|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Часы
учеб-
ного вре-мени
|
Плановые сроки
прохождения
|
Характеристика основной деятельности учащихся
|
ЦОР
|
|
Дата по плану
|
Дата
по факту
|
|
Самое
великое чудо на свете (2 ч)
|
|
1
|
Знакомство
с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание
учебника. Словарь
|
1
|
01.09
|
|
Ориентироваться в учебнике по
литературному чтению. Знать и применять систему условных обозначений при
выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании
учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём
в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и
оформлению учебника
|
http://www.myshared.ru/slide/438967/
|
|
2
|
Книга
как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги
на Руси и начало книгопечатания (общее представление)
|
1
|
02.09
|
|
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст
вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать
темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя,
отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге. Обобщать
полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги.
Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом.
|
http://www.myshared.ru/slide/627961/
|
|
Устное
народное творчество (14 ч)
|
|
3
(1)
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Русские народные
песни. Обращение к силам природы. Лирические народные песни. Шуточные
народные песни.
|
1
|
03.09
|
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке. Различать
виды устного народного творчества: малые и большие жанры.
Читать с
выражением, опираясь на ритм произведения. Воспроизводить наизусть
текст русских народных песен
|
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=2426&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FФизминутка%20Ягодки&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FФизминутка%20Ягодки
|
|
4
(2)
|
Входная
контрольная работа.
|
1
|
07.09
|
|
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
|
5
(3)
|
Анализ
контрольной работы. Докучные сказки.
Сочинение
докучных сказок.
|
1
|
08.09
|
|
Отличать докучные
сказки от других сказок, называть их особенности. Принимать участие в
коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.
|
|
|
6 (4)
|
Произведения
прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и
богородская игрушка.
|
1
|
09.09
|
|
Называть виды
прикладного искусства
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2014/10/20/prezentatsiya-po-literaturnomu-chteniyu-3-klass-umk-l-f
|
|
7
(5)
|
Русская
народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
Особенности волшебной сказки.
|
1
|
10.09
|
|
Читать текст
целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание
прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Использовать
чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов.
Ускорить или замедлить темп чтения, соотнося его с содержанием.
Определять особенности текста волшебных сказок, называть
волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержимое
сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части. Пересказывать
текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые
противопоставлены в сказке. Называть основные черты характера героев. Характеризовать
героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных
сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать
свои сказочные истории. Сравнивать произведения словесного,
музыкального, изобразительного искусства. Участвовать в работе группы,
читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом; выражать
свою позицию.
|
|
|
8
(6)
|
Русская
народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Характеристика
героев сказки. Деление текста на части. Составление плана.
|
1
|
14.09
|
|
http://www.myshared.ru/slide/460100/
|
|
9
(7)
|
Русская
народная сказка «Иван – царевич и серый волк». Иллюстрации к сказке В.
Васнецова и И. Билибина. Сравнение художественного и живописного текстов.
|
1
|
15.09
|
|
|
|
10
(8)
|
Русская
народная сказка «Иван – царевич и серый волк». Особенности
волшебной сказки.
|
1
|
16.09
|
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2014/10/10/russkaya-narodnaya-skazka-ivan-tsarevich-i-seryy-volk
|
|
11
(9)
|
Русская
народная сказка «Иван – царевич и серый волк». Характеристика
героев сказки. Деление текста на части. Составление плана.
|
1
|
17.09
|
|
|
|
12
(10)
|
Русская
народная сказка «Сивка-бурка». Иллюстрации к сказке В. Васнецова. Сравнение художественного
и живописного текстов.
|
1
|
21.09
|
|
|
13
(11)
|
Русская
народная сказка «Сивка-бурка». Особенности волшебной сказки.
Характеристика героев сказки.
|
1
|
22.09
|
|
|
|
14
(12)
|
Русская
народная сказка «Сивка-бурка». Деление текста на части. Составление
плана.
|
1
|
23.09
|
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2014/09/29/sivka-burka
|
|
15
(13)
|
Проект «Сочиняем волшебную сказку»
|
1
|
24.09
|
|
Участвовать
в
работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг
с другом, выражать свою позицию.
|
http://nsportal.ru/ap/library/literaturnoe-tvorchestvo/2014/10/15/proekt-po-literaturnomu-chteniyu-3-klass-sochinyaem
|
|
16
(14)
|
Оценка
достижений.
|
1
|
28.09
|
|
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
|
Поэтическая
тетрадь 1 (11 ч)
|
|
17
(1)
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Проект
«Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я.
Смоленского
|
1
|
29.09
|
|
Прогнозировать
содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение
автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове
(ритмом), находить рифмующиеся слова. Определить различные средства
выразительности. Использовать приемы интонационного чтения (выразить
радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять
свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать
в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре,
самостоятельно оценивать свои достижения.
Читать
выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за
повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить
рифмующиеся слова. Определить различные средства выразительности. Использовать
приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу
голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения,
используя различные средства выразительности.
|
|
|
18
(2)
|
Ф.И.
Тютчев «Весенняя гроза». Звукопись, её художественно-выразительное значение.
|
1
|
30.09
|
|
http://www.myshared.ru/slide/440193/
|
|
19
(3)
|
Ф.И.
Тютчев «Листья». Олицетворение – средство художественной выразительности.
Сочинение - миниатюра «О чём расскажут осенние листья».
|
1
|
01.10
|
|
http://www.myshared.ru/slidhe/712802/
|
|
20
(4)
|
А.А.
Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…». Картины природы.
|
1
|
05.10
|
|
http://www.myshared.ru/slide/218224/
|
|
21
(5)
|
А.А.
Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…». Эпитеты – слова, рисующие картины
природы. Выразительное чтение стихотворения. Растительный мир Белгородской
области.
|
1
|
06.10
|
|
|
|
22
(6)
|
И.С.
Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…». Заголовок стихотворения.
Подвижные картины природы.
|
1
|
07.10
|
|
http://www.myshared.ru/slide/301245/
|
|
23
(7)
|
И.С.
Никитина «Встреча зимы». Олицетворение как приём создания картины природы.
Подготовка сценария утренника «Первый снег».
|
1
|
08.10
|
|
|
|
24
(8)
|
И.С. Никитина
«Встреча зимы». Олицетворение как приём создания картины природы. Подготовка
сценария утренника «Первый снег».
|
1
|
12.10
|
|
|
|
25
(9)
|
И.З.
Суриков «Детство». Сравнение как средство создания картины природы в
лирическом стихотворении.
|
1
|
13.10
|
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2014/10/21/prezentatsiya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-3-klass-umk-l-f
|
|
26
(10)
|
И.З.
Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом
стихотворении.
|
1
|
14.10
|
|
|
|
27
(11)
|
Оценка
достижений.
|
1
|
15.10
|
|
Участвовать в
работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно
оценивать свои достижения.
|
|
|
Великие русские писатели
(26 ч)
|
|
28
(1)
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
А.С.
Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина.
|
1
|
19.10
|
|
Планировать работу
на уроке, выбирать виды деятельности.
Читать текст
вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание
прочитанного, высказывать свое отношение.
Объяснять значение
некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо
толковым словарем.
Использовать средства
художественной выразительности в устных высказываниях.
Давать
характеристику героев сказки.
Определять
самостоятельно тему и главную мысль рассказа.
Соотносить заглавие
рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.
Планировать работу
на уроке, выбирать виды деятельности.
Читать текст
вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание
прочитанного, высказывать свое отношение.
Объяснять значение
некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо
толковым словарем.
Использовать средства
художественной выразительности в устных высказываниях.
Давать
характеристику героев сказки.
Определять
самостоятельно тему и главную мысль рассказа.
Соотносить заглавие
рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2013/12/13/prezentatsiya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-tvorchestvo-i
|
|
29
(2)
|
А.С. Пушкин.
Лирические стихотворения. Настроение стихотворения.
|
1
|
20.10
|
|
|
|
30
(3)
|
А.С.
Пушкин. Лирические стихотворения. Средства художественной выразительности:
эпитет, сравнение.
|
1
|
21.10
|
|
|
|
31
(4)
|
А.С.
Пушкин. Лирические стихотворения. Звукопись, её выразительное значение. Приём
контраста как средство создания картин.
|
1
|
22.10
|
|
|
|
32
(5)
|
А. С.
Пушкин. «Сказка о царе Салтане…». Тема сказки. События сказочного текста.
Сравнение народной и литературной сказки.
|
1
|
26.10
|
|
|
|
33
(6)
|
А. С.
Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Особенности волшебной сказки.
|
1
|
27.10
|
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2011/02/28/aspushkin-skazka-o-tsare-saltane
|
|
34
(7)
|
А. С.
Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Герои литературной сказки.
|
1
|
28.10
|
|
|
|
35
(8)
|
А.С.
Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Нравственный смысл сказки А. С. Пушкина.
|
1
|
29.10
|
|
|
36
(9)
|
А. С.
Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Рисунки И. Билибина к сказке.
Соотнесение рисунков с художественным текстом
|
1
|
09.11
|
|
http://www.myshared.ru/slide/1040728/
|
|
37
(10)
|
Подготовка
сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Скульптурный
портрет И. А. Крылову.
|
1
|
10.11
|
|
|
|
38
(11)
|
Басни И.
А. Крылова. Мораль басен. Нравственный урок читателю. Герои басни.
Характеристика героев на основе из поступков.
|
1
|
11.11
|
|
|
|
39
(12)
|
Басни И.
А. Крылова. Мораль басен. Нравственный урок читателю. Герои басни.
Характеристика героев на основе из поступков.
|
1
|
12.11
|
|
|
|
40
(13)
|
Басни
И. А. Крылова. Нравственный урок читателю. Герои басни. Характеристика героев
на основе из поступков.
|
1
|
16.11
|
|
|
|
41
(14)
|
Басни
И. А. Крылова. Инсценирование басни.
|
1
|
17.11
|
|
|
|
42
(15)
|
М. Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения
на основе статьи.
|
1
|
18.11
|
|
|
|
43
(16)
|
Лирические
стихотворения. Настроение стихотворения. Подбор музыкального сопровождения к
лирическому стихотворению. Сравнение лирического текста и произведения
живописи.
|
1
|
19.11
|
|
|
44
(17)
|
Лирические
стихотворения. Настроение стихотворения. Подбор музыкального сопровождения к
лирическому стихотворению. Сравнение лирического текста и произведения
живописи.
|
1
|
23.11
|
|
|
|
45
(18)
|
Лирические
стихотворения. Настроение стихотворения. Подбор музыкального сопровождения к
лирическому стихотворению. Сравнение лирического текста и произведения
живописи.
|
1
|
24.11
|
|
Планировать работу
на уроке, выбирать виды деятельности.
Читать текст
вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание
прочитанного, высказывать свое отношение.
|
|
|
46
(19)
|
Л. Н.
Толстой. Детство Л.Н. Толстого. Из воспоминаний писателя. Подготовка
сообщения о жизни и творчестве писателя.
|
1
|
25.11
|
|
Планировать работу
на уроке, выбирать виды деятельности.
Читать текст
вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание
прочитанного, высказывать свое отношение.
Объяснять значение
некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо
толковым словарем.
Использовать средства
художественной выразительности в устных высказываниях.
Давать
характеристику героев сказки.
Определять
самостоятельно тему и главную мысль рассказа.
Соотносить заглавие
рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.
|
http://www.myshared.ru/slide/936560/
|
|
47
(20)
|
Рассказы
Л. Н. Толстого. Тема и главная мысль рассказа.
|
1
|
26.11
|
|
|
|
48
(21)
|
Рассказы
Л. Н. Толстого. Тема и главная мысль рассказа.
|
1
|
30.11
|
|
|
|
49
(22)
|
Рассказы
Л. Н. Толстого. Составление различных вариантов плана.
|
1
|
01.12
|
|
|
|
50
(23)
|
Рассказы
Л. Н. Толстого. Сравнение рассказов (тема, главная мысль, события, герои).
|
1
|
02.12
|
|
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=3667&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТехнологическая%20карта%20урока%20литературного%20чтения&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТехнологическая%20карта%20урока%20литературного%20чтения
|
|
51
(24)
|
Рассказы
Л. Н. Толстого. Рассказ-описание. Особенности прозаического текста. Средства
художественной выразительности в прозаическом тексте.
|
1
|
03.12
|
|
|
|
52
(25)
|
Рассказы
Л. Н. Толстого. Текст-рассуждение. Сравнение текста-рассуждения и
текста-описания.
|
1
|
07.12
|
|
|
|
53
(26)
|
Оценка достижений.
|
1
|
08.12
|
|
Тест
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=11511&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FВеликие%20русские%20писатели%2E%20Тест%20по%20литературному%20чтению%20в%203%20классе&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FВеликие%20русские%20писатели%2E%20Тест%20по%20литературному%20чтению%20в%203%20классе
|
|
Поэтическая
тетрадь 2 (6 ч)
|
|
54
(1)
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Н.А. Некрасов.
Стихотворения о природе. Настроение стихотворений. Картины природы. Средства
художественной выразительности.
|
1
|
09.12
|
|
Прогнозировать
содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать
стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание
и текст-повествование. Находить средства художественной
выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Следить за
выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл
непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике
или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о
прочитанном произведении. Создавать словесные картины по тексту
стихотворения. Находить среди стихотворений произведение с
использованием текста-повествования. Читать стихи выразительно, оценивать
свои достижения.
|
|
|
55
(2)
|
Н.А.
Некрасов. Повествовательное произведение в стихах «Дедушка Мазай и зайцы».
Авторское отношение к герою. Выразительное чтение стихотворений.
|
1
|
10.12
|
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2012/12/04/nnekrasovdedushka-mazay-i-zaytsy
|
|
56
(3)
|
К.Д.
Бальмонт. Выразительное чтение стихотворений. Создание словесных картин.
|
1
|
14.12
|
|
|
|
57
(4)
|
И.А.
Бунин. Выразительное чтение стихотворений. Создание словесных картин.
|
1
|
15.12
|
16.12
|
|
|
58
(5)
|
Промежуточная
контрольная работа.
|
1
|
16.12
|
15.12
|
|
|
59
(6)
|
Анализ
контрольной работы. Оценка достижений
|
1
|
17.12
|
|
|
|
Литературные
сказки (9 ч)
|
|
60
(1)
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Д.
Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины сказки». Присказка.
|
1
|
21.12
|
|
Прогнозировать
содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать
свое мнение, отношение. Читать сказку в слух и про себя, использовать
приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать
содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл
сказки. Наблюдать за развитием последовательности событий в
литературных сказках. Объяснять значение разных слов с опорой на
текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать
героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст
сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Читать
сказку в лицах.
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2014/01/05/alyonushkiny-skazki
|
|
61
(2)
|
Д.
Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины сказки». Сравнение литературной и народной сказок.
Герои сказок. Характеристика героев сказки. Нравственный смысл сказки.
|
1
|
22.12
|
|
|
|
62
(3)
|
В. М.Гаршин.
«Лягушка-путешественница». Герои сказки. Характеристика героев сказки.
|
1
|
23.12
|
|
Моделирование
обложки
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=9533&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FМоделирование%20обложки%20В%2EМ%2EГаршин%20Лягушка-путешественница&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FМоделирование%20обложки%20В%2EМ%2EГаршин%20Лягушка-путешественница
|
|
63
(4)
|
В.
М.Гаршин. «Лягушка-путешественница». Нравственный смысл сказки.
|
1
|
24.12
|
|
|
64
(5)
|
В.Ф.Одоевский
«Мороз Иванович». Сравнение литературной и народной сказок. Герои сказок.
Сравнение героев сказки.
|
1
|
11.01
|
|
Сравнивать
содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл
сказки. Наблюдать за развитием последовательности событий в
литературных сказках. Объяснять значение разных слов с опорой на
текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать
героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст
сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Читать
сказку в лицах.
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2012/12/24/prezentatsiya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-3-klass
|
|
65
(6)
|
В.Ф.Одоевский
«Мороз Иванович». Составление плана сказки.
|
1
|
12.01
|
|
|
66
(7)
|
В.Ф.Одоевский
«Мороз Иванович. Подробный и выборочный пересказ сказки.
|
1
|
13.01
|
|
|
67
(8)
|
В.Ф.Одоевский
«Мороз Иванович. Подробный и выборочный пересказ сказки.
|
1
|
14.01
|
|
|
68
(9)
|
Оценка
достижений.
|
1
|
18.01
|
|
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической
работы, представленной в учебнике.
|
|
|
Были-небылицы
(10 ч)
|
|
69
(1)
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. М.
Горький «Случай с Евсейкой». Приём сравнения – основной приём описания
подводного царства.
|
1
|
19.01
|
|
Прогнозировать
содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа. Различать
вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл
поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в
сказочных и реальных событиях. Находить средства художественной
выразительности в прозаическом тексте. Составлять план краткого и
полного пересказов. Пересказывать текст подробно, кратко, выборочно. Определять
характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о
прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные
истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие
высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям.
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2015/02/08/urok-literaturnogo-chteniya-3-klass-sluchay-s-evseykoy
|
|
70
(2)
|
М.
Горький «Случай с Евсейкой». Творческий пересказ: сочинение продолжения
сказки.
|
1
|
20.01
|
|
|
|
71
(3)
|
К. Г.
Паустовский. «Растрепанный воробей». Определение жанра произведения. Герои
произведения. Характеристика героев.
|
1
|
21.01
|
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2012/02/05/urok-literaturnogo-chteniya-v-3-klasse-umk-pnshkg-paustovskiy
|
|
72
(4)
|
К. Г.
Паустовский. «Растрепанный воробей». Определение жанра произведения. Герои
произведения. Характеристика героев.
|
1
|
25.01
|
|
|
73
(5)
|
К. Г.
Паустовский. «Растрепанный воробей». Определение жанра произведения. Герои
произведения. Характеристика героев.
|
1
|
26.01
|
|
|
|
74
(6)
|
А.И.
Куприн «Слон». Основные события произведения.
|
1
|
27.01
|
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2012/02/11/literaturnoe-chtenie-3-klass-a-kuprin-slon
|
|
75
(7)
|
А.И.
Куприн «Слон». Составление различных вариантов плана.
|
1
|
28.01
|
|
|
76
(8)
|
А.И.
Куприн «Слон». Составление различных вариантов плана.
|
1
|
01.02
|
|
|
|
77
(9)
|
А.И.
Куприн «Слон». Пересказ.
|
1
|
02.02
|
|
|
|
78
(10)
|
Оценка
достижений.
|
1
|
03.02
|
|
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностикой работы,
представленной в учебнике их.
|
Тест
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=11758&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FБыли%20-%20небылицы%2E%20Тест%20по%20литературному%20чтению%20для%203%20класса&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FБыли%20-%20небылицы%2E%20Тест%20по%20литературному%20чтению%20для%203%20класса
|
|
Поэтическая
тетрадь 1 (6 ч)
|
|
79
(1)
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Саша Черный.
Стихи о животных.
|
1
|
04.02
|
|
Прогнозировать
содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить
в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи
разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и
читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять
авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные
тексты. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом,
самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
|
80
(2)
|
Саша
Черный. Стихи о животных. Средства художественной выразительности. Авторское
отношение к изображаемому.
|
1
|
08.02
|
|
|
|
81
(3)
|
А. А.
Блок. Картины зимних забав. Средства художественной выразительности для
создания образа.
|
1
|
09.02
|
|
|
|
82
(4)
|
А. А.
Блок. Картины зимних забав. Сравнение стихотворений разных авторов на одну и
ту же тему.
|
1
|
10.02
|
|
|
|
83
(5)
|
С. А.
Есенин. Выразительное чтение стихотворения. Средства художественной
выразительности для создания картин цветущей черёмухи.
|
1
|
11.02
|
|
|
|
84
(6)
|
Оценка
достижений.
|
1
|
15.02
|
|
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностикой работы,
представленной в учебнике их.
|
|
|
Люби
живое (16 часов)
|
|
85
(1)
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование
содержания раздела. М.М. Пришвин «Моя Родина».
Заголовок – «входная дверь» в текст. Основная мысль текста. Сочинение на
основе художественного текста.
|
1
|
16.02
|
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Планировать работу с
произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать
на слух произведения. Определять жанр произведения.
Понимать
нравственный смысл рассказов.
Определять
основную
мысль рассказа.
Составлять план
произведения.
Рассказывать о герое,
подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и
характер.
Сравнивать свои
наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать
произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять
составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать
свои достижения.
|
http://www.myshared.ru/slide/583438/
|
|
86
(2)
|
И. С.
Соколов – Микитов «Листопадничек». Почему произведение так называется?
Определение жанра произведения.
|
1
|
17.02
|
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2015/02/15/sokolov-mikitov-listopadnichek
|
|
87
(3)
|
И. С.
Соколов – Микитов «Листопадничек». Листопадничек – главный герой
произведения. Рассказ о герое.
|
1
|
18.02
|
|
|
|
88
(4)
|
И. С.
Соколов – Микитов «Листопадничек». Творческий пересказ: дополнение
содержания рассказа.
|
1
|
22.02
|
|
|
|
89
(5)
|
В. И.
Белов. «Малька провинилась». Озаглавливание текста. Главные герои рассказа.
|
1
|
24.02
|
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2014/03/28/k-uroku-po-teme-v-belov-malka-provinilas
|
|
90
(6)
|
В. И.
Белов «Еще про Мальку». Озаглавливание текста. Главные герои рассказа.
|
1
|
25.02
|
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2013/02/07/urok-prezentatsiya-literaturnogo-chteniya-3-klass-tema-vibelov
|
|
91
(7)
|
В.
В.Бианки. «Мышонок Пик». Рассказ о герое произведения.
|
1
|
26.02
|
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2015/05/12/bianki-v-myshonok-pik
|
|
92
(8)
|
В.
В.Бианки. «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав.
|
1
|
29.02
|
|
|
93
(9)
|
В.
В.Бианки. «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав.
|
1
|
01.03
|
|
|
94
(10)
|
Б. С.
Житков «Про обезьянку». Герои произведения.
|
1
|
02.03
|
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2015/05/22/konspekt-uroka-i-prezentatsiya-po-literature-b-zhitkov-pro
|
|
95
(11)
|
Б. С.
Житков «Про обезьянку». Герои произведения.
|
1
|
03.03
|
|
|
96
(12)
|
Б. С.
Житков «Про обезьянку». Пересказ.
|
1
|
07.03
|
09.03
|
|
97
(13)
|
Б. С.
Житков «Про обезьянку». Краткий пересказ.
|
1
|
09.03
|
10.03
|
|
98
(14)
|
В. П.
Астафьев «Капалуха». Герои произведения.
|
1
|
10.03
|
14.03
|
http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/nachalnaja-shkola/otkrytye-uroki/114889-prezentacija-k-uroku-literaturnogo-chtenija-v.html
|
|
99
(15)
|
В. Ю.
Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.
|
1
|
14.03
|
15.03
|
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/literaturnoe-chtenie-po-literaturnomu-chteniyu/v-3-klasse/dragunskiy-on-zhivoy-i-svetitsya
|
|
100
(16)
|
Оценка
достижений.
|
1
|
15.03
|
16.03
|
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностикой работы,
представленной в учебнике их.
|
|
|
Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)
|
|
101
(1)
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование
содержания раздела. С. Я. Маршак «Гроза днем»
|
1
|
16.03
|
17.03
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Читать и воспринимать
на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию
автора и свое отношение к изображаемому.
Сравнивать название
произведения и его содержание, высказывать свое мнение.
Находить в
произведениях средства художественной выразительности: олицетворения,
эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения.
Заучивать стихи
наизусть. Проверять чтение друг друга, работая в паре и самостоятельно
оценивать свои достижения.
|
http://www.myshared.ru/slide/886938/
|
|
102
(2)
|
С. Я.
Маршак «В лесу над росистой поляной…» Заголовок стихотворения. Выразительное
чтение.
|
1
|
17.03
|
18.03
|
|
|
103
(3)
|
А. Л. Барто
«Разлука». Выразительное чтение.
|
1
|
21.03
|
|
|
|
104
(4)
|
А.Л.
Барто «В театре». Выразительное чтение.
|
1
|
22.03
|
|
http://infourok.ru/prezentaciya_po_literaturnomu_chteniyu_na_temu_a.l.barto_v_teatre3_klass-460755.htm
|
|
105
(5)
|
С. В.
Михалков «Если». Выразительное чтение.
|
1
|
23.03
|
|
|
|
106
(6)
|
Е.А.
Благинина «Кукушка», «Котенок». Выразительное чтение.
|
1
|
24.03
|
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2012/04/03/prezentatsiya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-e-blaginina
|
|
107
(7)
|
Проект:
«Праздник поэзии».
|
1
|
04.04
|
|
Участвовать в
творческих проектах.
|
|
|
108
(8)
|
Оценка
достижений.
|
1
|
05.04
|
|
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностикой работы,
представленной в учебнике их.
|
|
|
Собирай
по ягодке – наберёшь кузовок (12 ч)
|
|
109
(1)
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Б.В.
Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Особенность заголовка
произведения. Соотнесение пословицы и содержания произведения.
|
1
|
06.04
|
|
Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы;
подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу на уроке с
использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про
себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения.
Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы
по содержанию произведения; определять главную мысль текста.
Придумывать свои вопросы к текстам.
Наблюдать за особенностями речи героев.
Понимать особенности юмористических произведений; выделять
эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям
и героям.
Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2014/04/08/bvshergin-sobiray-po-yagodke-naberyosh-kuzovok
|
|
110
(2)
|
А. П.
Платонов «Цветок на земле». Герои рассказа. Особенности речи героев. Чтение
по ролям.
|
1
|
07.04
|
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2013/04/13/k-uroku-literaturnogo-chteniya-v-3-klasse-platonov-tsvetok-na
|
|
111
(3)
|
А. П.
Платонов «Еще мама». Герои рассказа. Особенности речи героев.
|
1
|
11.04
|
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2013/09/29/prezentatsiya-a-p-platonov-eshchyo-mama-3-klass
|
|
112
(4)
|
А. П.
Платонов «Еще мама». Чтение по ролям.
|
1
|
12.04
|
|
|
113
(5)
|
М. М.
Зощенко «Золотые слова». Смысл названия рассказа. Главная мысль произведения.
|
1
|
13.04
|
|
http://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-mmzoschenko-zolotie-slova-klass-266366.html
|
|
114
(6)
|
М. М.
Зощенко «Золотые слова». Смысл названия рассказа. Главная мысль произведения.
|
1
|
14.04
|
|
|
115
(7)
|
М. М.
Зощенко «Великие
путешественники».
Смысл названия рассказа. Главная мысль произведения.
|
1
|
18.04
|
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2014/02/24/urok-literaturnogo-chteniya-v-3-klasse-m-m-zoshchenko-velikie
|
|
116
(8)
|
М. М.
Зощенко «Великие
путешественники».
Особенности юмористического рассказа.
|
1
|
19.04
|
|
|
117
(9)
|
М. М.
Зощенко «Великие
путешественники».
Восстановление порядка событий.
|
1
|
20.04
|
|
|
118
(10)
|
Н.Н.
Носов «Федина задача». Особенности юмористического рассказа. Анализ
заголовка. Сборник юмористических рассказов Н. Носова.
|
1
|
21.04
|
|
http://infourok.ru/material.html?mid=43461
|
|
119
(11)
|
Н. Н.
Носов «Телефон». Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н.
Носова.
|
1
|
25.04
|
|
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/literaturnoe-chtenie-po-literaturnomu-chteniyu/v-3-klasse/nosov-telefon
|
|
120
(12)
|
Оценка
достижений.
|
1
|
26.04
|
|
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Тест
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=16127&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТест%20по%20литературному%20чтению%20для%203%20класса%2E%20Собирай%20по%20ягодке%20-%20наберёшь%20кузовок&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТест%20по%20литературному%20чтению%20для%203%20класса%2E%20Собирай%20по%20ягодке%20-%20наберёшь%20кузовок
|
|
По
страницам детских журналов (8 ч)
|
|
121
(1)
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование
содержания раздела. «Мурзилка» и «Весёлые картинки» - самые старые детские
журналы. По страницам журналов для детей.
|
1
|
27.04
|
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды
деятельности).
Выбирать для
себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить
в библиотеке детские журналы по выбранной теме.
Воспринимать на слух
прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.
Читать текст
без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.
Использовать прием
увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи».
Придумывать
самостоятельно вопросы по содержанию. Находить необходимую информацию
в журнале.
Готовить
сообщение по теме, используя информацию журнала.
Сочинять по
материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды).
|
http://www.myshared.ru/slide/893658/
|
|
122
(2)
|
Ю. И.
Ермолаев «Проговорился». Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ.
|
1
|
28.04
|
|
http://www.myshared.ru/slide/330910/
|
|
123
(3)
|
Ю.
И. Ермолаев «Воспитатели». Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ.
|
1
|
02.05
|
29.04
|
|
124
(4)
|
Г. Б.
Остер «Вредные советы». Создание собственного сборника добрых советов.
|
1
|
03.05
|
04.05
|
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/literaturnye-po-literature/v-6-klasse/grigoriy-oster
|
|
125
(5)
|
Г. Б.
Остер «Как получаются легенды». Что такое легенда. Пересказ. Легенды своей
семьи, своего дома, своего города.
|
1
|
04.05
|
05.05
|
|
126
(6)
|
Р. Сеф.
«Веселые стихи». Выразительное чтение.
|
1
|
05.05
|
06.05
|
http://prezentacii.com/literatura/11932-r-sef-veselye-stihi.html
|
|
127
(7)
|
Комплексная контрольная работа
|
1
|
10.05
|
|
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
|
128
(8)
|
Оценка достижений.
|
1
|
11.05
|
|
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
|
Зарубежная
литература (8 часов)
|
|
129
(1)
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Древнегреческий
миф. Храбрый Персей
|
1
|
12.05
|
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать
на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте
эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составлять
рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать
выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять
свои сказки. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).
Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать
названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывать о
прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать свое мнение.
|
http://prezentacii.com/literatura/11924-hrabryy-persey-3-klass.html
|
|
130 (2)
|
Древнегреческий
миф. Храбрый Персей. Отражение мифологических представлений людей в
древнегреческом мире.
|
1
|
16.05
|
|
|
|
131
(3)
|
Древнегреческий
миф. Храбрый Персей. Мифологические герои и их подвиги.
Пересказ.
|
1
|
17.05
|
|
|
|
132
(4)
|
Г.
Х. Андерсен «Гадкий утенок». Нравственный смысл сказки.
|
1
|
18.05
|
|
Презентация
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=20503&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FПрезентация%20Х%2EК%2E%20Андерсен%20Гадкий%20утенок&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FПрезентация%20Х%2EК%2E%20Андерсен%20Гадкий%20утенок
|
|
133
(5)
|
Г.
Х. Андерсен «Гадкий утенок». Создание рисунков к сказке.
|
1
|
19.05
|
23.05
|
|
|
134
(6)
|
Итоговая
контрольная работа.
|
1
|
23.05
|
19.05
|
|
|
135
(7)
|
Анализ контрольной работы. Г. Х. Андерсен
«Гадкий утенок». Подготовка сообщения о великом сказочнике.
|
1
|
24.05
|
|
|
|
136
(8)
|
Оценка достижений.
|
1
|
25.05
|
|
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.