Тематическое планирование по математике 3 класс

Администрация Армизонского муниципального района

 МАОУ Южно - Дубровинская средняя общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДЕНО
на заседании методического совета  школы Протокол № ____ «____» _____ 2015 г.	Заместитель директора по УВР _______ (Михайлова С.Г.)  «___»__________2015 г.	Приказом директора      школы №___  «___»____2015 г.

 

 

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

3 класс по предмету «математика и информатика»

на 2015-2016 учебный год

136 часов (4 часа в неделю).

                                                                                                                                                      Учитель: Сабанина Елена Евгеньевна

                                                                                                                                         учитель    начальных классов

с.Южно-Дубровное,2015

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «математика и информатика»  для  3 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования( приказ Минобрнауки Россий от 06.10.2009  № 373 (ред. От 18.05.2015)  основной образовательной программой начального общего об­разования МАОУ Южно-Дубровинской средней общеобразовательной школы, примерной программы по учебным предметам» начальная школа» часть 1. Москва « Просвещение» 2011,  а программы по учебному предмету составитель Р.Г.Чуракова-М. :Академкнига/ Учебник, 2011.-Ч.1.:240с., на основе рабочей программы автора Г.С. Кащаевой, С.А. Кравцовой, Т.В. Попо­вой.

Изучение математики  и информатики в 3 классе имеет следующие цель и задачи:

Цель обучения: формирование у обучающихся в 3 классе представлений о числах как результате счёта и измерения.

Задачи:

• математическое развитие — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

• освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

• развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.                                                                                                                                                                                

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика

Общая характеристика учебного предмета.

В процессе изучения предмета  «математика и информатика»  в 3 классе у обучающихся формируются представления о числах как результате счёта и измерения, о принципе записи чисел. Они учатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия по известным, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач.

Обучающиеся в процессе наблюдений и опытов знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.В результате освоения предметного содержания предмета  «математика и информатика»в 3 классе у учащихся формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Простое заучивание правил и определений уступает место установлению отличительных математических признаков объекта (например, прямоугольника, квадрата), поиску общего и различного во внешних признаках (форма, размер), а также в числовых характеристиках (периметр, площадь). Чтобы математические знания воспринимались учащимися как личностно значимые, т. е.действительно нужные ему, требуется постановка проблем, актуальных для ребёнка данного возраста, удовлетворяющих его потребности в познании окружающего мира. Этому также способствуют разные формы организации обучения (парные, групповые), которые позволяют каждому ученику осваивать нормы конструктивного коллективного сотрудничества.

 На уроках математики в 3 классе школьники учатся выявлять изменения, происходящие с математическими объектами, устанавливать зависимости между ними в процессе измерений, осуществлять поиск решения текстовых задач, проводить анализ информации, определять с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Обучающиеся используют при этом простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В ходе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком: развивается умение читать математический текст, формируются речевые умения (дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий). Школьники учатся ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

В процессе обучения математике школьники учатся участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность.

Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно. Учителю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приёмов их решения. В организации учебно - воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств. Для развития мотивационно- волевой сферы личности обучающегося в процессе обучения математике важно создавать ситуации, в которых он познаёт разнообразие математических отношений в реальной жизни, приобретает уверенность в своих силах при решении поставленных задач, развивает волю и настойчивость, умение преодолевать трудности.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МАОУ Южно-Дубровинской СОШ на 2015-2016 учебный год изучение предмета «математика и информатика» в 3  классе на уровне  начального общего об­разования отводится 4 ч в неделю или 136 часов в год.  

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры содержания курса связаны с целевыми и ценностными установками начального общего образования по математике, представленными в примерной программе по учебным предметам начального общего образования.

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

• понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

• о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры,

сокровища искусства и культуры, объекты природы);

• владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения). 

Реализация указанных ценностных ориентиров в курсе «Математики» 3 класса  в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития учащихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенны способов действия обеспечит высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета

Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать — решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

Обучающееся научатся:

в разделе «Числа и величины»

читать записывать все числа в пределах первых двух классов;

     представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;         

сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =);

распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность.

Обучающиеся получат возможность научиться:

формулировать правило, с помощью которого может быть составлена данная последовательность;

понимать строение ряда целых неотрицательных чисел и его геометрическую интерпретацию.

В разделе «Арифметические действия» 

производить вычисления «столбиком» при сложении и вычитании многозначных чисел;

применять сочетательное свойство умножения;

     выполнять группировку множителей

применять правила умножения числа на сумму и суммы на число;

применять правило деления суммы на число;

воспроизводить правила умножения и деления с нулем и единицей;

находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2-4 действия;

воспроизводить и применять правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого;

выполнять сложение и вычитание многозначных чисел «столбиком»;

выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное;

выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное;

использовать калькулятор для проведения и проверки правильности вычислений;

применять изученные ранее свойства арифметических действий для выполнения и упрощения вычислений.

Обучающиеся получат возможность научиться:

воспроизводить сочетательное свойство умножения;

воспроизводить правила умножения числа на сумму и суммы на число;

воспроизводить правило деления суммы на число;

обосновывать невозможность деления на 0;

понимать количественный смысл арифметических действий (операций) и взаимосвязь между ними.

В разделе «Работа с текстовыми задачами»

составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме;

решать простые задачи на умножение и деление;

решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением.

Обучающиеся получат возможность научиться

использовать вариативные формулировки одной и той же задачи;

находить вариативные решения одной и той же задачи;

понимать алгоритмический характер решения текстовой задачи.

В разделе «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»

     распознавать виды треугольников по величине углов (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) и по длине сторон (равнобедренный, равносторонний как частный случай равнобедренного, разносторонний);

     строить прямоугольник с заданной длиной сторон;

строить прямоугольник заданного периметра;

строить окружность заданного радиуса;

чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них и помощью линейки радиусы и диаметры; использовать соотношение между радиусом и диаметром одной окружности для решения задач;

изображать куб на плоскости; строить его модель на основе развертки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

выполнять измерение величины углов с помощью произвольной и стандартной единицы этой величины;

сравнивать площади фигур с помощью разрезания фигуры на части и составления фигуры из частей; употреблять термины «равносоставленные» и «равновеликие» фигуры;

строить и использовать для решения задач высоту треугольника.

В разделе «Геометрические величины»

определять площадь прямоугольника с помощью измерением (с помощью палетки) и вычислением (с проведением предварительных линейных измерений); использовать формулу площади прямоугольника (S = a · b);

применять единицы длины – километр и миллиметр и соотношения между ними и метром;

применять единицы площади – квадратный сантиметр (кв. см или см²), квадратный дециметр (кв. дм или дм²), квадратный метр (кв. м или м²), квадратный километр (кв. км или км²) и соотношения между ними;

выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади (например, 1 дм² 6 см²  и 106 см²).

Обучающиеся получат возможность научиться:

применять другие единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный километр, ар или «сотка», гектар).

В разделе «Работа с информацией»

использовать столбчатую (или полосчатую) диаграмму для представления данных и решения задач на кратное и разностное сравнение;

     осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебной литературе.

Обучающиеся получат возможность научиться

     понимать возможность неограниченного расширения таблицы разрядов и классов;

     использовать разрядную таблицу для задания чисел и выполнения действий сложения и вычитания;

 В разделе «Практика работы на компьютере»

        В соответствии с требованиями, предъявляемыми Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования учебный материал курса по математике нацелен на создание условий для формирования личностных и универсальных учебных действий.

В области познавательных общих учебных действий:

подводить по понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

выполнять действия по заданному алгоритму;

строить логическую цепь рассуждений.

В области коммуникативных учебных действий:

взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

В области регулятивных учебных действий:

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

В области личностных учебных действий:

проявлять познавательную инициативу в оказании помощи ученикам.

Содержание учебного предмета

Содержание всего курса можно представить как взаимосвязанное развитие пяти основных содержательных линий: арифметической, геометрической, величинной, алгоритмической (об-учение решению задач) и информаиионной (работа с данными). Что же касается вопросов алгеб-раического характера, то они рассматриваются в других содержательных линиях, главным обра-зом арифметической и алгоритмической*'.

.

Числа и величины. (16 часов)

Нумерация и сравнение многозначных чисел.

Получение новой разрядной единицы — тысячи. «Круглые» тысячи. Разряды единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч. Класс единиц и класс тысяч. Принцип устной нумерации с исполь-зованием названий классов. Поразрядное сравнение многозначных чисел.

Натуральный ряд и другие числовые последовательности.

Величины и их измерение.

Единицы массы грамм, тонна. Соотношение между килограммом и граммом (1 кг = 1000 г), между тонной и килограммом (1 т = 1000 кг), между тонной и центнером (1 т = 10 ц).

Арифметические действия. (46 часов)

Алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел «столбиком».

Сочетательное свойство умножения. Группировка множителей. Умножение суммы на число и числа на сумму. Умножение многозначного числа на однозначное и двузначное. Запись умно-жения «в столбик».

Деление как действие, обратное умножению. Табличные случаи деления. Взаимосвязь ком-понентов и результатов действий умножения и деления: Решение уравнений с неизвестным мно-жителем, неизвестным делителем, неизвестным делимым. Кратное сравнение чисел и величин.

Невозможность деления на О. Деление числа на 1 и на само себя.

Деление суммы и разности на число. Приемы устного деления двузначного числа на одно-значное, двузначного числа на двузначное.

Умножение и деление на 10, 100, 1000.

Действия первой и второй ступеней. Порядок выполнения действий. Нахождение значения выражения в несколько действий со скобками и без скобок.

Вычисления и проверка вычислений с помощью калькулятора.

Прикидка и оценка суммы, разности, произведения, частного.

Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

      Работа с текстовыми задачами. (22 часа)

Простые арифметические сюжетные задачи на умножение и деление, их решение. Использо-вание графического моделирования при решении задач на умножение и деление. Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на умножение и деление с помощью урав-нений.

Составные задачи на все действия. Решение составных задач по «шагам» (действиям) и од-ним выражением.

Задачи с недостающими данными. Различные способы их преобразования в задачи с полны-ми данными.

Задачи с избыточными данными. Использование набора данных, приводящих к решению с минимальным числом действий. Выбор рационального пути решения.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. (14 часов)

. Виды треугольников: прямоугольные, остроугольные и тупоугольные; разносторонние и рав-нобедренные. Равносторонний треугольник как частный случай равнобедренного. Высота тре-угольника.

Задачи на разрезание и составление геометрических фигур.

Знакомство с кубом и его изображением на плоскости. Развертка куба.

Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге и с помощью чертежных инструментов.

Геометрические величины. (25 часов)

Единица длины километр. Соотношение между километром и метром (1 км = 1000 м).

Единица длины миллиметр. Соотношение между метром и миллиметром (1 м = 1000 мм), де-циметром и миллиметром (1 дм = 100 мм), сантиметром и миллиметром (1 см = 10 мм).

Понятие о площади. Сравнение площадей фигур без их измерения.

Измерение площадей с помощью произвольных мерок. Измерение площади с помощью палетки.

Знакомство с общепринятыми единицами площади: квадратным сантиметром, квадратным дециметром, квадратным метром, квадратным километром, квадратным миллиметром. Другие единицы площади (ар, или «сотка», гектар). Соотношение между единицами площади, их связь с соотношениями между соответствующими единицами длины.

Определение площади прямоугольника непосредственным измерением, измерением с помо-щью палетки и вычислением на основе измерения длины и ширины.

Сравнение углов без измерения и с помощью измерения.

       Работа с информацией. ( часов)

Информация и ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Таблица разрядов и классов. Использование «разрядной» таблицы для выполнения действий сложения и вычитания. Табличная форма краткой записи арифметической текстовой (сюжетной) задачи. Изображение данных с помощью столбчатых или полосчатых диаграмм. Использование диаграмм сравнения (столбчатых или полосчатых) для решения задач на кратное или разностное сравнение.

Практика работы на компьютере. (7часов)

 Назначение основных устройств компьютера для ввода и вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР ( с цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD).

Работа с простыми и информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):  преобразование, создание, сохранение и удаление. Создание небольшого текста по интересной людям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power Point.

Тематическое планирование с определением основных видов

учебной деятельности обучающихся

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Математика (136ч)
Числа и величины(16ч)
Нумерация и сравнение многозначных чисел. Получение новой разрядной единицы — тысячи. «Круглые» тысячи. Разряды единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч. Класс единиц и класс тысяч. Принцип устной нумерации с исполь-зованием названий классов. Поразрядное сравнение многозначных чисел. Натуральный ряд и другие числовые последовательности. Величины и их измерение. Единицы массы грамм, тонна. Соотношение между килограммом и граммом (1 кг = 1000 г), между тонной и килограммом (1 т = 1000 кг), между тонной и центнером (1 т = 10 ц).	Повторение	Наблюдать закономерность числовой последовательности, и запись четырёхзначных чисел. Классы и разряды.  Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Сравнивать числа по классам и разрядам.. Распознавать единицы длины метр и километр.  Исследовать ситуации,требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием величин
	Счёт сотнями и «круглое»  число сотен
	Десять сотен, или тысяча.
	Разряд единиц тысяч
	Названия четырёхзначных чисел
	Разряд десятков тысяч
	Разряд сотен тысяч
	Класс единиц и класс тысяч
	Таблица разрядов и классов
	Поразрядное сравнение многозначных чисел.
	Контрольная работа по теме «Многозначные числа»
	Метр и километр Работа над ошибками.
	Килограмм и грамм
	Килограмм и тонна
	Центнер и тонна
	Вычисление и сравнение величин
Арифметические действия (46ч)
Алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел «столбиком». Сочетательное свойство умножения. Группировка множителей. Умножение суммы на число и числа на сумму. Умножение многозначного числа на однозначное и двузначное. Запись умно-жения «в столбик». Деление как действие, обратное умножению. Табличные случаи деления. Взаимосвязь ком-понентов и результатов действий умножения и деления: Решение уравнений с неизвестным мно-жителем, неизвестным делителем, неизвестным делимым. Кратное сравнение чисел и величин. Невозможность деления на О. Деление числа на 1 и на само себя. Деление суммы и разности на число. Приемы устного деления двузначного числа на одно-значное, двузначного числа на двузначное. Умножение и деление на 10, 100, 1000. Действия первой и второй ступеней. Порядок выполнения действий. Нахождение значения выражения в несколько действий со скобками и без скобок. Вычисления и проверка вычислений с помощью калькулятора. Прикидка и оценка суммы, разности, произведения, частного. Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.	Умножение и деление	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления). Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т. д.). Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения.
	Табличные случаи деления
	Контрольная работа по теме «Повторение материала 2 класса».
	Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел
	Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел
	Алгоритм сложения столбиком
	Алгоритм вычитания столбиком
	Контрольная работа  по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел. Решение задач».
	Умножение «круглого числа» на однозначное Работа над ошибками.
	Умножение суммы на число
	Умножение многозначного числа на однозначное
	Запись умножения в строчку и столбиком
	Сочетательное свойство умножения
	Группировка множителей.
	Умножение числа на произведение
	Поупражняемся в вычислениях столбиком
	Умножение числа на произведение
	Поупражняемся в вычислениях столбиком
	Кратное сравнение чисел и величин
	Умножение на однозначное число столбиком Работа над ошибками.
	Умножение на число 10
	Умножение на круглое двузначное число
	Умножение числа на сумму
	Умножение на двузначное число
	Запись умножения на двузначное число столбиком
	Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное
	Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное
	Как найти неизвестный множитель
	Как найти неизвестный делитель
	Как найти неизвестное делимое
	Контрольная работа по теме «Умножение многозначного числа на однозначное»
	Деление числа на натуральное число
	Делить на 0 нельзя
	Деление суммы на число
	Деление разности на число
	Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное
	Умножение на число 100
	Умножение на число 1000
	Увеличение и уменьшение в одно и тоже число раз
	Деление «круглых» десятков на число 10
	Деление «круглых» сотен на число100
	Устное деление двузначного числа на однозначное
	Устное деление двузначного числа на двузначное
	Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное.
	Действия первой и второй ступени
	Контрольная работа за год
Работа с текстовыми задачами (22 ч)
Простые арифметические сюжетные задачи на умножение и деление, их решение. Использо-вание графического моделирования при решении задач на умножение и деление. Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на умножение и деление с помощью урав-нений. Составные задачи на все действия. Решение составных задач по «шагам» (действиям) и од-ним выражением. Задачи с недостающими данными. Различные способы их преобразования в задачи с полны-ми данными. Задачи с избыточными данными. Использование набора данных, приводящих к решению с минимальным числом действий. Выбор рационального пути решения.	Решение задач	Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Презентовать различные способы рассуждения(по вопросам, с комментированием, составлением выражения).  Выбирать самостоятельно способ решения задачи. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении)характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).
	Таблица и краткая запись задачи
	Составные задачи на сложение и вычитание
	Составные задачи на сложение и вычитание
	Задачи на кратное сравнение
	Составные задачи на все действия
	Составные задачи на все действия
	Составные задачи на все действия
	Контрольная работа по теме «Решение задач»
	Решение задач
	Учимся решать задачи с помощью уравнений
	Учимся решать задачи с помощью уравнений
	Учимся решать задачи с помощью уравнений
	Задачи с недостающими данными
	Задачи с недостающими данными
	Как получить недостающие данные
	Как получить недостающие данные
	Задачи с избыточными данными
	Выбор рационального пути решения
	Разные задачи
	Разные задачи
	Учимся формулировать и решать задачи
Пространственные отношения. Геометрические фигуры (14 ч)
Виды треугольников: прямоугольные, остроугольные и тупоугольные; разносторонние и рав-нобедренные. Равносторонний треугольник как частный случай равнобедренного. Высота тре-угольника. Задачи на разрезание и составление геометрических фигур. Знакомство с кубом и его изображением на плоскости. Развертка куба. Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге и с помощью чертежных инструментов.	Повторение	Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур (куб) Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме
	Плоские поверхности и плоскости
	Изображения на плоскости
	Куб и его изображение
	Поупражняемся в изображении куба. Работа над ошибками.
	Прямоугольный треугольник
	Тупоугольный треугольник
	Остроугольный треугольник
	Разносторонние и равнобедренные треугольники
	Равнобедренные и равносторонние треугольники
	Построение симметричных фигур
	Составление и разрезание фигур
	Равносоставленные и равновеликие фигуры
	Высота треугольника
Геометрические величины (25 ч)
Единица длины километр. Соотношение между километром и метром (1 км = 1000 м). Единица длины миллиметр. Соотношение между метром и миллиметром (1 м = 1000 мм), де-циметром и миллиметром (1 дм = 100 мм), сантиметром и миллиметром (1 см = 10 мм). Понятие о площади. Сравнение площадей фигур без их измерения. Измерение площадей с помощью произвольных мерок. Измерение площади с помощью палетки. Знакомство с общепринятыми единицами площади: квадратным сантиметром, квадратным дециметром, квадратным метром, квадратным километром, квадратным миллиметром. Другие единицы площади (ар, или «сотка», гектар). Соотношение между единицами площади, их связь с соотношениями между соответствующими единицами длины. Определение площади прямоугольника непосредственным измерением, измерением с помо-щью палетки и вычислением на основе измерения длины и ширины. Сравнение углов без измерения и с помощью измерения.		Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка). Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру). Находить геометрическую величину разными способами. Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений
	Сантиметр и миллиметр
	Миллиметр и дециметр
	Миллиметр и метр
	Поупражняемся в вычислении длин
	Контрольная работа по теме «Величины и единицы измерения»
	Как сравнить углы
	Как измерить угол
	Поупражняемся в измерении и сравнении углов
	Поупражняемся в построении треугольников
	Какая площадь больше?
	Квадратный сантиметр.
	Измерение площади многоугольника
	Измерение площади с помощью палетки
	Измерение площади с помощью палетки
	Квадратный дециметр и квадратный сантиметр
	Квадратный метр и квадратный дециметр
	Квадратный метр и квадратный сантиметр
	Квадратный километр и квадратный метр
	Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр
	Квадратный миллиметр и квадратный дециметр
	Квадратный миллиметр и квадратный метр
	Поупражняемся в использовании единиц площади
	Вычисление площади прямоугольника
	Поупражняемся в вычислении площадей и повторим пройденное
	Измеряем. Вычисляем. Сравниваем.
Работа с информацией (6ч )
Таблица разрядов и классов. Использование «разрядной» таблицы для выполнения действий сложения и вычитания. Табличная форма краткой записи арифметической текстовой (сюжетной) задачи. Изображение данных с помощью столбчатых или полосчатых диаграмм. Использование диаграмм сравнения (столбчатых или полосчатых) для решения задач на кратное или разностное сравнение.	Изображение данных с помощью диаграмм	Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.). Использовать информацию для установления количественных и пространственных отношений, Причинно-следственных связей. Строить и объяснять простейшие логические выражения.
	Изображение чисел на числовом луче Работа над ошибками.
	Диаграмма и решение задач
	Диаграмма и решение задач
	Учимся решать задачи
	Поупражняемся в измерении площадей и повторим пройденное.
Практика работы на компьютере (7)
Информация и ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.  Назначение основных устройств компьютера для ввода и вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР ( с цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD). Работа с простыми и информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):  преобразование, создание, сохранение и удаление. Создание небольшого текста по интересной людям тематике. Вывод текста на принтер.	Включение и выключение компьютера Работа над ошибками.
	Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма
	Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма
	Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма
	Работа с простыми и информационными объектами
	Работа с простыми и информационными объектами
	Работа с простыми и информационными объектами
	Итоговая комплексная работа (1 час)

 Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Наименования объектов и средств Материально- технического обеспечения	Количество	Примечания
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.Федеральный государственный образовательный стандарт  начального общего образования ( приказ Минобрнауки Россий от 06.10.2009  № 373(ред. От 18.05.2015)		Библиотечный фонд комплектуется с учётом типа школы с русским (родным) языком обучения на основе федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ
2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Москва Просвещение. 2011.
3.Чуракова Р.Г. Программы четырехлетней начальной школы. Перспективная начальная школа. – М.: Академкнига / Учебник, 2012.
4. Программа по учебному предмету составитель  Р.Г.Чуракова-М. :Академкнига/ Учебник, 2011.-Ч.1.:240с
5.Захарова О.А. Математика в вопросах и заданиях – М.: Академкнига/Учебник.	д
6.Математика. Окружающий мир. Технология. 3 класс: рабочие программы по учебникам А. Л. Чекина, О. Н. Федотовой, Т. М. Рагозиной / сост. Н. В. Лабодина.- Волгоград: Учитель, 2014.-183с./ сост. Н. В. Лабодина.- Волгоград: Учитель, 2014.-126 с.	д
7.Чекин А.Л. Математика. 3 класс: учебник в 2 ч. – М : 3класс:	к
8.Тетрадь для самостоятельной работы №1 О.А. Захарова, Е.П. Юдина; под ред. Р.Г. Чураковой. – 3-е., испр.-: Академкнига/Учебник, 2013. -96с.	к
9.Чуракова Р.Г. Математика: 3 класс: Тетрадь для проверочных и контрольных работ №1/ Р.Г. Чуракова, Г. В. Янычева –М.: Академкнига/ Учебник, 2013.-128с.	д
10.Чуракова Р.Г. Математика: 3 класс: Тетрадь для проверочных и контрольных работ №2  /Р.Г. Чуракова, Г. В. Янычева –М.: Академкнига/ Учебник, 2013.-128с.	д
Печатные пособия
- наглядные пособия для изучения величин;	д
-наглядные пособия для изучения составного числа;	д
-демонстрационные измерительные инструменты;	д
- демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур;	д
-таблицы сложения, умножения;	д
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.	д
Мультимедийный проектор	д
Компьютер	д
Экспозиционный экран	д
Экранно-звуковые пособия
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике примерной программы по математике	д
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.	к
Стол учительский с тумбой.	д
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.	д
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.	д

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Деятельность учащихся	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)			Дата  факт	Дата план.	Кодифика-тор
				Личностные	Предметные результаты	УУД
1	Повторение	3	Повторение таблицы умножения, числовых выражений , распознавание геометрических фигур, периметр многоугольника,  единицы длины, массы, времени.	самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.	Учащиеся научаться: -выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик;- составлять круговую схему к условию задачи; - выполнять построение окружности по данному диаметру. Чертить прямой , тупой и острый углы; - составлять верные равенства и верные неравенства данных величин; - решать задачи с величинами.	Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные:               - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;                               - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;      Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.		2.09	1.1.2
2								3.09	1.1.2
3								4.09	1.1.2
4	Умножение и деление	1	Как связано умножение и деление.	-проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;	Учащиеся научаться: - составлять математические записи по рисунку; - составлять задачи по данному решению; - составлять и решать обратные задачи;	Регулятивные - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. - научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные:  - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;  - владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений; - строить логическую цепь рассуждений. - проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ). - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.		7.09	1.1.2
5	Табличные случаи деления	1			Учащиеся научаться: - выполнять деления, опираясь на соответствующие случаи умножения; - решать задачи на умножение.			9.09	1.1.4
6	Решение задач	1	решение задач арифметическим способом ( с опорой на схемы, таблицы, краткие записи).	- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.	Учащиеся научаться: - по данному рисунку составлять задачи на умножение и деление; - составлять задачи по данному решению; - анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, -определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; -оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.	Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения задачи совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений. - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.		10.09
7	Плоские поверхности и плоскости	1	распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради.	- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам	Учащиеся научаться: - отличать плоскую и искривлённую поверхности; - изображать на бумаге плоские геометрические фигуры; - чертить круг с данным радиусом.	Регулятивные: -  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему Познавательные: - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений. - строить объяснение в устной форме по предложенному плану; - строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.		11.09
8	Изображения на плоскости	1			Учащиеся научаться: - изображать на бумаге мяча, кубика; - выполнять построение объёмных тел по образцу.			14.09
9	Куб и его изображение	1	распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради.	- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Учащиеся научаться: - чертить куб; - чертить развёртку куба и выполнять конструирование	Регулятивные - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: -  владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений. - строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.		16.09
10	Контрольная работа по теме «Повторение материала 2 класса».	1	написать самостоятельно контрольную работу	смыслообразование,	Учащиеся научаться: - выполнять сложение, вычитание, умножение и деление; - решать уравнения; - решать задачи с величинами; - строить окружность заданного радиуса;	Регулятивные: - планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; - самостоятельное создание способов решения. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.		17.09
11	Поупражняемся в изображении куба. Работа над ошибками.	1	распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради.	- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Учащиеся научаться: - чертить куб; - чертить развёртку куба и выполнять конструирование	Регулятивные - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: -  владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений. - строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.		18.09
12	Счёт сотнями и «круглое»  число сотен	1	Название, последовательность и запись четырёхзначных чисел. Классы и разряды.	- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).	Учащиеся научаться: - определять число сотен в трёхзначном числе; - выполнять счёт сотнями; - записывать решение задачи в виде одного выражения.	Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; Познавательные: - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; - проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); - строить объяснение в устной форме по предложенному плану; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; - строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; - задавать вопросы;		21.09
13	Десять сотен, или тысяча.	1	распознавание классов и разрядов	- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества.	Учащиеся научаться: - записывать «круглые» тысячи; - выполнять сложение и вычитание «круглых» тысяч; - дополнять число до «круглых» тысяч.	Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;  - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные:  - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.		23.09
14	Разряд единиц тысяч	1	распознавание классов и разрядов	- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества); - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Учащиеся научаться: - определять количество разрядов в четырёхзначном числе; - представлять четырёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; - решать задачи.	Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); -  добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.		24.09
15	Названия четырёхзначных чисел	1	название последовательность и запись четырёхзначных чисел	- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Учащиеся научаться: -записывать многозначные числа в виде суммы «круглых» тысяч и трёхзначного числа; - представлять многозначные числа в виде суммы двух слагаемых; - записывать числа по их названиям; - выполнять разностное сравнение четырёхзначных чисел.	Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;  - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; -  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.		25.09
16	Разряд десятков тысяч	1	классы и разряды	- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.	Учащиеся научаться: - записывать многозначные числа; - представлять в виде суммы «круглых» тысяч и трёхзначного числа; - выполнять разностное сравнение пятизначных чисел.	Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;  - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.		28.09
17	Разряд сотен тысяч	1	классы и разряды	-в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения	Учащиеся научаться: - определять разряды многозначных чисел; - записывать числа в разрядную таблицу; - решать задачи.	Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.  - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.		30.09
18	Класс единиц и класс тысяч	1	классы и разряды	- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения	Учащиеся научаться: - представлять многозначное число, записанное в таблице в виде суммы «круглых» тысяч и трёхзначного числа; - записывать и читать многозначные числа.	Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.  - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.		1.10
19	Таблица разрядов и классов	1	классы и разряды	- смыслообразование; - научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.	Учащиеся научаться: - записывать многозначные числа в таблицу разрядов и классов; - выполнять сложение и вычитание многозначных чисел с помощью таблицы разрядов и классов;  - выполнять сложение и вычитание с помощью таблицы разрядов и классов.	- формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.  - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.		2.10
20	Поразрядное сравнение многозначных чисел.	1	сравнение многозначных чисел	- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.	Учащиеся научаться: - выполнять поразрядное сравнение многозначных чисел; - сравнивать соседние числа; - записывать в порядке увеличения(уменьшения) соседние числа.	Регулятивные: -- формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.  - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные: - проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ). - Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные: - постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.		5.10	1.4.6
21	Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел	2	нумерация и сравнение многозначных чисел	- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).	Учащиеся научаться: - выполнять устные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел; - выполнять поразрядное сравнение многозначных чисел; - записывать решение задачи с помощью двух верных неравенств.	Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;  - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные:                - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;  Коммуникативные:      постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.		7.10	1.4.6
22								8.10	1.4.6
23	Контрольная работа по теме «Многозначные числа»	1	проверить знания, умения и навыки учащихся	- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).	Учащиеся научаться: - составлять верные равенства и наравенства из данных выражений; - чертить самостоятельно чертёж куба; - решать задачи.	Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;  - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний задачи в один шаг. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли  письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.		9.10
24	Метр и километр Работа над ошибками.	1	распознавание единиц длины метр и километр	- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.	Учащиеся научаться: - записывать длины в километрах и метрах; -выполнять сложение и вычитание длин; - дополнять величину до 1 км; - решать задачи с единицами длины.	Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. - диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий; -  использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные:               - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;                                   - высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;		12.10	1.5.1
25	Килограмм и грамм	1	выражать килограммы в граммах, тоннах, центнерах и наоборот	- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.	Учащиеся научаться: - выражать килограммы в граммах , тоннах и наоборот; - выражать тонны в центнерах и центнеры в тоннах; -выполнять сложение и вычитание величин; - решать задачи с единицами массы.	Регулятивные: - научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; - выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; - высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;		14.10	1.5.1
26	Килограмм и тонна	1						15.10	1.5.1
27	Центнер и тонна	1						16.10	1.5.1
28	Вычисление и сравнение величин	1	вычисление и сравнение величин		Учащиеся научаться: - выполнять сложение и вычитание величин; - составлять верные равенства, используя данные величины; - решать задачи с величинами; - составлять задачу по решению, по уравнению.			19.10
29	Таблица и краткая запись задачи	1	решение текстовых задач арифметическим способом( с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения	Учащиеся научаться: - формулировать задачу по таблице;  - записывать условие задачи в виде таблицы; - формулировать задачи на разностное сравнение.	Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.  - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений. ( выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.		21.10
30	Алгоритм сложения столбиком	1	письменные вычисления с натуральными числами	- формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения .	Учащиеся научаться: - выполнять сложение столбиком; - составлять задачи по круговой схеме.	Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.  - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Познавательные: - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений. ( выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); - строить объяснение в устной форме по предложенному плану; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; - выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.		22.10
31	Алгоритм вычитания столбиком	1			Учащиеся научаться: -  выполнять вычитание столбиком; составлять задачи по краткой записи в виде таблицы.			23.10
32	Составные задачи на сложение и вычитание	2	решение текстовых задач арифметическим способом( с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	- формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения .	Учащиеся научаться: составлять задачи по краткой записи в виде таблицы.	Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.  - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Познавательные: - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений. ( выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); - строить объяснение в устной форме по предложенному плану; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.		26.10
33								28.10
34	Контрольная работа  по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел. Решение задач».	1	устные и письменные вычисления с натуральными числами	формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения	Учащиеся научаться: -выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; - решать задачи; - сравнивать величины.	Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.  - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.  -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания Познавательные: - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений. ( выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); - строить объяснение в устной форме по предложенному плану; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.		29.10
35	Умножение «круглого числа» на однозначное Работа над ошибками.	1	умножение, использование соответствующих терминов	- формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.	Учащиеся научаться: - выполнять умножение сотен на однозначное число, используя таблицу умножения; - выполнять сложение сотен.	Регулятивные:  - научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; - строить логическую цепь рассуждений. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений. ( выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); -  выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий; - строить объяснение в устной форме по предложенному плану; Коммуникативные:  - научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.		30.10
36	Умножение суммы на число	1	умножение суммы на число		Учащиеся научаться: -вычислять значение произведения, разложив первый множитель на удобные слагаемые; - применять правило умножения суммы на число; - составлять задачу по выражению.			02.11	2.3.1
37	Умножение многозначного числа на однозначное	1	умножение, использование соответствующих терминов	- формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.	Учащиеся научаться: - вычислять значение произведения, разложив первый множитель на разрядные  слагаемые; - составлять задачу по решению.			12.11	2.3.1
38	Запись умножения в строчку и столбиком	1	письменное умножение натуральных чисел		Учащиеся научаться: вычислять произведение в строчку и столбиком; - решать задачи.			13.11	2.3.1
39	Сочетательное свойство умножения	1	группировка множителей в произведении	самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Учащиеся научаться: - использовать сочетательный закон умножения при вычислениях.	Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.  - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.  -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной		16.11	2.3.3
40	Группировка множителей.	1			Учащиеся научаться: - выполнять вычисления удобным способом, используя группировку множителей.			18.11	2.3.3
41	Умножение числа на произведение	1	Как умножить число  на произведение	- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.	Учащиеся научаться: -применять сочетательный закон умножения при вычислениях.	Регулятивные: -  выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий: Познавательные - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные:           - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.		19.11
42	Поупражняемся в вычислениях столбиком	1	устные приёмы умножения натуральных чисел		Учащиеся научаться: -выполнять умножение, используя правило умножения суммы на число, раскладывая первый множитель на разрядные слагаемые, используя правило группировки множителей; - решать задачи.			20.11
43	Кратное сравнение чисел и величин	1	проблема различения отношений «больше в…», «меньше в…» Единицы длины, массы, времени.	- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.	Учащиеся научаться: выполнять кратное сравнение величин.	Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.  - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.  -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.		23.11
44	Задачи на кратное сравнение	2	решение текстовых задач арифметическим способом( с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.	Учащиеся научаться: - решать задачи на кратное сравнение; - составлять задачи по данному решению; - дополнять условие  задачи.	Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.  - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.  -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем). Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.		25.11
45								26.11
46	Сантиметр и миллиметр	1	проблема различения единиц длины	- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.	Учащиеся научаться: -выражать данные длины в сантиметрах, миллиметрах, дециметрах, метрах; - выполнять сложение и вычитание длин; - чертить отрезки заданной длины; - выражать длину в разных единицах; - выполнять кратное сравнение длин. :	Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.  - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.  -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем). - выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; Коммуникативные: - научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.		27.11	1.5.1
47	Миллиметр и дециметр	1						30.11	1.5.1
48	Миллиметр и метр	1						2.12	1.5.1
49	Поупражняемся в вычислении длин	1						3.12	1.5.1
50	Контрольная работа по теме «Величины и единицы измерения»	1			Учащиеся научаться: - выполнять умножение многозначного числа на однозначное; -решать задачи на кратное сравнение; - измерять и записывать длину отрезка; - вычислять периметр четырёхугольника.			4.12
51	Изображение чисел на числовом луче Работа над ошибками.	1	распознавание геометрических фигур	- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.	Учащиеся научаться: - чертить числовой луч с заданным единичным отрезком; - отмечать на чтсловом луче числа; - выбирать единичный отрезок на числовом луче.	Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.  - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.  -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; - научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.		7.12	6.1.1
52	Изображение данных с помощью диаграмм	1	распознавание и изображение геометрических фигур	самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Учащиеся научаться: -изображать данные с помощью диаграммы; - читать диаграммы-сравнения.	Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.  - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.  -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; -  владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.		9.12
53	Диаграмма и решение задач	2	решение текстовых задач арифметическим способом( с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.	Учащиеся научаться: - решать задачи с помощью диаграммы; - выбирать диаграмму к условию задачи; - строить диаграмму к условию задачи; - составлять задачу по диаграмме.	Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.  - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.  -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: -  владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); -  выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.		10.12
54								11.12
55	Учимся решать задачи	1						14.12	3.3.1
56	Как сравнить углы	1	распознавание и изображение геометрических фигур	самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.	Учащиеся научаться: - сравнивать углы «на глаз», способом наложения друг на друга.	Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.  - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.  -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: -  владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); - выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.		16.12	7.1.2
57	Как измерить угол	1			Учащиеся научаться: - укладывать угол-мерку в данных углах; - чертить прямой угол; строить углы с помощью угольника; - находить на чертеже прямые углы.			17.12	7.1.2
58	Поупражняемся в измерении и сравнении углов	1			Учащиеся научаться: -измерять градусную меру углов с помощью транспортира; - чертить с помощью транспортира углы данной величины.			18.12	7.1.2
59	Прямоугольный треугольник	1	Распознавание и изображение геометрических фигур. Треугольник .	самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Учащиеся научаться: находить прямоугольные треугольники; - чертить прямоугольные треугольники с заданными сторонами; - конструировать фигуры из прямоугольных треугольников.	Личностные : - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве Регулятивные: - научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.  - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.  -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); - выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.		21.12	7.2.3
60	Тупоугольный треугольник	1		самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Учащиеся научаться: - выбирать на чертеже и строить тупоугольные треугольники.			23.12
61	Остроугольный треугольник	1		самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Учащиеся научаться: - определять количество острых углов в различных треугольниках; - выбирать на чертеже и строить остроугольные треугольники.			24.12
62	Разносторонние и равнобедренные треугольники	1		самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Учащиеся научаться: - измерять и записывать длины сторон треугольника; - чертить равнобедренный и разносторонний треугольник.			25.12
63	Равнобедренные и равносторонние треугольники	1			Учащиеся научаться: - находить на чертеже равнобедренные треугольники; - строить с помощью циркуля равносторонний треугольник с заданной стороной.			28.12	7.2.2
64	Поупражняемся в построении треугольников	1		самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Учащиеся научаться: - чертить прямоугольный, тупоугольный, остроугольный, разносторонний, равнобедренный, равносторонний, треугольники; - определять количество треугольников в фигуре сложной конфигурации; - чертить треугольники у которой есть оси симметрии.			30.12
65	Составные задачи на все действия	3	решение текстовых задач арифметическим способом( с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Учащиеся научаться: - решать составные задачи; - составлять задачу по данному выражению; - составлять задачи, которые решаются с помощью определённого количества действий; - составлять составные задачи на кратное  и разностное сравнение;	Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.  - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.  -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); - выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.		14.01	3.3.1
66								15.01	3.3.1
67								18.01	3.3.1
68	Контрольная работа по теме «Решение задач»	1			Учащиеся научаться: - решать составные задачи; - чертить разные виды треугольников; - выполнять действия с величинами и числами.			20.01
69	Умножение на однозначное число столбиком Работа над ошибками.	1	алгоритм умножения в столбик	самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве	Учащиеся научаться: - умножать трёхзначное число на однозначное в столбик с переходом через разряд; - выполнять проверку умножения; -решать задачи по круговой схеме;	Регулятивные: - научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания Познавательные: - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); - выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.		21.01
70	Умножение на число 10	1	устные приёмы умножения натуральных чисел	-научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.	Учащиеся научаться: -умножать число на 10; - применять переместительное свойство умножения.	Регулятивные: - научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;  - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;  -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; - проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); - строить объяснение в устной форме по предложенному плану. - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; - строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.		22.01
71	Умножение на круглое двузначное число	1	умножение на «круглое» двузначное число		Учащиеся научаться: - выполнять умножение на «круглое» двузначное число; - решать задачи; - формулировать условие задачи по таблице.			25.01
72	Умножение числа на сумму	1	умножение числа на сумму		Учащиеся научаться: - вычислять значение произведения способом поразрядного  умножения; - решать задачу.			27.01
73	Умножение на двузначное число	1	умножение на двузначное число					28.01
74	Запись умножения на двузначное число столбиком	1	запись умножения на двузначное число столбиком		Учащиеся научаться: - выполнять умножение на двузначное число столбиком; - выполнять проверку вычислений.			29.01
75	Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное	2	запись умножения на двузначное число столбиком	-научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.	Учащиеся научаться: - выполнять умножение на двузначное число столбиком; - составлять и решать задачу по данной диаграмме.			1.02.
76								3.02
77	Решение задач	1						4.02
78	Как найти неизвестный множитель	1	умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов	самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).	Учащиеся научаться: - составлять и записывать уравнения; - решать задачи алгебраическим способом.	Регулятивные: - научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;  - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;  -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.		5.02
79	Как найти неизвестный делитель	1						8.02
80	Как найти неизвестное делимое	1						10.02
81	Учимся решать задачи с помощью уравнений	2	решение текстовых задач арифметическим способом( с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).	Учащиеся научаться: - решать задачи с помощью уравнений; - составлять задачи по данному уравнению.	Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;  - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;  -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.		11.02	3.3.1
82								12.02	3.3.1
83	Контрольная работа по теме «Умножение многозначного числа на однозначное»	1	умножение многозначных чисел	- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.	Учащиеся научаться: -выполнять умножение многозначных чисел; - решать составные задачи.	Регулятивные: - планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; - прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; - оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. Познавательные: - структурирование знаний; - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: - задавать вопросы.		15.02
84	Деление на число 1 Работа над ошибками.	1	деление на число1	- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.	Учащиеся научаться: - выполнять делние числа на1; - составлять задачу по данному решению; - вычислять значение выражения со скобками.	Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;  - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;  -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; - выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий; - проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); - строить объяснение в устной форме по предложенному плану; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; - выполнять действия по заданному алгоритму; - строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.		17.02
85	Деление числа на само себя	1	Распознавание, что при делении любого числа на само себя получается число1.		Учащиеся научаться: - выполнять деление числа на само себя; -решать задачи с помощью деления; - вычислять значение выражения со скобкам; -восстанавливать пропущенные числа в математических записях.			18.02
86	Деление числа на натуральное число	1	Распознавание, что при делении числа 0 на любое натуральное получается число 0.		Учащиеся научаться: - выполнять деление числа 0 на натуральное число; -записывать решение задачи с помощью выражения.			19.02	1.1.4
87	Делить на 0 нельзя	1	Распознавание, что деление натурального числа на 0 невозможно.		Учащиеся научаться: - выбирать выражения, значения которых можно вычислить.			20.02	1.1.4
88	Деление суммы на число	1	правило деления суммы на число		Учащиеся научаться: - выполнять вычисления , используя правило деления суммы на число; - записывать решение задачи в виде выражения.			24.02	1.1.4
89	Деление разности на число	1	правило деления разности на число		Учащиеся научаться: - выполнять вычисления , используя правило деления разности на число; - решать задачи разными способами.			25.02	1.1.4
90	Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное	1	использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений		Учащиеся научаться: - использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.			26.02
91	Какая площадь больше?	1	распознавание площади	- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Учащиеся научаться: - сравнивать на глаз площади данных фигур.	Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;  - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;  -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.		29.02
92	Квадратный сантиметр.	1	Распознавать единицу площади квадратный сантиметр	- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.	Учащиеся научаться: - измерять площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах; - решать задачи с геометрическим содержанием.	Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;  - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;  -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; - выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.		2.03
93	Измерение площади многоугольника	1	площадь геометрической фигуры	площадь	Учащиеся научаться: - измерять площадь геометрической фигуры способом разбиения на квадратные сантиметры; - решать задачи с геометрическим содержанием.			3.03
94	Измерение площади с помощью палетки	1		- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.	Учащиеся научаться: - измерять площадь с помощью палетки; - чертить треугольник заданной площади с помощью палетки.			4.03
95	Поупражняемся в измерении площадей и повторим пройденное.	1			Учащиеся научаться: - измерять площади многоугольников; - находить площадь фигур сложной конфигурации с помощью палетки; - решать задачи с геометрическим содержанием.			7.03
96	Умножение на число 100	1		- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.	Учащиеся научаться: - умножать число на 100; - решать задачи; - сравнивать величины.	Регулятивные:  - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;  - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;  -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий; - строить сообщения в устной и письменной форме; - владеть рядом общих приёмов решения задач. Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; - использовать речь для регуляции своего действия.		9.03
97	Квадратный дециметр и квадратный сантиметр	1	Различать единицы площади. Квадратный дециметр и квадратный сантиметр	- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Учащиеся научаться: - выполнять перевод квадратных дециметров в квадратные сантиметры; - выполнять сложение и вычитание величин.	Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;  - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;  -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; - выполнять действия по заданному алгоритму; Коммуникативные: - задавать вопросы; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.		10.03
98	Квадратный метр и квадратный дециметр	1			Учащиеся научаться: - выражать квадратные метры в квадратных дециметрах; - выполнять сложение и вычитание величин; - решать задачи с геометрическим содержанием.			11.03
99	Квадратный метр и квадратный сантиметр	1			Учащиеся научаться: - выражать квадратные метры в квадратных сантиметрах; - выполнять сложение и вычитание величин; - дополнять величины до1 квадратного метра.			14.03
100	Задачи с недостающими данными	2	решение текстовых задач арифметическим способом ( с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.	Учащиеся научаться: - формулировать задачу с недостающими данными; - дополнять условие задачи; - дополнять круговую схему недостающими данными.	Регулятивные: - научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;  - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;  - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;  -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; - проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение ; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; Коммуникативные: - научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.		16.03 17.03
101
102	Как получить недостающие данные	2			Учащиеся научаться: - умножать число на 1000; - решать задачу; - сравнивать величины.			18.03 21.03
103
104	Умножение на число 1000	1	Переместительный закон умножения правило. Умножения числа на 100.	- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.	Учащиеся научаться: - умножать число на1000; - решать задачи; -  сравнивать величины.	Регулятивные: - научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;  - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;  - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение; - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.		23.03
105	Квадратный километр и квадратный метр	1	Различение единиц площади.	- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Учащиеся научаться: - дополнять величины до 1 квадратного километра; - выражать квадратные метры в квадратных километрах.	Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;  - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; - выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий; - проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; - строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.		24.03
106	Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр	1			Учащиеся научаться: - выражать квадратные миллиметры в квадратных сантиметрах; - выполнять сложение и вычитание величин; - дополнять величины до 1 квадратного сантиметра.			25.03
107	Квадратный миллиметр и квадратный дециметр	1			Учащиеся научаться: - выражать квадратные миллиметры в квадратных дециметрах; - выполнять сложение и вычитание величин; - дополнять величины до 1 квадратного дециметра.			25.03
108	Квадратный миллиметр и квадратный метр	1			Учащиеся научаться: - выражать квадратные миллиметры в квадратные метры; -дополнять величины до 1 квадратного метра; - выполнять сложение и вычитание величин; - располагать данные площади в порядке возрастания.			4.04
109	Поупражняемся в использовании единиц площади	1			Учащиеся научаться: - выполнять разностное сравнение данных площадей; - составлять верные равенства из величин; - решать задачи с геометрическим содержанием.			6.04
110	Вычисление площади прямоугольника	1			Учащиеся научаться: -  вычислять площадь прямоугольника , используя формулу; - сформулировать задачу по данной краткой записи.			7.04
111	Поупражняемся в вычислении площадей и повторим пройденное	1			Учащиеся научаться: - вычислять площадь прямоугольника , используя формулу; - решать уравнения.			8.04
112	Задачи с избыточными данными	1	решение текстовых задач арифметическим способом ( с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.	Учащиеся научаться: - формулировать условие задачи, в которой будут присутствовать все данные.	Регулятивные: - научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;  - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;  - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные: - научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе .		11.04
113	Выбор рационального пути решения	1			Учащиеся научаться: - находить и использовать в вычислениях рациональный путь.			13.04
114	Разные задачи	2			Учащиеся научаться: - решать задачи с величинами: «цена», «количество», «стоимость».			14.04
115								15.04
116	Учимся формулировать и решать задачи	1			Учащиеся научаться: - формулировать задачи по круговой схеме, по краткой записи, по решению; - решать составные задачи; - составлять задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». .			18.04
117	Увеличение и уменьшение в одно и тоже число раз	1	Устные приёмы вычисления деления натуральных чисел	- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.	Учащиеся научаться: - увеличивать/ уменьшать в одно и тоже число раз; - выполнять вычисление второй ступени.	Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные: - адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.		20.04
118	Деление «круглых» десятков на число 10	1			Учащиеся научаться: - делить «круглые» десятки на число 10,100, 1000; - составлять задачу по данной диаграмме; - формулировать задачу по краткой записи. - решать задачи с величинами массы.			21.04
119	Деление «круглых» сотен на число100	1						22.04
120	Устное деление двузначного числа на однозначное	1		- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей.	Учащиеся научаться: - вычислять значение выражения, используя правило деления суммы на число; - решать уравнения; - формулировать задачу по выражению.	Регулятивные: - научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные: - выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий; - проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; - выполнять действия по заданному алгоритму; - строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - задавать вопросы; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.		25.04
121	Устное деление двузначного числа на двузначное	1			Учащиеся научаться: - выполнять деление «круглых» двузначных чисел; - выполнять деление двузначного числа на двузначное методом подбора; - решать уравнения.			27.04
122	Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное.	1						28.04
123	Построение симметричных фигур	1	Распознавание и изображение геометрических фигур	учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Учащиеся научаться: - выбирать симметричные фигуры; -проводить в треугольнике ось симметрии; - выполнять построение симметричной фигуры.	Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; Познавательные: - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; - выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. Коммуникативные: -  задавать вопросы; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.		29.04
124	Составление и разрезание фигур	1			Учащиеся научаться: - составлять узор из геометрических фигур; - составлять из четырёх треугольников равносторонний треугольник.			4.05
125	Равносоставленные и равновеликие фигуры	1			Учащиеся научаться: - составлять фигуры из равновеликих фигур; - находить на чертеже фигуры, которые не являются равносоставленными.			5.05
126	Высота треугольника	1			Учащиеся научаться: - проводить высоту в треугольнике.			6.05	7.2.1
127	Действия первой и второй ступени	1	Сложение и вычитание, умножение и деление чисел. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях без скобок и со скобками.	- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.	Учащиеся научаться: - вычислять значения выражений без скобок и  со скобками; - составлять выражения по предложенному порядку арифметических действий; - сравнивать значения двух числовых выражений.	Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; Познавательные: - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; - выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; - проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; - выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: - научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.		11.05
128	Измеряем. Вычисляем. Сравниваем.	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами.		Учащиеся научаться: - выполнять устные и письменные вычисления с числами и величинами; - сравнивать числа и величины.			12.05
129	Итоговая комплексная работа за год	1	Повторение пройденного за год.		Учащиеся научаться: - - выполнять устные и письменные вычисления с числами и величинами; - сравнивать числа и величины - решать составные задачи; - распознавать геометрические фигуры;			13.05
130	Включение и выключение компьютера Работа над ошибками.			Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере.	Назначение основных устройств компьютера для ввода и вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.	Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.		16.05
131 132 133	Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма			Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере.	Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора.	Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.		18.05 19.05 20.05
134 135 136	Работа с простыми и информационными объектами			Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере.	Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Работа с простыми и информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок). Работа с простыми и информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):	Познавательные: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.		23.05 25.05 26.05

Материально- техническое обеспечение учебного предмета 

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество	Примечание
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.Захарова О.А. Математика в вопросах и заданиях – М.: Академкнига/Учебник. 2.Математика. Окружающий мир. Технология. 3 класс: рабочие программы по учебникам А. Л. Чекина, О. Н. Федотовой, Т. М. Рагозиной / сост. Н. В. Лабодина.- Волгоград: Учитель, 2014.-183с./ сост. Н. В. Лабодина.- Волгоград: Учитель, 2014.-126 с. 3. Программа по учебному предмету составитель  Р.Г.Чуракова-М. :Академкнига/ Учебник, 2011.-Ч.1.:240с 4.Тетрадь для самостоятельной работы №1, №2 О.А. Захарова, Е.П. Юдина; под ред. Р.Г. Чураковой. – 3-е., испр.-: Академкнига/Учебник, 2013. -96с. 5.Чекин А.Л. Математика. 3 класс: Учебник: в 2 ч./А.Л. Чекин; под ред. Р.Г.Чураковой.– М. :  Академкнига/Учебник, 2013.- ч.1: 128с.:ил. 6..Чекин А.Л. Математика. 3 класс: Учебник: в 2 ч./А.Л. Чекин; под ред. Р.Г.Чураковой.– М. :  Академкнига/Учебник, 2013.- ч.2: 128с.:ил.  7 .Чуракова Р.Г. Математика: 3 класс: Тетрадь для проверочных и контрольных работ №1/ Р.Г. Чуракова, Г. В. Янычева –М.: Академкнига/ Учебник, 2013.-128с.  8.Чуракова Р.Г. Математика: 3 класс: Тетрадь для проверочных и контрольных работ №2  /Р.Г. Чуракова, Г. В. Янычева –М.: Академкнига/ Учебник, 2013.-128с.	Д Д Д К К К Д Д	Библиотечный фонд сформирован с учётом типа школы с русским языком обучения на основе федерального перечня учебников, допущенных  Минобрнауки РФ.
Печатные пособия
Наборы сюжетных картинок  и плакатов в соответствии с тематикой	Д
Технические средства обучения
Классная доска Магнитная доска.	Д Д
Экранно-звуковые пособия
Слайды соответствующего содержания  Мультимедийное пособие «Перспективная начальная школа»	Д Д
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев Стол учительский с тумбой Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.	К Д Д

Материально-техническое обеспечение

    1.Захарова О.А. Математика в вопросах и заданиях – М.: Академкнига/Учебник.

     2.Математика. Окружающий мир. Технология. 3 класс: рабочие программы по учебникам А. Л. Чекина, О. Н. Федотовой, Т. М. Рагозиной / сост. Н. В. Лабодина.- Волгоград: Учитель, 2014.-183с./ сост. Н. В. Лабодина.- Волгоград: Учитель, 2014.-126 с.

     3. Программа по учебному предмету составитель  Р.Г.Чуракова-М. :Академкнига/ Учебник, 2011.-Ч.1.:240с

Чекин А.Л. Математика. 3 класс: учебник в 2 ч. – М : 3класс: Тетрадь для самостоятельной работы №1 О.А. Захарова, Е.П. Юдина; под ред. Р.Г. Чураковой. – 3-е., испр.-: Академкнига/Учебник, 2013. -96с.

     4.Чуракова Р.Г. Математика: 3 класс: Тетрадь для проверочных и контрольных работ №1/ Р.Г. Чуракова, Г. В. Янычева –М.: Академкнига/ Учебник, 2013.-128с.

     5.Чуракова Р.Г. Математика: 3 класс: Тетрадь для проверочных и контрольных работ №2  /Р.Г. Чуракова, Г. В. Янычева –М.: Академкнига/ Учебник, 2013.-128с.

Специфическое оборудование:

-классная доска;

-магнитная доска;

- наглядные пособия для изучения величин;

-наглядные пособия для изучения составного числа;

-демонстрационные измерительные инструменты;

- демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур;

-таблицы сложения, умножения;

Мультимедийное пособие «Перспективная начальная школа»

Электронно-программное обеспечение:

- ноутбук;

-проектор;

-выход в интернет.

Прохождение практической части

четверть	Раздел	Контрольные работы			Практическая часть
		Диктант	Контрольные работы	тест	Практические работы	Лабораторные работы
	Числа и величины		1
	Арифметические действия		1
	Текстовые задачи		1
	Пространственные отношения.		1
5	Геометрические фигуры		1
5	Геометрические величины		1
6	Итоговая контрольная работа		1
	Итого	0	7	0	0	0

№ п/п	Разделы	Количество часов
1	Числа и величины	10 ч
2	Арифметические действия	35ч
3	Текстовые задачи	36 ч
4	Пространственные отношения.	12 ч
5	Геометрические фигуры	11 ч
6	Геометрические величины	14 ч
7	Работа с данными	14 ч
8	Практика работы на компьютере	7ч
Из них:	Контрольных работ	7