Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по литературному чтению, 4 класс, школа России.

Тематическое планирование по литературному чтению, 4 класс, школа России.

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Календарно - тематическое планирование 3 класс.

(ФГОС, 2015-2016 уч. год.)

урока

п/п

Дата проведения

Тема



урока

Основные виды деятельности

Планируемые результаты





Личностные

По

плану

Факти-

чески

Предметные

метапредметные

коммуникативные

регулятивные

познавательные


Введение (1ч.)

1



Знакомство с учебником литературное чтение.


Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержании главы.

Пользоваться словарем в конце учебника.

Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.

Научиться ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании, пользоваться условными обозначениями. самостоятельно выбирать интересную литературу.

Строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе.


Формулировать учебную задачу и стараться её выполнить,

Читать в соответствии с целью чтения,

Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления.


Анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.


Посещать по – своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.


Раздел 1. Самое великое чудо на свете ( 5ч.).

2



Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела.



Планировать работу по теме, используя условные обозначения.





Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания,


Научиться рассказывать о книге, используя различные источники информации.

Формировать навыки речевых действий, участвовать в дискуссии, свободно выражать свое мнение, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Осознавать познавательную задачу применять систему условных обозначений при выполнении заданий, находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника, делать обобщение, выводы.

Формирование желания формировать учебные действия, приобретать новые знания; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.




3



Рукописные книги Древней Руси.



увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, Выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.


Научиться пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации, находить и обобщать необходимую информацию в книге.

Доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, слушать других.




Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять количество и уровень усвоения материала.


Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в форме информации.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

4



Почему книга- великое чудо.

Находить необходимую информацию в книге.

Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги.


Научиться пользоваться справочниками для получения информации, делать сообщение.

Уметь рассказывать о книге, используя различные источники информации.

Формировать навыки речевых действий, участвовать в дискуссии, свободно выражать свое мнение, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Осознавать познавательную задачу применять систему условных обозначений при выполнении заданий, находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника, делать обобщение, выводы.

Формирование желания формировать учебные действия, приобретать новые знания; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.






5



Первопечатник Иван Федоров.

Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации.

Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.


Научиться пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации, находить и обобщать необходимую информацию в книге.

Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме, слушать других.


Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить, коллективно составлять план урока, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, высказывать предположения. добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций.

Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

6



Урок – путешествие в прошлое.

Оценка достижений

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.


Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.

Раздел 2. Устное народное творчество (14ч.)

7



Устное народное творчество.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Научиться различать виды устного народного творчества

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других,

приводя аргументы.

Формулировать учебную задачу урока. понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

Самостоятельно и формулировать познавательную цель, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, осознавать познавательную задачу.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу посредством изучения устного народного творчества.

8



Русские народные песни.
















Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.







Отличать докучные сказки от других сказок, называть их особенности.

Научиться воспроизводить наизусть текст не менее одной русской народной песни.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос.

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения материала.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.


Формирование отношения к учению, к познавательной деятельности. эмоциональной отзывчивости на прочитанное, желания приобретать новые знания и умения.

9



Докучные сказки.



Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.


Научиться отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности

Формировать навыки речевых действий, задавать вопросы и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Добывать новые знания. извлекать информацию. представленную в форме иллюстраций, делать обобщения, выводы. проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок.

Формирование навыков анализа и сопоставления, желания больше узнать; развитие мотивов учебной деятельности.


10



Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства.

Называть жанры прикладного искусства.











Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов.


Научиться называть виды прикладного искусства.


Формировать умения работать в группах, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои возможности.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, добывать новые знания. извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций. самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование осознания значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.




11



Русская народная сказка ”Сестрица Алёнушка и братец Иванушка”.

Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).



Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов

Научиться читать сказку с соблюдением норм литературного произношения, делить текст на части, составлять план.

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Понимать

учебную задачу и стремиться ее выполнить, коллективно составлять план урока, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Читать и слушать, извлекая нужную информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.


Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания. удивления, желания больше узнать, устойчивого познавательного интереса к чтению.

12



Русская народная сказка ”Сестрица Алёнушка и братец Иванушка”.

Ускорить или замедлить темп чтения, соотнося его с содержанием.







Определять особенности текста волшебных сказок,

Научиться делить текст на части, составлять план, рассказывать сказку по составленному плану.


Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план литературного произведения, контролировать выполнение действий с планом

Понимать информацию, представленную в изобразительной форме, выбирать вид чтения в зависимости от цели при работе с текстом.




Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе своей группы; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

13



Русская народная сказка ”Сестрица Алёнушка и братец Иванушка”.





называть волшебные предметы, описывая волшебные события.


Научиться делить текст на части, составлять план, рассказывать сказку по составленному плану.

Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план литературного произведения, контролировать выполнение действий с планом.

Понимать информацию, представленную в изобразительной форме, выбирать вид чтения в зависимости от цели при работе с текстом.




Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе своей группы; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


14



Иван царевич и серый волк”. Русская народная сказка.



Сравнивать содержимое сказок и иллюстрации к ним.


Научиться пересказывать текст по самостоятельно составленному плану.

Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составление плана)


Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности.






15



Русская народная сказка.

Иван царевич и серый волк”.

Делить текст на части.


Научиться сравнивать содержание сказки и иллюстрации к ней.

Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Составлять план и последовательность действий, осуществлять итоговый контроль результата.


Добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций, устанавливать причинно- следственные действия.

Формирование понимания изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях. Применение правил делового сотрудничества

16



Сивка - Бурка”. Русская народная сказка.

Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке.


Научиться выразительно читать произведение с соблюдением литературного произношения. характеризовать героев сказки.

Формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.




Работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы.

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать. извлекая информацию. делать обобщения, выводы.






Эмоциональное « проживание» текста, осознание и определение своих эмоций.






17



Сивка - Бурка”. Русская народная сказка.

Называть основные черты характера героев.

Характеризовать героев произведения.


Научиться сравнивать и анализировать их пступки.

Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив.

Читать в соответствии с целью чтения ( выразительно, целыми словами , без искажений ), контролировать процесс и результаты деятельности.

Читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, желания приобретать новые знания, умения.

18



Сивка - Бурка”. Русская народная сказка. Тест.

Сравнивать героев произведения, героев разных сказок.











Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории.


Научиться определять границы частей, составлять план.

Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий с планом.

Читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир. использование предлагаемых форм самооценки.








19



Проект « Сочиняем волшебную сказку»


Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства.

Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре.


Научиться придумывать свои сказочные истории, определять, где присказка. зачин, концовка сказки.

Доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, слушать других, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Удерживать цель деятельности до получения его результата. планировать работу, составлять план и последовательность действий, формировать способность к волевому усилию и преодолению препятствий.

Находить дополнительную информацию, используя справочную литературу, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, проявлять творческие способности при составлении волшебных сказок.



Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности. способности к адекватной самооценке, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

20



Обобщение по теме: « Устное народное творчество».

Договариваться друг с другом; выражать свою позицию.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос.

Анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже освоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.




Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; готовность охранять окружающую природу.

Раздел 3. Поэтическая тетрадь (11ч.)

21



Знакомство с названием раздела. Поэтическая тетрадь.





Прогнозировать содержание раздела.


Научиться прогнозировать содержание раздела.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

Понимать перспективы учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи,

.вносить необходимые коррективы.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предложения, делать обобщения, выводы.


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности.

22



Проект «Как научиться читать стихи». (На основе научно-популярной статьи Я. Смоленского ).

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.


Научиться следовать советам Я. Смоленского при чтении стихотворения.


Осуществлять совместную деятельность в рабочих группах, доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы. слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении проектных заданий.






Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

23



Ф. И. Тютчев « Весенняя гроза»,

«Листья».

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.


Научиться выразительно читать стихи Ф. И. Тютчев, передавая настроение автора.

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов.

Принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Выполнять учебно-познавательные действия, самостоятельно создавать алгоритмы при заучивании стихотворений наизусть, делать обобщения, выводы.

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, желания больше узнать.

24



Ф. И. Тютчев « Весенняя гроза»,

«Листья».


Научиться определять различные средства выразительности, используемые автором.

Строить связное высказывание из 5-6 предложений по представленной теме.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, строить речевые высказывания в устной форме.

Формирование умений замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, используемые автором.

25



А.А. Фет “Глянь – ка, мама, из окошка”, “Зреет рожь над жаркой нивой”.

Определить различные средства выразительности.


Научиться читать стихотворные про изведения с соответствующей по смыслу интонацией.

Формировать навыки речевых действий, уметь выражать свои мысли коммуникации. соответствии с задачами и условиями.

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, проявлять творческие способности при чтении стихотворения.

Формирование навыков анализа и сопоставления, умения доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности чтения.

26



А.А. Фет “Глянь – ка, мама, из окошка”, “Зреет рожь над жаркой нивой”.


Научиться чувствовать настроение поэта, наблюдать за повторением ударных и безударных слогов, находить рифмующиеся слова.

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, употреблять вежливые формы обращения.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Ориентироваться в своей системе знаний, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление позитивных чувств к произведениям русских писателей и поэтов.

27



И.С. Никитин ”Полно, степь моя, спать беспробудно”.

Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения).


Научиться использовать приемы интонационного чтения.

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, употреблять вежливые формы обращения.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), адекватно оценивать свои достижения.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы и обобщения на основе реализованных исследовательских задач.

Формирование умений замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения для создания художественного образа.

28



И С. Никитин ”Встреча зимы”.










Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.


Научиться использовать приемы интонационного чтения, выбрать тон и темп чтения

Строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, контролировать свои действия и действие партнера.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, читать в соответствии с целью чтения, оценивать свои достижения.

Выполнять учебно-познавательные действия, выбирать из стихотворного текста нужные для анализа фрагменты, проявлять творческие способности при составлении утренника « Первый снег».

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, проявление внимания, удивления, желания больше узнать.

29



И.З. Суриков “Детство”.

Участвовать в работе группы,

Научиться определять различные средства выразительности

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с ними, строить связное высказывание из 5-6 предложений по представленной теме.

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщение, выводы, проявлять творческие способности.


Формирование положительного отношения к учению, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих высказываниях.

30



И.З. Суриков ”Зима”.

читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно

Научиться выделять сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываься.

Работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы, обобщения на основе реализованных задач.

Сознательное расширение своего личного читательского опыта в области поэзии.


31



Обобщение по разделу: «Поэтическая тетрадь».

оценивать свои достижения.


Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать критерии оценивания выполнения заданий.

Анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже освоено что нужно усвоить, оценивать свои результаты.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы и обобщения.








Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, причины неудач, стремление к их преодолению.

Раздел 4. Великие русские писатели (24ч.)

32



Великие русские писатели.





Прогнозировать содержание раздела.


Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

Понимать перспективы учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, вносить необходимые коррективы.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предложения, делать обобщения, выводы.






Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, проявление осознание личной ответственности за здоровье свое и окружающих.


33



А. С. Пушкин-великий русский поэт.


Научиться готовить сообщение о жизни А. С. Пушкина, называть некоторые его произведения.

Планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга.

Работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы, обобщения, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное, осознавать значение стихов А. С. Пушкина.

Формирование чувства гордости при чтении произведений А. С. Пушкина, выражение своих чувств при работе с произведениями этого автора.




34



А. С. Пушкин «Лирические стихотворения».

Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.


Научиться различать лирические и прозаические произведения.

Строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения.

Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы, проявлять творческие способности.

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления. желание больше узнать.


35



А. С. Пушкин «Лирические стихотворения».


Научиться проводить разметку текста, определять логические ударения.

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), адекватно оценивать свои достижения.


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Сознательное расширение своего личного читательского опыта в области поэзии. формирование положительного отношение к учению, к познавательной деятельности.

36



А.С. Пушкин. «Зимнее утро».

Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения.


Научиться читать стихотворное произведение с соответствующей по смыслу интонацией.

Формировать навыки речевых действий; соблюдать правила речевого поведения, строить речевые высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, адекватно оценивать свои достижения.


Осознавать познавательную задачу, делать обобщение, выводы, проявлять творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения.

Формирование умений замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения используемые автором для создания художественного образа

37



А.С. Пушкин. «Зимний вечер».

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.


Научиться понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя.

Строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения.

Формирование чувства гордости при чтении произведений А. С. Пушкина, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях.

38



А.С. .Пушкин. «Сказка о царе Салтане...».




Различать лирическое и прозаическое произведения.

.


Научиться понимать содержание прочитанного,

высказывать свое отношение к прочитанному

Делиться своими размышлениями. впечатлениями, проявлять эмпатию по отношению к героям произведения и своим одноклассникам.


Учиться работать по предложенному учителем плану, адекватно оценивать свои достижения.


Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предложения, делать обобщения, выводы.

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления. желание больше узнать.

39



А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане...».

Называть отличительные особенности стихотворного текста.


Научиться выделять в тексте диалоги героев, читать их выразительно.

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, умения слышать, слушать и понимать партнера.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать, извлекая нужную информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, делать обобщения, выводы.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, личностного смысла учения, развитие мотивов учебной деятельности.

40



А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...».

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике, либо толковым словарём.

Научиться соотносить рисунки с художественным текстом.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности.


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать умение осуществлять смысловое чтение , добывать новые знания, извлекать информацию , представленную в форме иллюстраций.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, личностного смысла учения, развитие мотивов учебной деятельности.

41



А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане...».

Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения).


Научиться пересказывать текст, используя план, читать наизусть отрывок из произведения А. С. Пушкина.

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.




Формирование восприятия литературного произведения, как особого вида искусства, полноценного восприятия художественного текста, эмоциональной отзывчивости на прочитанное.

42



А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане».

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.


Научиться придумывать свои вопросы по содержанию.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, строить связное

высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы.




Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы и обобщения на основе реализованных исследовательских задач.

Формирование навыков анализа сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности.


43



И. А. Крылов- великий баснописец.

Знать особенности литературной сказки.

Определять нравственный смысл литературной сказки.


Научиться определять басню как жанр литературы по характерным признакам, различать в басне изображенные события и скрытый смысл.

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, делиться своими размышлениями, строить речевые высказывания.

Осознавать границы собственных знаний и умений. определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения.

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выделять известное и неизвестное, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщение, выводы.

Формирование чувства гордости при чтении произведений И. А. С. Крылова, выражение своих чувств при работе с художественными произведениями этого автора.

44



И.А.Крылов. «Мартышка и Очки».

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы..


Научиться определять мораль басни, характеризовать героев на основе их поступков.

Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используя речевые оценочные средства.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.


Осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.




Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление внимания, желания больше узнать, применять правила делового сотрудничества.

45



И.А.Крылов. «Зеркало и Обезьяна»

Давать характеристику героев литературной сказки.


Научиться определять мораль басни, характеризовать героев на основе их поступков.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.




Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, строить логическую цепь рассуждений.




Формирование умения определять морально-нравственные нормы, соотнесение их с поступками литературных героев, использование форм самооценки и взаимооценки.


46



И.А. Крылов. «Ворона и лисица»





Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.


Научиться определять особенности басни, определять мораль, характеризовать героев на основе их поступков.


Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используя речевые оценочные средства.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям, самостоятельно создавать алгоритмы при заучивании басен наизусть.

Формирование умения определять морально-нравственные нормы, соотнесение их с поступками литературных героев, интереса к изучению творчества И. А. Крылова..




47



М.Ю. Лермонтов-выдающийся русский писатель.

Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.


Научиться готовить сообщение о М.Ю. Лермонтове.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать уровень и качество усвоения материала.

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщение, выводы.




Сознательное обогащение своего личного читательского опыта в области поэзии, проявление внимания, удивления. желания больше узнать.


48



М.Ю.Лермонтов. Лирические стихотворения.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.


Научиться понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя.

Участвовать в диалоге с товарищами по группе, обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими размышлениями, впечатлениями.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать выводы, проявлять творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения.

Формирование умений замечать красоту поэтического слова и выражения, используемые автором для создания художественного образа.


49



М.Ю.Лермонтов. Лирические стихотворения.

Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.

Представлять героев басни.


Научиться определять различные средства выразительности, используемые автором, чувствовать настроение поэта.

Строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли с задачами и условиями коммуникации.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, самостоятельно создавать алгоритмы при заучивании басен наизусть.

Формирование умений замечать красоту поэтического слова и выражения, используемые автором для создания художественного образа.






50



Л. Н .Толстой. Детство Л. Н. Толстого.

Характеризовать героев басни на основе их поступков.

Инсценировать басню.


Научиться готовить сообщение о Л. Н. Толстом, используя различные источники для получения необходимой информации.

Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по представленной теме.

Действовать по предложенному учителем плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное, делать обобщение, выводы.

Формирование чувства гордости при чтении произведений Л. Н. Толстого, выражение своих чувств при работе с художественными произведениями этого автора.

51



Л.Н. Толстой « Акула».

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Научиться составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать уровень и качество усвоения материала.

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать , извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую( составлять план).








Эмоциональное « проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление интереса к изучению творчества Л. Н. Толстого.


52



Л.Н.Толстой. «Прыжок»



Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл.


Научиться соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, анализировать поступки героев.

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.




Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, выделять основную мысль произведения, делать обобщения и выводы по итогам анализа.

Эмоциональное « проживание» текста, выражение своих эмоций, формирование внимательного отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

53



Быль. Л.Н.Толстой «Лев и собачка».

Участвовать в работе группы,

Научиться соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, анализировать поступки героев.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, уметь слушать других.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план урока.

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, выделять основную мысль произведения, делать обобщения и выводы по итогам анализа.

Эмоциональное « проживание» текста, выражение своих эмоций, формирование внимательного отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей.


54



Л. Н. Толстой. « Какая бывает роса на траве», « Куда девается вода из моря».

читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.


Научиться сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.


Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, слышать, слушать и понимать партнера, строить высказывание из 5-6 предложений по представленной теме.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.


Осознавать

познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приемов устного словесного рисования.

Формирование умений замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, используемые автором для создания художественного образа.выражения, используемые автором для создания художественного образа.

55



Проверим себя и оценим свои достижения.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Научиться понимать и выполнять самостоятельно предложенные задания.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже освоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы и обобщения на основе реализованных исследовательских задач.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, причины неудач, трудностей.

Раздел 5. Поэтическая тетрадь (8ч.)

56



Знакомство с названием раздела.

Прогнозировать содержание раздела.





Воспринимать стихи на слух.





Читать стихотворение, выражая авторское настроение.


Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу раздела, выбирать виды деятельности.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предложения, делать обобщения, выводы.




Сознательное обогащение своего личностного читательского опыта в области поэзии.




57



Н. А. Некрасов « Славная осень!», « Не ветер бушует над бором…».

Сравнивать текст-описание и текст-повествование.


Научиться воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения.

Доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.


Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения.

Доказательство необходимости использования тех или иных языков средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания, формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

58



Н.А.Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы»





Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения











Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении.


Научиться читать стихотворное произведение с соответствующей по смыслу интонацией.

Воспринимать текст с учетом поставленной задачей, делиться своими размышлениями, впечатлениями, проявлять эмпатию к героям произведения и своим одноклассникам.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, понимать информацию. представленную в изобразительной форме.










Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир. полноценного восприятия художественного текста. эмоциональной отзывчивости на прочитанное.




59



Н.А.Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы».

Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.


Научиться читать стихотворное произведение с соответствующей по смыслу интонацией.

Воспринимать текст с учетом поставленной задачей, делиться своими размышлениями, впечатлениями, проявлять эмпатию к героям произведения и своим одноклассниками.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, понимать информацию. представленную в изобразительной форме.




Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир. полноценного восприятия художественного текста.

60



К.Д.Бальмонт «Золотое слово»

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.


Научиться находить средства художественной выразительности: сравнение, эпитеты, олицетворения.

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Самостоятельно формулировать цели урока, адекватно оценивать свои достижения.




Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения.

Формирование умений замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, используемые автором для создания художественного образа выражения, используемые автором для создания художественного образа.

61



И.А.Бунин «Детство».

Создавать словесные картины по тексту стихотворения.


Научиться создавать словесные картины по тексту стихотворения, высказывать свои собственные впечатления о прочитанном.

Строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности. адекватно оценивать свои достижения.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать умение осуществлять смысловое чтение, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности.


62



И.А.Бунин «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…»

Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования

Научиться находить средства художественной выразительности: сравнение, эпитеты, олицетворения.

Осуществлять совместную деятельность, задавать вопросы на уточнение, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения.

Формирование умений замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, используемые автором для создания художественного образа.

63



Проверим и оценим себя по разделу «Поэтическая тетрадь».

Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, оценивать выполненные задания.

Анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже освоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы.




Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу; осознание своих трудностей и их преодоление.


Раздел 6. Литературные сказки (9ч.)

64



Знакомство с названием раздела.







Прогнозировать содержание раздела.













Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать свое мнение, отношение.


Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу раздела, выбирать виды деятельности.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предложения, делать обобщения, выводы.




Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу посредством изучения литературных сказок, удивления, желания больше узнать.






65



Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка).





Читать сказку в слух и про себя, использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки.


Научиться сравнивать содержание литературной и народной сказки.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, уметь слушать других.

Принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно оценивать свои достижения.

Осознавать познавательную задачу, читать , извлекая нужную информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.




Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, осознания значимости своего дальнейшего развития и успешного обучения.

66



Д.Н.Мамин-Сибиряк

«Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые

Глаза, Короткий Хвост».

Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки.


Научиться соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, анализировать поступки героев.




Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения на поведение и поступки героев сказки.

Принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно оценивать свои достижения.




Осознавать познавательную задачу, понять идею произведения в ходе анализа. делать выводы и обобщение на основе реализованных исследовательских задач.




Формирование восприятия литературного произведения как особого вида искусства, полноценного восприятия художественного текста, отзывчивости на прочитанное.

67



Д.Н.Мамин-Сибиряк

«Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»

Наблюдать за развитием последовательности событий в литературных сказках.


Научиться наблюдать за развитием и последовательностью событий сказки.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, уметь слушать других.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения.

Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, понять идею произведения в ходе анализа.


Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, осознания значимости своего дальнейшего развития и успешного обучения.

68



В. М. Гарин «Лягушка-путешественница»

Объяснять значение разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.


Научиться наблюдать за развитием и последовательностью событий сказки.


меть с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить высказывания из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Работать по предложенному плану, оценивать правильность своих действий, вносить необходимые коррективы.




Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать умение осуществлять смысловое чтение, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Эмоциональное « проживание» текста, выражение своих эмоций, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки.






69



В. М. Гарин «Лягушка-путешественница»

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.


Научиться

сравнивать героев сказки, пересказывать по опорным словам.

Доносить свою позицию до других, оформлять свои мысли в устной речи, уметь слушать и вступать в диалог, оценивать поступок героя, учитывая его мотивы и используя речевые оценочные средства.

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конкретного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении.


Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, различение морально-нравственных норм, соотнесение их с поступками литературных героев.

70



В. Ф. Одоевский. « Мороз Иванович».

Определять авторское отношение к изображаемому.


Научиться сравнивать содержание литературной и народной сказок.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать умение осуществлять смысловое чтение, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Формирование положительного отношения к процессу познания,

удивления, желания больше узнать.




71



В. Ф. Одоевский. « Мороз Иванович».







Читать сказку в лицах.

Проверять себя и самостоятельно

Научиться составлять план сказки и пересказывать по плану.

Научиться составлять план сказки и пересказывать по плану.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.


Ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Формирование осознания с помощью чтения художественного произведения основных ценностей взаимоотношений в семье.












72



Проверим и оценим свои достижения по разделу « Литературные сказки».







оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Научиться проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы. представленной в учебнике.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.


Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.


Раздел 7. Были-небылицы (10ч.)

73



Знакомство с названием раздела.









Прогнозировать содержание раздела.


Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу раздела, планировать работу на уроке, различать вымышленные события и реальные.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.




Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл успешной работы.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.




Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения.




74



М. Горький « Случай с Евсейкой».

Определять особенности сказки и рассказа.


Научиться читать текст с соблюдением норм литературного произношения.

Делиться своими размышлениями. впечатлениями. дослушивать одноклассников. не перебивая, проявлять эмпатию к героям и одноклассникам.

Читать в соответствии с целью чтения ( выразительно, целыми словами, без искажений), осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.




Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, полноценного восприятия художественного текста, эмоциональной отзывчивости на прочитанное.

75



М. Горький « Случай с Евсейкой».

Различать вымышленные события и реальные.


Научиться выражать собственное отношение к поступкам сказочных и реальных героев.

Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства.

Работать по предложенному плану, оценивать правильность своих действий, вносить необходимые коррективы.






Читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия. анализировать характеры и чувства героев.






Формирование желания выполнять учебные действия. приобретать новые знания, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки.

76



К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Определять нравственный смысл поступков героя.


Научиться находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль.

Строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников.

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, делать обобщения и выводы.


Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, полноценного восприятия художественного текста, эмоциональной отзывчивости на прочитанное.

77



К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».



Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Пересказывать текст подробно, кратко, выборочно.


Научиться составлять план для краткого и полного пересказов.

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе. строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, строить речевое высказывание в устной форме при пересказе.

Формирование желаний выполнять учебные действия, приобретать новые знания, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки.








78



К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план краткого и полного пересказов.


Научиться использовать умение работать с текстом, придумывать свои вопросы по содержанию, выделять опорные слова в произведении.

Формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление чтения цели, формулировать вопросы для получения информации, строить речевое высказывание в устной форме.

Формирование внимательного отношения к собственным переживаниям и переживанием других людей, положительного отношения в процессу познания; проявление внимания, желания больше узнать, применять деловое сотрудничества.

79



А. И. Куприн « Слон».

Определять характеристики героев произведения с опорой на текст.

Научиться определять главную мысль произведения.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, выражать свободно свое мнение. проявлять уважение к различным точкам зрения, прислушиваться к тому, что говорят другие.

Работать по предложенному плану, оценивать правильность своих действий, вносить необходимые коррективы.




Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, делать обобщения и выводы.

Эмоциональное « проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление интереса к чтению литературных произведений.








80





А. И. Куприн « Слон».

Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.


Научиться составлять разные виды планов (краткий, развернутый, подробный).

Формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.


Формирование желаний выполнять учебные действия, приобретать новые знания, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки.










81



А. И. Куприн « Слон».

Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль.


Научиться видеть скрытый смысл произведения.

Участвовать в дискуссии, выражать свободно свое мнение, толерантно относиться к мнению сверстников, проявлять уважение к различным точкам зрения, прислушиваться к мнению других.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. адекватно оценивать свои достижения.

Формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление чтения цели, формулировать вопросы для получения информации, строить речевое высказывание в устной форме.

Формирование внимательного отношения к собственным переживаниям и переживанием других людей, положительного отношения в процессу познания; проявление внимания, желания больше узнать, применять деловое сотрудничества.

82



Проверим себя и оценим сои возможности по разделу.

Читать сказку выразительно по ролям.

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.

Раздел 8. Поэтическая тетрадь (6ч.)

83



Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь».











Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворение, отражая настроение.


Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.


Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и

толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл успешной работы.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.




Сознательное обогащение своего личного читательского опыта в области поэзии.


84



С.Черный « Что ты тискаешь утенка?», «Воробей», «Слон».







Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения.


Научиться использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, выбрать тон и темп чтения).

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, слушать других.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности оценивать свои достижения.

Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения

стихотворения.

Формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру, умения проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, внимательность, помощь.




85



А. А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона».











Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.


Научиться выразительно читать стихотворения, используя приемы интонационного чтения ( выразить радость, удивление, выбрать тон и темп чтения).

Формировать навыки речевых действий, отвечать на вопросы, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, слушать других.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности оценивать свои достижения.

Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения.

Доказательство необходимости использования тех или иных языков средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.




86



А. А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона».

Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно.









Объяснять смысл выражений с опорой на текст.


Научиться находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения, объяснять смысл выражений с опорой на текст.

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.






Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, понимать переносное значение

образного слова, фразы и предложения, толковать их с помощью приемов устного рисования.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, адекватного восприятия оценки учителя.








87



С. А. Есенин «Черемуха».





Определять авторское отношение к изображаемому.











Придумывать стихотворные тексты.


Научиться понимать смысл стихотворения С. А. Есенина, сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Работать по предложенному плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, понимать переносное значение образного слова, фразы и предложения, толковать их с помощью приемов устного словесного рисования.

Формирование навыков анализа сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности. умения замечать красоту поэтического слова.




88



Проверим себя и оценим свои достижения.







Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно









оценивать свои достижения.

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные здания.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.


Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.

Раздел 9. Люби живое (16ч.)

89



Люби живое.







Прогнозировать содержание раздела.

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, слушать других.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл успешной работы.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.




Формирование средствами литературных произведений целостного взгляд на мир, адекватное восприятие оценки учителя.

90



М. М. Пришвин « Моя Родина».


Научиться определять основную мысль рассказа.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать своих одноклассников, не перебивая, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые корректив, адекватно оценивать свои достижения.

Читать и слушать, извлекая нужную информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.




Формирование осознания с помощью чтения художественного произведения основных жизненных ценностей (любовь к Родине, к своей семье), позитивного отношения к себе и окружающему миру.

Формирование эмоционального осознания себя и окружающего мира, умение вести себя экологически грамотно в природной среде, поддерживать состояние окружающей среды.

91



И.М. Соколов-Микитов «Листопадничек»

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.


Научиться определять жанр произведения.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать деятельность.

Осознавать познавательную задачу,

читать и слушать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения и выводы на основе реализованных исследовательских задачах.

Формирование эмоционального осознания себя и окружающего мира, умение вести себя экологически грамотно в природной среде, поддерживать состояние окружающей среды.




92



И.М. Соколов-Микитов «Листопадничек».


Научиться сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказывать, задавать вопросы, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников.




Выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, выделять основную мысль произведения. делать выводы и обобщения по итогам анализа.




Формирование уважительного отношения к чужому мнению, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развития навыков сотрудничества, умений не создавать конфликтов, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

93





В. И. Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку».

Читать и воспринимать на слух произведения.


Научиться читать художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений разного типа.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.




Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения и выводы на основе реализованных исследовательских задачах.

Эмоциональное « проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление интереса к чтению литературных произведений.






94



В. И. Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку».


Научиться описывать характер и поведение героев рассказа.

Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, выделять основную мысль произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа.




Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, считаться с чужим мнением, проявление терпения в споре.

95



В. В. Бианки «Мышонок Пик».

Определять жанр произведения.

Научиться использовать умение работать с текстом.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Формировать учебную задачу урока, составлять план и последовательность действий.

Формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Эмоциональное « проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление интереса к чтению литературных произведений, желание больше узнать.

96



В. В. Бианки «Мышонок Пик».


Научиться придумывать свои вопросы по содержанию, пересказывать текст.

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, уметь строить речевое высказывание в устной форме при пересказе.

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, применение правил делового сотрудничества, считаться с мнением других, быть терпеливым и доброжелательным.

97



В. В. Бианки «Мышонок Пик».

Понимать нравственный смысл рассказов.


Научиться понимать нравственный смысл рассказа.

Прислушиваться к партнеру по общению, фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои, не конфликтовать, использовать вежливые слова.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем, выделять основную мысль произведения.

Формирование умений вести себя экологически грамотно в природной среде, анализировать причины безответственного поведения литературных героев, делать выводы, использовать образцы ответственного поведения в жизни.

98



Б. С. Житков «Про обезьянку».

Определять основную мысль рассказа.


Научиться читать художественный текст выразительно, соблюдая, интонацию предложений разного типа.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая, проявлять эмпатию к героям произведения и своим одноклассникам.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения и выводы.


Эмоциональное « проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление интереса к чтению литературных произведений, желание больше узнать.


99



Б. С. Житков «Про обезьянку».

Составлять план произведения.


Научиться давать характеристику главных героев, оценивать их поступки.

Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства.

Самостоятельно

формировать цели урока после предварительного обсуждения, читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), адекватно оценивать свои достижения.

Формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, считаться с чужим мнением, проявление терпения и доброжелательности в споре.

100



Б. С. Житков «Про обезьянку».







Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.


Научиться читать художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений разного типа.

Проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Самостоятельно формулировать познавательную цель, читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, умение принимать другие точки зрения, выслушивать собеседника, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы

101



Б. С. Житков «Про обезьянку».

Сравнивать свои наблюдения за жизнью

животных с рассказом автора.


Научиться кратко пересказывать текст.

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы, обобщения на основе реализованных исследовательских задач, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, уметь осознанно строить речевое высказывание в устной форме при пересказе.

Проявление интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время, посещение библиотеки, подготовка материала к урокам.




102



В. П, Астафьев «Капалуха».

Пересказывать произведение на основе плана.


Научиться давать оценку поступков героев произведения.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая про себя.

Формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Эмоциональное « проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление интереса к чтению литературных произведений, желание больше узнать.

103



В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится…»


Научиться понимать нравственный смысл рассказа.

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Самостоятельно формулировать познавательную цель, формулировать умение осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию.

Отслеживание эстетических и нравственных чувств героев произведения, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки.

104



Проверим себя и оценим свои достижения.

Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Проговаривать про себя последовательность действий, анализировать собственную работу, выделять и осознавать то. что уже усвоено и что еще нужно усвоить. оценивать результаты работы.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.

Раздел 10. Поэтическая тетрадь (8ч.)

105



Поэтическая тетрадь.





Прогнозировать содержание раздела.

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл успешной работы.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.




Сознательное обогащение своего читательского опыта в области поэзии.




106



С. Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной».

Планировать работу на уроке.


Научиться использовать приемы интонационного чтения ( выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.


Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, считаться с чужим мнением, проявление терпения и доброжелательности в споре.

107



А, Л. Барто «Разлука».

Читать и воспринимать на слух лирические тексты.


Научиться оценивать события, героев произведения.


Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства.

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности. адекватно оценивать свои достижения.

Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения, находить варианты решения нравственной проблемы.

Различие морально-нравственных норм, соотнесение их с поступками литературных героев. предложение вариантов решения морально-нравственных дилемм.


108



А, Л. Барто «В театре».

Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому.


Научиться оценивать события, героев произведения.

Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.


Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения, самостоятельно создавать алгоритмы при заучивании стихотворения.

Различие морально-нравственных норм, соотнесение их с поступками литературных героев. предложение вариантов решения морально-нравственных дилемм.


109



С. В. Михалков «Если».

Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение.


Научиться читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения.

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать.




110



Е. А Благинина «Кукушка», «Котенок».

Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения.


Научиться передавать настроение с помощью темпа чтения, силы голоса.

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения, перебирать варианты решения нравственной проблемы в произведении.

Формирование осознания с помощью чтения художественного произведения основных жизненных ценностей (любовь к животным, сочувствие, переживание), позитивного отношения к себе и к окружающему миру.

111



Проект «Праздник поэзии».

Сочинять стихотворения.

Заучивать стихи наизусть.


Научиться самостоятельно сочинять небольшое стихотворение, используя правила стихосложения.

Интегрироваться в группу сверстников, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Удерживать деятельности до получения ее результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей. составлять план и последовательность действий, преодолевать препятствия.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, проявлять индивидуальные способности при выполнении проектных заданий.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, способности к адекватной самооценке.

112



Проверим себя и свои достижения.

Проверять чтение друг друга, работая в паре и самостоятельно оценивать свои достижения.

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Проговаривать про себя последовательность действий, анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы.




Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.

Раздел 11. Собирай по ягодке- наберешь кузовок (13ч.)

113



Собирай по ягодке-наберешь кузовок.

Прогнозировать содержание раздела.











Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме.


Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл успешной работы.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.


Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.


114



. В. Шергин «Собирай по ягодке-наберешь кузовок».

Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме.


Научиться находить в тексте пословицы и объяснять их смысл.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий. вносить необходимые коррективы.

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, сравнивать литературное произведение с с соответствующей смыслу пословицей, делать обобщение, выводы.

Формирование восприятия литературного произведения как особого вида искусства, полноценного восприятия художественного текста, эмоциональной отзывчивости на прочитанное.

115





А. П. Платонов «Цветок на земле».

Планировать работу на уроке с использованием условных обозначений.


Научиться делить текст на смысловые части, выделять микротему каждой части, понимать значение незнакомых слов из контекста произведения.

Участвовать в диалоге с товарищами по группе, обсуждать различные идеи и мнения, дискутировать, давать корректные советы.

Формулировать учебную задачу урока, понимать и толковать исследовательские задачи, стоящие перед группой, планировать и оценивать результаты работы в группе.

Сравнивать эпизоды одного текста между собой, понять идею в ходе его анализа, делать выводы или обобщения на основе реализованных задач.

Эмоциональное « проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление интереса к чтению литературных произведений, уважительное отношение к пожилым людям, осмысление понятий мудрость и тайна жизни.

116



А. П. Платонов «Цветок на земле».





Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.


Научиться находить в тексте описания природы, осознавать их роль в конкретном тексте, читать вдумчиво, замечать обороты речи главных героев, толковать их в соответствии с замыслом автора.

Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать деятельность.

Выделять необходимые эпизоды из текста, основную мысль и тему эпизода.




Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, эмоциональное познание себя и окружающего мира.

117



А. П. Платонов «Еще мама».

Объяснять смысл названия произведения.


Научиться передавать настроение героев с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, находить диалоги в тексте, заменять их косвенной речью при пересказе эпизодов, воспроизводить эпизод из текста, сохраняя идею и содержание эпизода.

Строить свое речевое высказывание по заранее составленному плану, воспроизводить спланированное высказывание, чувства героев и свое отношение к ним.


Оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников.




Выделять необходимые эпизоды из текста, основную мысль и тему эпизода.

Эмоциональное « проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление интереса к чтению литературных произведений, желание больше узнать.

118



М. М. Зощенко «Золотые слова».

Соотносить пословицу с содержанием произведения.


Научиться находить в тексте пословицы, объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержание текста.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая, доносить свою позицию до других, аргументировать свою точку зрения.

Работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий. вносить необходимые коррективы

Формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Осмысление урока, преподанного родителями Лели и Миньки, цитирование по памяти заповеди, которой всю жизнь руководствовался писатель Зощенко.

119



М. М. Зощенко «Золотые слова».

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста.

.


Научиться читать по ролям, учитывая особенности героев, понимать специфику юмористического произведения, ориентироваться в тексте, быстро находить нужные эпизоды, воспроизводить события.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая, проявлять эмпатию к героям произведения и своим одноклассникам.

Рефлексировать по поводу успехов или неудач на уроке.


Выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, анализировать характеры и чувства героев, выделять основную мысль произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа.

Осознанная подготовка к урокам литературного чтения, выполнение заданий, формулировка своих вопросов и заданий для одноклассников.

120



М. М. Зощенко «Великие путешественники».

Придумывать свои вопросы к текстам.


Научиться выделять особенности юмористического произведения, определять главную мысль юмористического рассказа, находить доказательства в тексте, характеризовать главных и второстепенных героев произведения.

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои высказывания и высказывания сверстников.




Формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Эмоциональное « проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление интереса к чтению литературных произведений, желание больше узнать.

121



М. М. Зощенко «Великие путешественники»

Наблюдать за особенностями речи героев

Научиться описывать главных героев произведения, их характер.

Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства.

Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства.

Находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, анализировать текст под руководством учителя, определять нравственный урок.

Формирование осознания с помощью чтения художественного произведения основных жизненных ценностей (любовь к животным, сочувствие, переживание), позитивного отношения к себе и к окружающему миру.

122



Н. Н. Носов «Федина задача».

Понимать особенности юмористических произведений;

Научиться понимать что такое юмор и юмористическое произведение, пользоваться приемами выборочного чтения, быстро находить в знакомом тексте доказательства своих мыслей.

Участвовать в дискуссии, выражать свободно свое мнение, толерантно относиться к мнению сверстников, проявлять уважение к различным точкам зрения.

Рефлексировать по поводу успехов или неудач на уроке.


Находить нужные для доказательства своей мысли эпизод в произведении, анализировать текст под руководством учителя, определять основную мысль произведения и нравственный урок.

Приведение примеров ответственного (безответственного), самостоятельного ( несамостоятельного) поведения героя литературного произведения, умение делать выводы о степени ответственности и самостоятельности.

123



Н. Н. Носов «Федина задача».

выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.


Научиться описывать главных героев произведения, их характер.

Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, анализировать текст под руководством учителя, определять нравственный урок.


Приведение примеров ответственного (безответственного), самостоятельного ( несамостоятельного) поведения героя литературного произведения, умение делать выводы о степени ответственности и самостоятельности, усвоение главного урока, извлеченного из рассказа.

124



Н. Н. Носов «Телефон».

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.


Научиться выделять особенности юмористического произведения, характеризовать героев произведения.

Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками героев произведения , строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои высказывания и высказывания сверстников

Выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, анализировать характеры и чувства героев, выделять основную мысль произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, проявление устойчивого интереса к чтению литературных произведений.

125



Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, проявление устойчивого интереса к чтению литературных произведений.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Проговаривать про себя последовательность действий, анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.

Раздел 12. По страницам детских журналов (8ч.)

126



По страницам детских журналов.





Прогнозировать содержание раздела.



Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности).









Выбирать для себя необходимый и интересный журнал.

.

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности, находить в журналах информацию.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл успешной работы.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.


Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.




127



Л. А. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

Определять тему для чтения.

Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме

Научиться читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, использовать прием чтения в темпе разговорной речи.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая.

Читать в соответствии с целью чтения ( выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты действия, адекватно оценивать свои достижения.

Формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Эмоциональное « проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление интереса к чтению литературных произведений, желание больше узнать.

128



Ю. И. Ермолаев «Проговорился».

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.


Научиться находить главную мысль произведения, соотносить заглавие с темой и главной мыслью.

Планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться.

Формулировать учебную задачу урока, понимать и толковать задачи, стоящие перед группой, планировать работу в группе, оценивать результаты работы в группе

Выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, анализировать характеры и чувства героев, выделять основную мысль произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа.

Приведение примеров ответственного (безответственного), самостоятельного (несамостоятельного) поведения героя литературного произведения, умение делать выводы о степени своей ответственности, усвоение главного урока, извлеченного из рассказа.

129



Ю. И. Ермолаев «Воспитатели».

Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.

Научиться составлять вопросы к тексту.

Прислушиваться к партнеру по общению, фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запомнить их, приводить свои, не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

Планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников.

Находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, анализировать текст под руководством учителя, определять нравственный урок.

Находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, анализировать текст под руководством учителя, определять нравственный урок.

130



Г. Б. Остер «Вредные советы».

Использовать прием увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи».


Научиться понимать особенности юмористического произведения.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, выражать свободно свое мнение, толерантно относиться к мнению сверстников, проявлять уважение к различным точкам зрения, прислушиваться к тому, что говорят другие.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, адекватно оценивать свои достижения.

Ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Проявление интереса к изучению творчества Г. Б. Остера, определение морально-нравственных норм, соотнесение их с поступками литературных герое, предложение вариантов решения морально-нравственных дилемм.

131



Г. Б. Остер «Как получаются легенды».

Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию.

Находить необходимую информацию в журнале.


Научиться отличать легенды от других литературных произведений

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Работать по предложенному учителем плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность вносить необходимые коррективы.

Формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Использование примеров ответственного и самостоятельного поведения в своей жизни, объяснение необходимости использования готовой модели поведения для своего самосовершенствования.

132



Р. С. Сеф « Веселые стихи».

Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды).


Научиться выразительно читать стихотворение, чувствовать ритм.

Строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Читать в соответствии с целью чтения ( выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты действия, адекватно оценивать свои достижения.

Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения.

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, применение правил делового сотрудничества.

133



Проверим себя и оценим свои достижения.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Проговаривать про себя последовательность действий, анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.

Раздел 13. Зарубежная литература (7ч.)

134



Зарубежная литература.







Прогнозировать содержание раздела.

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности, находить в журналах информацию.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.




135



Древнегреческий миф « Храбрый Персей».

Планировать работу на уроке.


Научиться определять главную мысль произведения.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая.

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию на основе почитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Эмоциональное « проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление интереса к чтению литературных произведений, желание больше узнать.

136



Древнегреческий миф « Храбрый Персей».

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Научиться находить в мифе эпизоды, рассказывающие представления древних людей о мире.

Участвовать в дискуссии, выражать свободно свое мнение, толерантно относиться к мнению сверстников.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность, вносить необходимые коррективы.

Выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, анализировать характеры и чувства героев, выделять основную мысль произведения, делать выводы и обобщения.

Осознанная подготовка к урокам литературного чтения, выполнение заданий, формулировка своих вопросов и заданий для одноклассников.

137



Г.-Х. Андерсен « Гадкий утенок».

Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.


Научиться составлять рассказ о творчестве писателя, использовать приемы интонационного чтения ( выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.




Читать в соответствии с целью чтения ( выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты действия.




Формировать умение осуществлять смысловое чтение, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Эмоциональное « проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление интереса к чтению литературных произведений, желание больше узнать.


138



Г.-Х. Андерсен « Гадкий утенок».

Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя).

Научиться рассказывать о героях сказки

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая, осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников

Выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, анализировать характеры и чувства героев, выделять основную мысль произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа.

Отслеживание эстетических и нравственных чувств героев сказки, получение выводов ( идеалы героев литературного произведения- это идеалы автора, его ценности).

139



Г.-Х. Андерсен « Гадкий утенок».

Пересказывать выборочно произведение.


Научиться выборочно пересказывать произведение, сравнивать сказки разных народов

Формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников

Читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать , преобразовывать информацию из одной формы в другую, уметь строить речевое высказывание в устной форме.

Формирование умений принимать другие точки зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы, анализировать причины возникновения конфликтной ситуации.

140



Проверим себя и оценим свои достижения.

Сравнивать сказки разных народов.

Сочинять свои сказки. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).


Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору, записывать авторов и названия произведений, прочитанных летом.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Проговаривать про себя последовательность действий, анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.

















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДA-004778
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>