№
п /п
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
Тип
урока
|
Планируемые
результаты
(предметные)
Содержание
урока.
|
Планируемые
результаты (личностные и метапредметные).
|
|
Дата
|
|
|
Личностные УУД
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Регулятивные
|
план
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
1
|
Счёт
предметов (с использованием количественного и порядкового числительных)
|
1
|
Урок-экскурсия.
Комбинированный.
|
Счет
предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и
т. д.)
|
Будут
сформированы положительные отношения к урокам математики.
|
Научатся
сравнивать предметы по различным признакам (цвет,
форма, размер), использовать при счёте предметов количественные и порядковые
числительные.
|
Учатся
участвовать в диалоге при выполнении заданий.
|
Научатся
ориентироваться
в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Отношения
«столько же», «больше», «меньше»
|
1
|
Комбинированный
|
Сравнение
групп предметов: больше, меньше, столько же.
|
|
Научатся
сравнивать две группы предметов с помощью
установления взаимно однозначного соответствия, то есть путём образования
пар.
|
Учатся
оценивать действия одноклассников.
|
|
|
|
3
|
Пространственные
представления «вверх», «вниз», «направо», «налево».
|
1
|
Урок-игра
Комбинированный
|
Установление
пространственных отношений с помощью сравнения: выше – ниже, слева –
справа.
|
|
Научатся
направлять движения: сверху вниз, снизу вверх, справа налево, слева направо.
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в
порядке увеличения и уменьшения
|
|
|
|
4
|
Временные
представления (раньше, позже, сначала, потом)
|
1
|
Комбинированный
|
Взаимное
расположение предметов в пространстве.
|
Научатся,
как пользоваться порядковыми числительными,
как
располагать предметы в пространстве.
|
Работать
в малых группах (парах).
|
|
5
-6
|
Сравнение
групп предметов.
На
сколько больше?
На
сколько меньше?
|
2
|
Комбинированный
|
Сравнение
групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на …».
Сравнение
групп предметов: больше, меньше, столько же
|
|
Научатся
сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности.
|
|
Научатся
аргументировать свои ответы
|
|
|
7-8
|
Закрепление
знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и
временные представления»
|
2
|
Комбинированный
|
Сравнение
групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на …».
Сравнение
групп предметов: больше, меньше, столько же
|
Научатсяиспользовать
знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов
|
Учатся
участвовать в диалоге при выполнении заданий.
|
|
|
9/1
|
Много.
Один. Цифра 1. Письмо цифры 1
|
1
|
Комбинированный
|
Название
и запись цифрой натурального числа 1. Понятия «много», «один», «цифра».
|
Умение
признавать собственные ошибки.
|
Научатся
воспроизводить последовательность первых десяти
чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа.
|
Учатся
оценивать действия одноклассников.
|
Научатся
проверять результаты вычислений.
|
|
|
10/2
|
Числа
1, 2. Цифра 2.
Письмо
цифры 2.
|
1
|
Комбинированный
|
Название
и запись цифрой натурального числа 2.
Написание
цифры 2.
|
Научатся
устанавливать закономерность, какое место занимает
каждое из 10 чисел в последовательности (последующие,
предыдущие числа, между какими числами находится).
|
Учатся
участвовать в диалоге при выполнении заданий.
|
|
|
11/3
|
Число
3. Писать цифру 3.
|
1
|
Комбинированный
|
Название
и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 3. Получение числа
прибавлением 1 к предыдущему числу.
|
|
Научатся
считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения,
слова, слоги и т. п.), устанавливать порядковый номер того или иного предмета
при указанном порядке счёта и место числа 0 и 3 в числовом ряду.
|
Учатся
оценивать действия одноклассников.
|
|
|
|
12/4
|
Знаки:
+, –, =. «Прибавить», «вычесть», «получится.
|
1
|
Комбинированный
(путешествие).
|
Название
и запись знаков: +(плюс), – (минус), = (равно)
|
|
Научатся
пользоваться математической терминологией.
|
|
|
|
13/5
|
Число
4. Письмо цифры 4.
|
1
|
Комбинированный.
|
Название
и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 4.
|
Будут
сформированы положительные отношения к урокам математики.
|
Научатся
различать линии (прямую, кривую, ломаную),
распознавать и правильно называть многоугольники, измерять отрезки и выражать
длину в сантиметра.
|
Работать
в малых группах (парах).
|
|
|
14/6
|
Отношения
«длиннее», «короче» «одинаковые по длине».
|
1
|
Комбинированный.
|
Сравнение
предметов по размерам (длиннее – короче).
|
|
Научатся
сравнивать длины отрезков на глаз.
|
|
|
|
15/7
|
Число
5. Письмо цифры 5.
|
1
|
Комбинированный
(игра).
|
Название
и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 5.
|
|
Научатся
сравнивать любые два числа (в пределах изученного).
Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.
|
|
|
|
16/8
|
Числа
от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав
числа 5 из двух слагаемых
|
1
|
Комбинированный.
|
Получение
числа прибавлением 1 к предыдущему числу.
|
|
Научатся
составлять число 5 из двух слагаемых, сравнивать любые два числа от 1 до 5.
|
Учатся
оценивать действия одноклассников.
|
Научатся
оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности
|
|
|
17/9
|
Точка.
Линия: кривая, прямая. Отрезок
|
1
|
Комбинированный
(экскурсия).
|
Распознавание
и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка.
|
Будут
сформированы положительные отношения к урокам математики.
|
Научатся
различать понятия «линия», «точка», «прямая»,
«отрезок» и
находить
на чертеже геометрические фигуры.
|
Учатся
участвовать в диалоге при выполнении заданий.
|
Научатся
аргументировать свои ответы
|
|
|
18/10
|
Ломаная
линия. Звено ломаной. Вершины.
|
1
|
Комбинированный.
|
Распознавание
и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка.
|
|
Научатся
различать понятия «линия», «точка», «прямая»,
«отрезок» и
изображать
их с помощью линейки и карандаша на бумаге.
|
Работать
в малых группах (парах).
|
|
|
19/11
|
Закрепление.
|
1
|
Комбинированный.
|
Последовательность
натуральных чисел от 2 до 5.
|
|
Научатся
образовывать числа первого пятка сложением двух чисел
|
Учатся
оценивать действия одноклассников.
|
Научатся
оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности
|
|
|
20/12
|
Знаки:
> (больше), < (меньше), = (равно).
|
1
|
Комбинированный.
|
Отношения
«больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков:
>
(больше), < (меньше), = (равно).
|
|
Научатся
сравнивать числа первого десятка и различать
смысловое значение понятий «больше», «меньше», «равно».
|
|
|
|
21/13
|
«Равенство»,
«неравенство»
|
1
|
Комбинированный.
|
Понятия
«равенство», «неравенство».
|
|
Научатся
сравнивать выражения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.