Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
17 371
методическую разработку для начальных классов
Перейти в каталогТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1 класс ( 132 часа, 4 часа в неделю )
№п/п |
Тема урока
|
Решаемые проблемы |
Понятия |
Предметные результаты |
Сроки по плану |
Сроки по факту |
|
I четверть ( 35 часов ) |
|||||||
Регулятивные УУД – формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные УУД – развивать первоначальное умение практического исследования языка; использовать общие приёмы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из учебника, анализ информации. Коммуникативные УУД – ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество, строить понятные высказывания, слушать собеседника. Личностные УУД - мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
|||||||
1. |
День знаний. |
|
|
|
01.09. |
|
|
2. |
«Азбука» — первая учебная книга. ( с. 3 – 5 )
|
Как научить ориентироваться в «Азбуке»; называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац); называть условные знаки, объяснять значение каждого знака, рассказывать об их роли при работе с «Азбукой». |
Учебник, обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац |
Научатся ориентироваться в «Азбуке»; называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац); называть условные знаки, объяснять значение каждого знака, рассказывать об их роли при работе с «Азбукой»; рассказывать, как правильно обращаться с учебной книгой. |
02.09. |
|
|
3. |
Речь устная и письменная. Предложение. ( с. 6 – 7 )
|
Как научить различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение); выделять из речи предложения; определять на слух количество предложений в высказывании. |
Устная речь, письменная речь, предложение |
Научатся различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение); выделять из речи предложения; определять на слух количество предложений в высказывании. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.
|
03.09. |
|
|
4. |
Слово и предложение. Сказка «Колобок». ( с. 8 – 9 )
|
Как научить делить предложения на слова; определять на слух количество слов в предложении; составлять простейшие предложения и моделировать их с помощью схем. |
Предложение, слово |
Научатся делить предложения на слова; определять на слух количество слов в предложении; составлять простейшие предложения и моделировать их с помощью схем; составлять предложения по сюжетной картинке в соответствии с заданными схемами; различать предмет и слово, его называющее. |
07.09. |
|
|
5. |
Слог. ( с. 10 – 11 )
|
Как научить делить слова на слоги, определять количество слогов в словах; моделировать слова при помощи схем; приводить примеры слов, состоящих из заданного количества слогов. |
Слово, слог |
Научатся делить слова на слоги, определять количество слогов в словах; моделировать слова при помощи схем; приводить примеры слов, состоящих из заданного количества слогов; отвечать на вопросы к иллюстрации; составлять предложения на заданную тему. |
08.09. |
|
|
6. |
Ударение. ( с. 12 – 13 ) |
Как научить выделять ударный слог при произнесении слова, определять на слух ударный слог в словах; обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком. |
Ударение, ударный слог |
Научатся выделять ударный слог при произнесении слова, определять на слух ударный слог в словах; обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком.
|
09.09. |
|
|
7. |
Звуки в окружающем мире и в речи. ( с. 14 – 15 )
|
Как научить слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки, приводить примеры неречевых звуков, произносить и слышать изолированные звуки; составлять рассказ по рисунку и опорным словам. |
Звук |
Научатся слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки, приводить примеры неречевых звуков, произносить и слышать изолированные звуки; составлять рассказ по рисунку и опорным словам |
10.09. |
|
|
8. |
Гласные и согласные звуки. Сказка «Семеро козлят» ( с. 16 – 17 )
|
Как научить называть особенности гласных и согласных звуков; различать графические обозначения гласных и согласных звуков, использовать их при моделировании слов. |
Гласный звук, согласный звук |
Научатся называть особенности гласных и согласных звуков; различать графические обозначения гласных и согласных звуков, использовать их при моделировании слов.
|
14.09. |
|
|
9. |
Слог-слияние. Повторение. ( с. 18 – 19 ) |
Как научить выделять слоги-слияния и звуки за пределами слияния в словах; анализировать полученную на предыдущих уроках информацию. |
Слог-слияние |
Научатся выделять слоги-слияния и звуки за пределами слияния в словах; анализировать полученную на предыдущих уроках информацию, делать вывод о приобретении важных новых знаний и умений. |
15.09. |
|
|
10. |
Гласный звук [а], буквы А, а. ( с. 20 – 21 )
|
Как научить выделять звук [а] в процессе слого-звукового анализа; слышать звук [а] в произносимых словах, определять место нового звука в слове; приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова. |
Гласный звук [а], буквы А, а. |
Научатся выделять звук [а] в процессе слого-звукового анализа; слышать звук [а] в произносимых словах, определять место нового звука в слове; приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова; узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы А, а. |
16.09. |
|
|
11. |
Слова с буквой А. ( с. 22 – 23 ) |
Как научить опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки; составлять рассказ по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно составлять связный рассказ по картинке. |
Гласный звук [а], буквы А, а. |
Научатся опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки; составлять рассказ по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно составлять связный рассказ по картинке. |
17.09. |
|
|
12. |
Гласный звук [о], буквы О, о. ( c. 24 – 25 )
|
Как научить выделять звук [о] в процессе слого-звукового анализа слова; распознавать на слух звук [о] в словах, определять место нового звука в слове; приводить примеры слов со звуком [о] в начале, середине, конце слова. |
Гласный звук [о], буквы О, о.
|
Научатся выделять звук [о] в процессе слого-звукового анализа слова; распознавать на слух звук [о] в словах, определять место нового звука в слове; приводить примеры слов со звуком [о] в начале, середине, конце слова. |
21.09. |
|
|
13. |
Слова с буквой О. Сказка «Маша и медведь» ( с. 26 – 27 ) |
Как научить находить слова с буквами О, о в текстах на страницах «Азбуки»; соотносить звук [о] и букву о; составлять рассказ по сюжетной картинке. |
Гласный звук [о], буквы О, о.
|
Научатся находить слова с буквами О, о в текстах на страницах «Азбуки»; соотносить звук [о] и букву о; составлять рассказ по сюжетной картинке; объяснять смысл пословиц и поговорок. |
22.09. |
|
|
14. |
Гласный звук [и], буквы И, и. ( с. 28 – 29 )
|
Как научить выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа; слышать звук [и] в произносимых словах, определять место нового звука в слове; приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова. |
Гласный звук [и], буквы И, и.
|
Научатся выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа; слышать звук [и] в произносимых словах, определять место нового звука в слове; приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова. |
23.09. |
|
|
15. |
Слова с буквой И. Сказка «Лиса и журавль». ( с. 30-31 ) |
Как научить находить слова с буквами И, и в текстах на страницах «Азбуки»; составлять предложения по сюжетной картинке; обнаруживать нарушение последовательности картинок к сказке. |
Гласный звук [и], буквы И, и.
|
Научатся находить слова с буквами И, и в текстах на страницах «Азбуки»; составлять предложения по сюжетной картинке; обнаруживать нарушение последовательности картинок к сказке, восстанавливать порядок картинок в соответствии с последовательностью событий в сказке, рассказывать сказку. |
24.09. |
|
|
16. |
Гласный звук [ы], Буква Ы. ( с. 32-33 ) |
Как научить выделять звук [ы] в процессе слого-звукового анализа слова; слышать звук [ы] в произносимых словах, определять место нового звука в слове; приводить примеры слов со звуком [ы]. |
Гласный звук [ы], буква Ы.
|
Научатся выделять звук [ы] в процессе слого-звукового анализа слова; слышать звук [ы] в произносимых словах, определять место нового звука в слове; приводить примеры слов со звуком [ы]. |
28.09. |
|
|
17. |
Сказка «Курочка Ряба». Повторение. ( с. 34-35 ) |
Как научить находить слова с буквой ы в текстах на страницах «Азбуки»; составлять рассказ по сюжетной картинке; наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков (мишка — мышка); воспроизводить диалог героев сказки. |
Гласный звук [ы], буква Ы.
|
Научатся находить слова с буквой ы в текстах на страницах «Азбуки»; составлять рассказ по сюжетной картинке; наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков (мишка — мышка); воспроизводить диалог героев сказки. |
29.09. |
|
|
18. |
Гласный звук [у], буквы У, у. ( с. 36 – 37 )
|
Как научить выделять звук [у] в процессе слого-звукового анализа слова; слышать звук [у] в произносимых словах, определять место нового звука в слове; приводить примеры слов со звуком [у] в начале, середине, конце слова; соотносить звук [у] и букву, его обозначающую. |
Гласный звук [у], буквы У, у.
|
Научатся выделять звук [у] в процессе слого-звукового анализа слова; слышать звук [у] в произносимых словах, определять место нового звука в слове; приводить примеры слов со звуком [у] в начале, середине, конце слова; соотносить звук [у] и букву, его обозначающую. |
30.09. |
|
|
19. |
Слова с буквой У. ( с. 38 - 39 ) |
Как научить находить слова с буквами У, у в текстах на страницах «Азбуки»; соотносить предметные картинки и схемы-модели слов; объяснять роль восклицательного знака; соблюдать восклицательную интонацию при чтении восклицательных предложений (Ау!). |
Гласный звук [у], буквы У, у. Восклицательный знак, восклицательная интонация. |
Научатся находить слова с буквами У, у в текстах на страницах «Азбуки»; соотносить предметные картинки и схемы-модели слов; объяснять роль восклицательного знака; соблюдать восклицательную интонацию при чтении восклицательных предложений (Ау!). |
01.10. |
|
|
20. |
Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н. ( с. 40 – 41 ) |
Как научить выделять звуки [н], [н’] в процессе слого-звукового анализа; слышать и различать звуки [н], [н’] в словах; обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях; приводить примеры слов с новыми звуками.
|
Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н. Твёрдые и мягкие согласные звуки. |
Научатся выделять звуки [н], [н’] в процессе слого-звукового анализа; слышать и различать звуки [н], [н’] в словах; обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях; приводить примеры слов с новыми звуками.
|
05.10. |
|
|
21. |
Чтение слов и предложений с буквой Н, н. Сказка «Заюшкина избушка». ( с. 42 – 43 ) |
Как научить ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного, выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([н] или [н’]); наблюдать употребление заглавной буквы в именах; воспроизводить сказку по серии рисунков. |
Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.
|
Научатся ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного, выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([н] или [н’]); наблюдать употребление заглавной буквы в именах; воспроизводить сказку по серии рисунков. |
06.10. |
|
|
22. |
Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с. ( c. 44 – 45 )
|
Как научить выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа; слышать и различать новые звуки в словах; соотносить новые звуки и букву, их обозначающую; приводить примеры слов с новыми звуками. |
Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.
|
Научатся выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа; слышать и различать новые звуки в словах; соотносить новые звуки и букву, их обозначающую; приводить примеры слов с новыми звуками. |
07.10. |
|
|
23. |
Слова с буквой С. ( с. 46 – 47 ) |
Как научить читать слоги-слияния и слова с новой буквой; ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного, выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([с] или [с’]). |
Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.
|
Научатся читать слоги-слияния и слова с новой буквой; ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного, выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([с] или [с’]); читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. |
08.10. |
|
|
24. |
Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к. ( с. 48 – 49 ) |
Как научить выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа; Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости; слышать и различать новые звуки в словах; соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. |
Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.
|
Научатся выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа; Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости; слышать и различать новые звуки в словах; соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. |
12.10. |
|
|
25. |
Чтение слов и предложений с буквой К. ( с. 50 – 51 ) |
Как научить читать слоги-слияния и слова с новой буквой; ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний; выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([к] или [к’]). |
Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.
|
Научатся читать слоги-слияния и слова с новой буквой; ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний; выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([к] или [к’]); читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. |
13.10. |
|
|
26. |
Согласные звуки [т], [т¢], буквы Т, т. А.С. Пушкин. Сказки. ( c. 52 – 54 ) |
Как научить выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа; характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости; слышать и различать новые звуки в словах; приводить примеры слов с новыми звуками; соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. |
Согласные звуки [т], [т¢], буквы Т, т.
|
Научатся выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа; характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости; слышать и различать новые звуки в словах; приводить примеры слов с новыми звуками; соотносить новые звуки и букву, их обозначающую; читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами.
|
14.10. |
|
|
27. |
Чтение слов и предложений с буквой Т. ( с. 55 – 57 ) |
Как научить читать слоги-слияния и слова с новой буквой; ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний; соотносить текст и картинки; отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации; определять основную мысль текста; озаглавливать текст; называть знакомые сказки А.С. Пушкина. |
Согласные звуки [т], [т¢], буквы Т, т.
|
Научатся читать слоги-слияния и слова с новой буквой; ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний; соотносить текст и картинки; отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации; определять основную мысль текста; озаглавливать текст; называть знакомые сказки А.С. Пушкина; читать отрывки произведений А.С. Пушкина наизусть; составлять рассказ на основе опорных слов. |
15.10. |
|
|
28. |
Согласные звуки [л], [л¢], буквы Л, л. К.И. Чуковский. Сказки. ( с. 58 – 60 )
|
Как научить выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой; называть сказки К. Чуковского, читать отрывки из сказок наизусть. |
Согласные звуки [л], [л¢], буквы Л, л. Звонкие и глухие согласные звуки. |
Научатся выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой; называть сказки К. Чуковского, читать отрывки из сказок наизусть. |
19.10. |
|
|
29. |
Чтение слов и предложений с буквой Л. ( с. 61 – 63 ) |
Как научить читать слова с новой буквой; соотносить текст и иллюстрацию; отвечать на вопросы по тексту и иллюстрации; определять основную мысль текста; озаглавливать текст. |
Согласные звуки [л], [л¢], буквы Л, л. Звонкие и глухие согласные звуки. |
Научатся читать слова с новой буквой; соотносить текст и иллюстрацию; отвечать на вопросы по тексту и иллюстрации; определять основную мысль текста; озаглавливать текст.
|
20.10. |
|
|
30. |
Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р. А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». ( с. 64 – 65 ) |
Как научить выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. |
Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.
|
Научатся выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. |
21.10. |
|
|
31. |
Чтение слов и предложений с буквой Р. ( с. 66 – 67 ) |
Как научить составлять рассказ по сюжетной картинке; читать текст вслух, соотносить текст и иллюстрацию, отвечать на вопросы по содержанию текста, определять основную мысль текста; объяснять смысл пословицы; объяснять разные значения многозначных слов. |
Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.
|
Научатся составлять рассказ по сюжетной картинке; читать текст вслух, соотносить текст и иллюстрацию, отвечать на вопросы по содержанию текста, определять основную мысль текста; объяснять смысл пословицы; объяснять разные значения многозначных слов. |
22.10. |
|
|
32. |
Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в. Сказки о животных. ( с. 68 – 69 )
|
Как научить выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. |
Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.
|
Научатся выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. |
26.10. |
|
|
33. |
Чтение слов и предложений с буквой В. ( с. 70 – 71 ) |
Как научить читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию, определять основную мысль текста, озаглавливать текст; объяснять смысл пословицы; наблюдать за изменением слов, находить в словах общую часть. |
Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.
|
Научатся читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию, определять основную мысль текста, озаглавливать текст; объяснять смысл пословицы; наблюдать за изменением слов, находить в словах общую часть; объяснять разные значения многозначных слов.
|
27.10. |
|
|
34. |
Гласные буквы Е, е. Русская народная сказка «По щучьему велению». ( с. 72 – 74 )
|
Как научить производить слого-звуковой анализ слова (ели): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове ели два слога-слияния; обозначать слияние [j’э] буквой е; называть особенность буквы е. |
Гласные буквы Е, е.
|
Научатся производить слого-звуковой анализ слова (ели): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове ели два слога-слияния; обозначать слияние [j’э] буквой е; называть особенность буквы е. |
28.10. |
|
|
35. |
Упражнение в чтении слов и предложений с буквой Е,е. Рассказы о детях. ( с. 75 – 77 ) |
Как научить сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись в парах (высоки — высокие, красивы — красивые); сопоставлять буквенные записи и схемы-модели слов; выявлять способ чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.
|
Слова, близкие по значению. Слова, противоположные по значению. |
Научатся сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись в парах (высоки — высокие, красивы — красивые); сопоставлять буквенные записи и схемы-модели слов; выявлять способ чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. |
29.10. |
|
|
II четверть ( 28 часов ) |
|||||||
Регулятивные УУД – формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные УУД – развивать первоначальное умение практического исследования языка; использовать общие приёмы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из учебника, анализ информации. Коммуникативные УУД – ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество, строить понятные высказывания, слушать собеседника. Личностные УУД - мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
|||||||
36. |
Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. ( с. 78 – 80 ) |
Как научить выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. |
Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.
|
Научатся выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. |
09.11. |
|
|
37. |
Упражнение в чтении слов и предложений с буквой П. ( с. 81 – 83 )
|
Как научить читать слова с новой буквой; классифицировать слова в соответствии с их значением; читать текст вслух, находить в тексте ответы на вопросы, определять основную мысль текста; составлять рассказы о профессиях. |
Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.
|
Научатся читать слова с новой буквой; классифицировать слова в соответствии с их значением; читать текст вслух, находить в тексте ответы на вопросы, определять основную мысль текста; составлять рассказы о профессиях. |
10.11. |
|
|
38. |
Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. ( с. 84 – 86 ) |
Как научить выделять звуки [м], [м’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. |
Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. |
Научатся выделять звуки [м], [м’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. |
11.11. |
|
|
39. |
Чтение слов и предложений с буквой М. ( с. 87 – 89 ) |
Как научить отвечать на вопросы по иллюстрации, составлять рассказ по иллюстрации; читать текст, отвечать на вопросы по содержанию текста, определять основную мысль текста. |
Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. |
Научатся отвечать на вопросы по иллюстрации, составлять рассказ по иллюстрации; читать текст, отвечать на вопросы по содержанию текста, определять основную мысль текста. |
12.11. |
|
|
40. |
Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. ( с. 90 – 92 ) |
Как научить выделять звуки [з], [з’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. |
Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.
|
Научатся выделять звуки [з], [з’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. |
16.11. |
|
|
41. |
Чтение слов и предложений с буквой З. ( с. 93 – 95 ) |
Как научить читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты; сопоставлять попарно слоги с буквами с и з; наблюдать над словами с буквами з и с на конце. |
Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.
|
Научатся читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты; сопоставлять попарно слоги с буквами с и з; наблюдать над словами с буквами з и с на конце. |
17.11. |
|
|
42. |
Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. ( с. 96 – 99 )
|
Как научить выделять звуки [б] и [б’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. |
Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.
|
Научатся выделять звуки [б] и [б’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. |
18.11. |
|
|
43. |
Упражнение в чтении слов и предложений с буквой Б. ( с. 100 – 103 )
|
Как научить сопоставлять попарно слоги с буквами п и б; устанавливать сходство и различие в произнесении [б] и [п], [б’] и [п’]; читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты. |
Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.
|
Научатся сопоставлять попарно слоги с буквами п и б; устанавливать сходство и различие в произнесении [б] и [п], [б’] и [п’]; анализировать звуковой состав слов; читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты. |
19.11. |
|
|
44. |
Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. ( с. 104 – 106 )
|
Как научить выделять звуки [д] и [д’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. |
Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.
|
Научатся выделять звуки [д] и [д’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. |
23.11. |
|
|
45. |
Упражнение в чтении слов и предложений с буквой Д. ( с. 107 – 109 ) |
Как научить читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты; сопоставлять попарно слоги с буквами т и д. |
Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.
|
Научатся читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты; сопоставлять попарно слоги с буквами т и д. |
24.11. |
|
|
46. |
Гласные буквы Я, я. Рассказы о животных. ( с. 110 – 113 )
|
Как научить производить слого-звуковой анализ слова (маяк); обозначать слияние [j’а] буквой я; объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах; Называть особенность буквы я. |
Гласные буквы Я, я.
|
Научатся производить слого-звуковой анализ слова (маяк); анализировать схему-модель слова; обозначать слияние [j’а] буквой я; объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах; Называть особенность буквы я. |
25.11. |
|
|
47. |
Буква Я - показатель мягкости предшествующего согласного. ( с. 114 – 117 ) |
Как научить находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных; читать текст и задавать вопросы по его содержанию. |
Мягкий согласный звук |
Научатся находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных; читать текст и задавать вопросы по его содержанию. |
26.11. |
|
|
48. |
Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. ( с. 118 – 120 ) |
Как научить выделять звуки [г] и [г’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой, выявлять отсутствие слияний с гласными буквами ы и я. |
Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.
|
Научатся выделять звуки [г] и [г’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой, выявлять отсутствие слияний с гласными буквами ы и я. |
30.11. |
|
|
49. |
Упражнение в чтении слов и предложений. К. Чуковский «Муха-цокотуха». ( с. 121 – 123 ) |
Как научить читать текст, находить в нем слова с заглавной буквы; сопоставлять попарно слоги с буквами г и к. |
Заглавная буква |
Научатся читать текст, находить в нем слова с заглавной буквы; сопоставлять попарно слоги с буквами г и к. |
01.12. |
|
|
50. |
Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. Сочетания ЧА, ЧУ. ( с. 4 – 5 ) |
Как научить выделять звук [ч’] из слов; устанавливать, что звук [ч’] всегда мягкий, глухой; распознавать в словах новый звук, характеризовать его, обозначать буквой. |
Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. Сочетания ЧА, ЧУ.
|
Научатся выделять звук [ч’] из слов; устанавливать, что звук [ч’] всегда мягкий, глухой; распознавать в словах новый звук, характеризовать его, обозначать буквой. |
02.12. |
|
|
51. |
Упражнение в чтении слов и предложений. ( с. 6 – 8 ) |
Как научить читать слоги-слияния, слова с изученной буквой; составлять рассказ по сюжетной картинке; читать текст, задавать вопросы по содержанию прочитанного текста. |
Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. Сочетания ЧА, ЧУ.
|
Научатся читать слоги-слияния, слова с изученной буквой; составлять рассказ по сюжетной картинке; читать текст, задавать вопросы по содержанию прочитанного текста. |
03.12. |
|
|
52. |
Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков. ( с. 9 – 12 ) |
Как научить читать слова с ь в середине и конце, производить их слого-звуковой анализ; обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов. |
Буква Ь. |
Научатся читать слова с ь в середине и конце, производить их слого-звуковой анализ; обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов. |
07.12. |
|
|
53. |
Чтение слов и предложений с Ь. В. Осеева «Просто старушка». ( с. 13 – 15 ) |
Как научить читать текст, отвечать на вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст, находить в тексте слова с новой буквой; определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь. |
Буква Ь. |
Научатся читать текст, отвечать на вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст, находить в тексте слова с новой буквой; определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь. |
08.12. |
|
|
54. |
Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ШИ. ( с. 16 – 18 )
|
Как научить выделять звук [ш] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ш] глухой и всегда твёрдый; распознавать в словах новый звук, характеризовать его, обозначать буквой. |
Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ШИ.
|
Научатся выделять звук [ш] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ш] глухой и всегда твёрдый; распознавать в словах новый звук, характеризовать его, обозначать буквой. |
09.12. |
|
|
55. |
Отработка навыков чтения. Русская народная сказка «Три медведя». ( с. 19 – 23 ) |
Как научить читать слова с изученной буквой; классифицировать слова в соответствии с их значением; формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. |
Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ШИ.
|
Научатся читать слова с изученной буквой; классифицировать слова в соответствии с их значением; формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. |
10.12. |
|
|
56. |
Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. ( с. 24 – 25 ) |
Как научить выделять звук [ж] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твёрдый; распознавать в словах новый звук, характеризовать его, обозначать буквой. |
Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.
|
Научатся выделять звук [ж] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твёрдый; распознавать в словах новый звук, характеризовать его, обозначать буквой. |
14.12. |
|
|
57. |
Сопоставление звуков [ж] и [ш]. Сочетания ЖИ, ШИ. Русская народная сказка «Мужик и медведь». ( с. 26 – 29 ) |
Как научить сопоставлять попарно слоги с буквами ж и ш; наблюдать за артикуляцией звонкого согласного [ж] и глухого согласного [ш] в парах; различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [ш] — [ж] в словах. |
Звуки [ж] и [ш]. Сочетания ЖИ, ШИ.
|
Научатся сопоставлять попарно слоги с буквами ж и ш; наблюдать за артикуляцией звонкого согласного [ж] и глухого согласного [ш] в парах; различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [ш] — [ж] в словах. |
15.12. |
|
|
58. |
Гласные буквы Ё, ё. ( с. 30 – 31 ) |
Как научить производить слого-звуковой анализ слова ёжик, обозначать слияние [j’о] буквой ё, объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах, называть особенность буквы ё. |
Гласные буквы Ё, ё. |
Научатся производить слого-звуковой анализ слова ёжик, обозначать слияние [j’о] буквой ё, объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах, называть особенность буквы ё. |
16.12. |
|
|
59. |
Буква Ё-показатель мягкости предшествующего согласного. ( с. 32 – 33 ) |
Как научить сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись; формулировать способ чтения буквы ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов; читать слова с буквой ё в начале слова и после гласных. |
Буква Ё-показатель мягкости предшествующего согласного.
|
Научатся сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись; формулировать способ чтения буквы ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов; читать слова с буквой ё в начале слова и после гласных; находить в текстах слова с буквой ё и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких —мягкость предшествующих согласных. |
17.12. |
|
|
60. |
Звук [j’], буквы Й, й. ( с. 34 – 35 ) |
Как научить выделять звук [j’] в процессе слого-звукового анализа слова; распознавать новый звук в словах вне слияния, определять место звука [j’] в словах; преобразовывать слова; характеризовать новый звук, обозначать буквой. |
Звук [j’], буквы Й, й.
|
Научатся выделять звук [j’] в процессе слого-звукового анализа слова; распознавать новый звук в словах вне слияния, определять место звука [j’] в словах; преобразовывать слова; характеризовать новый звук, обозначать буквой. |
21.12. |
|
|
61. |
Упражнение в чтении слов и предложений. Стихи о родной природе. ( с. 36 – 37 ) |
Как научить читать слова с изученной буквой; текст, отвечать на вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст, пересказывать текст; классифицировать слова в соответствии с их значением. |
Звук [j’], буквы Й, й.
|
Научатся читать слова с изученной буквой; текст, отвечать на вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст, пересказывать текст; классифицировать слова в соответствии с их значением. |
22.12. |
|
|
62. |
Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. ( с. 38 – 41 ) |
Как научить выделять звуки [х] и [х’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой; распознавать в словах новые звуки; читать слоги и слова с изученной буквой. |
Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.
|
Научатся выделять звуки [х] и [х’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой; распознавать в словах новые звуки; читать слоги и слова с изученной буквой. |
23.12. |
|
|
63. |
Упражнение в чтении слов и предложений. ( с. 42 – 45 ) |
Как научить сопоставлять звуки [г] — [г’], [к] — [к’], [х] — [х’], выявлять сходство и различие в их произнесении; читать слова с изученной буквой.
|
Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.
|
Научатся сопоставлять звуки [г] — [г’], [к] — [к’], [х] — [х’], выявлять сходство и различие в их произнесении; читать слова с изученной буквой. |
24.12. |
|
|
III четверть ( 36 часов ) |
|||||||
Регулятивные УУД – формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные УУД – развивать первоначальное умение практического исследования языка; использовать общие приёмы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из учебника, анализ информации. Коммуникативные УУД – ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество, строить понятные высказывания, слушать собеседника. Личностные УУД - мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
|||||||
64. |
Гласные буквы Ю, ю. С. Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке». ( с. 46 – 47 ) |
Как научить производить слого-звуковой анализ слова юла; обозначать слияние [j’у] буквой ю; объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. |
Гласные буквы Ю, ю. |
Научатся производить слого-звуковой анализ слова юла; обозначать слияние [j’у] буквой ю; объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. |
11.01.16г. |
|
|
65. |
Буква Ю - показатель мягкости предшествующего согласного. ( с. 48 – 49 ) |
Как научить сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись; читать слова с буквой ю в начале слова и после гласных; читать слоги-слияния с буквой ю, сопоставлять слоги с гласными у и ю. |
Гласные буквы Ю, ю. |
Научатся сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись; читать слова с буквой ю в начале слова и после гласных; читать слоги-слияния с буквой ю, сопоставлять слоги с гласными у и ю; находить в текстах слова с буквой ю и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных. |
12.01. |
|
|
66. |
Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. ( с. 50 – 52 ) |
Как научить выделять звук [ц] из слова с опорой на схему, характеризовать его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозначать буквой; распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой. |
Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.
|
Научатся выделять звук [ц] из слова с опорой на схему, характеризовать его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозначать буквой; распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой. |
13.01. |
|
|
67. |
Чтение слов и предложений с буквой Ц. Н. Носов «Огурцы». ( с. 53 – 55 ) |
Как научить читать слова с новой буквой; развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов и стихотворений. |
Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.
|
Научатся читать слова, предложения и короткие тексты с новой буквой; читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. |
14.01. |
|
|
68. |
Гласный звук [э], буквы Э, э. ( с. 56 – 58 ) |
Как научить выделять звук [э] в начале слов и после гласных, обозначать буквой э данный звук в начале слов и после гласных; читать слова с новой буквой. |
Гласный звук [э], буквы Э, э.
|
Научатся выделять звук [э] в начале слов и после гласных, обозначать буквой э данный звук в начале слов и после гласных; читать слова с новой буквой.
|
18.01. |
|
|
69. |
Чтение слов и предложений с буквой Э. ( с. 59 - 61 ) |
Как научить читать слова с новой буквой; развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов и стихотворений. |
Гласный звук [э], буквы Э, э.
|
Научатся читать слова с новой буквой; развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов и стихотворений. |
19.01. |
|
|
70. |
Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ. Русская народная сказка «По щучьему велению». ( с. 62 – 65 ) |
Как научить выделять звук [щ’] из слов; устанавливать, что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой; распознавать в словах новый звук, характеризовать его, обозначать буквой. |
Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.
|
Научатся выделять звук [щ’] из слов; устанавливать, что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой; распознавать в словах новый звук, характеризовать его, обозначать буквой. |
20.01. |
|
|
71. |
Сочетания ЩА, ЩУ. Ю. Тувим «Овощи». ( с. 66 – 69 ) |
Как научить читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [щ’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами. |
Сочетания ЩА, ЩУ.
|
Научатся читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [щ’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами. |
21.01. |
|
|
72. |
Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф. ( с. 70 – 71 ) |
Как научить выделять звуки [ф] и [ф’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. |
Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.
|
Научатся выделять звуки [ф] и [ф’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. |
25.01. |
|
|
73. |
Чтение слов и предложений с буквой Ф. ( с. 72 – 73 ) |
Как научить читать слова с новой буквой; развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов и стихотворений. |
Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.
|
Научатся читать слова с новой буквой; развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов и стихотворений. |
26.01. |
|
|
74. |
Мягкий и твёрдый разделительные знаки. В. Сутеев «Палочка-выручалочка». ( с. 74 – 75 ) |
Как научить читать слова с разделительным мягким знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и; читать слова с разделительным твёрдым знаком. |
Мягкий и твёрдый разделительные знаки.
|
Научатся читать слова с разделительным мягким знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и; читать слова с разделительным твёрдым знаком. |
27.01. |
|
|
75. |
Разделительный мягкий знак. ( с. 76 – 77 ) |
Как научить читать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком — показателем мягкости, устанавливать различия. |
Мягкий и твёрдый разделительные знаки.
|
Научатся читать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком — показателем мягкости, устанавливать различия; читать стихотворные тексты, выполнять задания к стихотворным текстам. |
28.01. |
|
|
76. |
Русский алфавит. Отработка навыков чтения. ( с. 78 – 83 ) |
Как научить правильно называть все буквы; читать алфавит, называть количество букв русского алфавита. |
Алфавит.
|
Научатся правильно называть все буквы; читать алфавит, называть количество букв русского алфавита. |
01.02. |
|
|
77. |
Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву Р». ( с. 84 – 87 ) |
Как научить читать текст самостоятельно; сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием; называть героев произведения. |
Главный герой произведения |
Научатся читать текст самостоятельно; сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием; называть героев произведения; разыгрывать фрагмент текста по ролям.
|
02.02 |
|
|
78. |
К Ушинский. «Наше Отечество». Пословицы и поговорки о Родине. ( с. 88 – 89 ) |
Как научить читать текст самостоятельно; отвечать на вопросы по тексту; пересказывать текст на основе опорных слов; определять главную мысль текста; соотносить её с пословицей. |
Родина Отечество Москва Россия |
Научатся читать текст самостоятельно; отвечать на вопросы по тексту; пересказывать текст на основе опорных слов; определять главную мысль текста; соотносить её с пословицей. |
03.02. |
|
|
79. |
В. Крупин. «Первоучители словенские»,
«Первый букварь». Знакомство со старинной азбукой. ( с. 90 – 91 ) |
Как научить на слух определять известную и неизвестную информацию; читать старинную азбуку; соотносить название букв со страницей старинной азбуки; сравнивать название русских букв и старинных. |
Азбука Апостолы Первоучители Энциклопедия Букварь |
Научатся на слух определять известную и неизвестную информацию; читать старинную азбуку; соотносить название букв со страницей старинной азбуки; сравнивать название русских букв и старинных. |
04.02. |
|
|
80. |
А.С. Пушкин. Сказки. ( с. 92 – 93 ) |
Как научить рассматривать выставку книг — сказок А.С. Пушкина; выбирать из представленных на выставке книг знакомые; соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке; определять название сказки на основе иллюстрации; читать самостоятельно отрывок из сказки. |
Писатель Поэт |
Научатся рассматривать выставку книг — сказок А.С. Пушкина; выбирать из представленных на выставке книг знакомые; соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке; определять название сказки на основе иллюстрации; читать самостоятельно отрывок из сказки. |
08.02. |
|
|
81. |
Л. Н. Толстой. Рассказы для детей. ( с. 94 – 95 )
|
Как научить определять смысл поступка героев; соотносить поступки героев со своими поступками; придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации. |
Совет Помощь Гордость Поговорка |
Научатся читать самостоятельно рассказы Л. Толстого; определять смысл поступка героев; соотносить поступки героев со своими поступками; придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации. |
09.02. |
|
|
82. |
К. Д. Ушинский. Рассказы для детей. ( с. |
Как научить объяснять смысл названия рассказов; читать самостоятельно рассказы; соотносить главную мысль рассказа с названием рассказа; придумывать свои рассказы на основе жизненных ситуаций. |
Совет Помощь Гордость Поговорка |
Научатся объяснять смысл названия рассказов; читать самостоятельно рассказы; соотносить главную мысль рассказа с названием рассказа; придумывать свои рассказы на основе жизненных ситуаций. |
10.02. |
|
|
83. |
К. И. Чуковский. «Телефон», «Путаница». ( с. |
Как научить читать наизусть известные отрывки сказки; рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке; соотносить книги и рисунки, книги и текст; воспроизводить диалог героев произведения по образцу. |
Диалог |
Научатся читать наизусть известные отрывки сказки; рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке; соотносить книги и рисунки, книги и текст; воспроизводить диалог героев произведения по образцу. |
11.02. |
|
|
84. |
В.В. Бианки. «Первая охота». ( с. 98 – 99 )
|
Как научить читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию; находить на выставке нужную книгу; рассказывать об этой книге (название, тема, герои). |
Название книги, тема, герои |
Научатся читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию; находить на выставке нужную книгу; рассказывать об этой книге (название, тема, герои). |
22.02. |
|
|
85. |
С.Я. Маршак. «Угомон», «Дважды два». ( с. 100 – 101 ) |
Как научить читать стихотворения С. Маршака; определять героев стихотворения; распределять роли; читать по ролям; декламировать стихотворение хором; самостоятельно читать наизусть. |
Стихотворение, рифма, логическое ударение |
Научатся читать стихотворения С. Маршака; определять героев стихотворения; распределять роли; читать по ролям; декламировать стихотворение хором; самостоятельно читать наизусть.
|
23.02. |
|
|
86. |
М.М. Пришвин. «Предмайское утро», «Глоток молока». ( с. 102 – 103 )
|
Как научить рисовать словесные картины; читать текст самостоятельно; называть героев рассказа; отвечать на вопросы по содержанию; рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов. |
Словесная картина |
Научатся рисовать словесные картины; читать текст самостоятельно; называть героев рассказа; отвечать на вопросы по содержанию; рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов. |
24.02. |
|
|
87. |
А.Л. Барто. С.В. Михалков. ( с. 104 – 105 ) |
Как научить находить нужную книгу; рассказывать о книге; читать наизусть знакомые стихи. |
Стихотворение, рифма, логическое ударение |
Научатся находить нужную книгу; рассказывать о книге; читать наизусть знакомые стихи. |
25.02. |
|
|
88. |
Веселые стихи Б.В. Заходера, В.Д. Берестова. Проверим себя. ( с. 106 – 111 ) |
Как научить определять настроение стихотворения; находить слова, которые помогают передать настроение; читать стихотворение, отражая настроение. |
Настроение стихотворения |
Научатся определять настроение стихотворения; находить слова, которые помогают передать настроение; читать стихотворение, отражая настроение. |
29.02. |
|
|
Регулятивные УУД – формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные УУД – осуществлять поиск и выделение необходимой информации из учебника, анализ информации; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД – вступать в диалог; сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; строить понятные высказывания, слушать собеседника. Личностные УУД - принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; адекватно воспринимать оценку учителя; формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
|||||||
Жили-были буквы ( 7 часов, с 01.03.16 по 10.03.16 ) |
|||||||
89. |
Знакомство с новым учебником. В. Данько «Загадочные буквы». |
Как научить ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании учебника; находить в словаре непонятные слова. |
Писатель, автор, произведение. |
Научатся ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании учебника; предполагать на основе названия содержание главы; находить в словаре непонятные слова. |
01.03. |
|
|
90. |
И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А». |
Как научить выразительно читать вслух по слогам и целыми словами; описывать характер героев; определять главную мысль текста; составлять план пересказа прочитанного; пересказывать текст. |
Действующее лицо. |
Научатся выразительно читать вслух по слогам и целыми словами; описывать характер героев; определять главную мысль текста; отличать авторскую сказку от народной; составлять план пересказа прочитанного; пересказывать текст. |
02.03. |
|
|
91. |
С. Черный «Живая азбука»; Ф. Кривин «Почему А поётся, а Б нет». |
Как научить выразительно читать вслух по слогам и целыми словами; описывать характер героев; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; сравнивать произведения разных авторов на одну тему. |
Рифма, логическое ударение. |
Научатся выразительно читать вслух по слогам и целыми словами; читать по ролям; описывать характер героев; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; сравнивать произведения разных авторов на одну тему. |
03.03. |
|
|
92. |
Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?». |
Как научить выразительно читать, понимать содержание; отвечать на вопросы по содержанию; подбирать рифму, передавать интонационно чувства и характеры героев. |
Рифма, интонация. |
Научатся выразительно читать, понимать содержание; отвечать на вопросы по содержанию; подбирать рифму, передавать интонационно чувства и характеры героев.
|
07.03. |
|
|
93. |
С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть». |
Как научить выразительно читать вслух по слогам и целыми словами; анализировать произведение. |
Рифма, интонация. |
Научатся выразительно читать вслух по слогам и целыми словами; читать по ролям; описывать характер героев; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. |
08.03. |
|
|
94. |
Из старинных книг. |
Как познакомить с высказываниями из старинных книг; научить правильному, выразительному чтению целыми словами; развивать умение анализировать произведение. |
Старинные книги. |
Научатся выразительно читать вслух по слогам и целыми словами; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. |
09.03. |
|
|
95. |
Повторение и обобщение по теме «Жили-были буквы». |
Как повторить и обобщить изученный материал; развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их. |
Писатель, автор, произведение. |
Научатся выразительно читать вслух по слогам и целыми словами; ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. |
10.03. |
|
|
Сказки, загадки, небылицы ( 7 часов, с 14.03.16 по 30.03.16 ) |
|||||||
96. |
Е. Чарушин «Теремок».
|
Как научить плавному выразительному чтению целыми словами; соотносить иллюстрацию с содержанием текста; рассказывать сказку на основе картинного плана. |
Сказка, иллюстрация, картинный план. |
Научатся читать выразительно, плавно, целыми словами, верно выделяя ударные слоги; определять последовательность событий в сказке; отвечать на вопросы по содержанию произведения; называть героев сказки и оценивать их поступки; рассказывать сказку на основе картинного плана. |
14.03. |
|
|
97. |
Русская народная сказка «Рукавичка». |
Как научить соотносить иллюстрацию с содержанием текста; рассказывать сказку на основе плана; определять главную мысль сказки; отвечать на вопросы по содержанию текста. |
Сказка, иллюстрация, картинный план. |
Научатся читать выразительно, плавно, целыми словами, верно выделяя ударные слоги; определять последовательность событий в сказке; отвечать на вопросы по содержанию произведения; называть героев сказки и оценивать их поступки; соотносить иллюстрацию с содержанием текста. |
15.03. |
|
|
98. |
Загадки, песенки. |
Как научить различать жанры устного народного творчества; выразительно читать фольклорные произведения; отгадывать и сочинять загадки. |
Устное народное творчество, загадки, песенки. |
Научатся различать жанры устного народного творчества; выразительно читать фольклорные произведения; отгадывать и сочинять загадки; анализировать и сравнивать произведения устного народного творчества. |
16.03. |
|
|
99. |
Русские народные потешки. Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни». |
Как научить различать жанры устного народного творчества; выразительно читать фольклорные произведения; заучивать небольшие произведения наизусть. |
Устное народное творчество, потешки. |
Научатся различать жанры устного народного творчества; выразительно читать фольклорные произведения; заучивать небольшие произведения наизусть; анализировать и сравнивать произведения устного народного творчества. |
17.03. |
|
|
IV четверть ( 32 часа ) |
|||||||
Регулятивные УУД – формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные УУД – осуществлять поиск и выделение необходимой информации из учебника, анализ информации; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД – вступать в диалог; сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; строить понятные высказывания, слушать собеседника. Личностные УУД - принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; адекватно воспринимать оценку учителя; формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
|||||||
100. |
Александр Сергеевич Пушкин. |
Как научить читать выразительно, плавно, целыми словами, верно выделяя ударные слоги; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; узнавать знакомые произведения по отрывку. |
Авторская сказка. |
Научатся читать выразительно, плавно, целыми словами, верно выделяя ударные слоги; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; узнавать знакомые произведения по отрывку. |
28.03. |
|
|
101. |
Русская народная сказка «Петух и собака». |
Как научить читать выразительно, плавно, целыми словами, верно выделяя ударные слоги; определять последовательность событий в сказке; называть героев сказки и оценивать их поступки; пересказывать сказку на основе картинного плана. |
Народная сказка, литературная сказка. |
Научатся читать выразительно, плавно, целыми словами, верно выделяя ударные слоги; определять последовательность событий в сказке; называть героев сказки и оценивать их поступки; пересказывать сказку на основе картинного плана; различать народную и литературную сказку. |
29.03. |
|
|
102. |
Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы». |
Как научить читать выразительно, плавно, целыми словами, верно выделяя ударные слоги; анализировать и сравнивать произведения больших и малых жанров. |
Сказки, загадки, небылицы. |
Научатся читать выразительно, плавно, целыми словами, верно выделяя ударные слоги; анализировать и сравнивать произведения больших и малых жанров; отгадывать загадки; сочинять небылицы. |
30.03. |
|
|
Апрель, апрель. Звенит капель… ( 5 часов, с 31.03.16 по 07.04.16 ) |
|||||||
103. |
А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна»; «Ласточка примчалась…» |
Как научить читать выразительно лирические произведения; сравнивать стихи разных поэтов, посвящённые одной теме; наблюдать, как меняется настроение поэта. |
Лирическое произведение. |
Научатся читать выразительно лирические произведения; сравнивать стихи разных поэтов, посвящённые одной теме; наблюдать, как меняется настроение поэта. |
31.03. |
|
|
104. |
Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель». |
Как научить читать выразительно лирические произведения; сравнивать стихи разных поэтов, посвящённые одной теме; наблюдать, как меняется настроение поэта. |
Рифма, логическое ударение. |
Научатся читать выразительно лирические произведения; сравнивать стихи разных поэтов, посвящённые одной теме; наблюдать, как меняется настроение поэта. |
04.04. |
|
|
105. |
Стихи-загадки писателей И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л. Яхнина, Е. Трутневой. |
Как научить находить в загадках слова, с помощью которых один предмет сравнивается с другим, и придумывать свои сравнения; сочинять загадки. |
Стихи-загадки. |
Научатся находить в загадках слова, с помощью которых один предмет сравнивается с другим, и придумывать свои сравнения; сочинять загадки. |
05.04. |
|
|
106. |
Стихотворения В. Берестова, Р. Сефа. Произведения из старинных книг. |
Как научить читать выразительно лирические произведения; сравнивать стихи разных поэтов, посвящённые одной теме; наблюдать, как меняется настроение поэта. |
Лирическое произведение. Пословица. |
Научатся читать выразительно лирические произведения; сравнивать стихи разных поэтов, посвящённые одной теме; наблюдать, как меняется настроение поэта. |
06.04. |
|
|
107. |
Повторение и обобщение по теме «Апрель. Апрель. Звенит капель…» |
Как повторить и обобщить изученный материал; совершенствовать навыки выразительного чтения целыми словами; научить ориентироваться в прочитанных произвед. |
Стихотворение, рифма, логическое ударение. |
Научатся читать выразительно лирические произведения; сравнивать стихи разных поэтов, посвящённые одной теме; наблюдать, как меняется настроение поэта; ориентироваться в прочитанных произведениях. |
07.04. |
|
|
И в шутку и всерьёз ( 7 часов, с 11.04.16 по 20.04.16 ) |
|||||||
108. |
И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!» |
Как научить выразительно читать юмористические произведения, передавая их настроение; находить конкретные черты юмористического текста; сравнивать произведения разных авторов. |
Юмористическое произведение. |
Научатся выразительно читать юмористические произведения, передавая их настроение; находить конкретные черты юмористического текста; сравнивать произведения разных авторов, посвящённые одной теме. |
11.04. |
|
|
109. |
Н. Артюхова «Саша-дразнилка».
|
Как научить выразительно читать юмористические произведения, передавая их настроение; находить конкретные черты юмористического текста; сравнивать произведения разных авторов. |
Юмористическое произведение. |
Научатся выразительно читать юмористические произведения, передавая их настроение; находить конкретные черты юмористического текста; сравнивать произведения разных авторов, посвящённые одной теме. |
12.04. |
|
|
110. |
К. Чуковский «Федотка», О. Дриз «Привет», О. Григорьев «Стук».
|
Как научить выразительно читать юмористические произведения, передавая их настроение; объяснять смысл названия произведения; находить слова, которые отражают характер героя. |
Юмористическое произведение. |
Научатся выразительно читать юмористические произведения, передавая их настроение; объяснять смысл названия произведения; находить слова, которые отражают характер героя; находить конкретные черты юмористического текста. |
13.04. |
|
|
111. |
И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки», К. Чуковский «Телефон». |
Как научить выразительно читать юмористические произведения, передавая их настроение; находить конкретные черты юмористического текста; сравнивать произведения разных авторов. |
Юмористическое произведение. |
Научатся выразительно читать юмористические произведения, передавая их настроение; находить конкретные черты юмористического текста; сравнивать произведения разных авторов, посвящённые одной теме. |
14.04. |
|
|
112. |
М. Пляцковский «Помощник». |
Как научить понимать юмор; развивать умения анализировать произведение, делить его на части; находить слова, которые отражают характер героя. |
Юмористическое произведение. |
Научатся выразительно читать юмористические произведения, передавая их настроение; объяснять смысл названия произведения; находить слова, которые отражают характер героя; находить конкретные черты юмористического текста. |
18.04. |
|
|
113. |
Из старинных книг. |
Как научить выразительно читать юмористические произведения, передавая их настроение; находить конкретные черты юмористического текста; сравнивать произведения разных авторов. |
Юмористическое произведение. |
Научатся выразительно читать юмористические произведения, передавая их настроение; находить конкретные черты юмористического текста; сравнивать произведения разных авторов, посвящённые одной теме. |
19.04. |
|
|
114. |
Повторение и обобщение по теме «И в шутку и всерьёз». |
Как повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях, анализировать их. |
Юмористическое произведение. |
Научатся выразительно читать юмористические произведения, передавая их настроение; находить конкретные черты юмористического текста; сравнивать произведения разных авторов, посвящённые одной теме. |
20.04. |
|
|
Я и мои друзья ( 7 часов, с 21.04.16 по 03.05.16 ) |
|||||||
115. |
Ю. Ермолаева «Лучший друг», Е. Благинина «Подарок».
|
Как научить выразительно читать произведение, отражая его настроение; высказывать своё мнение о прочитанном; определять тему и главную мысль текста; соотносить содержание произвед. с пословицами. |
Тема текста, главная мысль. |
Научатся выразительно читать произведение, отражая его настроение; высказывать своё мнение о прочитанном; определять тему и главную мысль текста; соотносить содержание произведения с пословицами. |
21.04. |
|
|
116. |
В. Орлов «Кто первый?», С. Михалков «Бараны». |
Как научить выразительно читать произведение, отражая его настроение; высказывать своё мнение о прочитанном; определять тему и главную мысль текста; соотносить содержание произвед. с пословицами. |
Тема текста, главная мысль. |
Научатся выразительно читать произведение, отражая его настроение; высказывать своё мнение о прочитанном; определять тему и главную мысль текста; соотносить содержание произведения с пословицами. |
25.04. |
|
|
117. |
Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В магазине игрушек», В. Орлов «Если дружбой дорожить…», И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня». |
Как научить правильно, выразительно читать произведение; развивать умения прогнозировать содержание произведения, понимать мысли автора, анализировать текст и делить его на части. |
Тема текста, главная мысль. |
Научатся выразительно читать произведение, отражая его настроение; высказывать своё мнение о прочитанном; определять тему и главную мысль текста; соотносить содержание произведения с пословицами. |
26.04. |
|
|
118. |
С. Маршак «Хороший день». |
Как научить правильно, выразительно читать произведение; развивать умения прогнозировать содержание произведения, понимать мысли автора, анализировать текст и делить его на части. |
Тема текста, главная мысль. |
Научатся выразительно читать произведение, отражая его настроение; высказывать своё мнение о прочитанном; определять тему и главную мысль текста; соотносить содержание произведения с пословицами. |
27.04. |
|
|
119. |
М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу». |
Как научить правильно, выразительно читать произведение; развивать умения прогнозировать содержание произведения, понимать мысли автора, анализировать текст и делить его на части. |
Тема текста, главная мысль. |
Научатся выразительно читать произведение, отражая его настроение; высказывать своё мнение о прочитанном; определять тему и главную мысль текста; соотносить содержание произведения с пословицами. |
28.04. |
|
|
120. |
Из старинных книг. Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка». |
Как научить правильно, выразительно читать произведение; развивать умения прогнозировать содержание произведения, понимать мысли автора, анализировать текст и делить его на части. |
Тема текста, главная мысль. |
Научатся выразительно читать произведение, отражая его настроение; высказывать своё мнение о прочитанном; определять тему и главную мысль текста; соотносить содержание произведения с пословицами. |
02.05. |
|
|
121. |
Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья». |
Как повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях, анализировать их. |
Тема текста, главная мысль. |
Научатся выразительно читать произведение, отражая его настроение; высказывать своё мнение о прочитанном; определять тему и главную мысль текста; соотносить содержание произведения с пословицами. |
03.05. |
|
|
О братьях наших меньших ( 6 часов, с 04.05.16 по 12.05.16 ) |
|||||||
122. |
С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак». |
Как научить осознанно и выразительно читать произведения; сравнивать и различать художественные и научно-популярные тексты; характеризовать героев и их поступки; рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации. |
Художественный текст, научно-популярный текст. |
Научатся осознанно и выразительно читать произведения; сравнивать и различать художественные и научно-популярные тексты; характеризовать героев и их поступки; рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации. |
04.05. |
|
|
123. |
В. Осеева «Собака яростно лаяла», И. Токмакова «Купите собаку». |
Как научить осознанно и выразительно читать произведения; сравнивать и различать художественные и научно-популярные тексты; характеризовать героев и их поступки; рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации. |
Художественный текст, научно-популярный текст. |
Научатся осознанно и выразительно читать произведения; сравнивать и различать художественные и научно-популярные тексты; характеризовать героев и их поступки; рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации. |
05.05. |
|
|
124. |
М. Пляцковский «Цап Царапыч», Г. Сапгир «Кошка». |
Как научить осознанно и выразительно читать произведения; сравнивать и различать художественные и научно-популярные тексты; характеризовать героев и их поступки; рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации. |
Художественный текст, научно-популярный текст. |
Научатся осознанно и выразительно читать произведения; сравнивать и различать художественные и научно-популярные тексты; характеризовать героев и их поступки; рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации. |
09.05. |
|
|
125. |
В. Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого
не обижай», «Важный совет». |
Как научить осознанно и выразительно читать произведения; сравнивать и различать художественные и научно-популярные тексты; характеризовать героев и их поступки; рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации. |
Художественный текст, научно-популярный текст. |
Научатся осознанно и выразительно читать произведения; сравнивать и различать художественные и научно-популярные тексты; характеризовать героев и их поступки; рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации. |
10.05. |
|
|
126. |
Д. Хармс «Храбрый ёж», Н. Сладков «Лисица и Ёж», С. Аксаков «Гнездо». |
Как научить осознанно и выразительно читать произведения; сравнивать и различать художественные и научно-популярные тексты; характеризовать героев и их поступки; рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации. |
Художественный текст, научно-популярный текст. |
Научатся осознанно и выразительно читать произведения; сравнивать и различать художественные и научно-популярные тексты; характеризовать героев и их поступки; рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации. |
11.05. |
|
|
127. |
Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших». |
Как повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях, анализировать их. |
Художественный текст, научно-популярный текст. |
Научатся осознанно и выразительно читать произведения; сравнивать и различать художественные и научно-популярные тексты; характеризовать героев и их поступки; рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации. |
12.05. |
|
|
128. |
Урок-викторина «Знай и люби родную литературу». |
Как научить выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. |
|
Научатся выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; формулировать собственное мнение. |
16.05. |
|
|
129. |
Резерв. |
|
|
|
17.05. |
|
|
130. |
Резерв. |
|
|
|
18.05. |
|
|
131. |
Резерв. |
|
|
|
19.05. |
|
|
132. |
Резерв. |
|
|
|
23.05. |
|
|
В нашем каталоге доступно 70 413 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 445 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рёвина Наталья Семёновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.