Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс

Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС (136 ч)


п/п

Тема урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Дата

Примечание

По плану

По факту

1 четверть – 36 часов

1

День Знаний! Знакомство с учебником.

Повторяют правила обращения с книгами; составляют рассказ по картинке.

Учат правила обращения с книгами.

01.09



2

Вводный урок. Самое великое чудо на свете.

Р.С. Сеф «Читателю»

Работают с учебником: рассматривают обложку, титульный лист и содержание, читают название учебника (фамилию автора и заголовок); знакомятся с аппаратом ориентировки (услов­ными обозначениями и памятками). Слушают стихотворный текст Р.С. Сефа «Читателю» (чтение учи­теля), следят по тексту, выражают своё отношение. Работают с текстом произведения: читают по строфам вслух, выполняют задания в учебнике под руководством учителя. Читают выразительно стихотворение с опорой на алгоритм подготовки выразительного чтения. Наблюдают за рифмующимися словами, знакомятся с понятием «рифма». Выполняют задания в учебнике и тетради.


02.09



Самое великое чудо на свете (4 часов)

3 (1)

Самое великое чудо на свете.

Работают с новым разделом: читают название раздела, всту­пительную статью «Обрати внимание». Читают содержание раздела (список произведений, вхо­дящих в раздел). Определяют учебную задачу изучения произведений данного раздела). Работают с произведением: читают по строфам, выполняют задания в учебнике, отвечают на вопросы по содержанию, работают с информацией о поэте.

03.09



4 (2)

Урок – экскурсия.

Самое великое чудо на свете. В библиотеке.

Повторяют правила поведения в библиотеке. Учат правила обращения с книгами. Слушают библиотекаря о работе библиотеки, о профессии библиотекаря. Участвуют в экскурсии по библиотеке, знакомятся с такими понятиями «зал абонемента», с читальным залом, «алфавитный каталог» «книжная выставка» .Узнают как найти нужную книгу.

04.09




5 (3)


Самое великое чудо на свете. Книги.


Под руководством учителя организуют выставку детских книг. Рассказывают о самом интересном прочитанном произведении.Читают о том, что книга является самым великим чудом на свете. Работают в рабочей тетради, составляют план рассказа о библиотеке.





08.09



6 (4)

Наши проекты. О чем может рассказать школьная библиотека.

Участвуют в проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».

Работают в группах, распределяют задания для выполнения проекта, составляют план действий. Работают (под руководством учителя) в рабочей тетради по памятке «Как найти нужную книгу».


09.09



Устное народное творчество (15 часов)

7 (1)

Устное народное творчество

Называют жанры фольклора. Самостоятельно работают с новым произведением, определяют жанр и авторскую принадлежность (автор народ). Читают информацию в рубрике «Обрати внимание». Подбирают синонимы к данному слову. Находят в словаре значение слова «фольклор». Читают хоровую песню, определяют ритм движения, передают ритмический рисунок (хлопают в ладоши).

10.09



8 (2)

Устное народное творчество.

Русские народные песни.

Называют жанры фольклора. Работают с новым произведением, определяют жанр и авторскую принадлежность (автор народ). Читают вслух русские народные песни с постепенным переходом на чтение про себя. Находят созвучные окончания слов в песне. Читают с выражением, опираясь на ритм произведения.


11.09



9 (3)

Потешки и прибаутки.

Называют малые жанры фольклора. Читают шутки, потешки, прибаутки. Выполняют задания в тетради и учебнике. Определяют жанр предложенных произведений (работают в группах). Читают что такое заклички, докучные сказки. Придумывают свои докучные сказки (работают в парах). Дописывают в данный в тетради текст рифмующиеся слова так, чтобы получилась потешка. Сочиняют свою потешку.

Находят слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Находят различия в потешках и прибаутках.

15.09.



10(4)

Скороговогки, считалки и небылицы.

Называют малые жанры фольклора. Читают скороговорки, считалки, небылицы. Выполняют задания в тетради и учебнике. Определяют жанр предложенных произведений (работают в группах).

Находят слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Читают скороговорки, заучивают их и увеличивают темп, для четкого и ясного произношения звуков. Читают считалки, заучивают их, применяют в играх при выборе водящего.Читают небылицы. Находят слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.






16.09



11(5)

Загадки, пословицы и поговорки.


Называют малые жанры фольклора. Читают загадки, пословицы, поговорки. Определяют жанр предложенных произведений (работают в группах). Работают по заданиям в тетради «Собери пословицы» . Находят различия в пословицах и поговорках. Объясняют прямой и переносный смысл пословиц. Анализируют загадки. Распределяют загадки и пословицы по тематическим группам.

18.09



12(6)

Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идет»

Называют жанры фольклора. Самостоятельно работают с новым произведением, определяют жанр и авторскую принадлежность (автор народ). Читают информацию в рубрике «Устное народное творчество». Подбирают синонимы к данному слову. Называют отличительные особенности русской народной сказки. Отвечают на вопросы викторины по известным сказкам.

22.09



13(7)

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко».


Слушают сказку. Выделяют структурные элементы сказки. Находят устаревшие слова и объясняют их значение, соотносят иллюстрации с текстом сказки, составляют план (работают в парах), придумывают вопросы к тексту. Разгадывают кроссворд.

Читают повторно сказку «Петушок и бобовое зёрнышко»», предавая настроения героев. Беседуют о героях сказки, дают характеристику их поступкам. Исправляют допущенные ошибки при повторном чтении. Придумывают свои собственные сказочные сюжеты.

23.09



14(8)

Русская народная сказка

«У страха глаза велики».


Читают сказку «У страха глаза велики», передавая настроения героя. Беседуют о героях сказки, дают характеристику их поступкам. Исправляют допущенные ошибки при повторном чтении. Придумывают свои собственные сказочные сюжеты.

24.09



15(9)

Русская народная сказка

«Лиса и тетерев».

Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Отвечают на вопросы. Характеризуют героев сказки. Составляют план сказки. Пересказывают по плану. Исправляют ошибки, допущенные при пересказе.

25.09



16

(10)

Русская народная сказка

«Лиса и журавль».

Читают выразительно сказку по ролям. Характеризуют героев сказки.. Пересказывают сказку, используя иллюстрации в книге и составленный план на предыдущем уроке. Исправляют ошибки, допущенные при пересказе.

29.09



17

(11)

Русская народная сказка

«Каша из топора»

Читают вслух сказку. Отвечают на вопросы, используя выборочное чтение. Характеризуют героев сказки. Составляют план сказки. Пересказывают по плану. Исправляют ошибки, допущенные при пересказе. Рассказывают сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки).



30.09



18

(12)

Русская народная сказка

«Гуси и лебеди».

Слушают сказку. Выделяют структурные элементы сказки. Находят устаревшие слова и объясняют их значение, соотносят иллюстрации с текстом сказки, характеризуют героев сказки, составляют план (работают в парах), придумывают вопросы к тексту. Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

01.10



19

(13)

Русская народная сказка

«Гуси и лебеди».

Пересказывают по плану. Исправляют ошибки, допущенные при пересказе. Называют другие русские народные сказки; перечисляют героев сказок. Соотносят пословицу и сказочный текст, определяют последовательность событий, составляют план.

Соотносят рисунок и содержание сказки; делают подписи под рисунками.

02.10



20

(14)




Викторина по сказкам

Тест №1

Систематизируют и проверяют знания по данной теме. Отвечают на вопросы, формулируют выводы.

Выполняют задания творческого характера.


06.10








21

(15)

КВН «Обожаемые сказки»

Самостоятельно выполняют задания в тетради, пользуются учебником. Дописывают предложения. Записывают пословицы. Разгадывают кроссворд. Читают вопросы в учебнике в конце раздела и ищут на них ответы (обсуждают в парах).

Выполняют задания творческого характера.

07.10





Люблю природу русскую. Осень (8 часов)

22(1)

Люблю природу русскую. Осень.

Читают вступительную статью, определяют учебную задачу. Под руководством учителя организуют выставку книг по теме «Стихотворения русских поэтов об осени» Самостоятельно работают с новыми произведе­ниями: выразительно читают, определяют жанр и тему. Выполняют задания в тетради.

08.10



23(2)

Нравится ли вам осень? Осенние загадки. Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной.»

Слушают информацию об авторе (рассказывает учитель). Воспринимают стихотворное произведение на слух: слушают, выделяют ключевые слова, вы­ражают своё мнение о прослушанном произведении. Определяют главную мысль произведе­ния, соотносят её с пословицей, выявляют позицию автора. Читают стихотворение вслух и молча, упражняются в выразительном чтении. Читают стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивают стихи разных поэтов на одну тему; выбирают понравившиеся, объясняют свой выбор. Различают стихотворный и прозаический текст. Сравнивают их.





09.10



24(3)

К.Д. Бальмонт «Поспевает брусника».


А.Н. Плещеев «Осень наступила».

Работают с произведением до чтения: находят фамилию автора и заголовок, правильно чи­тают название произведения. Самостоятельно работают с новым произведением (первичное чтение молча, чтение по абзацам, выполнение заданий к тексту). Читают стихотворение вслух и молча, упражняются в выразительном чтении. Определяют главную мысль произведе­ния. Отвечают на вопросы.

Читают стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивают стихи разных поэтов на одну тему; выбирают понравившиеся, объясняют свой выбор.

13.10



25(4)

А.А. Фет «Ласточки пропали.»

И. Токмакова «Опустел скворечник».

Слушают информацию об авторах (рассказывает ученик о А.А. Фете). Слушают рассказ учителя (об И. Токмаковой). Рассматривают портреты писателей. Читают стихи вслух. Отвечают на вопросы к тексту, выполняют задания в учебнике и тетради. Слушают стихотворение А.Фета (читает учитель), отвечают на вопросы, выполняют задания в тетради. Сравнивают произведения (А.Фета и И.Токмаковой)

Слушают звуки осени, переданные в лирическом тексте; подбирают музыкальное сопровождение к стихотворному тексту. Представляют картины осенней природы.

14.10



26(5)

Осенние листья.

С.Есенин «Закружилась листва»

А.Толстой «Осень»

В.Брюсов «Сухие листья»

Читают стихотворение вслух и молча, читают выразительно. Выполняют задания к тексту, отвечают на вопросы. Выполняют задания в тетради, проверяют и оценивают свою работу (самоконтроль и самооценка). Отвечают на вопросы, подтверждают ответы словами из текста. Выполняют задания в учебнике и тетради.

Читают стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивают стихи разных поэтов на одну тему; Сравнивают их. Иллюстрируют стихотворение. Наблюдают за рифмой и ритмом стихотворного текста.


15.10



27(6)

В.Берестов «Хитрые грибы»

Слушают стихотворение В.Берестова (читает учитель, дети следят по тексту). Определяют жанр произведения, тему, главную мысль. Отвечают на вопросы (Что понравилось? Какие чувства вызывает? Чем восхищается автор?), выражают своё впечатление. Выполняют задания в учебнике и тетради, подтверждая ответы текстом произведения. Самостоятельно работают с произведением В. Берестова: читают молча, выполняют задания в учебнике и тетради. Находят рифмующиеся слова. Выполняют тест. Находят в тексте описание одного из грибов и записывают в тетрадь. Разгадывают кроссворд. Читают стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Находят средства художественной выразительности; подбирают свои собственные придуманные слова; Создают с помощью слова собственные картины. Оценивают свой ответ.

16.10



28(7)

М. М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

Читают стихотворения вслух и молча, читают выразительно. Выполняют задания к тексту, отвечают на вопросы. Выполняют задания в тетради, проверяют и оценивают свою работу (самоконтроль и самооценка). Читают загадки вслух, выделяя ключевые для отгадывания слова.

Читают стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивают стихи разных поэтов на одну тему;

20.10



29(8)

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

Выполняют тест. Работают в тетради по рубрике «Проверь себя»: объясняют слова «золотая осень», придумывают загадку об осенней природе и рисуют отгадку, указывают из каких произведений даны отрывки, заполняют схему – указывают фамилии писателей, которые писали о природе.

Сравнивают художественный и научно-познавательный текст.


21.10





Русские писатели (14 часов)

30(1)

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный...».

Читают название и вводную статью, определяют учебную задачу, работают с содержанием раздела. Слушают информацию об А. Пушкине. Воспринимают на слух стихотворение А.С. Пушкина «У лукоморья дуб зелёный…» (читает учитель). Выражают своё первое впечатление о прослушанном стихотворении. Работают с текстом произведения: читают текст, отвечают на вопросы в учебнике, выполняют задания в тетради. Читают вслух выразительно, показывая настроение произведения и своё отношение к нему.

22.10



31(2)

А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя..»,

«Зима! Крестьянин торжествуя...»

Слушают стихотворение «Вот север, тучи нагоняя…»» (читает учитель). Отвечают на вопросы. Высказывают свои чувства и эмоции после прочтения стихотворения. Выполняют задания в тетради. Находят рифмующиеся слова. Расставляют интонационные паузы. Выразительно читают стихотворение. Задают вопросы по содержанию. Отвечают на вопросы и дополняют ответы одноклассников. Определяют тему и жанр произведения. Читают второе произведение подготовленные ученики. Работают над значением непонятных слов. Отвечают на вопросы.

23.10



32(3)

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки.


Работают с произведением до чтения: читают фамилию автора, заголовок, наблюдают за формой текста, рассматривают иллюстрации. Читают сказку по частям, слушают чтение учителя и одноклассников, следят по тексту. Высказывают своё впечатление. Отвечают на вопросы по тексту, дополняют ответы одноклассников. Задают вопросы одноклассникам. Работают с текстом произведения: выполняют задания в тетради. Выделяют особенности сказки (написана в стихотворной форме). Характеризуют героев произведения, их отношения, отношение автора к ним. Объясняют и формулируют главную мысль (чему учит сказка). Делают выводы применительно к собственной жизни (плохо быть жадным). Выражают своё отношение к героям произведения. Находят и читают выразительно диалоги героев (работа в парах), с интонацией, соответствующей характеру героев.

27.10



33-35

(4-6)

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».


Читают произведения вслух. Характеризуют главных героев произведения и подтверждают свои слова словами из текста. Наблюдают за изменением характера и поведением персонажей (старухи. старика, золотой рыбки, моря). Составляют план. Пересказывают сказку.

Находят авторские сравнения и подбирают свои сравнения. Объясняют интересные словесные выражения в лирическом тексте. Слушают звуки, переданные в лирическом тексте.

Рассматривают иллюстрацию. Соотносят текст с иллюстрацией. Читают выразительно, пользуясь памяткой 1. Выполняют задание в тетради. Зарисовывают последовательность картин, которые описывает поэт. Учат отрывки наизусть.

28.10

29.10


Объеденены в 2ч. т.к. 17.09- неучебный день

36

Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»

Тест №2

Выполняют тест. Работают в тетради по рубрике «Проверь себя»:

Характеризуют героев сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Оценивают свой ответ.

Выбирают книги по авторам и по темам. Пользуются тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Находят нужную информацию. Проверяют свои знания.

30.10

























п/п

Тема урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Дата

Примечание

по плану

по факту

2 четверть – 29 часов

1 (7)

И.А. Крылов «Лебедь, рак и щука»

Слушают о новом литературном жанре- басне. Слушают басню, выделяют особенности произведения. Выявляют структурные элементы басни: мораль и основную часть. Сравнивают найденные признаки басни с определением жанра в учебнике. Читают выразительно басню. Знакомятся с литературоведческими понятиями: басня, мораль, баснописец. Слушают информацию об И. Крылове. Выполняют задания в учебнике и тетради.

Работают в группах: читают по ролям басню.


10.11



2 (8)

И.А. Крылов «Стрекоза и муравей»

Читают вслух новую басню. Находят структурные элементы басни. Отвечают на вопросы. Отличают басню от стихотворения и рассказа. Изучают особенности басенного текста. Соотносят пословицы и смысл басенного текста. Характеризуют героев басни с опорой на текст. Читают по ролям.


11.11



3 (9)

Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».

Читают вслух под руководством учителя произведение Л. Толстого. Выполняют задания в учебнике и тетради. Сравнивают басни И. Крылова и Л. Толстого по форме (стихотворная, прозаическая). Работают в группах: читают по ролям басню. Самостоятельно работают с произведением по вопросам в тетради.

12.11



4(10)

Л.Н. Толстой «Филиппок».


Слушают информацию об авторе (рассказывает ученик). Слушают художественное произведение. Стараются понять героев произведения и сопереживать им. Определяют жанр произведения и называют признаки жанра. Определяют тему произведения. Читают рассказ вслух по частям. Составляют план под руководством учителя. Выполняют задания в учебнике и тетради.

13.11



5(11)

Л.Н. Толстой «Филиппок».


Подробно пересказывают по плану быль Л. Толстого «Филипок». Дописывают пословицу в тетради. Характеризуют героев произведения на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Оценивают свой ответ.

17.11



6(12)

Л.Н. Толстой «Котенок»,

«Правда всего дороже».

Слушают чтение учителя. Читают рассказы вслух по абзацам. Отвечают на вопросы к тексту, выполняют задания в учебнике и тетради (формирование читательского восприятия). Объяс­няют нравственное значение поступков героев. Знакомятся с литературоведческим понятием «рассказ», выделяют особенности рас­сказа. Сравнивают произведения

18.11



7(13)

Весёлые стихи

Выполнять творческие задания (в учебнике). Самостоятельно читают стихи детских поэтов. Анализируют поведение героев. Характеризуют их. Придумывают вопросы к тексту. Выполняют задания в тетради. Называют имена, отчества и фамилии детских писателей, перечисляют их произведения. Называют книги детских писателей, изученные произведения, рассказывают о героях этих произведений (проверка уровня начитанности). Выбирают произведение или книгу из списка для самостоятельного чтения.

Придумывают свои собственные эпитеты; создают на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находят авторские сравнения и подбирают свои сравнения.

19.11



8(14)

Обобщение по разделу «Русские писатели».

Проверочная работа № 2


Выбирают книги по авторам и по темам. Пользуются тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения. Составляют устно текст-описание героя и текст-рассуждение ( при сравнении героев) по сказке.

Определяют действия, которые помогают представить неживые предметы как живые. Объясняют интересные словесные выражения в лирическом тексте.

Слушают звуки, переданные в лирическом тексте.

Представляют картины природы.

20.11



О братьях наших меньших (12 ч)

9(1)

О братьях наших меньших.

Читают вступительную статью, определяют учебную задачу. Слушают фольклорное произведение (народную песню), выделяют особенности. Читают песню выразительно. Отвечают на вопросы, выполняют задания в учебнике. Выполняют задания в тетради (поисковое чтение). Выполняют задания в учебнике и тетради. Читают выразительно стихотворение, с разной интонацией. Выполняют задания в тетради. Называют произведения Е. Чарушина, которые читали. Беседуют о гуманном отношении к животным.

24.11



10(2)

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…»,



И. Пивоварова «Жила-была собака…».

Слушают текст «Плачет киска в коридоре..», читают самостоятельно. Понимают отношение автора к герою, называют признаки, по которым определяется авторская позиция (как автор говорит о киске?). Читают выразительно описание киски. Выполняют задания в учебнике и тетради. Рассматривают иллюстрацию. Находят слова из текста, которые подходят к иллюстрации. Самостоятельно работают с произведением «Жила-была собака». Читают выразительно, читают по ролям и передают голоса животных.

25.11



11(3)

В. Берестов «Кошкин щенок».

Слушают чтение учителя. Выражают своё мнение о прослушанном. Определяют жанр и тему произведения. Работают с произведением: читают вслух по абзацам, находят и читают описание щенка (поисковое чтение). Рассматривают иллюстрацию. Находят отрывок из текста, который подходит к иллюстрации. Составляют план рассказа. Выполняют задания в учебнике и тетради. Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Определяют героев произведения; характеризуют их. Выражают своё собственное отношение к героям, дают нравственную оценку поступкам.

26.11



12(4)

Домашние животные.

Работают в библиотеке. Выбирают книгу со сказками о животных. Повторяют изученные произведения (сказки, стихотворения, рассказы, загадки, скороговорки и считалки о животных): называют, приводят примеры, читают отрывки. Участвуют в игре «Вспомни и назови»: читают отрывки из изученных произведений, определяют название произведения по отрывку. Классифицируют изученные произведения по жанрам: сказки, рассказы, стихотворения (работа в группах).

Выбирают книги по темам и по авторам. Пользуются тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

27.11



13(5)

М. Пришвин «Ребята и утята».

Слушают художественное произведение М. Пришвина (текст читает учитель). Высказывают первое впечатление. Задают вопросы по содержанию, дополняют ответы одноклассников. Определяют жанр и тему произведения. Работают с текстом произведения: читают вслух по частям, озаглавливают каждую часть, составляют план. Рассматривают иллюстрацию и читают соответствующий ей отрывок. Выразительно читают диалог автора-рассказчика и ребят. Самостоятельно выполняют задания в тетради. Выполняют тестовую работу.

01.12



14(6)

М. Пришвин «Ребята и утята».

Самостоятельно читают рассказ М. Пришвина. Отвечают на вопросы к тексту. Анализируют поступки героев и дают им оценку. Составляют план. Читают выразительно по ролям, показывая своё отношение к героям. Выявляют главную мысль рассказа. Выполняют задания в тетради. Находят слова, которые подтверждают любовь и уважение автора к маленьким утятам..

02.12



15(7)

Е. Чарушин «Страшный рассказ».

Слушают информацию об авторе (рассказывает ученик). Воспринимают художественное произведение на слух (читает учитель), отвечают на вопросы к тексту. Определяют жанр произведения. Работают с текстом произведения: читают по абзацам, составляют план. Высказывают своё отношение к героям произведения. Выявляют позицию автора и сравнивают со своим мнением. Оценивают поведение мальчиков. Читают выразительно диалог героев произведения. Рассматривают иллюстрацию. Находят в тексте слова, подходящие к иллюстрации. Выполняют задания в тетради. Читают пословицы самостоятельно, объясняют их смысл, соотносят его с изученным рассказом.

03.12



16(8)

Е. Чарушин «Страшный рассказ».


Читают выразительно произведение. Пересказывают подробно по плану. Отвечают на вопросы к тексту. Работают со словарём, объясняют значение слов.

04.12



17(9)

Б. Житков «Храбрый утёнок».

Слушают информацию об авторе (рассказывает ученик). Воспринимают художественное произведение на слух (читает учитель), отвечают на вопросы к тексту. Определяют жанр произведения. Работают с текстом произведения: читают по абзацам, составляют план. Высказывают своё отношение к героям произведения. Выявляют позицию автора и сравнивают со своим мнением. Оценивают поведение героев. Читают выразительно диалог героев произведения. Рассматривают иллюстрацию. Находят в тексте слова, подходящие к иллюстрации. Выполняют задания в тетради. Читают пословицы самостоятельно, объясняют их смысл, соотносят его с изученным рассказом.

Придумывают свои собственные сказочные сюжеты.

08.12



18(10)

В. Бианки «Музыкант».

Слушают информацию об авторе (рассказывает учитель). Слушают (читают хорошо подготовленные ученики), отвечают на вопросы к тексту. Определяют жанр произведения. Читают сказку «Музыкант», передавая настроения героев. Беседуют о героях сказки, дают характеристику их поступкам. Характеризуют героев сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Оценивают поведение героев. Читают выразительно диалог героев произведения. Рассматривают иллюстрацию. Находят в тексте слова, подходящие к иллюстрации. Выполняют задания в тетради. Читают пословицы самостоятельно, объясняют их смысл, соотносят его с изученным рассказом.

09.12



19(11)

В. Бианки «Сова».

Воспринимают художественное произведение на слух (читает учитель), отвечают на вопросы по тексту, высказывают первое впечатление. Отвечают на вопросы. Выполняют задания в тетради. Объясняют отношения героев (к сове), раскрывают сущность взаимоотношений в природе. Выявляют отношение автора к героине, находят слова, в которых выражено это отношение. Определяют главную мысль произведения. Читают пословицы, объясняют их смысл. Размышляют над тем, как надо относиться ко всему живому. Выполняют задания в тетради. Читают выразительно, с интонацией, соответствующей жанру.


10.12



20(12)

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».

Проверочная работа № 3

Повторяют изученные произведения: называют произведения, соотносят отрывки из текста с заголовком (задание в учебнике), называют героев, объясняют свои ответы, подтверждают чтением текста. Соотносят фамилии авторов с заголовками произведений, отрывки произведений с их названиями. Читают, пересказывают, формулируют главную мысль изученных произведений. Классифицируют изученные произведения по теме. Выполняют проверочную работу в тетради. Проверяют и оценивают выполненную работу в тетради.

11.12



Из детских журналов (9 ч)

21(1)

Знакомство с детскими журналами.

Работают с новым разделом: читают название раздела, вступительную статью в рубрике «Обрати внимание», знакомятся с содержанием раздела. Определяют учебную задачу изучения произведений данного раздела. Самостоятельно знакомятся с произведением до чтения: находят и читают название произведения, рассматривают учебный материал (иллюстрации, вопросы и задания, подсказки). Воспринимают на слух стихи из детских журналов, следят по тексту, выражают своё отношение к произведению. Отвечают на вопросы. Выполняют задания в тетради. Читают выразительно фольклорное произведение, выделяют обращение. Слушают текст стихотворения (читает учитель). Читают вслух и молча. Отвечают на вопросы. Выполняют задания в тетради. Читают выразительно. Учат стихотворение наизусть.

15.12



22(2)

Д. Хармс «Игра».

Слушают чтение учителя произведения Д. Хармса, следят по тексту. Определяют жанр и тему произведения. Работают со словарём, объясняют значения слов. Отвечают на вопросы. Делят текст на смысловые части и озаглавливают их. Отличают журнал от книги. Учатся ориентироваться в журнале. Придумывают свои вопросы по содержанию, сравнивают их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирают заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Читают стихотворение вслух выразительно. Выполняют задания в тетради. Рассматривают иллюстрацию и соотносят её с текстом стихотворения.

16.12



23(3)

Д. Хармс «Вы знаете?».

Слушают информацию об авторе (рассказывает учитель). Слушают художественное произведение (читают хорошо подготовленные ученики), отвечают на вопросы к тексту. Определяют жанр произведения. Читают юмористические произведения Д.Хармса. Оценивают поведение героев. Читают выразительно диалог героев произведения. Рассматривают иллюстрацию. Находят в тексте слова, подходящие к иллюстрации. Выполняют задания в тетради.


17.12



24(4)

Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи».

Самостоятельно знакомятся с произведением Д.Хармса «Весёлые чижи». Работают в группах по разбору незнакомых слов (работа с толковыми словарями) Придумывают свои вопросы по содержанию, сравнивают их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирают заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Находят интересные и нужные статьи в журнале, по заданной теме.


18.12



25(5)

Д. Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог».

Слушают чтение учителя произведения Д. Хармса, следят по тексту. Определяют жанр и тему произведения. Работают со словарём, объясняют значения слов. Отвечают на вопросы. Делят текст на смысловые части и озаглавливают их. Читают стихотворение вслух выразительно. Выполняют задания в тетради. Рассматривают иллюстрацию и соотносят её с текстом стихотворения.

22.12



26(6)

Ю. Владимиров «Чудаки».

А. Введенский «Учёный Петя».

Слушают чтение учителя произведения Ю.Владимирова, следят по тексту. Определяют жанр и тему произведения. Работают со словарём, объясняют значения слов. Отвечают на вопросы. Делят текст на смысловые части и озаглавливают их. Подбирают заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Самостоятельно читают стихотворение А. Введенского «Учёный Петя». Выполняют задания в тетради. Рассматривают иллюстрацию и соотносят её с текстом стихотворения.

23.12



27-28

(7-8)

А. Введенский «Лошадка».

Д. Хармс «Веселый старичок».


Слушают чтение учителя произведения А. Введенского «Лошадка», следят по тексту. Определяют жанр и тему произведения. Работают со словарём, объясняют значения слов. Отвечают на вопросы. Делят текст на смысловые части и озаглавливают их. Подбирают заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Самостоятельно читают стихотворение Д. Хармса «Весёлый старичок» выполняют задания в тетради. Рассматривают иллюстрацию и соотносят её с текстом стихотворения.

24.12

25.12



29

(9)

Обобщение по разделу «Из детских журналов».

Тест № 3

Участвуют в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределяют роли; находят и обрабатывают информацию в соответствии с заявленной темой.

Создают собственный журнал устно, описывают его оформление.

Придумывают необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним. Рисуют иллюстрации для собственного детского журнала.

Пишут (составляют) свои рассказы и стихи для детского журнала.

Планируют возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивают свои достижения


29.12















п/п

Тема урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Дата

Примечание

по плану

по факту

3 четверть (40ч)

Люблю природу русскую! Зима (8 часов)

1 (1)

Люблю природу русскую

Читают вступительную статью. Слушают чтение учителя и следят по тексту. Отвечают на вопросы. Выполняют задания в учебнике и тетради. Читают выразительно. Находят рифмующиеся слова. Рисуют картину, которую представили при чтении стихотворения. Рассматривают сборники стихов, определяют их содержание по названию сборника. Читают выразительно, отражая настроение стихотворения. Наблюдают за жизнью слов в художественном тексте.

12.01



2 (2)

И.Бунин, К.Бальмонт, Я.Аким. Стихи о первом снеге

Слушают стихотворения (читает учитель). Отвечают на вопросы. Находят объяснение непонятных слов. Читают выразительно, пользуясь алгоритмом учебных действий. Работают с текстом и иллюстрацией. Заучивают наизусть текст понравившегося стихотворения. Сравнивают произведения разных поэтов на одну тему. Рисуют словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирают музыкальное сопровождение к текстам; придумывают свою музыку.

13.01



3 (3)

Ф.Тютчев, «Чародейкою зимою»


Знакомятся со стихами русских поэтов. Сравнивают произведения разных поэтов на одну тему. Рисуют словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирают музыкальное сопровождение к текстам; придумывают свою музыку.

14.01



4 (4)

С. Есенин «Поет зима – аукает…», «Береза»


Слушают стихотворение С. Есенина (читает учитель). Отвечают на вопросы. Находят объяснения непонятных слов. Выполняют задание в тетради: находят рифмующиеся слова. Выразительно читают стихотворение, передавая настроение автора. Сравнивают произведения. Находят ритм и мелодику стихотворения, читают стихи наизусть

15.01



5(5)

Сказка «Два Мороза».

Самостоятельно читают произведение «Два Мороза», объясняют заголовок. Отвечают на вопросы. Выполняют задания в тетради. Читают по ролям. Пересказывают подробно по готовому плану. Самостоятельно находят информацию в тексте (задания в тетради). Инсценируют сказку. Слушают художественный текст. Сравнивают и характеризуют героев произведения на основе их поступков, используют слова антонимы для их характеристики.



19.01



6 (6)

С. Михалков «Новогодняя быль».

Слушают информацию об авторе (рассказывает ученик). Читают про себя рассказ. Высказывают впечатление о прочитанном.. Работают с текстом произведения: выполняют задания в учебнике и тетради. Объясняют значения выражений. Читают выразительно. Составляют план. Готовятся к пересказу.

20.01



7 (7)

А. Барто «Дело было в январе…».

Слушают информацию об авторе (рассказывает ученик). Читают про себя стихотворение. Высказывают впечатление о прочитанном. Выделяют строфы, читают стихотворение по строфам. Находят рифмующиеся слова. Работают с текстом произведения: выполняют задания в учебнике и тетради. Объясняют значения выражений. Читают выразительно. Учат наизусть по алгоритму.


21.01



8 (8)

Обобщение по разделу Проверочная работа № 4

Выполняют проверочную работу, пользуясь учебником. Записывают фамилии авторов, которые писали о стихи, сказки, рассказы о родной природе. Соотносят рисунок и название сказки. Записывают любимую загадку. Составляют словарь к темам «Осень» или «Зима». Подписывают автора и названия произведений к рисункам. Проверяют работу.

Выбирают книги по авторам и по темам. Пользуются тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.


22.01





Писатели – детям (17 часов)

9 (1)

Писатели – детям

Читают вступительную статью, определяют учебную задачу. Называют произведение правильно. Работают с произведением: определяют тему и жанр. Определяют форму текста и его особенности. Отвечают на вопросы. Читают, выделяют эпизоды. Выполняют задания в тетради.

26.01


Объеденены в 1ч. т.к. 23.02 празд-

ничный день

10 (2)

К.И. Чуковский

«Путаница»

Работают с произведением до чтения: читают фамилию автора, заголовок. Слушают стихотворения: слушают чтение учителя или одноклассников, следят по тексту. Характеризуют прослушанное произведение: определяют жанр и тему. Объясняют смысл заголовка «Путаница». Подбирают свои варианты заголовков и объясняют свой выбор. Выполняют задания в тетради. Разгадывают кроссворд. Выразительно читают стихотворение по ролям. Читают выразительно, отражая настроение стихотворения. Определяют особенности юмористического произведения; характеризуют героя, используя слова-антонимы.





11(3)

К.И. Чуковский

« Радость»

Читают выразительно, отражая настроение стихотворения.

Определяют смысл произведения. Соотносят смысл пословицы с содержанием произведения. Объясняют лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определяют особенности юмористического произведения; характеризуют героя, используя слова-антонимы.

27.01



12-13

(4-5)

К.И. Чуковский

« Федорино горе»

Коллективно работают с произведением «Федорино горе»: читают текст хорошо подготовленные ученики, выполняют задания в тетради. Отвечают на вопросы. Читают выразительно, показывают при чтении своё отношение к произведению. Высказывают первичное впечатление о произведении. Рассматривают иллюстрацию. Соотносят слова стихотворения и иллюстрацию. Рисуют иллюстрацию к стихотворению. Находят рифмующиеся слова. Выразительно читают стихотворение, выбирают подходящий темп чтения. Самостоятельно читают сказку К.Чуковского «Федорино горе».

28.01

29.01



14 (6)

С.Я. Маршак

« Кот и лодыри»

Слушают информацию об авторе (рассказывает учитель).

Читают самостоятельно произведение. Отвечают на вопросы, дают нравственную оценку поведения героям, делают выводы примени­тельно к собственной жизни и поведению. Читают выразительно стихотворное произведение (памятка 1). Определяют главную мысль и соотносят её с пословицей. Подбирают подходя­щую по смыслу пословицу к тексту.

02.02



15 (7)

С.В.Михалков. «Мой секрет», «Сила воли»

Слушают стихотворное произведение, выделяют ключевые слова, вы­ражают своё мнение о прослушанном произведении. Определяют главную мысль произведе­ния, соотносят её с пословицей, выявляют позицию автора. Читают стихотворение вслух и молча, упражняются в выразительном чтении. Рассказывают о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читают эпизоды из произведения.

03.02



16 (8)

С.В.Михалков.

«Мой щенок»

Читают стихотворение вслух и молча, упражняются в выразительном чтении (памятка 1). Ориентируются в тексте произве­дения (находят стихотворные строки, знаки препинания). Работают самостоятельно с текстом произведения и выполняют зада­ния в тетради. Дописывают пословицу. Делят произведение на части и озаглавливают каждую часть (работа в парах).








04.02



17 (9)

А.Л.Барто «Веревочка»,

Работают с произведением до чтения: находят читают фамилию автора, заголовок, высказывают предположение о возможном содержании текста по заголовку. Слушают текст стихотворения (читает учитель). Характеризуют прослушанное произведение: определяют жанр и тему, высказывают первое впечатление. Объясняют смысл заголовка «Верёвочка…». Придумывают свои варианты заголовка. Выполняют задания в тетради (работа в парах). Учат стихотворение наизусть.

05.02



18 (10)

А.Л. Барто

«В школу», «Мы не заметили жука»

Читают стихотворение вслух и молча, читают выразительно. Выполняют задания к тексту, отвечают на вопросы. Выполняют задания в тетради, Слушают произведение А. Барто «Мы не заметили жука» Отвечают на вопросы, подтверждают ответы словами из текста. Выполняют задания в учебнике и тетради. Находят в тексте описание жука.

09.02



19 (11)

А.Л. Барто «Вовка-добрая душа»

Работают с произведением до чтения: находят читают фамилию автора, заголовок, высказывают предположение о возможном содержании текста по заголовку. Слушают текст стихотворения (читает учитель). Характеризуют прослушанное произведение: определяют жанр и тему, высказывают первое впечатление. Объясняют смысл заголовка Придумывают свои варианты заголовка. Выполняют задания в тетради (работа в парах). Учат стихотворение наизусть.

10.02



20 (12)

Н.Н. Носов «Затейники»

Читают произведение Н. Носова вслух по частям (первичное чтение). Выражают своё отношение к про­изведению и героям. Работают с текстом произведения: выполняют задания в учебнике, отрабатывают основные виды чтения (изучающее, поисковое, выборочное). Анализируют отношения героев. Объясняют смысл пословицы, соотносят её с главной мыслью рассказа (задание в учебнике). Слушают художественный текст. Сравнивают и характеризуют героев произведения на основе их поступков, используют слова антонимы для их характеристики. Составляют план произведения, пересказывают текст подробно на основе плана.

11.02



21-22

(13-14)

Н.Н. Носов «Живая шляпа»

Самостоятельно работают с новым произведением: читают молча, отвечают на вопрос . Определяют жанр произведения. Анализируют поведение героев, высказывают своё отношение к ним. Делят произведение на части по готовому плану в учебнике (работа в парах). Выполняют задания в учебнике и тетради. Выбирают пословицу, которая подходит к этому рассказу.




12.02

16.02



23-24

(15-16)

Н.Н. Носов «На горке»

Читают произведение Н. Носова вслух по частям (первичное чтение). Выражают своё отношение к про­изведению и героям. Работают с текстом произведения: выполняют задания в учебнике, отрабатывают основные виды чтения (изучающее, поисковое, выборочное). Анализируют отношения героев. Объясняют смысл пословицы, соотносят её с главной мыслью рассказа (задание в учебнике).

Сравнивают и характеризуют героев произведения на основе их поступков, используют слова антонимы для их характеристики. Составляют план произведения, пересказывают текст подробно на основе плана.

17.02

18.02



25 (17)

Обобщение по разделу

Выполняют задания в тетради. Называют имена, отчества и фамилии детских писателей, перечисляют их произведения. Называют книги детских писателей, изученные произведения, рассказывают о героях этих произведений (проверка уровня начитанности). Выбирают произведение или книгу из списка для самостоятельного чтения.

19.02




Я и мои друзья (10 часов)

26 (1)

Я и мои друзья

Читают вступительную статью, определяют учебную задачу. Выполняют задания в учебнике и тетради. Самостоятельно знакомятся с произведением до чтения: находят и читают название произведения, рассматривают учебный материал (иллюстрации, вопросы и задания, подсказки).

24.02



27(2)

В.Д. Берестов «За игрой», «Гляжу с высоты» В.Лунин «Я и Вовка»

Работают с произведениями до чтения: находят читают фамилию автора, заголовок, высказывают предположение о возможном содержании текста по заголовку. Слушают текст стихотворения (читает учитель). Характеризуют прослушанное произведение: определяют жанр и тему, высказывают первое впечатление. Объясняют смысл заголовка Придумывают свои варианты заголовка. Выполняют задания в тетради (работа в парах). Учат стихотворение наизусть.

25.02



28(3)

Н. Булгаков

« Анна, не грусти!»

Слушают произведение Ю. Ермолаева (читает учитель), высказывают своё мнение о произведении. Объясняют главную мысль произведения. Отвечают на вопросы. Работают со словарём, объясняют значения слов. Читают выразительно произведение, показывая отношение автора к героям. Выполняют задания в тетради. Читают по ролям. Составляют план для пересказа. Соотносят пословицы подходящие к тексту.

26.02



29(4)

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

Воспринимают на слух произведение Ю. Ермолаева (читает учитель), высказывают своё мнение о произведении. Объясняют главную мысль стихотворения. Отвечают на вопросы. Работают со словарём, объясняют значения слов. Читают выразительно произведение, показывая отношение автора к героям. Выполняют задания в тетради. Читают по ролям.

02.03



30(5)

В.Осеева «Волшебное слово»

Слушают информацию об авторе (рассказывает ученик). Воспринимают художественное произведение на слух (читает учитель), отвечают на вопросы к тексту. Определяют жанр произведения. Работают с текстом произведения: читают по абзацам, составляют план. Высказывают своё отношение к героям произведения. Выявляют позицию автора и сравнивают со своим мнением. Оценивают поведение мальчика, с позиции нравственно-этических норм. Читают выразительно диалог героев произведения. Рассматривают иллюстрацию. Находят в тексте слова, подходящие к иллюстрации. Выполняют задания в тетради.

03.03



31(6)

В.Осеева «Волшебное слово»

Читают выразительно произведение. Дают характеристику героям. Пересказывают подробно по плану произведение. Оценивают свой ответ. Читают пословицы самостоятельно, объясняют их смысл, соотносят его с изученным рассказом

04.03



32(7)

В.Осеева «Хорошее»

Слушают художественное произведение (читает ученик), отвечают на вопросы к тексту. Определяют жанр произведения. Работают с текстом произведения: читают по абзацам, составляют план. Высказывают своё отношение к героям произведения. Выявляют позицию автора и сравнивают со своим мнением.. Рассматривают иллюстрацию. Находят в тексте слова, подходящие к иллюстрации. Выполняют задания в тетради.

05.03



33-34

(8-9)

В.Осеева «Почему?»

Слушают художественное произведение (читает учитель), отвечают на вопросы к тексту. Определяют жанр произведения. Работают с текстом произведения: читают по абзацам, составляют план. Высказывают своё отношение к героям произведения. Выявляют позицию автора и сравнивают со своим мнением. Читают выразительно диалог героев произведения. Рассматривают иллюстрацию. Находят в тексте слова, подходящие к иллюстрации. Выполняют задания в тетради.

Объясняют нравственный смысл рассказа. Объясняют поступки героев.

Выразительно читают по ролям. Составляют план рассказа.

10.03


Объеденены в 1 ч. т.к. 09.03. нерабочий день

35(10)

Обобщение по разделу «Я и мои друзья». Тест №5.

Повторяют изученные произведения: называют произведения, соотносят отрывки из текста с заголовком (задание в учебнике), называют героев, объясняют свои ответы, подтверждают чтением текста. Соотносят фамилии авторов с заголовками произведений, отрывки произведений с их названиями. Читают, пересказывают, формулируют главную мысль изученных произведений. Классифицируют изученные произведения по теме. Выполняют проверочную работу в тетради. Проверяют и оценивают выполненную работу в тетради.




11.03




Люблю природу русскую. Весна. (10 часов)

36 (1)

Люблю природу русскую. Весна.

Читают название раздела, вступительную статью, знакомятся с содержанием раздела. Определяют учебную задачу изучения произведений данного раздела. Самостоятельно знакомятся с произведением до чтения: находят и читают название произведения, рассматривают учебный материал (иллюстрации, вопросы и задания, подсказки).

Читают загадки с выражением, передают с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдают за жизнью слова. Отгадывают загадки. Соотносят отгадки с загадками. Представляют картины весенней природы.

12.03



37 (2)

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»

Слушают чтение учителя («Зима недаром злится»), следят по тексту. Определяют настроение произведения, выражают своё отношение к нему. Отвечают на вопросы. Работают со словарём, объясняют значения слов и выражений. Выполняют задания в тетради. Называют рифмующиеся слова. Находят в учебнике имя, отчество, фамилию поэта и справочную информацию о нём. Читают выразительно стихотворное произведение, пользуясь памяткой. Определяют главную мысль, доказывают своё мнение. Воспринимают на слух художественное произведение. Самостоятельно читают стихотворение Ф. Тютчева «Весенние воды». Работают в парах с толковым словарём, объясняют значение новых слов.

16.03



38 (3)

А.Плещеев, Стихи о весне.

Слушают чтение учителя стихотворения А.Плещеева («Весна»). Высказывают первичное впечатление о стихотворении. Отвечают на вопросы. Находят в учебнике информацию об авторе (имя, отчество и фамилию поэта). Читают выразительно стихотворное произведение, пользуясь памяткой. Выполняют задание в тетради. Учат стихотворение наизусть. Самостоятельно работают с произведением «Сельская песенка» читают, отвечают на вопросы, учат наизусть.

17.03



39 (4)

А. Блок «На лугу»




Читают стихотворение (хорошо подготовленные дети). Отвечают на вопросы. Работают со словарём, объясняют значения слов и выражений. Выполняют задания в тетради. Называют рифмующиеся слова. Находят в учебнике имя, отчество, фамилию поэта и справочную информацию о нём. Читают выразительно стихотворное произведение, пользуясь памяткой. Определяют главную мысль, доказывают своё мнение

Читают стихотворения с выражением, передают с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Представляют картины весенней природы. Сравнивают стихотворения о весне разных поэтов. Объясняют отдельные выражения в лирическом тексте. Придумывают самостоятельно вопросы к стихотворению.


18.03



40 (5)

С. Маршак . «Снег теперь уже не тот…»

Проверочная работа № 5


Читают стихотворение (хорошо подготовленные дети). Определяют настроение произведения, выражают своё отношение к нему. Отвечают на вопросы. Работают со словарём, объясняют значения слов и выражений. Читают выразительно стихотворное произведение, пользуясь памяткой. Определяют главную мысль, доказывают своё мнение. Обобщают изученный материал: называют произведения, соотносят отрывки с произведением (задания в учебнике и тетради), называют и характеризуют героев, объясняют свой ответ и подтверждают чтением отрывков из произведений (задания в учебнике и тетради). Соотносят фамилии авторов с заголовками произведений, отрывки произведений с их названиями


19.03



































п/п

Тема урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Дата

Примечание

по плану

по факту

4 четверть (32 ч)

Люблю природу русскую. Весна. (10 часов)

1 (6)

И. Бунин «Матери»

Слушают художественное произведение (читает учитель), отвечают на вопросы. Определяют жанр. Выполняют задание в тетради. Читают выразительно. Рассказывают о мамах..

30.03



2 (7)

А. Плещеев «В бурю»

Самостоятельно работают с новым произведением: читают вслух, выполняют задания в тетради. Отвечают на вопросы. Находят и читают описания картин о природе (поисковое чтение). Придумывают вопросы к стихотворению.

31.03



3 (8)

Е. Благинина «Посидим в тишине».

Слушают стихотворение Е. Благининой «Посидим в тишине» (читает учитель). Отвечают на вопросы (Что понравилось? Что не понравилось? Какое настроение оно создаёт?) — выявление первичного восприятия произведения. Находят рифмующиеся слова. Самостоятельно выполняют задания в тетради. Учат стихотворение наизусть. Наблюдают за жизнью слова. Находят слова в стихотворении, которые помогают представить героев

01.04



4 (9)

Э. Мошковская «Я маму мою обидел…»

Слушают художественное произведение (читает учитель), отвечают на вопросы. Определяют жанр. Выполняют задание в тетради. Читают выразительно. Работают в парах по подбору пословиц к данному стихотворению.

02.04



5 (10)

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна» Тест № 6.

Повторяют изученные произведения: называют произведения, соотносят отрывки из текста с заголовком (задание в учебнике), называют героев, объясняют свои ответы, подтверждают чтением текста. Соотносят фамилии авторов с заголовками произведений, отрывки произведений с их названиями. Читают, пересказывают, формулируют главную мысль изученных произведений. Классифицируют изученные произведения по теме. Выполняют проверочную работу в тетради. Проверяют и оценивают выполненную работу в тетради.






06.04



И в шутку, и всерьёз (14 ч)

6 (1)

И в шутку и всерьез




Читают название раздела, вступительную статью, знакомятся с содержанием раздела. Определяют учебную задачу изучения произведений данного раздела. Самостоятельно знакомятся с произведением до чтения: находят и читают название произведения, рассматривают учебный материал (иллюстрации, вопросы и задания, подсказки).

Читают значение слова «юмор». Знакомятся с новыми авторами юмористических произведений.

07.04



7(2)

Б.Заходер «Что красивей всего», «Товарищам детям»



Читают произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения. Понимают особенности юмористического произведения. Анализируют заголовок произведения. Сравнивают героев произведения; характеризуют их поступки, используя слова с противоположным значением. Восстанавливают последовательность событий на основе вопросов. Пересказывают подробно на основе вопросов учебника; выразительно читают отрывки из них. Инсценируют стихотворение «Что красивей всего»

08.04



8-9

(3-4)

Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

Читают вступительную статью, отвечают на вопросы, рассматривают иллюстрации. Слушают чтение учителя. Отвечают на вопросы по тексту. Задают вопросы, дополняют ответы одноклассников. Рассматривают иллюстрации. Находят отрывки сказки, которые подходят к иллюстрациям. Сравнивают песенки.

09.04



Объеденены в 1ч. т.к. 11.05 неучебный день

10-11

(5-6)

Э. Успенский «Чебурашка». Стихотворения

«Если был бы я девчонкой»

Читают по частям. Составляют план. Пересказывают сказку. Выполняют задания в тетради. Выразительно читают концовку сказки, читают по ролям. Самостоятельно читают стихотворение Э.Успенского «Если был бы я девчонкой…». Отвечают на вопросы. Учат наизусть.

13.04

14.04




12(7)

Э. Успенский, Стихи.


Работают с произведением до чтения: читают фамилию автора, заголовок. Воспринимают на слух стихотворения: слушают чтение учителя или одноклассников, следят по тексту. Характеризуют прослушанное произведение: определяют жанр и тему. Объясняют смысл заголовка. Подбирают свои варианты заголовков и объясняют свой выбор. Выполняют задания в тетради. Разгадывают кроссворд. Выразительно читают стихотворение по ролям.

Читают произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Анализируют заголовок произведения. Сравнивают героев произведения.





15.04



13(8)

В.Д. Берестов «Знакомый», «Путешественни

ки», «Кисточка»

Работают с произведением до чтения: читают фамилию автора, заголовок. Слушают стихотворения: слушают чтение учителя или одноклассников, следят по тексту. Характеризуют прослушанное произведение: определяют жанр и тему. Объясняют смысл заголовка. Выразительно читают стихотворение по ролям.

Инсценируют стихотворение и фрагменты. Придумывают собственные весёлые истории.

16.04



14(9)

И.П. Токмакова «Плим», «В чудной стране

Читают произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Анализируют заголовок произведения. Сравнивают героев произведения. Инсценируют стихотворение и фрагменты рассказов. Пересказывают весёлые рассказы. Придумывают собственные весёлые истории.


20.04



15-16

(10-11)

Г.Остер «Будем знакомы»

Читают произведение. Характеризуют прослушанное произведение: определяют жанр и тему. Объясняют смысл заголовка. Подбирают свои варианты заголовков и объясняют свой выбор. Выполняют задания в тетради. Выразительно читают произведение. Делят произведение на части, озаглавливают каждую часть. Готовятся к пересказу.

22.04



Объеденены в 1 ч. т.к. 21.04.15

Выходной

17-18

(12-13)

В.Драгунский «Тайное становится явным»

Работают с новым произведением (В.Драгунского) до чтения: находят и читают фамилию автора и заголовок, предполагают тему произведения по заголовку. Определяют жанр произведения. Читают молча, отвечают на вопросы и подтверждают ответы словами из текста. Читают по ролям (работа в группах). Выполняют задание в тетради. Читают рассказ В. Драгунского по абзацам под руководством учителя. Находят главную мысль каждого абзаца. Определяют жанр произведения и доказывают правильность ответа. Читают произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Анализируют заголовок произведения.

23.04

27.04




19 (14)

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез».

Тест № 7

Выполняют проверочную работу, пользуясь учебником. Записывают фамилии авторов, с которыми познакомились в данном разделе.

Соотносят фамилии авторов с заголовками произведений, отрывки произведений с их названиями. Читают, пересказывают, формулируют главную мысль изученных произведений. Классифицируют изученные произведения по теме






28.04






Литература зарубежных стран (13 ч)

20 (1)

Литература зарубежных стран.

Читают название раздела, вступительную статью, определяют учебную задачу. Слушают произведение (американскую песенку) (читает учитель), выражают своё первое впечатление. Называют произведение правильно. Работают с произведением: определяют тему и жанр. Определяют форму текста и его особенности. Отвечают на вопросы. Читают, выделяют эпизоды. Выполняют задания в тетради. Объясняют, почему подружились старушка Фог и пёс Дог. Составляют план. Читают сказку по ролям. Инсценируют эпизоды (работа в группах). Самостоятельно сочиняют небольшие весёлые истории с героями этой сказки.

29.04




21(2)

Американская и английские народные сказки

Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимают на слух художественное произведение. Сравнивают песенки разных народов с русскими песенками; находят общее и различия. Объясняют значение незнакомых слов. Определяют героев произведений. Сравнивают героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находят общее и различия.

Дают характеристику героев произведения. Придумывают окончание сказок.

30.04



22(3)

Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети».

Рассказывают о героях зарубежных песенок с опорой на памятку 6. Сравнивают произведения разных народов. Сравнивают героев разных народов со сходными сюжетами. Читают диалоги по ролям.

05.05



23-24

(4-5)

Ш.Перро «Кот в сапогах»


Читают произведение по частям, слушают чтение одноклассников и учителя, следят по тексту. Определяют жанр произведения. Находят признаки сказки. Определяют тип сказки. Объясняют смысл заголовка. Находят главных героев. Озаглавливают части, составляют план. Определять главную мысль сказки. Характеризуют главного героя сказки. Рассказывают о Коте в сапогах. Выполняют задания в тетради. Разгадывают кроссворд по сказке. Сравнивают сюжеты литературных сказок разных стран. Составляют план сказки, определяют последовательность событий. Пересказывают подробно сказку на основе составленного плана, называют волшебные события и предметы в сказках.









06.05


Объеденены в

1 ч. т.к. 04.05 неучебный день

25(6)

Ш.Перро «Красная шапочка»

Читают произведение по частям, слушают чтение одноклассников и учителя, следят по тексту. Определяют жанр произведения. Находят признаки сказки. Определяют тип сказки. Объясняют смысл заголовка. Находят главных героев. Озаглавливают части, составляют план. Определяют главную мысль сказки. Характеризуют главного героя сказки. Составляют план сказки, определяют последовательность событий.

Пересказывают подробно сказку на основе составленного плана, называют волшебные события и предметы в сказках.

07.05



26(7)

Г.X. Андерсен «Принцесса на горошине»

Читают произведение по частям, слушают чтение одноклассников и учителя, следят по тексту. Определяют жанр произведения. Находят признаки сказки. Определяют тип сказки. Объясняют смысл заголовка. Находят главных героев. Озаглавливают части, составляют план. Определять главную мысль сказки. Характеризуют главного героя сказки

Сравнивают сюжеты литературных сказок разных стран. Составляют план сказки, определяют последовательность событий. Пересказывают подробно сказку на основе составленного плана, называют волшебные события и предметы в сказках.


12.05



27(8)

Э Хогарт «Мафин и паук»


Читают произведение по частям, слушают чтение одноклассников и учителя, следят по тексту. Определяют жанр произведения. Находят признаки сказки. Определяют тип сказки. Объясняют смысл заголовка. Находят главных героев. Озаглавливают части, составляют план. Определять главную мысль сказки. Характеризуют главного героя сказки

Сравнивают сюжеты литературных сказок разных стран. Составляют план сказки, определяют последовательность событий. Пересказывают подробно сказку на основе составленного плана, называют волшебные события и предметы в сказках. Характеризуют главный персонаж. Составляют небольшой рассказ о персонаже. Пополняют словарный запас.

13.05



28(9)

Э Хогарт «Мафин и паук»


Определяют идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Проводят анализ заголовка произведения. Составляют картинный план.








14.05



29(10)

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран». Тест № 8.

Выполняют тестовую работу. Выполняют задания в тетради «Проверь себя». Работают с книгами: называют правильно (фамилия автора и заголовок), классифицируют книги по жанру, теме, авторской принадлежности. Формулируют главную мысль изученной книги, пишут аннотацию к прочитанной книге. Называют сказки по иллюстрации, находят текст в учебнике. Выполняют самостоятельно задания в тетради. Сравнивают произведения, персонажей разных произведений. Знакомятся со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими)

Проверяют свои знания с помощью теста.

18.05



30(11)

Игра-викторина по сказкам

Инсценируют литературные сказки зарубежных писателей.

Находят книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составляют списки книг для чтения летом (с учителем)

Отвечают на вопросы. Выполняют задания в тетради.


19.05




31(12)

КВН «Цветик – семицветик»

Проводят проверку предметных и универсальных учебных умений.

Участвуют в проектной деятельности. Характеризуют героев сказки. Оформляют дневник читателя по разделам:

произведения русских писателей;

народные волшебные сказки;

стихи о детях;

книги о приключениях и путешествиях;

произведения зарубежных писателей;

мои любимые книги.

20.05



32(13)

Повторение.

Проявляют литературную эрудицию: называют сказки и их героев, рассказывают эпизоды сказок и выражают своё отношение к их героям, называют писателей-сказочников (Ш. Перро, Х.-К. Андерсен, А. Пушкин). Перечисляют сказки, написанные в стихотворной форме (работа в группе). Выражают своё отношение к героям изученных сказок, основанное на анализе их поступков. Сочиняют волшебную сказку с одним из известных сказочных героев (творческая работа, выполняется в группах).

21.05





Автор
Дата добавления 11.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров140
Номер материала ДA-004162
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх