Тематическое планирование по математике для 3-го класса УМК «Перспективная начальная школа» (4 ч. в неделю, 136 ч. в год)

                                Тематическое планирование по математике для 3-го класса

                    УМК «Перспективная начальная школа»  (4 ч. в неделю, 136 ч. в год)

                                                              (авт. учебника  А.Л.Чекин)

№	Тема урока	Планируемые результаты		Понятия	Творч. и практ. задания	Стр.	Дата
		Предметные	Метапредметные и личностные УУД				план	факт
	Повторение
1	Повторение нумерации чисел, таблицы умножения	Знать: - таблицу умножения однозначных чисел; - понятия «окружность», «прямой угол», «многоугольники»; - единицы длины, мас­сы, времени; - как связано умноже­ние и деление Уметь: - выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик; - составлять круговую схему к условию задачи; - решать арифметические задачи с помо­щью уравнения; - выполнять построение окружности по данному диаметру;  - чертить прямой, тупой и острый углы; строить треугольник;               - находить пери­метр многоугольника; - составлять верные равенства и неравенст­ва из данных величин; решать задачи с величинами; - выполнять деления, опираясь на соответствующие случаи умножения; решать задачи на умножение	Личностные: ориентация на содержательные моменты школьной действительности, принятие образца «хорошего ученика» Регулятивные: - ставить учебную задачу повторить изученный во 2 классе учебный материал; -планирование способов решения поставленной задачи; - прогнозировать результаты повторения изученного во 2 классе; -контроль действий и результатов повторения изученного во 2 классе; -внесение необходимых дополнений и корректив в действия и результаты повторения изученного во 2 классе; - оценка действий и результатов повторения изученного Познавательные: Общеучебные: самостоятельное выделение цели повторить изученный во 2 классе материал, умение структурировать знания по темам (табличное умножение и деление, составление и решение задач, величины, геометрические фигуры, нумерация чисел до 1000), использование схем для решения задач Логические: ориентация на разнообразие способов вычисления арифметических действий, построение рассуждений о взаимосвязи умножения и деления, построения геометрических фигур Коммуникативные: учёт разных мнений и умение отстаивать свою точку зрения на решение поставленных задач, умение работать в сотрудничестве	Таблица сложения Названия геометрических фигур выражение, периметр,  масса, время, прямой угол, окружность умножение  деление обратные задачи	Практ работа (постороение геометрических фигур, периметр Творч задание: карточка для соседа «Математическая картинка»- табличное умножение	7-8
2	Решение задач. Геометрические фигуры					8-10
3	Величины. Круглые числа					10-11
4	Практическая работа №1 «Что находится внутри Земли?»					Т3: с.7-8
5	Умножение и деление					12-13
6	Табличные случаи деления					14-15
7	Учимся решать задачи					16-17
8	Практическая работа №2 «Помогите Пете Семёнову»					Т3: с. 9-10
9	Входная контрольная работа №1
10	Работа над ошибками
	Изображения на плоскости
11	Плоские поверхности и плоскость	Знать: - понятия «плоскость», «грани» и «рёбра куба» Уметь: - отличать плоскую и искривленную поверхности; - чертить круг с данным радиусом; - изображать на бумаге плоские геометрические фигу­ры; - выполнять построения объемных тел по образцу (куб); - чертить (копировать) развертку куба и выполнять конструирование	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, способность к самооценке Регулятивные: - ставить учебную задачу изображать на плоскости и конструировать куб и изученные геометрические фигуры; -планирование результатов изображения на плоскости и конструирования куба и изученных геометрических фигур; - прогнозировать результаты изображения на плоскости и конструирования куба и изученных геометрических фигур;   -контроль изображения на плоскости и конструирования куба и изученных геометрических фигур; -внесение необходимых дополнений и корректив в изображения на плоскости и конструирование куба и изученных геометрических фигур; - оценка результатов изображения на плоскости и конструирования куба и изученных геометрических фигур Познавательные: Общеучебные: преобразование  объёмных геометрических фигур в их изображение на плоскости, выбор наиболее эффективных способов решения практической задачи Логические: умение передавать объём куба и шара на плоскости, анализ свойств фигур, конструирование развёртки куба Коммуникативные: учёт разных мнений, координация действий в сотрудничестве, аргументирование своего решения	Поверхность Плоская и искривленная поверхность. Плоскость Куб. Грани куба. Ребра куба Развертка куба	Практическое задание: конструирование куба. Творческое задание (работа в группах): из готовых кубиков попробовать смастерить объёмную поделку и дать ей название	18-19
12	Изображения на плоскости					20-22
13	Куб и его изображение					23-24
14	Поупражняемся в изображении куба					25-26
	Класс тысяч. Нумерация
15	Счёт сотнями и «круглое» число сотен	Знать: - принципы построения десятичной позиционной системы счис­ления; - соотношение между разрядами и классами; - таблицу разрядов и классов; - разряды трехзначного числа; - единицы длины и массы ( метр, километр, грамм, килограмм, тонна); - как записывать усло­вие задачи в виде таблицы Уметь:  - определять количество разрядов в многозначном числе; - представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; - записывать числа по их названиям; - выполнять сравнение многозначных чисел; - записывать числа в разрядную таблицу; - выполнять устные приемы сложения и вычитания многозначных чисел; - выражать величины длину и массу в различных единицах измерения, сравнивать величины; - формулировать зада­чу по таблице; записывать ус­ловие задачи в виде таблицы; формулировать задачи на разностное сравнение	Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, способность на самоанализ и самоконтроль Регулятивные: - постановка учебной задачи анализа нумерации многозначных чисел, сравнения их, понимания соотношения между единицами длины и массы; -планирование результатов анализа нумерации многозначных чисел, сравнения их, понимания соотношения между единицами длины и массы; -прогнозирование результатов анализа нумерации многозначных чисел, сравнения их, понимания соотношения между единицами длины и массы; -контроль анализа нумерации многозначных чисел, сравнения их, понимания соотношения между единицами длины и массы; -внесение дополнений и корректив в анализ нумерации многозначных чисел, сравнения их, понимание соотношения между единицами длины и массы; -оценка действий и результатов анализа нумерации многозначных чисел, сравнения их, понимания соотношения между единицами длины и массы Познавательные: Общеучебные: использование знаково-символических средств для усвоения таблицы разрядов и классов многозначных чисел, выявление общих законов построения чисел, преобразование величин массы и длины для практического применения в жизни Логические: установление связи между единицами измерения массы, длины, построение логических рассуждений при анализе многозначных чисел Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы, необходимые для организации деятельности, продуктивно разрешать конфликты	классы разряды, сумма «круглых» тысяч; многозначные числа; разностное сравнение, сумма «круглых» тысяч; «класс единиц»; «класс тысяч» многозначные числа; разностное сравнение метр и километр, килограмм грамм тонна центнер условие задачи  в виде таблицы	Творческое задание: - составление матем диктанта по теме «Зимние олимпиады» - ответы на задания – многозначные числа (конкурсная работа) Практическое задание: изготовление таблицы разрядов и классов Практ задание:  приготовить карточки с условиями задач с величинами; - работа в парах: анализ составленных задач и их решение	27-29
16	Десять сотен, или тысяча					30-31
17	Разряд единиц тысяч					32-33
18	Названия четырёхзначных чисел					34-35
19	Разряд десятков тысяч					36-37
20	Разряд сотен тысяч					38-39
21	Класс единиц и класс тысяч					40-41
22	Таблица разрядов и классов					42-43
23	Поразрядное сравнение многозначных чисел					44-45
24	Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел					46-47
25	Контрольная работа №2 «Класс тысяч. Нумерация»
26	Работа над ошибками. Практическая работа №3 «Много ли на Земле льда?» (Начало)					Т3 с. 11-13
27	Метр и километр					48-49
28	Килограмм и грамм					50-51
29	Килограмм и тонна					52-53
30	Центнер и тонна					54-55
31	Итоговая контрольная работа №3 за I четверть
32	Работа над ошибками. Поупражняемся в вычислении и сравнении величин					56-57
33	Поупражняемся в вычислении и сравнении величин					57-59
34	Таблица и краткая запись задачи					60-62
	Действия над многозначными числами
35	Алгоритм сложения столбиком	Знать: - поразрядное сложение многозначных чисел; алгоритм сложения и вычитания столбиком; - правило умножения суммы на число; - алгоритм записи умножения столбиком; - сочетательный закон умножения Уметь: - выполнять сложение и вычитание столбиком; - составлять задачи по краткой записи в виде таблицы; - вычислять значение произведения, разложив  множитель на разрядные слагаемые; - вычислять произведение в строчку и столбиком; - использовать сочетательный закон умножения при вычислениях	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи Регулятивные: - совместно с учителем постановка учебной задачи выполнения сложения, вычитания и умножения многозначных чисел в строчку и в столбик, применения свойств умножения; -планирование выполнения сложения, вычитания и умножения многозначных чисел в строчку и в столбик, применения свойств умножения; - прогнозирование результатов выполнения сложения, вычитания и умножения многозначных чисел в строчку и в столбик, применения свойств умножения; -контроль выполнения сложения, вычитания и умножения многозначных чисел в строчку и в столбик, применения свойств умножения; -внесение необходимых дополнений и корректив в выполнение сложения, вычитания и умножения многозначных чисел в строчку и в столбик, применение свойств умножения; - оценка результатов выполнения сложения, вычитания и умножения многозначных чисел в строчку и в столбик, применения свойств умножения Познавательные: Общеучебные: выбор эффективных способов решения примеров с многозначными числами, овладение общими приёмами решения Логические: установление аналогий между приёмами сложения и умножения, построение логических рассуждений о поразрядном действии над числами при счёте в строчку и в столбик Коммуникативные: понимание относительности мнений и подходов к решению проблем, формулировать собственное мнение, договариваться с партнёром	поразрядное сложение и вычитание условие задачи требование решение ответ Умножение сумма произведение натуральное число сочетательный закон умножения	Практ задание: - работа в парах: составление задач по круговой схеме и краткой записи;  обмен карточками и решение полученной задачи; - закрепление знаний случаев табличного умножения - работа в парах: письменное умножение и проверка с помощью микрокалькулятора	63-64
36	Алгоритм вычитания столбиком					65-66
37	Составные задачи на сложение и вычитание					67-70
38	Поупражняемся в вычислениях столбиком					71-73
39	Практическая работа №4 «Много ли на Земле льда?» (Окончание)					Т3 с. 14-15
40	Умножение «круглого» числа на однозначное					74-76
41	Умножение суммы на число					77-78
42	Умножение многозначного числа на однозначное					79-80
43	Запись умножения в строчку и столбиком					81-82
44	Контрольная работа №4 «Действия над многозначными числами»
45	Работа над ошибками. Вычисления с помощью калькулятора					83-85
46	Сочетательное свойство умножения					86-87
47	Группировка множителей					88-89
48	Умножение числа на произведение					90-91
49	Поупражняемся в вычислениях. Практическая работа №5 «Где хранится пресная вода?»					92-93 Т3 с.16-18
	Кратное сравнение. Величины
50	Кратное сравнение чисел и величин	Знать: - понятие «кратное сравнение»; - отношение «во сколь­ко раз (больше/меньше)»; - единицы длины, их соотношение Уметь: - выполнять кратное сравнение чисел и величин; - решать задачи на кратное сравнение; - выражать данные длины в мм, в см, в дм, метрах; - чертить отрезок заданной длины; выполнять сложение и вычитание длин; - измерять и записывать длину отрезка; - вычислять периметр четырехгольника	Личностные: ориентация на содержательные моменты школьной действительности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Регулятивные: - ставить учебную задачу решения задач на кратное сравнение, умения соотносить единицы длины; -планирование результатов решения задач на кратное сравнение, умения соотносить единицы длины; - прогнозировать результаты решения задач на кратное сравнение, умения соотносить единицы длины; -внесение необходимых дополнений и корректив в решение задач на кратное сравнение, соотнесение единиц длины; - оценка результатов решения задач на кратное сравнение, умения соотносить единицы длины Познавательные: Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование цели понимания смысла кратного сравнения чисел, применения умения соотносить единицы длины в жизни Логические: анализ разностного и кратного сравнения, построение рассуждений  о соотношении величин длины Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	кратное сравнение, отношение «во сколько раз (больше/меньше)» сантиметр миллиметр дециметр метр	работа в парах: сопоставление задач на разностное и кратное сравнение (работа с карточками) работа в парах: решение простых задач на сравнение величин	94-95
51	Задачи на кратное сравнение					96-99
52	Поупражняемся в сравнении чисел и величин					100-101
53	Сантиметр и миллиметр					102-103
54	Миллиметр и дециметр					104-105
55	Миллиметр и метр					106-109
56	Итоговая контрольная работа №5 за II четверть
	Геометрические фигуры
57	Работа над ошибками. Изображения чисел на числовом луче	Знать: - понятия «числовой луч», «единичный отрезок»; - понятие «диаграмма»; - понятие «угол»; - виды треугольников, их признаки; - понятия «требование», «промежуточное дополнительное требование» задачи Уметь: - чертить числовой луч с заданным единичным отрез­ком; отмечать на числовом луче числа; выбирать единич­ный отрезок на числовом луче; - изображать данные с помощью диаграммы; читать диаграммы-сравнения; - решать задачи с по­мощью диаграммы; - сравнивать углы «на глаз», способом наложения друг на друга;  - чертить разные виды треугольников; - строить с помощью циркуля, равносторонний треугольник с заданной стороной; - решать составные задачи	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Регулятивные: - постановка учебной задачи усвоения понятия «числовой луч», решения задач с помощью диаграмм, различения и построения разных видов треугольников; -планирование действий и результатов усвоения понятия «числовой луч», решения задач с помощью диаграмм, различения и построения разных видов треугольников; - прогнозирование результатов усвоения понятия «числовой луч», решения задач с помощью диаграмм, различения и построения разных видов треугольников; -контроль действий и результатов усвоения понятия «числовой луч», решения задач с помощью диаграмм, различения и построения разных видов треугольников; -внесение необходимых дополнений и корректив в усвоение понятия «числовой луч», решение задач с помощью диаграмм, различение и построение разных видов треугольников; - оценка усвоения понятия «числовой луч», решения задач с помощью диаграмм, различения и построения разных видов треугольников Познавательные: Общеучебные: выявление сходств и отличий разных треугольников, умение структурировать свои знания, определение основной и второстепенной информации, практическое применение умения строить диаграммы Логические: осуществление синтеза полученной информации при  работе с данными Коммуникативные: аргументирование своей позиции и координация её с позициями товарищей при выработке общего решения в совместной деятельности	числовой луч единичный отрезок диаграмма угол Прямоугольный, Тупоугольный, Остроугольный Разносторонний равнобедренный равносторонний треугольники требование промежуточное дополнительное требование	Практическая работа по теме – работа в парах с использованием заданий ТСР 1 (№ 152 и 153)	110-111
58	Изображение данных с помощью диаграмм. Диаграмма и решение задач					112-114
59	Учимся решать задачи				Практическая работа по теме «Виды треугольников» - работа в группах работа в парах: обмен мнениями по сравнению решений задач на разные виды сравнения	115-118
60	Практическая работа №6 «Многоэтажная» атмосфера Земли					Т3 с. 19-20
61	Как сравнить углы. Как измерить угол					119-122
62	Поупражняемся в измерении и сравнении углов					123-125
63	Прямоугольный треугольник					126-127
64	Тупоугольный и остроугольный треугольники					128-131
65	Разносторонние и равнобедренные треугольники					132-133
66	Равнобедренные и равносторонние треугольники. Практическая работа №7 «Облака»					134-137, Т3 с.21-22
67-68	Составные задачи на все действия					138-142
69	Натуральный ряд и другие числовые последовательности					143
70	Работа с данными					144-147
	Письменное умножение на однозначные и двузначные числа
71	Умножение на однозначное число столбиком	Знать: - алгоритм умножения в столбик; - правило умножения на 10;  - правило умножения числа на сумму; - алгоритм умножения трехзначного числа на двузначное Уметь: - умножать трехзнач­ное число на однозначное в столбик с переходом через разряд; выполнять проверку умножения; - умножать число на10; применять переместительное свойство умножения; - вычислять, используя правило умножения числа на сумму; решать и записывать решение задачи в виде произведения числа на сумму и в виде суммы двух произведений; - выполнять умножение на двузначное число столбиком	Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы Регулятивные: - постановка учебной задачи усвоения алгоритма записи и решения письменного умножения на однозначное и двузначное число; -планирование усвоения алгоритма записи и решения письменного умножения на однозначное и двузначное число; - прогнозирование результатов усвоения алгоритма записи и решения письменного умножения; -контроль результатов усвоения алгоритма записи и решения письменного умножения на однозначное и двузначное число; -коррекция результатов усвоения алгоритма записи и решения письменного умножения; - оценка результатов усвоения алгоритма записи и решения письменного умножения на однозначное и двузначное число Познавательные: Общеучебные: построение рассуждений о принципе умножения на двузначные числа, понимание смысла действий с «круглыми» числами Логические: сравнение чисел на основе их состава, анализ составных задач с выделением нужной информации Коммуникативные: использование речевых средств для  планирования и регуляции своих действий, взаимоконтроль	столбик умножение, правило умножения	Математическая игра: - работа в группах: решение математических ребусов	7-9
72	Умножение на число 10					10-12
73	Умножение на «круглое» двузначное число					13-14
74	Умножение числа на сумму					15-16
75	Умножение на двузначное число					17-18
76	Запись умножения на двузначное число столбиком					19-21
77	Умножение столбиком					22-23
78	Контрольная работа №6 по теме «Письменное умножение»
79	Работа над ошибками. Практическая работа №8 «Сказочный мир горных пещер»					24-25, Т3 с.23-25
	Уравнение. Свойства деления
80	Как найти неизвестный множитель	Знать: - как найти неизвестный множитель, делимое, делитель; - правила деления с числами  1 и 0; - правило деления суммы на число; - правило деления разности на число. Уметь: - составлять и записывать уравнения; - решать задачи алгебраическим способом; - выполнять деление числа на 1, на само себя; - составлять задачу по данному решению; вычис­лять значение выражения со скобками; - выполнять вычисления, используя правило деления суммы и разности на число.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Регулятивные: - постановка учебной задачи решения уравнений на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом умножения и деления, осмысления принципа внетабличного деления чисел; -планирование решения уравнений на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом умножения и деления, осмысления принципа внетабличного деления чисел; - прогнозирование результатов решения уравнений, осмысления принципа внетабличного деления чисел; -контроль решения уравнений на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом умножения и деления, осмысления принципа внетабличного деления чисел; - коррекция  результатов решения уравнений, осмысления принципа внетабличного деления чисел; - оценка результатов решения уравнений на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом умножения и деления, осмысления принципа внетабличного деления чисел Познавательные: Общеучебные: установление аналогии нахождения неизвестного со сложением и вычитанием, логические рассуждения при делении двузначных и трёхзначных чисел Логические: умение структурировать знания, осуществлять сравнение действий с двузначными и трёхзначными числами Коммуникативные: задавать вопросы,  необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	неизвестный множитель неизвестный делитель неизвестное делимое делимое делитель частное	- работа в парах: решение задач разных видов (обсуждение способов решения, выбор наиболее рациональных, запись выбранного способа решения любым способом – по выбору ученика)	26-27
81	Как найти неизвестный делитель					28-29
82	Как  найти неизвестное делимое					30-31
83	Учимся решать задачи с помощью уравнений					32-34
84	Деление на число 1					35-36
85	Деление числа на само себя					37-38
86	Деление числа 0 на натуральное число. Делить на 0 нельзя!					39-42
87	Деление суммы на число					43-45
88	Деление разности на число					46-48
89	Деление чисел					49-51
90	Контрольная работа №7 «Деление. Уравнения»
91	Работа над ошибками. Практическая работа №9 «Жизнь под землёй»					Т3, с.26-27
	Площади фигур
92	Какая площадь больше?	Иметь представление о площади фигур Знать: - единицу площади - квадратный сантиметр, дм, м, мм; - инструмент для измерения площади – палетку; - переместительный закон умножения, правило умножения числа на 10, 100, 1000; - правило вычисления площади прямоугольника; - что такое рациональный способ решения задач. Уметь: -  сравнивать на глаз площади данных фигур; - измерять площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах; решать задачи с геометрическим содержанием; - измерять площадь с помощью палетки; чертить треугольник заданной площади с помощью палетки; - измерять площади многоугольников; находить площадь фигур сложной конфигурации с помощью палетки; - соотносить между собой единицы площади; выполнять сложение и вычитание величин; - выполнять разностное сравнение данных площадей; составлять верные равенства из величин; - выполнять вычисления на калькуляторе; решать уравнения с помощью калькулятора; - формулировать зада­чу с недостающими данными; дополнять условие задачи; до­полнять круговую схему не­достающими данными; - вычислять площадь прямоугольника, используя формулу; - находить и использовать в вычислениях рациональный путь; - решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, осознание сопричастности и гордости за свою Родину как самую большую по площади страну в мире. Регулятивные: - постановка учебной задачи определения площади фигур различными способами, соотнесения единиц площади; -планирование действий и результатов определения площади фигур различными способами, соотнесения единиц площади; - прогнозировать результаты определения площади фигур различными способами, соотнесения единиц площади; -контроль определения площади фигур различными способами, соотнесения единиц площади; -внесение необходимых дополнений и корректив в определение площади фигур различными способами, соотнесение единиц площади; - оценка результатов определения площади фигур различными способами, соотнесения единиц площади. Познавательные: Общеучебные: поиск необходимой информации для определения площади фигур и природных объектов с использованием учебной литературы, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Логические: сравнение различных единиц измерения площади, различение понятий «периметр» и «площадь», построение логических рассуждений о соотношении единиц измерения площади. Коммуникативные: учёт различных мнений и координация разных точек зрения в сотрудничестве, аргументирование своей позиции, продуктивное разрешение конфликтов	Площадь квадратный сантиметр палетка переместительный закон умножения единицы площади Квадратный километр квадратный метр квадратный миллиметр Недостающие данные избыточные данные рациональный путь решения величины: «цена», «количество», «стоимость»	Практическая работа «Измерение площади геометрических фигур (правильных и неправильных)». Практ. работа: изготовление палетки действия с величинами измерения площади - работа в парах: работа с калькулятором Практическая работа по распознаванию геометрических фигур и обоснование своего мнения по названию этих фигур – работа в парах. Творч. задание: составление задач по картинкам  «Мы идём в магазин» -представление задач в виде ролевой игры (работа по группам).	52-54
93	Квадратный сантиметр					55-57
94	Измерение площади многоугольника					58-59
95	Измерение площади с помощью палетки					60-64
96	Умножение на число 100					65-66
97	Квадратный дециметр и квадратный сантиметр					67-68
98	Итоговая контрольная работа №8 за III четверть
99	Работа над ошибками
100	Квадратный метр и квадратный дециметр					69-70
101	Квадратный метр и квадратный сантиметр					71-72
102	Вычисления с помощью калькулятора					73-74
103	Задачи с недостающими данными					75-77
104	Как получить недостающие данные					78-80
105	Умножение на число 1000					81-82
106	Квадратный километр и квадратный метр					83-84
107	Квадратные километр и метр, миллиметр и сантиметр					85-86
108	Квадратные миллиметр, дециметр и метр					87-90
109	Поупражняемся в использовании единиц площади					91-92
110	Вычисление площади прямоугольника					93-94
111	Вычисление площадей. Повторение. Практическая работа №10 «Природное сообщество – аквариум»					95-96 Т3 с. 28-29
112	Задачи с избыточными данными					97-98
113	Выбор рационального пути решения. Практическая работа №11 «Озеро Байкал»					99-100, Т3 с.30-31
114	Разные задачи					101-104
115	Учимся формулировать и решать задачи					105-107
	Внетабличное деление
116	Увеличение и уменьшение в одно и то же число раз	Знать: - связь умножения и деления; - правило умножения на 10, 100, 1000. Уметь: - увеличивать/уменьшать в одно и то же число раз; выполнять вычисления второй ступени; - делить «круглые» десятки на число 10, 100, 1000; - вычислять значение выражения, используя правило деления суммы на число; решать уравнения; формулировать задачу по выражению; - выполнять деление двузначного числа на двузначное методом подбора	Личностные: ориентация на содержательные моменты школьной действительности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Регулятивные: - постановка учебной задачи усвоения принципа внетабличного деления чисел; -планирование результатов усвоения принципа внетабличного деления чисел; - прогнозировать результаты усвоения принципа внетабличного деления чисел; -контроль результатов усвоения принципа внетабличного деления -коррекция результатов усвоения принципа внетабличного деления чисел; - оценка результатов усвоения принципа внетабличного деления Познавательные: Общеучебные: знаково-символическое преобразование числовых выражений, разложение на удобные слагаемые Логические: установление связей между умножением и делением, компонентами и результатами действий Коммуникативные: умение задавать вопросы для организации совместной работы, аргументировать свою позицию	увеличить уменьшить «круглые» десятки, сотни, тысячи диаграмма «круглые» числа составная задача		108-109
117	Деление «круглых» десятков на число 10					110-111
118	Деление «круглых» сотен на число 100					112-113
119	Деление «круглых» тысяч на число 1000					114-115
120	Устное деление двузначного числа на однозначное					116-117
121	Устное деление двузначного числа на двузначное					118-119
122-123	Устное выполнение деления. Практическая работа №12 «Стены Древнего Кремля»					120-121, Т3 с.32-34
124	Комплексная контрольная работа №9
	Работа с геометрическими фигурами
125	Построение симметричных фигур	Знать: - понятие «симметричные» фигуры, «равносоставленные» и «равновеликие» фигуры; - что площади равно­великих фигур равны; - что такое высота треугольника Уметь - выбирать симметричные фигуры; проводить в треугольнике ось симметрии; выполнять построение симметричной фигуры; - составлять узор из геометрических фигур; - составлять фигуры из равновеликих фигур; находить на чертеже фигуры, которые не являются равносоставленными; - находить высоту треугольника.	Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, способность на самоанализ и самоконтроль Регулятивные: - постановка учебной задачи различения геометрических фигур, определения высоты треугольника; -планирование результатов различения геометрических фигур, определения высоты треугольника; -прогнозирование результатов различения геометрических фигур, определения высоты треугольника; -контроль различения геометрических фигур, определения высоты треугольника; -коррекция различения геометрических фигур, определения высоты треугольника; -оценка действий и результатов различения геометрических фигур, определения высоты треугольника Познавательные: Общеучебные: выявление общих законов симметрии, сравнение фигур для практического применения в жизни Логические: построение логических рассуждений при анализе геометрических фигур Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы, необходимые для организации деятельности, продуктивно разрешать конфликты	симметричные фигуры  равносоставленные и равновеликие фигуры высота треугольника	Творческое задание:  работа в парах: составление узоров из геом. фигур Практ. работа: построение симметричных фигур. Работа в парах: определение высоты треугольника	122-123
126	Составление и разрезание фигур					124-128
127	Равносоставленные и равновеликие фигуры					129-131
128	Высота треугольника					132-133
129	Итоговая годовая контрольная работа №10
	Повторение
130	Работа над ошибками. Считаем до 1000000	Знать: - арифметический и геометрический материал, изучаемый в 3 классе Уметь: - выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами решать составные задачи; распознавать геометрические фигуры; сравнивать числа и величины; - выполнять порядок действий в выражениях - вычислять периметр и площадь прямо­угольника	Личностные: Учебно-познавательный интерес  к повторению учебного материала, изученного за год. Регулятивные: - постановка учебной задачи повторения изученного; -планирование повторения изученного; - прогнозирование результатов повторения изученного; -контроль результатов повторения изученного; -коррекция результатов повторения изученного; - оценка повторения изученного Познавательные: Общеучебные: выбор эффективных способов действий над числами, умение применять знания в повседневной жизни. Логические: установление логической связи в действиях над числами. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров	многозначные числа арифметические действия Прямоугольные, тупоугольные, остроугольные и равнобедренные треугольники. Куб Симметричные точки. Площадь фигуры		134-135
131	Порядок действий					136-137
132	Измеряем. Вычисляем. Сравниваем. Геометрия на бумаге					138-142
133	Формулирование и решение задач					143-145
134	Числовые последовательности.					146
135	Работа с данными					147-149
136	Обобщение