Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыТематическое планирование по литературному чтению, 2 класс

Тематическое планирование по литературному чтению, 2 класс

Скачать материал

Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс 136 ч.

 

 

№п/п

Тема

Дата

Планируемые результаты

Деятельность

обучающихся

 

 

Личностные

Метапредметные

(УУД,работа с текстом)

Предметные

 

 

1.

Введение.

Знакомство с учебником.

01.09.

 Овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Познавательные: ориентироваться в учебнике; коммуникативные: вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Регулятивные: организовывать рабочее место.

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела.

Знакомство с учебником и системой  его  условных обозначений.

 

Самое великое чудо на свете  4 ч

 

 

2

 

 

 

 

 Самое великое чудо на свете

Игра – Крестики – нолики

 

 

 

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

 

 

 

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Познавательные:

Хорошо ориентироваться в учебнике; коммуникативные: вступать в диалог, отвечать на вопросы:

Регулятивные:

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками.

 

В игровой форме познакомиться с миром литературного чтения; находить нужную главу в учебнике

Ориентироваться в прочитанных произведениях; объяснять смысл пословиц по теме.

Знание структуры учебника, системы условных обозначений. Умение пользоваться оглавлением, словарём. Умение составлять небольшие монологические высказывания с опорой на авторский текст.

 

 3.

Библиотеки

Проект

 «О чём может рассказать библиотека?"

 

Напомнить учащимся правила работы с книгой; познакомить с библиотекой  составление рассказа по рисунку.

 

 4-5.

Книги старинные и современные.

 

Повторить правила общения с книгой: познакомить с тем, как создавались книги раньше.

 

 

 

 

  6-7

 Русские народные песни.

 

Принимать образ «хорошего ученика».

 Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

 

 Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

 Познакомиться с малыми фольклорными жанрами; уметь различать жанры;

Знать русские народные песни, понимать образ деревьев в них, рифму;

Выразительно читать тексты русских песен.

  Прогнозировать содержание раздела, читать, выражая настроение произведения,  находить созвучные окончания в тексте

 

 8

 Русские народные потешки и прибаутки.

 

 Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

 Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

 Различать потешки и прибаутки;

Работать над выразительным чтением;

Умение выполнять словесное рисование картин.

 Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, опираясь на опыт создания народного творчества;

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

 

 

 9

 Скороговорки, считалки, небылицы.

 

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

 

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

 Планировать работу в соответствии с условными обо значениями видов деятельности;

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

 

 

 10

 Загадки, пословицы, поговорки.

 

Умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.  

Адекватно воспринимать оценку учителя      

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Анализировать загадки;

Соотносить загадки и отгадки;

Распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

 Объяснять смысл пословиц;

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом;

Придумывать рассказ по пословице.

 

 

 11

 Сказки.

 Развитие

Вступать в  диалог

 Выразительно читать

 Познакомить с жанром

 

Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»

 

самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

(отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 

произведение, понимать содержание прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

сказки.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

 

  12

 Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»  

 

  Осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения; формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

Формирование умения планировать, контролировать  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 Соотносить пословицу и сказочный текст;

Определять последовательность событий;

Составлять план, находить слова.

Рассказывать сказку.

 Характеризовать героев сказки;

Соотносить качества с героями сказок;

Читать, передавая настроения героев.

 

 13

 Сказка «У страха глаза велики»

 

 

 Освоение приёмов поиска нужной информа­ции;

читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.

Составлять план к сказке совместно с учителем;

Пересказывать сказку;

Определять последовательность событий;

характеризовать 

Рассказывать сказку по плану;

Соотносить рисунок и содержание сказки;

Соотносить пословицу и сказочный текст.

 

 14

 Сказка «Лиса и тетерев»

 

 Развитие этических чувств , доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Знание понятий »народная сказка» и «авторская сказка».

Устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной форме..

Читать и характеризовать героев сказки. Составлять план сказки и пересказывать по плану. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

 Характеризовать героев сказки;

Соотносить качества с героями сказок;

Читать, передавая настроения героев.

 

 

 15

Сказка «Лиса и

журавль»

Наличие мотивации к

Вступать в  диалог

 Соотносить рисунок и

 Характеризовать

 

 

творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям; формирование установки на здоровый образ жизни.

(отвечать на вопросы, задавать вопросы,

содержание сказки;

Делать подписи под рисунками

героев сказки;

Соотносить качества с героями сказок;

Читать, передавая настроения героев.

 

 16

 Сказка «Каша из топора»

 

 

Освоение приёмов поиска нужной информа­ции;

Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку,  

 Читать вслух  постепенным переходом на чтение про себя  Характеризовать героев сказки.

Составлять план, пересказывать по плану.

 

 

 17,

18

 

 Сказка « Гуси-лебеди»

 

 

Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения; формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

  Научиться пересказывать текст с опорой на картинку;  владеть понятием «действующее лицо».

  выразительно читать произведение, понимать содержание прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию.

 

 

 

 Ввести понятия «драматизация», 

 

читать выразительно текст художественного произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– различать фольклорные жанры

 

 19

Викторина по разделу «Устное народное творчество».

 

 

 

 20

 Обобщающий урок по теме.

КВН « Обожаемые сказки»

 

Умение высказывать и пояснять свою точку зрения;

Отвечать на вопросы;

Формулировать выводы по теме.

   Научиться находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку,

проявлять свои творческие способности.

 

 

Люблю природу русскую. Осень.(8 ч.)

 

 21

Знакомство с разделом «Люблю природу русскую. Осень».

 

Воспитание художественно – эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

Овладение приёмами поиска нужной информации;

Сотрудничать с учителем и одноклассниками.

Знакомство с содержанием раздела. Умение видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

 

Прогнозировать содержание раздела. Различать стихотворный и прозаичный текст. Сравнивать их.

 

22

Ф.Тютчев   «Есть в осени первоначаль- ной…»

 

Учиться основам  чтения поэтического текста, выявлять существенную информацию. Декламировать стихи. Определять эмоциональный характер текста.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации  настроение поэта.

 Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Прогнозировать содержание раздела

Отвечать на вопросы, используя свои наблюдения.

Формулировать ответы.

 Наблюдать за жизнью слов в лирическом тексте.

 

 23

К.Бальмонт «Поспевает брусника…»

А.Плещеев «Осень наступила…»

 

 Восприятие лите­ратурного произведения как особого вида искусства;

полно­ценное восприятие художественной литературы; эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное;

Учиться основам  чтения поэтического текста, выявлять существенную информацию. Декламировать стихи. Определять эмоциональный характер текста

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации  настроение поэта

Сравнивать стихи разных поэтов на  одну тему.

Читать стихотворение наизусть(по выбору)

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации  настроение поэта

Сравнивать стихи разных поэтов на  одну тему.

 

24

А.Фет «Ласточки пропали»

 

 Осуществлять анализ стихотворений с выделением существенных и несущественных признаков.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации  настроение поэта

Сравнивать стихи разных поэтов на  одну тему.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации  настроение поэта

Сравнивать стихи разных поэтов на  одну тему.

Представлять картины осенней природы.

 

25

А.Толстой «Осень»,С.Есенин «Закружилась листва золотая»

В.Брюсов «Сухие листья»

И.Токмакова «Опустел скворечник»

 

 Высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Декламировать произведения.

Определять эмоциональный характер текста.

Сотрудничать с одноклассниками и  учителем.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации  настроение поэта.

 Читать наизусть( по выбору )

 Воспринимать на слух художественные произведения.

Представлять картины природы.

Анализировать поэтическое изображение осени в стихах .

 

26

В.Д.Берестов «Хитрые грибы»

Грибы.

 

Положительное отношение к школе;

Чувство необходимости учения.

Формулировать

несложные выводы,

 обосновывать на тексте;

находить аргуметры, подтверждающие вывод

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации  настроение поэта.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Представлять картины осенней природы.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

 

27

М.Пришвин «Осеннее утро».

И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

 

 Овладение основами коммуникативной деятельности

 

Осознанное чтение произведения. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Уметь описывать поэтический образ осени в рассказе Пришвина и стихотворении Бунина.

Определять тему и главную мысль произведения.

 

28

Обобщающий урок по теме

 «Люблю природу русскую. Осень.

 

 

 

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания   и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

Овладение приёмами поиска нужной информации;

Сотрудничать с учителем и одноклассниками

Проверить свои знания по разделу.

Называть изученные произведения и их авторов.

Обобщить знания по разделу.

 

Русские писатели (14ч.)

 

29

Вступление к поэме  А.С.Пушкина « Руслан и Людмила»

 

Воспитание  умения видеть прекрасное, привитие любви к поэзии, к стихам Пушкина.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Читать произведения вслух с постепенным переходом чтения про себя,

 называть волшебные события и предметы в сказках.

Прогнозировать содержание раздела.

Сравнивать авторские и народные произведения.

Определять в тексте красочные яркие определения.

 

30

А.С. Пушкин. Лирические стихотворения.

 

Формирование чувства гордости за свою Родину, её талантливых людей.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Выделять существенную информацию.

Формировать навыки сравнения, анализа, развития умения делать выводы.

Читать выразительно и осознанно текст стихотворений, осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы.

Наблюдать за рифмой ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Знать стихи наизусть.

 

31-33

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

 

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательства.

На практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

 

Осознанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
 Восприятие и понимание  эмоционально-нравственных переживаний героев.

 Читать выразительно и осознанно текст сказки;

 Определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;

  читать по ролям;

 участвовать в обсуждении прочитанного;

– высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам.

 

34

Обобщение по теме   «Сказки Пушкина»

 

Эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное;

 высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Показать знание сказок Пушкина.

Давать характеристики героям.

Участвовать в викторине по сказкам Пушкина.

Обобщить знание произведений Пушкина

 

35

И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука»

 

Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Определять тему и главную мысль басни.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Выучить наизусть.

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

 

36

И.А.Крылов «Стрекоза и муравей»

 

 

 37

 Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек»

 

Cпособность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Стремиться к координации действий и сотрудничеству.

 Развивать навыки чтения по ролям;

Познакомить со способами обозначения речи персонажей;

Составлять план;

Выполнять словесное рисование.

 Воспринимать на слух художественное произведение;

Познакомить с биографией и творчеством Толстого;

Определять главную мысль произведения;

Читать по ролям.

 

 

38,

39

 Л.Н.Толстой

« Филиппок»

 

 Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения личной мотивации к обучению

Ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи.   

Стремиться к координации действий и сотрудничеству.

Учитывать разные мнения.

 

 

 

 Делить  текст на части.

Составлять различные виды плана.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

 

 Выделять особенности сюжета произведения;

Читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

   Определять тему и главную мысль произведения;
 Давать характеристику главным героям произведения

 

 

   40

 

 

 

 

 

 

Л.Н.Толстой

« Котёнок».

« Правда всего дороже».

 

 

 

 

 

 Ориентация на нравственное отношение к природе, животным.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Использовать речь для регуляции своего действия.

 Пересказывать текст подробно и выборочно.

Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

  Читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

   Определять тему и главную мысль произведения;
 Давать характеристику главным героям произведения

 

41

Веселые стихи

 

 

 42

Обобщение по теме «Русские писатели»

 

Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания.

 Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Развивать воссоздающее и творческое воображение.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

 Давать характеристику главным героям произведения;

 Участвовать в обсуждении прочитанного;

 Отвечать на обобщающие вопросы по теме

 

 

О братьях наших меньших (12 ч.)

 

 

 

 

 43

Знакомство с разделом « О братьях наших меньших».

 

Учебно-познавательный интерес к новому материалу

 

 

 

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Читать осознанно. Называть авторов, которые пишут о природе.   Определять мотив поведения героев.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Обогащать словарный запас.

 

 

44

Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…».

И.Пивоварова «Жила была собака…»

 

Ориентация на нравственное отношение к природе, животным

Умение участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Определять  главных героев стихов. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Участвовать в обсуждении. 

 Читать осознанно и выразительно текст художественного произведения;

 Определять его тему и главную мысль

 

 

 45

 

 

 

 

46

 В.Берестов

« Кошкин  щенок»

 

Приемы сказочного текста в стихотворении.

 

 Ориентация на нравственное отношение к природе, животным

Находить нужную информацию по заданной теме.

Участвовать в работе пары и группы. Сотрудничать с одноклассниками и учителем.

 .  Восприятие и понимание героев, их эмоционально-нравственных переживаний.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев.

 Планировать работу на уроке

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Воспринимать на слух произведения. в исполнении учителя и учащихся.

 

47.

 М.Пришвин  «Ребята и утята»

 

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

 

 Слушать и понимать речь  других; пользоваться приёмами слушания:

 

Пересказывать текст.

Делить на смысловые части.

Составлять его простой план.

 Определять, от какого лица идет повествование;

    Прогнозировать содержание текста по его заглавию.

 Различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

 

 

48

 Е.И.Чарушин

« Страшный рассказ»

 

 

 Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

 Воспринимать на слух прочитанное.

Определять последовательность событий.

Составлять план.

Пересказывать по плану

 Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения.  Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

 

 

 

 49,

50

 Б.Жидков

«Храбрый утёнок»

 

Ориентация на нравственное отношение к природе, животным

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

 Определять тему и главную мысль произведения.

Делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

Работать с иллюстрациями.

 Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам.

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Оценивать события, героев произведения.

 

  51

 В.В.Бианки

«Музыкант»

 

  Осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

 

 Слушать и понимать речь  других; пользоваться приёмами слушания:

 Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описание.

  

  Определять эмоциональный тон персонажа;

 Проводить лексическую работу;

 Создавать небольшой устный текст на заданную тему

 

 

52,53

В.В.Бианки

«Сова»

 

Самостоятельность и ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Самостоятельно выделять и формулировать поставленные задачи.

Видеть красоту природы

Составлять план и пересказывать.

  Определять эмоциональный тон персонажа;

 Проводить лексическую работу;

 

 

 

 

 

 

 

 Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

 

 

 Знание авторов, которые пишут о природе.

 

55.

Урок-обобщение по теме

«О братьях наших меньших»

 

 

 

 

  Обращать внимание  на   особенности устных  и  письменных высказываний других людей

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

 . Составление обобщающих вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Знать  произведения о животных.

 Обобщить  свои знания по пройденной теме.

 

Из детских журналов 9 ч.+ 1ч. Из резерва

 

 

56

Знакомство с детскими журналами

 

 

 Осознавать роль языка и речи в жизни людей;

 

Находить нужную информацию по заданной теме.

Участвовать в работе пары и группы. Сотрудничать с одноклассниками и учителем.

Познакомиться  с журналами для детей.

Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале.

Прогнозировать содержание раздела.

Отличать журнал от книги.

Воспринимать на слух прочитанное.

 

 

57-

 

 

58

 

 Д.Хармс  «Игра».

 

 

 

Д.Хармс 

«Вы знаете?»

 

 

Развитие эстетических чувств на основе знакомства с художественной литературой

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

 Находить интересные и нужные статьи в журнале.

Находить отличия книги и журнала;. поддерживать диалог; вступать в дискуссию.

Выразительно читать.

 Называть

названия детских журналов;

– понимать «юмор» произведения.

 

– анализировать произведение;

– определять средства художественной выразительности;

– выразительно читать стихотворения наизусть

 

 59

 Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

 

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

 

 Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Продумывать свои вопросы по содержанию;

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Ориентироваться в журнале.

Планировать работу на уроке.

 

 

 

 60-61

Д.Хармс Что это было?»,

«Очень-очень вкусный пирог». 

 

 

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов.

 Совершенствовать навыки выразительного чтения и четкую дикцию.

– понимать «юмор» произведения.

 

– анализировать произведение;

– определять средства художественной выразительности;

 

 

 62

 Ю.Д. Владими ров «Чудаки»

 

Понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

 

Находить нужную информации по заданию учителя. Рисовать словесные иллюстрации.

 

– анализировать произведение;

– определять средства художественной выразительности

 

 

 

 63

А. Введенский « Ученый Петя», «Лошадка»

 

 

64

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

65

Обобщение и оценка достижений по разделу «Из детских журналов». Проект мой любимый детский журнал».

 

Контрольная работа по теме «Из детских журналов»

 

 

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

. Составление обобщающих вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

Обобщить знания по теме.

Создавать собственный журнал устно, описывая его оформление.

 

 

Люблю природу русскую. Зима.( 9 ч.)

 

 

66

Анализ контрольной работы. Знакомство с разделом «Люблю природу русскую.Зима».

 

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания   и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами,

 осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Соотносить загадки и отгадки.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Читать стихи наизусть.

 Находить в тексте средства художественной выразительности.

Прогнозировать содержание раздела.

Рассматривать сборники стихов.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Наблюдать за жизнью слов в художественном произведении.

Чувствовать ритм и мелодию стихотворения.

Познакомить с понятием  метафора.

Анализировать стихотворный текст.

 

 

67

Стихи о первом снеге

И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима.

 

 

 

68

Ф.Тютчев

«Чародейкою  Зимою»

 

 

 

69

Есенин

«Поёт зима-аукает…».

«Берёза».

 

 

 

70

Сказка «Два Мороза»

 

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, 

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Понимать особенности сказочного текста.

Характеризовать и сравнивать героев, используя слова-антонимы для их характеристики.

Отличать прозаическое произведение от лирического.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам.

Работать с иллюстрацией.

Понимать особенности были и сказочного текста.

 

 

71

С.В.Михалков

« Новогодняя быль»

 

   Познакомить произведением Михалкова.

Работать

  с текстом, иллюстрацией.

 

 

72

А.Л. Барто

«Дело было в январе…».

С.Д. Дрожжин

«Улицей гуляет…».

 

Развитие эстетических чувств на основе знакомства с художественной литературой

 

 Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Познакомиться с творчеством А.Л. Барто.

Объяснять интересные выражения в лирическом стихотворении.

Иллюстрировать стихотворение.

Читать стихотворение наизусть.

Определять тему и находить главных героев.

Рассказывать об изображениях зимнего времени года.

 Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

 

 

 

 

 

 

 

73-74

Обобщающий урок по теме

«Люблю природу русскую. Зима».

Оценка достижений по разделу.

 

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверить знание произведений о зиме.

Читать стихи наизусть, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Обобщить знания по пройденной теме.

 

 

Писатели детям(17 ч.)

 

 

75

Знакомство с разделом « Писатели- детям».

 

Воспитание   эстетического вкуса, ценностей и чувств. . 

 Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 

 

Самостоятельно выбирать дополнительную литературу по заданию учителя.

Работать в парах.

Познакомиться с биографией К.И. Чуковского, совершить обзор по произведениям писателя.

 

 

76

К.И. Чуковский

«Путаница»

 

Анализировать шутливое  искажение действительности, давать характеристику героям.

Прогнозировать содержание произведения. Воспринимать на слух.

Объяснять лексическое значение некоторых слов.

 

 

 77.

К.И. Чуковский

«Радость»

 

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

 

Вступать в   дискуссию, поддерживать диалог, оценивать свой ответ.

 

Читать, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Объяснять интересные выражения.

Определять смысл произведения.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

 

 

78

79

  К.И. Чуковский

« Федорино горе».

 

 Понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

 

 Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

 

 Пересказывать в прозе и наизусть.

Коллективно составлять картинный план.

Анализировать отношение автора в начале сказки и в конце

Читать по ролям.

 Различать литературные и народные сказки.

Определять смысл произведения.

Давать аргументированные ответы.

Делать выводы

 

 

 

 

 

 80

 

 С.Я. Маршак

« Кот и лодыри»

 

 

 

 

 

 Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

 

 Готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Характеризовать героев стихотворения

Соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения.

 Познакомить с творчеством С. Я. Маршака.

 

– анализировать юмористические стихотворения;

–  ;

выразительно читать произведения;

отвечать на вопросы по прочитанному тексту

 

 81

 С.В. Михалков

« Мой секрет».

«Сила воли»

 

Развитие этических чувств,доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

 

 Готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

 

 Определить смысл стихотворения. Обсудить  заголовок.

Дать характеристику герою по его поступкам. Читать и отвечать на вопросы.

 

 

 

 

 Прогнозировать содержание произведения по названию;

анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных;

– определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии .

 

 

82

 С.В. Михалков

 «Мой щенок»

 

 

 

 83

 А.Л. Барто «Верёвочка»

Умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

 

 Умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

 Анализировать заголовки стихотворений, подобрать свои; выразительно читать. Вспомнить детские считалки и сопоставить с данным произведением.

Дать характеристику герою произведения.

 Определять тему и главную мысль . Устанавливать темп чтения от смысла читаемого; оценивать события, героев произведения.

 

 

84

 А. Л. Барто   «Мы не заметили жука»

«В школу».

 

 

 

 85

 

 

 

 

 .
А. Л. Барто   

 

«Вовка - добрая душа».

 

 

 86

 Н.Н.Носов

«Затейники».

 

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения .

Умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности,  осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих .

 

 Читать осознанно текст и отвечать на вопросы.

Составлять картинный план, пересказывать.

Читать по ролям.

 

 Прогнозировать  

 содержание текста по

 заголовку. Определять 

идею произведения,

отношение автора и

собственное отношение.

 

87-

88

 Н.Н.Носов

«Живая шляпа».

 

 

 

89,

90

 Н.Н.Носов

«На горке».

 

 

 

 91

Обобщение по разделу  «Писатели – детям».

 

Cпособность к оценке и самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. 

Повторить и обобщить

 изученный материал.

Узнавать произведения

 по отрывкам.

 

Я и мои друзья(10 ч.)

    

 

 

92

Знакомство с разделом «Я и мои друзья»

 

Учебно-познавательный интерес к новому материалу.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Читать осознанно текст, озаглавливать его. Создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Прогнозировать содержание текста по заголовку. Определять тему и главную мысль текста.

 

 

 93

 Стихи о дружбе и обидах.

 

  Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

 

 

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

 Дать характеристику персонажам. Определение идеи произведения. Осознанное чтение текста.

 

 Анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст;  выявление подтекста читаемого произведения.

 

94

 Н.Булгаков  «Анна, не грусти».

 

 Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям .

Использование знаково-символических средств, представ­ления информации о книгах;

 

 Соблюдать интонацию при чтении. Увеличивать темп чтения. Делить текст на части.   Составлять план, пересказывать .

 

  Подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;

определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений

 

 

 95

 Ю.И. Ермолаев

« Два пирожных».

 

 Учебно-познавательный интерес к новому материалу.

Использование знаково-символических средств, представ­ления информации о книгах

 Читать по ролям.

Соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа..

 Определять идею произведения.

Увеличивать темп чтения , исправляя ошибки при повторном чтении.

 

96-

97

В.А.Осеева

«Волшебное слово». 

 

  Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм.

 

 Готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

 

 

  Читать осознанно текст.

Объяснять нравственный смысл рассказа.

Понимать и объяснять  поступки героев.

Составлять план рассказа и пересказывать по нему.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

 Определять характер текста по заглавию;

читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения .

 

 

 

98

 В.А.Осеева

«Хорошее».

 

Читать по ролям.

Делить текст на смысловые части .

Составлять его простой план.

  Определять эмоциональный характер рассказа.

Умение использовать силу голоса при чтении.

Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

 

 

99

В.А.Осеева

«Почему?»

 

Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правдивости, доброжелательности, стремления прийти на помощь, смелости, скромности.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

 Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

 

  Читать осознанно текст.

Объяснять нравственный смысл рассказа.

Понимать и объяснять  поступки героев.

Составлять план рассказа и пересказывать по нему.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему

  Определять эмоциональный характер рассказа.

Умение использовать силу голоса при чтении.

Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

Выполнение упражнений. Вырабатывающих правильность и беглость чтения.

 

 

 

 

 

 

 

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения.

Выделять в тексте главное и второстепенное.

 

 

 100

 

 

 

101

Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья»

 

Контрольная работа по теме « Я и мои друзья»   

 

 Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение. Развитие этических норм стыда, вины, совести, как регуляторов  морального поведения.

Проверка  предметных и универсальных учебных действий.

Ориентироваться в заявленных программой жанрах и их особенностях; правильно называть элементы книги и их назначение.

 Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам.  

 

 

Люблю природу русскую. Весна(9 ч.+ 1 чрезерв)  

 

 

 102

 Анализ контрольной работы. Знакомство с разделом « Люблю природу русскую. Весна.»

 

 Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения .

 Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха .

 Называть произведения о весне.

Отгадывать загадки, моделировать свои загадки.

  Прогнозировать содержание раздела.

Составлять мини-рассказ о весне.

 

 103

 Ф.И.Тютчев

«Зима недаром злится…»

«Весенние воды».

 

 Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному в единстве и разнообразии природы.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

 

 Выразительно читать стихотворения наизусть;

– анализировать средства художественной выразительности;

– использовать связь литературы с разными видами искусства

Находить авторские сравнения и добавлять свои.

 

 Выразительно читать стихотворения наизусть;

– анализировать средства художественной выразительности;

  Называть приметы весны в произведениях.

  

 

 

 104

 А.Н.Плещеев

«Весна».

«Сельская песенка».

 

 

 

 105

 

 

 

106

  А.А.Блок.

«На лугу».

 

 

С.Я.Маршак

«Снег теперь уже не тот…»

 

 

 

107

И.А.Бунин

«Матери».

 

Формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества .

 

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

 

 Выразительно читать стихотворения наизусть.

Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев .

Объяснять отдельные выражения   в лирическом стихотворении.

 

Называть  пословицы и поговорки о матери  .

 

  

–  Подбирать к прочитанным стихотворениям пословицы и поговорки;

– анализировать средства художественной выразительности;

– использовать связь литературы с разными видами искусства.

 

  108

А.И.Плещеев

«В бурю»

 

 

 109

 

 

 

 

110

Е.А. Благина

«Посидим в тишине»

Э.Э.Мошковская

«Я маму мою обидел».

 

 

 

 

 111

Обобщение по теме « Люблю природу русскую.

Весна» Подготовка к проекту « День Победы».

 

 

 

Проверка  предметных и универсальных учебных действий.

Повторить и обобщить

 изученный материал.

Узнавать произведения

 по отрывкам.

 

 Выразительно читать стихотворения наизусть;

анализировать средства художественной выразительности.

 

И в шутку и в серьёз (14 ч.)

 

 

112

Знакомство с разделом «И в шутку и в серьёз.»

 

Учебно-познавательный интерес к новому материалу.

Использование знаково-символических средств, представ­ления информации о книгах

Понимать особенности юмористических рассказов.

 Планировать виды работы с текстом.

 

 

 

 113

 

 

 

 

114

Б.В.Заходер

«Товарищам детям»

Б.Заходер «Что красивее всего».

 

 Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни

Использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

   Анализировать заголовок. Сравнивать героев.  Характеризовать их поступки. Инсценировать стихотворения.

 Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

 

 

115

Б.В.Заходер

«Песенки Винни-Пуха».

 

 

116

 

 

 

117

Э. Успенский Чебурашка

 

 

Э.Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девченкой».

 

  Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов .

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха .

 Выразительно читать,
использовать интонации,

 соответствующие  смыслу текста

– отвечать на вопросы по тексту; анализировать поступки героев;

– выразительно читать стихотворения наизусть

 Определять тему и главную мысль произведения;

 – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения.

 

118

 Стихи Э.Н. Успенского.

 

 

119

 В.Д.Берестов

«Знакомый».

«Путешественники». «Кисточка».

 

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей .

 

 Использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. 

  Анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

– выразительно читать стихи наизусть;

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

 

 

120

И. .Токмакова

«Плим», «В чудной стране».

 

Учебно-познавательный интерес к новому материалу.

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции .

 Определять идею произведения, отношение автора к персонажу, анализ ировать  заголовок. Составление картинного плана.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

 

 

121

 Г.Б.Остер

«Будем знакомы»

 

  Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм.

 

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Произведения о взаимоотношениях людей. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения .

  Выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа);

– читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;  

 

 

 

 

 

122,

123

В.Ю.Драгунский

«Тайное становится явным».

 

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

 Использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

 

  Определять характер произведения по рисункам;

работать с иллюстрациями; 

читать осознанно текст художественного произведения; пересказывать текст.

 

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

 

 

124

 

 

 

 

125

 Обобщение по разделу

«И в шутку и в серьёз».

 

Проект « День Победы».

 

 Cпособность к оценке и самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности

Проверка  предметных и универсальных учебных действий.

 

 Ориентироваться в заявленных программой жанрах и их особенностях; правильно называть элементы книги и их назначение.

 Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам.  

 

 

Литература зарубежных стран (12 ч.)

 

 

 126

Знакомство с разделом «Литература зарубежных стран.» Подготовка к проекту « Мой любимый писатель сказочник».

 

 Учебно-познавательный интерес к новому материалу.

Использование знаково-символических средств, представ­ления информации о книгах

 Викторина

Находить книги   зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках.

Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

 

 

 127

Американские и английские народные песенки.

 

 

Формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

Использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

 

 Читать осознанно и выразительно. Определять характер текста. Подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям. Определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа.

Находить сходство русского фольклора с зарубежным

Воспринимать на слух песенки.

Объяснять значение незнакомых слов.

Анализировать средства художественной выразительности.

 

 

 

 

 

 

 

 128

Французские и немецкие народные песенки.

 

 

 

129

 Ш.Перро

«Кот в сапогах»

 

Учебно-познавательный интерес к новому материалу

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному.,  

 

 Сравнивать героев русских и зарубежных сказок  .Находить сходство и различие .Придумывать окончание сказки.

Составлять простой план.

 

 

Читать выразительно, выделять главное. Делить текст на части, пересказывать.

Инсценировать эпизоды из сказки.

Освоение приёма драматизации.

 

 

130

Ш.Перро «Красная шапочка»

 

 

 

131

 

 Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».

 

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

 Овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах .

 

 Участвовать  в диалоге при обсуждении произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них ;

  события, героев произведения.

 

 Читать осознанно текст художественного произведения;

 Определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст .

 

 

132

 

 

 

 

 

 

 

133

 Э.Хогарт «Мафин и паук».

 

 

 

 

 

 

Проект « Мой любимый писатель- сказочник.»

  Формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

Использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

  Анализировать образность художественной речи;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

Произведения зарубежной литературы. 

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста

 

 

 134

Обобщение по разделу и оценка достижений по  теме «Литература зарубежных писателей»

 

Cпособность к оценке и самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Повторить и обобщить

 изученный материал.

Узнавать произведения

  

 Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам.

 

 135

Контрольная работа по теме « Литература зарубежных стран».

 

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному

 Хорошо знать прочитанные произведения , их авторов.

Ориентироваться в тексте изученного произведения.

 

 Воспринимать на слух произведения.

Пересказывать и инсценировать произведения.

 

 

 135

 

 

 

 

136

Анализ контрольной работы. Проверка техники чтения.

 

 

КВН «Цветик –семицветик».

 

Cпособность к оценке и самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Проверка  предметных и универсальных учебных действий.

 

 

 

 

 

Список литературы

1.Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. Учебник для 2 класса. В 2-х. Ч 1,2.-М.: Просвещение, 2011г

2.Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению.-М.:Вако,2012г

3.Рабочая тетрадь по литературному чтению. В 2-х. Ч 1,2. М.: Просвещение, 2011г

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Тематическое планирование по литературному чтению, 2 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Педагог-организатор

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 855 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 27.07.2017 301
    • DOCX 352 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Доме Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Доме Елена Александровна
    Доме Елена Александровна
    • На сайте: 6 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 19269
    • Всего материалов: 22

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Особенности реализации ФГОС НОО для слепых и слабовидящих детей

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 135 человек из 46 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Математика» в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 73 человека из 31 региона

Мини-курс

Эмоциональная связь между родителями и детьми

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 32 человека из 19 регионов

Мини-курс

Развитие детей: сенсорика, самостоятельность и моторика

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы гештальт-терапии: история и теория

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 19 регионов