; упражнение в различных видах разбора

Закрепление изученного

– выявлять связь значения слова с его строением

Фронтальный

Упр. 585,


591

4 н ап

147/17

14

Систематизация умений для грамотного письма. Словарный диктант

Закрепление изученного

Уметь работать над орфографическими умениями

Фронтальный

Упр. 595


148/18

15


Контрольная работа по итогам года

Контроль

знаний

и умений


Самостоятельная работа



149/19

16

Анализ ошибок

в контрольной работе. Совершенствование комплекса орфографических умений

Закрепление изученного

Уметь выполнять задания по закреплению ранее полученных знаний и орфографических умений

Фронтальный

Упр. 600,

602


150/20

17

Тестовые задания, культура речи: повторение и обобщение

Закрепление изученного


Фронтальный

Упр. 603


151/21

18

Наблюдение

за способами связи предложений

в тексте. Словарный диктант

Закрепление изученного

Уметь:

– выполнять задания

по закреплению пройденного материала;

– отрабатывать орфографические умения

Фронтальный

Упр. 608

1 н м

152–

153/22-23

19-20

Обучение связи предложений

в тексте

Изучение нового материала

Уметь ориентироваться в вопросах культуры речи, ее правильности

Фронтальный

Упр. 614


154/24

21

Повторение сведений об особенностях повествования, описания предмета, рассуждения

Изучение нового материала

Уметь объяснять способы связи предложений в тексте

Фронтальный

Упр. 624


155/25

22

Подробное изложение: обучение построению рассказа

Развитие речи

Знать основные особенности известных типов речи

Самостоятель-

ная работа

Упр. 629


156/26

23


Подробное изложение: обучение словесному рисованию

Развитие речи

Знать жанры рассказа, его особенности.

Уметь передавать письменно содержание рассказа

Самостоятель

ная работа


2 н м

157/27

24

Создание текста-объяснения

Закрепление изученного

Знать жанры рассказа. Уметь исправлять ошибки, допущенные в изложении текста

Фронтальный



158/28

25

Написание словесных зарисовок-воспоминаний на основе личных впечатлений

Закрепление изученного

Уметь:

– пересказывать текст от своего имени;

– редактировать текст

Фронтальный

Упр. 634


159/29

26

Письменные пересказы и создание сочинений-этюдов, сочинений-сказок

Закрепление изученного

Знать значение термина «сочинение».

Уметь:

– пользоваться памяткой;

– редактировать текст

Фронтальный

Упр. 638


160/30

27

Письменные пересказы и создание сочинений-этюдов или сочинений сказок

Повторение изученного

Уметь:

– писать сочинения-сказки;

– анализировать текст

Фронтальный



161/31

28

Написание сочинений-рассуждений

Развитие речи

Уметь писать сочинения-сказки, письменно передавать сказочную историю, пользуясь секретами речи

Фронтальный

Упр. 642

3 н м

162-163/32-33

29-30

Сочинение рассказов по сериям сюжетных рисунков

Развитие речи

Уметь писать словесные зарисовки по серии картинок

Фронтальный

Упр. 644, 646


164/34

31


Написание письма учителю. Словарный диктант

Развитие речи

Уметь составлять текст письма

Фронтальный



165/35

32

Обсуждение письма в газету и ответа С. Маршака на это письмо

Повторение изученного

Уметь составлять письмо в газету, анализировать ответное письмо

Фронтальный

Упр. 648


166/36

1

Повторение

Повторение пройденного материала по теме «Предложение»

Повторение пройденного материала

Уметь строить простые и сложные предложения

Фронтальный


4 н м

167/37

2

Повторение пройденного материала по фонетике

Закрепление пройденного материала

Уметь выполнять звукобуквенный анализ (разбор) слова

Практическая работа

Упр. 650


168/38

3

Повторение пройденного материала по теме «Состав слова»

Закрепление пройденного материала

Знать состав слов.

Уметь выполнять разбор слов по составу

Практическая работа



169/39

4

Повторение пройденного материала по теме «Части речи»

Повторение пройденного материала

Уметь выполнять задания, связанные с употреблением частей речи

Фронтальный



170/40

5

Размышление

об уроках русского языка

Повторение

пройденного материала

Уметь высказать свое мнение (рассуждать) об уроках русского языка

Беседа









Математика

Тематическое планирование

№ п/п


Наименование

Раздела программы

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню

подготовки обучающихся

(результат)

Вид

контроля

Домашнее задание



план

1


2

3

4

5

6

7

8

1/1

1

Повторение материала 1, 2, 3 классов.

Нумерация многозначных чисел

(12 ч)

Нумерация многозначных чисел

и алгоритмы письменного сложения и вычитания

Повторение

Знать:

– нумерацию многозначных чисел;

– разрядный и десятичный состав числа;

– алгоритмы письменного сложения и вычитания

Фронтальный

№ 5, 6, 11

1н с

2/2

2

Таблица умножения и деления. Взаимосвязь умножения и деления

Повторение

Знать таблицу умножения и соответству-

ющие случаи деления

Фронтальный

№ 7 (п. 2 в); № 9


3/3

3

Правила порядка выполнения действий в выражениях

Повторение

Знать правила порядка выполнения действий.

Уметь решать задачи

Фронтальный

№ 10

(з, и);

№ 15


4/4

4

Умножение на нуль. Взаимосвязь компонентов и результатов действий

Повторение

Знать правила о взаимосвязи компонентов

и результатов действий

Фронтальный

№ 17


5/5

5

Переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения

Повторение

Уметь:

– решать задачи;

– применять сочетательное, переместительное свойства умножения и правила умножения чисел на 10, 100, 1000

Фронтальный

№ 20




6/6

6


Решение задач

Повторение

Уметь анализировать,

применять письменный прием сложения и вычитания многозначных чисел

Фронтальный

№ 22, 36

2 н с

7/7

7

Площадь и периметр прямоугольника

Повторение

Уметь вычислять площадь и периметр прямоугольника

Фронтальный

№ 29 (п. 2),

31, 32


8/8

8

Деление чисел, оканчивающихся нулями, на 10, 100, 1000

Повторение

Уметь выводить правило о делении чисел, оканчивающихся нулями, на 10, 100, 1000

Фронтальный

№ 38 (любые 2 выражения);

№ 34


9–10/9-10

9-10

Деление числа

на произведение

Повторение

Знать правило деления числа на произведение и возможности его применения для вычислений

Фронтальный

№ 40 (д), 44

3 н с

11– 12/11-12

11-12

Проверочная работа. Работа над ошибками

Контроль

знаний

и умений


Фронтальный



13/13

1

Умножение многозначного числа на однозначное№ 45–84)

12 ч.

Подготовительная работа к знакомству с алгоритмом

Комбинированный

Знать алгоритм письменного умножения

Фронтальный

№ 46 (г, д),

42, 46 –ТПО


14 -16/14-16

2-4

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное

Комбиниро

ванный

Знать алгоритм письменного

умножения

на однозначное число

Фронтальный

№ 43, 52 – ТПО;


№ 50 (уч.);

50 – ТПО;


№ 55 (б),

52 – ТПО

4 н с



17/17

5


Способы прикидки результата умножения. Математический диктант

Комбиниро

ванный

Знать алгоритм письменного

умножения

Фронтальный

№ 53, 58, 55 (г)


18/18

6

Входная контрольная работа

Контроль

знаний

и умений


Фронтальный


1 н ок

19/19

7

Закрепление алгоритма письменного умножения многозначного числа на однозначное. Самостоятельная работа

Комбиниро

ванный

Уметь:

– применять алгоритм

письменного умножения;

– решать задачи

Фронтальный

№ 54, 67




20– 21/20-21

8-9


Закрепление алгоритма письменного умножения многозначного числа на однозначное

Закрепление

изученного

Уметь:

– анализировать ошибки;

– применять алгоритм

письменного умножения;

– решать задачи

Фронтальный

№ 61, 62,


69, 68 (а)


22/22

10

Умножение чисел, оканчивающихся нулями.

Решение задач

Закрепление

изученного


Фронтальный

№ 74,

58 – ТПО

2 н ок

23/23

11

Проверочная

работа по теме «Умножение многозначного числа на однозначное»

Контроль

знаний

и умений

Уметь:

– применять алгоритм

письменного умножения;

– решать задачи

Фронтальный



24/24

12

Анализ проверочной работы

Закрепление

изученного

Знать порядок выполнения

действий в выражениях.

Уметь решать составные задачи

Фронтальный

№ 76,

80 (г)


25/25

1

Предметный смысл деления с остатком

Изучение

новой

темы

Знать предметный смысл деления с остатком

Фронтальный

№ 86

(а, б),

87 (4, 5),

60 –ТПО




26/26

2

Деление с остатком

(№ 85– 130) (12 ч)

Взаимосвязь компонентов и результата при делении

с остатком

Закрепление

изученного

Уметь:

– рассуждать;

– производить деление

с остатком, используя

правило

Фронтальный

№ 110,

66 – ТПО

3 н ок

27/27

3

Форма записи при делении с остатком

Изучение

новой

темы

Знать два способа деления с остатком.

Уметь делить «уголком»

Фронтальный

№ 111, 104


28/28

4

Взаимосвязь компонента и результата при делении

с остатком. Способы деления

с остатком

Изучение новой темы

Знать:

– о взаимосвязи компонентов и результата при делении с остатком;

– способы деления

с остатком

Фронтальный

№ 103

(а, б),

98 (в),

70 (а, б)

– ТПО


29– 30/29-30

5-6


Закрепление навыков письменного умножения многозначного числа

на однозначное

и деления с остатком

Закрепление

изученного

Уметь умножать однозначное число на однозначное и делить с остатком

Фронтальный

№ 101 (б),

103 (в, г),


73, 76 –ТПО

4 н ок



31/31

7


Проверочная работа по теме «Деление с остатком»

Контроль

знаний

и умений

Уметь выполнять способы

деления с остатком

Самопроверка



32/32

8

Анализ ошибок. Деление с остатком. Решение задач

Закрепление

изученного

Уметь:

– сравнивать, делать выводы;

– самостоятельно работать

над совершенствованием вычислительных навыков

Фронтальный

№ 122

(а, б), 123


33/33

9

Контрольная работа по итогам

I четверти

Контроль

знаний

и умений


Самопроверка

№ 126, 127


34– 35/1-2

10-11

II ч.

Деление на 10, 100, 1000. Решение задач разных видов

Закрепление

изученного

Знать случаи деления

с остатком на 10, 100, 1000

Фронтальный

№ 79 (г),


80 – ТПО

2 н н

36/3

12


Подготовка к знакомству с алгоритмом письменного умножения на двузначное число

Комбиниро

ванный

Знать:

– разрядный состав многозначных чисел;

– распределительное свойство умножения;

– смысл умножения;

– приемы устного умножения на двузначное число

Практическая работа

Практическая работа




37– 40/4-7

1-4

Умножение многозначных

чисел

(№ 131– 174) (12 ч)

Умножение многозначного числа на двузначное

Коллективная работа

Знать алгоритм умножения на двузначное число в столбик

Фронтальный

№ 89, 91, 138 (а, б), 153, 141 (а), 144, 99

3 н н

41-42/8-9

5-6

Умножение многозначного числа на трехзначное.

Математический диктант

Изучение нового материала

Знать случаи письменного умножения на трехзначное число

Фронтальный

№ 149, 157

4 н н

43– 45/10-12

7-9

Умножение многозначного числа

на трехзначное

Закрепление

изученного

Уметь умножать многозначные числа в столбик и решать задачи

Фронтальный

№ 162, 158 (в), 166


46/13

10

)

Проверочная работа по теме «Умножение многозначного числа на двузначное и трехзначное»

Контроль

знаний

и умений

Знать правила выполнения действий в выражениях.

Уметь умножать многозначные числа

Самопроверка

№ 168

1 н д

47/14

11

Анализ проверочной работы. Закрепление вычислительных навыков и умений

Закрепление

изученного

Уметь умножать многозначные числа и решать задачи

Фронтальный

№ 168, 169


48/15

12


Проверочная

работа по теме «Решение задач»

Контроль

знаний

и умений

Уметь решать задачи

Самопроверка

№ 166

(4, 5)


49/16

1


Анализ проверочной работы. Закрепление вычислительных навыков умножения

Закрепление

изученного материала

Уметь исправлять ошибки

Работа

в парах

№ 172 (б), 173


50/17

2

Деление многозначных чисел

(№ 175–

225) (16 ч)

Взаимосвязь умножения и деления

Комбинированный

Уметь:

– классифицировать выражения по различным признакам;

– объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления (без остатка и с остатком)

Фронтальный

№ 176

(б, г), 177, 110 – ТПО

2 н д

51/18

3


Деление суммы

на число

Закрепление

изученного

Знать правило деления суммы на число, деление с остатком

Фронтальный

№ 180 (в),

183 (2-й ст.), 184


52-55/1922

4-7


Алгоритм письменного деления на однозначное число. Решение задач. Математический диктант

Комбинированный

Уметь разъяснять

алгоритм письменного деления на однозначное число

Фронтальный

№ 114– 116, 197,

119 – ТПО;

№ 200, 206 (б)

3 н д

56-57/23-24

8-9


Закрепление изученного материала по теме «Деление многозначных чисел»

Закрепление

изученного

Знать алгоритм письменного деления

Фронтальный

№ 126 – ТПО


58/25

10


Контрольная работа по итогам

I полугодия.

Контроль

знаний

и умений


Самопроверка


4 н д

59/26

11


Анализ контрольной работы

Повторение

Уметь:

– анализировать и исправлять ошибки;

– работать с калькулятором


№ 120,

121 – ТПО


60-61/27-28

12-13


Повторение материала по темам: «Умножение многозначных чисел», «Деление на однозначное число»

Закрепление

изученного материала

Уметь применять вычислительные навыки

при выполнении практических заданий

Работа

в парах

№ 208, 211,


214


62-64/29-31

14-16


Решение задач различных типов

Закрепление

изученного материала

Уметь решать задачи

различных типов

Фронтальный

№ 213(

б, в, г),


216 (а), 217 (3-й ст.),


219, 221, 225 (3-й ст.)

5 н д

65/1

1

III четв.

Письменное деление на однозначное число. Решение задач

Закрепление

изученного материала

Уметь применять вычислительные навыки при решении задач

Фронтальный

№ 226, 235

3 н я

66-68/2-4

2-4


Письменное деление на двузначное число

Комбинированный

Уметь:

– решать задачи;

– делить «уголком»

на двузначное число;

– рассуждать

Фронтальный

№ 233, 236 (б, в),


237 (а), 247 (а, б),


249, 252 (а)


69-70/5-6

5-6


Прикидка результата деления на двузначное и трехзначное число

Комбинированный

Знать способы прикидки результата деления

на однозначное число

Фронтальный

№ 258

4 н я

71/7

7


Проверочная работа по теме «Деление многозначного числа на двузначное».

Практическая работа

Знать правило деления числа на произведение чисел.

Уметь производить деление многозначных чисел «уголком»

Самопроверка.




72/8

8


Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе


Знать правило деления числа на произведение чисел.

Уметь производить деление многозначных чисел «уголком»

Фронтальный

№ 254–256


73-74/9-10

9-10


Повторение по теме «Деление многозначных чисел»

Закрепление

изученного материала

Знать правило деления числа на произведение чисел.

Уметь производить деление многозначных чисел «уголком»

Фронтальный

Взаимопроверка

№ 266, 258 (г, д),


278, 279, 282

1 н ф

75/11

11

Действия с

величинами

(№ 287– 377) (16 ч)

Повторение известных единиц величин и их соотношение

Комбинированный

Знать:

– известные величины;

– единицы величин

и их соотношения

Фронтальный

№ 4 – ТПО;

№ 2


76/12

12


Единицы длины – миллиметр

Комбинированный

Знать новую единицу длины – миллиметр,

ее соотношение с другими единицами длины.

Уметь выполнять сложение величин

Фронтальный

№ 2, 3 – ТПО;

№ 297 (б),

523


77/13

13


Единицы длины и их соотношение

Комбинированный

Уметь:

– переводить одни единицы величин в другие;

– складывать, вычитать величины; умножать и делит

Фронтальный

№ 300,

302

(б, г, е),

303 (б), 306

2 н ф

78/14

14


Единицы массы

и их соотношение

Комбинированный

Знать единицы массы – тонна, центнер.

Уметь выявлять их соотношение с килограммом и граммом

Фронтальный

№ 312,

10 – ТПО;

№ 2


79-81/15-17

15-17


Решение задач

с различными

величинами

Комбинированный

Знать правила измерения отрезков.

Уметь:

– сравнивать величины;

– находить разности величин;

– переводить из одних единиц в другие

Фронтальный

№ 320, 11, 13

ТПО;


№ 321,

327, 331, 332, 334, 335

3 н ф

82/18

18


Единицы времени

Комбинированный

Знать соотношения единиц времени.

Уметь:

– переводить из одних единиц в другие;

– решать задачи с единицами времени

Фронтальный

№ 363, 366


83/19

19


Решение задач с различными величинами

Комбинированный

Уметь:

– выполнять сложение и вычитание величин;

– рассуждать;

– решать задачи с различными величинами

Фронтальный

№ 348, 349


84/20

20


Единицы площади

Закрепление

изученного

Знать единицы площади

Фронтальный

№ 357, 355


85-86/21-22

21-22


Решение задач

с различными величинами. Математический диктант

Закрепление

изученного материала

Знать:

– новую единицу времени – век;

– правила выполнения порядка действий в выражении.

Уметь решать задачи

с изученными величинами

Фронтальный

№ 368, 370, 40 – ТПО

4 н ф

87/23

23


Единицы объема

Изучение нового материала

Знать:

– новую величину – объем;

– соотношение единиц

объема

Фронтальный

№ 378,

47, 48 – ТПО


88/24

24


Контрольная

работа по теме «Действия с именованными числами».

Контроль

знаний

и умений

Уметь выделять закономерность в построении ряда величин

Самопроверка



89 -90/25-26

25-26


Анализ ошибок. Решение задач

Закрепление

изученного

Уметь переводить одни единицы величин в другие и решать задачи

Фронтальный

№ 52, 53, 54 – ТПО

1 н м

91/27

1

Скорость движения (№ 379–

436)

(14 ч)

Скорость движения

Изучение нового материала

Знать:

– понятие «скорость»; – единицы измерения величины «скорость»

Фронтальный

№ 383,

51 – ТПО


92/28

2


Взаимосвязь скорости, времени, расстояния

Изучение нового материала

Уметь:

– объяснять взаимосвязь между величинами;

– переводить одни единицы величин в другие

Фронтальный

№ 400 (б),

388, 404 (а)


93/29

3


Соотношение единиц скорости

Комбинированный

Уметь решать задачи

Фронтальный

№ 392, 396,

400 (в)

2 н м

94-97/30-33

4-7


Решение задач

с величинами: скорость, время, расстояние

Комбинированный

Знать взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние.

Уметь:

– решать задачи на нахождение скорости

и расстояния

Фронтальный

№ 399, 398,

404 (ж, з),

406, 404

(д, е),

408 (столбик справа), 78 – ТПО;

№ 409 (б), 421

3 н м

98/34

8


Контрольная работа по итогам

III четверти

Контроль

знаний

и умений


Самопроверка



99-101/35-37

9-11


Анализ контрольной работы. Решение задач на движение двух объектов

Закрепление

изученного материала

Знать правила нахождения неизвестного слагаемого, множителя, уменьшаемого, вычитаемого, делителя.

Уметь:

– находить ошибки;

– решать задачи разными способами

Фронтальный

№ 409 (в), 559, 414,


578, 423 (2-й столбик),


424 (в), 561,


436 (д), 566

4 н м

102/38

12


Проверочная работа по теме «Скорость движения»

Контроль

знаний

и умений


Самопроверка



103-104/39-40

13-14


Анализ проверочной работы.

Решение задач на движение двух объектов

Закрепление

изученного

Уметь находить ошибки и исправлять их

Фронтальный

№ 435 (а),

579


105-110/1-6

1-6

IV четв.

Скорость движения

(№ 437–

456)

(6 ч)

Решение задач на движение

Закрепление

изученного материала

Уметь решать задачи на движение

Фронтальный

№ 441 (а), 582,

456 (2-е выражение), 570,


453 (б), 584,

455 (в, г),


565,


92, 93 – ТПО

2 н а

3 н а

111/7

1

Уравнения (№ 457–

478)

(7 ч)

Знакомство с уравнениями

Изучение нового материала

Знать:

– понятия «уравнение», «решение уравнений», «корень уравнения»;

– правила нахождения неизвестного компонента действий сложения, вычитания, умножения и деления

Фронтальный

№ 56 (а, б, в), 585


112/8

2


Корень уравнения. Способы решения уравнения

Комбинированный

Уметь:

– записывать решения простейших уравнений;

– решать простейшие

уравнения, анализировать и выделять существенные признаки

Фронтальный

№ 58,

56 (г, д) – ТПО;

№ 465

(3, 4), 563


113-114/9-10

3-4


Составление уравнений по данному условию, по схеме

Изучение нового материала

Уметь:

– записывать решения простейших уравнений;

– решать простейшие

уравнения, анализировать и выделять существенные признаки

Фронтальный

№ 472, 587,

64–66 – ТПО;

№ 568

4 н а

115/11

5


Решение задач способом составления уравнений

Комбинированный

Уметь решать задачи способом составления уравнений

Фронтальный

№ 70 – ТПО, 590


116-117/12-13

6-7


Проверочная работа по теме «Уравнение». Анализ контрольной работы

Контроль

знаний

и умений

Уметь решать уравнения и задачи


№ 593,

73 – ТПО;

№ 586,

76 – ТПО

5 н а

118/14

1

Числовые и буквенные выражения (13 ч.)-

Числовые и буквенные выражения. Математический диктант

Комбинированный

Уметь находить числовые значения простейших буквенных выражений

Практическая работа

№ 486, 598


119/15

2


Контрольная работа по итогам учебного года

Контроль

знаний

и умений

Уметь:

– сравнивать величины;

– вычислять значения выражений с многозначными числами

Самостоятельная работа



120/16

3


Анализ ошибок контрольной работы

Практикум

Уметь находить

и исправлять ошибки

Коллективная работа



121/17

4


Числовые и буквенные выражения

Практикум

Уметь находить числовые значения простейших буквенных выражений

Фронтальный

№ 78 – ТПО

1 н м

122/18

5


Решение «усложненных» уравнений

Комбинированный

Уметь:

– решать усложненные уравнения;

– рассуждать и объяснять способ действия

Фронтальный

№ 492

(б, в), 493


123-127/19-23

6-10


Решение задач способом составления уравнений

Практикум

Уметь решать задачи способом составления уравнений

Фронтальный

№ 85–87, 95, 98 –

ТПО;

№ 500, 102, 521

2 н м

128/24

11


Решение задач разных видов.

Математический диктант

Практикум. Повторение и систематизация ЗУН

Уметь:

– составлять уравнения по данному условию, по схеме;

– решать задачи способом составления уравнений;

– анализировать, рассуждать

Фронтальный

№ 522


129/25

12


Проверочная

работа по теме «Уравнения. Буквенные и числовые выражения».

Проверка и контроль знаний


Самоконтроль



130/26

13


Контрольная работа за 4 четверть

Контроль

знаний

и умений


Самокотроль


3 н м

131-132/27-28

1-2

Повторе

ние (6 ч.)

Повторение пройденного материала по теме «Действия с многозначными числами»

Повторение

и обобщение ЗУН

Уметь вычислять

значения выражений с многозначными числами

Фронтальный



133-134/29-30

3-4


Повторение материала геометрического содержания

Повторение

и систематизация ЗУН

Уметь выполнять задания на основе пройденного материала

с геометрическим содержанием

Фронтальный


4 н м

135-136/31-32

5-6


Повторение материала по теме «Решение задач, связанных с бытовыми ситуациями»

Повторение и систематизация

ЗУН

Уметь решать задачи

Коллективный








Окружающий мир

Тематическое планирование

№ п/п


Наиме-

нование

раздела

программы

Тема урока

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки обучающихся (результат)

Вид

контроля

Домашнее

задание



план

1


2

3

4

5

6

7

8

9

1/1

I ч.

1


Ориентирование в пространстве и во времени (7 ч)

Путешествия – источник знаний

Повторение

Способы познания

окружающего мира.

Систематизация

знаний, полученных

в 1–3 классах. Формирование представления о путешествии как способе познания окружающего мира

Знать:

– понятия: «истори-ческие источники», «краеведческий музей», «исторический музей»;

– способы познания окружающего мира.

Уметь рассуждать

о путешествии как способе познания окружающего мира, о значении наук, использующих результаты путешествий

Фронтальный

С. 5–11, тетрадь, задание 2

1 н с

2/2

2

Природные явления и счет времени. Как человек научился считать время

Комбинированный

Погода, ее составляющие. Систематизация знаний о начале сезонов по календарю, по солнцу, по фенологическим признакам.


Знать о старинных способах счета времени.

Уметь определять начало сезонов по календарю, по солнцу, по фенологическим признакам

Фронтальный

С. 12–17, тетрадь,

№ 5, 7,

8, 9, 10

(в течение месяца)



3/3

3


Устройства

для счета времени

Комбинированный

Смена дня и ночи, изменение вида Луны, смена сезонов. Ознакомление с разными видами часов, созданных человеком

Знать:

– о периодически повторяющихся изменениях в природе;

– разные виды часов.

Уметь пользоваться разными видами часов



Фронтальный

С. 18–21, тетрадь,

№ 12 (2), 13, 14, 16

2 н с

4/4

4


Историческое время

Закрепление

Знакомство с солнечным и лунным календарем. Формирование представления об историческом времени. Работа со схемами и моделями

Знать:

– единицы времени;

– солнечный и лунный календарь;

– что такое историческое время

Уметь пользоваться римскими цифрами



Фронтальный

С. 22–25, тетрадь,

№ 19, 21

(в течение месяца)


5/5

5


Ориентирование на местности

Изучение новой

темы

Проверка усвоения знаний по теме «Ориентирование во времени». Различие ориентиров

Знать понятие об ориентировании.

Уметь:

– оценивать свои знания, наблюдательность;

– ценить свое время


Фронтальный.

Самоконтроль

С. 26–27,
№ 4 (составить секретное письмо пирата, по которому можно найти клад)о

3 н с


6/6

6


Стороны горизонта. Компас

Изучение новой темы

Формирование знаний о горизонте, сторонах горизонта. Ознакомление с устройством компаса и механизмом его действия. Определение с помощью компаса сторон горизонта

Знать:

– о горизонте, сторонах горизонта;

– устройство компаса и механизм его действия

Фронтальный

С. 28–33, тетрадь,
с. 12, № 3, 4, 6


7/7

7


Как пользоваться компасом. Практическая работа

Закрепление.

Практическя работа

Ориентирование

на местности с помощью компаса

Уметь:

– пользования компасом;

– развивать наблюдательность и мышление

Самоконтрь

С. 34–35,

с. 14, № 8, 9

4 н с

8/8

1

Способы изображения предметов и

местности (5ч)

Изображение предметов. Масштаб

Изучение

нового

материала

Формирование представлений о способе

изображения предметов (с рисунком, разрезом, чертежом, планом)

Знать о способе изображения предметов

Фронтальный. Графический диктант

С. 36–37, с. 14, № 10


9/9

2

Масштаб и его использование

Закрепление

Ознакомление с понятием «масштаб», его видами, со старинными мерами длины. Практическая работа: составление плана классной комнаты

Знать:

– понятие «масштаб» и его виды;

– старинные меры длины

Уметь использовать масштаб при выполнении плана предмета





Фронтальный

С. 38–39,
с. 15, № 14 (план книги), с. 16, № 17

1 н ок

10/10

3

План местности

Изучение нового материала

Формирование знаний

о способах изображения местности. Чтение плана местности и его составление

Уметь:

– читать план местности и составлять его;

– пользоваться условными знаками





Фронтальный

С. 40–43


11/11

4

Географические и исторические карты. Условные знаки карт

Изучение нового материала

Отличие карты от плана. Формирование представлений о физической и исторической карте. Упражнения в чтении карты, показе географических объектов, пользовании условными знаками. Карты старые и современные

Иметь представление о физической и исторической карте.

Уметь:

– читать карту;

– пользоваться условными знаками





Фронтальный

С. 44–51, тетрадь,
с. 19,

№ 24, 25

2 н ок

12/12

5

Представление

древних народов

о Земле.

Модель Земли

Изучение

нового

материала

Представления древних

народов о форме

и движении Земли

Иметь представление о глобусе как модели Земли.

Уметь рассуждать

Фронтальный

С. 52–54, тетрадь,
с. 20, № 28


13/13

1


Как устроен глобус

Изучение нового материала

Знания о глобусе

как модели Земли.

Знакомство с услов-

ными точками и ли-

ниями на глобусе.

Работа над развитием

умений моделировать

объекты окружающего

мира

Знать об условных точках и линиями

на глобусе.

Уметь:

– моделировать объекты окружающего мира;

– работать со схемами

Фронтальный

С. 55–56, тетрадь,

с. 20,

№ 27, 30

3 н ок

14/14

2

Как изображают Землю. Путешествие по поверхности и недрам (15 ч)

Карта полушарий.

Материки и океаны Земли на карте и глобусе

Изучение

нового

материала

Материки и океаны,

их названия.

Формирование умений

работать с глобусом.

Введение понятия

«карта полушарий»

Знать материки, острова и океаны Земли.

Уметь:

– работать со схемами;

– читать карту

Фронтальный

С. 56–59, тетрадь,

с. 22,

№ 32, 34


15/15

3

Ориентирование в пространстве

и во времени. Обобщающий урок. Проверочная работа

Закрепление.

Контроль.

Практическая работа

Обобщение полученных

знаний. Знакомство

с наукой астрономией,

с учениями древних

философов

Уметь:

– выполнять проверочную работу;

– рассуждать и доказывать

Фронтальный.Самоконтроь


4 н ок

16/16

4

Земля – планета

Солнечной системы

Изучение нового

материала

Условия жизни на Земле.

Формирование знаний о

Солнечной системе,

о месте Земли в Солнечной

системе.


Знать:

– о Солнечной системе,

ее составе;

– о месте Земли в

Солнечной системе

Фронтальный

С. 62–64, тетрадь,

№ 36


17/1

II ч.

5

Освоение человеком космического пространства

Изучение нового материала

Знакомство с профессией космонавта. Показ роли космонавтов в развитии космоса

Знать о роли космонавтов в развитии науки космонавтики.

Уметь работать с

дополнительной литературой

Фронтальный

С. 65–67

2 н н

18/2

6

Солнце и звезды.

Влияние солнца на Землю

Изучение нового материала

Значение звезд для человека, значение Солнца для всего живого на Земле. Звезды и их многообразие.

Рассказы и легенды

о созвездиях

Уметь:

– выполнять задания по нахождению сходства и различий между звездами и планетами;

– объединять космические объекты в группы: звезды, планеты, созвездия

Фронтальный

С. 68–70, тетрадь,

№ 40, 41,

с. 26


19/ 3

7


Россия на географической карте

Изучение нового материала

Ознакомление с природой России, с крупнейшими равнинами

и горными системами, реками, озерами, омывающими ее морями

Знать особенности природы России, крупнейшие равнины и горные системы, реки, озера, омывающие ее моря

Фронтальный

С. 73–75, тетрадь,
с. 30,

№ 1, 3,

сообщение о крупных реках, озерах, высоких горах

3 н н

20/4

8

Россия на географической карте

Закрепление

Что может рассказать физическая карта о природе России. Работа с контурной картой

Знать историю карты России.

Уметь:

– работать с контурной картой;

– читать карту;

– работать с научной литературой

Фронтальный

С. 76–77, тетрадь,

с. 32, № 8


21/5

9

Горные породы

Изучение нового материала

Рассказ о том, какими бывают горные породы, о разнообразии горных пород. Условия образования вулканических осадочных пород

Иметь представление о разнообразии горных пород

Фронтальный

С. 79–80

4 н н

22/6

10

Минералы

и их свойства

Изучение нового материала

Формирование представлений о разнообразии минералов. Ознакомление с основными свойствами минералов: с твердостью, плотностью, магнитными свойствами

Иметь представление о разнообразии минералов

Фронтальный

С. 81–87


23/7

11


Полезные ископаемые.

Разведка и добыча полезных ископаемых

Изучение нового материала

Богатства недр родного края. Формирование понятия «полезные ископаемые». Ознакомление с условными знаками полезных ископаемых

Знать о разнообразии полезных ископаемых, способы их добычи

Фронтальный

С. 88–92, тетрадь,

с. 34,

№ 13, 14

1 н д

24/8

12

Использование

металлов и горючих полезных ископаемых

Закрепление

Какие полезные ископаемые используют

в строительстве; из чего и как делают металлы

Уметь:

– читать карту;

– бережно относиться к богатствам земных недр

Фронтальный

С. 93–98, тетрадь,

с. 35, № 18


25/9

13

Горючие ископаемые, их использование

Закрепление

Свойства горючих ископаемых. Использование горючих ископаемых. Упражнение в чтении карты, пользовании условными знаками распределенных полезных ископаемых

Знать свойства

горючих ископаемых,

их использование.

Уметь читать карту

Коллективная работа

С. 99–102, тетрадь,

№ 10, 12, 21

2 н д

26/10

14

Чем богата природа России. Обобщающий урок.

Контрольная работа

Контроль

и проверка знаний

Проверка и закрепление

знаний по теме

«Путешествие по

поверхности и недрам России»

Уметь:

– выполнять задания;

– давать ответы на вопросы;

– участвовать в КВН

Самосто-

ятельная работа

С. 103–104,

тетрадь,

с. 39, № 22


27/11

1

Природные зоны и природные сообщества. Путешествие по природным зонам России

(13 ч)

Природная зона.

Суровая Арктика

Изучение новой темы

Понятие «природная зона».

Формирование знаний о

климатических условиях,

характерных растениях

и животных, занятиях людей

в Арктике. Экологические проблемы, возникающие

по вине человека

Знать о климатических

условиях, характерных

растениях

и животных, занятиях

людей в Арктике.

Уметь:

– выявлять причинно-

следственные связи;

– читать карту

Фронтальный

С. 107–116,

тетрадь,

с 44, № 5

3 н д

28/12

2

Ранимая тундра

Изучение новой темы

Понимание красоты

и мудрости природы.

Работа по выявлению связей в природе

Знать:

– о климатических

условиях, характерных растениях и животных;

– о занятиях людей

в тундре

Фронтальный

С. 117–126,

тетрадь,

с. 46, № 10,

11, 13


29/13

3

Россия – страна лесов

Изучение новой темы

Введение понятия

«ярусы леса». Рассмотрение отличий тайги, смешанных и широколиственных лесов.

Уточнение роли грибов в лесу

Знать:

– о климатических условиях характерных растениях и животных;

– об отличиях тайги, смешанных и широколиственных лесов

Фронтальный

С. 127–135,

тетрадь,

с. 48, № 16,

18, 20

4 н д

30/14

4


Россия – страна лесов. Что дает лес человеку

Закрепление

Обсуждение значения леса в природе и жизни человека. Рассмотрение экологических проблем в лесной полосе, возникающих по вине человека

Знать о значении леса в природе и жизни человека

Фронтальный

С. 136–138,

тетрадь,

с. 52,

№ 22, 24, рисунки

на тему

«Правила поведения в лесу»


31/15

5

Степные просторы

Изучение

новой темы

Представление о природной зоне степей. Работа с картой, гербарием, дополнительной литературой

Знать географическое положение зоны степей, ее особенности, животный и растительный мир; роль человека в освоении степей

Фронтальный

С. 140–147,

тетрадь,

с. 55, № 29,

30, 34

5 н д

32/16

6

Жаркие пустыни

Изучение новой темы

Представление о природной зоне пустынь.

Экологические проблемы пустынь. Животные пустыни, занесенные в Красную книгу

Знать о географическом положении зоны пустынь, ее особенностях, растительном

и животном мире, деятельности людей

Фронтальный

С. 148–156, тетрадь,

с. 59,

№ 40


33/1

III ч.

7

Горные районы

Изучение новой темы

Представление об особенностях природы гор. Правила безопасного поведения в горах

Иметь представление об изменении температуры воздуха от подножия гор к вершине, о сменяемости видов растительности на разных высотах, о животных, обитающих в горах, о занятиях людей

Фронтальный

С. 5–8,

тетрадь,

с 2, № 1, 2

3 н я

34/2

8


Природные зоны России. Обобщающий урок. Контрольная работа

Контроль

и проверка знаний

Проверка знаний учащихся по теме «Путешествие по природ-

ным сообществам»


Самостоятельная

работа



35/3

9

Природное сообщество. Жизнь в море. Океаны Земли

Изучение новой темы

Ознакомление с растениями и животными моря. Рассмотрение взаимосвязи между растениями и животными моря. Введение понятия «природное сообщество».

Показ возможности негативного воздействия на природные сообщества человека

Знать:

– растения и животных моря;

– правила экологически грамотного поведения человека с целью сохранения природных богатств

Фронтальный

С. 9–17, тетрадь,

с. 6, № 8, 9

4 н я

36/4

10

Озеро, пруд

Изучение новой темы

Ознакомление с разнообразием растений и животных небольших водоемов, с взаимосвязями между ними, пищевыми цепями

Знать:

– о возможном негативном воздействии человека на водоемы;

– о природоохранных

мероприятиях по сохранению красоты

и разнообразия растений и животных

Фронтальный

С. 18–25, тетрадь,

с. 7,

№ 10, 13


37/5

11


Болото. Важное значение болот для рек

Изучение новой темы

Ознакомление с разнообразием растений и животных болота, взаимосвязями между ними, пищевыми цепями

Уметь:

– выявлять причинно-следственные связи и зависимости;

– ответственно относиться к сохранению красоты и многообразия природы

Фронтальный

С. 26–29, тетрадь,

с. 9, № 17

1 н ф

38/6

12

Луга. Значение лугов для человека

Изучение новой темы

Ознакомление с разнообразием растений и животных луга, взаимосвязями между ними, пищевыми цепями, складывающимся в этом природном сообществе

Знать о значении лугов для человека.

Уметь рассуждать, объяснять возможное негативное воздействие на природное сообщество луга человеком

Фронтальный

С. 30–34, тетрадь,

с. 10,

№ 19


39/7

13

Обобщение

по теме «Путешествие по природным сообществам». Контрольная работа

Контроль

и проверка ЗУН

Взаимосвязь в природе. Повторение изученного о природных сообществах

Уметь узнавать природное сообщество, растение, по загадкам, описанию, называть место обитания растения

Самостоятельная работа


2 н ф

40/8

1

Путешествие в прошлое России (19 ч)

Откуда пошла Русь

Комбинированный

Повторение: где строили древние города наши предки и как их защищали, какие военные доспехи они имели. Ознакомление с племенами, образовавшими Древнюю Русь, с ее первой столицей – Великим Новгородо

Знать понятия: «род», «старейшина», «племя», «вождь», «исторические источники».

Уметь пользоваться исторической картой

Фронтальный

С. 36–39, тетрадь,

с. 15, № 5, 6


41/9

2

Киевская Русь. Крещение Руси

Комбинированный

Ознакомление с городами-крепостями

в Древней Руси


Фронтальнй

С. 40–45, тетрадь

с 16, № 7, 8

3 н ф

42/10

3

Крещение Руси

Комбинированный

Ознакомление с историческими фактами,

как на смену языческой вере пришло христианство, как развивалась культура после крещения Руси

Уметь: Знать об истории возникновения Древнерусского государства, образовании Киевской Руси

– определять период развития России

по иллюстрациям;

– работать с картой;

– анализировать факты;

– рассуждать, делать

выводы

Фронтальный

С.46–50,

тетрадь

с. 18,

№ 11, 12


43/11

4


Власть Золотой Орды

Изучение новой темы

Рассказ о захватчиках, покоривших Русь

в XIII в. Выявление причин этого. Упражнение в работе с планами и картами, «лентой времени»

Знать:

– причины распада Киевской Руси и установления монголо-татарского ига;

– о выдающихся победах наших предков под руководством Александра Невского

Фронтальный

С. 51–57, тетрадь

с. 19, № 14

4 н ф

44/12

5

Борьба с немецкими и шведскими захватчиками. Александр Невский

Как объединяли и освобождали Русь

Изучение новой темы

Повторение понятий

«славяне», «посад»,

«баскак», «кольчуга», «вече» – в кроссворде.

Работа со схемой

и исторической картой.

Рассказ «Как Русь объединилась вокруг Москвы»

Иметь представление об освободительной борьбе русского народа против монголо-татарского ига. Знать о значении

Куликовской битвы

и создания Московского государства

Фронтальный

С. 58–63, тетрадь

с. 20,

№ 15, 16


45/13

6

Расширение Московского княжества. Иван Грозный

Изучение новой темы

Формирование представлений о времени

царствования Ивана

Грозного (борьба

за выход к морям,

расширение границ

на востоке и юге, покорение Сибирского ханства). Развитие культуры

Иметь представление о времени царствования Ивана Грозного.

Уметь работать с научным текстом и со схемами

Фронтальный

С. 64–66, тетрадь

с. 21,

№ 17, 20

1 н м

46/14

7


Смутное время. Борьба за независимость России

Изучение новой темы

Знакомство с началом правления династии Романовых. Формирование представлений о жизни крестьян и ремесленников и крепостном праве во времена Московского государства. Работа с исторической и географической картой

Знать:

– причины ослабления Московского государства;

– значение героизма народных масс и организаторов освободительных войн в борьбе с польскими и шведскими захватчиками

Фронтальный

С. 67–71, тетрадь

с. 22, № 21


47/15

8

Петр Великий. Российская империя

Беседа

Формирование представлений об основании в начале XVIII в.

нового города – Санкт-Петербурга, о Петре I и его преобразованиях

Иметь представление о Петре I; преобразованиях Петра I.

Уметь:

– работать с текстом;

– выделять главную мысль;

– делать выводы и обосновывать их

Фронтальный

С. 72–77, тетрадь,

с. 24,

№ 24, 25

2 н м

48/16

9

Екатерина Великая.

Расцвет науки и искусства

Беседа

Формирование представления о правлении Екатерины II. Пути развития образования, науки и искусства при Екатерине II

Знать портреты, архитектурные памятники, выдающихся личностей Эпохи.

Уметь:

– проводить сравнительный анализ;

– выделять главную мысль

Фронтальный

С. 78–82, тетрадь,

с. 24,

№ 26, 27


49/17

10


Нашествие Наполеона

Изучение новой темы

Формирование представления об Отечественной войне 1812 г. Значение Бородинской битвы и отвода войск из Москвы, заслуги фельдмаршала М. И. Кутузова

Знать:

– об истории Бородинского сражения;

– о героях Отечественной войны 1812 г.

Уметь отвечать на вопросы, рассказывать по иллюстрациям

Фронтальный

С. 82–86, тетрадь,

с. 27,

№ 28, 29

3 н м

50/18

11

Россия в ХIХ веке

Изучение новой темы

Что изменилось в России к концу XIX в: отмена крепостного права, расширение границ государства, развитие хозяйства, промышленности, строительство железных дорог

Знать об изменениях

в России после победы над Наполеоном.

Уметь работать с текстом, анализировать, обобщать

Фронтальный.

Самостоятельная работа

С. 86–88, тетрадь,

с 28,

№ 30–32


51/19

12

Обобщающий урок по теме

«Путешествие

в прошлое России»

Обобщение

Обобщение основных исторических

событий в России с 862 года по 1862 год

Уметь выполнять задания по изученному материалу (развитие нашего государства

от Новгородской республики до Российской империи)

Фронтальный


4 н м

52/20

13

Октябрьская революция. Конец Российской империи

Изучение новой темы. Беседа

Общее представление о Февральской и Октябрьской революциях, Гражданской войне. Выявление причин революции

Знать причины революции и Гражданской войны

Фронтальный

С. 89–92, тетрадь,

с. 28, № 24


53/1

IV ч.

14


Образование СССР

Комбинированный

Работа с политической картой.

Рассматривание примеров

трудового героизма российских народов

Иметь представление

об этапах развития

государства после

Гражданской войны

Фронтальный

С. 92– 100, тетрадь,

с. 29,

№ 35, 36

2 н ап

54– 55/2-3

15-16

Великая Отечественная

война

Изучение новой темы

Показ героической борьбы

советского народа против

немецких захватчиков

Иметь представление о

Великой

Отечественной

войне 1941–1945 гг.

Уметь добывать

информацию,

пользуясь картой

Фронтальный

С. 100–103,

тетрадь,

с. 30,

№ 37, 38;
с. 104–110;
с. 30, № 40

3 н ап

56/4

17

Послевоенные годы в Советском Союзе

Беседа

Восстановление хозяйства после войны народами 15 республик. Выявление причин отставания уровня жизни народов СССР от других развитых стран мира

Знать причины отставания уровня жизни народов Советского Союза в сравнении

с другими развитыми странами мира

Фронтальный

С. 111–112,

тетрадь,

с. 31,

№ 41, 42


57/5

18

Начало перестройки. Современная Россия

Комбинированный

Ознакомление с организацией управления

в современной России

Знать причины начала перестройки в стране.

Уметь:

– выделять главное

в тексте;

– выявлять причины

и следствия изменений в жизни общества

Фронтальный

С. 115–121, тетрадь,

с. 32, № 45, 46, 47

4 н ап

58/6

19


Кем и чем гордится Россия. Обобщающий урок

Закрепление

История Отечества:

обобщение и систематизация изученного материала

Иметь целостное представление о трудовом и славном пути нашей Родины

Фронтальный

С. 122–124


59/7

1

Путешествие по океанам и материкам Земли

Россия на карте мира. Открытие Азии

Изучение новой темы

Повторение знаний, необходимых каждому путешественнику. Ознакомление с российскими путешественниками


Фронтальный

С. 126–129

5 н ап

60/8

2

Материк Евразия

Изучение новой темы

Знать о российских путешественниках

и их вкладе в открытие новых земель.

Уметь читать карту

Знать географическое положение, растительный и животный мир материка, историю его открытия.

Уметь работать с картой полушарий и глобусом

Фронтальный

С. 130–132,

тетрадь,

с. 40–43,

№ 2, 3, 6


61/9

3

Африка

Изучение новой темы

Формирование знаний о материке Африка. Ознакомление с растительным и животным миром Африки, с историй ее открытия

Знать о материке Африка, растительном и животном мире Африки, истории ее открытия

Фронтальный

С. 133–135,

тетрадь,

с. 45, № 7

1 н м

62/10

4

Америка

Изучение новой темы

Формирование представлений о геогр. положении, природе Америки, истории ее открытия. Работа с картой

Иметь представление о географическом положении, природе Америки

Фронтальный

С. 136–139,

тетрадь,

с. 47–91, № 9


63/11

5


Австралия

Изучение новой темы

Формирование представлений о географи-

ческом положении, природе Австралии, истории ее открытия. Работа с картой

Иметь представление о географическом положении, природе Австралии

Фронтальный

С. 140–145,

тетрадь,

с. 51, № 14

2 н м

64/12

6

Антарктида

Изучение новой темы

Формирование представлений о географи-

ческом положении, природе Антарктиды, истории ее открытия. Работа с картой

Иметь представление о географическом положении Антарктиды

Фронтальнй

С. 146–151,

тетрадь,

с. 53,

№ 17, 18


65/13

7

Обобщающий урок. Материки Земли

Обобщение

Особенности Мирового океана. Первые кругосветные путешествия вокруг Земли. Работа с картой

Знать об особенностях Мирового океана

Фронтальный

С. 152–155,

тетрадь,

с. 55, № 20

3 Н м

66/14

8

Обобщение по теме «Путешествие по океанам и материкам Земли»

Обобщение.

Соревнование

Развитие и поддержание познавательного интереса. Повторение пройденного материала о географическом положении, природе материков

Уметь:

– выполнять задания;

– выступать с сообщениями;

– участвовать в конкурсах и викторинах


тетрадь, с. 58-59


67/15

9


Контрольная работа по курсу «Окружающий мир»

Контроль

и проверка ЗУН

Контроль знаний, умений, навыков учащихся


Фронтальный.

Самоконтроль


4 н м

68/16

10


Краеведческая экскурсия «Что дает наш край стране?»

Закрепление

Достопримечательности родного края. Использование природных богатств в родном крае. Охрана природы родного края

Знать об использовании природных богатств родного края

Фронтальный






























Технология

Тематическое планирование

№ п/п

Наиме-

нование

раздела

программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки обучающихся (результат)

Вид

контроля

Элементы

дополнительного (необязательного) содержания

Домашнее задание

Дата
проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1


Вводный урок. Тема года

1

Беседа

Введение в проблематику уроков; формирование первоначальных представлений о смысле традиций, об исторической информации, заключенной в вещах

Знать правила техники безопасности на уроках трудового обучения

Беседа

по вопросам





2–3


Керамика в культуре народов мира. Сосуд с магическим орнаментом (лепка, роспись)

2

Практическая работа

Обобщение представлений о единстве мира вещей и мира природы; знакомство с бытовой керамикой (лепкой и росписью сосуда по древним мотивам с использованием древней символики)

Уметь организовать безопасный рациональный труд (изготовить сосуд с магической росписью)

Беседа

по вопросам


С. 4–7




5

–8


Архитектурная керамика. Изразец. Декоративная плитка; коллективное панно (лепка, роспись)

4

Беседа.

Практическая работа

Знакомство с архитектурной керамикой (лепкой и росписью изразца с использованием древней символики и орнаментов)

Уметь организовать безопасный рациональный труд (изготовить коллективное панно

из изразцов)

Взаимоконтроль


С. 14–16



9–11


Плетение из полос бересты, щепы, лыка. Плетеный короб

3

Беседа.

Практическая работа

Ознакомление с ремеслом плетения, его декоративно-художественными достоинствами и ролью в народном быту

Усвоить приемы прямого плетения из полос (изготовить по образцу корзиночку,

короб)

Самоконтроль по технологической карте


С. 22–23



12–

17

Магия вещей. Украшения.

Техника низания бисера

6

Беседа.

Практическая работа

Обобщение представлений о единстве мира вещей и мира природы; изготовление украшений с использованием древней магической символики

Усвоить прием низания (изготовить ожерелье, бусы)

Самоконтроль по технологической карте


С. 27–31



18

Обобщение материалов, изученных в I четверти

1

Беседа.

Практическая работа

Подведение итогов

I четверти

Уметь применять ЗУН в индивидуальной практической деятельности

Индивидуальный контроль






19–

20

II четв.

Творчество, труд, мастерство (14 ч)

Гофрирование. Гофрированный фонарик

2

Беседа.

Практическая работа

Изучение и освоение нового способа работы, ознакомление с неизвестным ранее декоративно-художественным эффектом

Освоить приемы изготовления из бумаги

Индивидуальный контроль





21–

22

Бумагопластика. Раскладные

открытки

2

Беседа.

Практическая работа

Изучение и освоение нового способа работы, ознакомление с неизвестным ранее декоративно-художественным эффектом

Освоить новые приемы бумагопластики, новые чертежно-графические приемы

Фронтальная проверка


С. 34



23–

24


Бумагопластика. Трансформация листа с помощью фигурных сгибов. Упаковка-футляр

2

Беседа.

Практическая работа

Изучение и освоение нового способа работы, ознакомление с неизвестным ранее декоративно-художественным эффектом

Уметь делать геометрические построения с помощью различных чертежных инструментов

Самоконтроль по технологической карте


С. 35–39



25–

26


Построение развертки с помощью циркуля. Упаковка-елочка

2

Беседа.

Практическая работа

Изучение и освоение нового способа работы, ознакомление с неизвестным ранее декоративно-художест. эффектом

Уметь делать геометрические построения

с помощью чертежных инструментов (циркуля)

Индивидуальный контроль


С. 57–61




27–

29


Бумагопластика. Новые приемы оригами. Карнавал. Карнавальные шапочки и маски

3

Беседа.

Практическая работа

Изучение и освоение нового способа работы, ознакомление с неизвестным ранее декоративно-художественным эффектом

Уметь делать геометрические построения

с помощью различных чертежных инструментов

Индивидуальный контроль

Создание декоративных композиций

по собственному желанию

С. 66



30–

32


Святки. Обрядовое печенье. Лепка печенья

из соленого теста

3

Беседа.

Практическая работа

Краткая характеристика операций подготовки и обработки пластичных материалов. Способы формообразования деталей изделия

Освоить простейшие приемы лепки из теста

Взаимоконтроль






33-40

III четв.

Мастера и подмастерья (20 ч)

Простейшие приемы вязания крючком

8

Беседа.

Практическая работа

Ознакомление с художественными ремеслами наших дней

Освоить простейшие приемы вязания крючком (цепочки, панно, кошелек из вязаного полотна)

Индивидуальный контроль


С. 73–75




41-48


Петельный шов. Салфетка. Декоративная

сумочка

8

Беседа.

Практическая работа

Обучение выполнению петельного шва и применению его для рукоделия в духе народных традиций

Знать рациональные приемы разметки.

Уметь:

– использовать рациональные приемы разметки;

– читать и работать

по простой технико-технологической документации

Индивидуальный контроль

Традиции

характерные

особенности культуры народов России

С. 78



49–

52


Ремонт книги. Жесткий переплет

4

Беседа.

Практическая работа

Знакомство с переплетными работами, обучение изготовлению жесткого переплета

Знать рациональные приемы разметки.

Уметь:

– использовать рациональные приемы разметки;

– читать и работать

по простой технико-технологической документации

Самоконтроль

по технологической карте


С. 79



53–

56

Традиции и современность

(16 ч)

Соломенных дел мастера. Аппликация из соломки

4

Беседа.

Практическая работа

Знакомство со свойствами соломы как материалом для поделок

Уметь:

– читать и работать

по простой технико-технологической документации;

– воплощать мысленный образ в материале

Самоконтроль по технологической карте


С. 80–85




57-58


Металл в руках мастера

2

Беседа.

Практическая работа

Знакомство с художественной обработкой металла в народном искусстве

Знать простейшие приемы обработки металла (тиснение по фольге, работа с проволокой).

Уметь читать и работать по простой технико-технологической

документации

Индивидуальный контроль


С. 86–89



59–

64


Дарим людям свое мастерство. Новые стежки и швы

6

Беседа.

Практическая работа

Обучение выполнению шва «козлик», повторение других швов, изготовление подарков

для будущих первоклассников

Знать рациональные приемы разметки.

Уметь:

– использовать рациональные приемы разметки;

– читать и работать

по простой технико-технологической документации

Индивидуальный контроль


С. 108–115



65-66


Контрольная

работа

2

Контроль

знаний

и умений

Проверка умений

и навыков, освоенных за 4 года обучения

Уметь:

– строить прямоугольник заданного размера

с помощью линейки

на прямоугольном листе;

– определять порядок действий, планирования работы;

Фронтальный. Самоконтроль












– вычислять размеры бумаги, необходимой для окантовки заданной формы;

– оклеивать картон бумагой;

– чертить развертки

по техническому рисунку






67-68


Обобщение темы года

2

Выставка

Подведение итогов

года

Уметь видеть свои достижения

Фронтальный. Индивидуальный















Пояснительная записка
к тематическому планированию по технологии

Данная рабочая программа разработана на основе учебной программы по трудовому обучению для четырехлетней начальной школы «Художественно-конструкторская деятельность» (основы дизайнообразования) (автор – доктор пед. наук, профессор Н. М. Конышева), с учетом федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.

Программа рассчитана на 34 учебных часа, в том числе на проведение контрольной работы (1 ч) – в форме практической работы.

Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект, рекомендованный Министерством образования РФ:

Программа общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1–4) в двух частях. – М.: Просвещение, 2001.

– Конышева, Н. М. Технология. Наш рукотворный мир: учебник. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2004.

– Конышева, Н. М. Секреты мастеров: учебник для 4 класса. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2006.

– Конышева, Н. М. Секреты мастеров: рабочая тетрадь. – 1 и 2-я ч.– Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2008.

– Конышева, Н. М. Методические рекомендации к учебнику для 4 класса. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2006;

Изучение по трудовому обучению в начальной школе направлено на достижение следующих ц е л е й:

– развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

– освоение знаний о мире, о трудовой деятельности человека в преображении окружающего мира, персональных представлений о мире профессий;

– овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями, навыками, опытом практической деятельности по объективной оценке своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

– воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам труда; интереса к информационной и коммуникационной деятельности;

– практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Требования к уровню знаний и умений учащихся 4 класса к концу учебного года

В результате изучения технологии (труда) ученик должен

знать/понимать:

– роль трудовой деятельности в жизни человека;

– распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей);

– влияние технической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

– область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);

– основные источники информации;

– назначение основных устройств компьютера для ввода и обработки информации;

уметь:

– выполнить инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;

– осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и результатами;

– получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя схемы, рисунки, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

– работать с текстом и изображением, представленными на компьютере;

– соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

– создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;

– осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для поиска, преобразования, хранения и применения информации (в том числе с использованием компьютера) для решения различных задач;

– компьютерные программы – для решения учебных и практических задач; выполнения домашнего труда;

– соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой;

– создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

– осуществления сотрудничества в совместной работе.

Пояснительная записка
к тематическому планированию по русскому языку


Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык. М. С. Соловейчик» 2004 года издания.

На изучение учебного предмета отводится 170 часов. ( 5 часов в неделю )


Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

– Соловейчик, М. С. Русский язык: учебник: в 2 ч. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2002.

– Соловейчик, М. С. Тетрадь – задачник (1, 2, 3). – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2008.

- Соловейчик М.С. Методические рекомендации к учебнику и тетрадям. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2004


Контрольные работы: 16

1 четверть

1. Диктант по итогам повторения

2. Входная контрольная работа

3. Диктант по теме «Связь слов в предложении»

4. Контрольный диктант за 1 четверть

урок 17

урок 26

урок 34

урок 42

2 четверть

1.Проверочная работа по теме «Склонение имен существительных»

2. Проверочная работа по теме «Безударные окончания имен сущ-х»

3. Проверочная работа по теме «Безударные окончания имен сущ-х и имен прилаг-х»

4. Контрольный диктант за 2 четверть

Урок 49


Урок 58


Урок 66


Урок 75

3 четверть

1. Проверочная работа по теме «Неопределенная форма глагола»

2. Проверочная работа по теме «Основные глагольные орфограммы»

3. Диктант по теме «Глагольные окончания»

4. Проверочная работа по теме «Предложения с однородными членами»

5. Контрольная работа за 3 четверть

Урок 92


Урок 99


Урок 114

Урок 120


Урок 125

4 четверть

1. Проверочная работа по теме «Слово и его строение»

2. Контрольная работа по итогам года.

3. Контрольная работа за 4 четверть

Урок 146

Урок 148

Урок 163


Уроки по развитию речи: 19

1 четверть

1.Обучение изложению от другого лица

2. Написание воспоминаний «Летние встречи»

3. Сочинение по картине В.М. Васнецова «Богатыри»

4. Обучающее изложение с изменением лица рассказчика.

Урок 19

Урок 20

Урок 32

Урок 38

2 четверть

1.Изложение повествовательного характера

2. Изложение: обучение художественной речи

3. Сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег»

4. Написание изложения на основе сказочного текста

Урок 53

Урок 63

Урок 64

Урок 77

3 четверть

1.Выборочное изложение

2. Сочинение по картине К.Ф.Юона «Волшебница-зима»

3. Изложение: деловое повествование

Урок 82

Урок 96


Урок 112

4 четверть

1.Обучающее изложение: рассуждение

2. Сжатое изложение: правильное употребление слов

3. Подробное изложение: словесное рисование

4. Подробное изложение: построение рассказа

5. Подробное изложение: словесное рисование

6. Написание сочинений-рассуждений

7. Сочинение рассказов по сериям сюжетных рисунков

8. Написание письма учителю

Урок 132

Урок 137

Урок 140

Урок 155

Урок156

Урок 161

Уроки 162-163

Урок 164



Важнейшей особенностью курса, представленного в данной программе, является его коммуникативная направленность, которая предполагает целенаправленное обучение школьников осуществлению всех видов речевой деятельности: говорения, слушания, письма, чтения.

Вторую принципиальную особенность курса составляет внесение существенных изменений в содержание и организацию принятого обучения орфографии.

Третья особенность курса связана с постановкой процесса обучения с опорой на языковой опыт и природную языковую интуицию детей. В данном случае реализуется деятельный подход к изучению языка и дальнейшему овладению им.

В четвертом классе заканчивается начальный этап освоения языка и речи. Его главная задача – обобщить, систематизировать и дополнить представления младших школьников об устройстве русского языка, его использовании в процессе общения, о требованиях к речевому поведению, об основных проблемах письменной речи и правилах, регулирующих грамотное письмо. Изучаемый материал группируется вокруг понятий: слово, словосочетание, предложение, текст.



Пояснительная записка
к тематическому планированию по литературному чтению

Данная рабочая программа разработана на основе учебной программы по литературному чтению из учебно-методического комплекта «Гармония» для четырехлетней начальной школы (автор – кандидат пед. наук, доцент О. В. Кубасова) с учетом федерального комплекта государственного стандарта начального общего образования.

Программа рассчитана на 102 учебных часа (3 часа в неделю)


Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект по литературному чтению, рекомендованный Министерством образования РФ:

– Кубасова, О. В. Любимые страницы: учебник по литературному чтению для 4 класса. 4 части. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2005.( 2008)

– Кубасова, О. В. Методические рекомендации – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2001.

- Кубасова, О.В. Тетрадь по чтению к учебнику. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2008

– Программа: учебно-методический комплект для 4-летней начальной школы. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2002.


Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:

– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова: совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

– овладение основным, правильным и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников, формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

– воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы, обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу

В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/понимать:

– названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст (объем не более 1,5 страниц);

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– приводить примеры произведения фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

– различать элементы книги (обложка, заглавие, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для самостоятельного чтения книг;

– высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

– самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

– работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).


Пояснительная записка
к тематическому планированию по математике

Рабочая программа разработана на основе программы Н. Б. Истоминой «Математика» (2002), рекомендованной Министерством образования Российской Федерации в соответствии со стандартом начального общего образования по математике.

Рабочая программа рассчитана на 136 часов (34 недели).


Для реализации программного содержания используется следующий учебно-методический комплект:

– Истомина, Н. Б. Математика. 4 класс. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2004.

– Истомина, Н. Б. Рабочая тетрадь по математике. 4 класс. Части 1, 2. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2008.

– Истомина, Н. Б. Дидактические карточки-задания по математике: 4 кл. – М.: АСТ «Астрель», 2004.

– Истомина, Н. Б. Контрольные работы по математике: 1–4 кл. – М.: АСТ «Астрель», 2002.

– Истомина, Н. Б. Методические рекомендации к учебнику «Математика» для 4 класса четырехлетней начальной школы. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2005.

– Истомина, Н. Б. Виноградова, Е. П. Учимся решать комбинаторные задачи. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2004.

– Истомина, Н. Б., Малыхина, В. В. Учимся решать задачи: 4 кл. – М.: Линка-Пресс, 2003.

Контрольные работы – 17 в том числе входная контрольная работа

1 четверть

  1. Контрольная работа №1 – тема «Повторение за 2 и 3 классы»

  2. Входная контрольная работа

  3. Контрольная работа №2 – тема «Умножение многозначного числа на однозначное»

  4. Контрольная работа №3 – тема «Деление с остатком»

  5. Контрольная работа №4 - за 1 четверть

Урок 12


Урок 18

Урок 23


Урок 31

Урок 33

2 четверть

  1. Контрольная работа №5 – тема «Умножение многозначных чисел»

  2. Контрольная работа №6 – решение задач изученных видов

  3. Контрольная работа №7 – за 2 четверть

Урок 46


Урок 48

Урок 58


3 четверть

1. Контрольная работа №8 – тема «Деление многозначных чисел»

  1. Контрольная работа №9 – тема «Решение задач с различными величинами»

  2. Контрольная работа №10 – тема «Действия с именованными числами»

  3. Контрольная работа №11 – за 3 четверть

  4. Контрольная работа №12 – тема «Скорость движения»


Урок 71


Урок 86


Урок 88


Урок 98

Урок 102

4 четверть

  1. Контрольная работа №13 – тема «Уравнение»

  2. Контрольная работа №14 – по итогам года

  3. Контрольная работа №15 – тема «Буквенные и числовые выражения»

  4. Контрольная работа №16 – за 4 четверть

Урок 116

Урок 119

Урок 129


Урок 130

Задачи:– способствовать продвижению ученика в общем развитии, становлению нравственных позиций личности ребенка, не вредить его здоровью;

– дать представление о математике как науке, обобщающей существующие и происходящие в реальной жизни явления и способствующей тем самым познанию окружающего мира, созданию его широкой картины;

– сформировать знания, умения и навыки, необходимые ученикам в жизни и для успешного продолжения обучения в основном звене школы.

Требования, предъявляемые к знаниям, умениям и навыкам учащихся в конце четвертого года обучения по программе Н. Б. Истоминой

К концу обучения математике в начальной школе обучающиеся должны знать:

– таблицу сложения однозначных чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания (на уровне автоматизированного навыка);

– таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне автоматизированного навыка);

– свойства арифметических действий:

а) сложения (переместительное и сочетательное);

б) умножения (переместительное, сочетательное, распределительное);

в) деления суммы на число;

– названия компонентов и результатов действий; правила нахождения слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого, делителя;

– разрядный состав многозначных чисел (названия разрядов, классов, соотношение разрядных единиц);

– алгоритм письменного сложения и вычитания;

– способы сравнения и измерения площадей;

– способы вычисления площади и периметра прямоугольника;

– правила порядка выполнения действий в выражениях;

– названия геометрических фигур: точка, прямая, кривая, отрезок, ломаная, угол (прямой, тупой, острый), многоугольник, прямоугольник, квадрат, треугольник, окружность, круг;

– структуру задачи: условие, вопрос;

должны уметь:

- устно складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах 100 или легко сводимые к действиям в пределах 100, используя знания свойств арифметических действий, разрядного состава двузначных чисел, смысла сложения, вычитания, умножения и деления и различных вычислительных приемов;

- читать, записывать, сравнивать многозначные числа, выделять в них число десятков, сотен, тысяч, использовать знание разрядного состава многозначных чисел для вычисления;

- складывать и вычитать многозначные числа в «столбик»;

- умножать в «столбик» многозначное число на однозначное, двузначное, трехзначное;

- делить многозначное число на однозначное, двузначное, трехзначное «уголком» (в том числе и производить деление с остатком);

- решать простые и усложненные уравнения на основе правил нахождения неизвестного компонента. Решать задачи способом составления таких уравнений;

- сравнивать, складывать и вычитать величины, умножать и делить величину на число;

- выражать данные величины в различных единицах;

- использовать эти знания для решения задач;

- использовать эти знания для вычисления значений различных числовых выражений;

- находить числовые значения простейших буквенных выражений при данных значениях входящих в них букв;

- узнавать и изображать эти фигуры, выделять их существенные признаки;

- строить фигуру, симметричную данной относительно оси симметрии;

- читать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом, переводить понятия «увеличить (уменьшить) на ...», «увеличить (уменьшить) в ...», разностного и кратного сравнения на язык арифметических действий;

- решать составные задачи на пропорциональную зависимость величин.




Пояснительная записка
к тематическому планированию по окружающему миру

Данная рабочая программа разработана на основе учебной программы по окружающему миру в соответствии с учебно-методическим комплектом «Гармония» для четырехлетней начальной школы (автор – кандидат пед. наук, доцент О. Т. Поглазова), с учетом федерального комплекта государственного стандарта начального общего образования.

Программа рассчитана на 68 учебных часов, в том числе на обобщение и проведение контрольных работ отводится 8 часов


Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект по курсу «Окружающий мир», рекомендованный Министерством образования и науки РФ:

– Поглазова, О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир: учебник для 4 класса в 2 частях. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2005;

– Поглазова, О. Т. Рабочая тетрадь. 2 ч. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2008;

– Поглазова, О. Т. Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир» для 4 класса. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2004.


Контрольные уроки

1.Проверочная работа по теме «Ориентирование

в пространстве и во времени

2. Контрольная работа по теме «Чем богата природа России»

3. Контрольная работа по теме «Природные зоны России»

4. Контрольная работа по теме «Природные сообщества»

5. Проверочная работа по теме «Путешествие в прошлое России»

6. Проверочная работа по теме «Кем и чем гордится Россия»

7. Проверочная работа по теме «Материки Земли»

8. Контрольная работа по курсу «Окружающий мир»

Урок 15


Урок 26


Урок 34

Урок 39

Урок 51


Урок 58


Урок 65

Урок 67


Изучение окружающего мира направлено на достижение следующих ц е л е й:

– развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

– освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

– воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств;

– формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу

В результате изучения окружающего мира ученик должен

знать/понимать:

– название нашей планеты, родной страны и ее столицы, региона, где живут учащиеся родного города;

– государственную символику России;

– государственные праздники;

– основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

– общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

– правила сохранения и укрепления здоровья;

– основные правила поведения в окружающей среде (на дороге, водоемах, школе);

уметь:

– определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

– различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы;

– различать части растения, отображать их на схеме;

– приводить примеры представителей разных групп растений и животных, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

– показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы и равнины, моря и реки (без указания названий); границы России, некоторые города России;

– описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

– ориентирования на местности с помощью компаса;

– определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

– установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

– ухода за растениями (животными);

– выполнения и изучения правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

– оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участие в ее охране;

– удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.


95



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана на основе программы Н. Б. Истоминой «Математика» (2002), рекомендованной Министерством образования Российской Федерации в соответствии со стандартом начального общего образования по математике.

Рабочая программа рассчитана на 136 часов (34 недели).

Для реализации программного содержания используется следующий учебно-методический комплект:

– Истомина, Н. Б. Математика. 4 класс. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2004.

– Истомина, Н. Б. Рабочая тетрадь по математике. 4 класс. Части 1, 2. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2008.

– Истомина, Н. Б. Дидактические карточки-задания по математике: 4 кл. – М.: АСТ «Астрель», 2004.

– Истомина, Н. Б. Контрольные работы по математике: 1–4 кл. – М.: АСТ «Астрель», 2002.

– Истомина, Н. Б. Методические рекомендации к учебнику «Математика» для 4 класса четырехлетней начальной школы. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2005.

– Истомина, Н. Б. Виноградова, Е. П. Учимся решать комбинаторные задачи. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2004.

– Истомина, Н. Б., Малыхина, В. В. Учимся решать задачи: 4 кл. – М.: Линка-Пресс, 2003.

Контрольные работы – 17 в том числе входная контрольная работа

1 четверть

  1. Контрольная работа №1 – тема «Повторение за 2 и 3 классы»
  2. Входная контрольная работа
  3. Контрольная работа №2 – тема «Умножение многозначного числа на однозначное»
  4. Контрольная работа №3 – тема «Деление с остатком»
  5. Контрольная работа №4- за 1 четверть

Урок 12

Урок 18

Урок 23

Урок 31

Урок 33

2 четверть

  1. Контрольная работа №5 – тема «Умножение многозначных чисел»
  2. Контрольная работа №6 – решение задач изученных видов
  3. Контрольная работа №7 – за 2 четверть

Урок 46

Урок 48

Урок 58

3 четверть

1. Контрольная работа №8 – тема «Деление многозначных чисел»

  1. Контрольная работа №9 – тема «Решение задач с различными величинами»
  2. Контрольная работа №10 – тема «Действия с именованными числами»
  3. Контрольная работа №11 – за 3 четверть
  4. Контрольная работа №12 – тема «Скорость движения»

Урок 71

Урок 86

Урок 88

Урок 98

Урок 102

4 четверть

  1. Контрольная работа №13 – тема «Уравнение»
  2. Контрольная работа №14 – по итогам года
  3. Контрольная работа №15 – тема «Буквенные и числовые выражения»
  4. Контрольная работа №16 – за 4 четверть

Урок 116

Урок 119

Урок 129

Урок 130

Автор
Дата добавления 07.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров478
Номер материала 269003
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх