|
Дата
|
№
урока с начала года
|
№ урока по теме
|
Содержание
(разделы, темы)
|
Характеристика деятельности
обучающихся
|
Оборудование
урока
|
ЦОРы
|
№ урока
|
|
1. Множества предметов. Отношения между предметами и
множествами предметов (5 ч).
|
|
|
1.09
|
1.
|
1.
|
Вводный
урок. Сравнение предметов по их свойствам.
|
Сравнивать предметы с целью
выявления в них сходств и различий.
Выделять из множества предметов
один или несколько предметов по заданному свойству.
Сравнивать (визуально) предметы или
геометрические фигуры по размерам.
Упорядочивать (располагать) предметы
по высоте, длине, ширине в порядке увеличения или уменьшения.
Изменять размеры фигур при
сохранении других признаков
|
Счетный
мат-л Проектор
, И/д.
|
|
Урок 1
|
|
2.09
|
2.
|
2.
|
Сравнение
предметов по размеру
|
Счетный
мат-л.
|
|
Урок 2
|
|
3.09
|
3.
|
3.
|
Пространственные
представления: слева направо, справа налево.
|
Счетный
мат-л.
Проектор , И/д.
|
|
Урок 3
|
|
7.09
|
4.
|
4.
|
Пространственные
отношения между предметами. Знакомство с таблицей.
|
Таблица Проектор
И/д.
|
|
Урок 4
|
|
8.09
|
5.
|
5.
|
Расположение
на плоскости групп предметов.
|
Счетный
мат-л
Проектор , И/д..
|
|
Урок 5
|
|
2. Число и счет (9 ч).
|
|
9.09
|
6.
|
1.
|
Числа и цифры. Счет в
пределах 10.
Письмо цифры 1.
|
Называть числа от 1 до 20 в
прямом и в обратном порядке. Пересчитывать предметы, выражать числами
получаемые результаты.
Различать понятия «число» и
«цифра».
Устанавливать соответствие между
числом и множеством предметов, а также между множеством предметов и числом.
Моделировать соответствующую ситуацию
с помощью фишек.
Характеризовать расположение чисел на
шкале линейки (левее, правее, между).
Сравнивать числа разными способами
(с помощью шкалы линейки, на основе счёта).
Характеризовать расположение предмета на
плоскости и в пространстве.
Различать предметы по форме.
Распознавать геометрические фигуры на
чертежах, моделях, окружающих предметах.
Различать направления движения:
слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.
|
Счетный
мат-л Проектор
, И/д..
|
|
Урок 6
|
|
10.09
|
7.
|
2.
|
Счет
от 1 до 10. Письмо цифры 2.
Тематич.
проверочная работа №1 «Расположение предметов»
|
Счетный
мат-л.
|
|
Урок 7
|
|
14.09
|
8.
|
3.
|
Составление фигур из
частей квадрата.
Письмо цифр 1 и 2.
|
Счетный
мат-л Проектор
, И/д.
|
|
Урок 8
|
|
15.09
|
9.
|
4.
|
Подготовка
к сложению. Объединение множеств. Письмо цифры 3.
|
Счетный
мат-л.
Проектор , И/д.
|
|
Урок 9
|
|
16.09
|
10.
|
5.
|
Геометрические
фигуры. Нахождение заданных фигур. Письмо цифр 1,2,3.
|
Геом-ие
фигуры.
|
|
Урок 10
|
|
17.09
|
11.
|
6.
|
Вправо. Влево. Движение
по шкале линейки. Письмо цифры 4.
|
Проектор
, И/д.
|
|
Урок 11
|
|
21.09
|
12.
|
7.
|
Подготовка к вычитанию.
Письмо
цифр 1,2,3,4.
|
Счетный мат-л.
Проектор , И/д.
|
|
Урок 12
|
|
22.09
|
13.
|
8.
|
Сравнение множеств элементов
по их численности. Больше. Меньше. Письмо цифры 5.
|
Проектор
, И/д.
|
|
Урок 13
|
|
23.09
|
14.
|
9.
|
Сравнение способом
сопоставления пар из элементов двух множеств. На сколько больше или меньше?
Тематич. пров. работа №2
«Числа от 1 до 5»
|
Счетный
мат-л.
Проектор
, И/д.
|
|
Урок 14
|
|
3. Работа с текстовыми задачами (2 ч).
|
|
|
|
24.09
|
15.
|
1.
|
Подготовка к решению
задач.
Моделирование сюжетной
ситуации.
|
Моделировать
сюжетную ситуацию. Устанавливать соответствия между: рисунком и моделью;
рисунком и схемой. Использовать фишки при ответе на вопрос.
Соотносить записи и
рисунки.
|
Счетный
мат-л.
|
|
Урок 15
|
|
28.09
|
16.
|
2.
|
Подготовка к решению
задач на сложение.
Письмо цифры 7.
|
Счетный
мат-л.
Проектор
, И/д.
|
|
Урок 16
|
|
4. Арифметические действия и их свойства (2 ч).
|
|
|
29.09
|
17.
|
1.
|
Сложение чисел .
Знак сложения «+»
|
Моделировать ситуации, иллюстрирующие
арифметические действия.
Воспроизводить способы выполнения
арифметических действий с опорой на модели (фишки, шкала линейки).
Различать знаки арифметических
действий.
Использовать
соответствующие знаково-символические средства для записи арифметических
действий.
Уравнивать множества по числу
предметов; дополнять множество до заданного числа элементов.
|
Таблица
Проектор , И/д.
|
|
Урок 17
|
|
30.09
|
18.
|
2.
|
Вычитание чисел.
Письмо цифры 8.
|
Счетный мат-л.
Проектор , И/д.
|
|
Урок 18
|
|
5. Число и счет (2 ч).
|
|
|
1.10
|
19.
|
1.
|
Числа и цифры. Письмо
цифры 9.
|
Называть числа в прямом и в
обратном порядке. Пересчитывать предметы, выражать числами получаемые
результаты. Различать понятия «число» и «цифра».
Устанавливать соответствие между
числом и множеством предметов, а также между множеством предметов и числом.
Моделировать соответствующую ситуацию
с помощью фишек.
Характеризовать расположение чисел на
шкале линейки (левее, правее, между).
Сравнивать числа разными способами
(с помощью шкалы линейки, на основе счёта)
|
Счетный
мат-л Проектор
, И/д.
|
|
Урок 19
|
|
5.10
|
20.
|
2.
|
Число и цифра 0.
|
Проектор
, И/д.
|
|
Урок 20
|
|
6. Величины (2 ч)
|
|
6.10
|
21.
|
1.
|
Единица
измерения длины – сантиметр.
Тематич.
пров. работа №3 «Числа от 6 до 9»
|
Различать единицы длины.
Сравнивать длины отрезков визуально
и с помощью измерений.
Упорядочивать отрезки в соответствии
с их длинами.
|
Линейка
Проектор
, И/д.
|
|
Урок 21
|
|
7.10
|
22.
|
2.
|
Измерение
длины отрезков с помощью линейки .
|
Проектор
, И/д.
|
|
Урок 22
|
|
7. Число и счет (3ч)
|
|
|
8.10
|
23.
|
1.
|
Увеличение и уменьшение
числа на 1
|
Называть числа в прямом и в
обратном порядке. Пересчитывать предметы, выражать числами получаемые
результаты. Различать понятия «число» и «цифра».
Устанавливать соответствие между
числом и множеством предметов, а также между множеством предметов и числом.
Моделировать соответствующую ситуацию
с помощью фишек.
Характеризовать расположение чисел на
шкале линейки (левее, правее, между).
Сравнивать числа разными способами
(с помощью шкалы линейки, на основе счёта)
|
Счетный
мат-л.
Проектор , И/д.
|
|
Урок 23
|
|
12.10
|
24.
|
2.
|
Увеличение и уменьшение
числа на 2
|
Счетный
мат-л.
Проектор
, И/д.
|
|
Урок 24
|
|
13.10
|
25.
|
3.
|
Число
10 и его запись цифрами.
Темат.
пр. работа №4 «Сложение и вычитание»
|
Счетный мат-л
Проектор , И/д.
|
|
Урок 25
|
|
8. Величины. Пространственные отношения. Геометрические фигуры
( 2 ч)
|
|
|
14.10
|
26.
|
1.
|
Единица
длины – дециметр. Математический диктант №1.
|
Различать единицы длины.
Сравнивать длины отрезков визуально
и с помощью измерений.
Упорядочивать отрезки в соответствии
с их длинами.
Изображение
простейших плоских фигур с помощью линейки и от руки.
|
Проектор , И/д.
|
|
Урок 26
|
|
15.10
|
27.
|
2.
|
Знакомство с многоугольниками.
|
Геомет.
фигуры
Проектор , И/д.
|
|
Урок 27
|
|
9. Работа с текстовыми задачами (3 ч).
|
|
|
19.10
|
28.
|
1.
|
Знакомство с задачей.
Условие и вопрос задачи.
|
Сравнивать предъявленные тексты с
целью выбора текста, представляющего арифметическую задачу.
Обосновывать, почему данный текст
является задачей.
Моделировать ситуацию, описанную в
тексте задачи, с помощью фишек или схем.
Подбирать модель для решения
задачи, обосновывать.
правильность выбора
модели.
Выбирать арифметическое действие
для решения задачи.
Анализировать текст задачи:
ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа
(величины).
Искать и выбирать необходимую
информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для
ответа на заданные вопросы.
Планировать и устно воспроизводить
ход решения задачи.
Анализировать предложенные варианты
решения задачи, выбирать из них верные.
Оценивать предъявленное готовое
решение задачи (верно, неверно).
|
Таблица
Проектор
, И/д.
|
|
Урок 28
|
|
20.10
|
29.
|
2.
|
Решение задач.
|
Счетный
мат-л
Проектор
, И/д.
|
|
Урок 29
|
|
21.10
|
30.
|
3.
|
Решение задач. Выбор
задачи, соответствующей решению.
|
Проектор
, И/д.
|
|
Урок 30
|
|
10. Число и счет (2 ч)
|
|
22.10
|
31.
|
1.
|
Чтение и запись чисел от
11 до 20.
|
Называть числа от 1 до 20 в
прямом и в обратном порядке. Пересчитывать предметы, выражать числами
получаемые результаты.
Различать понятия «число» и
«цифра».
Устанавливать соответствие между
числом и множеством предметов, а также между множеством предметов и числом.
Моделировать соответствующую ситуацию
с помощью фишек.
Характеризовать расположение чисел на
шкале линейки (левее, правее, между).
Сравнивать числа разными способами
(с помощью шкалы линейки, на основе счёта)
|
Счетный
мат-л
Проектор
, И/д.
|
|
Урок 31
|
|
26.10
|
32.
|
2.
|
Счёт в пределах 20.
|
Проектор
, И/д.
|
|
Урок 32
|
|
11. Пространственные отношения. Геометрические фигуры (1 ч).
|
|
|
27.10
|
33.
|
1.
|
Единица
измерения длины – дециметр, сантиметр.
|
Различать единицы длины.
Сравнивать длины отрезков визуально
и с помощью измерений.
Упорядочивать отрезки в соответствии
с их длинами.
|
Геом.мат.
Проектор , И/д.
|
|
Урок 33
|
|
12. Работа с текстовыми задачами ( 1ч)
|
|
|
28.10
|
34.
|
1.
|
Составление
задач.
Итоговая
контрольная работа за 1 тр.
|
Решать задачи по
алгоритму.
Составлять вопросы в
соответствии с записью (числовым выражением) и сюжетной ситуацией.
Выбирать задачи,
соответствующие схеме решения. Решать задачи с опорой на рисунок.
Сравнивать числа разными
способами (с использованием шкалы линейки, на основе счета).
Составлять
записи равенства по правилу.
|
Счетный мат-л.
Проектор , И/д.
|
|
Урок 34
|
|
13. Число и счет. Арифметические действия и их свойства ( 3 ч)
|
|
|
29.10
|
35.
|
1.
|
Числа
от 1 до 20.
|
Называть числа от 1 до 20 в
прямом и в обратном порядке. Пересчитывать предметы, выражать числами
получаемые результаты.
Различать понятия «число» и
«цифра».
Устанавливать соответствие между
числом и множеством предметов, а также между множеством предметов и числом.
Моделировать соответствующую ситуацию
с помощью фишек.
Характеризовать расположение чисел на
шкале линейки (левее, правее, между).
Сравнивать числа разными способами
(с помощью шкалы линейки, на основе счёта)
|
Счетный мат-л.
Проектор , И/д.
|
|
Урок 35
|
|
10.11
|
36.
|
2.
|
Подготовка к введению
умножения.
|
Счетный
мат-л.
Проектор
, И/д.
|
|
Урок 36
|
|
11.11
|
37.
|
3.
|
Введение знака для
обозначения действия умножения.
|
Счетный
мат-л
Проектор
, И/д.
|
|
Урок 37
|
|
14. Работа с текстовыми задачами (1 ч)
|
|
|
12.11
|
38.
|
1.
|
Составление
и решение задач.
|
Составлять задачи с
заданной сюжетной ситуацией (по рисунку, к схеме). Конструировать
тексты несложных задач. Обосновывать, почему данный текст является
задачей.
Моделировать ситуацию, описанную в
тексте задачи, с помощью фишек или схем.
Подбирать модель для решения
задачи, обосновывать.
правильность выбора
модели.
Выбирать арифметическое действие
для решения задачи.
Анализировать текст задачи:
ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа
(величины). Решать задачи по алгоритму.
|
Счетный мат-л.
Проектор , И/д
|
|
Урок 38
|
|
15. Число и счет. Арифметические действия и их свойства (3 ч)
|
|
|
16.11
|
39.
|
1.
|
Числа
второго десятка.
|
Моделировать состава
чисел 9 и 10 с учетом дополнительного условия.
Сравнивать записи
арифметических действий.
Читать записи (числовых
равенств) по образцу..
Анализировать образцы
выполнения задания, читать записи арифметического действия по образцу.
Заполнять схемы «по ¨ взять ¨ раза – это ¨».
Устанавливать
соответствия между рисунком и моделью, иллюстрирующей действие умножения. Решать
задачи по алгоритму.
|
Счетный мат-л.
Проектор , И/д
|
|
Урок 39
|
|
17.11
|
40.
|
2.
|
Знакомство с умножением.
|
Проектор
, И/д
|
|
Урок 40
|
|
18.11
|
41.
|
3.
|
Умножение чисел. Решение
задач.
Темат. пр. работа № 5
«Числа от 1 до 20»
|
Счетный
мат-л
Проектор
, И/д
|
|
Урок 41
|
|
16. Работа с текстовыми задачами (3 ч)
|
|
|
19.11
|
42.
|
1.
|
Решение задач на увеличение
числа на несколько единиц.
Темат. пр. работа №6
«Умножение чисел»
|
Выбирать арифметическое действие
для решения задачи.
Анализировать текст задачи:
ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа
(величины).
Искать и выбирать необходимую
информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для
ответа на заданные вопросы.
Планировать и устно воспроизводить
ход решения задачи.
Анализировать предложенные варианты
решения задачи, выбирать из них верные.
Оценивать предъявленное готовое
решение задачи (верно, неверно).
|
Проектор
, И/д
|
|
Урок 42
|
|
23.11
|
43.
|
2.
|
Решение задач на
уменьшение числа на несколько единиц.
|
Проектор
, И/д
|
|
Урок 43
|
|
24.11
|
44.
|
3.
|
Сравнение чисел,
отрезков. Решение задач. Верно или неверно.
|
Счетный
мат-л.
Проектор
, И/д
|
|
Урок 44
|
|
17. Арифметические действия и их свойства (5 ч)
|
|
|
25.11
|
45.
|
1.
|
Подготовка к выполнению
деления.
|
Разбивать множества на
равные множества. Комментировать процесс разложения числа предметов (фишек)
на несколько равных частей.
Комментировать
практические ситуации «деления».
Составлять задачи по
модели и схеме решения. Дополнять условия и вопрос задачи.
Устанавливать
соответствия между предложением и арифметическим действием (сложение,
вычитание). Дополнять числа до десяти.
Составлять записи вида:
Решать задачи.
|
Счетный
мат-л.
Проектор
, И/д
|
|
Урок 45
|
|
26.11
|
46.
|
2.
|
Знакомство с делением.
Деление на равные части.
|
Проектор
, И/д
|
|
Урок 46
|
|
30.11
|
47.
|
3.
|
Деление чисел на равные
части.
|
Проектор
, И/д
|
|
Урок 47
|
|
1.12
|
48.
|
4.
|
Сравнение результатов
арифметических действий.
|
Счетный
мат-л.
Проектор , И/д
|
|
Урок 48
|
|
2.12
|
49.
|
5.
|
Работа
с числами второго десятка.
Темат.
пр. работа №7 «Деление чисел»
|
Счетный мат-л
Проектор , И/д
|
|
Урок 49
|
|
18. Работа с текстовыми задачами ( 1ч)
|
|
|
3.12
|
50.
|
1.
|
Решение
задач.
|
Сравнивать множества. Давать
ответ на вопрос «На сколько больше…?» («На сколько меньше…?»). Составлять и
решать задачи на разностное сравнение. Планировать решения задачи.
|
Проектор , И/д
|
|
Урок 50
|
|
19. Число и счет ( 3 ч)
|
|
|
7.12
|
51.
|
1.
|
Сложение и вычитание
чисел.
|
Моделировать ситуации, иллюстрирующие
арифметические действия.
Воспроизводить способы выполнения
арифметических действий с опорой на модели (фишки, шкала линейки).
Различать знаки арифметических
действий.
Использовать
соответствующие знаково-символические средства для записи арифметических
действий.
Уравнивать множества по числу
предметов; дополнять множество до заданного числа элементов.
Устанавливать
соответствия между текстом задачи и рисунком. Дополнять текст до задачи.
Сравнивать и классифицировать записи (числовых выражений).
Решать
задачи.
|
Проектор
, И/д
|
|
Урок 51
|
|
8.12
|
52.
|
2.
|
Составление примеров на
сложение вычитание.
|
Счетный
мат-л.
Проектор
, И/д
|
|
Урок 52
|
|
9.12
|
53.
|
3.
|
Умножение и деление
чисел.
|
Счетный мат-л.
Проектор , И/д
|
|
Урок 53
|
|
20. Работа с текстовыми задачами ( 5 ч).
|
|
10.12
|
54.
|
1.
|
Решение задач разными
способами.
|
Выбирать арифметическое действие
для решения задачи.
Анализировать текст задачи:
ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа
(величины).
Искать и выбирать необходимую
информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для
ответа на заданные вопросы.
Планировать и устно воспроизводить
ход решения задачи.
Анализировать предложенные варианты
решения задачи, выбирать из них верные.
Оценивать предъявленное готовое
решение задачи (верно, неверно).
|
Проектор
, И/д
|
|
Урок 54
|
|
14.12
|
55.
|
2.
|
Решение задач разными
способами. Перестановка чисел при сложении.
|
Проектор
, И/д
|
|
С.
4-5
|
|
|
56.
|
3.
|
Перестановка чисел при
сложении.
|
Проектор
, И/д
|
|
С. 6-8
|
|
|
57.
|
4.
|
Промежуточная
диагностическая работа. Математический диктант №2.
|
|
|
|
|
|
58.
|
5.
|
Итоговая проверочная
работа за 1 полугодие.
|
Счетный мат-л.
Проектор , И/д
|
|
|
|
21. Свойства сложения и вычитания (12 ч).
|
|
|
21.12
|
59.
|
1.
|
Шар. Куб.
|
Моделировать разнообразные ситуации
расположения объектов в пространстве и на плоскости.
Исследовать (конструировать)
модели геометрических фигур.
Исследовать предметы окружающего
мира: сопоставлять их с геометрическими формами.
Сравнивать геометрические фигуры по
форме.
Сравнивать разные способы
вычислений, выбирать удобный.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие
арифметическое действие и ход его выполнения.
Использовать математическую
терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения).
Моделировать изученные арифметические
зависимости.
Понимать, что сложение и
вычитание обладают определенными свойствами: сложение всегда выполнимо;
складывать числа можно в любом порядке; вычитание на множестве натуральных
чисел не всегда выполнимо; число не изменится, если к нему прибавить или из
него вычесть 0.
Применять
свойства действий при вычислениях.
|
Геом.мат.
Проектор
, И/д
|
|
С.9-11
|
|
|
60.
|
2.
|
Шар. Куб.
|
Геом.мат.
Проектор
, И/д
|
|
С.9-11
|
|
|
61.
|
3.
|
Сложение чисел с нулём.
|
Проектор
, И/д
|
|
С.12-15
|
|
|
62.
|
4.
|
Сложение с числом 0.
|
Счетный
мат-л.
Проектор
, И/д
|
|
|
|
28.12
|
63.
|
5.
|
Свойства вычитания.
|
Счетный
мат-л.
Проектор
, И/д
|
|
С.16-20
|
|
|
64.
|
6.
|
Свойства вычитания.
|
Проектор
, И/д
|
|
|
|
12.01
|
65.
|
7.
|
Вычитание нуля.
|
Проектор
, И/д
|
|
С.21-23
|
|
|
66.
|
8.
|
Деление на группы по
несколько предметов.
Темат. пр. работа №8
«Свойства сложения и вычитания»
|
Счетный
мат-л.
|
|
С.25-27
|
|
|
67.
|
9.
|
Деление на группы по несколько
предметов.
|
Счетный
мат-л.
Проектор
, И/д
|
|
|
|
18.01
|
68.
|
10.
|
Сложение с числом 10.
|
Счетный
мат-л.
|
|
С.28-30
|
|
|
69.
|
11.
|
Сложение с числом 10.
|
Проектор
, И/д
|
|
|
|
|
70.
|
12.
|
Закрепление темы:
«Сложение и вычитание».
Математический
диктант №3.
|
Проектор
, И/д
|
|
|
|
22. Сложение и вычитание в пределах 10 (23 ч).
|
|
|
|
71.
|
1.
|
Прибавление и вычитание
числа 1.
|
Называть одно, два, три и четыре
предыдущих числа; выполнять движения по шкале линейки влево или вправо от
данного числа на 1 или 2 единицы.
Прибавлять ( вычитать) числа по частям,
представляя их в виде суммы двух чисел разными способами.
Сравнивать разные способы
вычислений, выбирать удобный.
Моделировать изученные арифметические
зависимости.
Составлять алгоритм выполнения
задания при нахождении значения числового выражения.
Контролировать и
осуществлять
пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического действия.
Использовать различные приёмы проверки
правильности вычисления результата действия.
Знать состав чисел 2 - 6. Прибавлять
и вычитать числа 2 - 6 по частям.
Знать наизусть
результаты сложения двух однозначных чисел, одно из которых 2, 3, 4, 5 и 6.
Уметь выявлять свои ошибки и
корректировать их.
|
Проектор
, И/д
|
|
С.31-35
|
|
25.01
|
72.
|
2.
|
Прибавление и вычитание
числа 1.
|
Счетный
мат-л.
|
|
|
|
|
73.
|
3.
|
Прибавление числа 2.
|
Счетный
мат-л.
Проектор
, И/д
|
|
С.36-40
|
|
|
74.
|
4.
|
Прибавление числа 2.
|
таблица
|
|
|
|
|
75.
|
5.
|
Вычитание числа 2.
|
таблица
Проектор
, И/д
|
|
С.41-46
|
|
|
76.
|
6.
|
Вычитание числа 2.
|
Проектор
, И/д
|
|
|
|
|
77.
|
7.
|
Прибавление числа 3.
Темат. пр. работа №9
«Прибавление и вычитание чисел 1 и 2»
|
Счетный
мат-л.
|
|
С.47-52
|
|
|
78.
|
8.
|
Прибавление числа 3.
|
Счетный
мат-л.
|
|
|
|
|
79.
|
9.
|
Вычитание числа 3.
|
Таблица
Проектор
, И/д
|
|
С.53-57
|
|
|
80.
|
10.
|
Вычитание числа 3.
|
Счетный
мат-л.
|
|
|
|
|
81.
|
11.
|
Прибавление числа 4.
Темат. пр. работа №10
«Прибавление и вычитание числа 3»
|
Счетный
мат-л.
Проектор
, И/д
|
|
С.58-62
|
|
|
82.
|
12.
|
Прибавление числа 4.
|
Проектор
, И/д
|
|
|
|
|
83.
|
13.
|
Вычитание числа 4.
|
Счетный
мат-л.
|
|
С.63-67
|
|
|
84.
|
14.
|
Вычитание числа 4.
|
Таблица
Проектор
, И/д
|
|
|
|
|
85.
|
15.
|
Вычитание числа 4.
Темат. пр. работа №11
«Прибавление и вычитание числа 4»
|
Счетный
мат-л.
Проектор
, И/д
|
|
|
|
|
86.
|
16.
|
Прибавление и вычитание
числа 5.
|
Таблица
Проектор
, И/д
|
|
С.68-74
|
|
|
87.
|
17.
|
Прибавление и вычитание
числа 5.
|
Счетный
мат-л.
Проектор
, И/д
|
|
|
|
|
88.
|
18.
|
Прибавление и вычитание
числа 5
|
Проектор
, И/д
|
|
|
|
|
89.
|
19.
|
Прибавление и вычитание
числа 6. Математический диктант №3.
|
Счетный
мат-л.
Проектор
, И/д
|
|
С.75-83
|
|
|
90.
|
20.
|
Прибавление и вычитание
числа 6.
Темат. пр. работа №12
«Прибавление и вычитание чисел 5 и 6»
|
Счетный
мат-л.
|
|
|
|
|
91.
|
21.
|
Итоговая проверочная
работа №3
|
Проектор
, И/д
|
|
|
|
|
92.
|
22.
|
Работа над ошибками.
Закрепление. Прибавление и вычитание числа 6.
|
Проектор
, И/д
|
|
|
|
|
93.
|
23.
|
Закрепление. Прибавление
и вычитание числа 6.
|
Проектор
, И/д
|
|
|
|
23. Сравнение чисел (14 ч)
|
|
|
|
94.
|
1.
|
Сравнение чисел по
рисункам.
|
Использовать два способа действия при
сравнении чисел (большим считается то, которое называют при счете позже, и
меньшим то, которое называют раньше; или: из двух чисел больше то, которое
расположено на шкале линейки правее, и меньше то, которое расположено на
шкале левее).
Моделировать ситуации, иллюстрирующие
арифметическое действие и ход его выполнения.
Моделировать изученные арифметические
зависимости.
Выполнять краткую запись разными
способами, в том числе с помощью геометрических образов. Планировать решение задачи. Объяснять
выбор арифметических действий
для решения задачи.
Выбирать самостоятельно способ
решения задачи.
Контролировать:
обнаруживать и устранять
ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.
Наблюдать за изменением решения
задачи при изменении её условия (вопроса).
Применять фишки для решения задач
на увеличение или уменьшение числа на несколько единиц. Решать такие
задачи с использованием действий сложения и вычитания.
Сравнивать числа, выражая результат
сравнения словами «больше» и «меньше».
Читать высказывания,
изображенные с помощью стрелок; изображать с помощью синих или красных
стрелок данные высказывания о числах (как верные, так и неверные).
Выявлять свои ошибки и корректировать
их.
|
Таблица
Проектор
, И/д
|
|
С.84-85
|
|
|
95.
|
2.
|
Сравнение чисел с помощью
шкалы- линейки.
|
Счетный
мат-л. Проектор
, И/д
|
|
С.85-89
|
|
|
96.
|
3.
|
Сравнение чисел с помощью
цветных стрелок.
|
Таблица
Проектор
, И/д
|
|
С.90-92
|
|
|
97.
|
4.
|
Упражнение в сравнении
чисел.
|
Счетный
мат-л. Проектор
, И/д
|
|
С.92-93
|
|
|
98.
|
5.
|
Результат сравнения.
|
Счетный
мат-л. Проектор
, И/д
|
|
С.94-95
|
|
|
99.
|
6.
|
На сколько больше или
меньше.
|
Таблица
Проектор
, И/д
|
|
С.96-99
|
|
|
100.
|
7.
|
На сколько больше или
меньше.
|
Счетный
мат-л. Проектор
, И/д
|
|
|
|
|
101.
|
8.
|
На сколько больше или
меньше.
|
Проектор
, И/д
|
|
|
|
|
102.
|
9.
|
Увеличение числа на
несколько единиц.
|
Счетный
мат-л. Проектор
, И/д
|
|
С.100-104
|
|
|
103.
|
10.
|
Увеличение числа на
несколько единиц.
|
Таблица
Проектор
, И/д
|
|
|
|
|
104.
|
11.
|
Уменьшение числа на
несколько единиц.
|
Проектор
, И/д
|
|
С.105-108
|
|
|
105.
|
12.
|
Уменьшение числа на
несколько единиц.
|
Проектор
, И/д
|
|
|
|
|
106.
|
13.
|
Темат. проверочная работа
№13 по теме: «Сравнение чисел». Закрепление изученного.
|
Счетный
мат-л.
Проектор , И/д
|
|
|
|
|
107.
|
14.
|
Работа над ошибками.
Закрепление изученного.
|
Проектор
, И/д
|
|
|
|
24. Прибавление и вычитание чисел 7, 8, 9 с переходом через
десяток ( 16 ч)
|
|
|
|
108.
|
1.
|
Прибавление числа 7.
|
Сравнивать разные способы
вычислений, выбирать удобный.
Моделировать
изученные арифметические зависимости.
Применять
прием прибавления числа по частям.
Использовать
шкалы линейки для иллюстрации связи между конкретными операциями сложения и
вычитания.
Использовать
таблицы сложения для определения результатов вычитания чисел, основанного на
связи между действиями сложения и вычитания.
Выявлять
свои ошибки и корректировать их.
Использовать
различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия.
Называть
действие, обратное действию «прибавить 3», «вычесть 5» и так далее.
Производить
вычитание, пользуясь таблицей сложения ( 12-9=? 12-это 9 и 3; если из 12
вычесть 9, то останется 3).
|
Счетный
мат-л.
|
|
С.109-114
|
|
|
109.
|
2.
|
Прибавление числа 8.
|
Счетный
мат-л. Проектор
, И/д
|
|
|
|
|
110.
|
3.
|
Прибавление числа 9.
|
Проектор
, И/д
|
|
|
|
|
111
|
4.
|
Таблица сложения.
|
Таблица
Проектор
, И/д
|
|
|
|
|
112.
|
5.
|
Темат. проверочная работа
№14 «Прибавление чисел 7, 8, 9». Закрепление.
|
Проектор
, И/д
|
|
|
|
|
113.
|
6.
|
Работа над ошибками.
Закрепление по теме «Сложение чисел от 1 до 9 с переходом через десяток.»
|
Счетный
мат-л. Проектор
, И/д
|
|
|
|
|
114.
|
7.
|
Вычитание числа 7.
|
Счетный
мат-л.
Проектор
, И/д
|
|
С.115-117
|
|
|
115.
|
8.
|
Вычитание числа 8.
|
Счетный
мат-л.
Проектор
, И/д
|
|
С.117-119
|
|
|
116.
|
9.
|
Вычитание числа 9.
|
Проектор
, И/д
|
|
С.119-122
|
|
|
117.
|
10.
|
Упражнения в вычитании 7,
8, 9
Темат. пр. работа №15
«Вычитание чисел 7, 8 и 9».
|
Счетный
мат-л.
Проектор
, И/д
|
|
С.122-123
|
|
|
118.
|
11.
|
Сложение и вычитание.
Скобки.
|
Проектор
, И/д
|
|
С.124-128
|
|
|
119.
|
12.
|
Сложение и вычитание.
Скобки.
Числовые выражения со
скобками, вида: (а+,- в) +,-с.
|
Счетный
мат-л.
|
|
|
|
|
120.
|
13.
|
Числовые выражения со
скобками, вида: с +,- (а+,-в).
|
Счетный
мат-л.
|
|
|
|
|
121.
|
14.
|
Числовые выражения со
скобками, вида: с +,- (а+,-в) Математический
диктант №5.
|
Проектор
, И/д
|
|
|
|
|
122.
|
15.
|
Закрепление по теме :
«Таблица сложения и вычитания в пределах 20».
|
Счетный
мат-л.
|
|
|
|
|
123.
|
16.
|
Закрепление. Темат.
пр. работа №16 «Сложение и вычитание»
|
Проектор
, И/д
|
|
|
|
25. Симметрия (9 ч)
|
|
|
|
124.
|
1.
|
Зеркальное отражение
предметов.
|
Использовать прямоугольное
зеркало, поставленное на ребро, для получения образа фигуры, симметричной
данной.
Проверять наличие оси
симметрии данной фигуры способом перегибания листа бумаги.
Моделировать
разнообразные ситуации расположения объектов пространстве и на плоскости.
Находить общее свойство
геометрических фигур; проверять его выполнение для каждого объекта группы.
Использовать таблицу
сложения для определения результатов вычитания чисел, основанного на связи
между действиями сложения и вычитания.
|
зеркала
|
|
С.129-133
|
|
|
125.
|
2.
|
Зеркальное отражение
предметов.
|
Проектор
, И/д
|
|
|
|
|
126.
|
3.
|
Ось симметрии.
|
|
|
С.134-137
|
|
|
127.
|
4.
|
Ось симметрии.
|
Проектор
, И/д
|
|
|
|
|
128.
|
5.
|
Пары симметричных точек,
отрезков, многоугольников.
|
Проектор
, И/д
.
|
|
С.138-142
|
|
|
129.
|
6.
|
Построение фигуры,
симметричной данной.
|
Проектор
, И/д
|
|
|
|
130.
|
7.
|
Годовая контрольная
работа. Закрепление
ранее изученного.
|
Проектор
, И/д
|
|
|
|
131.
|
8.
|
Закрепление. Упражнение в
прибавлении и вычитании чисел 7,8,9
|
|
Проектор
, И/д
|
|
|
|
132.
|
9.
|
Повторение пройденного за
год.
|
|
Проектор
, И/д
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.