Тематическое планирование по литературному чтению, "ШКОЛА РОССИИ" 3 класс

Скачать материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ШКОЛА №13 г.ВОЛГОДОНСКА

УТВЕРЖДЕНА

Приказом директора

муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

средней школы №13 г. Волгодонска

от________________ № ________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

Уровень начального общего образования 3б класс

Учитель Синюк Ксения Васильевна

г.Волгодонск

2018-2019 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 3бКЛАСС

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету литературное чтениедля 3б класса составлена на основе:

· Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

· Основной образовательной программыначального общего образования МБОУ СШ №13 г. Волгодонска

· Авторской программы Климановой Л.Ф., Головановой М.В., Горецкого В.Г. «Литературное чтение»,утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования;

Рабочая программа по литературному чтению рассчитана на реализацию в течение четырех лет. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС

Место учебного предмета в учебном плане

Литературное чтение входит в предметную область «Русский язык и литературное чтение» и относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т.е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в начальной школе.Всего на изучение литературного чтения в начальной школе отводится 506 учебных часов, при недельной нагрузке 4 часа (1-3 классы) и 3 часа (4 класс).

С учетом годового календарного графика на 2018-2019 учебный год, Постановлений Правительства Российской Федерации от 14.10.2017 г. № 1250 «О переносе выходных дней в 2018 году»,от 01.10.2018 № 1163«О переносе выходных дней в 2019 году», на реализацию учебной программы по литературному чтению в3 классе приходится 132 часа.

С целью выполнения учебной программы в полном объеме необходимо сократить часы, отведенные на повторение за счет укрупнения дидактических единиц.

Результаты изучения курса

Личностные

Учащиеся научатся:

понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;
с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;
самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать, создавать собственные высказывания и произведения о Родине.

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;
собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);
составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;
принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;
читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);
составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;
выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;
оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);
определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;
фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?»);
анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?»);
фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;
предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;
осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.