Тематическое планирование по Литературному чтению 2 класс Перспектива

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ п/п	Тема урока	Предметные результаты	Возможные виды деятельности обучающихся	Страницы учебника, тетради		Неаудиторная деятельность
I четверть (35 часов)
Любите книгу (9 часов)
1.	Введение. Знакомство с учебником.	Определение значения книги для человека	Рассказы о любимых книгах. Обсуждение высказывания М.Горького. Перечитывание текста целыми словами. Работа в парах: поиск ответов на вопросы с опорой на текст. Сравнение мультфильма с художественным произведением. Подготовка к выразительному чтению  стихотворений. Обсуждение пословиц. Разметка стихотворений.		3 - 4	Участие в празднике, посвященному Дню Знаний.
2.	Знакомство с названием  раздела. Ю.Энтин «Слово про слово». В. Боков «Книга – учитель…».				4 - 6
3.	Г. Ладонщиков «Лучший друг». Пословицы о книге. М. Горький о книгах.				6 - 7
4.	Книги из далёкого прошлого. Книги из пергамента в форме свитка. Складная книга Древнего Востока. Книги из деревянных дощечек. Рукописные книги Древней Руси.	Знакомство с историей создания книги и её первыми образцами: книга в форме свитка, складная книга Древнего Востока, книги из пергамента и берёсты. Первые рукописные книги Древней Руси Уметь:  - группировать книги по разным основаниям; - подбирать книгу для выставки, презентовать книгу;  - работать с библиотечным каталогом	Знакомство со сказкой Р. Киплинга «Как было написано первое письмо». Прослушивание информации о том, как появились книги. Чтение статьи учебника и определение ключевых слов. Работа с репродукцией картины В. Васнецова «Святой Нестор-летописец». Знакомство с книгой Н. Кончаловской «Наша древняя столица» - рассматривание обложки, обсуждение содержания. Рассказывание своих представлений о первой книге.		8 – 12
5.	Н. Кончаловская «В монастырской келье…».				13 – 14
6.	Мы идём в библиотеку. Выставка книг. Энциклопедии. Справочная литература для детей.				15	Посещение школьной библиотеки.
7.	Мои любимые художники-иллюстраторы: Владимир Лебедев, Алексей Пахомов, Евгений Чарушин.	Определение значения иллюстрации в книге, детские художники иллюстраторы.	Знакомство с выставкой книг, представленной в учебнике. Рассматривание тематического каталога в библиотеке. Знакомство со справочной и энциклопедической литературой для детей. Выбор книги и самостоятельная работа с ней.		16 – 19
8.	Самостоятельное чтение. Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка». Главная мысль стихотворения.		Высказывание предположений о том, кто такие художники-иллюстраторы. Рассматривание иллюстраций и знакомство со старейшими и современными художниками-иллюстраторами. Самостоятельное знакомство со стихотворением Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка», ответ на вопросы учебника. Работа над пословицами: определение смысла, лексического значения незнакомых слов. Запись наиболее понравившихся пословиц в «Копилку мудрых мыслей».		20 – 21
9.	Семейное чтение. Сокровища духовной народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре.				22 - 23	Участие в благотворитель-ной акции «Белый цветок».
Краски осени (12 часов)
10	Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сравнение, сборник.	Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени. Освоение средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени Изучение народных примет, пословиц и поговорок, посвящённых осенней природе.	Формулирование вопросов, которые будут обсуждать на уроке. Создание небольшого текста об изменении в природе осенью. Чтение стихотворения А. Пушкина, ответы на вопросы, подготовка к выразительному чтению. Самостоятельное чтение произведения С. Аксакова, ответы на вопросы. Сравнение произведения А. С.Пушкина и  С. Аксакова. Знакомство с репродукциями живописи, беседа по картинам, определение, почему картины названы по-разному.  Предложение своих вариантов названия картин.		24	Прогулка в осеннем парке.
11	Осень в художественном произведении А. Пушкина, С. Аксакова.				25 - 26
12	Осень в  произведениях живописи В. Поленова, А. Куинджи.				27
13	А. Майков. «Осень». С. Есенин. «Закружилась листва золотая…»  Ф. Васильев. «Болото в лесу».				28 - 29
14	И. Токмакова «Опустел скворечник…»,  А. Плещеев «Осень наступила».		Определение периода осени по фотографиям. Озаглавливание пейзажей на фотографиях. Работа в «Творческой тетради» с рубрикой «Приметы осени». Чтение стихотворения, перечитывание повторно с дополнительными вопросами. Создание текста (устно) по теме урока. Чтение поговорок, народных примет об осени, обсуждение их смысла.		30 - 31
15	Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки. Народные приметы. Осенние загадки.				32 - 33	Наблюдение в живой природе.
16	Мы идём в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе.				34	Посещение районной библиотеки.
17	Самостоятельное чтение.  Цвета осени. С. Маршак «Сентябрь», «Октябрь» Л. Яхнин «Осень в лесу». Н. Сладков «Сентябрь».		Самостоятельное чтение стихотворений С.Маршака из книги «Круглый год». Создание иллюстраций к стихотворениям С.Маршака. Объяснение незнакомых слов с помощь толкового словаря. Создание иллюстраций к стихотворению. Проведение исследовательской работы по стихотворению Л.Яхнина «Осень в лесу». Самостоятельное чтение, ответы на вопросы по тексту.		35 - 36
18	Семейное чтение. С.Образцов  «Стеклянный пруд». Создание текста по аналогии.				37 - 39
19	Наш театр. Инсценирование произведения Н. Сладкова «Осень»		Чтение названий рубрики, темы урока и формулирование основных задач урока. Знакомство с произведением Н. Сладкова «Осень». Называние главных героев, распределение ролей. Тренировка в группах в выразительном чтении этого текста. Сравнение сказочного и реального в произведении «Осень».		37 - 39	Аннимацион-ное представление в актовом зале лицея.
20	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.		Работа по вопросам учебника. Подготовка материала к созданию газеты «прогулки по осеннему лесу».		40 - 42
21	Контрольная работа.				43 - 45
Мир народной сказки (17 часов)
22	Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел.	Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки.	Знакомство с собирателем русских народных сказок А. Н. Афанасьевым, В. И. Далем. Работа с иллюстрациями к сказке. Работа в группах: воспроизведение сказки по фрагментам. Знакомство со сборником русских народных сказок «Заячья избушка».		46
23	Собиратели русских народных сказок: А. Н. Афанасьев, В. И. Даль.				47	Создание в классе выставки книг русских народных сказок.
24	Русская народная сказка «Заячья избушка».				48 - 49
25	Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».		«Парад живых героев сказок» - представление сказочного героя по реплике, произнесённой им. Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Моделирование сказки методом составления диафильма. Воспроизведение сказки с помощью диафильма. Сравнение сказок, выявление сходства и различия. Чтение сказки «Пых», сравнение со сказкой «У страха глаза велики».		50 - 56
26	Корякская сказка «Хитрая лиса». Сравнение героев сказок.				56 - 59
27	Русская народная сказка «Зимовье зверей». Чтение сказки по ролям.				60 - 63
28	Русская народная сказка «У страха глаза велики». Составление плана сказки.				64 - 67
29	Белорусская сказка «Пых». Сравнение сказок.				68 - 69
30	Мы идём в библиотеку. Русские народные сказки.		Знакомство с выставкой книг. Знакомство с русскими народными сказками в библиотеке. Выбор книги на основе тематического каталога. Самостоятельное чтение хантыйской сказки «Идэ».		70
31	Самостоятельное чтение. Хантыйская сказка «Идэ». Главная мысль сказки.				71 - 73
32	Семейное чтение. Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Анализ сказки по вопросам учебника				74 - 78
33	Нанайская сказка «Айога». Выразительное чтение диалога.				79 - 81
34	Ненецкая сказка «Кукушка». Сравнение событий сказки.		Работа с выставкой прочитанных ранее книг сказок. Определение области, где жили нанайцы. Работа с заголовком и иллюстрацией. Слушание сказки. Высказывают предположения о том, чему учит сказка. Чтение ненецкой сказки «Кукушка». Работа по вопросам учебника.		82 - 83
35	Наш театр. Сказка «Лиса и журавль». Инсценирование сказки.	Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки.	Формулирование основной задачи урока, основных шагов. Определение профессий, необходимых для постановки  спектакля. Слушание сказки. Работа в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки. Рефлексия на сыгранную роль.		84 - 85
II четверть (28 часов)
36/1	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.	Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки.	Чтение раздела. Деление всех изученных сказок на группы. Работа с выставкой прочитанных книг, классификация сказок. Описание любимых сказочных героев. Выполнение заданий в творческой тетради.		86 - 88
37/2	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Сочинение описания лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений.				88 - 89
38/3	КВН по сказкам.
Весёлый хоровод (10 часов)
39/4	Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод.	Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творчества и прикладного искусства. Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора.	Прогнозирование содержания урока. Работа над лексическим значением непонятных слов. Работа с выставкой книг. Работа с репродукцией картины Б.  Кустодиева «Масленица». Знакомство с экспозицией музея.		90 - 91
40/5	Б. Кустодиев «Масленница». Устное сочинение по картине.				91
41/6	Проект « Мы идём в музей народного творчества». Подготовка экскурсии.				92 - 93	Посещение краеведческого музея.
42/7	Народные  заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.		Знакомство с малыми произведениями малых фольклорных жанров. Знакомство с закличками. Чтение приговорок, потешек, перевёртышей. Чтение произведений Э. Успенского и Ю. Мориц. Работают с рубрикой «Мы идём в библиотеку». Сравнение авторских произведений с фольклорными работами.		94 - 97
43/8	Переводная литература. Небылицы, перевёртыши, весёлые стихи. Приём создания авторских произведений на основе народных.				98 - 99
44/9	Мы идём в библиотеку. Знакомство со справочной литературой.				100-101	Посещение школьной библиотеки.
45/10	Самостоятельное чтение. Д. Хармс «Веселый старичок», «Небывальщина».		Слушание сообщения о писателе Данииле Хармсе. Самостоятельное чтение стихотворения. Работа в группе: сочинение небольшого стихотворения – небывальщины. Сравнение произведения  Д. Хармса с фольклорными.		102 -103
46/11	Семейное чтение. К. Чуковский. «Путаница». Небылица.		Работа с выставкой книг. Ответы на вопросы, определение этапов выполнения заданий и выполнение их. Работа в паре: выполнение заданий в творческой тетради. Чтение и сравнение двух переводов стихотворения «Храбрецы». Определение интонации при чтении. Выполнение задания в творческой тетради.		104-107
47/12	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.				108-113
48/13	Проект. Подготовка и проведение праздника «Весёлый хоровод».	Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора	Выделение главных слов в названии праздника, подбор к нему ассоциации. Определение цели проекта. Распределение на группы, определение тему презентации в каждой группе. Составление текста к представлению. Распределение ролей. Разметка текста. Выбор ведущих праздника, определение последовательности презентации групп.		113	Участие в празднике.
Мы друзья (10 часов)
49/14	Вводный урок раздела. Освоение основных  нравственных понятий раздела: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе.	Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений.	Рассуждения о том, кого можно назвать настоящим другом. Знакомство с пословицами о дружбе. Игра «Доскажи пословицу». Знакомство с книгой В. Даля «Пословицы русского народа». Работа в парах: чтение по ролям диалога Вани и Ани. Знакомство с произведением М. Пляцковского «Настоящий друг». Прослушивание песни в исполнении артиста. Выразительнео чтение стихотворения. Составление анкеты «Мой настоящий друг». Знакомство с произведением В. Орлова «Я и мы».		114-115
50/15	Стихотворения о дружбе. М. Пляцковский. «Настоящий друг». В. Орлов. «Я и мы».				116 -117
51/16	Сочинение на основе рисунков.				118
52/17	Н. Носов. «На горке». План-пересказ.		Чтение рассказа Н. Носова «На горке». Воспроизведение рассказа по серии сюжетных картинок. Определение последовательности событий, изображённых на иллюстрациях. Работа в группе: воспроизведение текста по иллюстрациям. Выбор лучшего рассказчика в группе. Знакомство с книжной выставкой. Чтение и рассказ о понравившейся книге.		119-122
53/18	Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.		Знакомство с особенностями жанра басни. Самостоятельное чтение басни С. Михалкова «Как друзья познаются». Работа по вопросам учебника. Воспроизведение басни. Знакомство с произведением Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья». Ответы на вопросы.  Знакомство с выставкой книг.		123	Посещение школьной библиотеки.
54/19	Самостоятельное чтение. С. Михалков. «Как друзья познаются». Главная мысль произведения.				124-125
55/20	Э. Успенский. «Крокодил Гена и его друзья». Обсуждение проблемы «Как найти друзей».				126-127
56/21	Семейное чтение. А. Гайдар. «Чук и Гек». Обсуждение проблемы рассказа на уроке и в семье				128-131
57/22	Наш театр. И. А. Крылов. «Стрекоза и Муравей». Инсценирование.	Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений. Изучение басни как литературного жанра.	Рассказывание об особенностях басни, знакомых из прошлых уроков. Работа с выставкой книг И. А. Крылова. Знакомство с басней «Стрекоза и Муравей». Подготовка к инсценированию басни, отбор выразительных средств, работа в «Творческой тетради». Инсценирование басни.		132-133
58/23	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.		Проверка домашнего задания.  Ответы на вопросы, выполнение заданий, повторение произведений, их пересказ. Работа в группе: составление текста беседы по опорным словам. Выполнение заданий в «Творческой тетради», в учебнике.		134-137
Здравствуй, матушка-зима (11 часов)
59/24	Вводный урок раздела «Здравствуй, Матушка Зима!».  Освоение основных  понятий раздела: выразительное чтение.	Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение.	Подбор ассоциаций к словосочетанию «Новый год». Создание программы праздника. Распределение на группы. Подготовка к празднованию Нового года в соответствии с выбором группы: отбор стихотворений, песен, игр. Выбор предложений по проведению праздника из «Творческой тетради». Создание театральных билетов, программок к празднику.		138	Прогулка в зимнем парке.
60/25	Проект. Готовимся к новогоднему празднику.				139
61/26	Лирические стихотворения о зиме А. Пушкина. «Вот север, тучи, нагоняя…». Ф. Тютчева. «Чародейкою зимой…».		Знакомство с особенностями поэтического произведения. Чтение стихотворения А. С. Пушкина, ответы по содержанию. Подготовка к выразительному чтению, и чтение стихотворения. Знакомство с произведением Ф. Тютчева, ответы на вопросы, повторное перечитывание. Определение средств выразительности, работа над лексическим значением слов. Знакомство с произведениями С. Есенина.		140-141
62/27	Лирические стихотворения о зиме С. Есенина. «Берёза», «Поёт зима, аукает…». Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение.				142-143
63/28	Праздник Рождества Христова. Саша Черный. «Рождественское». К. Фофанов. «Ещё те звёзды не погасли…» Рассказ о празднике.		Знакомство с произведениями С. Чёрного и Ф. Фофанова. Сравнение стихотворений.		144-145
III четверть (41 час)
64/1	К. Бальмонт «К зиме». Выразительное чтение.	Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение.	Знакомство со стихотворениями К. Бальмонта, С. Маршака, А. Барто, С. Дрожжина. Ответы на вопросы учебника. Сравнение стихотворений С. Маршака и С. Дрожжина.		146
65/2	С. Маршак «Декабрь». Средства художественной выразительности: олицетворение.				147
66/3	А. Барто «Дело было в январе…». Сказочное в лирическом стихотворении. С. Дрожжин. «Улицей гуляет…». Выразительное чтение.				148-149
67/4	Загадки зимы.  Соотнесение отгадки и загадки.	Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме.	Работа над лексическим значением слова «Загадка». Чтение загадок. Выделение в тексте слов, на которые указывает загадка. Подбор слов-ассоциаций к отгадке. Чтение понравившихся загадок.		150-152
68/5	Проект  «Праздник начинается, конкурс предлагается…».		Создание рабочей группы. Разработка заданий для проведения праздника: подбор стихотворений о зиме, новогодних игр и конкурсов; материалов для украшения класса; классной газеты; подбор подарков и призов. Распределение заданий между всеми участниками праздника.
69/6	Контрольная работа.
Чудеса случаются (16 часов)
70/7	Вводный урок раздела «Чудеса случаются».  Освоение основных  понятий раздела: литературная сказка.	Изучение литературных сказок разных авторов. Изучение литературных сказок разных авторов.	Знакомство со сказкой А. С. Пушкина. Работа с книгами, представленными на выставке. Знакомство со сказкой А. С. Пушкина. Определение строчек стихотворения, которыми можно подписать иллюстрации. Определение, сколько раз в сказке повторяется одна и та же ситуация.		4
71/8	Мои любимые писатели. Сказки А. С. Пушкина	Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками А. С. Пушкина.			5
72/9	А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки. Особенности литературной сказки.				6 - 12
73/10	А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Чему учит сказка?				12 - 17
74/11	Д. Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины сказки». Выставка книг.	Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Д. Н. Мамина-Сибиряка.	Работа с выставкой книг по теме: «Литературные сказки». Анализ представленных книг. Чтение присказки, особенности присказки. Чтение сказки. Сравнение зайца из сказки с зайцами в других сказках. Составление портрета зайца из русских народных сказок. Знакомство с книгой Дж. Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Выразительное чтение.		18
75/12	Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Герои сказки. Особенности литературной сказки.				19 - 23
76/13	Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Чему учит сказка?				23
77/14	Дж. Харрис «Братец Лис и братец Кролик». Особенности литературной сказки.	Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Дж. Харриса.			24 - 27
78/15	Д. Мамин – Сибиряк и Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок	Изучение литературных сказок разных авторов. Изучение литературных сказок разных авторов, с особенностями героев разных сказок. Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок.			27
79/16	Э. Распе. Из  книги «Приключения барона Мюнхгаузена». Особенности литературной сказки.	Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Э. Распе.			28 - 29
80/17	Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.	Изучение литературных сказок разных авторов.	Знакомство с произведениями «Чудесный олень» и «Оттаявшие звуки», перечитывание их с дополнительными вопросами. Создание собственной истории по аналогии с авторским текстом. Знакомство с выставкой книг. Определение, что объединяет представленные книги. Чтение и рассказ о понравившихся книгах.		30	Посещение школьной библиотеки.
81/18	Самостоятельное чтение. К. Чуковский.	Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками К. И. Чуковского.	Знакомство с К. Чуковским и его творчеством. Чтение в учебнике статьи о Чуковском, работа с выставкой книг.		31
82/1	К. Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона». Особенности литературной сказки.				32 - 38
83/20	Семейное чтение.  Л. Толстой «Два брата».	Изучение литературных сказок разных авторов.			39 - 41
84/21	Наш театр. К. Чуковский «Краденое солнце».	Изучение литературных сказок разных авторов. Изучение литературных сказок разных авторов, с особенностями героев разных сказок. Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок.	Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение поэтапности подготовки к инсценированию произведения (чтение произведения, распределение ролей, отбор средств для создания образа, инсценирование, рефлексия). Знакомство со сказкой «Краденое солнце». Работа в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки. Инсценирование сказки.		42 - 47	Участие учеников в постановке сценок из школьной жизни.
85/22	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Контрольная работа.		Работа с выставкой книг: распределение произведения на авторские и литературные. Рассказывание об особенностях народной и литературной сказки. Чтение болгарской сказки «Курица, несущая золотые яйца». Сравнение болгарской сказки и сказки А. С. Пушкина (сюжет сказки, герои сказки, главная мысль сказки).		48 - 49
Весна, весна! И все ей радо! (10 часов)
86/23	Вводный урок раздела «Весна, весна! И всё ей радо!». Освоение основных  понятий раздела: олицетворение, воображение.	Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение.	Работа с рубрикой «Читаем и наблюдаем» в «Творческой тетради». Знакомство с темой урока: определение опорных слов, подбор слов-ассоциаций. Чтение диалога Ани и Вани, чтение сообщения профессора Самоварова. Чтение стихотворения Ф. Тютчева. Определение симпатий автора, выражение свих симпатий. Самостоятельное чтение стихотворений по группам.		50	Прогулка в весеннем парке.
87/24	Ф. Тютчев «Зима недаром злится…». Приём контраста в лирическом стихотворении.		Знакомство с произведением А. Чехова «Весной». Перечитывание текста с дополнительными вопросами. Сравнение произведения со стихотворениями А. Фета и А. Барто. Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне: выбор жюри, объяснение критериального аппарата (соответствие теме, выразительность при чтении). Подведение итогов конкурса, определение победителя.		51
88/25	Весна в лирических стихотворениях И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелёва, Т. Белозёрова и произведения живописи А. Куинджи. Сравнение произведений.				52 - 53
89/26	Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фета, А. Барто. Создание вопросов на основе прочитанных произведений.				54 - 55
90/27	Мы идём в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне.		Знакомство с книгами о весне на выставке. Выбор и презентация своей книги. Знакомство с репродукцией картины Левитана «Ранняя весна». Путешествие по картине: подбор слов, которые помогут представить реку, небо, снег. Самостоятельное знакомство с произведением С. Маршака «Март». Создание небольшого текста по картине И.Левитана. Самостоятельное чтение стихотворений И. Токмаковой, Саши Чёрного.		56	Посещение школьной библиотеки.
91/28	Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С. Маршак, И. Токмакова, Саша Чёрный.				57 - 59
92/29	Устное сочинение по картине И. Левитана  «Ранняя весна».
93/30	Семейное чтение. А. Майков «Христос Воскрес!»,  К. Крыжицкий  «Ранняя весна».				60
94/31	Наш театр. С. Маршак «Двенадцать месяцев». Инсценирование.	Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение. Знакомство с пьесой-сказкой.	Определение этапности подготовки к инсценированию произведения (чтение произведения, распределение ролей, отбор средств для создания образа, инсценирование, рефлексия). Знакомство с пьесой-сказкой С.Маршака «Двенадцать месяцев». Работа в группах: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки.		61 - 65	Посещение актового зала, участие в инсценирова-нии.
95/32	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.Проверочная работа.	Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение.	Создание своей выставки книг по прочитанным в этом году произведениям. Создание текста о весне. Коллективное редактирование получившихся текстов. Представление своих работ.		66 - 67
Мои самые близкие и дорогие (8 часов)
96/33	Вводный урок раздела «Мои самые близкие и дорогие».  Освоение основных нравственных  понятий раздела: семья, согласие, ответственность	Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме.	Знакомство с темой урока, чтение диалога Ани и Вани. Чтение высказывания Самоварова. Рассматривание фотографии, беседа по фотографии. Представление своей домашней фотографии в классе. Чтение стихотворения Р. Рождественского «На земле хороших людей немало». Чтение стихотворения Ю. Энтина о маме. Создание текста о маме.		68 - 69	Подготовка и участие в концерте для мам и бабушек.
97/34	Стихи  о маме и папе. Р. Рождественский, Ю. Энтин,  Б. Заходер. Выразительное чтение.				70 - 71
98/35	А. Барто «Перед сном», Р. Сеф « Если ты ужасно гордый…». Рассказ о маме Дж. Родари «Кто командует?». Главная мысль.		Представление письменных работ о маме. Создание коллективного текста о маме. Работа в рубрике «Мастерская писателя» в «Творческой тетради». Знакомство со стихотворением А. Барто «Перед сном». Чтение пословиц.  Чтение стихотворения Р. Сефа. Создание иллюстраций к прочитанным стихотворениям.		72 - 74
99/36	Мы идём в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога  по теме.		Знакомство с произведением Дж. Родари «Кто командует?» Работа по вопросам учебника. Знакомство с выставкой книг, работа в библиотеке. Выбор книг по желанию, презентация своей книги. Составление каталога на тему: «Книги о маме».		75	Посещение школьной библиотеки.
100/37	Самостоятельное чтение.   Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Разгром», Б. Заходер «Никто».		Знакомство с произведениями Э. Успенского. Игра для мальчиков «Представьте себе…». Чтение стихотворения «Если был бы я девчонкой…». Знакомство со стихотворением «Разгром». Перечитывание с дополнительными вопросами. Чтение стихотворение Б. Заходера «Никто». Сравнение стихотворений «Разгром» и «Никто».		76 - 78
101/38	Семейное чтение. Л. Толстой «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек».				79 – 80
102/39	Наш театр. Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить». Инсценирование.	Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях.	Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение этапности подготовки к инсценированию произведения: чтение произведения, распределение ролей, отбор средств выразительности для создания образа. Работа в группе.		81 - 83
103/40	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.	Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Использование библиотечного каталога для выбора необходимой книги. Презентация выбранной книги.	Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Создание текста поздравительной открытки. Коллективное редактирование созданных текстов. Создание иллюстрации к поздравительной открытке.		84 - 85
Люблю все живое (16 часов)
104/41	Вводный урок раздела «Люблю всё живое».  Освоение основных   нравственных понятий раздела: сочувствие, сопереживание.	Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира.	Знакомство с названием нового раздела. Чтение диалога Ани и Вани. Чтение высказывания Самоварова.		86
IV четверть (32 часов)
105/1	Саша Чёрный «Жеребёнок». Авторское отношение к изображаемому.	Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира.	Знакомство с произведением Саши Чёрного «Жеребёнок», выразительное чтение. Знакомство со стихотворением С. Михалкова «мой щенок».		87	Посещение Воронежского зоопарка.
106/2	С. Михалков «Мой щенок». Дополнение содержания теста.				88 - 91
107/3	Г. Снегирёв «Отважный пингвинёнок». Поступки героев.		Знакомство с произведением Г. Снегирёва «Отважный пингвинёнок». Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Составление таблицы вопросов по осмыслению художественного произведения. Определение главной мысли произведения. Анализ пословиц. Знакомство с произведением М. Пришвина «Ребята и утята». Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами произведения Е. Чарушина «Страшный рассказ». Работа по вопросам учебника. Сравнение произведений.		92 - 93
108/4	М. Пришвин «Ребята и утята». Составление плана.				94 - 96
109/5	Е. Чарушин «Страшный рассказ». Составление плана на основе опорных слов.				97 - 99
110/6	Сравнение художественного и научно-познавательного текста. Н. Рубцов «Про зайца». Текст из энциклопедии. Заяц.	Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Изучение особенностей научно-познавательного и художественного текстов. Освоение алгоритма сравнения научно-познавательного и художественного текстов. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира.	Знакомство с текстом о зайце из энциклопедии и стихотворения Н. Рубцова. Сравнение текстов, выяснение позиции автора. Знакомство с произведением Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Определения типа текста.		100-101
111/7	Проект «Создание фотоальбома о природе». В. Берестов «С фотоаппаратом».				102-103	Прогулка в лес с целью создания фотопейзажей.
112/8	Мы идём в библиотеку. Рассказы и сказки о природе В. Бианки.		Знакомство с книгами В. Бианки на выставке. Определение, что объединяет эти книги. Деление книг на группы. Выбор книги из представленных, рассказ о книге. Знакомство с жизнью и творчеством В. В. Бианки.  Знакомство с произведениями В. Бианки на книжной выставке. Чтение произведения «Хитрый лис и умная уточка». Определение жанра произведения.		104	Посещение школьной библиотеки.
113/9	Мои любимые писатели. В. Бианки «Хитрый лис и умная уточка». Составление плана на основе опорных слов.				105-107
114/10	Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы Н.Сладкова. Составление рассказа на основе серии картинок.		Знакомство с произведениями Н. Сладкова. Самостоятельное чтение рассказов Н. Сладкова. Определение жанра произведений. Чтение диалога ежа и лисицы по ролям. Знакомство с книгами Н. Сладкова, рассматривание. Составление каталожных карточек.		108-109
115/11	Семейное чтение. В. Сухомлинский. «Почему плачет синичка?».				110-111
116/12	Г. Снегирёв «Куда улетают птицы на зиму?». Постановка вопросов  к тексту.				112-113
117/13	Наш театр.   В. Бианки «Лесной колобок - колючий бок». Инсценирование.		Знакомство с темой урока. Определение этапности подготовки к инсценированию произведения. Работа в группе: распределение ролей. Отбор средств выразительности для драматизации рассказа. Драматизация рассказа.		114-116	Посещение актового зала.
118/14	Шутки-минутки. В. Берестов «Заяц-барабанщик», «Коза».				117
119/15	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Контрольная работа.		Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Создание отзыва на книгу, представленную на выставке. Коллективное редактирование получившихся текстов. Презентация своих работ. Чтение и перечитывание стихотворения А. Барто «Думают ли звери?» Создание каталога книг по выбранной теме.		118-121
Жизнь дана на добрые дела (15 часов)
120/16	Вводный урок раздела. Освоение основных   нравственных понятий раздела: взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочувствие.	Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений.	Знакомство с темой раздела. Какие дела можно назвать добрыми. Работа с пословицей. Работа в «Творческой тетради» - запись совершённых добрых дел. Поиск добрых дел,  о которых говорится в стихотворении С. Баруздина «Стихи о человеке и его делах». Знакомство с произведением Л. Яхнина «Пятое время года». Создание небольшого текста на тему. Коллективное редактирование текстов.		122	Оказание посильной помощи пожилым людям.
121/17	Какие дела самые важные. С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах». Заголовок.				123
122/18	Л. Яхнин «Пятое время года», «Силачи». Заголовок		Представление письменных работ. Знакомство с пословицами и поговорками. Чтение рассказа Л. Яхнина «Силачи». Определение главной мысли. Чтение произведения В. Осеевой «Просто старушка». Сравнение произведений Л. Яхнина и В. Осеевой.		124-126
123/19	В. Осеева «Просто старушка». Смысл заголовка.				127
124/20	Кого можно назвать сильным человеком. Э. Шим «Не смей!».		Представление своих работ «Что такое совесть». Коллективное редактирование работ. Создание иллюстрации к сочинению. Знакомство с произведением Э. Шима «Не смей!», А. Гайдара «Совесть». Коллективная работа со словом совесть.		128-129
125/21	А. Гайдар «Совесть». Е. Григорьева «Во мне сидит два голоса…». Соотнесение содержания рассказа, стихотворения  с пословицей.				130-132
126/22	Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести».		Знакомство с рассказом И. Пивоварова «Сочинение». Создание текста «Как я помогала маме». Коллективное редактирование работ. Создание иллюстрации к сочинению. Знакомятся с выставкой, выбирают книгу из представленных. Знакомятся с творчеством писателя. Самостоятельно знакомятся с произведениями «Затейники», «Фантазёры». Определение, почему эти книги включены в раздел «Жизнь дана на добрые дела».		133
127/23	И. Пивоварова. Сочинение. Составление рассказа на тему «Как я помогаю маме». В. Осеева «Три товарища».				134-137
128/24	Мы идём в библиотеку. Мои любимые писатели. Рассказы Н. Носова.				138-140
129/25	Самостоятельное чтение. Н. Носов «Затейники». Подбор заголовка.				140-142
130/26	Н. Носов «Фантазёры». Чтение по ролям.				143-149	Посещение школьной библиотеки.
131/27	Семейное чтение. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Смысл басни.
			Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение этапности подготовки к инсценированию произведения С.Михалкова «Не стоит благодарности». Чтение произведения. Работа в группе. Распределение ролей. Отбор средств выразительности для драматизации рассказа. Выразительное чтение по ролям. Драматизация произведения. Сравнение произведения с басней И. Крылова «Лебедь, Щука и Рак».		150
132/28	Наш театр. С. Михалков «Не стоит благодарности».				151	Участие в подготовке и проведении праздника, посвященному окончанию II-го класса.
133/29	Контрольная работа.
134/30	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.		Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Определение юмористических произведений. Обсуждение понятий добрые дела и добра наживать. Пересказ любимых произведений Н. Носова. Создание списка рекомендуемой литературы для чтения летом. Работа в «Творческой тетради».		152-153
135-136/31-32	Резерв.