Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Тематическое планирование по математике для 1 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Тематическое планирование по математике для 1 класса

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по математике в 1 классе ( 129 часов)

п/п

Тема

Тип урока

Материал в учебнике

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Форма организации познавательной Д.

Формы контроля

Организация самост.

Дата

теор.

Дата факт.

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты






1 ЧЕТВЕРТЬ (часа)

Давайте знакомиться 4 часа

1

Знакомство с учебником

Инструктаж по ТБ

УИПЗЗ

С. 1-3

Учебник. Тетрадь. Условные обозначения.

Познакомиться со структурой и содержанием учебника

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа

Внешний контроль


01.09


2

Как мы будем сравнивать


УИПЗЗ

С. 4-5

Форма. Размер. Цвет. Количество. Расположение.

Познакомиться с признаками, по которым сравнивают предметы: по форме, размеру, цвету, количеству, расположению.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

02.09


3

Как мы будем считать




УИ ПЗЗ

С. 6-7

Больше. Меньше. Столько же. Пара.

Формирование навыка пересчитывания предметов. Актуализация понятий «больше», «меньше», «столько же».

Р. - организовывать своё рабочее место;выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Индивидуальная работа

Самоконтроль

Самостоятельная работа с проверкой

03.09


4

Что мы будем рисовать


УИПЗЗ

С. 8-9

Геометрические фигуры. Цифра и число.

Актуализация знаний о геометрических фигурах. Понятие «цифра» и «число».

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

07.09



Сравниваем предметы 4 часа

5

Сравниваем фигуры


УИПЗЗ

С.12-13

Прямая и кривая линии. Геометрические фигуры. Символы.

Формирование умения сравнивать геометрические фигуры по форме, размеру, цвету. Знакомство с символическим обозначением предметов.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

08.09


6

Сравниваем форму и цвет

УЗНЗВУ

С. 14-15

Геометрические фигуры.

Форма. Цвет. Таблица. Строка. Столбец.

Формирование умения сравнивать предметы по форме и цвету. Знакомство с табличной формой представления информации.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе таблицы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Индивидуальная работа

Самоконт-роль

Самостоятель-ная работа с проверкой

09.09


7

Больше, меньше. Выше, ниже


УИПЗЗ


С.16-17

Количество. Размер. Высота.

Знакомство с понятиями «увеличение», «уменьшение». Формирование умения упорядочивания предметов по размеру.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Графический диктант

10.09


8

Длиннее, короче. Шире, уже.


УИПЗЗ

С.18-19

Длина. Ширина.

Актуализация понятий «длиннее», «короче», «шире», «уже». Формирование умения сравнивать предметы по размеру.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе таблицы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Проверочная работа

14.09



Считаем предметы 6 часов

9

Числа 1,2,3




УИПЗЗ

С. 20-21

Предметы. Число. Цифра.

Формирование умения соотносить числа 1,2,3 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 1)

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтально -индивидуальная работа

Самоконтроль

Самостоятельная работа с проверкой

15.09


10

Числа 4,5




УИПЗЗ

С. 22-23

Предметы. Число. Цифра.

Формирование умения соотносить числа 4, 5 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 4)

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе таблицы, модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Интеллектуальный марафон

16.09


11

Расставляем по порядку


УИПЗЗ

С. 24-25

Порядковые числительные. Число. Цифра.

Формирование первоначальных представлений о порядковом счете. Формирование навыка письма (цифра 2)

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа

Внешний контроль


17.09


12

Числа 6,7




УИПЗЗ

С. 26-27

Число. Цифра. Порядковые числительные.

Формирование умения соотносить числа 6, 7 с цифрами и количеством предметов. Знакомство с правилами счета предметов. Формирование навыка письма (цифра 7). Формирования образа числового ряда.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе таблицы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтально -индивидуальная работа

Внешний контроль , самоконт-роль

Самостоятель-ная работа по образцу

21.09


13

Числа 8,9


УИПЗЗ

С. 28-29

Число. Цифра.

Прямой и обратный счет. Порядковые числительные.

Формирование умения соотносить числа 8, 9 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифры 6, 9).

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

22.09


14

Числа от 1 до 9


УОСЗ

С. 30-31

Число. Цифра.

Прямой и обратный счет. Порядковые числительные.

Формирование умения соотносить числа с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 5).

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Проверочная работа

23.09



15

Больше. Меньше. Столько же




УИПЗЗ

С. 32-33

Число. Цифра.

Прямой и обратный счет.

Пара.

Принцип сравнения количества предметов (составление пар предметов)

Формирование навыка письма (цифра 3).

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

24.09


16

Сравниваем числа




УИПЗЗ

С. 34-35

Знаки >, < ,=. Число. Цифра.


Формирование первоначальных представлений о сравнении чисел. Формирование навыка письма (цифра 8).

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

28.09


17

Равенство и неравенство




УИПЗЗ

С. 36-37

Числовой ряд.

Равенство. Неравенство.

Формирование умения составлять равенства и неравенства с опорой на предметную деятельность и наглядные изображения.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

29.09


18

Увеличиваем на 1


УИПЗЗ

С. 38-39

Числовой ряд.

Следующее число.

Формирование первоначальных представлений о принципе построения числового ряда.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

30.09


19

Уменьшаем на 1


УИПЗЗ

С. 40-41

Числовой ряд.

Предыдущее число.

Закрепление представлений о принципе построения числового ряда.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Матем. диктант

Фронтальная работа

Внешний контроль

Интеллектуальный марафон

01.10


20

Сравниваем числа с помощью числового ряда


УЗНЗВУ

С. 42-43

Числовой ряд.


Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

05.10


21

Больше на… Меньше на…


УЗНЗВУ

С. 44-45

Числовой ряд.

Больше на…

Меньше на…

Актуализация понятий «больше на…», «меньше на…». Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

06.10


22

Продолжаем знакомство


УИПЗЗ

С. 46-47

Линейка.

Геометрические фигуры: точка, отрезок, овал, прямоугольник

Числовой ряд.


Познакомиться с новыми геометрическими фигурами.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

07.10


23

Проводим линии


УИПЗЗ

С. 48-49

Линейка.

Прямая линия.

Кривая.

Пересекающиеся линии. Непересекающиеся линии.

Знакомство с понятиями «прямая линия», «кривая»,

«пересекающиеся линии», «непересекающиеся линии». Формирование умения проводить линии по линейке.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Интеллектуальный марафон

08.10


24

Отрезок и ломаная


УИПЗЗ

С. 50-51

Линейка.

Отрезок. Ломаная. Вершина ломаной. Звено ломаной. Замкнутая и незамкнутая ломаные линии.

Формирование представлений об отрезке и ломаной, умение чертить отрезки и ломаные линии по линейке.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

12.10


25

Многоугольники


УИПЗЗ

С. 52-53

Многоугольник. Вершина. Стороны. Углы.

Формирование представлений о многоугольниках.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, таблицы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

13.10


26

Рисуем на клетчатой бумаге


УИПЗЗ

С. 54-55

Влево. Вправо.

Развитие пространственных представлений.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

14.10


27

Ноль и десять


УИПЗЗ

С. 56-57

Числовой ряд. Число. Цифра.

Формирование представлений о числах 0 и 10 и умения соотносить их с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 0).

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

15.10


28

Измеряем длину


УИПЗЗ

С. 58-59

Мерка. Старинные единицы измерения длины.

Формирование первоначальных представлений о процессе измерения.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

19.10


29

Измеряем отрезки


УЗНЗВУ

С. 60-61

Сантиметр. Разметка линейки.

Формирование умения измерять длину отрезка с помощью линейки.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Интеллектуальный марафон

20.10


30

Числовой луч


УИПЗЗ

С. 62-63

Луч.

Числовой луч. Шаг на числовом луче.

Метр.

Формирование графического образа числового ряда.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.



Творческое задание

21.10


31

Вспоминаем, повторяем


УОСЗ

С. 64-65

Геометрические фигуры. Линейка. Сантиметр. Симметрия.

Проверка сформированности знаний, умений и навыков: названий геометрических фигур, навыков пересчета предметов, наглядных представлений о линиях, умения чертить линии, измерять длину отрезков с помощью линейки

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Проверочная работа

22.10


32-33

Повторение


УОСЗ


С. 66-69

Числовой ряд. Число. Цифра. Равенство. Неравенство. Увеличить на 1. Уменьшить на 1.

Линейка. Отрезок. Длина. Сантиметр.

Проверка сформированности знаний, умений и навыков по темам «Считаем предметы», «Сравниваем числа», «Рисуем и измеряем»

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы, таблицы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Проверочная работа

26.10


34

Складываем числа…


УИПЗЗ

70-71

Сумма

Знак +

Числовой луч

Знакомство с понятием «сумма», знаком +. Формирование первоначальных представлений о действии сложения

Читать схемы, иллюстрирующие количество предметов, Классифицировать предметы в группе по разным основаниям

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

27.10


35

и вычитаем


УИПЗЗ

72-73

Разность

Знак -

Знакомство с понятием «разность», знаком -. Формирование первоначальных представлений о действии вычитания

Соотносить количество изображенных предметов со схемой, схему с числовым равенством, числовое равенство с рисунком

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

28.10


36

Считаем до трёх


УИПЗЗ

74-75

Число 1,2,3

Состав

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава чисел 2 и 3. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел

Обозначать количество предметов символами

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

29.10


37

Два да два четыре


УИПЗЗ

76-77

СОСТАВ 4

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 4. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел

Наблюдать за перестановкой слагаемых в равенствах, за взаимосвязью действий сложения и вычитания, делать выводы, использовать их при вычислениях

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

02.11


38

Отличное число


УИПЗЗ

78-79

Состав 5

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел

Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

Фронтальная работа

Внешний контроль

Интеллектуальный марафон

09.11


39

«Секрет» сложения


УКИЗ

80-81

Последовательность чисел

перестановка

Формирование умения выполнять сложение чисел, применяя перестановку чисел в сумме. Повторение изученного на предыдущих уроках

Читать схемы, иллюстрирующие движение, сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

10.11


40

Самое красивое число


УИПЗЗ

82-83

Состав 6

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 6. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел

Конструировать геометрические фигуры (достраивать до заданных фигур, выбирать составные части из предложенного набора)

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

11.11


41

Семь дней недели


УИПЗЗ

84-85

Состав 7

Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 7.

Предлагать несколько вариантов решения комбинаторной задачи

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

Индивидуальная работа

Самоконт-роль

Самостоятель-ная работа с проверкой

12.11


42

Складываем... и вычитаем


УКИЗ

86-87

Сложение сумма

Вычитание

разность

Формирование представлений о взаимодействии действий сложения и вычитания. Повторение изученного на предыдущих уроках

Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку, сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры

Формировать способность к самооценке

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

16.11


43

Сколько ног у осьминога


УИПЗЗ

88-89

Состав 8

Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 8.

Сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры, делать выводы, использовать их при вычислениях

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

17.11


44

Загадочное число


УИПЗЗ

90-91

Состав 9

Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 9.

Сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры, делать выводы, использовать их при вычислениях

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

18.11


45

Десять братьев


УИПЗЗ

92-93

Состав 10

Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 10.

Сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

19.11


46

Чет или нечет


УИПЗЗ

94-95

Четное

Нечетное число

Знакомство с понятиями «четное», «нечетное число». Формирование представлений о чередовании четных и нечетных чисел в числовом ряду

Наблюдать за чередованием четных и нечетных чисел в числовом ряду, сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

23.11


47

Вспоминаем, повторяем



УОСЗ


96-97


Повторение темы «Учимся складывать и вычитать»

Исследовать свойства четных и нечетных чисел на геометрических моделях, сравнивать числа и суммы

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Индивидуальная работа

Самоконт-роль

Самостоятель-ная работа по образцу

24.11


Увеличиваем и уменьшаем


48

Увеличилось или уменьшилось?


УИПЗЗ

98-99

Задача

действия

Формирование представлений о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания. Пропедевтика решения текстовых задач

Составлять на основе вычислений таблицу сложения, пользоваться таблицей сложения как справочным материалом

Приобрести начальный опыт работы с таблицами, схемами

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

25.11


49

Ура! Путешествие.

УИПЗЗ

100-101

сложение чисел с числом два и вычитания числа 2.

Формирование умений выполнять сложение чисел с числом два и вычитания числа 2

Моделировать условие текстовой задачи с помощью простой схемы (1 символ – 1 предмет)

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

26.11


50

Считаем двойками

УИПЗЗ

102-103

счет двойками.

Формирование умения считать двойками

Использовать обобщенные способы вычислений (чтобы прибавить число 2 к нечетному числу, нужно назвать следующее нечетное число)

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательнызх задач

Индивидуальная работа

Самоконт-роль

Самостоятель-ная работа с проверкой

30.11


51

Плюс два. Минус два


УКИЗ

104-105

счет двойками.

Формирование умений применять счет двойками

Соотносить равенство со схемой движения по числовому лучу.

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтальная работа

Внешний контроль

Интеллектуальный марафон

01.12


52

Чудо числа

УКИЗ


106-107

Числовой луч

Формирование умений складывать и вычитать числа с опорой на числовой луч

Изображать схему движения по числовому лучу в соответствии с заданным равенством. Восстанавливать равенства. Сравнивать числа

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

02.12


53

Увеличиваем числа

УИПЗЗ

108-109

сложение чисел с числами 3 и 4. равенства на увеличение

Формирование умений выполнять сложение чисел с числами 3 и 4

Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом (например, каждое следующее число на 3 больше предыдущего).

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательнызх задач

Индивидуальная работа

Внешний контроль , самоконт-роль

Самостоятель-ная работа с проверкой

03.12


54

и уменьшаем


УИПЗЗ

110-111

равенства на уменьшение

Формирование умений выполнять вычитание чисел с числами 3 и 4

Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом

Участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнера, правильность его ответов

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

07.12


55

Рисуем и вычисляем


УКИЗ

112-113

Иллюстрирование условие текстовой задачи схемой

Формирование умений иллюстрировать условие текстовой задачи схемой. Отработка выполнять сложение и вычитание чисел

Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом. Распознавать геометрические фигуры

Приобрести начальный опыт работы со схемами

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

08.12


56

Больше или меньше? На сколько?


УИПЗЗ

114-115

чего больше (меньше), почему, на сколько; сравнивать количества

Формирование первоначальных представлений о том, на сколько увеличилось или уменьшилось число в результате арифметических действий

Сравнивать числа с помощью числового луча

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Индивидуальная работа

Взаимопро-верка

Самостоятель-ная работа.

09.12


57

Вспоминаем, повторяем


УОСЗ

116-117

Увеличение

уменьшение

Повторение темы «Увеличилось и уменьшилось»

Сравнивать числа

Воспитывать уважение к труду, целеустремлён-ность и настойчивость в работе.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Проверочная работа

10.12


Рисуем и вырезаем 5 ч

58

Вырезаем и сравниваем


УИПЗЗ

118-119

ось симметрии

сгибание

Знакомство с симметрией на уровне наглядных представлений

Вырезать симметричные фигурки из сложенного листа бумаги

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

14.12


59

Рисуем и сравниваем


УИПЗЗ

120-121

сравнение фигуры способом наложения, измерения сторон

прямой угол

Формирование первоначальных представлений о равенстве фигур. Знакомство с понятием «прямой угол» на уровне наглядных представлений

Определять опытным путем (с помощью сгибания) число осей симметрии у квадрата

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль , самоконтроль

Арифметичес-кий диктант

15.12


60,


Повторение


УКИЗ

122-125

Сложение

вычитание

Повторение и обобщение, изученного по материалам разделов «Учимся складывать и вычитать», «Увеличиваем и уменьшаем»

Определять на глаз ось симметрии равнобедренной трапеции, круга, прямоугольника, ромба. Обсуждать число осей симметрии у этих фигур

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фронтальная работа

Внешний контроль

Проверочная работа

16.12



61

Вычисляем с помощью таблицы сложения




Знать таблицу сложения однозначных чисел.

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел, дополнять до 10, решать задачи с помощью схемы

Определять, верно ли построено симметричное изображение. Находить равные фигуры среди изображенных: на глаз, с помощью кальки, с помощью измерений

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательнызх задач

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

17.12


62

Мозайка заданий. Тема «Любимое число»




Знать таблицу сложения однозначных чисел.

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел, дополнять до 10, решать задачи с помощью схемы

Наблюдать над результатами арифметических действий и делать выводы: при сложении двух одинаковых чисел получается четное число, при сложении соседних чисел в ответе – нечетное число, при вычитании соседних чисел в ответе – 1. Контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений. Оценивать свои умения складывать числа в пределах 10 (рабочая тетрадь). Применять знания и умения в нестандартных ситуациях (определять закономерность в чередовании чисел т восстанавливать пропуски, соотносить условие задачи со схемой, составлять цепочку преобразований на основе схемы в таблице, зрительно выделять заданные фигуры на геометрическом чертеже).

Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Любимое число».

Фронтальная работа

Внешний контроль

Графический диктант

Творческое задание

21.12


63

Что такое десяток


УИПЗЗ

6-7

понятие «десяток» и круглых чисел (названия и запись цифрами);

- структуру двузначного числа.


Знакомство с понятием «десяток» и с круглыми числами (названия и запись цифрами). Формирование первоначальных представлений о десятичном принципе построения системы чисел

Наблюдать за положением круглых чисел в числовом ряду (каждое десятое число).

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Тематическая. Работа в парах



22.12


64

Считаем десятками


УЗНЗВУ

8-9

последовательность расположения десятков в числовом ряду

Формирование представлений о последовательности расположения десятков в числовом ряду. Повторение изученного на предыдущем уроке (названия круглых чисел и запись их цифрами)

Обсуждать значение слова «десяток», приводить примеры использования слова «десяток в реальной жизни».

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Тематическая.



23.12


65

Считаем шаги


УЗНЗВУ

10-11

Место круглого числа на луче

Формирование представлений о десятках на числовом луче и на линейке. Повторение изученного на предыдущих уроках

Различать число монет и число копеек Восстанавливать равенства по рисунку

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, взаимоконтроль

Творческое задание

24.12


Как устроены числа – 25

66

Знакомьтесь: числа от 11 до 20


УИПЗЗ

12-13

Второй десяток, разрядный состав

Знакомство с названиями, записью и десятичным составом чисел второго десятка

Распознавать на рисунках обозначение десятков и обозначение единиц. Моделировать десятичный состав двузначных чисел.

Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов

Тематическая

Работа в парах

Внешний контроль , самоконтроль

Арифметический диктант

28.12


67

Следующее и предыдущее число


УИПЗЗ

14-15

порядок следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче

Формирование представлений о порядке следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче

Устанавливать двузначные числа в окружающей действительности и правильно называть их (номер дома, квартиры, этаж, номер автобуса)Сравнивать числа второго десятка, восстанавливать числовой ряд

Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов , явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений

Фронтально – индивидуальная работа



29.12


68

Прибавляем по одному… и вычитаем

(тренировочный урок)


16-17

увеличение и уменьшение числа второго десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду

Формирование умений увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду

Сравнивать числа второго десятка

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательнызх задач

Фронтально – индивидуальная работа.

Работа в парах

Внешний контроль , взаимоконтроль

Творческое задание

11.01


69

Вспоминаем чет или нечет

(комбинированный урок)


18-19

увеличение и уменьшение числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду

Формирование умений увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду

Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел. Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа. Находить ось симметрии геометрической фигуры, строить симметричные изображения.

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль , самоконтроль

Арифметический диктант

12.01


70

Перебираем числа


УОСЗ

20-21

порядок следования чисел второго десятка в числовом ряду

Закрепление знания порядка следования чисел второго десятка в числовом ряду

Наблюдать за сложением одинаковых слагаемых. Устанавливать закономерность построения сложных узоров и продолжать узор

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Фронтальная работа

Внешний контроль , взаимоконтроль

Творческое задание

13.01


71

Вспоминаем, повторяем

УКИЗ

22-23


Повторение изученного на предыдущих уроках

Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Арифметический диктант

14.01


72

Ведем счет дальше


УИПЗЗ

24-25

название, последовательность чисел после 20

Знакомство с двузначными числами после20: название чисел, чтение, запись, последовательность

Составлять равенства по рисунку

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

18.01


73

Сколько десятков? Сколько единиц?


УКИЗ

26-27

десятичный состав двузначных чисел, чтение, запись

Закрепление изученного материала: десятичный состав двузначных чисел, чтение, запись

Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа

Овладевать основами логического мышления

Фронтальная работа

Самоконтроль

Самостоятельная работа по образцу

19.01


74

Как можно сравнивать числа?


УИПЗЗ

28-29

сравнение числа с опорой на их десятичный состав

Знакомство с понятиями «однозначное» и «двузначное число». Формирование умения сравнивать числа с опорой на их десятичный состав

Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические фигуры

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры

Фронтальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Арифметический диктант

20.01


75

Записываем по порядку



УКИЗ

30-31

порядок следования двузначных чисел в числовом ряду

Закрепление знания порядка следования двузначных чисел в числовом ряду

Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические фигуры

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль

Графический диктант

21.01


76

Вспоминаем, повторяем


УОСЗ

32-33


Повторение тем «Десятки» и «Как устроены числа»



Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические.

Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

25.01


Вычисляем в пределах 20 – 14ч

77

Плюс 10


УИПЗЗ

34-35

сложение числа 10 с однозначными числами на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка

Формирование умения выполнять сложение числа 10 с однозначными числами на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка

Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи. Восстанавливать пропущенные числа и знаки действий в цепочке так, чтобы из одного числа получить другое. Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Группировать монеты так, чтобы получить заданную сумму. Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтально – индивидуальная работа, работа в парах

Внешний контроль

Творческое задание

26.01


78

Минус 10


УИПЗЗ

36-37

сложение и вычитание чисел в пределах 20 на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка (10+5, 5+10, 15-10, 15-5)

Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка (10+5, 5+10, 15-10, 15-5)

Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Достраивать фигуры до квадрата

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фронтально – индивидуальная работа



27.01


79

Изменилось ли число?


УКИЗ

38-39

сложение и вычитание с числом 0

Формирование умения выполнять сложение и вычитание с числом 0. Повторение изученного на предыдущих уроках

Узнавать исходную фигуру в заданной комбинации геометрических фигур

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фронтальная работа

Внешний контроль, взаимоконтроль

Творческое задание

28.01


80

Как прибавить число?


УИПЗЗ

40-41

Сложение вычитание однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток


Формирование умения выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток

Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль,

самоконтроль

Тест (5 мин)

01.02


81

Составляем суммы


УЗНЗВУ

42-43

Отработка умения выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток

Группировать монеты так, чтобы получить заданную сумму. Принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода, определять стратегию игры

Овладевать основами логического мышления

Индивидуальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

02.02


82

Как вычесть число?


УИПЗЗ

44-45

Сложение вычитание однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток


Формирование умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток

Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.

Приобрести начальный опыт работы с таблицами.

Оценивать трудность предлагаемого задания

Фронтально – индивидуальная работа.

Работа в парах

Внешний контроль , самоконтроль

Арифметический диктант

03.02


83

Вычисляем по цепочке


УЗНЗВУ

46-47

Сложение вычитание однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток


Отработка умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток


Восстанавливать цепочки

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтальная работа

Самоконтроль

Самостоятельная работа с проверкой

04.02


84

Вспоминаем, повторяем


УКИЗ

48-49

Сложение вычитание однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток


Повторение темы «Вычисляем в пределах 20»

Восстанавливать цепочки Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтально – индивидуальная работа.

Работа в парах

Внешний контроль, взаимоконтроль

Творческое задание

08.02


85

Длина ломаной


УИПЗЗ

50-51

Длина

ломаной

Знакомство с понятием «длина ломаной» и способом её нахождения. Отработка изученных приёмов вычисления во втором десятке


Проводить ломаные через заданные точки разными способами..

Овладевать основами логического мышления

Фронтально – индивидуальная работа.

Работа в парах

Внешний контроль

Творческое задание

09.02


86

Периметр


УИПЗЗ

52-53

периметр многоугольника

Знакомство с понятием «периметр» и способом его нахождения.

Ориентироваться в рисунке – схеме местности и вычислять длину пути заданного:

а) описанием,

б) рисунками

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фронтальная работа

Внешний контроль , самоконтроль

Арифметический диктант

10.02


87

Площадь


УИПЗЗ

54-55

периметр многоугольника «площадь».

Знакомство с понятием «площадь»

Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.

Приобрести начальный опыт работы с таблицами

Фронтально – индивидуальная работа.

Работа в парах

Внешний контроль, взаимоконтроль

Творческое задание

11.02


88

Вспоминаем, повторяем


УЗНЗВУ

56-57


Повторение изученного на предыдущих уроках

Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль

Интеллектуальный марафон

24.02


89, 90

Повторение


УКИЗ


58-61


Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Как устроены числа» и «Вычисляем в пределах 20»

Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому».

Приобрести начальный опыт работы со схемам. Оценивать трудность предлагаемого заданияи

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, взаимоконтроль

Творческое задание

25.02

29.02


Простая арифметика - 12 ч

91

Что такое задача


УИПЗЗ

62-63

признаки текстовой задачи (данное и неизвестное, достаточность данных, соответствие вопроса данным)

Знакомство с признаками текстовой задачи (данное и неизвестное, достаточность данных, соответствие вопроса данным)

Записывать данные задачи в форме таблицы. Оценивать результат вычислений, отвечая на вопросы: «Хвати ли …», «Можно ли…». Ориентироваться в рисунке – схеме, определять длину пути.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

01.03


92

Как записать задачу короче?


УИПЗЗ

64-65

Краткое условие задачи

Формирование первоначальных представлений о краткой форме записи условия задачи

Сравнивать данные задачи Придумывать задания на вычисления при работе в паре. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа).

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Арифметический диктант

02.03


93

Покупаем и считаем


УИПЗЗ

66-67

сложение и вычитание круглых чисел

Формирование умений выполнять сложение и вычитание десятков (20+30, 50-20)

Сравнивать данные задачи Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Тест (5 мин)

03.03


94

Легкие вычисления


УИПЗЗ

68-69

сложение и вычитание на основе десятичного состава двузначных чисел

Формирование умений выполнять сложение и вычитание на основе десятичного состава двузначных чисел (20+6, 6+20, 26-20, 26-6)

Сравнивать данные задачи. Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтально – индивидуальная работа.

Работа в парах

Внешний контроль, взаимоконтроль

Творческое задание

09.03


95

Решаем задачи по действиям


УИПЗЗ

70-71

задачи в два действия

Формирование умения решать задачи в два действия. Отработка изученных приёмов вычислений

Сравнивать площади фигур, занимающих нецелое число клеток (с помощью кальки, наложением). Наблюдать за изменением формы фигуры и изменением её площади.

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры. Оценивать трудность предлагаемого задания

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

10.03


96

Больше на… Меньше на …


УЗНЗВУ

72-73

текстовые задачи на увеличение и уменьшение количества предметов

Формирование умения решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение количества предметов. Отработка изученных приёмов вычислений

Сравнивать числа

Овладевать основами логического мышления

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Самостоятельная работа с проверкой

14.03


97

Находим значения выражений


УИПЗЗ

74-75

понятия «выражение», «значение выражения»

рациональные вычисления

Знакомство с понятиями «выражение», «значение выражения». Сложение чисел рациональным способом (перестановка чисел в сумме и дополнение до десятка)

Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи и составлять выражение, опираясь на схему. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Арифметический диктант

15.03


98

Рассаживаем и считаем


УИПЗЗ

76-77

сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток

Формирование умений выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток

Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

16.03


99

Сравниваем двузначные числа


УИПЗЗ

78-79

двузначные числа путём сравнения десятков и единиц

Знакомство со способом сравнения двузначных чисел путём сравнения десятков и единиц

Сравнивать числа. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

17.03


100

Измеряем и сравниваем


УКИЗ

80-81

Округление

Сравнение

выражения

Формирование первоначальных представлений об округлении результатов измерений. Закрепление навыков вычислений и сравнения чисел

Измерять с помощью сантиметровой ленты длину шага. Округлять результаты длины до сантиметров (выбирая ближайшее число).

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Арифметический диктант

29.03


101

Величины



УКИЗ

82-83

изученные величины и единицы измерения этих величин

Актуализация опыта школьников (название знакомых единиц измерения). Систематизация представлений учащихся о величинах и единицах измерения этих величин. Закрепление навыков вычислений и сравнения чисел

Сравнивать результаты измерения длины (в сантиметрах). Классифицировать величины (длина, масса, время)

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры


Внешний контроль, самоконтроль

Самостоятельная работа по образцу

30.03


102

Вспоминаем, повторяем


УОСЗ

84-85



Сравнивать данные задачи. Классифицировать величины. Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги

Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

31.03


А что же дальше? – 16 ч

103


Слагаемые и сумма


УКИЗ

86-87

название действия сложения, название компонентов при сложении

Знакомство с понятием «слагаемые». Отработка умений выполнять сложение чисел

Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения». Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы.. Строить многоугольник и ломаную по заданным вершинам. Строить симметричные изображения относительно нескольких осей. Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Тест (5 мин)

04.04


104

Сколько всего? Сколько из них?





УКИЗ

88-89


текстовые задачи

Формирование умения решать текстовые задачи. Отработка навыков вычислений

Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения». Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Арифметический диктант

05.04


105

Прибавляем десятки


УИПЗЗ

90-91

сложение двузначных чисел (25+30)

Формирование умений выполнять сложение двузначных чисел (25+30)

Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения». Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтально – индивидуальная работа.

Работа в парах

Внешний контроль, взаимоконтроль

Творческое задание

06.04


106

Вычитаем десятки


УИПЗЗ

92-93


Формирование умений выполнять вычитание двузначных чисел (35-20)

Наблюдать за вычислениями, находить закономерность в столбиках вычислений, использовать эту закономерность как общий способ вычислений. Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому»


Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Самостоятельная работа с проверкой

07.04


107

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность


УЗНЗВУ

94-95

понятия «выч итаемое», «уменьшаемое», «разность

Знакомство с понятиями «вычитаемое», «уменьшаемое», «разность». Отработка умений выполнять вычитание чисел

Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому». Обосновывать расстановку чисел на схеме, опираясь на отношение данных как «частей к целому».

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Арифметический диктант

11.04


108

Сколько прибавили? Сколько вычли?


УИПЗЗ

96-97

группировка слагаемых и группировка вычитаемых

Формирование умений вычислять значение выражений рациональным способом (группировка слагаемых и группировка вычитаемых). Пропедевтика сложения и вычитания с переходом через десяток

Находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме (нарушение соотношения данных как «частей к целому»). Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

12.04


109

Дополняем до круглого числа


УЗНЗВУ

98-99

двузначное число

Формирование умения дополнять двузначное число до ближайшего круглого числа (37+3). Пропедевтика сложения и вычитания с переходом. Отработка навыков вычислений

Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы..


Фронтально – индивидуальная работа.

Работа в парах

Внешний контроль, взаимоконтроль

Творческое задание

13.04


110

Вычисляем удобным способом


УИПЗЗ

100-101

рациональный способ

Формирование умений вычислять значение выражений рациональным способом

Находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме (нарушение соотношения данных как «частей к целому»). Сравнивать величины

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

14.04


111

Десятки с десятками, единицы с единицами


УИПЗЗ

102-103

+ -

Пропедевтика сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Отработка навыков сложения и вычитания

Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы..

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Арифметический диктант

18.04


112

Решаем задачи


УИПЗЗ

104-105

Сумма

Разность

Текстовые задачи

Плоские

Объемные предметы

Формирование умения решать текстовые задачи на нахождение суммы и остатка, дополнять краткую запись условия задачи, применять схему для решения задачи

Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных


Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

19.04


113

Вспоминаем, повторяем



УОСЗ

106-107

Сумма

Разность

Текстовые задачи

Плоские

Объемные предметы

Повторение темы «А что же дальше?»


Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтальная работа

Внешний контроль

Самостоятельная работа

20.04


114

Плоские и объемные предметы


УИПЗЗ

108-109

Плоские

Объемные предметы

Актуализация знаний учащихся об окружающем мире. Развитие пространственных представлений учащихся. Формирование умений различать плоские и объёмные предметы

Узнавать объёмные геометрические фигуры в предметах окружающей обстановки. Соотносить размеры предметов (высота книги и книжной полки, размеры консервной банки и коробки). Определять число кубиков в изображённой композиции, учитывая невидимые и видимые неполностью

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Арифметический диктант

21.04


115

Развиваем смекалку


УЗНЗВУ

110-111

Плоские

Объемные предметы

Развитие пространственных представлений учащихся.

Решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Тест (5 мин)

25.04


116


Повторение


УОСЗ


112


Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Простая арифметика», «А что же дальше?»

Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища

Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Арифметический диктант

26.04


117

Математическая копилка


113


Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать текстовые задачи, составлять задачи по схеме, находить равные отрезки

Решать комбинаторные и нестандартные задачи

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию. Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

27.04


118

Мозаика заданий


114-115


Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

Уметь решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи

Изображать числа с помощью рисунков

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища.

Фронтально – индивидуальная работа.

Работа в парах

Внешний контроль, взаимоконтроль

Творческое задание

28.04


Повторяем, знакомимся, тренируемся – 14 ч

119


Десятки


УОСЗ


118-119


Систематизация изученного материала по теме «Десятки»». Отработка умений выполнять сложение и вычитание десятков

Изображать числа с помощью рисунков

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

Фронтально – индивидуальная работа.

Работа в парах

Внешний контроль, взаимоконтроль

Творческое задание

03.05


120

Десятки


120


Иметь представление о римской записи чисел.

Уметь выполнять сложение и вычитание на основе их десятичного состава, сравнивать суммы и разности, заполнять математические цепочки

Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел.

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтально – индивидуальная работа.

Работа в парах

Внешний контроль, взаимоконтроль

Творческое задание

04.05


121

Десятки


121



Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

Уметь выполнять сложение и вычитание на основе их десятичного состава, сравнивать суммы и разности, решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи

Распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

05.05


122

Десятки


121


Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

Уметь выполнять сложение и вычитание на основе их десятичного состава, сравнивать суммы и разности, решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи

Выбирать задания из вариативной части. Участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах

Участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Арифметический диктант

11.05


123

Переводная контрольная работа




Проверка знаний и умений.



Индивидуальная работа

Самоконтроль

Контрольная работа

12.05


124

Числа от 1 до 100


123


Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.


Выбирать задания из вариативной части.

Участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Арифметический диктант

16.05


125

Числа от 1 до 100


124


Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разр

Выбирать задания из вариативной части.

Участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

17.05


126

Числа от 1 до 100


125


Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи

Выбирать задания из вариативной части.

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Арифметический диктант

19.05


127

Сложение и вычитание


126


Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.


Выбирать задания из вариативной части.

Участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

20.05


128

Сложение и вычитание


127


Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.


Выбирать задания из вариативной части.

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Арифметический диктант

23.05


129

Сложение и вычитание


128



Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.


Выбирать задания из вариативной части.

Участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах

Фронтальная работа

Внешний контроль

Творческое задание

24.05


Итого:

129 часов





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.09.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров188
Номер материала ДВ-009839
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх