Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (Школа России)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (Школа России)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1 класс ( 132 часа, 4 часа в неделю )



п/п



Тема урока




Решаемые проблемы



Понятия



Предметные результаты

Сроки по плану

Сроки по факту

I четверть ( 35 часов )

Регулятивные УУД – формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные УУД – развивать первоначальное умение практического исследования языка; использовать общие приёмы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из учебника, анализ информации.

Коммуникативные УУД – ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество, строить понятные высказывания, слушать собеседника.

Личностные УУД - мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


1.

День знаний.




01.09.


2.

«Азбука» — первая учебная книга.

( с. 3 – 5 )


Как научить ориентироваться в «Азбуке»; называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац);

называть условные знаки, объяснять значение каждого знака, рассказывать об их роли при работе с «Азбукой».

Учебник,

обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац

Научатся ориентироваться в «Азбуке»; называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац); называть условные знаки, объяснять значение каждого знака, рассказывать об их роли при работе с «Азбукой»; рассказывать, как правильно обращаться с учебной книгой.

02.09.


3.

Речь устная и письменная. Предложение.

( с. 6 – 7 )


Как научить различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение); выделять из речи предложения; определять на слух количество предложений в высказывании.

Устная речь, письменная речь, предложение

Научатся различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение); выделять из речи предложения; определять на слух количество предложений в высказывании.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.


03.09.


4.

Слово и предложение.

Сказка «Колобок».

( с. 8 – 9 )


Как научить делить предложения на слова; определять на слух количество слов в предложении; составлять простейшие предложения и моделировать их с помощью схем.

Предложение, слово

Научатся делить предложения на слова; определять на слух количество слов в предложении; составлять простейшие предложения и моделировать их с помощью схем; составлять предложения по сюжетной картинке в соответствии с заданными схемами; различать предмет и слово, его называющее.

07.09.


5.

Слог.

( с. 10 – 11 )


Как научить делить слова на слоги, определять количество слогов в словах; моделировать слова при помощи схем;

приводить примеры слов, состоящих из заданного количества слогов.

Слово, слог

Научатся делить слова на слоги, определять количество слогов в словах; моделировать слова при помощи схем; приводить примеры слов, состоящих из заданного количества слогов; отвечать на вопросы к иллюстрации; составлять предложения на заданную тему.

08.09.


6.

Ударение.

( с. 12 – 13 )

Как научить выделять ударный слог при произнесении слова, определять на слух ударный слог в словах;

обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком.

Ударение, ударный слог

Научатся выделять ударный слог при произнесении слова, определять на слух ударный слог в словах; обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком.


09.09.


7.

Звуки в окружающем мире и в речи.

( с. 14 – 15 )


Как научить слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки, приводить примеры неречевых звуков,

произносить и слышать изолированные звуки;

составлять рассказ по рисунку и опорным словам.

Звук

Научатся слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки, приводить примеры неречевых звуков,

произносить и слышать изолированные звуки; составлять рассказ по рисунку и опорным словам

10.09.


8.

Гласные и согласные звуки.

Сказка «Семеро козлят»

( с. 16 – 17 )


Как научить называть особенности гласных и согласных звуков; различать графические обозначения гласных и согласных звуков, использовать их при моделировании слов.

Гласный звук,

согласный звук

Научатся называть особенности гласных и согласных звуков; различать графические обозначения гласных и согласных звуков, использовать их при моделировании слов.


14.09.


9.

Слог-слияние. Повторение.

( с. 18 – 19 )

Как научить выделять слоги-слияния и звуки за пределами слияния в словах; анализировать полученную на предыдущих уроках информацию.

Слог-слияние

Научатся выделять слоги-слияния и звуки за пределами слияния в словах; анализировать полученную на предыдущих уроках информацию, делать вывод о приобретении важных новых знаний и умений.

15.09.


10.

Гласный звук [а],

буквы А, а.

( с. 20 – 21 )


Как научить выделять звук [а] в процессе слого-звукового анализа; слышать звук [а] в произносимых словах, определять место нового звука в слове; приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова.

Гласный звук [а],

буквы А, а.

Научатся выделять звук [а] в процессе слого-звукового анализа; слышать звук [а] в произносимых словах, определять место нового звука в слове; приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова; узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы А, а.

16.09.


11.

Слова с буквой А.

( с. 22 – 23 )

Как научить опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки; составлять рассказ по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно составлять связный рассказ по картинке.

Гласный звук [а],

буквы А, а.

Научатся опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки; составлять рассказ по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно составлять связный рассказ по картинке.

17.09.


12.

Гласный звук [о], буквы О, о.

( c. 24 – 25 )


Как научить выделять звук [о] в процессе слого-звукового анализа слова;

распознавать на слух звук [о] в словах, определять место нового звука в слове;

приводить примеры слов со звуком [о] в начале, середине, конце слова.

Гласный звук [о], буквы О, о.


Научатся выделять звук [о] в процессе слого-звукового анализа слова; распознавать на слух звук [о] в словах, определять место нового звука в слове; приводить примеры слов со звуком [о] в начале, середине, конце слова.

21.09.


13.

Слова с буквой О.

Сказка «Маша и медведь»

( с. 26 – 27 )

Как научить находить слова с буквами О, о в текстах на страницах «Азбуки»; соотносить звук [о] и букву о; составлять рассказ по сюжетной картинке.

Гласный звук [о], буквы О, о.


Научатся находить слова с буквами О, о в текстах на страницах «Азбуки»; соотносить звук [о] и букву о; составлять рассказ по сюжетной картинке; объяснять смысл пословиц и поговорок.

22.09.


14.

Гласный звук [и], буквы И, и.

( с. 28 – 29 )


Как научить выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа; слышать звук [и] в произносимых словах, определять место нового звука в слове; приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова.

Гласный звук [и], буквы И, и.


Научатся выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа; слышать звук [и] в произносимых словах, определять место нового звука в слове; приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова.

23.09.


15.

Слова с буквой И. Сказка «Лиса и журавль».

( с. 30-31 )

Как научить находить слова с буквами И, и в текстах на страницах «Азбуки»; составлять предложения по сюжетной картинке; обнаруживать нарушение последовательности картинок к сказке.

Гласный звук [и], буквы И, и.


Научатся находить слова с буквами И, и в текстах на страницах «Азбуки»; составлять предложения по сюжетной картинке; обнаруживать нарушение последовательности картинок к сказке, восстанавливать порядок картинок в соответствии с последовательностью событий в сказке, рассказывать сказку.

24.09.


16.

Гласный звук [ы],

Буква Ы.

( с. 32-33 )

Как научить выделять звук [ы] в процессе слого-звукового анализа слова;

слышать звук [ы] в произносимых словах, определять место нового звука в слове; приводить примеры слов со звуком [ы].

Гласный звук [ы], буква Ы.


Научатся выделять звук [ы] в процессе слого-звукового анализа слова; слышать звук [ы] в произносимых словах, определять место нового звука в слове; приводить примеры слов со звуком [ы].

28.09.


17.

Сказка «Курочка Ряба». Повторение.

( с. 34-35 )

Как научить находить слова с буквой ы в текстах на страницах «Азбуки»;

составлять рассказ по сюжетной картинке; наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков (мишка — мышка); воспроизводить диалог героев сказки.

Гласный звук [ы], буква Ы.


Научатся находить слова с буквой ы в текстах на страницах «Азбуки»;

составлять рассказ по сюжетной картинке; наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков (мишка — мышка); воспроизводить диалог героев сказки.

29.09.


18.

Гласный звук [у], буквы У, у.

( с. 36 – 37 )




Как научить выделять звук [у] в процессе слого-звукового анализа слова;

слышать звук [у] в произносимых словах, определять место нового звука в слове; приводить примеры слов со звуком [у] в начале, середине, конце слова; соотносить звук [у] и букву, его обозначающую.

Гласный звук [у], буквы У, у.


Научатся выделять звук [у] в процессе слого-звукового анализа слова;

слышать звук [у] в произносимых словах, определять место нового звука в слове; приводить примеры слов со звуком [у] в начале, середине, конце слова; соотносить звук [у] и букву, его обозначающую.

30.09.


19.

Слова с буквой У.

( с. 38 - 39 )

Как научить находить слова с буквами У, у в текстах на страницах «Азбуки»; соотносить предметные картинки и схемы-модели слов;

объяснять роль восклицательного знака; соблюдать восклицательную интонацию при чтении восклицательных предложений (Ау!).

Гласный звук [у], буквы У, у.

Восклицательный знак, восклицательная интонация.

Научатся находить слова с буквами У, у в текстах на страницах «Азбуки»; соотносить предметные картинки и схемы-модели слов;

объяснять роль восклицательного знака; соблюдать восклицательную интонацию при чтении восклицательных предложений (Ау!).

01.10.


20.

Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.

( с. 40 – 41 )

Как научить выделять звуки [н], [н’] в процессе слого-звукового анализа;

слышать и различать звуки [н], [н’] в словах; обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях; приводить примеры слов с новыми звуками.


Согласные звуки [н], [н’],

буквы Н, н.

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Научатся выделять звуки [н], [н’] в процессе слого-звукового анализа;

слышать и различать звуки [н], [н’] в словах; обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях; приводить примеры слов с новыми звуками.


05.10.


21.

Чтение слов и предложений с буквой Н, н.

Сказка «Заюшкина избушка».

( с. 42 – 43 )

Как научить ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного, выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([н] или [н’]);

наблюдать употребление заглавной буквы в именах;

воспроизводить сказку по серии рисунков.

Согласные звуки [н], [н’],

буквы Н, н.


Научатся ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного, выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([н] или [н’]); наблюдать употребление заглавной буквы в именах; воспроизводить сказку по серии рисунков.

06.10.


22.

Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.

( c. 44 – 45 )


Как научить выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа; слышать и различать новые звуки в словах; соотносить новые звуки и букву, их обозначающую; приводить примеры слов с новыми звуками.

Согласные звуки [с], [с’],

буквы С, с.


Научатся выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа; слышать и различать новые звуки в словах; соотносить новые звуки и букву, их обозначающую; приводить примеры слов с новыми звуками.

07.10.


23.

Слова с буквой С.

( с. 46 – 47 )

Как научить читать слоги-слияния и слова с новой буквой; ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного, выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([с] или [с’]).

Согласные звуки [с], [с’],

буквы С, с.


Научатся читать слоги-слияния и слова с новой буквой; ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного, выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([с] или [с’]); читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

08.10.


24.

Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.

( с. 48 – 49 )

Как научить выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа;

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости; слышать и различать новые звуки в словах;

соотносить новые звуки и букву, их обозначающую.

Согласные звуки [к], [к’],

буквы К, к.


Научатся выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа;

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости; слышать и различать новые звуки в словах; соотносить новые звуки и букву, их обозначающую.

12.10.


25.

Чтение слов и предложений

с буквой К.

( с. 50 – 51 )

Как научить читать слоги-слияния и слова с новой буквой; ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний; выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([к] или [к’]).

Согласные звуки [к], [к’],

буквы К, к.


Научатся читать слоги-слияния и слова с новой буквой; ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний; выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([к] или [к’]); читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

13.10.


26.

Согласные звуки [т], [т], буквы Т, т.

А.С. Пушкин. Сказки.

( c. 52 – 54 )

Как научить выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа;

характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости; слышать и различать новые звуки в словах;

приводить примеры слов с новыми звуками;

соотносить новые звуки и букву, их обозначающую.

Согласные звуки [т], [т], буквы Т, т.


Научатся выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа;

характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости; слышать и различать новые звуки в словах; приводить примеры слов с новыми звуками;

соотносить новые звуки и букву, их обозначающую; читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами.




14.10.


27.

Чтение слов и предложений

с буквой Т.

( с. 55 – 57 )

Как научить читать слоги-слияния и слова с новой буквой; ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний;

соотносить текст и картинки; отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации; определять основную мысль текста; озаглавливать текст; называть знакомые сказки А.С. Пушкина.

Согласные звуки [т], [т], буквы Т, т.


Научатся читать слоги-слияния и слова с новой буквой; ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний;

соотносить текст и картинки; отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации; определять основную мысль текста; озаглавливать текст; называть знакомые сказки А.С. Пушкина;

читать отрывки произведений А.С. Пушкина наизусть; составлять рассказ на основе опорных слов.

15.10.


28.

Согласные звуки [л], [л], буквы Л, л.

К.И. Чуковский. Сказки.

( с. 58 – 60 )




Как научить выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой; называть сказки К. Чуковского, читать отрывки из сказок наизусть.

Согласные звуки [л], [л],

буквы Л, л.

Звонкие и глухие согласные звуки.

Научатся выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой; называть сказки К. Чуковского, читать отрывки из сказок наизусть.

19.10.


29.

Чтение слов и предложений

с буквой Л.

( с. 61 – 63 )

Как научить читать слова с новой буквой; соотносить текст и иллюстрацию; отвечать на вопросы по тексту и иллюстрации; определять основную мысль текста;

озаглавливать текст.

Согласные звуки [л], [л],

буквы Л, л.

Звонкие и глухие согласные звуки.

Научатся читать слова с новой буквой; соотносить текст и иллюстрацию; отвечать на вопросы по тексту и иллюстрации; определять основную мысль текста;

озаглавливать текст.


20.10.


30.

Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.

А.С. Пушкин.

«Сказка о рыбаке и рыбке».

( с. 64 – 65 )

Как научить выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Согласные звуки [р], [р’],

буквы Р, р.


Научатся выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

21.10.


31.

Чтение слов и предложений

с буквой Р.

( с. 66 – 67 )

Как научить составлять рассказ по сюжетной картинке; читать текст вслух, соотносить текст и иллюстрацию, отвечать на вопросы по содержанию текста, определять основную мысль текста;

объяснять смысл пословицы; объяснять разные значения многозначных слов.

Согласные звуки [р], [р’],

буквы Р, р.


Научатся составлять рассказ по сюжетной картинке; читать текст вслух, соотносить текст и иллюстрацию, отвечать на вопросы по содержанию текста, определять основную мысль текста;

объяснять смысл пословицы; объяснять разные значения многозначных слов.

22.10.


32.

Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.

Сказки о животных.

( с. 68 – 69 )


Как научить выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Согласные звуки [в], [в’],

буквы В, в.


Научатся выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

26.10.


33.

Чтение слов и предложений

с буквой В.

( с. 70 – 71 )

Как научить читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию, определять основную мысль текста, озаглавливать текст;

объяснять смысл пословицы; наблюдать за изменением слов, находить в словах общую часть.

Согласные звуки [в], [в’],

буквы В, в.


Научатся читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию, определять основную мысль текста, озаглавливать текст; объяснять смысл пословицы; наблюдать за изменением слов, находить в словах общую часть; объяснять разные значения многозначных слов.


27.10.


34.

Гласные буквы Е, е.

Русская народная сказка «По щучьему велению».

( с. 72 – 74 )


Как научить производить слого-звуковой анализ слова (ели): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове ели два слога-слияния; обозначать слияние [j’э] буквой е; называть особенность буквы е.

Гласные буквы

Е, е.


Научатся производить слого-звуковой анализ слова (ели): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове ели два слога-слияния; обозначать слияние [j’э] буквой е; называть особенность буквы е.

28.10.


35.

Упражнение в чтении слов и предложений

с буквой Е,е.

Рассказы о детях.

( с. 75 – 77 )

Как научить сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись в парах (высоки — высокие, красивы — красивые); сопоставлять буквенные записи и схемы-модели слов; выявлять способ чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.


Слова, близкие по значению.

Слова, противоположные по значению.

Научатся сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись в парах (высоки — высокие, красивы — красивые); сопоставлять буквенные записи и схемы-модели слов; выявлять способ чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

29.10.


II четверть ( 28 часов )

Регулятивные УУД – формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные УУД – развивать первоначальное умение практического исследования языка; использовать общие приёмы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из учебника, анализ информации.

Коммуникативные УУД – ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество, строить понятные высказывания, слушать собеседника.

Личностные УУД - мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


36.

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.

( с. 78 – 80 )

Как научить выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Согласные звуки [п], [п’],

буквы П, п.


Научатся выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

09.11.


37.

Упражнение в чтении слов и предложений

с буквой П.

( с. 81 – 83 )


Как научить читать слова с новой буквой; классифицировать слова в соответствии с их значением; читать текст вслух, находить в тексте ответы на вопросы, определять основную мысль текста; составлять рассказы о профессиях.

Согласные звуки [п], [п’],

буквы П, п.


Научатся читать слова с новой буквой; классифицировать слова в соответствии с их значением; читать текст вслух, находить в тексте ответы на вопросы, определять основную мысль текста; составлять рассказы о профессиях.

10.11.


38.

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.

( с. 84 – 86 )

Как научить выделять звуки [м], [м’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Согласные звуки [м], [м’],

буквы М, м.

Научатся выделять звуки [м], [м’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

11.11.


39.

Чтение слов и предложений

с буквой М.

( с. 87 – 89 )

Как научить отвечать на вопросы по иллюстрации, составлять рассказ по иллюстрации; читать текст, отвечать на вопросы по содержанию текста, определять основную мысль текста.

Согласные звуки [м], [м’],

буквы М, м.

Научатся отвечать на вопросы по иллюстрации, составлять рассказ по иллюстрации; читать текст, отвечать на вопросы по содержанию текста, определять основную мысль текста.

12.11.


40.

Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.

( с. 90 – 92 )

Как научить выделять звуки [з], [з’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Согласные звуки [з], [з’],

буквы З, з.


Научатся выделять звуки [з], [з’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

16.11.


41.

Чтение слов и предложений

с буквой З.

( с. 93 – 95 )

Как научить читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты; сопоставлять попарно слоги с буквами с и з; наблюдать над словами с буквами з и с на конце.

Согласные звуки [з], [з’],

буквы З, з.


Научатся читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты; сопоставлять попарно слоги с буквами с и з; наблюдать над словами с буквами з и с на конце.

17.11.


42.

Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.

( с. 96 – 99 )


Как научить выделять звуки [б] и [б’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Согласные звуки [б], [б’],

буквы Б, б.


Научатся выделять звуки [б] и [б’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

18.11.


43.

Упражнение в чтении слов и предложений

с буквой Б.

( с. 100 – 103 )


Как научить сопоставлять попарно слоги с буквами п и б; устанавливать сходство и различие в произнесении [б] и [п], [б’] и [п’]; читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты.

Согласные звуки [б], [б’],

буквы Б, б.


Научатся сопоставлять попарно слоги с буквами п и б; устанавливать сходство и различие в произнесении [б] и [п], [б’] и [п’];

анализировать звуковой состав слов; читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты.

19.11.


44.

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.

( с. 104 – 106 )


Как научить выделять звуки [д] и [д’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Согласные звуки [д], [д’],

буквы Д, д.


Научатся выделять звуки [д] и [д’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

23.11.


45.

Упражнение в чтении слов и предложений

с буквой Д.

( с. 107 – 109 )

Как научить читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты; сопоставлять попарно слоги с буквами т и д.

Согласные звуки [д], [д’],

буквы Д, д.


Научатся читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты; сопоставлять попарно слоги с буквами т и д.

24.11.


46.

Гласные буквы Я, я.

Рассказы о животных.

( с. 110 – 113 )


Как научить производить слого-звуковой анализ слова (маяк); обозначать слияние [j’а] буквой я; объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах; Называть особенность буквы я.

Гласные буквы

Я, я.


Научатся производить слого-звуковой анализ слова (маяк); анализировать схему-модель слова; обозначать слияние [j’а] буквой я; объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах; Называть особенность буквы я.

25.11.


47.

Буква Я - показатель мягкости предшествующего согласного.

( с. 114 – 117 )

Как научить находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных; читать текст и задавать вопросы по его содержанию.

Мягкий

согласный звук

Научатся находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных; читать текст и задавать вопросы по его содержанию.

26.11.


48.

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.

( с. 118 – 120 )

Как научить выделять звуки [г] и [г’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой, выявлять отсутствие слияний с гласными буквами ы и я.

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.


Научатся выделять звуки [г] и [г’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой, выявлять отсутствие слияний с гласными буквами ы и я.

30.11.


49.

Упражнение в чтении слов и предложений.

К. Чуковский «Муха-цокотуха».

( с. 121 – 123 )

Как научить читать текст, находить в нем слова с заглавной буквы; сопоставлять попарно слоги с буквами г и к.

Заглавная буква

Научатся читать текст, находить в нем слова с заглавной буквы; сопоставлять попарно слоги с буквами г и к.

01.12.


50.

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

Сочетания ЧА, ЧУ.

( с. 4 – 5 )

Как научить выделять звук [ч’] из слов; устанавливать, что звук [ч’] всегда мягкий, глухой; распознавать в словах новый звук, характеризовать его, обозначать буквой.

Мягкий согласный звук [ч’],

буквы Ч, ч.

Сочетания ЧА, ЧУ.


Научатся выделять звук [ч’] из слов; устанавливать, что звук [ч’] всегда мягкий, глухой; распознавать в словах новый звук, характеризовать его, обозначать буквой.

02.12.


51.

Упражнение в чтении слов и предложений.

( с. 6 – 8 )

Как научить читать слоги-слияния, слова с изученной буквой; составлять рассказ по сюжетной картинке; читать текст, задавать вопросы по содержанию прочитанного текста.

Мягкий согласный звук [ч’],

буквы Ч, ч.

Сочетания ЧА, ЧУ.




Научатся читать слоги-слияния, слова с изученной буквой; составлять рассказ по сюжетной картинке; читать текст, задавать вопросы по содержанию прочитанного текста.

03.12.


52.

Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

( с. 9 – 12 )

Как научить читать слова с ь в середине и конце, производить их слого-звуковой анализ; обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов.

Буква Ь.

Научатся читать слова с ь в середине и конце, производить их слого-звуковой анализ; обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов.

07.12.


53.

Чтение слов и предложений с Ь.

В. Осеева «Просто старушка».

( с. 13 – 15 )

Как научить читать текст, отвечать на вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст, находить в тексте слова с новой буквой; определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь.

Буква Ь.

Научатся читать текст, отвечать на вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст, находить в тексте слова с новой буквой; определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь.

08.12.


54.

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ШИ.

( с. 16 – 18 )


Как научить выделять звук [ш] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ш] глухой и всегда твёрдый; распознавать в словах новый звук, характеризовать его, обозначать буквой.

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ШИ.


Научатся выделять звук [ш] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ш] глухой и всегда твёрдый; распознавать в словах новый звук, характеризовать его, обозначать буквой.

09.12.


55.

Отработка навыков чтения.

Русская народная сказка «Три медведя».

( с. 19 – 23 )

Как научить читать слова с изученной буквой; классифицировать слова в соответствии с их значением; формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ШИ.


Научатся читать слова с изученной буквой; классифицировать слова в соответствии с их значением; формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

10.12.


56.

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

( с. 24 – 25 )

Как научить выделять звук [ж] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твёрдый; распознавать в словах новый звук, характеризовать его, обозначать буквой.

Твёрдый согласный звук [ж],

буквы Ж, ж.


Научатся выделять звук [ж] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твёрдый; распознавать в словах новый звук, характеризовать его, обозначать буквой.

14.12.


57.

Сопоставление звуков [ж] и [ш].

Сочетания ЖИ, ШИ.

Русская народная сказка «Мужик и медведь».

( с. 26 – 29 )

Как научить сопоставлять попарно слоги с буквами ж и ш; наблюдать за артикуляцией звонкого согласного [ж] и глухого согласного [ш] в парах; различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [ш] — [ж] в словах.

Звуки [ж] и [ш].

Сочетания

ЖИ, ШИ.


Научатся сопоставлять попарно слоги с буквами ж и ш; наблюдать за артикуляцией звонкого согласного [ж] и глухого согласного [ш] в парах; различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [ш] — [ж] в словах.

15.12.


58.

Гласные буквы Ё, ё.

( с. 30 – 31 )

Как научить производить слого-звуковой анализ слова ёжик, обозначать слияние [j’о] буквой ё, объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах, называть особенность буквы ё.

Гласные буквы

Ё, ё.

Научатся производить слого-звуковой анализ слова ёжик, обозначать слияние [j’о] буквой ё, объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах, называть особенность буквы ё.

16.12.


59.

Буква Ё-показатель мягкости предшествующего согласного.

( с. 32 – 33 )

Как научить сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись; формулировать способ чтения буквы ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов;

читать слова с буквой ё в начале слова и после гласных.

Буква Ё-показатель мягкости предшествующего согласного.


Научатся сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись; формулировать способ чтения буквы ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов; читать слова с буквой ё в начале слова и после гласных; находить в текстах слова с буквой ё и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких —мягкость предшествующих согласных.

17.12.


60.

Звук [j’], буквы Й, й.

( с. 34 – 35 )

Как научить выделять звук [j’] в процессе слого-звукового анализа слова; распознавать новый звук в словах вне слияния, определять место звука [j’] в словах; преобразовывать слова; характеризовать новый звук, обозначать буквой.

Звук [j’],

буквы Й, й.


Научатся выделять звук [j’] в процессе слого-звукового анализа слова; распознавать новый звук в словах вне слияния, определять место звука [j’] в словах; преобразовывать слова; характеризовать новый звук, обозначать буквой.

21.12.


61.

Упражнение в чтении слов и предложений. Стихи о родной природе.

( с. 36 – 37 )

Как научить читать слова с изученной буквой; текст, отвечать на вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст, пересказывать текст;

классифицировать слова в соответствии с их значением.

Звук [j’],

буквы Й, й.


Научатся читать слова с изученной буквой; текст, отвечать на вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст, пересказывать текст; классифицировать слова в соответствии с их значением.

22.12.


62.

Согласные звуки

[х], [х’], буквы Х, х.

( с. 38 – 41 )

Как научить выделять звуки [х] и [х’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой; распознавать в словах новые звуки; читать слоги и слова с изученной буквой.

Согласные звуки

[х], [х’],

буквы Х, х.


Научатся выделять звуки [х] и [х’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой; распознавать в словах новые звуки; читать слоги и слова с изученной буквой.

23.12.


63.

Упражнение в чтении слов и предложений.

( с. 42 – 45 )

Как научить сопоставлять звуки [г] — [г’], [к] — [к’], [х] — [х’], выявлять сходство и различие в их произнесении; читать слова с изученной буквой.


Согласные звуки

[х], [х’],

буквы Х, х.


Научатся сопоставлять звуки [г] — [г’], [к] — [к’], [х] — [х’], выявлять сходство и различие в их произнесении; читать слова с изученной буквой.

24.12.


III четверть ( 36 часов )

Регулятивные УУД – формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные УУД – развивать первоначальное умение практического исследования языка; использовать общие приёмы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из учебника, анализ информации.

Коммуникативные УУД – ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество, строить понятные высказывания, слушать собеседника.

Личностные УУД - мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


64.

Гласные буквы Ю, ю.

С. Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке».

( с. 46 – 47 )

Как научить производить слого-звуковой анализ слова юла; обозначать слияние [j’у] буквой ю; объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах.

Гласные буквы

Ю, ю.

Научатся производить слого-звуковой анализ слова юла; обозначать слияние [j’у] буквой ю; объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах.

11.01.16г.


65.

Буква Ю - показатель мягкости предшествующего согласного.

( с. 48 – 49 )

Как научить сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись; читать слова с буквой ю в начале слова и после гласных; читать слоги-слияния с буквой ю, сопоставлять слоги с гласными у и ю.

Гласные буквы

Ю, ю.

Научатся сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись; читать слова с буквой ю в начале слова и после гласных; читать слоги-слияния с буквой ю, сопоставлять слоги с гласными у и ю; находить в текстах слова с буквой ю и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных.

12.01.


66.

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

( с. 50 – 52 )

Как научить выделять звук [ц] из слова с опорой на схему, характеризовать его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозначать буквой;

распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой.

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.


Научатся выделять звук [ц] из слова с опорой на схему, характеризовать его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозначать буквой; распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой.

13.01.


67.

Чтение слов и предложений

с буквой Ц.

Н. Носов «Огурцы».

( с. 53 – 55 )

Как научить читать слова с новой буквой; развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.


Научатся читать слова, предложения и короткие тексты с новой буквой; читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

14.01.


68.

Гласный звук [э],

буквы Э, э.

( с. 56 – 58 )

Как научить выделять звук [э] в начале слов и после гласных, обозначать буквой э данный звук в начале слов и после гласных; читать слова с новой буквой.

Гласный звук [э],

буквы Э, э.


Научатся выделять звук [э] в начале слов и после гласных, обозначать буквой э данный звук в начале слов и после гласных; читать слова с новой буквой.


18.01.


69.

Чтение слов и предложений

с буквой Э.

( с. 59 - 61 )

Как научить читать слова с новой буквой; развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Гласный звук [э],

буквы Э, э.


Научатся читать слова с новой буквой; развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

19.01.


70.

Мягкий глухой согласный звук [щ’].

Буквы Щ, щ.

Русская народная сказка «По щучьему велению».

( с. 62 – 65 )

Как научить выделять звук [щ’] из слов; устанавливать, что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой; распознавать в словах новый звук, характеризовать его, обозначать буквой.

Мягкий глухой согласный звук [щ’].

Буквы Щ, щ.


Научатся выделять звук [щ’] из слов; устанавливать, что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой; распознавать в словах новый звук, характеризовать его, обозначать буквой.

20.01.


71.

Сочетания ЩА, ЩУ.

Ю. Тувим «Овощи».

( с. 66 – 69 )

Как научить читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [щ’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами.

Сочетания

ЩА, ЩУ.


Научатся читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [щ’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами.

21.01.


72.

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

( с. 70 – 71 )

Как научить выделять звуки [ф] и [ф’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Согласные звуки [ф], [ф’],

буквы Ф, ф.


Научатся выделять звуки [ф] и [ф’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

25.01.


73.

Чтение слов и предложений

с буквой Ф.

( с. 72 – 73 )

Как научить читать слова с новой буквой; развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Согласные звуки [ф], [ф’],

буквы Ф, ф.


Научатся читать слова с новой буквой; развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

26.01.


74.

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

В. Сутеев «Палочка-выручалочка».

( с. 74 – 75 )

Как научить читать слова с разделительным мягким знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и;

читать слова с разделительным твёрдым знаком.

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.


Научатся читать слова с разделительным мягким знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и;

читать слова с разделительным твёрдым знаком.

27.01.


75.

Разделительный

мягкий знак.

( с. 76 – 77 )

Как научить читать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком — показателем мягкости, устанавливать различия.

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.


Научатся читать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком — показателем мягкости, устанавливать различия; читать стихотворные тексты, выполнять задания к стихотворным текстам.

28.01.


76.

Русский алфавит.

Отработка навыков чтения.

( с. 78 – 83 )

Как научить правильно называть все буквы; читать алфавит, называть количество букв русского алфавита.

Алфавит.


Научатся правильно называть все буквы; читать алфавит, называть количество букв русского алфавита.

01.02.


77.

Как хорошо уметь читать.

Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву Р».

( с. 84 – 87 )

Как научить читать текст самостоятельно; сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием;

называть героев произведения.

Главный герой произведения

Научатся читать текст самостоятельно; сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием;

называть героев произведения; разыгрывать фрагмент текста по ролям.


02.02


78.

К Ушинский.

«Наше Отечество».

Пословицы и поговорки о Родине.

( с. 88 – 89 )

Как научить читать текст самостоятельно;

отвечать на вопросы по тексту; пересказывать текст на основе опорных слов; определять главную мысль текста; соотносить её с пословицей.

Родина

Отечество

Москва

Россия

Научатся читать текст самостоятельно;

отвечать на вопросы по тексту; пересказывать текст на основе опорных слов; определять главную мысль текста; соотносить её с пословицей.

03.02.


79.

В. Крупин.

«Первоучители словенские»,



«Первый букварь».

Знакомство со старинной азбукой.

( с. 90 – 91 )

Как научить на слух определять известную и неизвестную информацию;

читать старинную азбуку;

соотносить название букв со страницей старинной азбуки; сравнивать название русских букв и старинных.

Азбука

Апостолы

Первоучители

Энциклопедия

Букварь

Научатся на слух определять известную и неизвестную информацию; читать старинную азбуку; соотносить название букв со страницей старинной азбуки; сравнивать название русских букв и старинных.

04.02.


80.

А.С. Пушкин.

Сказки.

( с. 92 – 93 )

Как научить рассматривать выставку книг — сказок А.С. Пушкина; выбирать из представленных на выставке книг знакомые;

соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке; определять название сказки на основе иллюстрации; читать самостоятельно отрывок из сказки.

Писатель

Поэт

Научатся рассматривать выставку книг — сказок А.С. Пушкина; выбирать из представленных на выставке книг знакомые;

соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке; определять название сказки на основе иллюстрации; читать самостоятельно отрывок из сказки.

08.02.


81.

Л. Н. Толстой.

Рассказы для детей.

( с. 94 – 95 )


Как научить определять смысл поступка героев;

соотносить поступки героев со своими поступками; придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации.

Совет

Помощь

Гордость

Поговорка

Научатся читать самостоятельно рассказы Л. Толстого; определять смысл поступка героев; соотносить поступки героев со своими поступками; придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации.

09.02.


82.

К. Д. Ушинский.

Рассказы для детей.

( с.

Как научить объяснять смысл названия рассказов;

читать самостоятельно рассказы; соотносить главную мысль рассказа с названием рассказа;

придумывать свои рассказы на основе жизненных ситуаций.

Совет

Помощь

Гордость

Поговорка

Научатся объяснять смысл названия рассказов; читать самостоятельно рассказы; соотносить главную мысль рассказа с названием рассказа; придумывать свои рассказы на основе жизненных ситуаций.

10.02.


83.

К. И. Чуковский.

«Телефон»,

«Путаница».

( с.

Как научить читать наизусть известные отрывки сказки;

рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке; соотносить книги и рисунки, книги и текст; воспроизводить диалог героев произведения по образцу.

Диалог

Научатся читать наизусть известные отрывки сказки;

рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке; соотносить книги и рисунки, книги и текст; воспроизводить диалог героев произведения по образцу.

11.02.


84.

В.В. Бианки.

«Первая охота».

( с. 98 – 99 )


Как научить читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию; находить на выставке нужную книгу;

рассказывать об этой книге (название, тема, герои).

Название книги, тема, герои

Научатся читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию; находить на выставке нужную книгу; рассказывать об этой книге (название, тема, герои).

22.02.


85.

С.Я. Маршак.

«Угомон»,

«Дважды два».

( с. 100 – 101 )

Как научить читать стихотворения С. Маршака; определять героев стихотворения;

распределять роли; читать по ролям; декламировать стихотворение хором;

самостоятельно читать наизусть.

Стихотворение, рифма, логическое ударение

Научатся читать стихотворения С. Маршака; определять героев стихотворения; распределять роли; читать по ролям; декламировать стихотворение хором; самостоятельно читать наизусть.


23.02.


86.

М.М. Пришвин.

«Предмайское утро»,

«Глоток молока».

( с. 102 – 103 )


Как научить рисовать словесные картины;

читать текст самостоятельно; называть героев рассказа; отвечать на вопросы по содержанию; рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов.

Словесная картина

Научатся рисовать словесные картины; читать текст самостоятельно; называть героев рассказа; отвечать на вопросы по содержанию; рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов.

24.02.


87.

А.Л. Барто.

С.В. Михалков.

( с. 104 – 105 )

Как научить находить нужную книгу; рассказывать о книге; читать наизусть знакомые стихи.

Стихотворение, рифма, логическое ударение

Научатся находить нужную книгу; рассказывать о книге; читать наизусть знакомые стихи.

25.02.


88.

Веселые стихи

Б.В. Заходера,

В.Д. Берестова.

Проверим себя.

( с. 106 – 111 )

Как научить определять настроение стихотворения; находить слова, которые помогают передать настроение; читать стихотворение, отражая настроение.

Настроение стихотворения

Научатся определять настроение стихотворения; находить слова, которые помогают передать настроение; читать стихотворение, отражая настроение.

29.02.


Регулятивные УУД – формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные УУД – осуществлять поиск и выделение необходимой информации из учебника, анализ информации; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД – вступать в диалог; сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре; участвовать в коллективном

обсуждении учебной проблемы; строить понятные высказывания, слушать собеседника.

Личностные УУД - принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; адекватно воспринимать оценку учителя; формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Жили-были буквы ( 7 часов, с 01.03.16 по 10.03.16 )

89.

Знакомство с новым учебником.

В. Данько «Загадочные буквы».

Как научить ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании учебника; находить в словаре непонятные слова.

Писатель, автор, произведение.

Научатся ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании учебника; предполагать на основе названия содержание главы; находить в словаре непонятные слова.

01.03.


90.

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А».

Как научить выразительно читать вслух по слогам и целыми словами; описывать характер героев; определять главную мысль текста; составлять план пересказа прочитанного; пересказывать текст.

Действующее лицо.

Научатся выразительно читать вслух по слогам и целыми словами; описывать характер героев; определять главную мысль текста; отличать авторскую сказку от народной; составлять план пересказа прочитанного; пересказывать текст.

02.03.


91.

С. Черный «Живая азбука»;

Ф. Кривин «Почему А поётся, а Б нет».

Как научить выразительно читать вслух по слогам и целыми словами; описывать характер героев; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; сравнивать произведения разных авторов на одну тему.

Рифма,

логическое ударение.

Научатся выразительно читать вслух по слогам и целыми словами; читать по ролям; описывать характер героев; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; сравнивать произведения разных авторов на одну тему.

03.03.


92.

Г. Сапгир «Про медведя»,

М. Бородицкая «Разговор с пчелой»,

И. Гамазкова

«Кто как кричит?».

Как научить выразительно читать, понимать содержание;

отвечать на вопросы по содержанию; подбирать рифму, передавать интонационно чувства и характеры героев.

Рифма,

интонация.

Научатся выразительно читать, понимать содержание; отвечать на вопросы по содержанию; подбирать рифму, передавать интонационно чувства и характеры героев.


07.03.


93.

С. Маршак

«Автобус номер двадцать шесть».

Как научить выразительно читать вслух по слогам и целыми словами; анализировать произведение.

Рифма,

интонация.

Научатся выразительно читать вслух по слогам и целыми словами; читать по ролям; описывать характер героев; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

08.03.


94.

Из старинных книг.

Как познакомить с высказываниями из старинных книг; научить правильному, выразительному чтению целыми словами; развивать умение анализировать произведение.

Старинные книги.

Научатся выразительно читать вслух по слогам и целыми словами; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

09.03.


95.

Повторение и обобщение по теме «Жили-были буквы».

Как повторить и обобщить изученный материал; развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их.

Писатель,

автор, произведение.

Научатся выразительно читать вслух по слогам и целыми словами; ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

10.03.


Сказки, загадки, небылицы ( 7 часов, с 14.03.16 по 30.03.16 )

96.

Е. Чарушин «Теремок».


Как научить плавному выразительному чтению целыми словами; соотносить иллюстрацию с содержанием текста; рассказывать сказку на основе картинного плана.

Сказка, иллюстрация, картинный план.

Научатся читать выразительно, плавно, целыми словами, верно выделяя ударные слоги; определять последовательность событий в сказке; отвечать на вопросы по содержанию произведения; называть героев сказки и оценивать их поступки; рассказывать сказку на основе картинного плана.

14.03.


97.

Русская народная сказка «Рукавичка».

Как научить соотносить иллюстрацию с содержанием текста; рассказывать сказку на основе плана; определять главную мысль сказки; отвечать на вопросы по содержанию текста.

Сказка, иллюстрация, картинный план.

Научатся читать выразительно, плавно, целыми словами, верно выделяя ударные слоги; определять последовательность событий в сказке; отвечать на вопросы по содержанию произведения; называть героев сказки и оценивать их поступки; соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

15.03.


98.

Загадки, песенки.

Как научить различать жанры устного народного творчества; выразительно читать фольклорные произведения; отгадывать и сочинять загадки.

Устное народное творчество, загадки, песенки.

Научатся различать жанры устного народного творчества; выразительно читать фольклорные произведения; отгадывать и сочинять загадки; анализировать и сравнивать произведения устного народного творчества.

16.03.


99.

Русские народные потешки.

Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».

Как научить различать жанры устного народного творчества; выразительно читать фольклорные произведения; заучивать небольшие произведения наизусть.

Устное народное творчество, потешки.

Научатся различать жанры устного народного творчества; выразительно читать фольклорные произведения; заучивать небольшие произведения наизусть; анализировать и сравнивать произведения устного народного творчества.

17.03.


IV четверть ( 32 часа )

Регулятивные УУД – формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные УУД – осуществлять поиск и выделение необходимой информации из учебника, анализ информации; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД – вступать в диалог; сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре; участвовать в коллективном

обсуждении учебной проблемы; строить понятные высказывания, слушать собеседника.

Личностные УУД - принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; адекватно воспринимать оценку учителя; формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


100.

Александр Сергеевич Пушкин.

Как научить читать выразительно, плавно, целыми словами, верно выделяя ударные слоги; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; узнавать знакомые произведения по отрывку.

Авторская сказка.

Научатся читать выразительно, плавно, целыми словами, верно выделяя ударные слоги; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; узнавать знакомые произведения по отрывку.

28.03.


101.

Русская народная сказка «Петух и собака».

Как научить читать выразительно, плавно, целыми словами, верно выделяя ударные слоги; определять последовательность событий в сказке; называть героев сказки и оценивать их поступки; пересказывать сказку на основе картинного плана.

Народная сказка, литературная сказка.

Научатся читать выразительно, плавно, целыми словами, верно выделяя ударные слоги; определять последовательность событий в сказке; называть героев сказки и оценивать их поступки; пересказывать сказку на основе картинного плана; различать народную и литературную сказку.

29.03.


102.

Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы».

Как научить читать выразительно, плавно, целыми словами, верно выделяя ударные слоги; анализировать и сравнивать произведения больших и малых жанров.

Сказки, загадки, небылицы.

Научатся читать выразительно, плавно, целыми словами, верно выделяя ударные слоги; анализировать и сравнивать произведения больших и малых жанров; отгадывать загадки; сочинять небылицы.

30.03.


Апрель, апрель. Звенит капель… ( 5 часов, с 31.03.16 по 07.04.16 )

103.

А. Плещеев «Сельская песенка».

А. Майков «Весна»; «Ласточка примчалась…»

Как научить читать выразительно лирические произведения; сравнивать стихи разных поэтов, посвящённые одной теме; наблюдать, как меняется настроение поэта.

Лирическое произведение.

Научатся читать выразительно лирические произведения; сравнивать стихи разных поэтов, посвящённые одной теме; наблюдать, как меняется настроение поэта.

31.03.


104.

Т. Белозеров «Подснежники».

С. Маршак «Апрель».

Как научить читать выразительно лирические произведения; сравнивать стихи разных поэтов, посвящённые одной теме; наблюдать, как меняется настроение поэта.

Рифма,

логическое ударение.

Научатся читать выразительно лирические произведения; сравнивать стихи разных поэтов, посвящённые одной теме; наблюдать, как меняется настроение поэта.

04.04.


105.

Стихи-загадки писателей

И. Токмаковой,

Л. Ульяницкой,

Л. Яхнина,

Е. Трутневой.

Как научить находить в загадках слова, с помощью которых один предмет сравнивается с другим, и придумывать свои сравнения; сочинять загадки.

Стихи-загадки.

Научатся находить в загадках слова, с помощью которых один предмет сравнивается с другим, и придумывать свои сравнения; сочинять загадки.

05.04.


106.

Стихотворения

В. Берестова, Р. Сефа. Произведения из старинных книг.

Как научить читать выразительно лирические произведения; сравнивать стихи разных поэтов, посвящённые одной теме; наблюдать, как меняется настроение поэта.

Лирическое произведение.

Пословица.

Научатся читать выразительно лирические произведения; сравнивать стихи разных поэтов, посвящённые одной теме; наблюдать, как меняется настроение поэта.

06.04.


107.

Повторение и обобщение по теме «Апрель. Апрель. Звенит капель…»

Как повторить и обобщить изученный материал; совершенствовать навыки выразительного чтения целыми словами; научить ориентироваться в прочитанных произвед.

Стихотворение, рифма,

логическое ударение.

Научатся читать выразительно лирические произведения; сравнивать стихи разных поэтов, посвящённые одной теме; наблюдать, как меняется настроение поэта; ориентироваться в прочитанных произведениях.

07.04.


И в шутку и всерьёз ( 7 часов, с 11.04.16 по 20.04.16 )

108.

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».

Я. Тайц «Волк».

Г. Кружков «Ррры!»

Как научить выразительно читать юмористические произведения, передавая их настроение; находить конкретные черты юмористического текста; сравнивать произведения разных авторов.

Юмористическое произведение.

Научатся выразительно читать юмористические произведения, передавая их настроение; находить конкретные черты юмористического текста; сравнивать произведения разных авторов, посвящённые одной теме.

11.04.


109.

Н. Артюхова

«Саша-дразнилка».


Как научить выразительно читать юмористические произведения, передавая их настроение; находить конкретные черты юмористического текста; сравнивать произведения разных авторов.

Юмористическое произведение.

Научатся выразительно читать юмористические произведения, передавая их настроение; находить конкретные черты юмористического текста; сравнивать произведения разных авторов, посвящённые одной теме.

12.04.


110.

К. Чуковский «Федотка»,

О. Дриз «Привет»,

О. Григорьев «Стук».


Как научить выразительно читать юмористические произведения, передавая их настроение; объяснять смысл названия произведения; находить слова, которые отражают характер героя.

Юмористическое произведение.

Научатся выразительно читать юмористические произведения, передавая их настроение; объяснять смысл названия произведения; находить слова, которые отражают характер героя; находить конкретные черты юмористического текста.

13.04.


111.

И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»,

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки»,

К. Чуковский «Телефон».

Как научить выразительно читать юмористические произведения, передавая их настроение; находить конкретные черты юмористического текста; сравнивать произведения разных авторов.

Юмористическое произведение.

Научатся выразительно читать юмористические произведения, передавая их настроение; находить конкретные черты юмористического текста; сравнивать произведения разных авторов, посвящённые одной теме.

14.04.


112.

М. Пляцковский «Помощник».

Как научить понимать юмор; развивать умения анализировать произведение, делить его на части; находить слова, которые отражают характер героя.

Юмористическое произведение.

Научатся выразительно читать юмористические произведения, передавая их настроение; объяснять смысл названия произведения; находить слова, которые отражают характер героя; находить конкретные черты юмористического текста.

18.04.


113.

Из старинных книг.

Как научить выразительно читать юмористические произведения, передавая их настроение; находить конкретные черты юмористического текста; сравнивать произведения разных авторов.

Юмористическое произведение.

Научатся выразительно читать юмористические произведения, передавая их настроение; находить конкретные черты юмористического текста; сравнивать произведения разных авторов, посвящённые одной теме.

19.04.


114.

Повторение и обобщение по теме «И в шутку и всерьёз».

Как повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях, анализировать их.

Юмористическое произведение.

Научатся выразительно читать юмористические произведения, передавая их настроение; находить конкретные черты юмористического текста; сравнивать произведения разных авторов, посвящённые одной теме.

20.04.


Я и мои друзья ( 7 часов, с 21.04.16 по 03.05.16 )

115.

Ю. Ермолаева

«Лучший друг»,

Е. Благинина «Подарок».


Как научить выразительно читать произведение, отражая его настроение; высказывать своё мнение о прочитанном; определять тему и главную мысль текста; соотносить содержание произвед. с пословицами.

Тема текста, главная мысль.

Научатся выразительно читать произведение, отражая его настроение; высказывать своё мнение о прочитанном; определять тему и главную мысль текста; соотносить содержание произведения с пословицами.

21.04.


116.

В. Орлов

«Кто первый?»,

С. Михалков «Бараны».

Как научить выразительно читать произведение, отражая его настроение; высказывать своё мнение о прочитанном; определять тему и главную мысль текста; соотносить содержание произвед. с пословицами.

Тема текста, главная мысль.

Научатся выразительно читать произведение, отражая его настроение; высказывать своё мнение о прочитанном; определять тему и главную мысль текста; соотносить содержание произведения с пословицами.

25.04.


117.

Р. Сеф «Совет»,

В. Берестов

«В магазине игрушек»,

В. Орлов «Если дружбой дорожить…»,

И. Пивоварова «Вежливый ослик»,

Я. Аким «Моя родня».

Как научить правильно, выразительно читать произведение; развивать умения прогнозировать содержание произведения, понимать мысли автора, анализировать текст и делить его на части.

Тема текста, главная мысль.

Научатся выразительно читать произведение, отражая его настроение; высказывать своё мнение о прочитанном; определять тему и главную мысль текста; соотносить содержание произведения с пословицами.

26.04.


118.

С. Маршак

«Хороший день».

Как научить правильно, выразительно читать произведение; развивать умения прогнозировать содержание произведения, понимать мысли автора, анализировать текст и делить его на части.

Тема текста, главная мысль.

Научатся выразительно читать произведение, отражая его настроение; высказывать своё мнение о прочитанном; определять тему и главную мысль текста; соотносить содержание произведения с пословицами.

27.04.


119.

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль»,

Ю. Энтин

«Про дружбу».

Как научить правильно, выразительно читать произведение; развивать умения прогнозировать содержание произведения, понимать мысли автора, анализировать текст и делить его на части.

Тема текста, главная мысль.

Научатся выразительно читать произведение, отражая его настроение; высказывать своё мнение о прочитанном; определять тему и главную мысль текста; соотносить содержание произведения с пословицами.

28.04.


120.

Из старинных книг.

Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки»,

«Находка».

Как научить правильно, выразительно читать произведение; развивать умения прогнозировать содержание произведения, понимать мысли автора, анализировать текст и делить его на части.

Тема текста, главная мысль.

Научатся выразительно читать произведение, отражая его настроение; высказывать своё мнение о прочитанном; определять тему и главную мысль текста; соотносить содержание произведения с пословицами.

02.05.


121.

Повторение и обобщение по теме

«Я и мои друзья».

Как повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях, анализировать их.

Тема текста, главная мысль.

Научатся выразительно читать произведение, отражая его настроение; высказывать своё мнение о прочитанном; определять тему и главную мысль текста; соотносить содержание произведения с пословицами.

03.05.


О братьях наших меньших ( 6 часов, с 04.05.16 по 12.05.16 )

122.

С. Михалков «Трезор», Р. Сеф

«Кто любит собак».

Как научить осознанно и выразительно читать произведения; сравнивать и различать художественные и научно-популярные тексты; характеризовать героев и их поступки; рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации.

Художественный текст, научно-популярный текст.

Научатся осознанно и выразительно читать произведения; сравнивать и различать художественные и научно-популярные тексты; характеризовать героев и их поступки; рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации.

04.05.


123.

В. Осеева «Собака яростно лаяла»,

И. Токмакова

«Купите собаку».

Как научить осознанно и выразительно читать произведения; сравнивать и различать художественные и научно-популярные тексты; характеризовать героев и их поступки; рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации.

Художественный текст, научно-популярный текст.

Научатся осознанно и выразительно читать произведения; сравнивать и различать художественные и научно-популярные тексты; характеризовать героев и их поступки; рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации.

05.05.


124.

М. Пляцковский

«Цап Царапыч»,

Г. Сапгир «Кошка».

Как научить осознанно и выразительно читать произведения; сравнивать и различать художественные и научно-популярные тексты; характеризовать героев и их поступки; рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации.

Художественный текст, научно-популярный текст.

Научатся осознанно и выразительно читать произведения; сравнивать и различать художественные и научно-популярные тексты; характеризовать героев и их поступки; рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации.

09.05.


125.

В. Берестов «Лягушата»,

В. Лунин

«Никого не обижай»,
С. Михалков

«Важный совет».

Как научить осознанно и выразительно читать произведения; сравнивать и различать художественные и научно-популярные тексты; характеризовать героев и их поступки; рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации.

Художественный текст, научно-популярный текст.

Научатся осознанно и выразительно читать произведения; сравнивать и различать художественные и научно-популярные тексты; характеризовать героев и их поступки; рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации.

10.05.


126.

Д. Хармс

«Храбрый ёж»,

Н. Сладков

«Лисица и Ёж»,

С. Аксаков «Гнездо».

Как научить осознанно и выразительно читать произведения; сравнивать и различать художественные и научно-популярные тексты; характеризовать героев и их поступки; рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации.

Художественный текст, научно-популярный текст.

Научатся осознанно и выразительно читать произведения; сравнивать и различать художественные и научно-популярные тексты; характеризовать героев и их поступки; рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации.

11.05.


127.

Повторение и обобщение по теме

«О братьях наших меньших».

Как повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях, анализировать их.

Художественный текст, научно-популярный текст.

Научатся осознанно и выразительно читать произведения; сравнивать и различать художественные и научно-популярные тексты; характеризовать героев и их поступки; рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации.

12.05.


128.

Урок-викторина

«Знай и люби родную литературу».

Как научить выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.


Научатся выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; формулировать собственное мнение.

16.05.


129.

Резерв.




17.05.


130.

Резерв.




18.05.


131.

Резерв.




19.05.


132.

Резерв.




23.05.





Автор
Дата добавления 14.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров86
Номер материала ДВ-340437
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх