Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Начальные классы ›Рабочие программы›Тематическое планирование по литературному чтению (4 класс)

Тематическое планирование по литературному чтению (4 класс)

Скачать материал

Тематическое планирование по литературному чтению

№

п/п

уро

ка

Раздел

Дата

Тема

урока

 

Кол-

во

ча

сов

Элементы

содержания

Домашнее задание

 

 

 

Личностные

результаты

Предметные

результаты

 

Метапредметные  результаты познавательные, коммуникативные, регулятивные

 

1

Наши любимые сказки (32 ч)

 

Наши любимые сказки

1

Знакомство учащихся: с учебником «Литературное чте-

ние» для 4 класса, вступительной статьей, условными обозначениями, содержанием, прикнижными

словарями. Учебная книга, на-

звание книги, автор книги,

тема, репродукция, иллюстрация

 

С.5-6,рис.

 

Научатся:

правильному,

осознанному чтению текста целыми словами;

ориентации в новой учебной книге;

пользованию

прикнижным словарем

Регулятивные:

принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке; выбирать

способы работы с ху-

дожественным текстом в зависимости от учебной задачи;

Познавательные:

прогнозировать со-

держание раздела книги по указанной теме; находить необходимую информацию в новой учебной книге; ориентироваться в учебнике по оглавлению, иллюстрациям и условным обозначениям;

Коммуникативные:

формулировать свое отношение к прочитанному;

Положи-

тельное

отношение

и интерес к

уроку лите-

ратурного

чтения

2—5

 

 

А.С.Пушкин  «Сказка о рыбаке и рыбке»

4

Сказка,народная илитератур-

ная (авторская) сказка,виды сказок;опорные  

слова; главная мысль.

 Богатство, жадность,

хитрость, бедность,

глупость, обман, подкуп,

смекалка, мудрость,

справедливость

С.6-14, выр. чтение, вопросы,наизусть

   Научатся: слушанию и

правильному,осознанному,

выразительному чтению текста целыми словами, вслух и про себя;

анализу содержания сказки;составлению

характеристики

главных героев;

определению главной мысли произведения;

пересказу текста

по плану; составлению

рассказа о героине сказки с

помощью опорных слов

 

Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать

работу на уроке; выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи; проявлять инициативу при работе с содержанием произведения;

Познавательные: воспринимать на слух художественное произведение; определять жанр литературного произведения по отличительным признакам; понимать содержание сказки; выявлять основные

типы персонажей сказки и устанавливать связь между ними и ходом событий;составлять характеристику главных героев произведенияи оценивать их поступки;

Коммуникативные:

объяснять значение понятия «сказка»; участвовать в парной

работе по составлению характеристики главных героев;формулировать свое отношение к прочитанному;

 

Интерес

к русским

народным

сказкам.

Уважение к

находчивым

и умным

людям.

Чувство со-

страдания к

бедным

 

6-9

 

 

А.С.Пушкин « Сказка о попе и работнике его Балде»

4

Сказка,народная илитератур-

ная (авторская) сказка,виды сказок;опорные  

слова; главная мысль.

 Богатство,жадность,

хитрость,бедность,

глупость, обман, подкуп,

смекалка,мудрость,

справедливость

С.15-21, выр. чтение, вопросы,наизусть

 

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами;

работе с содержанием стихотворения; выделению концевых созвучий

стихотворных

строк и определению рифмы;

нахождению в

тексте средств

художественной выразительности;

заучиванию

стихотворения

наизусть

Регулятивные:

принимать, понимать

и решать учебные за-

дачи урока, планировать работу на уроке;

выбирать способы

работы с художественным текстом в

зависимости от учебной задачи; проявлять инициативу при работе с содержанием

произведения; выполнять и контролировать свои действияпо заданному образцу;соотносить внешнююоценку и самооценку.

Познавательные:

прогнозировать со-

держание текста по его заголовку; понимать содержание

прочитанного про-

изведения; находить

в тексте средства

художественной вы-

разительности;

Коммуникативные:

определять авторское отношение, формулировать свое отношение к прочитанному

Интерес к

творчеству

Пушкина.

 

10

 

 

Русская народная сказка «Шабарша»

1

Народная сказка, устное народное

творчество,

авторский

пересказ, главная

мысль, диалог, эпизод,синоним.

Репродукция картины.

С.22-26, пересказ

Научатся:

слушанию и

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению целыми

словами, вслух и про себя; анализу содержания сказки;

составлению

характеристики

главного героя;

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ролям; пересказу текста по плану;

рассматриванию репродукции

картины и сопоставлению ее с содержанием

сказки

Регулятивные: прини-

мать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке; выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи;

Познавательные: вос-

принимать на слух

художественное про-

изведение; определять

жанр литературного

произведения по от-

личительным признакам; Коммуникативные:

определять авторское отношение, формулировать свое отношение к прочитанному

 

Интерес к

народным

сказкам.

 

11-14

 

 

Русская народная сказка «Сивка-бурка»

4

• Персонаж,

стихотворение, главная

мысль произведения,

средства художественной выразительности.

• Радость;

добрые дела

С.27-35, выр. чтение, подробный пересказ,вопросы

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми слова-

ми;

работе с содержанием стихотворения;

выделению концевых созвучий

стихотворных

строк и определению рифмы;

нахождению в

стихотворении

выразительных

средств;

заучиванию

стихотворения

наизусть

Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать

работу на уроке; выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи;

Познавательные: понимать содержание

художественного произведения; находить в

тексте выразительные формулировать несложный вывод.

Коммуникативные: объяснять значение понятия «персонаж»; участвовать в коллективном обсуждении прочитанного

Интерес к устному народному

Творчеству.

Желание

дарить ра-

дость людям

и совершать

добрые по-

ступки

15-19

 

 

П.П.Ершов «Конёк-Горбунок»

 

5

Авторская

сказка, диалог, опорные слова, эпизод, главная

мысль, фрагмент.

• Сила,гнев, страх,

бесстрашие

С.37-51, выр. чтение, вопросы

Научатся:

слушанию и

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

анализу содер-

жания сказки;

составлению

характеристики

героев сказки;

определению

главной мысли

произведения;

чтению по

ролям;

Регулятивные:

принимать, понимать

и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке.

 Познавательные:

прогнозировать содержание сказки по

ее заголовку; воспринимать на слух художественный текст;

изведения; отличать

авторскую сказку от

народной; сравнивать

произведения разных

жанров на одну тему;

формулировать вы-

вод.

Коммуникативные:

объяснять значение

понятия «авторская

сказка»; определять

авторское отношение

и формулировать

свое отношение к

прочитанному.

Интерес к

творчеству

П.П.Ершова

20

 

 

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Сивка-бурка»

1

• Сочинение.

• Репродукция карти-

ны; художник; жанр

картины);

средства выразительности

Оформить сочинение

Научатся:

рассматриванию

репродукции картины;

составлению

ответов на вопросы к ней;

определению

выразительных

средств произведения изо-

бразительного искусства;

написанию сочинения по картине

Регулятивные:

принимать, понимать и решать учебные задачи урока,планировать работу

на уроке;

Познавательные:

Определять авторский замысел;формулировать несложный вывод.

Коммуникативные:

в коллективном об-

суждении; формулировать свое отношение прочитанному

Интерес к

творчеству

В.М. Васнецова

21

 

 

И.С.Тургенев «Сказка о серебряной птице и жёлтой лягушке»

1

Авторская

сказка, диалог, опорные слова, эпизод, главная мысль, фрагмент.

 

С.52-53 читать и пересказывать.

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста целыми словами, вслух и про

себя;анализу художе-

ственного произведения;

составлению

характеристики

героев произведения;

определению

главной мысли;

чтению по ролям;

пересказу эпизода

Регулятивные:

принимать, пони-

мать и решать учебные задачи урока,

планировать работу

на уроке;

Познавательные:

Понимать содержание про-

читанного произведения;; определять

авторский замысел,

главную мысль про-

изведения; Коммуникативные:

определять авторское отношение, формулировать свое отношение к прочитанному

Интерес к творчеству И.С.Тургенева

22-23

 

 

В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница»

2

Авторская сказка, диалог, опорные

слова, эпизод, главная мысль, фраг-

мент.

 

С.54-60 читать и пересказывать.

Научатся:

слушанию и

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

анализу художе-

ственного про-

изведения;

составлению

характеристики

героев;

определению

главной мысли

произведения;

пересказу были

по самостоя-

тельно состав-

ленному плану

Регулятивные: прини-

мать, понимать и ре-

шать учебные задачи

урока, планировать

работу на уроке; вы-

бирать способы рабо-

ты с художественным

текстом в зависимо-

сти от учебной за-

дачи;

Познавательные:

воспринимать на

слух художествен-

ное произведение;

определять жанр

литературного про-

изведения по отличи-

тельным признакам;

понимать содержание

прочитанного произ-

ведения; Коммуникативные:

определять авторское отношение, формулировать свое отношение к прочитанному

Интерес к

творчеству

В.М.Гаршина.

 

24-27

 

 

В.П.Катаев «Цветик-семицветик»

4

 

Авторская сказка, диалог, опорные

слова, эпизод, главная мысль, фраг-

мент.

 

С.61-70 читать и пересказывать.

Научатся:

слушанию и

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;анализу художе-

ственного произведения;

составлению

характеристики

героев произведения; определению

главной мысли

произведения;

чтению по ролям;

составлению

краткого пересказа текста

Регулятивные:

принимать, пони-

мать и решать учеб-

ные задачи урока,

планировать работу

на уроке; выбирать

способы работы с ху-

дожественным тек-

стом в зависимости

от учебной задачи;

Познавательные:

прогнозировать со-

держание текста по

его заголовку; вос-

принимать на слух

художественный

текст;

Коммуникативные:

определять авторское отношение, формулировать свое отношение к прочитанному

 

Интерес к

творчеству

В.Катаева.Умение оце-

нивать свои

поступки на

основе со-

поставления

с поступка-

ми героев

рассказа

28

 

 

Внеклассное чтение по теме «Русские волшебные сказки»

1

Тема, цель чтения

Название книги, авторкниги, значимые части книги, аннотация, библиотека.

Любовь к

Чтению, к России

Рис. к сказке

Научатся:

выбору детской

книги по теме и

жанру произве-

дения;

самостоятельному чтению книг

на заданную

тему;

 

Регулятивные:

принимать, пони-

мать и решать учеб-

ные задачи урока,

планировать работу

на уроке;

Познавательные:

прогнозировать со-

держание текста

по его заголовку;

Коммуникативные:

определять авторское отношение, формулировать свое отношение к прочитанному

Интерес к русскому народному

творчеству

Умение оце-

нивать свои

поступки на

основе со-

поставления

с поступка-

ми героев.

29

 

 

Обобщение и систематизация по теме «Наши любимые сказки»

1

Обобщить и систе-

матизировать знания

учащихся по теме раздела,

 развивать умения:

правильно называть

художественные про-

изведения, узнавать

их по предлагаемым

отрывкам, высказы-

вать и обосновывать

свое мнение о про-

читанных произве-

дениях и увиденных

репродукциях картин,

определять главную

мысль понравивше-

гося произведения,

объяснять значение

изученных литературных понятий;

развивать познава-

тельную активность;

Составить кроссворд по теме «Сказки»

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

анализу художе-

ственного про-

изведения; составлению

характеристики

героев произве-

дения;

определению

темы и главной

мысли произве-

дения;

чтению по ро-

лям;

краткому пере-

сказу текста по

составленному

плану

Регулятивные:

принимать, понимать

и решать учебные за-

дачи урока, планиро-

вать работу на уроке;

проявлять инициа-

тиву при работе с со-

держанием произве-

дения; выполнять

и контролировать

свои действия

 Познавательные:

определять жанр

литературного про-

изведения по отличи-

тельным признакам;

понимать содержание

прочитанного произ-

ведения; составлять

характеристику ге-

роев произведения;

ставить вопросы к

тексту; Коммуникативные:

определять авторское отношение, формулировать свое отношение к прочитанному

 

Умение оце-

нивать свои

поступки на

основе сопо-

ставления с

поступками

литератур-

ных героев

30

 

 

В.И. Даль «Старик годовик»

Русская народная сказка «Солдатская шинель»

 

1

Знакомство  с русской

народной сказкой

«Солдатская шинель»;

совершенствовать

знания о жанре сказки;

С.72-73 читать и пересказывать близко к тексту

Научатся:

слушанию и

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

анализу художе-

ственного про-

изведения;

составлению

характеристики

героев произве-

дения;

определению

главной мысли

произведения;

озаглавливанию

частей рассказа;

пересказу текста

по составленно-

му плану

Регулятивные:

принимать, понимать и решать учебные задачи урока,планировать работу

на уроке; выбирать

способы работы с

художественным текстом в зависимости от учебной задачи; воспринимать на слух художественное про-

изведение; Познавательные:определять жанр литературного произведения

по отличительным

признакам; понимать

содержание прочи-

танного произведе-

ния; участвовать в парной

работе по составле-

нию плана пересказа

текста; определять

авторское отношение

к героям; участвовать

в учебном диалоге;

пересказывать текст

по составленному

плану Коммуникативные:

определять авторское отношение, формулировать свое отношение к прочитанному

Интерес к

творчеству

В.И.Даля.

 

31-32

 

 

Урок творчества по теме «Наши любимые сказки»

2

Инсценировка про-

изведения,

действующие лица и

исполнители, зрители

Инсценировка сказки

Научатся:

инсценировке

художественного произведения;

распределению

ролей;

отбору диалогов; заучиванию

наизусть текста;

выразительному

исполнению

своей роли

Регулятивные:

принимать, понимать и решать учебные задачи

урока, планировать

работу на уроке; вы-

бирать способы рабо-

ты с художественным

текстом в зависимо-

сти от учебной зада-

чи; Познавательные: понимать

содержание прочи-

танного произведе-

ния; участвовать в парной

работе по составле-

нию плана пересказа

текста; определять

авторское отношение

к героям; участвовать

в учебном диалоге;

пересказывать текст Коммуникативные:

определять авторское отношение, формулировать свое отношение к прочитанному

Понимание

ценности

самостоя-

тельного

чтения

33

Наша семья

(28 ч)

 

Наша семья

 

1

Рассказ, новый раздел,

персонаж,

главная

мысль произведения,

диалог. Хитрость,

смекалка, обман, усердие в учении, взаимовыручка;

любовь детей к роди-

телям.

 

С.84-86;рассказ о семье

Научатся:

ориентации в

содержании

изученных произведений;

сравнению

изученных произведений;

определению

названия художественного

текста по заданным ориентирам;

узнаванию про-

изведения по

отрывку

Регулятивные:

принимать, понимать и

решать учебные зада-

чи урока, планировать

работу на уроке; вы-

бирать способы рабо-

ты с художественным

текстом в зависимо-

сти от учебной задачи;

проверять себя и са-

мостоятельно оценивать свои достижения;

соотносить внешнюю

оценку и самооценку. Познавательные: со-

относить содержание

произведения с по-

ставленной учебной

задачей; сравнивать

события и героев

изученных произ-

ведений; Коммуникативные:участвовать в групповом обсужде-

нии поставленной

проблемы, слушать

ответы одноклассни-

ков; контролировать

и оценивать действия

партнера

Положи-

тельное

отношение

и интерес к

уроку лите-

ратурного

чтения

34-35

 

 

Русская народная сказка «Две сестры»

2

Знакомство  с русской

народной сказкой

«Две сестры»;

совершенствовать

знания о жанре сказки;

 развитие умения: читать текст целыми

словами, вслух и про себя; работа с содержанием сказки;

народные

и авторские сказки;

главная

мысль; характеристика  героев сказки

и оценивание  их поступков; находить в

тексте опорные слова.

 

С.87-91 подробный пересказ

Научатся:слушанию и

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста целыми словами, вслух и про

себя;анализу содер-

жания сказки;

составлению

характеристики

главных героев;

определению

главной мысли

произведения;

пересказу текста

по плану;составлению

рассказа о героине сказки с помощью опор-

ных слов.

Регулятивные:

принимать, понимать и

решать учебные за-

дачи урока; проверять

себя и самостоятель-

но оценивать свои

достижения; участвовать в групповом обсуждении

инсценировки текста;

слушать выступление одноклассников;

контролировать и

оценивать действия

партнера Коммуникативные:

в коллективном об-

суждении; формулировать свое отношение прочитанному

Положи-

тельное

отношение

и интерес к

уроку лите-

ратурного

чтения.

36-37

 

 

Шведская народная сказка «Гвоздь из родного дома»

2

Знакомство  со шведской

народной сказкой

«Гвоздь из родного дома»;

совершенствовать

знания о жанре сказки;

 развитие умения: читать текст целыми

словами, вслух и про себя; работа с содержанием сказки;

Хитрость,

смекалка, обман, усердие в учении, взаимовыручка;

любовь детей к роди-

телям.

 

С.92-98 краткий пересказ, вопросы к тексту

Научатся: слушанию и

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста целыми словами, вслух и просебя;

анализу художественного произведения;

составлению

характеристики героев произведения; определению

главной мысли

произведения;

чтению по ролям;

составлению

краткого пересказа текста

Регулятивные: принимать, понимать и

решать учебные за-

дачи урока; проверять

себя и самостоятельно оценивать свои

достижения; Познавательные: со-

относить содержание

произведения с по-

ставленной учебной

задачей; сравнивать

события и героев

изученных произведений; Коммуникативные:

в коллективном об-

суждении; формулировать свое отношение прочитанному

 

Положи-

тельное

отношение

и интерес к

уроку лите-

ратурного

чтения.

38

 

 

Х.К.Андерсен «Снежная королева»Рассказ первый. Зеркало и его осколок.

1

Авторская сказка, сюжет,

персонаж,

диалог, эпизод,

тема, основная мысль, средства

художественной

выразительности, опорные слова.

 

 

С.100-101 подробный пересказ

Научатся: слушанию и

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста целыми словами, вслух и просебя;

анализу художественного произведения;

составлению

характеристики героев произведения; определению

главной мысли

произведения;

чтению по ролям;

составлению

краткого пересказа текста

Регулятивные: принимать, понимать и

решать учебные за-

дачи урока; проверять

себя и самостоятель-

но оценивать свои

достижения; Познавательные: со-

относить содержание

произведения с по-

ставленной учебной

задачей; сравнивать

события и героев

изученных произ-

ведений; Коммуникативные:

в коллективном об-

суждении; формулировать свое отношение прочитанному

 

Интерес к

творчеству

Х.К. Андер-

сена.

 

39-40

 

 

Х.К.Андерсен «Снежная королева»Рассказ второй. Мальчик и девочка.

2

Авторская сказка, сюжет,

персонаж,

диалог, эпизод,

тема, основная мысль, средства

художественной

выразительности, опорные слова.

 

С.101-109 подробный пересказ

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительномучтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

ориентации в

новом разделе

учебника;

работе с при-книжными сло-

варями;

анализу содер-

жания сказки;

составлению

характеристики

главныхгероев;

делению текста

на смысловые

части и их оза-

главливанию;

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ро-

лям;

составлению

пересказа текста

по плану

Регулятивные:

принимать, пони-

мать и решать учеб-

ные задачи урока,

планировать работу

на уроке; выбирать

способы работы с ху-

дожественным тек-

стом в зависимости

от учебной задачи;

Познавательные со-

относить содержание

произведения с по-

ставленной учебной

задачей; сравнивать

события и героев

изученных произ-

ведений; Коммуникативные:

в коллективном об-

суждении; формулировать свое отношение прочитанному

 

Положи-

тельное

отношение

к уроку ли-

тературного

чтения.

41-42

 

 

Х.К.Андерсен «Снежная королева»Рассказ третий. Цветник.

2

Авторская сказка, сюжет,

персонаж,

диалог, эпизод,

тема, основная мысль, средства

художественной

выразительности, опорные слова.

 

С.110-119 подробный пересказ

Научатся:

слушанию и

правильному,

осознанному,

выразительномучтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

анализу содер-

жания сказки;

анализу художе-

ственного обра-

за ромашки и

составлению

характеристики

героев сказки;

определению

главной мысли

произведения;

Регулятивные:

понимать и ре-

шать учебные задачи

урока, планировать

работу на уроке; вы-

бирать способы рабо-

ты с художественным

текстом в зависи-

мости от учебной

задачи; соотносить

внешнюю оценку и

самооценку. прогнозировать содержание сказки по ее заго-

ловку; воспринимать на слух художественное произведение;

понимать содержание

прочитанной сказки;определять признаки авторской сказки; определять авторское

отношение к героям;выборочно пересказывать текст Коммуникативные:

в коллективном об-

суждении; формулировать свое отношение прочитанному

Интерес к

творчеству

Х.К. Андер-

сена.

Чувство со-

страдания

к нуждаю-

щимся в по-

мощи, жела-

ние помочь

им.

Чувство от-

ветственно-

сти за жизнь

животных,

оказавших-

ся в неволе

43-44

 

 

Х.К.Андерсен «Снежная королева»Рассказ четвёртый. Принц и принцесса.

2

Авторская сказка, сюжет,

персонаж,

диалог, эпизод,

тема, основная мысль, средства

художественной

выразительности, опорные слова.

 

С.120-130, вопросы, подробный пересказ

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

анализу содер-

жания сказки;

составлению

характеристики

Регулятивные:

планировать работу на уроке;выбирать способы

работы с художе-

ственным текстом в

зависимости от учебной задачи; отвечать

на вопросы к тексту;

определять главную

мысль произведения;

сравнивать произве-

дения на одну тему;

формулировать вы-

вод. Коммуникативные:

в коллективном об-

суждении; формулировать свое отношение прочитанному

Чувство

сострада-

ния к нуж-

дающимся

в помощи,

желание по-

мочь им

45-46

 

 

Х.К.Андерсен «Снежная королева»Рассказ пятый. Маленькая разбойница.

2

Авторская сказка, сюжет,

персонаж,

диалог, эпизод,

тема, основная мысль, средства

художественной

выразительности, опорные слова.

 

С.130-136 подробный пересказ

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразитель-

ному чтению

текста целыми

словами, вслух

и про себя;

анализу содер-

жания сказки;

составлению

характеристики

главных героев

произведения;

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ро-

лям;

составлению

пересказа текста

по плану

Регулятивные:

принимать, понимать

и решать учебные

задачи урока, пла-

нировать работу на

уроке; выполнять и

контролировать свои

действия по заданно-

му образцу; состав-лять план пересказа;

ставить вопросы к

тексту; определять

главную мысль про-

изведения; сравнивать сказки; выстраивать логические цепи

рассуждений; форму-

лировать вывод. Коммуникативные:

в коллективном об-

суждении; формулировать свое отношение прочитанному

Интерес к

творчеству

Х.К. Андер-

сена.

Чувство со-

страдания

к нуждаю-

щимся в по-

мощи, жела-

ние помочь

им.

Чувство от-

ветственно-

сти за жизнь

животных,

оказавших-

ся в неволе

47

 

 

Х.К.Андерсен «Снежная королева»Рассказ шестой. Лапландкаи финка.

1

Авторская сказка, сюжет,

персонаж,

диалог, эпизод,

тема, основная мысль, средства

художественной

выразительности, опорные слова.

 

С.136-140 подробный пересказ

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

работе с содер-

жанием басни и

рассказа;

составлению

характеристики

главных героев

произведения;

 

Регулятивные:

принимать, понимать и решать учебные задачи

урока, планировать

работу на уроке; вы-

бирать способы рабо-

ты с художественным

текстом в зависимо-

сти от учебной за-

дачи; проявлять ини-

циативу при работе с

содержанием произ-

ведения; выполнять

и контролировать

свои действия по за-

данному образцу;

соотносить внешнюю

оценку и самооценку. про-

гнозировать содер-

жание басни и рассказа по заголовку;

понимать содержание

прочитанного произ-

ведения; характеризо-

вать главных героев;

отвечать на вопросы к

тексту; выявлять ино-

сказательный смысл

басни; определять

мораль басни; находить в тексте басникрылатые выражения;

сопоставлять произ-

ведения разных жан-

ров на одну тему; Коммуникативные:

в коллективном об-

суждении; формулировать свое отношение к прочитанному

Осознание

необходи-

мости ока-

зания по-

мощи тому,

кто оказался

в трудной

ситуации

48

 

 

Х.К.Андерсен «Снежная королева»Рассказ седьмой. Чертоги Снежной королевы.

1

Авторская сказка, сюжет,

персонаж,

диалог, эпизод,

тема, основная мысль, средства

художественной

выразительности, опорные слова.

 

С.140-147 подробный пересказ, вопросы

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

анализу содер-

жания стихотво-

рения;

определению

главной мысли

произведения;

выделению кон-

цевых созвучий

стихотворных

строк и опреде-

лению рифмы;

заучиванию

стихотворения

наизусть

Познавательные: понимать содержание

прочитанного произведения; определять

авторский замысел;

выделять концевые

созвучия стихотворных строк и видеть

рифму; отвечать на

вопросы к тексту; ис-

пользовать приемы

интонационного

чтения (выбирать тон

и темп чтения, силу

голоса, передавать

чувства радости и

печали); определять

тему произведения;

оценивать свои по-

ступки на основе со-

поставления Коммуникативные:

в коллективном об-

суждении; формулировать свое отношение к прочитанному

Умение

дорожить

дружбой.

Умение оце-

нивать свои

поступки на

основе со-

поставления

с поступка-

ми героев

 

49

 

 

Сочинение – рассуждение на тему «Снежная королева Х.К.Андерсена – сказка о семье»

1

• Сочинение.

• Репродукция карти-

ны; художник; жанр

картины);

средства выразительности

Рис. к сказке

Научатся:

составлению

ответов на вопросы;

определению

выразительных

средств произведения живописи; написанию со-

чинения - рассужэдения

Познавательные: участвовать в коллективном обсуждении

поставленной проблемы; формулировать свое отношение

к прочитанному;

составлять устный и

письменный рассказ

о прочитанном, сравнивать произведения разных жанров

на одну тему; форму-

лировать вывод.

выявлять основные

типы персонажей и

устанавливать связь

между ними и ходом

событий; характеризовать героев сказки;

определять главную

мысль произведения; Коммуникативные:

в коллективном об-

суждении; формулировать свое отношение к прочитанному

Умение оце-

нивать свои

поступки на

основе со-

поставления

с поступка-

ми героев

сказки

50

 

 

А.А.Дорохов «Улыбка матери. Я.Л.Аким «Моя родня»

1

Рассказ,стихотворение, об-раз, главная мысль произведения,

диалог, антоним.

взаимовыручка;

любовь детей к роди-

телям

 

С.147-148,наизусть

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя; анализу содер-

жания стихотво-

рения;

определению

главной мысли

произведения;

выделению кон-

цевых созвучий

стихотворных

строк и опреде-

лению рифмы;

соотнесению

содержания

картины с про-

читанным сти-

хотворением;

заучиванию

стихотворения

наизусть

Регулятивные: понимать и

решать учебные зада-

чи урока, планировать

работу на уроке; вы-

бирать способы рабо-

ты с художественным

текстом в зависимости выполнять

и контролировать

свои действия по за-

данному образцу; Познавательные: понимать содержание

прочитанного про-

изведения; выделять

концевые созвучия

стихотворных строк

и видеть рифму; ис-

пользовать приемы

интонационного

чтения (выбирать тон

и темп чтения, силу

голоса, передавать

чувства грусти и печа-

ли); определять тему

произведения; оцени-

вать свои поступки на

основе сопоставления

с поступками героев

стихотворения; Коммуникативные:

в коллективном об-

суждении; формулировать свое отношение к прочитанному

Интерес к

творчеству

А. Дорохова, Акима

51

 

 

Сочинение по картине В.М. Максимова «Материнство»

1

• Сочинение.

• Репродукция карти-

ны; художник; жанр

картины);

средства выразительности

Оформить сочинение

Научатся:

рассматриванию

репродукции

картины;

составлению

ответов на во-

просы к ней;

определению

выразительных

средств произ-

ведения изо-

бразительного

искусства;

написанию со-

чинения по кар-

тине

Регулятивные принимать, понимать и решать учебные задачи

урока, планировать

работу на уроке; вы-

полнять и контроли-

ровать свои действия

по заданному образцу.

Познавательные: понимать содержание

произведения изо-

бразительного ис-

кусства; определять

и объяснять замысел

художника; называть

выразительные сред-

ства и важные детали,

при помощи которых

художник передает

характер и чувства ге-

роини; делать выводы.

участвовать в коллек-

тивном обсуждении

картины; определять

отношение художни-

ка к героине и форму-

лировать свое отно-

шение к увиденному;

писать сочинение по

картине Коммуникативные:

в коллективном об-

суждении; формулировать свое отношение к прочитанному

Интерес к

творчеству

художника В.М.Максимова

Восхищение

мастерством

художника.

 

52

 

 

З.И.Воскресенская «На кончике нитки»

1

Рассказ, персонаж,

диалог, тема,

пословица,репродук-

ция картины.

Обида,детская

ревность,мудрость;

 

С. 150-154

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

анализу худо-

жественного

произведения;

Регулятивные принимать, понимать и

решать учебные за-

дачи урока, выбирать

способы работы с

художественным тек-

стом в зависимости

от учебной задачи;

проявлять инициа-

тиву при работе с

содержанием произ-

ведения. Коммуникативные:

в коллективном об-

суждении; формулировать свое отношение к прочитанному

Восхищение

красотой и

богатством

русского

языка

53

 

 

Е.А. Благинина «Вставай», «Наш дедушка»

1

Стихотворение, об-

раз, главная мысль произведения,

диалог, антоним развитие умения:

слушать художественное произведение;

читать текст правиль-

но и выразительно,

целыми словами; ра-

ботать с содержанием; объяснять

чувства героев, давать

оценку их поступкам;

определять

тему произведения;

делать на основе прочитанного выводы;

С.154-157

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительномучтению текста

целыми слова-

ми;анализу содер-жания басни;

выявлению иносказательногосмысла басни;

составлению

характеристики

героев произведения;

определению

морали басни;

рассматриваниюиллюстрации

к тексту и со-

отнесению ее

с содержанием

текста;

заучиванию басни наизусть

Познавательные:понимать содержание

прочитанного произведения; определять

авторский замысел;

характеризовать героев произведения; оценивать

свои поступки на

основе сопоставления

с поступками героев

басни; выстраивать

логические цепи рас-

суждений; Регулятивные принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке;выбирать способы

работы с художественным текстом.Коммуникативные:

на основе

прочитанного делать

вывод. участвовать в коллективном обсуждении

поставленной проблемы; слушать ответы одноклассников;

определять авторское

отношение к героям

произведения

Интерес к

творчеству

Е.Благининой

Понимание

необходи-

мости согла-

сия междудрузьями в

общем деле.

Умение оце-

нивать свои

поступки на

основе со-

поставления

с поступка-

ми героев

басни

54

 

 

А.Л.Барто «Петя на футболе»

1

 

Стихотворение, об-

раз, главная мысль произведения,

диалог, антоним развитие умения:

слушать художественное произведение; ра-

бота с содержанием; объяснять

чувства героев, давать

оценку их поступкам;

определять

тему произведения;

делать на основе прочитанного выводы;

С.157-159

Научатся:

выбору детской

книги по теме

урока и жанру

произведения;

ориентации в

книгах русских

писателей;

Регулятивные принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке;выбирать способы

работы с художественным текстом. Коммуникативные:

на основе

прочитанного делать

вывод. участвовать в коллективном обсуждении

поставленной проблемы; слушать ответы одноклассников;

определять авторское

отношение к героям

произведения

Интерес к

творчеству

А.Л.Барто

55

 

 

Сочинение по картине К.В.Лемоха «бабушка и внучка»

1

• Сочинение.

• Репродукция карти-

ны; художник; жанр

картины);

средства выразительности

Оформить сочинение

Научатся:

рассматриванию

репродукции

картины;

составлению

ответов на вопросы к ней;

определению

выразительных

средств произведения жи-

вописи; написанию со-

чинения по картине

Регулятивные:решать учебные зада-

чи урока, планировать

работу на уроке; вы-

бирать способы рабо-

ты с художественным

текстом в зависимо-

сти от учебной задачи;

проверять себя и са-

мостоятельно оценивать свои достижения;

соотносить внешнюю

оценку и самооценку.

соотносить содержание

произведения с по-

ставленной учебной

задачей;участвовать в коллективном обсуждении

поставленной про-

блемы; слушать ответы одноклассников;

контролировать и оценивать

действия партнера

Положи-

тельное

отношение

и интерес к

уроку лите-

ратурного

чтения

56

 

 

Внеклассное чтение по теме «Рассказы о семье»

1

Тема, цель чтения

Название книги, авторкниги, значимые части книги, аннотация, библиотека.

Любовь к

Чтению, к России

Кроссворд на тему «Семья»

Научатся:

выбору детской

книги по теме и

жанру произве-

дения;

самостоятельному чтению книг

на заданную

тему;

 

находить в библиотеке

книгу по заданной

теме, цели урока и

жанру произведения;

ориентироваться в

книге по названию и

оглавлению; готовить

выбранную книгу

для выставки книг в

классе по теме урока;

отличать сборник

произведений разных авторов от книги

одного писателя;

сравнивать произведения разных жанров

на одну тему; делать

выводы по теме уро-

ка.

Чувство

уверенности

в своих зна-

ниях

57

 

 

Обощение и систематизация по теме «Наша семья»

1

Обобщить и систе-

матизировать знания

учащихся по теме раздела,

 развивать умения:

правильно называть

художественные про-

изведения, узнавать

их по предлагаемым

отрывкам, высказы-

вать и обосновывать

свое мнение о про-

читанных произве-

дениях и увиденных

репродукциях картин,

определять главную

мысль понравивше-

гося произведения,

объяснять значение

изученных литературных понятий;

развивать познава-

тельную активность;

Презентация

Научатся:

выбору про-

изведения по

заданной теме

для участия в

конкурсе;

исполнению по-

нравившегося

стихотворения;

публичному вы-

ступлению

Познавательные:понимать содержаниепрочитанного произведения; определять

авторский замысел;

характеризовать героев произведения; оценивать

свои поступки на

основе сопоставления

с поступками героев

басни; выстраивать

логические цепи рас-

суждений; Регулятивные принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке;выбирать способы

работы с художественным текстом.Коммуникативные:

на основе

прочитанного делать

вывод. участвовать в коллективном обсуждении

поставленной проблемы; слушать ответы одноклассников;

определять авторское

отношение к героям

произведения

Положи-

тельное

отношение

и интерес к

уроку лите-

ратурного

чтения.

Чувство

уверенности

в своих спо-

собностях

58

 

 

В.А.Осеева «Хорошее» Л.Н.Толстой «Подкидыш»

1

Рассказ,

персонаж,

опорные

слова, главная мысль произведения, тема.Правда,

обман, чувство вины.

 

С.162-163, пересказ

Научатся:слушанию и

правильному,осознанному,

выразительному чтению текста целыми словами, вслух и про себя;

анализу художественного произведения;

составлению

характеристики

героев произведения;

определению главной мысли произведения;

озаглавливанию

частей рассказа;

пересказу текста

по составленному плану

Познавательные:понимать содержание

прочитанного произведения; определять

авторский замысел;

характеризовать героев произведения; оценивать

свои поступки на

основе сопоставления

с поступками героев

басни; выстраивать

логические цепи рас-

суждений; Регулятивные принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке;выбирать способы

работы с художественным текстом.Коммуникативные:

на основе

прочитанного делать

вывод. участвовать в коллективном обсуждении

поставленной проблемы; слушать ответы одноклассников;

определять авторское

отношение к героям

произведения

Чувство

уверенности

в своих спо-

собностях

59-60

 

 

Урок творчества по теме «Наша семья»

2

Инсценировка про-

изведения,

действующие лица и

исполнители, зрители

Инсценировка

Научатся:

инсценировке

художественно-

го произведе-

ния;

распределению

ролей;

отбору диало-

гов; заучиванию

наизусть текста;

выразительному

исполнению

своей роли

Познавательные:понимать содержание

прочитанного произведения; определять

авторский замысел;

характеризовать героев произведения; оценивать

свои поступки на

основе сопоставления

с поступками героев

басни; выстраивать

логические цепи рас-

суждений; Регулятивные принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке;выбирать способы

работы с художественным текстом.Коммуникативные:

на основе

прочитанного делать

вывод. участвовать в коллективном обсуждении

поставленной проблемы; слушать ответы одноклассников;

определять авторское

отношение к героям

произведения

Чувство

уверенности

в своих спо-

собностях

61

Наша школьная жизнь

(16 ч)

 

Наша школьная жизнь

 

1

Тема, новый раздел,

шмуцтитул,

прикнижные

словари, иллюстрация,

диалог,

герой произведения.

 Дружба,

доброта, трудолюбие

 

С.5,пословицы

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

ориентации в

новом разделе

учебника;

работе с при-

книжным сло-

варем;

анализу содер-

жания сказки;

составлению

характеристики

героев произве-

дения;

делению текста

на смысловые

части и озаглав-

ливанию их;

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ро-

лям;

составлению

пересказа по

плану

принимать, понимать и

решать учебные за-

дачи урока, планиро-

вать работу на уроке;

соотносить внешнюю

оценку и самооценку.

прогнозировать со-

держание раздела

книги по указанной

теме; находить не-

обходимую информа-

цию в новом разделе;

ориентироваться в

учебнике по оглавле-

нию, иллюстрациям

и условным обозна-

чениям; пользоваться

прикнижным слова-

рем; определять жанр

литературного про-

изведения по отличи-

тельным признакам;

понимать содержание

прочитанного; объяснять значение

понятия «народная

сказка»; слушать от-

веты одноклассни-

ков; пересказывать

текст по плану

Положи-

тельное

отношение

к уроку ли-

тературного

чтения.

Понимание

того, что

каждый

должен за-

ниматься

своим делом

62

 

 

В.В.Голявкин «Пару пустяков»

1

Рассказ,

персонаж,

опорные

слова, главная мысль

произведения, тема

С.6-8, пересказ

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

анализу сказки;

составлению

характеристики

героев произве-

дения;

Познавательные:понимать содержание

прочитанного произведения; определять

авторский замысел;

характеризовать героев произведения; оценивать

свои поступки на

основе сопоставления

с поступками героев

басни; выстраивать

логические цепи рас-

суждений; Регулятивные принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке;выбирать способы

работы с художественным текстом.Коммуникативные:

на основе

прочитанного делать

вывод. участвовать в коллективном обсуждении

поставленной проблемы; слушать ответы одноклассников;

определять авторское

отношение к героям

произведения

Положи-

тельное

отношение

к уроку ли-

тературного

чтения.

 

63

 

 

Сочинение по картине Н.П.Богданова «Устный счёт»

1

• Сочине-

ние.

• Репро-

дукция

картины,

художник,

жанр карти-

ны, средства

выразитель-

ности.

 

Оформить сочинение

Научатся:

рассматриванию

репродукции

картины;

составлению

ответов на вопросы к ней;

определению

выразительных

средств произведения жи-

вописи; написанию со-

чинения по картине

Регулятивные: принимать, понимать

и решать учебные за-

дачи урока, планиро-

вать работу на уроке;

проявлять инициати-

ву при работе с со-

держанием произ-

ведения; выполнять

и контролировать

свои действия по за-

данному образцу;

Познавательные:

сопоставлять

произведения разных

видов искусства; фор-

мулировать вывод.

Коммуникативные: участвовать в

учебном диалоге;

формулировать свое

отношение к прочитанному

Интерес к

творчеству

художника Н.П.Богданова

Восхищение

мастерством

художника.

 

64

 

 

А.Л.Барто «Три очка за старичка»

1

Герой произведения,

стихотворение, юмо-

ристическое

произведение, автор,

главная мысль про-

изведения,

тема.

С.10-11 наизусть

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

анализу художе-

ственного про-

изведения;

составлению

характеристики

главных героев;

определению

главной мысли

произведения;

чтению рассказа

по ролям

Познавательные:понимать содержание

прочитанного произведения; определять

авторский замысел;

характеризовать героев произведения; оценивать

свои поступки на

основе сопоставления

с поступками героев

выстраивать

логические цепи рас-

суждений; Регулятивные принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке;выбирать способы

работы с художественным текстом.Коммуникативные:

на основе

прочитанного делать

вывод. участвовать в коллективном обсуждении

поставленной проблемы; слушать ответы одноклассников;

определять авторское

отношение к героям

произведения

Умение оце-

нивать свои

поступки на

основе со-

поставления

с поступка-

ми героев

рассказа

65-66

 

 

В.А.Солоухин «Мститель»

2

Рассказ,

персонаж,

опорные

слова, главная мысль

произведения, тема

С.12-18 читать, вопросы по тексту

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

анализу содер-

жания стихотво-

рения;

определению

главной мысли

произведения;

выделению кон-

цевых созвучий

стихотворных

строк и опреде-

лению рифмы;

заучиванию

стихотворения

наизусть

понимать содержание

прочитанного про-

изведения; отвечать

на вопросы к тексту;

использовать приемы

интонационного чте-

ния (выбирать тон

и темп чтения, силу

голоса, передавать

чувства); сопоставлять

произведения разных

авторов; формулиро-

вать несложный вывод

о прочитанном. про-

являть инициативу

при работе с содержа-

нием произведения;

выполнять и контро-

лировать свои дей-

ствия по заданному

образцу; соотносить

внешнюю оценку и

самооценку

Интерес к

творчеству

Солоухина.

Осознание

необходи-

мости це-

нить время.

 

67

 

 

Л.Ф.Воронкова «Трудный овражек»

1

Рассказ,

персонаж,

опорные

слова, главная мысль

произведения, тема

С.19-22 пересказ

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

анализу содер-

жания стихотво-

рения;

определению

главной мысли

произведения;

выделению кон-

цевых созвучий

стихотворных

строк и опреде-

лению рифмы;

заучиванию

стихотворения

наизусть

понимать содержание

прочитанного произ-

ведения; определять

авторский замысел;

находить в тексте

фактическую инфор-

мацию, заданную в

явном виде; исполь-

зовать приемы инто-

национного чтения

(выбирать тон и темп

чтения, силу голоса,

передавать чувства),

определять тему про-

изведения; оценивать

свои поступки на

основе сопоставле-

ния с поступками

литературных героев;

формулировать не-

сложный вывод о

прочитанном.

участвовать в кол-

лективном обсужде-

нии прочитанного;

Интерес к

творчеству

Л.Воронковой.

Понимание,

что в любом

труде не-

обходимо

усердие.

Умение оце-

нивать свои

поступки на

основе со-

поставления

с поступ-

ками лите-

ратурных

героев

68-70

 

 

В.Ю.Драгунский «Где это видано, где это слыхано…»

3

Рассказ,

персонаж,

опорные

слова, главная мысль

произведения, тема

С.24-33 читать, пересказ, вопросы

Научатся:

слушанию и

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

анализу содер-

жания сказки;

составлению

характеристики

героев сказки;

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ро-

лям;

пересказу текста

по составленно-

му плану

 воспринимать на слух художественный текст;

понимать содержание;

выявлять основные типы

персонажей и

устанавливать связь

между ними и ходом

событий; характери-

зовать героев;

определять главную

мысль произведения;

делить текст на смысловые части и озаглавливать их; сравнивать произведения

на одну тему; форму-

лировать вывод.

Интерес

к творче-

ству В.Драгунского

 

71

 

 

В.Д.Берестов «Рассказ по картинке»

1

Рассказ,

персонаж,

опорные

слова, главная мысль

произведения, тема

С.33-34, читать;подготовить пересказ рассказа Драгунского

Научатся:

слушанию и

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

анализу содер-

жания сказки;

составлению

характеристики

героев сказки;

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ро-

лям;пересказу сказки по составлен-

ному плану;

рассматриванииллюстраций и

сопоставлению

их с содержанием сказки

принимать, пони-

мать и решать учеб-

ные задачи урока,

планировать работу

на уроке; соотносить

внешнюю оценку и

самооценку.

воспринимать на

слух художествен-

ный текст; понимать

содержание про-

читанной сказки;

определять признаки

авторской волшеб-

ной сказки; выяв-

лять основные типы

персонажей сказки и

устанавливать связь

между ними и ходом

событий; характери-

зовать героев сказки;

находить в тексте

фактическую инфор-

мацию, заданную в

явном виде; отвечать

на вопросы по содер-

жанию; определять

главную мысль про-

изведения;

 

Интерес к

творчеству

В. Берестова

 

72

 

 

Внеклассное чтение по теме «Юмор в рассказах Драгунского»

1

Тема, цель чтения

Название книги, авторкниги, значимые части книги, аннотация, библиотека.

Любовь к

Чтению, к России

 

Научатся:

выбору детской

книги по теме и

жанру произведения;

самостоятельному чтению книг

на заданную

тему;

 

находить в библиотеке

книгу по заданной

теме, цели урока и

жанру произведения;

ориентироваться в

книге по названию и

оглавлению; готовить

выбранную книгу

для выставки книг в

классе по теме урока;

отличать сборник

произведений раз-

ных авторов от книги

одного писателя;

сравнивать произве-

дения разных жанров

на одну тему; делать

выводы по теме уро-

ка.

Интерес к

творчеству Драгунского.

 

73

 

 

Обобщение и систематизация по теме «Наша школьная жизнь»

1

Обобщить и систе-

матизировать знания

учащихся по теме раздела учебника;

 развивать умения:

правильно называть

художественные про-

изведения, узнавать

их по предлагаемым

отрывкам, высказы-

вать и обосновывать

свое мнение о про-

читанных произве-

дениях и увиденных

репродукциях картин,

определять главную

мысль понравивше-

гося произведения,

объяснять значение

изученных литератур-

ных понятий;

 

Подготовить 10 вопросов по теме

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про себя;

анализу содер-

жания сказки;

составлению

характеристики

героев сказки;

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ро-

лям;

принимать, пони-

мать и решать учеб-

ные задачи урока,

планировать работу

на уроке; выбирать

способы работы с

художественным тек-

стом в зависимости

от учебной задачи;

проявлять инициа-

тиву при работе с

содержанием произ-

ведения; выполнять и

контролировать свои

действия по заданно-

му образцу.

Положи-

тельное

отношение

к уроку ли-

тературного

чтения.

 

74

 

 

Ю.И.Ермолаев «Навестили»

1

Герой произведения,

стихотворение, юмо-

ристическое

произведение, автор,

главная мысль про-

изведения,

тема.Дружба,

разлука с другом,

письмо другу, игры

друзей

С.36-38, читать и пересказывать

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про себя;

анализу содер-

жания сказки;

составлению

характеристики

героев сказки;

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ро-

лям;

понимать содержание

произведения изо-

бразительного ис-

кусства; определять

и объяснять замысел

художника; называть

выразительные сред-

ства и важные детали,

при помощи которых

художник передает

характер и чувства ге-

роев; делать выводы.

участвовать в коллек-

тивном обсуждении

картины; определять

отношение художни-

ка к героям и форму-

лировать свое отно-

шение к увиденному;

писать сочинение по

картине

Положи-

тельное

отношение

к уроку ли-

тературного

чтения.

 

75-76

 

 

Урок творчества по теме «Наша школьная жизнь»

2

Инсценировка про-

изведения,

действующие лица и

исполнители, зрители

Инсценировки из школьной жизни

Научатся:

инсценировке

художественного произведения;

распределению

ролей;отбору диалогов; заучиванию

наизусть текста;

выразительному

исполнению своей роли

принимать, понимать и решать учебные задачи

урока, планировать

работу на уроке; вы-

бирать способы рабо-

ты с художественным

текстом в зависимо-

сти от учебной за-

дачи.

понимать содержание

прочитанного

Положи-

тельное

отношение

к уроку ли-

тературного

чтения.

 

77

Наши дела и заботы (16 ч)

 

Наши дела и заботы

1

Тема, новый раздел,

шмуцтитул,

прикнижные

словари, иллюстрация,

диалог,

герой произведения.

 Дружба,

доброта, трудолюбие

 

С.47, пословицы

Научатся:

слушанию и

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами, вслух и про се-

бя;

анализу содер-

жания сказки;

составлению

характеристики

героев сказки;

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ро-

лям;

пересказу сказ-

ки по составлен-

ному плану

принимать, понимать и решать учебные задачи

урока, планировать

работу на уроке; вы-

бирать способы рабо-

ты с художественным

текстом в зависи-

мости от учебной

задачи; проявлять

инициативу при работе с содержанием

произведения.

прогнозировать со-

держание сказки по

ее заголовку; вос-

принимать на слух

художественный текст;

понимать содержание

прочитанной сказки;

определять признаки

авторской и волшеб-

ной сказки; выявлять

основные типы персо-

нажей сказки и уста-

навливать связь между

ними и ходом собы-

тий; характеризовать

героев сказки; отвечать

на вопросы по содер-

жанию;

Уважение к

трудолюби-

вым людям

78

 

 

А.В.Кольцов «Песня пахаря»

1

Стихотворение,

главная

мысль произведения,

тема, повтор

в стихотворении,

 выразительные средства

языка, устное народ-

ное творчетво.

 Репродукция карти-

ны.

Правильная

речь.

Трудолюбие,

согласие в

работе

С.48-50 выр. читать

Научатся:

выбору детской

книги по теме

урока и жанру

произведения;

ориентации в

книгах Н. Но-

сова;

самостоятельно-

му чтению книг

на заданную

тему;

составлению

краткой аннота-

ции прочитан-

ной книги

находить в библиотеке

книгу по заданной

теме, цели урока и

жанру произведения;

ориентироваться в

книге по названию и

оглавлению; готовить

выбранную книгу

для выставки книг в

классе по теме урока;

отличать сборник

произведений раз-

ных авторов от книги

одного писателя;

сравнивать произве-

дения разных жанров

на одну тему; делать

выводы по теме уро-

ка.

Интерес к

творчеству

А.Кольцова

Понимание

ценности

самостоя-

тельного

чтения

79

 

 

К.Д.Ушинский «как рубашка в поле выросла»

1

Рассказ,

диалог, пер-

сонаж, эпи-

зод. Трудолюбие,

согласие в

работе

 

С.51-55 вопросы к тексту

Научатся:

ориентации в

содержании изу-

ченных произ-

ведений по теме

«Делу время, а

потехе час»;

сопоставлению

изученных про-

изведений;

определению

художествен-

ного текста по

заданным ори-

ентирам;

узнаванию про-

изведения по

отрывку

принимать, понимать

и решать учебные за-

дачи урока, планиро-

вать работу на уроке;

выбирать способы

работы с художе-

ственным текстом

в зависимости от

учебной задачи; про-

верять себя и само-

стоятельно оценивать

свои достижения;

соотносить внешнюю

оценку и самооценку. участвовать в группо-

вом обсуждении по-

ставленной проблемы,

слушать ответы одно-

классников; контро-

лировать и оценивать

действия партнера

Уважение к

трудолюби-

вым людям. Положи-

тельное

отношение

и интерес к

уроку лите-

ратурного

чтения

80

 

 

Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «лён»

1

• Сочинение.

• Репродукция карти-

ны; художник; жанр

картины);

средства выразительности

Оформить сочинение

Научатся:

рассматриванию

репродукции

картины;

составлению

ответов на вопросы к ней;

определению

выразительных

средств произведения жи-

вописи; написанию со-

чинения по картине

Регулятивные: при-

нимать, понимать и

решать учебные за-

дачи урока, планиро-

вать работу на уроке;

выбирать способы

работы с художе-

ственным текстом в

зависимости от учеб-

ной задачи; прояв-

лять инициативу при

работе с содержанием

произведения.

Познавательные: про-

гнозировать содер-

жание произведения

по его заголовку; по-

нимать содержание

прочитанного текста;

Коммуникативные:

вступать в учебный

диалог; определять

авторский замысел и

формулировать свое

отношение к прочи-

танному

Уважение к

трудолюби-

вым людям

81

 

 

К.Д.ушинский «Хлеб»

1

Рассказ,

диалог, пер-

сонаж, эпи-

зод. Трудолюбие,

согласие в

работе

 

С.56-57вопросы к тексту

Научатся:

подготовке вы-

ступления по

заданной теме к

конкурсу

принимать, пони-

мать и решать учеб-

ные задачи урока;

соотносить внешнюю

оценку и самооцен-

ку; оценивать высту-

пление однокласс-

ников

участвовать в конкур-

се; договариваться с

одноклассниками и

слушать их выступле-

ния

Положи-

тельное

отношение

и интерес к

уроку лите-

ратурного

чтения.

Чувство

уверенности

в своих спо-

собностях

82

 

 

Н.А.Некрасов «Крестьянские дети»

1

Рассказ,

диалог, пер-

сонаж, эпи-

зод. Трудолюбие,

согласие в

работе

 

С.58-59 наизусть

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про себя;

анализу содер-

жания сказки;

составлению

характеристики

героев сказки;

определению

главной мысли

произведения;

чтению наизусть;

Регулятивные: при-

нимать, понимать и

решать учебные за-

дачи урока, планиро-

вать работу на уроке;

выбирать способы

работы с художе-

ственным текстом в

зависимости от учеб-

ной задачи; прояв-

лять инициативу при

работе с содержанием

произведения.

Познавательные: про-

гнозировать содер-

жание произведения

по его заголовку; по-

нимать содержание

прочитанного текста;

Коммуникативные:

вступать в учебный

диалог; определять

авторский замысел и

формулировать свое

отношение к прочи-

танному

Уважение к

трудолюби-

вым людям

83

 

 

С.Т. Аксаков «Детские годы Багрова- внука»(отрывок)

1

Рассказ,

диалог, пер-

сонаж, эпи-

зод. Трудолюбие,

согласие в

работе

 

С.60-61 пересказ

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про себя;

анализу содер-

жания сказки;

составлению

характеристики

героев сказки;

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ро-

лям;

Регулятивные: при-

нимать, понимать и

решать учебные за-

дачи урока, планиро-

вать работу на уроке;

выбирать способы

работы с художе-

ственным текстом в

зависимости от учеб-

ной задачи; прояв-

лять инициативу при

работе с содержанием

произведения.

Познавательные: про-

гнозировать содер-

жание произведения

по его заголовку; по-

нимать содержание

прочитанного текста;

Коммуникативные:

вступать в учебный

диалог; определять

авторский замысел и

формулировать свое

отношение к прочи-

танному

Уважение к

трудолюби-

вым людям

84

 

 

Л.В.Куклин «Подумайте, что было бы»

1

Рассказ,

диалог, пер-

сонаж, эпи-

зод. Трудолюбие,

согласие в

работе

 

С.62-64 наизусть

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительномучтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

ориентации в

новом разделе

учебника;

работе со словарями;

анализу содер-

жания сказки;

составлению

характеристики

главных героев

произведения;

делению текста

сказки на смыс-

ловые части и

озаглавливанию их;

принимать, понимать и решать учебные задачи

урока, планировать

работу на уроке; вы-

бирать способы рабо-

ты с художественным

текстом в зависимо-

сти от учебной за-

дачи; проявлять ини-

циативу при работе с

содержанием произ-

ведения; выполнять

и контролировать

свои действия по за-

данному образцу;

соотносить внешнюю

оценку и самооценку.

 прогнозировать содержа-

ние раздела книги по

указанной теме;

Положи-

тельное

отношение

к уроку ли-

тературного

чтения.

 

85

 

 

Г.Р.Граубин «Чем пахнут ветры»

1

Стихотворение, глав-

ная мысль

произведе-

ния, тема.

• Труд, усер-

дие в труде

С.64-66 выр.читать

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

анализу содер-

жания стихотво-

рения;

нахождению

выразительных

средств в тексте;

выделению кон-

цевых созвучий

стихотворных

строк и опреде-

лению рифмы;

соотнесению

содержания

прочитанного

текста с репро-

дукцией карти-

ны;

заучиванию

стихотворения

наизусть

принимать, пони-

мать и решать учеб-

ные задачи урока,

планировать работу

на уроке; выбирать

способы работы с

художественным тек-

стом в зависимости

от учебной задачи;

проявлять инициа-

тиву при работе с

содержанием произ-

ведения; выполнять и

контролировать свои

действия по заданно-

му образцу.

по-нимать содержание

прочитанного про-

изведения; находить

и определять выра-

зительные средства,

использованные

автором;

 

Положи-

тельное

отношение

к уроку ли-

тературного

чтения.

 

86

 

 

Сочинение по картине Н.М.Ромадина «Свежий ветер»

1

• Сочинение.

• Репродукция карти-

ны; художник; жанр

картины);

средства выразительности

Оформить сочинение

Научатся:

рассматриванию

репродукции

картины;

составлению

ответов на вопросы к ней;

определению

выразительных

средств произведения живо-

писи;

написанию сочинения по картине

понимать и решать учебные задачи

урока, планировать

работу на уроке; вы-

полнять и контроли-

ровать свои действия

по заданному образцу.

Познавательные: по-

нимать содержание

художественного по-

лотна; определять и

объяснять замысел

художника; называть

выразительные сред-

ства и важные детали,

при помощи которых

художник передает

красоту осенней при-

роды; делать выводы.

Коммуникативные:

участвовать в коллек-

тивном обсуждении

картины;

Интерес к

творчеству

Н.Ромадина.

Восхищение

мастерством

художника.

 

87

 

 

Внеклассное чтение по теме «Рассказы Э.Н. Успенского»

1

Тема, цель чтения

Название книги, авторкниги, значимые части книги, аннотация, библиотека.

Любовь к

Чтению, к России

 

Научатся:

выбору детской

книги по теме и

жанру произве-

дения;

самостоятельному чтению книг

на заданную

тему;

 

принимать, понимать и решать учебные задачи

урока, планировать

работу на уроке; про-

являть инициативу

при работе с со-

держанием произ-

ведения; соотносить

внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные:

прогнозировать со-

держание сказки по

ее заголовку; по-

нимать содержание

прочитанной сказки;

определять признаки

авторской сказки;

выявлять основные

типы персонажей

сказки и устанав-

ливать связь между

ними и ходом собы-

тий; характеризовать

месяц декабрь; нахо-

дить в тексте факти-

ческую информацию,

заданную в явном и

неявном виде;

Интерес к

Творчеству Э.Успенского

88

 

 

Обобщение и систематизация потеме «Наши дела и заботы»

1

Обобщить и систе-

матизировать знания

учащихся по теме раздела,

 развивать умения:

правильно называть

художественные про-

изведения, узнавать

их по предлагаемым

отрывкам, высказы-

вать и обосновывать

свое мнение о про-

читанных произве-

дениях и увиденных

репродукциях картин,

определять главную

мысль понравивше-

гося произведения,

объяснять значение

изученных литературных понятий;

развивать познава-

тельную активность;

Рисунки

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

нахождению в

тексте вырази-

тельных средств,

использованных

автором;

определению

темы произведе-

ния;

выделению кон-

цевых созвучий

стихотворных

строк и опреде-

лению рифмы;

заучиванию

стихотворения

наизусть

при-

нимать, понимать и

решать учебные за-

дачи урока, выбирать

способы работы с

художественным тек-

стом в зависимости

от учебной задачи;

проявлять инициа-

тиву при работе с

содержанием произ-

ведения; выполнять и

контролировать свои

действия по заданно-

му образцу.

Познавательные: по-

нимать содержание

прочитанного произ-

ведения; определять

авторский замысел;

выделять концевые

созвучия стихотвор-

ных строк и видеть

рифму; отвечать на

вопросы к тексту;

Положи-

тельное

отношение

к уроку ли-

тературного

чтения.

 

89-90

 

 

В.А.Осеева «Строитель» Б.С.Житков «Наводнение»

2

Рассказ,

диалог, пер-

сонаж, эпи-

зод. Трудолюбие,

согласие в

работе

 

С.68-70 пересказ

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

анализу содер-

жания сказки;

составлению

характеристики

героев произве-

дения;

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ро-

лям;

пересказу сказ-

ки по составлен-

ному плану

принимать, понимать и

решать учебные за-

дачи урока, выбирать

способы работы с

художественным тек-

стом в зависимости

от учебной задачи;

выполнять и контро-

лировать свои дей-

ствия по заданному

образцу; соотносить

внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные:

прогнозировать со-

держание сказки по

ее заголовку; по-

нимать содержание

прочитанной сказки;

определять признаки

авторской сказки;

Понимание,

что лаской

и добротой

можно сде-

лать гораздо

больше, чем

гневом

91-92

 

 

Урок творчества по теме «Стихи о труде»

2

Инсценировка про-

изведения,

действующие лица и

исполнители, зрители

Инсценировка

Научатся:

инсценировке

художественного произведения;

распределению

ролей;отбору диалогов; заучиванию

наизусть текста;

выразительному

исполнению своей роли

Регулятивные: при-

нимать, понимать и

решать учебные за-

дачи урока, планиро-

вать работу на уроке;

выполнять и контро-

лировать свои дей-

ствия по заданному

образцу; соотносить

внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные: по-

нимать содержание прочитанного рассказа; определять

авторский замысел;

выделять опорные

слова, характеризую-

щие животных; на-

ходить и определять

выразительные сред-

ства, использованные

автором;

Коммуникативные:

объяснять значение

понятия «писатель-

натуралист»; участво-

вать в парной работе

по определению вы-

разительных средств;

формулировать свое

отношение к прочи-

танному; пересказы-

вать текст от имени

лесного жителя с ис-

пользованием опор-

ных слов

Положи-

тельное

отношение

к уроку ли-

тературного

чтения.

 

93

Наша природа (18ч)

 

Наша природа

1

Тема, новый раздел,

шмуцтитул,

прикнижные

словари, иллюстрация,

диалог,

герой произведения.

 Дружба,

доброта, трудолюбие

 

С.79, пословицы

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

определению

выразительныхсредств, ис-

пользованных

автором;

определению

главной мысли

произведения;

выделению концевых созвучий

стихотворных

строк и опреде-

лению рифмы;

заучиванию

стихотворения

наизусть

принимать, понимать и решать учебные задачи

урока, планировать

работу на уроке; вы-

бирать способы рабо-

ты с художественным

текстом в зависимо-

сти от учебной зада-

чи; проявлятьинициативу при работе с содержанием

произведения; вы-

полнять и контроли-

ровать свои действия

по заданному образцу.

Познавательные:

понимать содержание

прочитанного худо-

жественного произ-

ведения; определять

авторский замысел;

Положи-

тельное

отношение

к уроку ли-

тературного

чтения.

 

94

 

 

А.К.Толстой «Колокольчики мои»

1

Герой произведения,

стихотворение,

автор,

главная

мысль произведения,

тема.

 

С.80-81, выразительно читать

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя; анализу содержания художе-

ственного про-

изведения;

составлению

описания утра;

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ро-

лям

Регулятивные: при-

нимать, понимать и

решать учебные за-

дачи урока, планиро-

вать работу на уроке;

выбирать способы

работы с художе-

ственным текстом в

зависимости от учеб-

ной задачи; прояв-

лять инициативу при

работе с содержанием

произведения.

Познавательные: про-

гнозировать содер-

жание произведения

по его заголовку; по-

нимать содержание

прочитанного текста;

Коммуникативные:

вступать в учебный

диалог; определять

авторский замысел и

формулировать свое

отношение к прочи-

танному

Интерес к

творчеству

А.К.Толстого

Восхищение

красотой

цветов

95

 

 

Сочинение по картине Б.Щербакова «Колокольчики мои»

1

• Сочинение.

• Репродукция карти-

ны; художник; жанр

картины);

средства выразительности

Оформить сочинение

Научатся:

рассматриванию

репродукции

картины;

составлению

ответов на вопросы к ней;

определению

выразительных

средств произведения жи-

вописи; написанию со-

чинения по картине

Регулятивные:

принимать, пони-

мать и решать учеб-

ные задачи урока,

планировать работу

на уроке; выбирать

способы работы с

художественным

текстом в зависи-

мости от учебной

задачи; соотносить

внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные:

прогнозировать со-

держание текста по

его заголовку; по-

нимать содержание

прочитанного про-

изведения;

 

Положи-

тельное

отношение

к уроку ли-

тературного

чтения.

 

96

 

 

И.С.Тургенев «Касьян с Красивой Мечи»

1

Рассказ,

диалог, пер-

сонаж, эпи-

зод. Трудолюбие,

согласие в

работе

 

С.82-84, пересказ

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительномучтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;анализу художе-

ственного произведения;

определению

выразительных

средств, использованных

автором;

составлению

описания сосны;

определению

главной мысли

произведения;

рассматриванию репродукции

картины и сопоставлению ее с

прочитанным;

принимать, пони-

мать и решать учеб-

ные задачи урока,

планировать работу

на уроке; выбирать

способы работы с

художественным

текстом в зависи-

мости от учебной

задачи; соотносить

внешнюю оценку и

самооценку.

понимать содержа-

ние прочитанного

произведения; харак-

теризовать сосну; на-

ходить и определять

выразительные сред-

ства, использованные

автором; ставить

вопросы к тексту;

определять главную

мысль произведения;

Интерес к

творчеству

И.С.Тургенева Восхищение

красотой

леса

97

 

 

Я.П.Полонский «Зимний путь» К.М.Фофанов «Нарядили ёлку в праздничное платье»

1

Стихотворение, глав-

ная мысль

произведе-

ния, тема.

 

С.85-87 выр.читать

Научатся:

рассматривани

репродукции

картины;

составлению

ответов на во-

просы к ней;

определению

выразительных

средств про-

изведения жи-

вописи;

написанию со-

чинения по кар-

тин

принимать, понимать и решать учебные задачи

урока, планировать

работу на уроке; вы-

полнять и контролировать свои действия по заданному образцу.

Познавательные: по-

нимать содержание

художественного по-

лотна; определять и

объяснять замысел

художника; называть

выразительные сред-

ства и важные детали,

при помощи которых

художник передает

красоту соснового

леса; делать выводы.

Положи-

тельное

отношение

к уроку ли-

тературного

чтения.

 

98

 

 

И.С.Никитин «Лес»

1

Стихотворение, глав-

ная мысль

произведения, тема.

 

С.88-89 наизусть

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительном

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

определению

выразительных

средств, ис-

пользованных

автором;

объяснению

главной мысли

произведения;

выделению кон-

цевых созвучий

стихотворных

строк и опреде-

лению рифмы;

заучиванию

стихотворения

наизусть

Регулятивные: при-

нимать, понимать и

решать учебные за-

дачи урока, выбирать

способы работы с

художественным тек-

стом в зависимости

от учебной задачи;

выполнять и контро-

лировать свои дей-

ствия по заданному

образцу; соотносить

внешнюю оценку и

самооценку.

понимать содержание

прочитанного произ-

ведения; определять

авторский замысел;

находить и опреде-

лять выразительные

средства, исполь-

зованные автором;

выделять концевые

созвучия стихотворных строк и видеть рифму; отвечать на вопросы к тексту; использовать приемы интонационного чтения (выбирать тон и

темп чтения, силу го-

лоса, передавать чув

ства);

Интерес к

творчеству

И.С.Никитина.

Восхищение

красотой

природы

99

 

 

Сочинение по картине И.И.Шишкина «Дубовая роща»

1

• Сочинение.

• Репродукция карти-

ны; художник; жанр

картины);

средства выразительности

Оформить сочинение

Научатся:

рассматриванию

репродукции

картины;

составлению

ответов на вопросы к ней;

определению

выразительных

средств произведения жи-

вописи; написанию со-

чинения по картине

принимать, понимать

и решать учебные за-

дачи урока, планиро-

вать работу на уроке;

выполнять и контро-

лировать свои дей-

ствия по заданному

образцу; соотносить

внешнюю оценку и

самооценку.

понимать содержа-

ние прочитанного

произведения; опре-

делять авторский

замысел; находить

и определять выра-

зительные средства,

использованные

автором; выделять

концевые созвучия

стихотворных строк

и видеть рифму;

отвечать на вопросы

к тексту;

Восхищение

красотой

природы

100-101

 

 

З.И.Воскресенская «Петя-пересмешник»

2

Стихотворение, рассказ,персонаж, сюжет, глав-

ная мысль

произведе-

ния, тема.

 

С. 90-97 читать и пересказывать

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

анализу художе-

ственного про-

изведения;

определению

выразительных

средств;

составлению

описания зимы;

определению

главной мысли

произведения;

принимать, понимать и решать учебные задачи

урока, планировать

работу на уроке; вы-

бирать способы рабо-

ты с художественным

текстом в зависимо-

сти от учебной за-

дачи; проявлять ини-

циативу при работе с

содержанием произ-

ведения; выполнять и

контролировать свои

действия по заданно-

му образцу.

Познавательные: про-

гнозировать содержа-

ние текста

Положи-

тельное

отношение

к уроку ли-

тературного

чтения.

 

102

 

 

Ф.А.Абрамов «Во крестьянстве выросла», «В ответ на доверие»

1

Стихотворение, рассказ,персонаж, сюжет, глав-

ная мысль

произведе-

ния, тема.

 

С.98-99, вопросы к тексту

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительном

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

анализу художе-

ственногопроизведения;

определению

выразительных

средств текста;

прогнозировать со-

держание текста по

его заголовку; пони-

мать содержание про-

читанного произведе-

ния; характеризовать

героев произведения;

находить и опреде-

лять выразительные

средства, исполь-

зованные автором;

определять главную

мысль произведения;

формулировать вы-

вод.

определять авторское

отношение к героям

и формулировать свое

отношение к прочи-

танному; участвовать

в учебном диалоге;

пересказывать текст

по составленному

плану

Интерес к

творчеству

Ф.А.Абрамова

Осознание

необходи-

мости за-

ботиться о

птицах

103

 

 

С.А.Есенин «Черёмуха», «С добрым утром»

1

Стихотворение, ,персонаж, сюжет, главная мысль

произведе-

ния, тема.

 

С.100-101 наизусть

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительном

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и просебя;

анализу стихотворения;

принимать, пони-

мать и решать учеб-

ные задачи урока,

планировать работу

на уроке; выбирать

способы работы с

художественным тек-

стом в зависимости

от учебной задачи;

Интерес к

творчеству

С.Есенина. Восхищение

красотой

природы

104

 

 

Н.Сладков «Неспокойное место»

1

 Рассказ,персонаж, сюжет, глав-

ная мысль

произведе-

ния, тема.

 

С.102-104, пересказ по плану

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительном

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

анализу художественного произведения;

составлению

характеристики

героев произведения;

определению

главной мысли

текста;

делению рассказа на смысловые

части и озаглавливанию их;пересказу

текста по составленному

плану

принимать, понимать

и решать учебные за-

дачи урока, выбирать

способы работы с

художественным тек-

стом в зависимости

от учебной задачи;

проявлять инициа-

тиву при работе с

содержанием произ-

ведения; соотносить

внешнюю оценку и

самооценку.

понимать содержа-

ние прочитанного

произведения; объ-

яснять заголовок

рассказа; характери-

зовать героев про-

изведения; находить

и определять выра-

зительные средства,

использованные

автором; определять

главную мысль про-

изведения;

Интерес к

творчеству

Н.Сладкова

Любовь к

природе

105

 

 

Н.М.Рубцов «Про зайца», «Ворона», «Воробей»

1

Стихотворение, рассказ,персонаж, сюжет, глав-

ная мысль

произведе-

ния, тема.

 

С.105-106 наизусть

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительном

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

анализу содержания произведения;

составлению

характеристики

героев произве-

дения;

чтению по ро-

лям

определять жанр литера-

турного произведения

по отличительным

признакам; понимать

содержание прочи-

танной сказки; ста-

вить вопросы к тексту

сказки; определять

главную мысль произ-

ведения; сопоставлять

произведения одного

жанра; формулировать

вывод.читать по ролям;

формулировать свое

отношение к прочи-танному

Положи-

тельное

отношение

к уроку ли-

тературного

чтения.

 

106

 

 

Внеклассное чтение по теме «Рассказы Н.И.Сладкова о природе»

1

Тема, цель чтения

Название книги, авторкниги, значимые части книги, аннотация, библиотека.

Любовь к

Чтению, к России

Стих о природе

Научатся:

выбору детской

книги по теме

урока и жанру

произведения;

ориентации в

книгах — сбор-

никах

составлять краткую

аннотацию прочитан-

ной книги с опорой

на ее содержание и

иллюстративный ряд

Понимание

ценности

самостоя-

тельного

чтения.

107

 

 

Обобщение и систематизация по теме «Наша природа»

1

Обобщить и систе-

матизировать знания

учащихся по теме раздела учебника;

 развивать умения:

правильно называть

художественные про-

изведения, узнавать

их по предлагаемым

отрывкам, высказы-

вать и обосновывать

свое мнение о про-

читанных произве-

дениях и увиденных

репродукциях картин,

определять главную

мысль понравивше-

гося произведения,

объяснять значение

изученных литератур-

ных понятий;

 

Презентация о родной природе

Научатся:

ориентации в

содержании

изученных про-

изведений по

теме «Мир при-

роды»;

сопоставлению

изученных про-

изведений;

определению

названия произ-

ведения

участвовать в груп-

повом обсуждении

поставленной про-

блемы, слушать отве-

ты одноклассников;

контролировать и

оценивать действия

партнера, сравнивать

события и героев

изученных произ-

ведений; разгады-

вать тематический

кроссворд; собирать

из смысловых частей

пословицу по задан-

ной теме.

Положи-

тельное

отношение

и интерес к

уроку лите-

ратурного

чтения

108

 

 

М.Пляцковский «Сосульки» И.С. Соколов – Микитов «Зимняя ночь»

1

Герой произведения,

стихотворение,

 автор,

главная

мысль произведения,

тема.

 

С.108-109 читать

Научатся:

осуществлению

проверки соб-

ственных уме-

ний и знаний по

изученной теме;

чтению художе-

ственного текста

в заданном темпе и на заданное

время

принимать, понимать и решать учебные задачи

урока; планировать

свою деятельность на

основе осознаваемых

целей; проверять себя и

самостоятельно

оценивать свои до-

стижения; вносить

необходимые коррек-

тивы в план и способ

действия;

Чувство

уверенности

в своих зна-

ниях

109-110

 

 

Урок творчества по теме «Стихи о животных»

2

Инсценировка про-

изведения,

действующие лица и

исполнители, зрители

Инсценировка стиха

Научатся:

подготовке к

участию в кон-

курсе;

исполнению по-

нравившегося

стихотворения;

публичному вы-

ступлению

принимать, понимать и

решать учебные зада-

чи урока; соотносить

внешнюю оценку

и самооценку; оце-

нивать выступление

одноклассников.

участвовать в конкурсе; договариваться с одноклассниками, слушать их выступления

Положи-

тельное

отношение

и интерес к

уроку лите-

ратурного

чтения.

Чувство

уверенности

в своих спо-

собностях

111

Мир вокруг нас (14 ч)

 

Мир вокруг нас

1

Рассказ, вы-

разительные

средства

языка, главная мысль

произведения, тема.

 

С.117, пословицы

Научатся:

слушанию и

правильному,

осознанному,

выразительном

чтению текста

целыми словами, вслух и про себя;

ориентации в

новом разделе

учебника;

 

Регулятивные: при-

нимать, понимать и

решать учебные за-

дачи урока, планиро-

вать работу на уроке;

выбирать способы

работы с художе-

ственным текстом в

зависимости от учеб-

ной задачи; прояв-

лять инициативу при

работе с содержанием

произведения.

Познавательные: про-

гнозировать содер-

жание произведения

по его заголовку; по-

нимать содержание

прочитанного текста;

Коммуникативные:

вступать в учебный

диалог; определять

авторский замысел и

формулировать свое

отношение к прочи-

танному

Положи-

тельное

отношение

к уроку ли-

тературного

чтения.

 

112

 

 

Ю.И.Коринец «Лошадиная сила»

1

Рассказ, вы-

разительные

средства

языка, главная мысль

произведения, тема.

объяснять отдельные слова и выражения при помощи справочной литературы;

С.118-120 читать

Научатся:

слушанию и

правильному,

осознанному,

выразительном

чтению текста

целыми словами, вслух и про себя;

ориентации в

новом разделе

учебника;определению

главной мысли

произведения;

чтению по ролям;

пересказу текста

по плану

Регулятивные: при-

нимать, понимать и

решать учебные за-

дачи урока, планиро-

вать работу на уроке;

выбирать способы

работы с художе-

ственным текстом в

зависимости от учеб-

ной задачи; прояв-

лять инициативу при

работе с содержанием

произведения.

Познавательные: про-

гнозировать содер-

жание произведения

по его заголовку; по-

нимать содержание

прочитанного текста;

Коммуникативные:

вступать в учебный

диалог; определять

авторский замысел и

формулировать свое

отношение к прочи-

танному

Положи-

тельное

отношение

к уроку ли-

тературного

чтения.

 

113

 

 

А.М.Волков «Как люди ведут счёт времени»

 

1

Рассказ, вы-

разительные

средства

языка, главная мысль

произведения, тема.

объяснять отдельные слова и выражения при помощи справочной литературы;

С.120-123 пересказ

Научатся:

слушанию и

правильному,

осознанному,

выразительном

чтению текста

целыми словами, вслух и про себя;

ориентации в

новом разделе

учебника;определению

главной мысли

произведения;

чтению по ролям;

пересказу текста

по плану

Регулятивные: прини-

мать, понимать и ре-

шать учебные задачи

урока, планировать

работу на уроке; вы-

бирать способы рабо-

ты с художественным

текстом в зависимо-

сти от учебной за-

дачи; проявлять ини-

циативу при работе с

содержанием произ-

ведения;

Познавательные:

прогнозировать со-

держание раздела

книги по указанной

теме; находить не-

обходимую информа-

цию в новом разделе,

ориентироваться в

учебнике по оглавле-

нию, иллюстрациям

и условным обозна-

чениям; пользоваться

прикнижным слова-

рем; определять жанр

литературного про-

изведения по отличи-

тельным признакам;

Положи-

тельное

отношение

к уроку ли-

тературного

чтения.

 

114

 

 

Э.Юбелакер «Время»

 

1

Рассказ, вы-

разительные

средства

языка, главная мысль

произведения, тема.

объяснять отдельные слова и выражения при помощи справочной литературы;

С.124-126 вопросы

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

анализу содер-

жания стихотво-

рения;

определению

выразительных

средств;

определениютемы произведе-

ния;

выделению кон-

цевых созвучий

стихотворных

строк и опреде-

лению рифмы;

заучиванию

стихотворения

наизусть

Регулятивные: при-

нимать, понимать и

решать учебные за-

дачи урока, планиро-

вать работу на уроке;

выполнять и контро-

лировать свои дей-

ствия по заданному

образцу; соотносить

внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные: по-

нимать содержание

прочитанного произ-

ведения; участвовать в кол-

лективном обсуж-

дении прочитан-

ного; определять

авторский замысел и

формулировать свое

отношение к прочи-

танному

Положи-

тельное

отношение

к уроку ли-

тературного

чтения.

 

115

 

 

М.В.Водопьянов «106 минут вне Земли»

1

 Рассказ, вы-

разительные

средства

языка, главная мысль

произведения, тема.

объяснять отдельные слова и выражения при помощи справочной литературы;

С.127-132 пересказ

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

анализу художе-

ственного про-

изведения;

принимать, пони-

мать и решать учеб-

ные задачи урока,

планировать работу

на уроке; выбирать

способы работы с

художественным

текстом в зависи-

мости от учебной

задачи.

Чувство

гордости за

героическое

прошлое на-

шей страны

116

 

 

Ю.А.Гагарин «Дорога в космос»

1

 Рассказ, вы-

разительные

средства

языка, главная мысль

произведения, тема.

объяснять отдельные слова и выражения при помощи справочной литературы;

С.132-135 пересказ

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

анализу художе-

ственного про-

изведения;

определению

выразительных

средств, ис-

пользованных

автором;

составлению

рассказа о под-

готовке к Кули-

ковской битве;

определению

главной мысли

текста;

чтению по ро-

лям

Регулятивные: при-

нимать, понимать и

решать учебные зада-

чи урока, планировать

работу на уроке; вы-

полнять и контроли-

ровать свои действия

по заданному образцу;

соотносить внешнюю

оценку и самооценку.

Познавательные:

прогнозировать со-

держание текста по

его заголовку; пони-

мать содержание про-

читанного произве-

дения; составлять на

основе прочитанного

картину определен-

ного исторического

события; определять

авторский замысел,

главную мысль про-

изведения; находить

в тексте фактическую

информацию, за-

данную в явном виде;

ставить вопросы к

тексту; формулиро-

вать вывод.

Чувство

гордости за

героическое

прошлое

нашего на-

рода

117

 

 

П.Г.Антокольский «Апрель 1961 года»

1

Стихотворение, рассказ, вы-

разительные

средства

языка, главная мысль

произведения, тема.

объяснять отдельные слова и выражения при помощи справочной литературы;

С.135-136 выр.чит наизусть

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительном

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;анализу художе-

ственного про-

изведения;

определению

выразительных

средств, ис-

пользованных

автором;

 

принимать, понимать и

решать учебные задачи

урока, выбирать спо-

собы работы с худо-

жественным текстом в

зависимости от учеб-

ной задачи; проявлять

инициативу при рабо-

те с содержанием про-

изведения; выполнять

и контролировать свои

действия по заданному

образцу.понимать содержание

прочитанного произ-

ведения; составлять на

основе прочитанного

картину определен-

ного исторического

события; ленному плану

Чувство

гордости за

героическое

прошлое на-

шей страны

118

 

 

Е.А.Чайковская «Как появились коньки» А.А.Светов «О том как обули велосипед»

1

Тема, научно-популярный

текст; работа с

содержанием научно-

популярных текстов;

извлекать

из текста необходи-

мую информацию;

работать с терминами,

встречающимися в

научно-популярных

текстах; определять

замысел автора;

С.137-141 задания к тексту

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

анализу художе-

ственного про-

изведения;

определению

выразительных

средств, ис-

пользованных

автором;

составлению

рассказа о под-

виге народа;

определению

главной мысли

текста;

принимать, понимать и

решать учебные задачи

урока, планировать ра-

боту на уроке; прояв-

лять инициативу при

работе с содержанием

произведения; вы-

полнять и контроли-

ровать свои действия

по заданному образцу;

соотносить внешнюю

оценку и самооценку.

понимать содержание

прочитанного произ-

ведения; составлять на

основе прочитанного

картину определен-

ного исторического

события; характе-

ризовать подвиг народа; делить рассказ на смысловые части

и озаглавливать их;

определять главную

мысль произведения;

формулировать вывод.

Положи-

тельное

отношение

к уроку ли-

тературного

чтения.

 

119

 

 

В.А.Ситников «Пчелиные профессии» В.Н.Танасийчук «Кто видит всё вокруг себя»

1

Стихотворение, рассказ, вы-

разительные

средства

языка, главная мысль

произведения, тема.

 

С.142-146 задания к тексту

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительном

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

анализу художе-

ственного про-

изведения;

определению

выразительных

средств,

определению

главной мысли

текста;

рассматривани

иллюстрации и

соотнесению ее с текстом

принимать, понимать

и решать учебные за-

дачи урока, планиро-

вать работу на уроке;

выбирать способы

работы с художе-

ственным текстом в

зависимости от учеб-

ной задачи.

понимать содержа-

ние прочитанного

произведения;

определять

авторский замысел;

находить в тексте

фактическую инфор-

мацию, заданную в

явном виде; опреде-

лять главную мысль

произведения; фор-

мулировать вывод.

Положи-

тельное

отношение

к уроку ли-

тературного

чтения.

 

120

 

 

Внеклассное чтение по теме «Неизвестное об известном»

1

Тема, цель чтения

Название книги, авторкниги, значимые части книги, аннотация, библиотека.

Любовь к

Чтению, к России

 

Научатся:

выбору детской

книги по теме и

жанру произве-

дения;

самостоятельному чтению книг

на заданную

тему;

 

понимать содержание прочитанного

произведения; со-

ставлять на основе

прочитанного картину определенного

исторического события;

делить рас-

сказ на смысловые

части и озаглавли-

вать их; определять

главную мысль про-

изведения; сопостав-

лять произведения

разных видов искус-

ства; формулировать

вывод.

Положи-

тельное

отношение

к уроку ли-

тературного

чтения.

 

121

 

 

Обобщение и систематизация знаний по теме «Мир вокруг нас»

1

Обобщить и систе-

матизировать знания

учащихся по теме раздела,

 развивать умения:

правильно называть

художественные про-

изведения, узнавать

их по предлагаемым

отрывкам, высказы-

вать и обосновывать

свое мнение о про-

читанных произве-

дениях и увиденных

репродукциях картин,

определять главную

мысль понравивше-

гося произведения,

объяснять значение

изученных литературных понятий;

развивать познава-

тельную активность;

Презентация

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительном

чтнию текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

анализу художе-

ственного про-

изведения;

определению

выразительных

средств, ис-

пользованных

автором;

составлению

характеристики

 

понимать содержание прочитанного

произведения; составлять на основе

прочитанного кар-

тину определенного

исторического события; характеризовать

определять

авторский замысел;

ставить вопросы к тексту; определять

главную мысль про-

изведения;

 

Положи-

тельное

отношение

к уроку ли-

тературного

чтения.

 

122

 

 

А.И.Куприн «Люди –птицы»

1

Стихотворение, рассказ,персонаж, сюжет, глав-

ная мысль

произведе-

ния, тема.

 

С.148-150 пересказ

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительном

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

анализу художе-

ственного про-

изведения;

определению

выразительных

средств, ис-

пользованных

автором;

составлению

характеристики

героев произве-

дения;

характеризовать героев

произведения, подвиг

народа в войне с фа-

шизмом; определять

авторскийзамысел;,читать по ролям;

формулировать свое

отношение к прочи-

танному; участвовать

в учебном диалоге;

пересказывать текст

выборочно и кратко

по составленному

плану

Интерес к

творчеству

А.Куприна

123-124

 

 

Урок творчества по теме «Для вас любознательные»

2

Инсценировка про-

изведения,

действующие лица и

исполнители, зрители

Кроссворд по теме

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

анализу художе-

ственного про-

изведения;

определению

выразительных

средств, ис-

пользованных

автором;

принимать, пони-

мать и решать учеб-

ные задачи урока,

планировать работу

на уроке; выбирать

способы работы с

художественным тек-

стом в зависимости

от учебной задачи;

проявлять инициа-

тиву при работе с

содержанием произ-

ведения. состав-

лять на основе про-

читанного картину

определенного исто-

рического события;

характеризовать

главного героя про-

изведения; объяснять

заголовок рассказа;

определять главную

мысль произведения;

сравнивать произве-

дения разных авторов

на одну тему;

Положи-

тельное

отношение

к уроку ли-

тературного

чтения.

 

125

Наша страна (12ч)

 

Наша страна

1

Тема, новый раздел,

шмуцтитул,

прикнижные

словари, иллюстрация,

диалог,

герой произведения.

 Дружба,

доброта, трудолюбие

 

С.155, пословицы

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

анализу произ-

ведения;

понимать содержание

произведения; со-

ставлять на основе

прочитанного кар-

тину определенного

исторического собы-

тия; характеризовать

главного героя и его

поступок; находить

и определять выра-

зительные средства,

использованные

автором; определять

авторский замысел;

объяснять заголовок

очерка; определять

главную мысль про-

изведения;

Чувство

гордости за

героев Вели-

кой Отече-

ственной

войны1941—

1945 гг.

126

 

 

И.П.Бауков «Говори мне о России»

1

Стихотворение, рассказ, сюжет, глав-

ная мысль

произведе-

ния, тема. Любовь к России.

 

С.156-157 выр.читать

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя; работе с содер-

жанием стихо-

творения;

определению

главной мысли

произведения;

 

понимать содержание

прочитанного худо-

жественного произ-

ведения; выделять

концевые созвучия

стихотворных строк

и видеть рифму; от-

вечать на вопросы к

тексту; использовать

приемы интонаци-

онного чтения (вы-

бирать тон и темп

чтения, силу голоса,

передавать чувства),

определять тему про-

изведения;

Интерес к

творчеству

И.Баукова

127

 

 

Сочинение по картине А.М. Васнецова «Родина»

1

• Сочинение.

• Репродукция карти-

ны; художник; жанр

картины);

средства выразительности

Оформить сочинение

Научатся:

рассматриванию

репродукции

картины;

составлению

ответов на вопросы к ней;

определению

выразительных

средств произведения жи-

вописи; написанию со-

чинения по картине

Регулятивные: выбирать

способы работы с

художественным тек-

стом в зависимости

от учебной задачи;

определять авторское

отношение к герою

произведения; выска-

зывать собственную

точку зрения на про-

читанное

Интерес к

творчеству

Васнецова.

 

128

 

 

А.П.Рогов «Вначале было дерево»

1

Стихотворение, рассказ, сюжет, глав-

ная мысль

произведе-

ния, тема. Любовь к России.

 

С.158-160 вопросы к тексту

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному чтению текста целыми словами, вслух и про себя;

работе с содержанием;

понимать содержание

художественного про-

изведения; объяснять

замысел художника;

определять средства,

при помощи которых

автор полотна пере-

дает характер и чув-

ства героини; делать

выводы.

Положи-

тельное

отношение

к уроку ли-

тературного

чтения.

 

129

 

 

С.П.Алексеев «Капитан бомбардирской роты»

1

Стихотворение, рассказ, сюжет, глав-

ная мысль

произведе-

ния, тема. Любовь к России.

 

С.161-163 читать по ролям

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительномучтению текста целыми словами, вслух и про себя;

работе с содержанием;

Познавательные: понимать содержание

прочитанного худо-

жественного произ-

ведения;

отвечать на вопросы к

тексту; Регулятивные: выбирать

способы работы с

художественным тек-

стом в зависимости

от учебной задачи;

Чувство гор-

дости за по-

беду народа

над фашиз-

мом в годы

Великой

Отечествен-

ной войны

1941—

1945 годов

130

 

 

М.Ю.Лермонтов «Сашка» А.И.Фатьянов «как становится тихо у переднего края»

1

Герой произведения,

стихотворение,

автор,

главная

мысль произведения,

тема.

 

С.164-165 наизусть

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительном

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя;

анализу содер-

жания сказки;

составлению

характеристики

главных героев;

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ро-

лям;пересказу текста по плану

Познавательные: определять жанр

литературного про-

изведения по отличи-

тельным признакам;

понимать содержание

прочитанной сказки;

выявлять основные

типы персонажей

сказки и устанавли-

вать связь между ни-

ми и ходом событий;

составлять характери-

стику главных героев

произведения и оце-

нивать их поступки; Регулятивные: выбирать

способы работы с

художественным тек-

стом в зависимости

от учебной задачи;

Интерес

к творчеству М.Ю.Лермонтова

131

 

 

Л.А.Кассиль «Прямой наводкой», «Сапёры»

1

Стихотворение, рассказ, сюжет, глав-

ная мысль

произведе-

ния, тема. Любовь к России.

 

С.167-170, задание к тексту

Научатся:

выбору детской

книги по теме,

цели урока и

жанру произве-

дения;

ориентации в

книгах о Вели-

койОтечествен-

ной войне 1941–1945 годов;

чтению аннота-

ций книг;

самостоятельному чтению книг на заданную

тему;

составлению

краткой аннота-

ции прочитан-

ной книги

Регулятивные: выбирать

способы работы с

художественным тек-

стом в зависимости

от учебной задачи;

проявлять инициа-

тиву при подготовке

книжной выставки к

уроку; проверять се-

бя и самостоятельно

оценивать свои до-

стижения; соотносить

внешнюю оценку и

самооценку. участвовать в коллективном обсуждении

поставленной про-

блемы; составлять

краткую аннотацию

прочитанной книги

с опорой на ее содер-

жание и иллюстра-

тивный ряд

Понимать

ценность

самостоя-

тельного

чтения.

Интерес к

рассказам

о Вели-

кой Оте-

чественной

войне 1941–

1945 годов

132

 

 

Л.К.Татьяничева «Братство» К.М.Симонов «Родина»

1

Стихотворение, рассказ, сюжет, глав-

ная мысль

произведе-

ния, тема. Любовь к России.

 

С. 171-174 , наизусть

Научатся:

ориентации

в содержании

изученных про-

изведений по

теме «Славные

страницы рос-

сийской исто-

рии»;

сравнению

изученных про-

изведений;

определению

названия про-

изведения

Познавательные: понимать содержание

прочитанного худо-

жественного произ-

ведения; отвечать на вопросы к тексту; участвовать в групповом обсуждении

поставленной про-

блемы, слушать отве-

ты одноклассников;

контролировать и

оценивать действия

партнера Коммуникативные:

 договариваться

с одноклассниками

и слушать их высту-

пления; оценивать

выступление одно-

классников

Положи-

тельное

отношение

и интерес к

уроку лите-

ратурного

чтения

133

 

 

Внеклассное чтение по теме «Рассказы об истории России»

1

Тема, цель чтения

Название книги, авторкниги, значимые части книги, аннотация, библиотека.

Любовь к

Чтению, к России

 

Научатся:

выбору детской

книги по теме и

жанру произве-

дения;

самостоятельному чтению книг

на заданную

тему;

 

Познавательные: понимать содержание

прочитанного худо-

жественного произ-

ведения;

отвечать на вопросы к

тексту;Регулятивные: при-

нимать, понимать и

решать учебные за-

дачи урока; проверять

себя и самостоятель-

но оценивать свои

достижения;

Коммуникативные:

 договариваться

с одноклассниками

и слушать их высту-

пления; оценивать

выступление одно-

классников

Чувство

уверенности

в своих зна-

ниях

134

 

 

Обобщение и систематизация по теме «Наша страна»

1

Обобщить и систе-

матизировать знания

учащихся по теме раздела,

 развивать умения:

правильно называть

художественные про-

изведения, узнавать

их по предлагаемым

отрывкам, высказы-

вать и обосновывать

свое мнение о про-

читанных произве-

дениях и увиденных

репродукциях картин,

определять главную

мысль понравивше-

гося произведения,

объяснять значение

изученных литературных понятий;

Кроссворд

Научатся:

выбору про-

изведения по

заданной теме

для участия в

конкурсе;

чтению наизусть

понравившегося

стихотворения;

публичному вы-

ступлению

Познавательные: понимать содержание

прочитанного худо-

жественного произ-

ведения;

отвечать на вопросы к

тексту;Регулятивные:

принимать, понять

и решать учебные

задачи урока; соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Коммуникативные:

участвовать в конкур-

се; договариваться

с одноклассниками

и слушать их высту-

пления; оценивать

выступление одно-

классников

Положи-

тельное

отношение

и интерес к

уроку лите-

ратурного

чтения.

Чувство

уверенности

в своих спо-

собностях

135

 

 

Л.А.Кассиль «Катюша» А.Т.Твардовский «Дети и война»

1

Стихотворение, рассказ, сюжет, глав-

ная мысль

произведе-

ния, тема. Любовь к России.

 

С.176-178 задания к тексту

Научатся:

ориентации

в содержании

изученных про-

изведений по

теме «Славные

страницы рос-

сийской исто-

рии»;

сравнению

изученных про-

изведений;

определению

названия про-

изведения

Познавательные: понимать содержание

прочитанного худо-

жественного произ-

ведения;

отвечать на вопросы к

тексту;

Регулятивные:

принимать, понять

и решать учебные

задачи урока; соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Коммуникативные:

 договариваться

с одноклассниками

и слушать их высту-

пления; оценивать

выступление одно-

классников

Понимать

ценность

самостоя-

тельного

чтения.

Интерес к

рассказам

о Вели-

кой Оте-

чественной

войне 1941–

1945 годов

136

 

 

Обобщение и систематизация изученного за год

1

Обобщение и систематизация изученного за год

 

Научатся:

ориентации

в содержании

изученных про-

изведений

сравнению

изученных про-

изведений;

определению

названия про-

изведения

Познавательные: понимать содержание

прочитанного худо-

жественного произ-

ведения;

отвечать на вопросы к

тексту;Регулятивные:

принимать, понять

и решать учебные

задачи урока; соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Коммуникативные:

 договариваться

с одноклассниками

и слушать их высту-

пления; оценивать

выступление одно-

классников

Положи-

тельное

отношение

и интерес к

уроку лите-

ратурного

чтения.

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Тематическое планирование по литературному чтению (4 класс)"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Интернет-маркетолог

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Тематическое планирование по литературному чтению для 4 класса. Авторы учебника Меркин Г.С., Меркин Б.Г., Болотова С.А.УМК "Начальная инновационная школа"Тематическое планирование включает в себя такие разделы как "Темы уроков", "Количество часов", "Элементы содержания", "Домашнее задание", "Предметные результаты", "Метапредметные" и "Личностные результаты"

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 915 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.07.2015 1406
    • DOCX 90.5 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Тулупова Наталья Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Тулупова Наталья Петровна
    Тулупова Наталья Петровна
    • На сайте: 8 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2250
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по физической культуре у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 176 человек

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель математики в начальной школе

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 127 человек из 43 регионов
  • Этот курс уже прошли 180 человек
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Особенности реализации ФГОС НОО для слепых и слабовидящих детей

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 27 человек

Мини-курс

Психологическое благополучие и успех в учебе: методы помощи детям на разных этапах развития

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 208 человек из 54 регионов
  • Этот курс уже прошли 129 человек

Мини-курс

Экономика и управление

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Преодоление фобий: шаг за шагом к свободе от социальных источников страха

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 32 человека из 20 регионов
  • Этот курс уже прошли 16 человек