Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по Литературному чтению 2 класс Перспектива

Тематическое планирование по Литературному чтению 2 класс Перспектива


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

п/п

Тема урока

Предметные результаты

Возможные виды деятельности обучающихся

Страницы учебника, тетради

Неаудиторная

деятельность

I четверть (35 часов)

Любите книгу (9 часов)

1.

Введение. Знакомство с учебником.

Определение значения книги для человека

Рассказы о любимых книгах. Обсуждение высказывания М.Горького. Перечитывание текста целыми словами. Работа в парах: поиск ответов на вопросы с опорой на текст. Сравнение мультфильма с художественным произведением. Подготовка к выразительному чтению стихотворений. Обсуждение пословиц. Разметка стихотворений.


3 - 4

Участие в празднике, посвященному Дню Знаний.

2.

Знакомство с названием раздела.

Ю.Энтин «Слово про слово». В. Боков «Книга – учитель…».

4 - 6


3.

Г. Ладонщиков «Лучший друг». Пословицы о книге. М. Горький о книгах.

6 - 7


4.

Книги из далёкого прошлого. Книги из пергамента в форме свитка. Складная книга Древнего Востока. Книги из деревянных дощечек. Рукописные книги Древней Руси.

Знакомство с историей создания книги и её первыми образцами: книга в форме свитка, складная книга Древнего Востока, книги из пергамента и берёсты. Первые рукописные книги Древней Руси

Уметь:

- группировать книги по разным основаниям;

- подбирать книгу для выставки, презентовать книгу;

- работать с библиотечным каталогом

Знакомство со сказкой Р. Киплинга «Как было написано первое письмо». Прослушивание информации о том, как появились книги. Чтение статьи учебника и определение ключевых слов. Работа с репродукцией картины В. Васнецова «Святой Нестор-летописец». Знакомство с книгой

Н. Кончаловской «Наша древняя столица» - рассматривание обложки, обсуждение содержания. Рассказывание своих представлений о первой книге.

8 – 12


5.

Н. Кончаловская «В монастырской келье…».

13 – 14


6.

Мы идём в библиотеку. Выставка книг. Энциклопедии. Справочная литература для детей.

15

Посещение школьной библиотеки.

7.

Мои любимые художники-иллюстраторы: Владимир Лебедев, Алексей Пахомов, Евгений Чарушин.

Определение значения иллюстрации в книге, детские художники иллюстраторы.

Знакомство с выставкой книг, представленной в учебнике. Рассматривание тематического каталога в библиотеке. Знакомство со справочной и энциклопедической литературой для детей. Выбор книги и самостоятельная работа с ней.

16 – 19


8.

Самостоятельное чтение. Ю. Мориц

«Трудолюбивая старушка».

Главная мысль стихотворения.

Высказывание предположений о том, кто такие художники-иллюстраторы. Рассматривание иллюстраций и знакомство со старейшими и современными художниками-иллюстраторами. Самостоятельное знакомство со стихотворением Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка», ответ на вопросы учебника. Работа над пословицами: определение смысла, лексического значения незнакомых слов. Запись наиболее понравившихся пословиц в «Копилку мудрых мыслей».

20 – 21


9.

Семейное чтение. Сокровища духовной народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре.

22 - 23

Участие в благотворитель-ной акции «Белый цветок».

Краски осени (12 часов)

10

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сравнение, сборник.

Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени.

Освоение средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени

Изучение народных примет, пословиц и поговорок, посвящённых осенней природе.


Формулирование вопросов, которые будут обсуждать на уроке. Создание небольшого текста об изменении в природе осенью. Чтение стихотворения А. Пушкина, ответы на вопросы, подготовка к выразительному чтению. Самостоятельное чтение произведения С. Аксакова, ответы на вопросы. Сравнение произведения А. С.Пушкина и С. Аксакова. Знакомство с репродукциями живописи, беседа по картинам, определение, почему картины названы по-разному. Предложение своих вариантов названия картин.

24

Прогулка в осеннем парке.

11

Осень в художественном произведении А. Пушкина,

С. Аксакова.

25 - 26


12

Осень в произведениях живописи

В. Поленова,

А. Куинджи.

27


13

А. Майков. «Осень». С. Есенин. «Закружилась листва золотая…»

Ф. Васильев. «Болото в лесу».

28 - 29


14

И. Токмакова «Опустел скворечник…»,

А. Плещеев «Осень наступила».

Определение периода осени по фотографиям. Озаглавливание пейзажей на фотографиях. Работа в «Творческой тетради» с рубрикой «Приметы осени». Чтение стихотворения, перечитывание повторно с дополнительными вопросами. Создание текста (устно) по теме урока. Чтение поговорок, народных примет об осени, обсуждение их смысла.

30 - 31


15

Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки. Народные приметы. Осенние загадки.

32 - 33

Наблюдение в живой природе.

16

Мы идём в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе.

34

Посещение районной библиотеки.

17

Самостоятельное чтение. Цвета осени. С. Маршак «Сентябрь», «Октябрь»

Л. Яхнин «Осень в лесу». Н. Сладков «Сентябрь».

Самостоятельное чтение стихотворений С.Маршака из книги «Круглый год». Создание иллюстраций к стихотворениям С.Маршака. Объяснение незнакомых слов с помощь толкового словаря. Создание иллюстраций к стихотворению. Проведение исследовательской работы по стихотворению Л.Яхнина «Осень в лесу». Самостоятельное чтение, ответы на вопросы по тексту.

35 - 36


18

Семейное чтение. С.Образцов «Стеклянный пруд». Создание текста по аналогии.

37 - 39


19

Наш театр. Инсценирование произведения

Н. Сладкова «Осень»

Чтение названий рубрики, темы урока и формулирование основных задач урока. Знакомство с произведением Н. Сладкова «Осень». Называние главных героев, распределение ролей. Тренировка в группах в выразительном чтении этого текста. Сравнение сказочного и реального в произведении «Осень».

37 - 39

Аннимацион-ное представление в актовом зале лицея.

20

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Работа по вопросам учебника. Подготовка материала к созданию газеты «прогулки по осеннему лесу».

40 - 42


21

Контрольная работа.



43 - 45


Мир народной сказки (17 часов)

22

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел.

Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки.


Знакомство с собирателем русских народных сказок А. Н. Афанасьевым, В. И. Далем. Работа с иллюстрациями к сказке. Работа в группах: воспроизведение сказки по фрагментам. Знакомство со сборником русских народных сказок «Заячья избушка».

46


23

Собиратели русских народных сказок:

А. Н. Афанасьев,

В. И. Даль.

47

Создание в классе выставки книг русских народных сказок.

24

Русская народная сказка «Заячья избушка».

48 - 49


25

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».

«Парад живых героев сказок» - представление сказочного героя по реплике, произнесённой им. Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Моделирование сказки методом составления диафильма. Воспроизведение сказки с помощью диафильма. Сравнение сказок, выявление сходства и различия. Чтение сказки «Пых», сравнение со сказкой «У страха глаза велики».

50 - 56


26

Корякская сказка «Хитрая лиса». Сравнение героев сказок.

56 - 59


27

Русская народная сказка «Зимовье зверей». Чтение сказки по ролям.

60 - 63


28

Русская народная сказка «У страха глаза велики». Составление плана сказки.

64 - 67


29

Белорусская сказка «Пых».

Сравнение сказок.

68 - 69


30

Мы идём в библиотеку.

Русские народные сказки.

Знакомство с выставкой книг. Знакомство с русскими народными сказками в библиотеке. Выбор книги на основе тематического каталога. Самостоятельное чтение хантыйской сказки «Идэ».

70


31

Самостоятельное чтение. Хантыйская сказка «Идэ».

Главная мысль сказки.

71 - 73


32

Семейное чтение. Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Анализ сказки по вопросам учебника

74 - 78


33

Нанайская сказка «Айога». Выразительное чтение диалога.

79 - 81


34

Ненецкая сказка «Кукушка». Сравнение событий сказки.

Работа с выставкой прочитанных ранее книг сказок. Определение области, где жили нанайцы. Работа с заголовком и иллюстрацией. Слушание сказки. Высказывают предположения о том, чему учит сказка. Чтение ненецкой сказки «Кукушка». Работа по вопросам учебника.

82 - 83


35

Наш театр. Сказка «Лиса и журавль». Инсценирование сказки.

Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки.


Формулирование основной задачи урока, основных шагов. Определение профессий, необходимых для постановки спектакля. Слушание сказки. Работа в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки. Рефлексия на сыгранную роль.

84 - 85


II четверть (28 часов)

36/1

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки.


Чтение раздела. Деление всех изученных сказок на группы. Работа с выставкой прочитанных книг, классификация сказок. Описание любимых сказочных героев. Выполнение заданий в творческой тетради.

86 - 88


37/2

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Сочинение описания лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений.

88 - 89


38/3

КВН по сказкам.




Весёлый хоровод (10 часов)

39/4

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод.

Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творчества и прикладного искусства. Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора.



Прогнозирование содержания урока. Работа над лексическим значением непонятных слов.

Работа с выставкой книг. Работа с репродукцией картины Б. Кустодиева «Масленица». Знакомство с экспозицией музея.

90 - 91


40/5

Б. Кустодиев «Масленница». Устное сочинение по картине.

91


41/6

Проект « Мы идём в музей народного творчества». Подготовка экскурсии.

92 - 93

Посещение краеведческого музея.

42/7

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.

Знакомство с малыми произведениями малых фольклорных жанров. Знакомство с закличками. Чтение приговорок, потешек, перевёртышей. Чтение произведений Э. Успенского и Ю. Мориц. Работают с рубрикой «Мы идём в библиотеку». Сравнение авторских произведений с фольклорными работами.

94 - 97


43/8

Переводная литература. Небылицы, перевёртыши, весёлые стихи. Приём создания авторских произведений на основе народных.

98 - 99


44/9

Мы идём в библиотеку. Знакомство со справочной литературой.

100-101

Посещение школьной библиотеки.

45/10

Самостоятельное чтение. Д. Хармс «Веселый старичок», «Небывальщина».

Слушание сообщения о писателе Данииле Хармсе. Самостоятельное чтение стихотворения. Работа в группе: сочинение небольшого стихотворения – небывальщины. Сравнение произведения Д. Хармса с фольклорными.

102 -103


46/11

Семейное чтение. К. Чуковский. «Путаница». Небылица.

Работа с выставкой книг. Ответы на вопросы, определение этапов выполнения заданий и выполнение их. Работа в паре: выполнение заданий в творческой тетради. Чтение и сравнение двух переводов стихотворения «Храбрецы». Определение интонации при чтении. Выполнение задания в творческой тетради.

104-107


47/12

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

108-113


48/13

Проект. Подготовка и проведение праздника «Весёлый хоровод».

Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора

Выделение главных слов в названии праздника, подбор к нему ассоциации. Определение цели проекта. Распределение на группы, определение тему презентации в каждой группе. Составление текста к представлению. Распределение ролей. Разметка текста. Выбор ведущих праздника, определение последовательности презентации групп.

113

Участие в празднике.

Мы друзья (10 часов)

49/14

Вводный урок раздела. Освоение основных нравственных понятий раздела: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе.

Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений.


Рассуждения о том, кого можно назвать настоящим другом. Знакомство с пословицами о дружбе. Игра «Доскажи пословицу». Знакомство с книгой В. Даля «Пословицы русского народа». Работа в парах: чтение по ролям диалога Вани и Ани. Знакомство с произведением М. Пляцковского «Настоящий друг». Прослушивание песни в исполнении артиста. Выразительнео чтение стихотворения. Составление анкеты «Мой настоящий друг». Знакомство с произведением

В. Орлова «Я и мы».

114-115


50/15

Стихотворения о дружбе.

М. Пляцковский. «Настоящий друг». В. Орлов. «Я и мы».

116 -117


51/16

Сочинение на основе рисунков.


118


52/17

Н. Носов. «На горке».

План-пересказ.

Чтение рассказа Н. Носова «На горке». Воспроизведение рассказа по серии сюжетных картинок. Определение последовательности событий, изображённых на иллюстрациях. Работа в группе: воспроизведение текста по иллюстрациям. Выбор лучшего рассказчика в группе. Знакомство с книжной выставкой. Чтение и рассказ о понравившейся книге.

119-122


53/18

Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.

Знакомство с особенностями жанра басни. Самостоятельное чтение басни С. Михалкова «Как друзья познаются». Работа по вопросам учебника. Воспроизведение басни. Знакомство с произведением Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья». Ответы на вопросы. Знакомство с выставкой книг.

123

Посещение школьной библиотеки.

54/19

Самостоятельное чтение. С. Михалков. «Как друзья познаются». Главная мысль произведения.

124-125


55/20

Э. Успенский. «Крокодил Гена и его друзья». Обсуждение проблемы «Как найти друзей».

126-127


56/21

Семейное чтение.

А. Гайдар. «Чук и Гек». Обсуждение проблемы рассказа на уроке и в семье


128-131


57/22

Наш театр.

И. А. Крылов. «Стрекоза и Муравей». Инсценирование.

Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений. Изучение басни как литературного жанра.

Рассказывание об особенностях басни, знакомых из прошлых уроков. Работа с выставкой книг И. А. Крылова. Знакомство с басней «Стрекоза и Муравей». Подготовка к инсценированию басни, отбор выразительных средств, работа в «Творческой тетради». Инсценирование басни.

132-133


58/23

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Проверка домашнего задания. Ответы на вопросы, выполнение заданий, повторение произведений, их пересказ. Работа в группе: составление текста беседы по опорным словам. Выполнение заданий в «Творческой тетради», в учебнике.

134-137


Здравствуй, матушка-зима (11 часов)

59/24

Вводный урок раздела «Здравствуй, Матушка Зима!». Освоение основных понятий раздела: выразительное чтение.

Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение.

Подбор ассоциаций к словосочетанию «Новый год». Создание программы праздника. Распределение на группы. Подготовка к празднованию Нового года в соответствии с выбором группы: отбор стихотворений, песен, игр. Выбор предложений по проведению праздника из «Творческой тетради». Создание театральных билетов, программок к празднику.

138

Прогулка в зимнем парке.

60/25

Проект. Готовимся к новогоднему празднику.

139


61/26

Лирические стихотворения о зиме А. Пушкина. «Вот север, тучи, нагоняя…». Ф. Тютчева. «Чародейкою зимой…».

Знакомство с особенностями поэтического произведения. Чтение стихотворения А. С. Пушкина, ответы по содержанию. Подготовка к выразительному чтению, и чтение стихотворения. Знакомство с произведением Ф. Тютчева, ответы на вопросы, повторное перечитывание. Определение средств выразительности, работа над лексическим значением слов. Знакомство с произведениями

С. Есенина.

140-141


62/27

Лирические стихотворения о зиме С. Есенина. «Берёза», «Поёт зима, аукает…». Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение.

142-143


63/28

Праздник Рождества Христова.

Саша Черный. «Рождественское». К. Фофанов. «Ещё те звёзды не погасли…» Рассказ о празднике.

Знакомство с произведениями С. Чёрного и Ф. Фофанова. Сравнение стихотворений.

144-145


III четверть (41 час)

64/1

К. Бальмонт «К зиме». Выразительное чтение.

Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение.

Знакомство со стихотворениями К. Бальмонта, С. Маршака, А. Барто, С. Дрожжина. Ответы на вопросы учебника.

Сравнение стихотворений С. Маршака и С. Дрожжина.

146


65/2

С. Маршак «Декабрь». Средства художественной выразительности: олицетворение.

147


66/3

А. Барто «Дело было в январе…». Сказочное в лирическом стихотворении.

С. Дрожжин. «Улицей гуляет…». Выразительное чтение.

148-149


67/4

Загадки зимы. Соотнесение отгадки и загадки.

Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме.


Работа над лексическим значением слова «Загадка». Чтение загадок. Выделение в тексте слов, на которые указывает загадка. Подбор слов-ассоциаций к отгадке. Чтение понравившихся загадок.

150-152


68/5

Проект «Праздник начинается, конкурс предлагается…».

Создание рабочей группы. Разработка заданий для проведения праздника: подбор стихотворений о зиме, новогодних игр и конкурсов; материалов для украшения класса; классной газеты; подбор подарков и призов. Распределение заданий между всеми участниками праздника.



69/6

Контрольная работа.




Чудеса случаются (16 часов)

70/7

Вводный урок раздела «Чудеса случаются». Освоение основных понятий раздела: литературная сказка.

Изучение литературных сказок разных авторов. Изучение литературных сказок разных авторов.

Знакомство со сказкой А. С. Пушкина. Работа с книгами, представленными на выставке.

Знакомство со сказкой А. С. Пушкина. Определение строчек стихотворения, которыми можно подписать иллюстрации. Определение, сколько раз в сказке повторяется одна и та же ситуация.

4


71/8

Мои любимые писатели. Сказки А. С. Пушкина

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками А. С. Пушкина.


5


72/9

А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки. Особенности литературной сказки.

6 - 12


73/10

А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Чему учит сказка?

12 - 17


74/11

Д. Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины сказки». Выставка книг.

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Д. Н. Мамина-Сибиряка.


Работа с выставкой книг по теме: «Литературные сказки». Анализ представленных книг. Чтение присказки, особенности присказки. Чтение сказки. Сравнение зайца из сказки с зайцами в других сказках. Составление портрета зайца из русских народных сказок. Знакомство с книгой Дж. Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Выразительное чтение.

18


75/12

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Герои сказки. Особенности литературной сказки.

19 - 23


76/13

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Чему учит сказка?

23


77/14

Дж. Харрис «Братец Лис и братец Кролик». Особенности литературной сказки.

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Дж. Харриса.

24 - 27


78/15

Д. Мамин – Сибиряк и Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок

Изучение литературных сказок разных авторов. Изучение литературных сказок разных авторов, с особенностями героев разных сказок. Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок.

27


79/16

Э. Распе. Из книги «Приключения барона Мюнхгаузена». Особенности литературной сказки.

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Э. Распе.


28 - 29


80/17

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.

Изучение литературных сказок разных авторов.

Знакомство с произведениями «Чудесный олень» и «Оттаявшие звуки», перечитывание их с дополнительными вопросами. Создание собственной истории по аналогии с авторским текстом.

Знакомство с выставкой книг. Определение, что объединяет представленные книги. Чтение и рассказ о понравившихся книгах.

30

Посещение школьной библиотеки.

81/18

Самостоятельное чтение. К. Чуковский.

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками К. И. Чуковского.

Знакомство с К. Чуковским и его творчеством. Чтение в учебнике статьи о Чуковском, работа с выставкой книг.

31


82/1

К. Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона». Особенности литературной сказки.

32 - 38


83/20

Семейное чтение.

Л. Толстой «Два брата».

Изучение литературных сказок разных авторов.


39 - 41


84/21

Наш театр.

К. Чуковский «Краденое солнце».

Изучение литературных сказок разных авторов. Изучение литературных сказок разных авторов, с особенностями героев разных сказок. Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок.

Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение поэтапности подготовки к инсценированию произведения (чтение произведения, распределение ролей, отбор средств для создания образа, инсценирование, рефлексия). Знакомство со сказкой «Краденое солнце». Работа в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки. Инсценирование сказки.

42 - 47

Участие учеников в постановке сценок из школьной жизни.

85/22

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Контрольная работа.

Работа с выставкой книг: распределение произведения на авторские и литературные.

Рассказывание об особенностях народной и литературной сказки. Чтение болгарской сказки «Курица, несущая золотые яйца». Сравнение болгарской сказки и сказки А. С. Пушкина (сюжет сказки, герои сказки, главная мысль сказки).

48 - 49


Весна, весна! И все ей радо! (10 часов)

86/23

Вводный урок раздела «Весна, весна! И всё ей радо!». Освоение основных понятий раздела: олицетворение, воображение.

Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение.


Работа с рубрикой «Читаем и наблюдаем» в «Творческой тетради». Знакомство с темой урока: определение опорных слов, подбор слов-ассоциаций. Чтение диалога Ани и Вани, чтение сообщения профессора Самоварова. Чтение стихотворения Ф. Тютчева. Определение симпатий автора, выражение свих симпатий. Самостоятельное чтение стихотворений по группам.

50



Прогулка в весеннем парке.

87/24

Ф. Тютчев «Зима недаром злится…». Приём контраста в лирическом стихотворении.

Знакомство с произведением А. Чехова «Весной». Перечитывание текста с дополнительными вопросами. Сравнение произведения со стихотворениями А. Фета и А. Барто. Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне: выбор жюри, объяснение критериального аппарата (соответствие теме, выразительность при чтении). Подведение итогов конкурса, определение победителя.

51


88/25

Весна в лирических стихотворениях

И. Никитина,

А. Плещеева,

И. Шмелёва,

Т. Белозёрова и произведения живописи

А. Куинджи. Сравнение произведений.


52 - 53


89/26

Картины весны в произведениях

А. Чехова, А. Фета, А. Барто. Создание вопросов на основе прочитанных произведений.

54 - 55


90/27

Мы идём в библиотеку.

Стихи русских поэтов о весне.

Знакомство с книгами о весне на выставке. Выбор и презентация своей книги. Знакомство с репродукцией картины Левитана «Ранняя весна». Путешествие по картине: подбор слов, которые помогут представить реку, небо, снег. Самостоятельное знакомство с произведением С. Маршака «Март». Создание небольшого текста по картине И.Левитана. Самостоятельное чтение стихотворений И. Токмаковой, Саши Чёрного.

56

Посещение школьной библиотеки.

91/28

Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С. Маршак,

И. Токмакова, Саша Чёрный.

57 - 59


92/29

Устное сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна».



93/30

Семейное чтение.

А. Майков «Христос Воскрес!»,

К. Крыжицкий «Ранняя весна».

60


94/31

Наш театр.

С. Маршак «Двенадцать месяцев». Инсценирование.

Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение. Знакомство с пьесой-сказкой.

Определение этапности подготовки к инсценированию произведения (чтение произведения, распределение ролей, отбор средств для создания образа, инсценирование, рефлексия).

Знакомство с пьесой-сказкой С.Маршака «Двенадцать месяцев». Работа в группах: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки.

61 - 65

Посещение актового зала, участие в инсценирова-нии.

95/32

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.Проверочная работа.

Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение.

Создание своей выставки книг по прочитанным в этом году произведениям. Создание текста о весне. Коллективное редактирование получившихся текстов. Представление своих работ.

66 - 67


Мои самые близкие и дорогие (8 часов)

96/33

Вводный урок раздела «Мои самые близкие и дорогие». Освоение основных нравственных понятий раздела: семья, согласие, ответственность

Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме.

Знакомство с темой урока, чтение диалога Ани и Вани. Чтение высказывания Самоварова.

Рассматривание фотографии, беседа по фотографии. Представление своей домашней фотографии в классе. Чтение стихотворения Р. Рождественского «На земле хороших людей немало». Чтение стихотворения Ю. Энтина о маме. Создание текста о маме.

68 - 69

Подготовка и участие в концерте для мам и бабушек.

97/34

Стихи о маме и папе.

Р. Рождественский, Ю. Энтин,

Б. Заходер. Выразительное чтение.

70 - 71


98/35

А. Барто «Перед сном», Р. Сеф

« Если ты ужасно гордый…». Рассказ о маме Дж. Родари «Кто командует?». Главная мысль.

Представление письменных работ о маме. Создание коллективного текста о маме. Работа в рубрике «Мастерская писателя» в «Творческой тетради». Знакомство со стихотворением А. Барто «Перед сном». Чтение пословиц. Чтение стихотворения Р. Сефа. Создание иллюстраций к прочитанным стихотворениям.

72 - 74


99/36

Мы идём в библиотеку.

Книги о маме. Составление каталога по теме.

Знакомство с произведением Дж. Родари «Кто командует?» Работа по вопросам учебника. Знакомство с выставкой книг, работа в библиотеке. Выбор книг по желанию, презентация своей книги. Составление каталога на тему: «Книги о маме».

75

Посещение школьной библиотеки.

100/37

Самостоятельное чтение.

Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Разгром»,

Б. Заходер «Никто».

Знакомство с произведениями Э. Успенского. Игра для мальчиков «Представьте себе…». Чтение стихотворения «Если был бы я девчонкой…». Знакомство со стихотворением «Разгром». Перечитывание с дополнительными вопросами. Чтение стихотворение Б. Заходера «Никто». Сравнение стихотворений «Разгром» и «Никто».

76 - 78


101/38

Семейное чтение. Л. Толстой «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек».


79 – 80


102/39

Наш театр.

Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить». Инсценирование.

Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях.


Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение этапности подготовки к инсценированию произведения: чтение произведения, распределение ролей, отбор средств выразительности для создания образа. Работа в группе.

81 - 83


103/40

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Использование библиотечного каталога для выбора необходимой книги. Презентация выбранной книги.

Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Создание текста поздравительной открытки. Коллективное редактирование созданных текстов. Создание иллюстрации к поздравительной открытке.

84 - 85


Люблю все живое (16 часов)

104/41

Вводный урок раздела «Люблю всё живое». Освоение основных нравственных понятий раздела: сочувствие, сопереживание.

Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира.



Знакомство с названием нового раздела. Чтение диалога Ани и Вани. Чтение высказывания Самоварова.

86


IV четверть (32 часов)

105/1

Саша Чёрный «Жеребёнок». Авторское отношение к изображаемому.

Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира.







Знакомство с произведением Саши Чёрного «Жеребёнок», выразительное чтение. Знакомство со стихотворением С. Михалкова «мой щенок».

87

Посещение Воронежского зоопарка.

106/2

С. Михалков «Мой щенок». Дополнение содержания теста.

88 - 91


107/3

Г. Снегирёв «Отважный пингвинёнок». Поступки героев.

Знакомство с произведением Г. Снегирёва «Отважный пингвинёнок». Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Составление таблицы вопросов по осмыслению художественного произведения. Определение главной мысли произведения. Анализ пословиц. Знакомство с произведением М. Пришвина «Ребята и утята». Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами произведения Е. Чарушина «Страшный рассказ». Работа по вопросам учебника. Сравнение произведений.

92 - 93


108/4

М. Пришвин «Ребята и утята».

Составление плана.

94 - 96


109/5

Е. Чарушин «Страшный рассказ». Составление плана на основе опорных слов.

97 - 99


110/6

Сравнение художественного и научно-познавательного текста. Н. Рубцов «Про зайца».

Текст из энциклопедии. Заяц.

Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Изучение особенностей научно-познавательного и художественного текстов. Освоение алгоритма сравнения научно-познавательного и художественного текстов. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира.


Знакомство с текстом о зайце из энциклопедии и стихотворения Н. Рубцова. Сравнение текстов, выяснение позиции автора. Знакомство с произведением Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Определения типа текста.

100-101


111/7

Проект «Создание фотоальбома о природе». В. Берестов «С фотоаппаратом».


102-103

Прогулка в лес с целью создания фотопейзажей.

112/8

Мы идём в библиотеку. Рассказы и сказки о природе В. Бианки.

Знакомство с книгами В. Бианки на выставке. Определение, что объединяет эти книги. Деление книг на группы. Выбор книги из представленных, рассказ о книге. Знакомство с жизнью и творчеством В. В. Бианки. Знакомство с произведениями В. Бианки на книжной выставке. Чтение произведения «Хитрый лис и умная уточка». Определение жанра произведения.

104

Посещение школьной библиотеки.

113/9

Мои любимые писатели. В. Бианки «Хитрый лис и умная уточка». Составление плана на основе опорных слов.

105-107


114/10

Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы Н.Сладкова. Составление рассказа на основе серии картинок.

Знакомство с произведениями Н. Сладкова. Самостоятельное чтение рассказов Н. Сладкова. Определение жанра произведений. Чтение диалога ежа и лисицы по ролям. Знакомство с книгами Н. Сладкова, рассматривание. Составление каталожных карточек.

108-109


115/11

Семейное чтение.

В. Сухомлинский. «Почему плачет синичка?».


110-111


116/12

Г. Снегирёв «Куда улетают птицы на зиму?». Постановка вопросов к тексту.

112-113


117/13

Наш театр.

В. Бианки «Лесной колобок - колючий бок». Инсценирование.

Знакомство с темой урока. Определение этапности подготовки к инсценированию произведения. Работа в группе: распределение ролей. Отбор средств выразительности для драматизации рассказа. Драматизация рассказа.

114-116

Посещение актового зала.

118/14

Шутки-минутки.

В. Берестов «Заяц-барабанщик», «Коза».

117


119/15

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Контрольная работа.

Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Создание отзыва на книгу, представленную на выставке. Коллективное редактирование получившихся текстов. Презентация своих работ. Чтение и перечитывание стихотворения А. Барто «Думают ли звери?» Создание каталога книг по выбранной теме.

118-121


Жизнь дана на добрые дела (15 часов)

120/16

Вводный урок раздела.

Освоение основных нравственных понятий раздела: взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочувствие.

Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений.


Знакомство с темой раздела. Какие дела можно назвать добрыми. Работа с пословицей. Работа в «Творческой тетради» - запись совершённых добрых дел. Поиск добрых дел, о которых говорится в стихотворении С. Баруздина «Стихи о человеке и его делах». Знакомство с произведением Л. Яхнина «Пятое время года». Создание небольшого текста на тему. Коллективное редактирование текстов.

122

Оказание посильной помощи пожилым людям.

121/17

Какие дела самые важные. С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах».

Заголовок.

123


122/18

Л. Яхнин «Пятое время года», «Силачи». Заголовок


Представление письменных работ. Знакомство с пословицами и поговорками. Чтение рассказа Л. Яхнина «Силачи». Определение главной мысли. Чтение произведения В. Осеевой «Просто старушка». Сравнение произведений Л. Яхнина и В. Осеевой.

124-126


123/19

В. Осеева «Просто старушка». Смысл заголовка.

127


124/20

Кого можно назвать сильным человеком. Э. Шим «Не смей!».


Представление своих работ «Что такое совесть». Коллективное редактирование работ. Создание иллюстрации к сочинению.

Знакомство с произведением Э. Шима «Не смей!», А. Гайдара «Совесть». Коллективная работа со словом совесть.






128-129


125/21

А. Гайдар «Совесть».

Е. Григорьева «Во мне сидит два голоса…». Соотнесение содержания рассказа, стихотворения с пословицей.

130-132


126/22

Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести».


Знакомство с рассказом И. Пивоварова «Сочинение». Создание текста «Как я помогала маме». Коллективное редактирование работ. Создание иллюстрации к сочинению.

Знакомятся с выставкой, выбирают книгу из представленных. Знакомятся с творчеством писателя. Самостоятельно знакомятся с произведениями «Затейники», «Фантазёры». Определение, почему эти книги включены в раздел «Жизнь дана на добрые дела».

133


127/23

И. Пивоварова. Сочинение.

Составление рассказа на тему «Как я помогаю маме». В. Осеева «Три товарища».

134-137


128/24

Мы идём в библиотеку. Мои любимые писатели. Рассказы Н. Носова.

138-140


129/25

Самостоятельное чтение. Н. Носов «Затейники». Подбор заголовка.

140-142


130/26

Н. Носов «Фантазёры». Чтение по ролям.

143-149

Посещение школьной библиотеки.

131/27

Семейное чтение.

И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Смысл басни.

Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение этапности подготовки к инсценированию произведения С.Михалкова «Не стоит благодарности». Чтение произведения. Работа в группе. Распределение ролей. Отбор средств выразительности для драматизации рассказа. Выразительное чтение по ролям. Драматизация произведения. Сравнение произведения с басней И. Крылова «Лебедь, Щука и Рак».

150


132/28

Наш театр.

С. Михалков «Не стоит благодарности».

151

Участие в подготовке и проведении праздника, посвященному окончанию

II-го класса.

133/29

Контрольная работа.




134/30

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Определение юмористических произведений. Обсуждение понятий добрые дела и добра наживать. Пересказ любимых произведений Н. Носова. Создание списка рекомендуемой литературы для чтения летом. Работа в «Творческой тетради».

152-153


135-136/31-32

Резерв.












Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров252
Номер материала ДВ-433305
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх