- 07.01.2017
- 765
- 0
Смотреть ещё
17 373
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталог
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№ п/п урока |
Тема урока |
Кол-во часов
|
Тип урока |
Целевая установка урока (уроков) |
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
Дата проведения (план/ факт) |
|||
Понятия |
Предметные результаты |
Метапредметные результаты (универсальные учебные действия) |
Личностные результаты |
||||||
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Повторение (5 ч) |
|||||||||
1–5 |
Сложе- ние и вычита- ние в преде- лах 20 (повто- рение) |
5 |
Уроки повто- рения |
Восстановить изученные ра- нее приемы и способы дей- ствий |
Повторе- ние основ- ных тер- минов, изученных в 1 классе |
Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд. Выполнять сложение и вы- читание имено- ванных чисел. Преобразовы- вать единицы длины |
Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полно- ты выполнения алго- ритма арифметическо- го действия. Познавательные: учиться основам смыс- лового чтения. Коммуникативные: готовность слушать со- беседника и вести диа- лог, готовность призна- вать возможность суще- ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою |
Знание основ- ных моральных норм, ориента- ция на выпол- нение норм на основе понима- ния их социаль- ной необходи- мости |
|
Задача (5 ч) |
|||||||||
6–8 |
Задача |
3 |
6. Урок изуче- ния но- вого ма- териала и пер- вичного закреп- ления. 7, 8. Уро- ки пов- торения и закреп- ления изучен- ного |
Познакомить с задачей, структурой, научить запи- сывать реше- ние задачи |
Задача, условие и вопрос за- дачи, за- пись ре- шения и ответа за- дачи |
Выделять зада- чи из предло- женных текстов, определять условие, вопрос задачи. Ставить вопрос к заданному условию задачи. Моделировать условие задачи с помощью ри- сунка, устанав- ливать отноше- ния между ве- личинами |
Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлек- сии. Познавательные: выбирать наиболее эф- фективный способ ре- шения задачи в зави- симости от конкрет- ных условий. Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументиро- вать свою точку зрения и оценку событий |
Формирование ориентации на познание ново- го, овладение новыми умени- ями и компе- тенциями |
|
9, 10 |
Реше- ние за- дач |
2 |
Уроки повто- рения и закреп- ления изучен- ного |
Формировать навык реше- ния простых задач на на- хождение сум- мы и остатка |
Задача, условие и вопрос задачи, запись решения и ответа задачи |
Решать про- стые задачи на сложение и вы- читание, со- ставлять к ним выражения, объяснять и обосновывать выбор действия в выражении, дополнять условие задачи вопросом. Составлять условие задачи по данному во- просу |
Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интел- лектуальные усилия и практические действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зави- симости от конкрет- ных условий. Коммуникативные: осознанно строить ре- чевое высказывание в соответствии с задача- ми коммуникации |
Формирование целостного, со- циально ориен- тированного взгляда на мир в его ограничен- ном единстве и разнообразии |
|
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток (16 ч) |
|||||||||
11 |
Скобки. Сочета- тельный закон сложе- ния |
1 |
Урок изуче- ния но- вого ма- териала и пер- вичного закреп- ления |
Познакомить с сочетатель- ным законом сложения, на- учить приме- нять его на практике |
Скобки, сочета- тельный закон сло- жения, пе- ремести- тельный закон сло- жения |
Определять по- рядок выпол- нения действий в выражениях, содержащих скобки. Применять со- четательный закон сложе- ния при вы- числениях. Сравнивать различные спо- собы вычисле- ний, выбирать наиболее раци- ональный |
Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полно- ты выполнения алго- ритма арифметическо- го действия. Познавательные: обучение чтению учеб- ных текстов, их полно- ценному пониманию и интегрированию ин- формации в имеющий- ся запас знаний. Коммуникативные: готовность конструк- тивно разрешать кон- фликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества |
Овладение на- чальными на- выками адапта- ции в динамич- но изменяю- щемся и разви- вающемся мире |
|
12 |
Таблица сложения |
1 |
Урок изуче- ния но- вого и первич- ного закреп- ления |
Систематизи- ровать знания о сложении и вычитании с переходом че- рез десяток в виде таблицы сложения |
Слагае- мое, сум- ма, значе- ние суммы |
Пользоваться таблицей сло- жения для на- хождения зна- чения выраже- ния при сложе- нии чисел вто- рого десятка (с переходом че- рез разряд). Устанавливать взаимосвязь между действи- ями сложения и вычитания |
Регулятивные: под руководством учителя учиться опре- делять цель своей дея- тельности, выделять в ней этапы работы. Познавательные: овладение логичес- кими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, уста- новления аналогий и причинно-следствен- ных связей, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: умение передавать и интерпретировать по- лученную информацию в соответствии с ком- муникативными и по- знавательными задача- ми учебного предмета |
Формирование ориентации на познание ново- го, овладение новыми умени- ями и компе- тенциями |
|
13, 14 |
Сложе- ние чи- сел в преде- лах 20 с перехо- дом че- рез де- сяток |
2 |
13. Урок изуче- ния но- вого мате- риала и первич- ного закреп- ления. 14. Урок повто- рения и закреп- ления изучен- ного |
Познакомить с приемами сложения чи- сел с перехо- дом через раз- ряд в пределах 20 |
Слагае- мое, сум- ма, деся- ток, единицы |
Выполнять сло- жение чисел в пределах 20 с переходом через разряд, исполь- зуя прием до- полнения до 10. Решать задачи на нахождение суммы длин сторон пря- моугольника (без термина периметр). Выполнять сло- жение имено- ванных чисел (с переходом) |
Регулятивные: овладение способом решения проблем творческого и поис- кового характера. Познавательные: перерабатывать полу- ченную информацию; наблюдать и делать са- мостоятельные выводы. Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использо- ванием математиче- ских терминов и поня- тий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения за- дания, доказательства верности или невер- ности выполненного |
Принятие и освоение соци- альной роли ученика, разви- тие мотивов учебной дея- тельности и формирование личностного смысла учения |
|
15 |
Вычи- тание суммы из чис- ла |
1 |
Урок изуче- ния но- вого ма- териала и пер- вичного закреп- ления |
Познакомить с двумя спосо- бами вычита- ния суммы из числа |
Слагае- мое, сумма |
Применять способы вычи- тания суммы из числа. Сравнивать различные способы вы- числений, вы- бирать наибо- лее удобный. Выполнять проверку пра- вильности вы- числений |
Регулятивные: формирование умения планировать, контро- лировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с постав- ленной задачей и усло- виями ее реализации. Познавательные: обучение чтению учеб- ных текстов, их полно- ценному пониманию и интегрированию ин- формации в имеющий- ся запас знаний. Коммуникативные: готовность слушать со- беседника и вести диа- лог, готовность призна- вать возможность существования различ- ных точек зрения и пра- ва каждого иметь свою |
Развитие само- стоятельности и личной ответ- ственности за свои поступки на основе пред- ставлений о нравственных нормах, соци- альной справед- ливости |
|
16 |
Вычи- тание чисел в преде- лах 20 с перехо- дом че- рез де- сяток |
1 |
Урок изуче- ния но- вого мате- риала и первич- ного закреп- ления |
Познакомить со способом вычитания чисел в преде- лах 20 с пере- ходом через разряд |
Уменьша- емое, вы- читаемое, разность, слагаемое, сумма, удобные слагаемые |
Освоить прием вычитания чи- сел в пределах 20 с переходом через разряд, используя при- ем замены вы- читаемого сум- мой удобных слагаемых. Устанавливать взаимосвязь между количе- ством единиц в записи уменьшаемого и первым сла- гаемым в сум- ме удобных слагаемых. Решать задачи на увеличение на несколько единиц |
Регулятивные: овладение способно- стью принимать и со- хранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осу- ществления. Познавательные: выстраивать индивиду- альный путь работы с математическим содер- жанием, требующим различного уровня ло- гического мышления. Коммуникативные: использование рече- вых и информацион- ных средств и комму- никационных технологий для реше- ния коммуникативных задач |
Формирование эстетических потребностей и чувств |
|
17 – 26 |
Сложе- ние и вычита- ние чи- сел в преде- лах 20 |
10 |
17–25. Уроки повто- рения и закреп- ления изучен- ного. 26. Урок диагно- стики прочно- сти ус- воения знаний, умений, навы- ков |
Обобщить и закрепить имеющиеся знания уча- щихся. Проверить прочность приобретен- ных знаний, умений, навы- ков |
Уменьша- емое, вы- читаемое, разность, слагаемое, сумма, удобные слагаемые |
Использовать развернутый и свернутый ал- горитм устных вычислений в пределах 20 с переходом че- рез разряд. Воспроизво- дить по памяти состав чисел от 11 до 18 из двух однознач- ных чисел. Пользоваться таблицей сложе- ния для провер- ки правильно- сти вычислений. Решать задачи изученных ти- пов (без опре- деления типа задачи). Выполнять действия с именованными числами
|
Регулятивные: формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и способности кон- структивно действо- вать даже в ситуациях неуспеха. Познавательные: Выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зави- симости от конкрет- ных условий. Коммуникативные: осознанно строить ре- чевое высказывание в соответствии с задача- ми коммуникации |
Формирование адекватной са- мооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинте- ресованности в приобретении и расширении знаний и спосо- бов действий |
|
Периметр (3 ч) |
|||||||||
27– 29 |
Пери- метр |
3 |
27. Урок изуче- ния но- вого ма- териала и пер- вичного закреп- ления 28–29. Уроки повто- рения и закреп- ления изучен- ного |
Сформировать представление о периметре геометриче- ской фигуры как сумме длин сторон |
Периметр, равносто- ронний треуголь- ник |
Знать, что пе- риметр геоме- трической фи- гуры — это сумма длин всех ее сторон. Находить периметр пря- моугольника, квадрата, тре- угольника. Решать задачи изученных ти- пов |
Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обоб- щения, классификации, установления аналогий и причинно-следст вен- ных связей, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: готовность слушать со- беседника и вести диа- лог, готовность призна- вать возможность суще- ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою |
Развитие эсте- тических чувств, добро- желательности, эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей |
|
Уравнение (11 ч) |
|||||||||
30, 31 |
Уравне- ние |
2 |
30. Урок изуче- ния но- вого ма- териала и пер- вичного закреп- ления. 31. Урок повто- рения и закреп- ления изучен- ного |
Познакомить с правилом нахождения неизвестного слагаемого |
Уравне- ние, сла- гаемое, сумма |
Использовать алгоритм нахож- дения неизвест- ного слагаемого. Решать задачи изученных ти- пов. Находить значе- ния выражений, содержащих 2 и более действия одной ступени без скобок |
Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полно- ты выполнения алго- ритма арифметическо- го действия. Познавательные: перерабатывать полу- ченную информацию; наблюдать и делать са- мостоятельные выводы. Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использова- нием математических терминов и понятий, формулировать вопро- сы и ответы в ходе вы- полнения задания, до- казательства верности или неверности выпол- ненного действия, обо- сновывать этапы реше- ния учебной задачи |
Развитие навы- ков сотрудниче- ства со взрослы- ми и сверстни- ками в различ- ных учебных си- туациях, умения не создавать конфликты и находить выхо- ды из спорных ситуаций |
|
32, 33 |
Сложе- ние и вычита- ние чи- сел в преде- лах 20 |
2 |
Уроки повто- рения и закреп- ления изучен- ного |
Обобщить и закрепить знания уча- щихся, их умения и на- выки |
Уравне- ние, сла- гаемое, сумма, уменьшае- мое, вычи- таемое, разность, отрезок |
Использовать правило на- хождения не- известного слагаемого. Решать задачи изученных ти- пов. Находить зна- чение выраже- ния, содержа- щего скобки. Строить отре- зок, равный сумме (разно- сти) двух дру- гих отрезков. Выражать одни единицы длины другими, ис- пользуя соотно- шения между ними |
Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интел- лектуальные усилия и практические действия. Познавательные: добывать новые зна- ния; извлекать инфор- мацию, представлен- ную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица). Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргу- ментировать свою точ- ку зрения и оценку со- бытий |
Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к учебной дея- тельности, рабо- те на результат, к бережному от- ношению к ма- териальным и духовным цен- ностям |
|
34, 35 |
Уравне- ние |
2 |
34. Урок изуче- ния но- вого ма- териала и пер- вичного закреп- ления. 35. Урок повто- рения и закреп- ления изучен- ного |
Познакомить с правилом нахождения неизвестного вычитаемого |
Уравне- ние, уменьшае- мое, вычи- таемое, переме- ститель- ный за- кон, сочета- тельный закон, ма- гический треуголь- ник |
Использовать алгоритм на- хождения не- известного вы- читаемого. Располагать числа в поряд- ке убывания и возрастания. Решать задачи изученных ти- пов. Находить зна- чения выраже- ний, применяя сочетательный и перемести- тельный законы |
Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полно- ты выполнения алго- ритма арифметического действия. Познавательные: обучение чтению учеб- ных текстов, их полно- ценному пониманию и интегрированию ин- формации в имеющий- ся запас знаний. Коммуникативные: готовность слушать со- беседника и вести диа- лог, готовность призна- вать возможность суще- ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою |
Формирование внутренней по- зиции школь- ника – приня- тие и освоение социальной ро- ли ученика |
|
36 |
Сложе- ние и вычита- ние чи- сел в преде- лах 20 |
1 |
Урок повто- рения и закреп- ления изучен- ного |
Урок повторения и закрепления изученного |
Слагае- мое, сум- ма, умень- шаемое, вычитае- мое, раз- ность, именован- ные числа, периметр |
Решать уравне- ния на нахож- дение неиз- вестного слагаемого, вычитаемого. Составлять вы- ражение по описанию и находить его значение. Решать задачи изученных типов. Находить пе- риметр пря- моугольника |
Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интел- лектуальные усилия и практические действия. Познавательные: выстраивать индиви- дуальный путь работы с математическим со- держанием, требую- щим различного уров- ня логического мыш- ления. Коммуникативные: готовность конструк- тивно разрешать кон- фликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества |
Установление личностного смысла учения на основе устой- чивой системы учебно-познава- тельных и соци- альных мотивов |
|
37, 38 |
Уравне- ние |
2 |
37. Урок изуче- ния но- вого ма- териала и пер- вичного закреп- ления. 38. Урок повто- рения и закреп- ления изучен- ного |
Познакомить с правилом нахождения неизвестного уменьшаемого |
Уравне- ние, сла- гаемое, сумма, уменьшае- мое, вычи- таемое, разность, прямо- угольник, периметр |
Использовать алгоритм на- хождения не- известного уменьшаемого. Решать задачи изученных ти- пов. Находить значе- ния выражений, содержащих 2 и более действия одной ступени без скобок. Строить прямо- угольник по за- данным сторо- нам, находить его периметр. Уметь пред- ставлять число в виде суммы одинаковых слагаемых |
Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полно- ты выполнения алго- ритма арифметическо- го действия. Познавательные: овладение общим при- емом решения учебных задач. Коммуникативные: умение передавать и интерпретировать по- лученную информацию в соответствии с ком- муникативными и по- знавательными задача- ми учебного предмета |
Формирование понимания гра- ниц того, «что я знаю», и того, «что я не знаю» и стремление к преодолению разрыва между ними |
|
39, 40 |
Сложе- ние и вычи- тание чисел в преде- лах 20 |
2 |
39. Урок повто- рения и закреп- ления изучен- ного. 40. Урок диагно- стики прочно- сти усвое- ния знаний |
Обобщить и закрепить име- ющиеся зна- ния учащихся. Проверить прочность сформирован- ных умений и навыков |
Уравнение, сантиметр, дециметр, слагаемое, сумма, уменьшае- мое, вычи- таемое, разность, именован- ные числа |
Решать уравне- ния. Выражать одни единицы длины другими, срав- нивать их, ис- пользуя соотно- шения между ними. Представлять числа в виде суммы двух одинаковых слагаемых. Решать задачи. Выполнять дей- ствия с имено- ванными чис- лами |
Регулятивные: учиться определять цель своей деятельно- сти, выделять в ней этапы работы под ру- ководством учителя. Познавательные: овладение логически- ми действиями сравне- ния, анализа, синтеза, обобщения, классифи- кации, установления аналогий и причин но- следственных связей, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: осознанно строить ре- чевое высказывание в соответствии с задача- ми коммуникации |
Формирование адекватной са- мооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинте- ресованности в приобретении и расширении знаний и спосо- бов действий |
|
Числа от 20 до 100. Метр (3 ч) |
|||||||||
41 |
Числа от 20 до 100 |
1 |
Урок изуче- ния но- вого мате- риала и первич- ного закреп- ления |
Познакомить с двузначны- ми числами от 20 до 100 |
Десяток, единицы, дециметр, сантиметр, выраже- ние, боль- ше, мень- ше, равно |
Читать, запи- сывать, дву- значные числа. Определять ме- сто числа в ря- ду натуральных чисел. Представлять двузначное число в виде суммы десят- ков и единиц. Объяснять по- зиционный принцип запи- си чисел. Выявлять ана- логию между числами и еди- ницами длины |
Регулятивные: овладение способно- стью принимать и со- хранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осу- ществления, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: перерабатывать полу- ченную информацию; наблюдать и делать са- мостоятельные выводы. Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргу- ментировать свою точ- ку зрения и оценку со- бытий |
Формирование ориентации на содержательные моменты обра- зовательного процесса, по- знание нового, овладение уме- ниями и новы- ми компетен- циями |
|
42 |
Метр |
1 |
Урок изуче- ния но- вого ма- териала и пер- вичного закреп- ления |
Познакомить с новой едини- цей длины – метром, уста- новить соотно- шения между известными единицами длины |
Метр, сан- тиметр, дециметр, длина, ширина, периметр, магиче- ский тре- угольник |
Формировать измерительные навыки. Называть дву- значные числа в заданном по- рядке и интер- вале. Решать задачи. Выполнять по- строения геоме- трических фи- гур, находить их периметр |
Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интел- лектуальные усилия и практические действия. Познавательные: использование индук- тивного умозаключе- ния. Коммуникативные: использование речевых и информационных средств и коммуника- ционных технологий для решения коммуни- кативных задач |
Овладение мо- делями учебного сотрудничества с учителями и одноклассника- ми |
|
43 |
Числа от 20 до 100 |
1 |
Урок закреп- ления изучен- ного |
Обобщить и закрепить имеющиеся знания уча- щихся |
Двузнач- ное число, десятки, единицы, дециме- тры, сан- тиметры, больше, меньше, равно |
Освоить прием сравнения двузначных чи- сел на основе позиционной записи числа. Решать задачи, уравнения, на- ходить значе- ния выраже- ний |
Регулятивные: выполнение и кон- троль своих действий по заданному образцу. Познавательные: использование знаково- символических средств для создания моделей объектов. Коммуникативные: готовность слушать со- беседника и вести диа- лог, готовность призна- вать возможность суще- ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою |
Формирование самооценки, включая осо- знание своих возможностей в учении, уважать себя и верить в успех |
|
44, 45 |
Сложе- ние чи- сел в пределах 100 без перехо- да через десяток |
2 |
44. Урок изуче- ния но- вого ма- териала и пер- вичного закреп- ления. 45. Урок закреп- ления изучен- ного |
Познакомить со сложением двузначного числа и одно- значного без перехода через разряд |
Единицы, десятки, разряд, разрядное слагаемое |
Представлять число в виде суммы разряд- ных слагаемых. Выполнять сложение дву- значного числа с однозначным, основанном на знании разряд- ного состава чисел. Решать задачи. Находить пе- риметр пря- моугольника |
Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полно- ты выполнения алго- ритма арифметическо- го действия. Познавательные: обучение чтению учеб- ных текстов, их полно- ценному пониманию и интегрированию ин- формации в имеющий- ся запас знаний. Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использова- нием математических терминов и понятий, формулировать вопро- сы и ответы в ходе вы- полнения задания, до- казательства верности или неверности выпол- ненного действия, обо- сновывать этапы реше- ния учебной задачи |
Формирование знания мораль- ных норм и морально- этических суж- дений, способ- ности к решению мо- ральных про- блем на основе децентрации |
|
46 |
Вычи- тание чисел в преде- лах 100 без пе- рехода через десяток |
1 |
Урок изуче- ния но- вого мате- риала и первич- ного закреп- ления |
Познакомить с вычитанием однозначного числа из дву- значного без перехода через разряд |
Единицы, десятки, разряд, разрядное слагаемое, вычитание числа из суммы |
Представлять число в виде суммы разряд- ных слагаемых. Освоить алго- ритм вычита- ния однознач- ного числа из двузначного на основе приема замены двузначного числа суммой разрядных сла- гаемых. Решать задачи изученных ти- пов |
Регулятивные: формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и способности конструк- тивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Познавательные: выстраивать индиви- дуальный путь работы с математическим со- держанием, требующим различного уровня ло- гического мышления. Коммуникативные: готовность конструк- тивно разрешать кон- фликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества |
Формирование способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблю- дения или нару- шения мораль- ной нормы
|
|
47 – 51 |
Сложе- ние и вычита- ние чи- сел в преде- лах 100 без пе- рехода через десяток |
5 |
47–50. Уроки закреп- ления и повто- рения изучен- ного. 51. Урок диагно- стики, провер- ки и оценки знаний |
Познакомить с устными приемами сложения двузначных чисел без пе- рехода через разряд. Проверить прочность знаний, уме- ний, навыков |
Единицы, десятки, разряд, разрядное слагаемое, слагаемое, сумма, уменьшае- мое, вычи- таемое, разность |
Устно выпол- нять сложение и вычитание двузначных чи- сел без перехо- да через раз- ряд, действуя по алгоритму. Решать уравне- ния, задачи. Устанавливать закономер- ность, по кото- рой составлена последователь- ность выраже- ний, продол- жать ее |
Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлек- сии. Познавательные: добывать новые зна- ния; извлекать инфор- мацию, представлен- ную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица). Коммуникативные: осознанно строить ре- чевое высказывание в соответствии с задача- ми коммуникации |
Становление основ граждан- ской идентич- ности, развитие чувства гордо- сти за свою Ро- дину |
|
52 – 54 |
Задачи в два дей- ствия |
3 |
52. Урок изуче- ния нового матери- ала и первич- ного закреп- ления. 53. Урок повто- рения и закреп- ления изучен- ного. 54. Урок повто- рения изучен- ного |
Познакомить с решением составных за- дач |
Задача в два дей- ствия, условие и вопрос задачи, решение и ответ за- дачи |
Решать под ру- ководством учителя состав- ные задачи. Решать уравне- ния. Составлять арифметиче- ские выраже- ния по описа- нию. Выполнять вы- числения в пределах 100. Выполнять пе- ревод одних единиц длины в другие |
Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интел- лектуальные усилия и практические действия. Познавательные: произвольно и осозна- но овладевать общим приемом решения за- дач. Коммуникативные: готовность слушать со- беседника и вести диа- лог, готовность при- знавать возможность существования различ- ных точек зрения и права каждого иметь свою |
Развитие само- уважения, спо- собности адек- ватно оценивать себя и свои до- стижения |
|
55 – 59 |
Сложе- ние и вычита- ние чи- сел в преде- лах 100 |
5 |
Уроки обоб- щаю- щего повто- рения |
Познакомить учащихся с решением вы- ражений вида 46 + 4, 50 – 6 |
Уменьша- емое, вы- читаемое, разность, слагаемое, сумма, именован- ные числа |
Находить зна- чения выраже- ний вида 46 + 4, 50 – 6. Устанавливать закономерность, по которой со- ставлена после- довательность выражений, продолжать ее. Решать задачи. Составлять вы- ражения по описанию и находить их значения. Выполнять действия с именованными числами |
Регулятивные: под руководством учи- теля учиться опреде- лять цель своей дея- тельности, выделять в ней этапы работы. Познавательные: овладение общим при- емом решения учеб- ных задач. Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргу- ментировать свою точ- ку зрения и оценку со- бытий |
Знание основ- ных моральных норм, ориента- ция на выпол- нение норм на основе понима- ния их социаль- ной необходи- мости |
|
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток (35 ч) |
|||||||||
60 – 65 |
Сложе- ние и вычита- ние чи- сел в преде- лах 100 с пере- ходом через десяток |
6 |
60. Урок изуче- ния но- вого ма- териала и пер- вичного закреп- ления. 61–64. Уроки закреп- ления и повто- рения изучен- ного. 65. Урок диагно- стики знаний, умений, навы- ков, урок провер- ки и оценки знаний |
Познакомить с устными приемами сложения и вычитания двузначного числа и одно- значного с пе- реходом через разряд |
Слагае- мое, сум- ма, раз- рядное слагаемое, уменьшае- мое, вычи- таемое, разность, уравнение |
Освоить различ- ные способы сложения и вы- читания дву- значного числа и однозначного, выбрав для себя наиболее удоб- ный. Выполнять действия с именованными числами. Решать задачи. Составлять уравнения и решать их |
Регулятивные: формирование умения планировать, контро- лировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с постав- ленной задачей. Познавательные: овладение логически- ми действиями сравне- ния, анализа, синтеза, обобщения, классифи- кации, установления аналогий и причинно- следственных связей, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использо- ванием математиче- ских терминов и поня- тий, формулировать вопросы и ответы в хо- де выполнения зада- ния, доказательства верности или неверно- сти выполненного дей- ствия, обосновывать этапы решения учеб- ной задачи |
Формирование адекватной са- мооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинте- ресованности в приобретении и расширении знаний и спосо- бов действий |
|
2-е полугодие (2 часть учебника) |
|||||||||
66 – 75 |
Сложе- ние и вычита- ние чи- сел в преде- лах 100 |
11 |
66. Урок изуче- ния но- вого ма- териала и пер- вичного закреп- ления. 67–75. Уроки закреп- ления и повто- рения изучен- ного |
Отработать устные вычис- лительные на- выки сложе- ния и вычита- ния чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд |
Слагаемое, сумма, разрядное слагаемое, уменьшае- мое, вычи- таемое, разность, уравнение |
Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чи- сел, выполнять вычисления удобным спо- собом, выпол- нять проверку. Выполнять действия по об- разцу (решение усложненного уравнения). Решать тексто- вые задачи. Выполнять по- строение гео- метрических фигур, нахо- дить их пери- метр, выпол- нять заданные преобразова- ния фигур |
Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлек- сии. Познавательные: обучение чтению учеб- ных текстов, их полно- ценному пониманию и интегрированию ин- формации в имеющий- ся запас знаний. Коммуникативные: осознанно строить ре- чевое высказывание в соответствии с задача- ми коммуникации |
Становление основ граждан- ской идентич- ности, развитие чувства гордо- сти за свою Ро- дину |
|
76 |
Сложе- ние и вычита- ние чи- сел в преде- лах 100. Кило- грамм |
1 |
Урок изуче- ния но- вого мате- риала и первич- ного закреп- ления |
Познакомить с единицей измерения массы — ки- лограммом |
Единицы измере- ния, мас- са, кило- грамм, именован- ные числа |
Использовать мерки веса для нахождения массы предмета. Выполнять действия с именованными числами. Решать услож- ненные ур |
Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интел- лектуальные усилия и практические действия. Познавательные: перерабатывать полу- ченную информацию: наблюдать и делать са- мостоятельные выводы. Коммуникативные: умение передавать и интерпретировать по- лученную информацию в соответствии с ком- муникативными и по- знавательными задача- ми учебного предмета |
Развитие само- уважения, спо- собности адек- ватно оценивать себя и свое до- стижение |
|
77 – 88 |
Сложе- ние и вычита- ние чи- сел в преде- лах 100 |
12 |
Уроки закреп- ления и повто- рения изучен- ного |
Отработать устные вычис- лительные на- выки сложе- ния и вычита- ния чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд |
Слагаемое, сумма, разрядное слагаемое, уменьшае- мое, вычи- таемое, разность, уравнение, составные именован- ные числа, выражение |
Применять уст- ные приемы сложения и вы- читания дву- значных чисел, выполнять вы- числения удоб- ным способом, выполнять про- верку. Составлять ал- горитм реше- ния составной задачи и дей- ствовать по ал- горитму. Решать услож- ненные урав- нения |
Регулятивные: овладение способно- стью принимать и со- хранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осу- ществления. Познавательные: выстраивать индивиду- альный путь работы с математическим содер- жанием, требующим различного уровня ло- гического мышления. Коммуникативные: готовность слушать со- беседника и вести диа- лог, готовность призна- вать возможность суще- ствования различных точек зрения и права каждого иметь свою |
Формирование ориентации на познание ново- го, овладение новыми уме- ниями и компе- тенциями |
|
89 |
Сложе- ние и вычи- тание чисел в преде- лах 100. Литр |
1 |
Урок изуче- ния нового мате- риала и первич- ного за- крепле- ния |
Познакомить с единицей из- мерения объе- ма — литром |
Единицы измерения, литр, именован- ные числа |
Использовать мерки для на- хождения объ- ема. Выполнять действия с именованными числами. Решать услож- ненные урав- нения. Решать тексто- вые задачи арифметиче- ским способом |
Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обоб- щения, классификации, установления аналогий и при чинно-следствен- ных связей, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументиро- вать свою точку зрения и оценку событий |
Формирование адекватной са- мооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинте- ресованности в приобретении и расширении знаний и спосо- бов действий |
|
90— 94 |
Сложе- ние и вычита- ние чи- сел в преде- лах 100 |
5 |
90—93. Уроки закреп- ления и повто- рения изучен- ного. 94. Урок диагно- стики прочно- сти усвое- ния знаний, умений, навы- ков |
Отработать устные вычис- лительные навыки сло- жения и вы- читания чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд |
Слагае- мое, сум- ма, раз- рядное слагаемое, уменьшае- мое, вычи- таемое, разность, сочета- тельный и переме- ститель- ный зако- ны сложения |
Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чи- сел, выполнять вычисления удобным спо- собом, выпол- нять проверку. Составлять ал- горитм реше- ния составной задачи и дей- ствовать по ал- горитму. Решать услож- ненные урав- нения |
Регулятивные: учиться определять цель своей деятельно- сти, выделять в ней этапы работы под ру- ководством учителя. Познавательные: добывать новые зна- ния; извлекать инфор- мацию, представлен- ную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица). Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использова- нием математических терминов и понятий, формулировать вопро- сы и ответы в ходе вы- полнения задания, до- казательства верности или неверности выпол- ненного действия, обо- сновывать этапы реше- ния учебной задачи |
Формирование целостного, со- циально ориен- тированного взгляда на мир в его ограничен- ном единстве и разнообразии |
|
Умножение. Умножение и деление на 2 (17 ч) |
|||||||||
95 – 97 |
Умно- жение |
3 |
95. Урок изуче- ния но- вого ма- териала и пер- вичного закреп- ления. 96, 97. Уроки повто- рения и закреп- ления изучен- ного |
Познакомить с новым ариф- метическим действием умножением и взаимосвязью его со сложе- нием |
Слагаемое, сумма, множи- тель, про- изведение, значение произведе- ния |
Моделировать действие умно- жение с ис- пользованием предметов, схе- матических ри- сунков. Понимать кон- кретный смысл умножения и его связь со сложением. Использовать название ком- понентов дей- ствия умножеия. Решать задачи и уравнения. Находить значе- ния выражений в пределах 100. Находить периметр тре- угольника, пря- моугольника |
Регулятивные: Пошаговый контроль правильности и полно- ты выполнения алго- ритма арифметическо- го действия. Познавательные: использование знаково- символических средств для создания моделей объектов. Коммуникативные: осознанно строить ре- чевое высказывание в соответствии с задача- ми коммуникации |
Развитие навы- ков сотрудни- чества со взрослыми и сверстниками в различных учеб- ных ситуациях, умения не соз- давать кон- фликты и нахо- дить выходы из спорных ситуа- ций |
|
98, 99 |
Умно- жение числа 2 |
2 |
98. Урок изуче- ния но- вого мате- риала и первич- ного закреп- ления. 99. Урок закреп- ления и повто- рения изучен- ного |
Освоить та- бличные слу- чаи умноже- ния с числом 2 |
Слагае- мое, сум- ма, мно- житель, произве- дение, значение произве- дения, таблица умноже- ния |
Заменять сум- му одинаковых слагаемых произведением и произведе- ние суммой одинаковых слагаемых. Понять прин- цип составле- ния таблицы умножения. Решать задачи, усложненные уравнения |
Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интел- лектуальные усилия и практические действия. Познавательные: использование индук- тивного умозаключе- ния. Коммуникативные: готовность конструк- тивно разрешать кон- фликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества |
Формирование ориентации на познание нового, овладение новы- ми умениями и компетенциями |
|
100 |
Пере- мести- тельный закон умно- жения |
1 |
Урок изуче- ния но- вого ма- териала и пер- вичного закреп- ления |
Познакомить учащихся с пе- реместитель- ным законом умножения, показать его аналогию с пе- реместитель- ным свойством сложения |
Множи- тель, про- изведение, перемести- тельный закон умножения и сложения |
Использовать переместитель- ное свойство умножения. Решать про- стые задачи на умножение. Решать услож- ненные урав- нения. Наблюдать за изменением результатов действий при изменении одного из ком- понентов |
Регулятивные: под руководством учи- теля учиться опреде- лять цель своей дея- тельности, выделять в ней этапы работы. Познавательные: использование знаково- символических средств для создания моделей объектов. Коммуникативные: использование рече- вых и информацион- ных средств и комму- никационных техноло- гий для решения ком- муникативных задач |
Развитие само- уважения, спо- собности адек- ватно оценивать себя и свои до- стижения |
|
101 |
Деление |
1 |
Урок изуче- ния но- вого ма- териала и пер- вичного закреп- ления |
Показать кон- кретный смысл дей- ствия деления |
Делимое, делитель, частное, уравнение, периметр |
Моделировать действие деле- ние с использо- ванием предме- тов, схематиче- ских рисунков. Использовать название ком- понентов деле- ния. Решать про- стые задачи на деление |
Регулятивные: формирование способ- ности соблюдать по- следовательность дей- ствий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе ра- боты с иллюстрацией учебника. Познавательные: овладение логически- ми действиями сравне- ния, анализа, синтеза, обобщения, классифи- кации, установления аналогий и причинно- следственных связей, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: учиться использовать в речи математическую терминологию |
Формирование адекватной са- мооценки, оценки своих достижений, проявление лич- ной заинтересо- ванности в при- обретении и расширении знаний и спосо- бов действий |
|
102– 104 |
Таблица умно- жения на 2 |
3 |
Уроки закреп- ления и повто- рения изучен- ного |
Закрепить зна- ние табличных случаев умно- жения с чис- лом 2 |
Множи- тель, про- изведение, умноже- ние, выра- жение, именован- ные числа |
Видеть связь между компо- нентами дей- ствий умноже- ния и деления. Понимать принцип со- ставления та- блицы умноже- ния. Решать про- стые задачи на умножение и деление. Решать услож- ненные урав- нения |
Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлек- сии. Познавательные: перерабатывать полу- ченную информацию: наблюдать и делать са- мостоятельные выво- ды. Коммуникативные: готовность слушать со- беседника и вести диа- лог, готовность при- знавать возможность существования различ- ных точек зрения и права каждого иметь свою |
Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к учебной дея- тельности, рабо- те на результат, к бережному от- ношению к ма- териальным и духовным цен- ностям |
|
105– 108 |
Поря- док дей- ствий |
4 |
105. Урок изуче- ния но- вого ма- териала и пер- вичного закреп- ления. 106–108. Уроки закре- пления и повто- рения изучен- ного |
Познакомить с правилами порядка дей- ствий в выра- жениях, со- держащих действия раз- ных ступеней |
Сложение, вычитание, умноже- ние, деле- ние, дей- ствия одной сту- пени, скоб- ки, имено- ванные числа |
Действовать по правилу поряд- ка действий в выражениях, содержащих действия раз- ных ступеней. Понимать кон- кретный смысл умножения |
Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полно- ты выполнения алго- ритма арифметическо- го действия. Познавательные: обучение чтению учеб- ных текстов, их полно- ценному пониманию и интегрированию ин- формации в имеющий- ся запас знаний. Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументиро- вать свою точку зрения и оценку событий |
Развитие навы- ков сотрудниче- ства со взрослы- ми и сверстни- ками в различ- ных учебных си- туациях, умения не создавать конфликты и находить выхо- ды из спорных ситуаций |
|
109, 110 |
Четные и нечет- ные числа |
2 |
109. Урок изуче- ния но- вого ма- териала и пер- вичного закреп- ления. 110. Урок закреп- ления и повто- рения изучен- ного |
Познакомить с определением четных и не- четных чисел |
Число, цифра, од- нозначное число, двузначное число, чет- ное число, нечетное число |
Давать опреде- ление четного и нечетного чис- ла, знать при- знак четности. Выполнять действия с именованными числами. Решать состав- ные задачи. Составлять вы- ражения по описанию и находить их значения |
Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интел- лектуальные усилия и практические действия. Познавательные: обучение чтению учеб- ных текстов, их полно- ценному пониманию и интегрированию ин- формации в имеющий- ся запас знаний. Коммуникативные: умение передавать и интерпретировать по- лученную информацию в соответствии с ком- муникативными и по- знавательными задача- ми учебного предмета |
Развитие само- уважения, спо- собности адек- ватно оценивать себя и свои до- стижения |
|
111 |
Таблица умно- жения на 2 |
1 |
Урок диагно- стики прочно- сти усвое- ния зна- ний |
Проверить прочность усвоенных знаний, сформирован- ных умений и навыков |
Умноже- ние, деле- ние, выра- жение, множи- тель, про- изведение, делимое, делитель, частное |
Заменять сло- жение умноже- нием. Воспроизво- дить по памяти табличные слу- чаи умножения с числом 2. Решать про- стые задачи на умножение. Выполнять вы- числения в вы- ражениях, со- держащих действия раз- ных ступеней и скобки. Находить пе- риметр пря- моугольника |
Регулятивные: последовательность дей- ствий на уроке. Учиться высказывать свое пред- положение (версию) на основе работы с иллю- страцией учебника. Познавательные: перерабатывать полу- ченную информацию; наблюдать и делать са- мостоятельные выводы. Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использо- ванием математиче- ских терминов и поня- тий, формулировать вопросы и ответы в хо- де выполнения зада- ния, доказательства верности или неверно- сти выполненного дей- ствия, обосновывать этапы решения учеб- ной задачи |
Формирование адекватной са- мооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинте- ресованности в приобретении и расширении знаний и спосо- бов действий |
|
Луч. Угол (6 ч) |
|||||||||
112 |
Луч |
1 |
Урок изуче- ния нового мате- риала и первич- ного закреп- ления |
Дать первона- чальные пред- ставления о луче, учить находить его в окружающем, строить луч |
Прямая, отрезок, концы отрезка луч, нача- ло луча |
Строить луч. Различать луч, прямую и отре- зок. Составлять ал- горитм реше- ния составной задачи. Использовать связь между компонентами умножения для выполнения деления. Решать услож- ненные урав- нения |
Регулятивные: работать по предло- женному плану, исполь- зовать необходимые средства (учебник, про- стейшие приборы, ин- струменты). Познавательные: перерабатывать полу- ченную информацию; наблюдать и делать са- мостоятельные выводы. Коммуникативные: осознанно строить ре- чевое высказывание в соответствии с задача- ми коммуникации |
Установление личностного смысла учения на основе устойчивой си- стемы учебно- познавательных и социальных мотивов |
|
113, 114 |
Угол |
2 |
113. Урок изуче- ния но- вого ма- териала и пер- вичного закреп- ления. 114. Урок повторе- ния и закреп- ления изучен- ного |
Сформировать представления об углах, учить выделять и обозначать углы |
Прямая, отрезок, луч, угол, вершина угла, сто- роны угла |
Уметь строить угол и обозна- чать его буква- ми латинского алфавита. На- ходить значе- ние выражений в пределах 100, содержащих различные дей- ствия и скобки. Решать состав- ные задачи |
Регулятивные: работать по предло- женному плану, ис- пользовать необходи- мые средства (учебник, простейшие приборы, инструменты). Познавательные: перерабатывать полу- ченную информацию; наблюдать и делать са- мостоятельные выводы. Коммуникативные: учиться использовать в речи математическую терминологию |
Формирование адекватной са- мооценки, оцен- ки своих дости- жений, проявление лич- ной заинтересо- ванности в при- обретении и расширении зна- ний и способов действий |
|
115 |
Прямой угол |
1 |
Урок изуче- ния но- вого ма- териала и пер- вичного закреп- |
Научить вы- делять прямой угол, строить прямой угол |
Прямо- угольник, прямой угол, луч, угол, вер- шина угла, сторон угла |
Выделять пря- мой угол из множества углов. Находить пря- мой угол в окружающей действительно- сти. Определять по- рядок действий в выражениях, находить зна- чение выраже- ний. Решать состав- ные задачи |
Регулятивные: работать по предложен- ному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы, инструменты). Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пони- манию и интегрирова- нию информации в имеющийся запас зна- ний. Коммуникативные: готовность конструк- тивно разрешать кон- фликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества |
Знание основ- ных моральных норм, ориента- ция на выпол- нение норм на основе понима- ния их социаль- ной необходи- мости |
|
116, 117 |
Пря- мой, ту- пой и острый углы |
2 |
116. Урок изуче- ния но- вого ма- териала и пер- вичного закреп- ления. 117. Урок закреп- ления и повто- рения изучен- ного |
Познакомить с видами углов, учить их определять, строить, обо- значать |
Прямой угол, ту- пой угол, острый угол, вер- шина угла, стороны угла |
Выделять пря- мой угол из множества углов. Находить пря- мой угол в окру- жающей дей- ствительности. Строить угол по заданным параметрам (без градусной меры). Определять по- рядок действий в выражениях, находить зна- чение выраже- ний. Решать тексто- вые задачи арифметиче- ским способом |
Регулятивные: работать по предло- женному плану, ис- пользовать необходи- мые средства (учебник, простейшие приборы, инструменты). Познавательные: обучение чтению учеб- ных текстов, их полно- ценному пониманию и интегрированию ин- формации в имеющий- ся запас знаний. Коммуникативные: готовность слушать со- беседника и вести диа- лог, готовность признавать возмож- ность существования различных точек зре- ния и права каждого иметь свою |
Формирование ориентации на познание ново- го, овладение новыми уме- ниями и компе- тенциями |
|
Умножение и деление на 3, 4, 5 (15 ч) |
|||||||||
118– 121 |
Таблица умно- жения на 3 |
4 |
118. Урок изуче- ния но- вого ма- териала и пер- вичного закреп- ления. 119, 120. Уроки закреп- ления и повто- рения изучен- ного. 121. Урок диагно- стики прочно- сти ус- воен |
Освоить та- бличные слу- чаи умноже- ния с числом 3 |
Умноже- ние, деле- ние, выра- жение, множи- тель, про- изведение, делимое, делитель, частное |
Заменять сло- жение умноже- нием. Воспроизво- дить по памяти табличные слу- чаи умножения с числом 3. Решать про- стые задачи на умножение и деление. Ре- шать состав- ные задачи. Строить геоме- трические фигу- ры по заданным параметрам. Выполнять вы- числения в вы- ражениях, содер- жащих действия разных ступеней и скобки. Находить пе- риметр пря- моугольника |
Регулятивные: проговаривать последо- вательность действий на уроке. Учиться вы- сказывать свое предпо- ложение (версию) на основе работы с иллю- страцией учебника. Познавательные: перерабатывать полу- ченную информацию; наблюдать и делать са- мостоятельные выводы. Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использова- нием математических терминов и понятий, формулировать вопро- сы и ответы в ходе вы- полнения задания, до- казательства верности или неверности выпол- ненного действия, обо- сновывать этапы реше- ния учебной задачи |
Формирование адекватной са- мооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинте- ресованности в приобретении и расширении знаний и спосо- бов действий |
|
122, 123 |
Таблица умно- жения на 4 |
2 |
122. Урок изуче- ния но- вого ма- териала и пер- вичного закреп- ления 123. Урок за- крепле- ния изу- ченного |
Освоить та- бличные слу- чаи умноже- ния с числом 4 |
Умноже- ние, деле- ние, выра- жение, множи- тель, про- изведение, делимое, делитель, частное |
Заменять сло- жение умноже- нием. Воспроизво- дить по памяти табличные слу- чаи умножения с числом 4. Решать про- стые задачи на умножение и деление. Ре- шать состав- ные задачи. Строить геоме- трические фигу- ры по заданным параметрам. Выполнять вы- числения в вы- ражениях, со- держащих дей- ствия разных ступеней и скобки. Находить пе- риметр прямо- угольника |
Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлек- сии. Познавательные: перерабатывать полу- ченную информацию; наблюдать и делать са- мостоятельные выводы Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументиро- вать свою точку зрения и оценку событий |
Развитие само- уважения, спо- собности адек- ватно оценивать себя и свои до- стижения |
|
124, 125 |
Таблица умно- жения на 5 |
2 |
124. Урок изуче- ния но- вого ма- териала и пер- вичного закреп- ления 125. Урок закреп- ления изучен- ного |
Освоить та- бличные слу- чаи умноже- ния с числом 5 |
Умноже- ние, деле- ние, выра- жение, множи- тель, про- изведение, делимое, делитель, частное |
Заменять сло- жение умноже- нием. Воспроизво- дить по памяти табличные слу- чаи умножения с числом 5. Решать про- стые задачи на умножение и деление. Ре- шать состав- ные задачи. Сравнивать выражения. Строить геоме- трические фигу- ры по заданным параметрам. Выполнять вы- числения в вы- ражениях, со- держащих дей- ствия разных ступеней и скобки. Находить пе- риметр прямо- угольника |
Регулятивные: работать по предложен- ному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы, инструменты). Познавательные: перерабатывать полу- ченную информацию; наблюдать и делать са- мостоятельные выводы. Коммуникативные: осознанно строить ре- чевое высказывание в соответствии с задача- ми коммуникации |
Формирование ориентации на познание ново- го, овладение новыми уме- ниями и компе- тенциями |
|
126– 131 |
Повто- рение |
6 |
Уроки обоб- щаю- щего повто- рения |
Обобщить и систематизи- ровать и за- крепить име- ющиеся зна- ния, умения и навыки уча- щихся |
Понятия, изученные в 1 и 2 классах |
Использовать связь между компонентами умножения для выполнения деления. Решать задачи на приведение к единице. Выполнять вы- числения вы- ражений в пре- делах 100. Выполнять за- дания творче- ского и поис- кового харак- тера, приме- нять знания и способы дей- ствий в изме- ненных усло- виях |
Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полно- ты выполнения алго- ритма арифметическо- го действия. Познавательные: овладение логически- ми действиями сравне- ния, анализа, синтеза, обобщения, классифи- кации, установления аналогий и причинно- следственных связей, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: готовность слушать со- беседника и вести диа- лог, готовность при- знавать возможность существования различ- ных точек зрения и права |
Развитие навы- ков сотрудниче- ства со взрослы- ми и сверстни- ками в различ- ных учебных ситуациях, уме- ния не созда- вать конфликты и находить вы- ходы из спор- ных ситуаций |
|
132 |
Итого- вая ра- бота |
1 |
Урок диагно- стики прочно- сти усвое- ния знаний |
Проверить прочность по- лученных зна- ний, умений, навыков и способов дей- ствий |
Понятия, изученные в 1 и 2 классах |
Применять по- лученные зна- ния и способы действий для решения типо- вых заданий, контролиро- вать свои дей- ствия, коррек- тировать их в случае необхо- димости |
Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интел- лектуальные усилия и практические действия. Познавательные: перерабатывать полу- ченную информацию; наблюдать и делать са- мостоятельные выводы. Коммуникативные: осознанно строить ре- чевое высказывание в соответствии с задача- ми коммуникации |
Формирование адекватной само- оценки, оценки своих достиже- ний, проявление личной заинте- ресованности в приобретении и расширении зна- ний и способов действий |
|
133-136 |
Повторение пройденного за год. |
|
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 70 417 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 615 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шаталова Людмила Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.