Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по математике для 2 класса курса "Учусь учиться"Л.Г.Петерсон

Тематическое планирование по математике для 2 класса курса "Учусь учиться"Л.Г.Петерсон


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Математика Л.Г.Петерсон

Тематическое планирование. 2 класс. (136 часов )

I четверть - 35 часов; II четверть - 29 часов; III четверть – 42 часа, IV- 30 часа


I четверть – 35 ч

Цепочки. Сложение и вычитание двузначных чисел» (19 часов)

п/п

в теме

Тема урока

Основное содержание по темам рабочей программы

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Домашнее

задание по выбору

Дата


план

факт

1 неделя 02-04 сентября

1

1


Цепочки.

Повторение изученного в 1-м классе

У.с.3

Представление о «цепочке», о переборе вариантов для соединения цепочек.

Умение раскладывать по составу числа от 2 до 10, умение устанавливать взаимосвязи между частью и целым, решать задачи на нахождение целого.


составлять последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур и др. по заданному правилу;

выполнять перебор всех возможных вариантов объектов и комбинаций, удовлетворяющих заданным условиям.

повторять основной материал, изученный в 1 классе: нумерацию и изученные способы сложения и вычитания натуральных чисел в пределах ста, измерения величин, анализ и решение текстовых задач и уравнений;

выполнять задания поискового и творческого характера.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

7 (У), стр. 3; по желанию, одну на выбор: № 6 (РТ), стр. 7 или № 8 (РТ), стр. 7.


02.09


2

2

Цепочки букв, чисел, фигур.

У. с 4-5


Тренировка умений складывать и вычитать двузначные числа без перехода через разряд,

умение решать задачи на нахождение целого,

умение применять способы соединения и преобразования цепочек.

Формирование первичных умений выполнять два этапа коррекционной деят-ти.

Тренировка умения проверять свою работу по образцу. Формирование опыта самооценки этих умений (на основе применения соответствующих эталонов).

складывать и вычитать однозначные числа;

определять взаимосвязь сложения и вычитания;

решать уравнения на нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания;

определять закономерность;

сравнивать числа;

использовать изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел для решения текстовых задач и уравнений.


8 (У) – 2 любых столбика на выбор, стр. 5; 10 (б) (У), стр. 5; 12* (У), стр. 5 – по желанию.


03.09


3

3

Точка. Прямая и кривая линии

С.6-7

продолжается формирование умения работать над сложением и вычитанием чисел с переходом через 10, взаимосвязью между частью и целым и уравнениями. Параллельно с повторением материала 1 класса уточняются понятия точки, прямой и кривой линий.

повторять основной материал, изученный в 1 классе: нумерацию и изученные способы сложения и вычитания натуральных чисел в пределах ста, измерения величин, анализ и решение текстовых задач и уравнений.

выполнять задания поискового и творческого характера.

Формулировать цели «автора» и «понимающего» при коммуникации в учебной деятельности, «слушать» и «слышать», задавать вопросы на понимание и уточнение, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

№ 6, № 8 (3)(У), стр. 7, № 1 (РТ) стр.9, по желанию № 4 (РТ), стр. 9.


04.09


2 неделя 07-11 сентября

4

4

Пересекающиеся и параллельные прямые

С.8-9

Построение с помощью линейки прямой, проходящей через одну заданную точку, две заданные точки.Формирование умения работать с величинами и их измерениями, преобразование едини длин и действия с ними, решение составных задач (самостоятельное построение детьми схем. Геометрический материал вводится на уровне представлений.

Тренировать способность к изображению точек и прямых, к анализу и решению составных задач на нахождение целого, преобразованию единиц измерения длины.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме, использовать в речи названия единиц измерения длины

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.


3, 4, 7 (У), стр. 9, по желанию № 9 (У) – одну таблицу по выбору

08.09


5

5

Запись сложения и вычитания двузначных чисел в столбик

С.10-11

Систематизация всех изученных учащимися приемов сложения и вычитания двузначных чисел: с помощью графических моделей; по общему правилу; по частям; по числовому лучу; приводя один из компонентов действий к круглому числу.


Сформировать умение выполнять письменно сложение и вычитание двузначных чисел «в столбик».

Тренировать умение применять известные способы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд, решать уравнения, задачи, выполнять действия с величинами

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в беседе и на уроке

обязательно: эталон, № 3 (У), № 5(У), стр. 11;

по желанию

9 (У), № 10 (У), стр. 11 один на выбор


09.09


6

6

Сложение двузначных чисел: 21 + 9

С.12-13

Матем.диктант № 1

учащиеся выводят приемы сложения и вычитания двузначных чисел для случая, когда целое – круглое число

Тренировать умение использовать известные способы сложения двузначных чисел, анализировать и решать задачи.

Актуализировать знания учащихся об этапах учебной деятельности и шагов первого этапа.

Актуализировать значимость глубоких всесторонних знаний для человек и умение их применять с целью созидания.

Сформировать умение быть любознательным в учебной деятельности на основе правильного применения эталона и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

правило, № 4 (РТ), стр. 13 и по желанию № 9 (У), стр. 13

10.09


7

7

Сложение двузначных чисел: 21 + 39

С.14-15


Формирование умения складывать двузначные числа, когда сумма круглое число; запись столбиком

Тренировка умения строить прямую с помощью линейки; использовать буквенные обозначения точек и прямых линий

Складывать двузначные и однозначные числа, сумма которых является круглым числом; тренировать умение записывать сложения столбиком.

Тренировать навыки устного счёта, умение решать задачи на нахождение части, целого, на разностное сравнение.

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

эталон, № 5 (У), № 7 (а) (У), стр. 15; по желанию № 8 (У), стр. 15.


11.09


3 неделя 14-18 сентября

8

8

Вычитание однозначного числа из круглого: 40 – 8

С.16-17


Вычитание однозначного числа из круглого, решение задач на нахождение части и нахождение меньшего числа.

Запись выражения вида 40-6 в столбик, выполнение действия по алгоритму, решение задач на нахождение части и нахождение меньшего числа.


Систематизировать изученные способы сложения и вычитания чисел: по общему правилу, по числовому отрезку, по частям, с помощью свойств сложения и вычитания;

Устанавливать способы проверки действий сложения и вычитания на основе взаимосвязи между ними;

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг.

Моделировать операцию вычитания групп предметов с помощью предметных моделей

Формулировать цели «автора» и «понимающего» при коммуникации в учебной деятельности, «слушать» и «слышать», задавать вопросы на понимание и уточнение, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

правило, № 5 (У), 7 (У), стр. 17, по желанию № 11*


15.09


9

9

Вычитание двузначного числа из круглого: 40 – 28

С.18-19


Вычитание из круглых двузначных чисел. Тренировать способность к решению примеров изученными действиями с двузначными числами, решению уравнений, анализу и решению текстовых задач

Вычитать двузначное число из круглого.

Актуализировать умение применять приём вычитания однозначного числа из круглого; тренировать умение записывать и решать примеры столбиком.

Тренировать умение самостоятельно анализировать и решать составные задачи.

Самостоятельно выполнять домашнее задание, применять алгоритм его выполнения и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

5 (У), стр. 19; № 8 (У), стр. 19, по желанию № 10* (У), стр. 19.



16.09


10

10

Сложение и вычитание двузначных чисел по частям

С.20

Самостоятельная работа № 1.

по теме « Сложение и вычитание двузначных чисел 21+39,40-28»

(с.1-2)

Сложение и вычитание двузначных чисел, решение уравнений и текстовых задач с новыми приемами вычислений

При решении задач и уравнений уметь пользоваться изученными приемами вычислений, и выполнять действия по алгоритму, уметь объяснять алгоритм вычисления.

Систематизировать известные способы сложения и вычитания двузначных чисел с целью выбора рационального приёма устных вычислений.

Повторить приёмы сложения и вычитания двузначных чисел: по частям, с помощью графических моделей, письменный приём.

Систематизировать знания о натуральных числах: что обозначают, что такое натуральный ряд чисел, что 0 не является натуральным числом,

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

5 (РТ), стр. 21, № 6 (РТ), стр. 21, по желанию № 7* (РТ), стр. 21.


17.09


11

11

Сложение двузначных чисел с переходом через разряд

С. 21-22


Формирование умения письменно складывать двузначные числа с переходом через разряд, раскрытие «механизма» перехода через разряд.

Формирование умения решать задачи на нахождение части.

моделировать сложение и вычитание двузначных чисел с помощью треугольников и точек, записывать сложение и вычитания чисел в столбик;

строить алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел, применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок, обосновывать с их помощью правильность своих действий; Отличать подробный образец от образца и эталона, фиксировать цель

использования образца, подробного образца и эталона на разных этапах урока и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона

алгоритм, № 6 (У), стр. 22, № 8 (У), стр. 22, по желанию № 4* (РТ), стр. 22.


18.09



4 неделя 21 -25 сентября

12

12

Сложение двузначных чисел с переходом через разряд по частям

С.23-24



Складывать двузначные числа с переходом через разряд, используя приём прибавления по частям.

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.

Выбор рационального способа

Находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях

Спокойно относиться к затруднениям в своей учебной деятельности и грамотно их фиксировать, и оценивать свое умение это делать

№ 4 (У) (3 и 4 столбики), стр. 23, № 4 (РТ), стр. 24. По желанию 11* (У), стр. 24.


22.09


13

13

Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд

С 25-.26

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Уметь: записывать примеры при сложении двузначных чисел с переходом через разряд и выполнять действия по алгоритму, узнавать примеры на новый вычислительный прием.

моделировать сложение и вычитание двузначных чисел с помощью треугольников и точек, строить алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел, применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок, обосновывать с их помощью правильность своих действий;

использовать изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел для решения текстовых задач и уравнений

Создать в классе доброжелательную атмосферу, отметить успех у тех, кто сделал в чем-то шаг вперед относительно себя, морально поддержать остальных и выразить уверенность в том, что они также обязательно смогут добиться успеха.

правило, № 5 (У), стр. 26; № 4 (РТ), стр. 25. По желанию № 7 (У) (в).



23.09


14

14

Входная контрольная работа по тексту администрации



24.09


15

15

Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд по частям

С.27-28

Знакомство с приемом устного вычитания с переходом через разряд «по частям».


Вычитать двузначные числа с переходом через разряд, используя приём вычитания по частям; умение проверять вычитание сложением

Применять алгоритм исправления ошибок в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

№ 3 (У), стр. 27; № 4 (РТ), стр. 29. По желанию № 8 (У), стр. 28.



25.09


5 неделя 28 сентября-02 октября

16

16

Приёмы устных вычислений

С.29-30

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд Тренировка умения фиксировать шаги первого этапа учебной деятельности.


устанавливать способы проверки действий сложения и вычитания на основе взаимосвязи между ними;

моделировать сложение и вычитание двузначных чисел с помощью треугольников и точек, записывать сложение и вычитания чисел в столбик;

строить алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел, применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок, обосновывать с их помощью правильность своих действий;

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг.

3 (У) (4 столбик), стр. 29, № 3 (РТ), стр. 32, по желанию № 5 (РТ), стр. 32.

29.09


17

17

Приёмы устных вычислений, основан-

ные на свойствах сложения и вычитания

с.31-32

Самостоятельная работа № 2 по теме « Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд»

(с-5)



Сложение и вычитание двузначных чисел вида: 38+25,73-19, 14+28.Закрепление и от работка вычислительных навыков. Знакомство с приемом устных вычислений , способом приведения одного из слагаемых либо вычитаемого к круглому числу.


Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ.

Работая по предложенному плану , использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты)

эталон, № 3(У) (4 столбик), стр. 31; № 2 (РТ), стр. 33. По желанию № 3* (РТ), стр. 33.


30.09


18

18

Решение задач. Сложение и вычитание двузначных чисел

С.33

Использование изученных приемов вычисления для решения задач и уравнений. Выполнение действий по алгоритму. Проверка вычислений путем выполнения обратных действий

Систематизировать изученные способы сложения и вычитания чисел: по общему правилу, по числовому отрезку, по частям, с помощью свойств сложения и вычитания

Сформировать опыт самостоятельного выполнения заданий, их самопроверки по образцу и подробному образцу, выявления и коррекции ошибок на основе установления их причины («что я не умею»).

Самостоятельно определять место затруднения, делать работу над ошибками, подготовиться к контрольной работе

4 (У), № 5 (У), стр. 33, по желанию № 6 (У), стр. 33.


01.10


19

19

Контрольнаяработа№1 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100» (к-1)

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу


02.10


6 неделя 05-09 октября

Сотня. Счет сотнями. Метр. Сложение и вычитание трехзначных чисел» (19 час)

20

1

Сотня. Счёт сотнями

С.35

Сотня. Модель новой счетной единицы. Различные способы обозначения сотен. Счет сотнями. Сложение и вычитание сотен. Уметь считать сотнями, применять различные способы обозначения сотен, складывать и вычитать их.

исследовать ситуации, требующие перехода к счету сотнями;

образовывать, называть, записывать число 100;

строить графические модели круглых сотен, называть их, записывать, складывать и вычитать.

решать простые и составные задачи (2−3 действия), сравнивать условия различных задач и их решения, выявлять сходство и различие;

решать уравнения с неизвестным слагаемым, уменьшаемым, вычитаемым на основе взаимосвязи между частью и целым, комментировать решение, называя компоненты действий.

исследовать ситуации, требующие сравнения числовых выражений;

обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу;

устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней числа;

выполнять задания поискового и творческого характера;

осуществлять перебор вариантов с помощью некоторого правила.

3 (РТ), стр. 36, № 9 (У), стр. 35, по желанию № 10* (У), стр. 35



06.10


21

2

Метр

С.36-37

Метр. Соотношения между единицами длины. Сравнение, сложение и вычитание длин отрезков, выраженных в метрах


Исследовать ситуации, требующие перехода к счету сотнями;

Сформировать представление о новой единице измерения длины – метре, умение сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженных в метрах; записывать и сравнивать длины отрезков, если они заданы в различных единицах измерения.

Тренировать умение сравнивать, складывать и вычитать круглые сотни

Сформировать умение применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

эталоны, № 5 (У), стр. 36, № 7 (У), стр. 37, по желанию № 9* (У), стр. 37.


07.10


22

3

«Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел»с

С. 38-39.


Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел, их графическое обозначение. Решение задач с использованием мер длины.


2 (У), № 5 (У), стр. 38, по желанию № 8 (У), стр. 39.


08.10


23

4

Название и запись трёхзначных чисел

С.40-41

Название и запись трехзначных чисел, их графическое обозначение, последовательность чисел, соотношение трехзначных чисел с единицами длины.


Исследовать ситуации, требующие перехода к счету сотнями. Образовывать,называть,записывать число100. Строить графические модели круглых сотен,называть их, записывать, складывать и вычитать. Измерять длину в метрах, выражать ее вдециметрах,всантиметрах,сравнивать,складывать и вычитать

Сформировать умение отличать подробный образец от образца и эталона, фиксировать цель

использования образца, подробного образца и эталона на разных этапах урока и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Тренировать умение применять алгоритм выполнения домашнего задания и самооценки этого умения на основе применения эталона.

Тренировать умение фиксировать шаги первого этапа учебной деятельности.

3 (РТ), стр.39, № 10 (У), стр. 41, по желанию № 11* (У), стр.41.


09.10


7 неделя 12-16 октября

24

5

Название и запись трёхзначных чисел. Числа с нулем в разряде десятков

С.42-43

Матем.диктант № 2

Название и запись трехзначных чисел с нулем в разряде десятков, их графическое обозначение, последовательность чисел, соотношение трехзначных чисел с единицами длины.


Сформировать умение читать и записывать трёхзначные числа в случае, когда количество единиц в разряде десятков равно нулю.

Тренировать умения считать в пределах тысячи, выражать трёхзначные числа (и соответствующие единицы длины) в разных единицах счёта (измерения); решать составные задачи на нахождение части

Исследовать ситуации,требующие сравнения числовых выражений. Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

5 (б) (У), стр. 42, № 6 (У) (3 и 4 столбики), стр. 43, по желанию № 12* (У), стр. 43.



13.10


25

6

Название и запись трёхзначных чисел с нулем в разряде единиц

С.44-45

Закреплять название, последовательность и запись трехзначных чисел, учиться сравнивать трехзначные числа

Сформировать умение записывать трёхзначные числа в случае, когда количество единиц в разряде единиц равно нулю.

Тренировать умения считать в пределах тысячи, выражать трёхзначные числа (и соответствующие единицы длины) в разных единицах счёта (измерения); решать примеры в столбик и устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом арифметических действий.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в беседе на уроке

5 (б) (У), стр. 44, № 6 (3 столбик), стр. 45, по желанию № 11* (У).


14.10


26

7

Сравнение трёхзначных чисел

С.46-47

Развитие умения сравнивать трехзначные числа, представлять их в виде суммы разрядных слагаемых

Сформировать умение сравнивать трёхзначные числа.

Тренировать умения считать в пределах тысячи, читать и записывать трёхзначные числа, строить их графические модели, выражать трёхзначные числа (и соответствующие единицы длины) в разных единицах счёта (измерения).

Тренировать умение выполнять действия с именованными числами.

Сформировать умение применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Сформировать умение применять алгоритм исправления ошибок в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона

эталон; № 5 (У), стр. 47 (вторая строка); № 7 (У) (одну на выбор), по желанию № 11*.




15.10


27

8

Решение задач

С. 48-49

Самостоятельная работа № 3 по теме «Название, запись, сравнение трехзначных чисел»

(с-7,с-8).


Название, последовательность и запись чисел от 100 до 1000. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Тренировать умения записывать, изображать с помощью графических моделей, сравнивать трёхзначные числа; представлять их в виде суммы разрядных слагаемых.

Тренировать умение выполнять действия с величинами.

Формировать у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксации собственных затруднений в деятельности, выявлению их причин, построению и реализации проекта выхода из затруднения и т.д.).

8 (У), стр. 49 (одну на выбор); № 6 (У), стр. 48.


16.10


8 неделя 19-23 октября

28

9

Сложение и вычитание трехзначных чисел

С. 50-51

Сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд, алгоритм выполнения действий, решение задач и уравнений .


Моделировать сложение и вычитание чисел трехзначных чисел с помощью треугольников и точек, записывать сложение и вычитания чисел в столбик, проверять правильность выполнения действия разными способами

Тренировать умения анализировать и решать задачи на нахождение части, решать уравнения.

Тренировать умение фиксировать шаги первого этапа учебной деятельности

Сравнивать трехзначные числа;

выполнять задания поискового и творческого характера;

осуществлять перебор вариантов с помощью некоторого правила;

правило, № 6 (У), стр. 51, № 5* (РТ), стр. 46, по желанию №№ 9*, 10* − один по выбору.


20.10


29

10

Сложение и вычитание трехзначных чисел. Решение задач

С.52-53


Закрепление полученных знаний. Сложение и вычитание трехзначных чисел в случаях, когда в компонентах действий отсутствуют некоторые разрядные единицы.


Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Тренировать умение складывать и вычитать трёхзначные числа без перехода через разряд, записывать операции сложения и вычитания без перехода через разряд столбиком.

Повторить преобразование, сложение и вычитание именованных чисел.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

9 (У), № 10 (У), стр. 53, по желанию № 13* (У), стр. 53.


21.10


30

11

Контрольная работа за 1 четверть

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу


22.10


31

12

Работа над ошибками.

Сложение трёхзначных чисел с переходом через один разряд

С.54-55

Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд. Использование соответствующих терминов


Сформировать умение складывать трёхзначные числа с переходом через один разряд.

Моделировать сложение и вычитание чисел трехзначных чисел с помощью треугольников и точек,

Тренировать умения записывать сложение и вычитание столбиком, ставить вопросы к задаче по условию и выражению

правило, № 4 (У), стр. 54, № 5 (У), стр. 55, по желанию № 11*, стр. 55

23.10


9 неделя 26-30 октября

32

13

Сложение трёхзначных чисел с переходом через два разряда

С. 56-57

Знакомство с алгоритмом сложения трехзначных чисел с переходом через два разряда. Запись с помощью треугольников и точек, запись столбиком.


Сформировать умение складывать трёхзначные числа с переходом через два разряда.

Тренировать умения записывать сложение столбиком, соотносить единицы длины с единицами счёта, решать примеры с помощью графических моделей.

Сформировать умение решать задачи на одновременное движение навстречу

Выполнять задания поискового и творческого характера. обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу;

правило, № 4 (У), № 5 (У), стр. 56, по желанию № 14* (У), стр. 57.


27.10


33

14

Сложение трёхзначных чисел с переходом через разряд: 167 + 45 + 308

С. 58-59

Самостоятельная работа № 4 по теме Слож. и вычит трехзнач.чисел без перехода через разряд»

(с-9)


Знакомство с случаями сложения трехзначных чисел, когда слагаемых больше двух.

Закрепление способов проверки правильности вычислений. Отношения «больше», «меньше» для трехзначных чисел.

Сформировать умение складывать более двух натуральных чисел в столбик с переходом через разряд; применять указанный способ в работе с именованными числами и при решении задач.

Тренировать умение соотносить между собой единицы измерения длины Исследовать ситуации, требующие сравнения числовых выражений. Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу

правило, № 3 (б) (У), стр. 58, № 5 (У) (1 и 4 примеры), стр. 58; № 7 (У), стр. 59, по желанию № 11* (а или б на выбор).

28.10


34

15

Вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд

С. 60-61

Вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд, вычитание именованных чисел

Сформировать умение вычитать трёхзначные числа с переходом через разряд. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Тренировать умения выполнять действия с именованными числами, сравнивать.

Тренировать умение применять алгоритм выполнения домашнего задания и самооценки этого умения на основе применения эталона.

Тренировать умение фиксировать шаги первого этапа учебной деятельности.

4 (У) (первый пример), стр. 60, № 5 (б) (У), стр. 61, по желанию № 8* (У), стр. 61.


29.10


35

16

Вычитание трехзначных чисел с переходом через два разряда

С.62-63



Знакомство с операцией вычитания трехзначных чисел с переходом через два разряда при этом актуализация умения проверки вычитания сложением.


Сформировать умение вычитать трехзначные числа с переходом через два разряда.

2) Тренировать умения складывать и вычитать трёхзначные числа, решать уравнения и составные задачи

Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу;

устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность


30.10


Каникулы 01.11 -09.11

II четверть- 29 ч

1 неделя 09-13 ноября

36

17

Вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд: 300 – 156

С.64-65


Знакомство с алгоритмом вычитания трехзначных чисел с переходом через разряд, когда в записи уменьшаемого есть нули

Сформировать умение вычитать трёхзначные числа с переходом через разряд, когда в записи уменьшаемого есть нули.

Тренировать умения выполнять действия с именованными числами, решать задачи.

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Решение логических задач

эталон, № 2 (У), стр. 64, № 6 (У), стр. 64, по желанию № 12 (У), стр. 65.


10.11


37

18

Решение задач

С.66-67

Обобщение изученного

Тренировать умения складывать и вычитать трёхзначные числа с переходом через разряд, в том числе, когда в уменьшаемом есть нули, с помощью графических моделей и в столбик; закрепить умения выполнять проверку решения примеров на вычитание, выполнять действия с именованными числами.

6 (У), стр. 66, № 8 (У), стр. 67, по желанию № 11 (У), стр. 67.


11.11


38

19

Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел».(к-2)

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу


12.11


Операции. Свойства сложения и вычитания. (21 часов)

39

1

Работа над ошибками.

Операции.

С.68-69

Операция, способность в простейших случаях находить операцию, объект операции и результат операции. Запись, чтение и моделирование арифметических операций, используя названия действий, их компонентов и результатов

Сформировать представление об операции, умение в простейших случаях определять операцию, объект и результат операции.

Тренировать вычислительный навык, умение анализировать и решать простые задачи.

Сформировать умение фиксировать индивидуальное затруднение в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона

4 (У), стр. 68, № 7 (У), стр. 69, № 8 (У), стр. 69, по желанию № 9 (У), стр. 69.


13.11


2 неделя 16-20 ноября

40

2

.Обратная операция

С.70-71

Операция, обратная операция. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Вычисление периметра многоугольника. Решение текстовых задач

Сформировать представление об обратных операциях, умение в простейших случаях находить операцию обратную данной;

Тренировать вычислительный навык, умение анализировать и решать простые задачи.

Сформировать умение фиксировать последовательность действий на втором этапе учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

9 (У), стр. 71, по желанию № 13*, стр. 67

17.11


41

3

Прямая. Луч. Отрезок

С.72-74

Самостоятельная работа № 5 по теме «Операция. Прямая. Луч.Отрезок»

(с.16,с-17)


Прямая, луч. отрезок и точка их пересечения.

Решение текстовых задач, сложение и вычитание трехзначных чисел и длин отрезков, выраженных в различных единицах измерения.


Сформировать умение распознавать луч, прямую и отрезок на основе использования их существенных признаков, умение обозначать и называть прямую, луч, отрезок.

Тренировать умения считать тройками, решать текстовые задачи.

Сформировать умение правильно формулировать цели «автора» и «понимающего» при

коммуникации в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Сформировать умение фиксировать индивидуальное затруднение в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона

эталон, № 4 (У), стр. 72, № 15 (а) (У), по желанию № 14 (а)* (У)


18.11


42

43

4

5

Программа действий. Алгоритм

С.75-77

Программа действий. Алгоритм. Блок – схема. сложение и вычитание трехзначных чисел, анализ и решение текстовых задач.

Тренировка умения устанавливать программу действий, выполнять программу действий

Сформировать представление об алгоритме, программе, блок – схеме, умение читать простейшие блок – схемы заданных алгоритмов. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Тренировать вычислительный навык, умение анализировать и решать текстовые задачи.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

5 (У), стр. 77, № 9 (У), стр. 77, по желанию № 11* (У), стр. 77.


19.11


№ 6 (У), стр. 79, № 11* (У), стр. 79.

20.11


3 неделя 23-27 ноября

44

6

Длина ломаной. Периметр.

Ч 2.С. 3-5

Матем.диктант № 3

Уточнение понятия длины ломаной и периметра многоугол-ка. Выявление существенных признаков этих понятий, распознавание их в простейших случаях и использование для решения: задач на взаимосвязь «часть-целое» и разностное сравнение чисел.

Сформировать умение вычислять длину незамкнутой ломаной линии и периметр многоугольника.

Закрепить представления детей о ломаной (незамкнутой) и о многоугольнике как замкнутой ломаной линии.

Тренировать умения решать текстовые задачи и уравнения, повторить счёт четвёрками.

Спокойно относиться к затруднениям в своей учебной деятельности и грамотно их фиксировать, и оценивать свое умение это делать

4 (У), стр. 3, № 6 (У), стр. 4 (одно уравнение на выбор), 10 (У), стр. 5 – по желанию.


24.11


45

7

Выражение

С. 6-8

Числовые и буквенные выражения, сложение и вычитание трехзначных чисел, анализ и решение текстовых задач.


Сформировать представления о числовых и буквенных выражениях, их значениях, умение в простейших случаях находить значение выражений.

Тренировать вычислительный навык, умение анализировать и решать текстовые задачи.

Закреплять соотношения между единицами длины, преобразовывать их,сравнивать и выполнять действия с именованными числами. Выполнять задания поискового и творческого характера

5 (РТ), стр. 4; 6 (У), стр. 7; № 6* (РТ), стр. 4 – по желанию.


25.11


46

47

8

9

Порядок действий в выражениях

С.9-11

С.12-14


Порядок действий в выражении. Числовые и буквенные выражения, сложение и вычитание трехзначных чисел, анализ и решение текстовых задач.


Сформировать представления о порядке действий в выражениях, умение использовать скобки для обозначения порядка действий.

Тренировать вычислительный навык, умение анализировать и решать текстовые задачи

Распознавать, обозначать и строить с помощью линейки отрезки, лучи, ломаные линии, многоугольники, находить точку пересечения прямых, длину ломаной, периметр многоугольника;

измерять с помощью линейки звенья ломаной, длины сторон многоугольников, строить общий способ нахождения длины ломаной и периметра многоугольника, применять его для решения задач; запоминать и воспроизводить по памяти кратные чисел 2, 3, 4, 5, 6 до соответствующего круглого числа.

4 (РТ), стр. 7, № 6 (У), стр. 10, № 8 (У) (одна на выбор), стр. 10, № 11* (У), стр. 11 – по желанию.


26.11



2 (У), стр. 12, № 6 (а), стр. 13, № 3* (РТ), стр. 8.

27.11


4 неделя 30 ноября -04 декабря

48

10

Программы с вопросами. Виды алгоритмов

С.15-17

»

Программы с вопросами.

Порядок действий в выражении. Числовые и буквенные выражения, сложение и вычитание трехзначных чисел, анализ и решение текстовых задач

Читать и строить алгоритмы разных типов (линейных, разветвленных, циклических), записывать построенные алгоритмы в разных формах (блок-схемы, схемы, план действий и др.), использовать для решения практических задач. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

3 (У), стр. 16, № 8 (У), стр. 17, № 10* (У), стр. 17.


01.12


49

11

Угол. Прямой угол

С.18-20

Самостоятельная работа № 6 по теме «Программа действий. Длина ломаной»

с.-18

Плоские поверхности. Плоскость. Распознавание плоских поверхностей в предметах окружающей обстановки. Числовые и буквенные выражения, сложение и вычитание трехзначных чисел, анализ и решение текстовых задач.


Сформировать представление об угле и его элементах, умение распознавать, изображать и обозначать углы.

Сформировать представление о прямом угле, умение находить прямые углы с помощью угольника. Тренировать умения использовать правила порядка действий в выражениях со скобками, решать текстовые задачи. воспроизводить по памяти на уровне автоматизированного умственного действия кратные чисел 2, 3, 4, 5, 6 до соответствующего круглого числа.

6 (б) (У), стр. 19; № 7 (У), стр. 19; № 10 (У) (один на выбор), стр. 20; № 13* (У), стр. 20 – по желанию.


02.12


50

12

Порядок действий. Решение задач.

С.21-22

Самостоятельное определение места затруднения, работа над ошибками. Формирование умения выполнять самопроверку по образцу. Решение задач

Тренировать умение находить неизвестное число по заданной схеме, составлять программу действий для выражений, составлять выражения и находить их значение:

высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве

5 (У) (одно на выбор), стр. 21; № 6 (У) (два на выбор), стр. 21; № 35 (РТ), стр. 13 - по желанию.


03.12


51

13

Контрольная работа № 3 по теме Порядок действий в выражениях.» (к-3)



04.12


5 неделя 07-11 декабря

52

14

Свойства сложения

С.23-24

Свойства сложения: переместительное, сочететельное.

Формирование умения осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.


Уточнить переместительное свойство сложения и сформировать представление о сочетательном свойстве сложения, сформировать умение использовать эти свойства для рационализации вычислений. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.

Тренировать вычислительный навык, умение анализировать и решать текстовые задачи.

Тренировать умение «слушать» и «слышать», задавать вопросы на понимание и уточнение и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

4 (У), стр. 24 (оставшиеся примеры); № 7 (РТ), 15; № 9* (У), стр. 24 – по желанию.




08.12


53

15

Решение задач. Свойства сложения

С.25-26

Решение текстовых задач. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Формирование умения контролировать процесс и результаты своей деятельности

Тренировать умение записывать свойства сложения в виде буквенной записи, применять свойства сложения для рациональных вычислений, определять с помощью чертежного угольника прямые углы Сформировать умение применять алгоритм исправления ошибок в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Спокойно относиться к затруднениям в своей учебной деятельности и грамотно их фиксировать, и оценивать свое умение это делать

3 (У), стр. 25; № 4 (б) (У), стр. 25; № 3* (РТ) - по желанию.


09.12


54

16

Вычитание суммы из числа

С.27-28

Записывать, читать и моделировать арифметические операции, используя названия действий, их компонентов и результатов.

Исследовать и выявлять взаимосвязи между компонентами арифметического действия. Решение текстовых задач. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Сформировать представление о свойстве вычитания суммы из числа, умение использовать это свойство для рационализации вычислений.

Тренировать умение анализировать текстовые задачи, составлять выражения к задаче.

Решать простые и составные задачи (2−3 действия), сравнивать различные способы решения текстовых задач, находить наиболее рациональный способ;

закреплять соотношения между единицами длины, преобразовывать их, сравнивать и выполнять действия с именованными числами;

выполнять задания поискового и творческого характера;

воспроизводить по памяти на уровне автоматизированного умственного действия кратные чисел 2, 3, 4, 5, 6 до соответствующего круглого числа.

6 (У), стр. 28; № 3 (У), стр. 27; № 9* (У), стр. 28 - по желанию.

10.12


55

17

Решение задач.

С.29-30

Матем.диктант № 4

3 (У), стр. 29, № 4 (У), стр. 29; № 11* (У), стр. 30 - по желанию.



11.12


6 неделя 14-18 декабря

5657

18

19

Вычитание числа из суммы

С.31-32

С.33-34

Самостоятельная работа № 7 по теме «Вычитание суммы из числа, числа из суммы»

(с-22, с-23)

Открытие нового свойства «Вычитания числа из суммы», использование свойства для выполнения рациональных вычислений.

Решение текстовых задач разными способами.

Сформировать представление о свойстве вычитания числа из суммы.

Сформировать умение использовать это свойство для рационализации вычислений.

Проверить сформированность навыков устного счёта.

Тренировать умения использовать правила порядка действий в выражениях, составлять буквенные выражения по условию текстовых задач.

Выполнять задания поискового и творческого характера. Воспроизводить по памяти на уровне автоматизированного умственного действия кратные чисел 2, 3, 4, 5, 6 до соответствующего круглого числа. Ставить цель учебной деятельности, выбирать средства её достижения, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

3 (У) (1 и 2 столбик), стр. 31; № 7 (а) (У), стр. 32; № 9* (У), стр. 32 - по желанию.


15.1216.12


58

20

Прямоугольник. Квадрат.

С.35-37

Знакомство с свойствами прямоугольника и квадрата. Сходства и различие. Использование чертёжного треугольника для определения прямых углов многоугольника

Сформировать представление о квадрате как частном случае прямоугольника посредством формирования умения определять прямоугольники по прямым углам.

Тренировать умения находить периметр прямоугольника, использовать известные свойства для рационализации вычислений. Тренировать умение «слушать» и «слышать», задавать вопросы на понимание и уточнение и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона

5 (У), стр. 36; № 2 (РТ), стр. 23; № 4* (РТ) по желанию.



17.12


59

21

Прямоугольник. Квадрат. Нахождение периметра квадрата

С.38-39

Закрепление изученного материала. Построение фигур, нахождение периметра прямоугольника и квадрата. Работа над задачами с буквенными данными, иллюстрация с помощью схем.

Тренировать умение строить прямоугольники квадраты с заданными величинами сторон, умение вычислять периметр прямоугольника и квадрата, применять свойства чисел для рационализации вычислений.

Тренировать на основе применения эталонов умение анализировать, сравнивать, обобщать, конкретизировать, распределять в группы по заданному признаку, выражать в речи результаты этих операций

4 (У) (вторая строка), стр. 38, построить произвольный прямоугольник и найти его периметр, № 11* (У), стр. 39 - по желанию.



18.12


7 неделя 21-25 декабря

Площадь фигур. Единицы площади. (5 часов)

60

1

Площадь фигур

С.40-44


Актуализация знаний учащихся по теме «Величина», сравнение величин..Знакомство с понятием «площадь фигур».Отработка вычислительных навыков.

Сформировать представление о величине «площадь», умение сравнивать площади фигур «на глаз», непосредственно и с помощью измерения. Тренировать умение анализировать текстовые задачи.

Тренировать умение фиксировать прохождение двух шагов учебной деятельности и применять правила поведения ученика на уроке в зависимости от функции учителя. Сформировать опыт самооценки этих умений (на основе применения соответствующих эталонов).

3 (б) (РТ), стр. 26, № 7 (У), стр. 41 (одно из выражений), № 8 (У), стр. 41, № 4* (РТ), стр. 26 (по желанию).


22.12


61

2

Контрольная работа за 1 полугодие (по к-4)



23.12


62

3

Работа над ошибками.

Площадь. Единицы площади.

С.43-45

Повторение материала о зависимости результатов измерения от выбранной мерки. Знакомство с единицами измерения площади. Соотношение между единицами площади.

Сформировать представление об общепринятых единицах измерения площади – см², дм², м², умение выражать площади в данных единицах измерения/

Тренировать умение применять правила порядка действий в выражениях, решению текстовых задач.

Слушать и понимать речь других.

Спокойно относиться к затруднениям в своей учебной деятельности и грамотно их фиксировать, и оценивать свое умение это делать

5 (РТ), стр. 27, № 7 (У), стр. 45, № 8 (У), стр. 45 (один на выбор), № 6 * (РТ) , стр. 27 (по желанию).


24.12


63

4

Прямоугольный параллелепипед

С.46-48

Исследование геометрического тела: прямоугольного параллелепипеда. Знакомство с понятиями: грань, ребро,вершина.. Наблюдение и открытие закономерностей.

Сформировать представления о прямоугольном параллелепипеде, о его гранях, вершинах и рёбрах, опираясь на модель.

Тренировать умение решать текстовые задачи.

Применять правила, позволяющие сохранить здоровье при выполнении учебной деятельности.

Сформировать умение применять правила работы в группах в учебной деятельности и опыт самооценки

3 (У), стр. 46, № 3 (РТ), стр. 28, № 5 (б) (У), стр. 47, № 5* (РТ), стр. 28.


25.12


8 неделя 28-29 декабря

64

5

Решение задач.

Соотношение между единицами площади. Сложение и вычитание единиц площади.

Свойства чисел для рационализации вычислений.


Выполнять действия с именованными числами, выраженными в единицах измерения площади, сравнивать их.

Тренировать умение решать текстовые задачи.

Сформировать опыт самостоятельного выполнения заданий, их самопроверки по образцу, выявления и коррекции ошибок на основе установления их причины («что я пока не знаю»).

4 (У), стр. 49, № 9 (У), стр. 50, № 14* (У), стр. 50 - по желанию.


29.12


Каникулы 30.12 -10.01

III четверть- 42 ч

Таблица умножения. Связь умножения и деления. (42 ч)

1 неделя 11-15 января

65

1

Новые мерки и умножение

С.51-53

Знакомство с практической целесообразностью нового арифметического действия- умножения

Связь умножения с решением практических задач на переход к меньшим меркам. Запись умножения в числовом и буквенном виде.


Сформировать представления о новом арифметическом действии умножении; раскрыть его смысл, формировать умение записывать выражения с действием умножения.

Тренировать умение решать текстовые задачи.

Сформировать умение правильно ставить цель учебной деятельности и опыт самооценки этого

умения на основе применения эталона.

5 (РТ), стр. 31; № 6 (РТ) (б, в – одну на выбор), стр. 31; № 7* (РТ), стр. 31 − по желанию.


12.01


6667

68

2

3

4

Название и взаимосвязь компонентов действия умножения

С.54-55

С.56-57

Матем.диктант № 5

Отработка названий компонентов действия умножения. Использование зависимости между компонентами и результатами сложения, вычитания и умножения для сравнения выражений и для упрощения вычислений

Формирование умения проводить самопроверку.


Сформировать знание компонентов умножения, заменять сумму одинаковых слагаемых произведением, сравнивать выражения, умения решать текстовые задачи.

Тренировать вычислительные навыки.

Формировать у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксации собственных затруднений в деятельности, выявлению их причин, построению и реализации проекта выхода из затруднения и т.д.).

6 (в, г) (У); № 10* (У), стр. 55 − по желанию.



7 (У), стр. 57; № 4 (РТ), стр. 33; № 12* (У), стр. 57 - по желанию

13.0114.0115.01


2 неделя 18-22 января

69

5

Формула площади прямоугольника. Переместительное свойство умножения

С.58-59

Знакомство с понятием «формула», с формулой площади прямоугольника.

Связь действия умножения с решением практических задач, зависимость между компонентами и результатами умножения

Сформировать умение вычислять площадь прямоугольника по формуле, ввести в речевую практику термин «формула».

Выявить переместительное свойство умножения, формировать умение использовать это свойство для рационализации вычислений.

Тренировать вычислительный навык

Тренировать на основе применения эталонов умение анализировать, сравнивать, обобщать, проводить аналогию

3 (РТ), стр. 34, № 3 (б) (У), стр. 58, № 7 (У), стр. 59, № 4* (РТ), стр. 34 – по желанию.


19.01


70

6

Решение задач. Нахождение площади прямоугольника.


Самостоятельная работа №8 по теме. «Умножение. Площадь прямоугольника»

(С.-26, с.-27)

Отработка использования формулы нахождения площади прямоугольника, переместительного свойства умножения, смысла умножения и взаимосвязи между компонентами действия умножения.


Тренировать умение вычислять площадь прямоугольника с использованием формулы, применять переместительное свойство умножения для рационализации вычислений, тренировать умение решать текстовые задачи.

Формировать умение правильно относиться к затруднениям в учебной деятельности. Формировать опыт самооценки этого умения (на основе применения соответствующего

7 (У) (один на выбор), № 8 (У), № 3 (РТ) (один на выбор), № 5* (РТ) (один на выбор) – по желанию

20.01


71

7

Умножение на 0 и 1

С.62-63

Моделирование действия умножения чисел с помощью предметов, схематических рисунков, прямоугольника.

Знакомство с частными случаями умножения через исследование.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Сформировать умение использовать частные случаи умножения на 0 и 1.

Тренировать умение решать текстовые задачи, тренировать вычислительный навык.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Формулировать цели «автора» и «понимающего» при коммуникации в учебной деятельности, «слушать» и «слышать», задавать вопросы на понимание и уточнение, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

2 (3, 4 столбики) (У), стр. 62; № 8 (У), стр. 63; № 12* (У), стр. 63 − по желанию.


21.01


72

8

Таблица умножения

С.64-65

Знакомство с квадратной таблицей умноженя.

Составить квадратную таблицу умножения, формировать умение использовать квадратную таблицу умножения для нахождения результатов умножения однозначных чисел.

Тренировать умение решать текстовые задачи, тренировать вычислительный навык

Сформировать умение определять цель пробного учебного действия на уроке, фиксировать индивидуальное затруднение во внешней речи и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

7 (У), стр. 65, № 6 (РТ), стр. 39, № 7 (РТ), стр. 39, № 12* (У), стр. 65 – по желанию.


22.01


3 неделя 25-29 января

73

9

Умножение числа 2. Умножение на 2

С.66-68

Составление таблицы умножения однозначных чисел, анализ ее, выявление закономерности, нахождение с помощью таблицы произведения однозначных множителей, решение уравнений с неизвестным множителем;

Установить целесообразность запоминания таблицы умножения, составить таблицу умножения на 2.

Тренировать умение решать текстовые задачи, тренировать вычислительный навык.

Сформировать мотивацию к выполнению домашнего задания, умение грамотно формулировать его цель и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона

выучить таблицу на 2, № 4 (У), стр. 67, № 9 (У), стр. 68, № 13* (У), стр. 68 – по желанию.


26.01


74

10

Решение задач.

С.68-70


Закрепление изученного. Продолжается формирование умения проводить самопроверку по образцу и подробному образцу, с целью фиксации результата деятельности и определения места ошибки.


Тренировать умение находить произведения на 0 и на 1. Применять таблицу умножения на 2 при решении различных задач.

Формировать у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксации собственных затруднений в деятельности, выявлению их причин, построению и реализации проекта выхода из затруднения и т.д.)

7, №11 (У) По желанию: №13* (У), стр. 70, № 8 (РТ), стр. 42


27.01


75

11

Деление

С.71-73

Конкретный смысл деления, взаимосвязь деления с умножением, запись

Сформировать представления о действии делении, раскрыть его смысл и взаимосвязь с действием умножения.

Тренировать умение решать текстовые задачи, тренировать вычислительный навык Сформировать умение перечислять средства, которые использовал ученик для открытия нового знания, и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Тренировать умение правильно ставить цель учебной деятельности и опыт самооценки этого

умения на основе применения эталона.

7 (РТ), стр. 44 (одна задача на выбор), № 8 (У), стр. 73, № 8* (РТ), стр. 44 – по желанию.


28.01


7677

12

13

Взаимосвязь компонентов действия деления

Решение задач

С.74-75

С.76-77



Выявление взаимосвязи компонентов действия деления. Четные и нечетные числа

Решение задач.

Сформировать представления о взаимосвязи компонентов действия деления, закрепить знание смысла действия деления и его компонентов.

Тренировать вычислительный навык

Тренировать умение находить частное, используя действие умножения. Применять взаимосвязь компонентов действия деления для сравнения выражений. Тренировать умение составлять выражения по тексту задачи.

Перерабатывать информацию, представленную в виде текста, и составлять задачи по выделенным числовым данным.

Выявлять «лишний» рисунок на основе сравнения

4 (У), стр. 74; № 4 (б) (РТ), стр. 45; № 5* (РТ), стр. 45 - по желанию.



29.0102.02


4 неделя 01- 05 февраля

78

14

Деление с 0 и 1

С.78-79

Знакомство с частными случаями деления с 0 и 1, запись в буквенном виде. Связь деления и умножения с графической моделью – прямоугольником; взаимосвязь между множителями и произведением и, соответственно, между сторонами и площадью прямоугольника

Сформировать умение выполнять деление с 0 и 1;

Актуализировать правила умножения на 0 и на 1, смысл действия деления;

Тренировать умение решать текстовые задачи, тренировать вычислительный навык.

Составлять задачи по заданному выражению, схеме, а также задачи с различными величинами, имеющие одинаковое решение;

Сформировать умение перечислять средства, которые использовал ученик для открытия нового знания, и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Тренировать умение правильно ставить цель учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

5 (У), стр. 78, № 8 (в, г) (У), стр. 79, № 9 (б) (У), стр. 79, № 6* (РТ), стр. 48 – по желанию.


03.02


79

15

Связь умножения и деления.

С.80-81

Самостоятельная работа № 9 по теме. «Деление. Частные случаи деления»

(с-29)

7 (У), стр. 81, № 5 (РТ), стр. 50, № 7* (РТ), стр. 50 по желанию или № 10* (У), стр. 81.


04.02


80

16

Решение задач

С.82-83

продолжается формирование умения проводить самопроверку по образцу и подробному образцу, с целью фиксации результата деятельности и определения места ошибки.


Тренировать умение по примерам на деление составлять примеры на умножение, решать задачи на деление, находить значения выражений с 0 и 1, решать задачи на нахождение площади и сторон прямоугольника. Создать условие для проявления честности в учебной деятельности, и оценивания своего умения это делать (на основе применения эталона).

№ 9 (У), стр. 83, № 3 (РТ), стр. 51.


05.02


5 неделя 08 -12 февраля

81

17

Виды деления

С.84-85

Знакомство с делением по содержанию.

Сформировать представление о разных задачах на деление. Тренировать вычислительный навык

Сформировать умение перечислять средства, которые использовал ученик для открытия нового знания, и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Тренировать умение правильно ставить цель учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

3 (У), стр. 85, № 5 (У), стр. 85; № 11* (У), стр. 85 – по желанию.

09.02


82

18

Виды деления. Решение задач.

С.86-87

продолжается формирование умения проводить самопроверку по образцу и подробному образцу, с целью фиксации результата деятельности и определения места ошибки.



Тренировать умение решать задачи на деление по содержанию и на равные части, использовать знание таблицы умножения и деления на 2, правила умножения и деления с 0 и с 1.

Сформировать опыт самостоятельного выполнения заданий, их самопроверки по образцу и подробному образцу, выявления и коррекции ошибок на основе установления их причины («что я не умею»).

2) Сформировать умение применять алгоритм исправления ошибок в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

5 (У) (а, б) (для тех, кто не допускал ошибок); № 12* (У) по желанию.


10.02


83

19

Контрольная работа № 4 по теме «Умножение и деление» (к-5)



11.02


84

20

Работа над ошибками. Таблица умножения и деления на 3

С.88-89

Составление таблицы умножения и деления на3; работа над ее запоминанием. Соотношение компонентов умножения и деления со сторонами и площадью прямоугольника; решение задач на нахождение площади и стороны прямоугольника.

Сформулировать мотивацию к запоминанию результатов умножения однозначных чисел на 3.

Сформировать умение применять таблицу умножения на 3 при выполнении операций умножения и деления.

Повторить взаимосвязь между умножением и делением.

Тренировать навыки применения таблицы умножения при выполнении умножения и деления.

3 (У), стр. 88, № 5 (У) (одна на выбор), № 11* (У), стр. 89


12.02


6 неделя 15- 20 февраля

85

21

Виды углов

С.90-91

Знакомство с понятиями острого и тупого угла, сравнение углов. Соотношение компонентов умножения и деления со сторонами и площадью прямоугольника нахождение рационального способа решения простых и составных задач.


Сформировать представление об остром и тупом угле.

Сформировать умение определять вид угла с помощью чертёжного угольника.

Тренировать навыки устного счёта.

Тренировать умения определять прямые углы с помощью чертёжного угольника, использовать знания таблицы умножения и деления на 3, повторить смысл умножения.

Проводить анализ учебной ситуации (выделять признаки у данных в задании фигур).

Осуществлять построение цепочки суждений. Формулировать логический вывод.

4 (У), стр. 90, № 8 (У), стр. 91; № 4* (РТ), стр. 55 – по желанию.

16.02


86

22

Таблица умножения и деления на 3. Виды углов

С.92-94


Матем.диктант № 6

продолжается формирование умения проводить самопроверку по образцу и подробному образцу, с целью фиксации результата деятельности и определения места ошибки.


Проверить знание таблицы умножения и деления на 3, тренировать умение находить неизвестную площадь и сторону прямоугольника, определять с помощью угольника вид угла.

Тренировать умение проверять свою работу по образцу

Создавать условие для проявления доброжелательности в учебной деятельности, и оценивания своего умения это делать (на основе применения эталона).

7 (У), стр. 93 (одна на выбор); № 16* (У), стр. 94 - по желанию.


17.02


87

23

Уравнения вида а · х = b; а : х = b; х : а = b

С. 95-97

Знакомство с новыми видами уравнений: а · х = b; а : х = b; х : а = b Построение способа решения уравнений на основе взаимосвязи между сторонами и площадью прямоугольника.

Построение на клетчатой бумаге фигур, равных данной, определение видов углов и многоугольников (в зависимости от числа сторон и вершин);

Выполнение заданий поискового и творческого характера.



Сформировать умение строить алгоритмы на примере построения алгоритма решения простых уравнений на умножение и деление, сформировать умение использовать построенный алгоритм при решении уравнения на умножение и деление.

Тренировать вычислительный навык, решать текстовые задачи

Сформировать умение проявлять целеустремлённость в учебной деятельности на основе применения эталона и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Тренировать умение фиксировать результат учебной деятельности на уроке открытия нового

знания, использовать эталон для обоснования правильности выполнения учебного задания и

опыт самооценки этих умений на основе применения эталона.


18.02


88

24

Таблица умножения и деления на 4

С.98-100

Самостоятельная работа №10 по теме. «Решение уравнений»

(с-32)


Формирование мотивации к запоминанию результатов умножения однозначных чисел, умение применять таблицу умножения на 3 при выполнении операций умножения и деления.

Повторение взаимосвязи между умножением и делением.

Тренировка навыков применения таблицы умножения при выполнении умножения и деления.


Сформировать умение составлять таблицу умножения и деления на примере составления таблицы на 4.

Тренировать вычислительный навык, умение решать текстовые задачи.

Формировать умение правильно относиться к затруднениям в учебной деятельности. Формировать опыт самооценки этого умения (на основе применения соответствующего эталона).

Сформировать умение проявлять честность в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона. (Л)

3 (У), стр. 98; № 9 (У), стр. 99; № 5* (РТ) - по желанию.


19.02


7 неделя 22- 27февраля

89

25

Комментирование решения уравнений

С.101-103


Использование алгоритма решения уравнений, использование графических моделей. Составление задач по самостоятельно составленному выражению, а такжезадач с различными величинами, имеющими одинаковое решение;


Сформировать умение грамотно комментировать решение уравнений с использованием графических моделей.

Тренировать умение применять таблицу умножения и деления на 4.

Тренировать вычислительный навык, умение решать текстовые задачи.

Тренировать умение фиксировать результат учебной деятельности на уроке открытия нового

знания, использовать эталон для обоснования правильности выполнения учебного задания и

опыт самооценки этих умений на основе применения эталона.

4 (а) (У), стр. 101; № 7 (б) (У), стр. 102; № 11 (У), стр. 103; № 15* (У) - по желанию (одно на выбор).

24.02


90

26

Решение задач

С.104-106


продолжается формирование умения проводить самопроверку по образцу и подробному образцу, с целью фиксации результата деятельности и определения места ошибки.


Тренировать умение решать уравнения на умножение и деление, решать задачи на нахождение площади прямоугольника, умение применять таблицы умножения на 2, на 3 и на 4.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

6 (б) (У), стр. 104; № 9 (б) (У), стр. 105, № 13* (У), стр. 106 - по желанию

25.02



91

92

27

28

Порядок действий в выражениях

С.107-109

С.110-112


Знакомство с правилом порядка действий в выражениях без скобок и со скобками. Составление программы действий для выражений, содержащих 4 арифметических действия без скобок и со скобками.




Сформировать умение строить правила на примере вывода правила порядка действий в выражениях, содержащих все арифметические действия, умение использовать это правило при нахождении значений выражений.

Тренировать вычислительный навык, умение решать текстовые задачи.

Сформировать умение проявлять целеустремлённость в учебной деятельности на основе применения эталона и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.Тренировать умение фиксировать результат учебной деятельности на уроке открытия нового

знания, использовать эталон для обоснования правильности выполнения учебного задания и

опыт самооценки этих умений на основе применения эталона

3 (У), стр. 107; № 11 (У), стр. 109 (одну на выбор); № 15* (У), стр. 109 - по желанию.


26.02

27.02 за 22.02


№ 9 (У), стр. 111; № 6 (У), стр. 110; № 3* (РТ), стр. 64 - по желанию.


8 неделя 29 февраля-04 марта

93

29

Таблица умножения и деления на 5

3 часть с. 3-4

Таблица умножения на 5. Взаимосвязь между умножением и делением. Решение уравнений и задач на умножение и деление Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками

Тренировать умение составлять таблицу умножения и деления на примере таблицы умножения и деления на 5.

Тренировать вычислительный навык, умение решать текстовые задачи

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Формулировать цели «автора» и «понимающего» при коммуникации в учебной деятельности, «слушать» и «слышать», задавать вопросы на понимание и уточнение, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

выучить таблицу умножения и деления на 5, 3 (У), стр. 3 (одно уравнение на выбор), № 6 (У), стр. 4 (одна задача на выбор), № 11* (У), стр. 4 – по желанию

01.03


94

30

Увеличение и уменьшение в несколько раз.

С.5-7


Матем.диктант № 7

Знакомство с задачами на увеличение и уменьшение в несколько раз. Построение общего способа решения задач данного вида. Решение уравнений вида a x = b; a : x = b; x : a = b на основе построенного алгоритма, комментирование решения и выполнение проверки решения

Построить правила увеличения (уменьшения) в несколько раз.

Сформировать умение увеличивать и уменьшать числа в несколько раз.

Тренировать вычислительный навык, умение решать текстовые задачи.

Сформировать умение проявлять целеустремлённость в учебной деятельности на основе применения эталона и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Тренировать умение фиксировать прохождение двух шагов коррекционной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона

№ 8 (У), стр. 6, № 11 (У), стр. 6, № 15* (У), стр. 7 (один на выбор) – по желанию.


02.03


95

96

31

32

Решение задач. Таблица умножения на 2,3,4,5

С.8-10

С.11-13

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Таблица умножения на 2, 3, 4.


Тренировать умение решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз, проверить знание таблицы умножения на 4 и 5.



03.0304.03


9 неделя 07-11 марта

97

33

Контрольная работа № 5 по теме «Таблица умножения на 2,3,4,5. Порядок действий» (к-6)



09.03


98

34

Таблица умножения и деления на 6

С.14-16

Построение и исследование таблицы умножения на 6 Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (умножение суммы на число). Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением.

Тренировать умение составлять таблицу умножения и деления на примере составления таблицы умножения и деления на 6.

Тренировать вычислительный навык, умение решать текстовые задачи.

Сформировать умение проявлять целеустремлённость в учебной деятельности на основе применения эталона и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.


выучить таблицу умножения и деления на 6, № 3 (РТ) (один на выбор), стр. 9, № 8 (У), стр. 15, № 11, стр. 16 – по желанию.


10.03


99

100

35

36

Кратное сравнение.

Решение задач

С.17-19

С.20-22

Знакомство с алгоритмом решения задач на кратное сравнение ( проводится через предметные действия детей с дидактическим материалом и построение графических моделей)

Построить правило кратного сравнения.

Сформировать умение решать задачи на кратное сравнение.

Тренировать вычислительные навыки, умение решать текстовые задачи.

Составление выражений по данному тексту, схеме; выполнение заданий поискового и творческого характера

Формировать у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксации собственных затруднений в деятельности, выявлению их причин, построению и реализации проекта выхода из затруднения и т.д.).

5 (У), стр. 18, № 12 (У), стр. 19, № 4 (РТ), стр. 10 – по желанию.



3 (б) (У), стр. 20, № 4 (У), стр. 20, № 3* (РТ), стр. 11


11.0315.03


10 неделя 14-18 марта

101

37

Таблица умножения и деления на 7

С.23-24

Самостоятельная работа №11 по теме «Порядок действий в выражениях со скобками. Кратное сравнение.»

(с.-35, с-36)

Построение и исследование таблицы умножения на 7. Порядок действий в выражениях со скобками.

Составить и выучить таблицу умножения и деления на 7.

Тренировать умение к использованию знания таблицы умножения и деления на 2 – 6 при решении примеров, задач, уравнений. Формирование общеучебных действий (постановка и формулирование проблемы),осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

3 (РТ), стр. 12 (один на выбор), № 8 (У), с тр. 24 (одна на выбор), № 4 (РТ), стр. 12 – по желанию.


16.03


102

38

Окружность

С.25-27

Знакомство с геометрической фигурой «Окружность», способ построения окружности с помощью циркуля Исследование, направленное на расширение геометрических представлений учащихся.


Сформировать представление об окружности и её элементах: центре, диаметре, радиусе, умение строить окружности с помощью циркуля.

Тренировать вычислительный навык(таблица умножения), умение решать текстовые задачи.

Сформировать умение проявлять целеустремлённость в учебной деятельности на основе применения эталона и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.


6 (У), стр. 26, № 8 (У), стр. 26 (а или б на выбор), № 16* (У), стр. 27 – по желанию.


17.03


103

39

Решение задач

С.28-30

Таблицы умножения и деления на 2,3, 4,5, 6, 7, 8,9. Правила порядка действий в выражениях без скобок; в выражениях с 4-5 действиями. Текстовые задачи

Построение окружности по заданному радиусу

Тренировать умение составлять выражения по текстам задач, проверить знание таблицы умножения на 7, умение составлять программу действий

Тренировать умение фиксировать прохождение двух шагов коррекционной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Сформировать опыт самостоятельного выполнения заданий, их самопроверки по образцу и подробному образцу, выявления и коррекции ошибок на основе установления их причины («что я не умею»).

Сформировать умение применять алгоритм исправления ошибок в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона

4 (У), стр. 28, № 8 (У), стр. 29, № 14* (У), стр. 30 – по желанию.


18.03


11 неделя 21-25 марта

104

40

Контрольная работа за 3 четверть (по к-7)

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

Формулировать цели «автора» и «понимающего» при коммуникации в учебной деятельности, «слушать» и «слышать», задавать вопросы на понимание и уточнение, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).


22.03


105

41

Работа над ошибками


23.03


106

42

Таблица умножения и деления на 8 и на 9

С.31-33

Таблица умножения на 8 и 9. Взаимосвязь между умножением и делением. Решение уравнений и задач на умножение и деление. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Тренировать умение составлять таблицу умножения и деления на примере составления таблицы умножения и деления на 8 и 9.

Тренировать вычислительный навык, умение решать текстовые задачи

Сформировать умение проявлять целеустремлённость в учебной деятельности на основе применения эталона и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона

выучить таблицу умножения и деления на 8 и на 9, № 7 (РТ), стр. 17, № 6 (РТ), стр. 17 (одну на выбор), № 13 (У), стр. 33 – пожеланию

24.03


107

43

Резерв




25.03


Каникулы 23.03-30.03

IV четверть-36 ч

Тысяча.Внетабличное умножение и деление.Повторение (31 ч)

1 неделя 04-08 апреля

108

1

Тысяча

С.34-36

Повторение.

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона (от 0 до1000).

Образовывать тысячу, читать и записыватьчисло1000, моделировать получение числа1000 с помощью треугольников и точек разными способами(10сотен;9сотени10десятков;9сотен,9десятковт10единици др.),записывать соответствующие выражения .Тренировать вычислительный навык, решать текстовые задачи. Применять свойства арифметических действий для упрощения выражений. Выполнять задания поискового и творческого характера. Проявлять самостоятельность в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать(на основе применения эталона).

3 (РТ), стр. 18, № 4 (РТ) (одно на выбор), стр. 18, № 12 (У), стр. 36, № 15* (У), стр. 36.


05.04


109

2

Решение задач

С.37-39

Повторение.

Тренировка умения находить значение числовых выражений с 1000, проверка знаний таблицы умножения на 8 и 9, умение составлять программу действий. Решение текстовых задач арифметическим способом.


3 (РТ), стр. 20, № 6 (У) (одно на выбор), стр. 38, № 4* (РТ), стр. 20 – по желанию.


06.04


110

3

Объем фигуры

С 40-42

Повторение.

Знакомство с понятием «Объем фигуры» .Единицы объема: кубический сантиметр, кубический дециметр ,кубический метр, соотношение между ними. Объем прямоугольного параллелепипеда .Решение задач на нахождение объема прямоугольного параллелепипеда.

Уточнить представления об объёме фигур, познакомить с общепринятыми единицами объёма: «кубический сантиметр», «кубический дециметр», «кубический метр»;

Тренировать умение практически измерять объём с помощью различных мерок; Сформировать умение находить объём прямоугольного параллелепипеда по длинам его рёбер;

Тренировать вычислительный навык, решать текстовые задачи. Выполнять задания поискового и творческого характера. Фиксировать последовательность действий на втором шаге коррекционной деятельности, и оценивать свое умение это делать(на основе применения эталона).


6 (У), стр. 42 (решить вторым способом), № 7 (РТ), стр. 22, № 8 (У), стр. 42 (один на выбор), № 11* (У), стр. 42 – по желанию.


07.04


111

4

Умножение и деление на 10 и на 100

С.43-45


Самостоятельная работа 12 «Объём фигур. Свойства сложения»

(С.39)

Повторение.

Знакомство с случаем умножения и деления на 10 и на 100.

Составление ,чтение запись числовых и буквенных выражений, определение порядка действий в выражениях. Построение и исполнение вычислительных алгоритмов.

Сформировать умение делить и умножать на 10 и на 100.

Тренировать вычислительный навык, решать текстовые задачи Тренировать умение использовать приемы понимания собеседника без слов и фиксировать умение проводить самооценку этого умения на основе применения эталона.

Сформировать умение проявлять целеустремлённость в учебной деятельности на основе применения эталона и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.


3 (РТ), стр. 23, № 6 (У), стр. 44, № 8 (У), стр. 44 (одну на выбор), № 5* (РТ), стр. 23 – по желанию.


08.04


2 неделя 11-15 апреля

112

5

Решение задач

С.46-48

Повторение.

Решение задач и уравнений изученного вида. Построение общих способов умножения и деления на 10 и

на 100, применение их для вычислений при решении примеров, задач, уравнений изученных видов.


Тренировать умение выполнять умножение и деление на 10 и на 100, решать уравнения и составлять программу действий, находить значение числовых выражений.

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

1 (У), стр. 46, № 10 (У), стр. 48, № 13* (У), стр. 48.


12.04


113

6

Свойства умножения

С.49-51 Матем.диктант № 8

Повторение.

Знакомство с сочетательным свойством умножения, запись его в буквенном виде и использование для вычислений;

закрепление изученных приемов устных и письменных вычислений;

решение задач


Сформировать умение выводить свойства на примере сочетательного свойство умножения, формировать умение использовать свойства умножения для рационализации вычислений.

Тренировать вычислительный навык, решать текстовые задачи.

Формулировать цели «автора» и «понимающего» при коммуникации в учебной деятельности, «слушать» и «слышать», задавать вопросы на понимание и уточнение, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

3 (РТ), стр. 26, № 4 (РТ), стр. 26, № 5* (РТ), стр. 26.


13.04


114

7

Умножение круглых чисел. Решение задач

С.52-53

С. 54-55

Повторение

Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка множителей в произведении).

Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации. Решение текстовых задач арифметическим способом

Сформировать умение умножать круглые числа.

Тренировать вычислительный навык.

Решать задачи и уравнения изученных видов, сравнивать условия и решения различных задач, выявлять сходство и различие.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).


правило, № 6 (РТ), стр. 27, № 7 (У), стр. 53, № 7* (РТ), стр. 27 – по желанию.


14.04


115

8

2 (У) (4-й столбик), стр. 54, № 3 (РТ), стр. 28, № 4 (РТ), стр. 28, № 5* (РТ), стр. 28 – по желанию.

15.04


3 неделя 18-22 апреля

116

117

9

10

Деление круглых чисел

С.56-57

С. 58-59

Самостоятельная работа 13 «Умножение и деление круглых чисел»

(С.40,41)

Повторение

Знакомство с алгоритмом деления круглых чисел (использование укрупненных единиц счета), закрепление смысла действия деления. Решение задач на нахождение объема прямоугольного параллелепипеда.


Вывести правило деления круглых чисел.

Сформировать умение делить круглые числа.

Тренировать вычислительный навык, решать текстовые задачи. Тренировать умение проявлять самостоятельность в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

2) Тренировать умение использовать приемы понимания собеседника без слов и фиксировать умение проводить самооценку этого умения на основе применения эталона.

3) Сформировать умение проявлять целеустремлённость в учебной деятельности на основе применения эталона и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона


4 (б) (У), стр. 56, № 7 (У), стр. 57 (одна таблица на выбор), № 10* (У), стр. 57 – по желанию.


3 (РТ), стр. 31 (одна на выбор), № 4 (РТ), стр. 31, № 5* (РТ), стр. 31 – по желанию.


19.04

20.04


118

11

Умножение суммы на число

С.60-62

Повторение

Знакомство с распределительным свойством умножения, внетабличным умножением

Сформировать представление о распределительном свойстве умножения, формировать умение выполнять внетабличное умножение чисел на основе распределительного свойства.

Тренировать вычислительный навык, решать текстовые задачи

Сформировать представление о новых единицах длины – миллиметре и километре; сформировать умение измерять длину отрезков в миллиметрах, складывать и вычитать длины отрезков, выраженных в километрах

Преобразовывать, складывать и вычитать единицы длины. Выполнять задания поискового и творческого характера. Использовать приемы понимания собеседника без слов, и оценивать свое умение это делать(на основе применения эталона).

алгоритм, распределительное свойство умножения, № 4 (РТ), стр. 32, № 12 (У), стр. 62, № 13 (У), стр. 62 – по желанию

21.04


119

12

Единицы длины. Миллиметр. Километр

С.63-65

Повторение

Новые единицы длины. Измерение длины отрезков в миллиметрах.

Соотношение между единицами длины.

:№ 6 (У), стр. 64 (1-й столбик), № 7 (У), стр. 64 (3-й пример), № 9 (б) (У), стр. 65, № 14* (У), стр. 65 – по желанию.


22.04


4 неделя 25-29 апреля

120

13

Решение задач

Повторение

Тренировка умения применять распределительное свойство при умножении двузначного числа на однозначное число, выражать длины в разных единицах измерения, решать текстовые задачи, тренировать вычислительный навык


Тренировать умение фиксировать прохождение двух шагов коррекционной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Сформировать опыт самостоятельного выполнения заданий, их самопроверки по образцу и подробному образцу, выявления и коррекции ошибок на основе установления их причины («что я не умею»). Сформировать умение применять алгоритм исправления ошибок в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона

5 (У), стр. 66, № 10 (У), стр. 67, № 11* (У), стр. 67 – по желанию.

26.04


121

14

Контрольная работа 6 «Внетабличное умножение»

(к-8)

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.


27.04


122

123

15

16

Работа над ошибками. Деление суммы на число

С.68-69

С.70-71

Повторение

Знакомство с алгоритмом деления двузначного числа на однозначное ,запись в буквенном виде. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата).

Решение текстовых задач арифметическим способом

Сформировать представление о способе деления суммы на число, умение выполнять деление двузначного числа на однозначное число.

Тренировать вычислительный навык, решать текстовые задачи.

Тренировать умение использовать приемы понимания собеседника без слов и фиксировать умение проводить самооценку этого умения на основе применения эталона.

Тренировать умение проявлять целеустремлённость в учебной деятельности на основе применения эталона и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.


правило, алгоритм, № 3 (б) (У), стр. 69. № 3 (РТ), стр. 36, № 7 (РТ), стр. 37,

9* (РТ), стр. 37 – по желанию.


28.04

29.04


5 неделя 02-06 мая

124

17

Деление подбором частного

С.72-73

Повторение

Знакомство с алгоритмом деления двузначного числа на двузначное посредством подбора частного (внетабличное деление) Умение применять распределительное свойство деления для вычисления.


Сформировать умение выполнять деление двузначного числа на двузначное число способом подбора.

Тренировать вычислительный навык, решать текстовые задачи.

Формировать умение фиксировать положительные качества других, использовать их в соей учебной деятельности для достижения учебной задачи, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Тренировать умение применять алгоритм анализа объекта и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Тренировать умение проявлять самостоятельность в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Тренировать умение использовать приемы понимания собеседника без слов и фиксировать умение проводить самооценку этого умения на основе применения эталона. Тренировать умение проявлять целеустремлённость в учебной деятельности на основе применения эталона и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.


правило, № 4 (РТ), стр. 40, № 6 (б) (РТ), стр. 40, № 8* (РТ), стр. 40 – по желанию.


04.05


125

18

Решение задач.

С.74-75

Самостоятельная работа 14 «Внетабличное деление»

(с.-42)


Повторение

Тренировка умения выполнять внетабличное деление двузначного числа на однозначное, деление двузначного числа на двузначное способом подбора, решать уравнения, составлять выражения по тексту задачи.


7 (У), стр. 74, № 9 (а) (У), стр. 75, № 3* (РТ), стр. 41 – по желанию

05.05


126


19

Деление с остатком (первоначальное знакомство)

С.76-78


Повторение

Исследование ситуации, в которой при делении получается остаток.( на основе практических действий с графическими моделями).Компоненты деления с остатком.

Тренировка вычислительного навыка, умения решать текстовые задачи

Моделировать деление с остатком с помощью схематических рисунков и числового луча, выявлять свойства деления с остатком, устанавливать взаимосвязь между его компонентами;

решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи всех изученных типов с использованием внетабличного деления;

выполнять задания поискового и творческого характера.


4 (РТ) (два на выбор), № 5 (РТ) (два на выбор), стр. 43. № 8 (б) (У), стр. 78, № 6* (РТ), стр. 43 – по желанию.

06.05


6 неделя 10-13 мая

127

20

Алгоритм деления с остатком

С.79-80

Повторение

Формирование умения выполнять деление с остатком, умения выполнять деление с остатком с помощью графических моделей.

Тренировка вычислительных навыков, решения текстовых задач.


выводить общие способы внетабличного деления двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное (72 : 6, 36 : 12), применять их для вычислений;

устанавливать свойство деления суммы на число, записывать его в буквенном виде, применять для вычислений;

выводить общие способы внетабличного деления двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное (72 : 6, 36 : 12), применять их для вычислений;

Формировать умение фиксировать положительные качества других, использовать их в соей учебной деятельности для достижения учебной задачи, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Тренировать умение применять алгоритм анализа объекта и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.


3 (б) (РТ), стр. 45, № 4 (РТ) (два на выбор), стр. 45, № 6* (РТ), стр. 45 – по желанию.


10.05


128

21

Деление с остатком. Решение задач.

С.81-82

Самостоятельная работа15 «. Деление с остатком»(с.-43)

Повторение

Тренировка умения выполнять деление с остатком с помощью моделей и с помощью алгоритма, сравнивать именованные числа, выраженные в единицах измерения длины

5 (У), стр. 82, № 11 (У) (2-я строка), стр. 82, № 5* (РТ), стр. 47 – по желанию.


11.05


129

22

Сети линий. Пути

С.83-84

Повторение

Формирование умения перемещаться по сети линий от одной точки пересечения до другой.

Тренировка вычислительного навыка, решение текстовых задач.


Находить точки пересечения линий и различные способы перемещения по этим линиям;

моделировать деление с остатком с помощью схематических рисунков и числового луча, выявлять свойства деления с остатком, устанавливать взаимосвязь между его компонентами, строить алгоритм деления с остатком, применять построенный алгоритм для вычислений;

выводить общие способы внетабличного деления двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное (72 : 6, 36 : 12), применять их для вычислений;

устанавливать свойство деления суммы на число, записывать его в буквенном виде, применять для вычислений;

выполнять задания поискового и творческого характера.

4 (У), стр. 84, № 5 (У) (4 и 5 примеры), стр. 84, № 8* (У), стр. 84 – по желанию.


12.05


130

23

Дерево возможностей

Повторение.

С.85-87

Матем.диктант № 9

Повторение

Знакомство с методом решения комбинаторных задач с помощью «дерева возможностей».Чтение, построение «дерева» для простейших случаев.

Сформировать представление о дереве возможностей, умение его использовать для перебора вариантов и нахождения пути, соответствующего каждому варианту.

Тренировать вычислительный навык, решать текстовые задачи.

Формировать умение фиксировать положительные качества других, использовать их в своей учебной деятельности для достижения учебной задачи, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Тренировать умение применять алгоритм анализа объекта и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Тренировать умение проявлять самостоятельность в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона

3 (РТ), стр. 49, № 4 (РТ) (один на выбор), стр. 49, № 8 (У) (одну на выбор), стр. 87, № 11* (У), стр. 87 – по желанию.

13.05


7 неделя 16-20 мая

131

24

Решение задач.

С.88-89

Повторение


Тренировать умение составлять дерево возможности при решении комбинаторных задач, тренировать умение выполнять внетабличное деление, составлять буквенные выражения по тексту задач

Формировать у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксации собственных затруднений в деятельности, выявлению их причин, построению и реализации проекта выхода из затруднения и т.д.).


17.05


132

25

Итоговая контрольная работа за 2 класс



18.05


133

26

Работа над ошибками.

Решение задач.

С.90-91

Тренировка умения составлять программу действий и находить значение числового выражения, находить периметр и площадь прямоугольника, выполнять действия с именованными числами

Тренировать умение фиксировать прохождение двух шагов коррекционной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Сформировать опыт самостоятельного выполнения заданий, их самопроверки по образцу и подробному образцу, выявления и коррекции ошибок на основе установления их причины («что я не умею»).

Сформировать умение применять алгоритм исправления ошибок в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Формировать у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксации собственных затруднений в деятельности, выявлению их причин, построению и реализации проекта выхода из затруднения и т.д.).


2 (У), стр. 90, № 5 (б) (У), стр. 90, № 9 (У) (одну на выбор), стр. 91, № 14* (У), стр. 91 – по желанию.


19.05


134

27

Повторение. Единицы измерения площади и объема

Тренировка умения выражать площади и объемы в разных единицах измерения, выполнять действия с именованными числами, решать задачи на нахождение объема и площади поверхности прямоугольного параллелепипеда.



20.05


8 неделя 23-27 мая

135

28

Повторение. Сложение и вычитание трехзначных чисел, свойства сложения и вычитания

Тренировка умения складывать и вычитать трехзначные числа, применять свойства сложения и вычитания для рационализации вычислений, решать текстовые задачи.


Тренировать умение фиксировать прохождение двух шагов коррекционной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Сформировать опыт самостоятельного выполнения заданий, их самопроверки по образцу и подробному образцу, выявления и коррекции ошибок на основе установления их причины («что я не умею»). Сформировать умение применять алгоритм исправления ошибок в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

4) Формировать у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксации собственных затруднений в деятельности, выявлению их причин, построению и реализации проекта выхода из затруднения и т.д.).


81 (У), стр. 107 (1 и 2 столбики), № 34 (а) (У), стр. 97, № 103* (У), стр. 111 – по желанию.


24.05


136

29

Повторение Тренинг вычислительного навыка, решение задач

Тренировка умения выполнять внетабличное умножение и деление, решать текстовые задачи.


30 (РТ), № 31 (РТ), стр. 61, № 13 (РТ), стр. 57, № 44 (РТ), стр. 64 – по желанию.


25.05


137

30

Повторение.Решение текстовой задачи, решение уравнений на умножение и деление

Тренировка умения решать текстовые задачи, решать уравнения на умножение и деление


26.05


138

31

Повторение




27.05






Автор
Дата добавления 01.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров84
Номер материала ДБ-106785
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх