№ урока
|
Дата
|
Тема урока,
страницы учебника
|
Кол-во часов
|
Основные виды учебной деятельности
|
Вид контроля
|
примечание
|
план
|
факт
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 000
|
Сложение и вычитание (13 ч)
|
1
|
|
|
Трехзначные
числа
|
1
|
Осваивать
десятичный принцип построения числового ряда, использовать его при устных
вычислениях.
Читать,
записывать и сравнивать трехзначные числа.
Раскладывать
трехзначные числа на разрядные слагаемые.
Складывать
и вычитать круглые числа с опорой на знание разрядного состава.
Решать
задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц,
нахождение слагаемого, суммы, остатка.
Составлять
краткую запись условия задачи.
Использовать
знание разрядного состава трехзначных чисел при денежных расчетах.
|
текущий
|
|
2
|
|
|
Разрядные
слагаемые
|
1
|
текущий
|
|
3
|
|
|
Сложение и
вычитание по разрядам
|
1
|
|
|
4
|
|
|
Сложение и
вычитание по разрядам
|
1
|
|
|
5
|
|
|
Сложение и
вычитание с переходом через разряд
|
1
|
Читать,
записывать и сравнивать трехзначные числа.
Прибавлять
и вычитать единицы с переходом через разряд, складывать и вычитать десятки с
переходом через сотню.
Складывать
и вычитать круглые числа с опорой на знание разрядного состава.
Решать
задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц,
нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. Составлять краткую запись
условия задачи, рисовать схему к задаче.
Проводить
вычисления по аналогии.
Комбинировать
числовые данные в соответствии с условием задания.
Моделировать
разрядный состав трехзначных чисел, условия задач.
|
|
|
6
|
|
|
Сложение и вычитание десятков с переходом через сотню
|
1
|
|
|
7
|
|
|
Закрепление
изученного
|
1
|
карточки
|
|
8,9
|
|
|
Решение текстовых
задач на сложение и вычитание
|
2
|
|
|
10-11
|
|
|
Закрепление
изученного
С. 22—23
|
2
|
|
|
|
|
12
|
|
|
Решение задач на
умножение и деление
|
1
|
|
|
|
13
|
|
|
Диагностическая
работа
|
1
|
|
|
|
Умножение и деление (16 ч)
|
14
|
|
|
Таблица умножения
на 2
|
1
|
Выполнять:
· табличное
умножение и деление чисел;
· умножение
и деление круглых чисел на однозначное число (в случаях, аналогичных
табличным);
· устное
сложение и вычитание чисел в пределах 1000 (простые случаи).
Вычислять
значение выражения в 2–3 действия.
Решать
задачи в 2–3 действия на 2увеличение/уменьшение в несколько раз и на
несколько единиц, на разностное сравнение; нахождение произведения, деления
на части и по содержанию. Составлять краткую запись условия задачи, ставить
вопросы к задаче.
Проводить
вычисления по аналогии.
Ориентироваться
в рисунке-схеме, извлекать данные, записывать их в форме краткой записи
условия.
Наблюдать
за делимостью чисел на 2 и на 5, за разрядным составом чисел, делящихся на 9,
делать выводы, использовать их при вычислениях.
Комбинировать
числовые данные в соответствии с условием задания.
Давать
качественную оценку ответа к задаче (сможет ли…, хватит ли…, и т.д.).
Осваивать
терминологию, связанную с компьютером (файл, папка).
|
|
|
15
|
|
|
Таблица умножения
на 4
|
1
|
|
|
16
|
|
|
Таблица умножения
на 3
|
1
|
|
|
17
|
|
|
Таблица умножения
на 6
|
1
|
|
|
18
|
|
|
Таблица умножения
на 5
|
1
|
|
|
19
|
|
|
Таблица умножения
на 7
|
1
|
текущий
|
|
20-21
|
|
|
Таблица умножения
на 8 и на 9
|
2
|
|
|
22-23
|
|
|
Закрепление
изученного
|
2
|
|
|
24-25
|
|
|
Закрепление
изученного
|
2
|
|
|
26-27
|
|
|
Закрепление
изученного
|
2
|
|
|
|
|
28
|
|
|
Проверочная работа
по теме «Умножение»
|
1
|
|
|
|
29
|
|
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
|
Числа и фигуры (11 ч)
|
|
|
30
|
|
|
Периметр
многоугольника
|
1
|
Различать
многоугольники. Вычислять периметр многоугольника.
Измерять
длину отрезков.
Переводить
единицы длины. Сравнивать длину предметов, выраженную в разных единицах.
Вычислять
площадь прямоугольника; неизвестную сторону.
Определять
площадь прямоугольного треугольника.
Различать
кратное и разностное сравнение.
Вычислять
значение выражения в 2–3 действия.
Определять
объем фигуры в единичных кубиках.
Решать
задачи на разностное и кратное сравнение; задачи в 2 действия.
Находить
ось симметрии фигуры. Находить симметричные предметы в окружающей обстановке.
Узнавать новое о симметрии.
Разбивать
фигуры на части и конструировать фигуры из частей.
Моделировать
задачи на разностное и кратное сравнение.
Моделировать
фигуры заданного объема из кубиков.
Ориентироваться
в рисунке-схеме, в условных обозначениях. Соотносить реальные размеры объекта
и его размеры на схеме.
Чертить
план по заданному алгоритму.
|
|
|
31
|
|
|
Единицы длины
|
1
|
|
|
32
|
|
|
Дециметр
|
1
|
|
|
33
|
|
|
Площадь
прямоугольника
|
1
|
|
|
34
|
|
|
Кратное сравнение
чисел и величин
|
1
|
|
|
35
|
|
|
Измерение объема
|
1
|
|
|
36
|
|
|
Практическая работа
«План сада»
|
1
|
|
|
37
|
|
|
Контрольная работа
за 1 четверть
|
1
|
Кр
|
|
38
|
|
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
39-40
|
|
|
Закрепление
изученного
|
2
|
текущий
|
|
|
|
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ ПРАВИЛА ВЫЧИСЛЕНИЙ
|
|
|
Математические законы (25 ч)
|
|
|
41
|
|
|
Переместительный
закон сложения
|
1
|
Выполнять
устно:
· сложение
трехзначных чисел по разрядам без перехода через разряд;
· сложение
двузначных чисел с переходом через сотню;
· сложение
и вычитание разрядных слагаемых с переходом через разряд;
· табличное
умножение и деление чисел;
· умножение
и деление круглых чисел на однозначное число (в случаях, аналогичных
табличным).
Вычислять
и сравнивать значения выражений.
Группировать
слагаемые, множители; выполнять вычисления рациональным способом.
Находить
неизвестное слагаемое, неизвестный множитель.
Решать
задачи в 2–3 действия: с инверсией условия (косвенная формулировка); на
разностное и кратное сравнение, на все арифметические действия. Составлять
краткую запись условия задачи.
Наблюдать
за свойствами умножения на 10, 100, 1000; делать выводы, использовать их при
вычислениях.
|
|
|
42
|
|
|
Переместительный закон
умножения
|
1
|
|
|
43
|
|
|
Сложение и
вычитание — взаимно-обратные действия
|
1
|
карточки
|
|
44
|
|
|
Умножение и деление — взаимно-обратные действия
|
1
|
|
|
45
|
|
|
Сочетательный закон
сложения
|
1
|
|
|
46
|
|
|
Умножение и деление
на 10, 100, 1000
|
1
|
|
|
47
|
|
|
Сочетательный закон
умножения
|
1
|
|
|
48-51
|
|
|
Закрепление
изученного
|
4
|
|
|
|
|
52
|
|
|
Распределительный
закон
|
1
|
Выполнять
вычисления устно.
Умножать
и делить двузначное число на однозначное (в пределах 100).
Вычислять
значение выражения разными способами (по порядку действий, используя
распределительное свойство умножения/деления).
Вычислять
периметр прямоугольника разными способами.
Решать
задачи разными способами.
Определять
стоимость покупки.
Составлять
выражение для решения задачи.
Наблюдать
за умножением и делением суммы/разности на число; делать выводы, использовать
их при вычислениях.
Проводить
вычисления по аналогии.
Контролировать
выполнение вычислений, находить ошибки и исправлять их.
Анализировать
выражение и выбирать подходящий способ вычисления.
Исследовать
свойство умножения на число 0.
Комбинировать
числовые данные в соответствии с условием задания.
Давать
качественную оценку ответа к задаче («можно ли купить»… и т.д.).
|
|
|
53-54
|
|
|
Умножение
двузначного числа на однозначное
|
2
|
карточки
|
|
55
|
|
|
Деление суммы на
число
|
1
|
|
|
56
|
|
|
Закрепление
изученного
|
1
|
|
|
57
|
|
|
Решение текстовых
задач разными способами
|
1
|
текущий
|
|
58
|
|
|
Арифметические
действия с числом 0
|
1
|
|
|
59
|
|
|
Решение текстовых
задач на определение стоимости покупки
|
1
|
|
|
60-63
|
|
|
Закрепление
изученного
|
4
|
|
|
|
|
64
|
|
|
Контрольнаая работа
по теме «Умножение и деление»
|
1
|
|
Контрольная работа
|
|
65
|
|
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
Самостоятельная
работа
|
|
Числа и величины (14 ч)
|
|
|
66
|
|
|
Определение времени
по часам
|
1
|
Переводить
единицы измерения времени.
Сравнивать
длительность событий, длину пути.
Решать
задачи, содержащие единицы времени.
Вычислять
значение выражения в 2–3 действия.
Соотносить
понятие «скорость» со временем движения и длиной пройденного пути.
Решать
задачи на определение длины пути, времени и скорости движения.
Соотносить
время суток и показания часов.
Определять
длительность событий, соотносить длительность событий и показания часов.
Ориентироваться
в календаре.
Восстанавливать
задачу по табличным данным, заполнять таблицу.
Ориентироваться
в рисунке-схеме, выбирать на схеме оптимальный маршрут движения, использовать
свойство сторон прямоугольника для определения длины маршрута.
Моделировать
взаимное положение объектов и направление движения на числовом луче.
Соотносить
заданную скорость движения с объектами движения (пешеход, машина, самолет,
птица).
Исследовать
зависимость между длиной пути, временем и скоростью движения. Использовать
умение находить неизвестный множитель для определения времени и скорости
движения.
Узнавать
новое об истории календаря.
Решать
нестандартные задачи по выбору.
Выбирать
форму участия в проектной деятельности по теме «Измерение времени»: подбирать
материал по теме; участвовать в подготовке викторины; проводить исследование
точности часов разного вида. Планировать свою деятельность с опорой на шаблон
в рабочей тетради
|
|
|
67
|
|
|
Единицы измерения
времени
|
1
|
|
|
68
|
|
|
Единицы измерения
времени
|
1
|
|
|
69
|
|
|
Длина пути
|
1
|
|
|
70
|
|
|
Моделирование задач
на движение
|
1
|
|
|
71
|
|
|
Скорость
|
1
|
|
|
72-73
|
|
|
Задачи на
определение скорости, длины пути и времени движения
|
2
|
|
|
74
|
|
|
Контрольная работа
за 2 четверть
|
1
|
|
|
75
|
|
|
Работа над ошибками
|
1
|
Работа в паре
|
|
76-79
|
|
|
Закрепление
изученного
|
4
|
|
|
ПИСЬМЕННЫЕ АЛГОРИТМЫ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ
Значение выражений (9 ч)
|
|
|
80
|
|
|
Выражение
|
1
|
Вычислять
значение выражения в 2—3 действия рациональным способом (используя
переместительные и сочетательные законы сложения и умножения).
Выполнять
письменное сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд.
Правильно
использовать в речи названия числовых выражений и компонентов арифметических
действий. Составлять выражения по описанию.
Соотносить
условие задачи с арифметическим выражением.
Находить
неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое.
Решать
задачи в 3–4 действия на нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого,
остатка; определение длины пройденного пути, стоимости покупки. Составлять
выражение для решения задачи.
Вычислять
площадь многоугольника, разбивая его на прямоугольники.
|
|
|
81
|
|
|
Вычисление
значения выражения
|
1
|
|
|
82
|
|
|
Нахождение
слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого
|
1
|
|
|
83-84
|
|
|
Закрепление
изученного
|
2
|
карточки
|
|
85
|
|
|
Решение
задач
|
1
|
|
|
86-88
|
|
|
Закрепление
изученного
|
3
|
|
|
|
|
Складываем с переходом через разряд (11 ч)
|
|
|
89
|
|
|
Масса
|
1
|
Переводить
единицы массы (килограммы в граммы и обратно). Сравнивать массу предметов, упорядочивать
предметы по массе.
Выполнять
сложение и вычитание именованных чисел (масс).
Выполнять
письменное сложение трехзначных чисел с переходом через разряд.
Вычислять
значение выражения в 2—3 действия разными способами (по порядку действий,
используя правило вычитания числа из суммы). Выбирать подходящий способ
вычислений. Решать задачи, содержащие единицы массы; задачи на определение
длины пути, времени и скорости движения.
Моделировать
процесс движения с помощью рисунка в отрезках; решение уравнения на схеме
«части – целое».
Комбинировать
числовые данные в соответствии с условием задания.
Прогнозировать результат сложения нескольких чисел.
|
|
|
90
|
|
|
Сложение
с переходом через разряд
|
1
|
|
|
91
|
|
|
Сложение
с переходом через разряд
|
1
|
|
|
92
|
|
|
Сложение
с переходом через разряд
|
1
|
карточки
|
|
93
|
|
|
Решение
задач на движение
|
1
|
текущий
|
|
94-97
|
|
|
Закрепление
изученного
|
4
|
|
|
|
|
98
|
|
|
Проверочная работа
по теме «Сложение с переходом через разряд»
|
1
|
|
|
|
99
|
|
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.