- 10.01.2016
- 3176
- 21
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 702
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталог
№ п\п |
Раздел |
Тема урока |
Кол-во часов |
Характеристика деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
||||
Предметные УУД |
Личностные УУД |
Метапредметные УУД |
|||||||
1 |
Числа от 1
|
Нумерация. Счет предметов. Разряды
|
1 |
Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.
Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Читать и записывать любые числа в пределах миллиона. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда. Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100 и 1000 раз. Собрать информацию о своем городе и на этой основе создать математический справочник «Наш город в числах». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы.
|
Числа однозначные, двузначные, трехзначные. Классы и разряды. Арифметические действия с нулем
|
Знание последовательности чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счетная единица
|
У учащихся будут сформулированы УУД: - способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; -овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; - умения планировать и контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; -способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. - использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных и познавательных задач;
|
||
2 |
|
Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление. Числовые выражения. Порядок выполнения действий
|
1 |
Умение вычислять значение числового
выражения, содержащего Понимать правила
|
Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной математической терминологией.
|
||||
3 |
|
Нахождение суммы нескольких
|
1 |
Уметь выполнять письменные вычисления
|
Знание Группировки слагаемых. Переместительное свойство сложения. Таблица сложения
|
||||
4 |
|
Вычитание трехзначных чисел
|
1 |
Знание Письменные вычисления с натуральными числами. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них
|
Знание Письменные вычисления с натуральными числами. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них
|
||||
5 |
|
Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные
|
1 |
Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные
|
Умножение двух-четырехзначного числа на однозначное
|
||||
6 |
|
Приемы
|
1 |
Умение выполнять
|
Знание Переместительного свойство умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Деление с остатком. Построение простейших логических выражений типа «…и/или», «если.., то…», «не только, но и …»
|
||||
7 |
|
Приемы
|
1 |
Уметь выполнять приемы письменного
деления на однозначное
|
Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел
|
|
|||
8 |
|
Письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа
|
1 |
Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа
|
Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.
|
||||
9 |
|
Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль
|
1 |
Уметь выполнять письменно деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль
|
Деление трехзначного числа на однозначное
|
|
|||
10 |
|
Входная
|
1 |
Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)
|
Навыки Письменного вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
|
|
|||
11 |
|
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Свойства диагоналей прямоугольника, квадрата
|
1 |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, выполнять работу над ошибками
|
Знать свойства диагоналей прямоугольника, квадрата.
|
|
|||
12 |
|
Закрепление изученного по теме
«Четыре арифметических действия». Арифметический диктант
|
1 |
Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000; пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом
|
Знать последовательность чисел в пределах 100000; таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; таблицу умножения и деления однозначных чисел; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
|
||||
13 |
Нумерация
|
Нумерация. Разряды Чтение чисел. Запись чисел. Значение цифры в записи числа
|
1 |
Уметь читать, записывать и сравнивать числа, которые больше 1000, представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых
|
Знать последовательность чисел в пределах 100 000, понятия «разряды» и «классы».
|
У учащихся могут сформированы УУД: - использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с –аудио-, видео- и графическим сопровождением; Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
|||
14 |
|
Разрядные слагаемые.
Представление числа
|
|
Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста
|
Представление числа
|
||||
15 |
|
Сравнение
|
1 |
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000
|
Классы и разряды. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете
|
|
|||
16 |
|
Увеличение и уменьшение числа
|
1 |
Уметь проверять правильность выполнен-
|
Умножение и деление на 10, 100, 1000. Отношения «больше в…», «меньше в…»
|
||||
17 |
|
Нахождение общего количества
единиц какого-либо разряда
|
1 |
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000, находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе
|
Знать последовательность чисел в пределах 100 000.
|
|
|||
18 |
|
Закрепление изученного материала
|
1 |
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000
|
Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. Арифметические действия с числами
|
|
|||
19 |
|
Класс миллионов, класс миллиардов
|
1 |
100 000. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000
|
Знать класс миллионов, класс миллиардов; последовательность чисел в пределах |
|
|||
20 |
|
Луч, числовой луч
|
1 |
Уметь распознавать
|
Знать понятия «луч», «числовой луч».
|
|
|||
21 |
|
Угол. Виды углов. Построение
прямого угла с помощью циркуля
|
1 |
Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, строить прямой угол
|
Знать
понятие
«угол»,
|
|
|||
22 |
Величины
|
Единица
|
1 |
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними. Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. Сравнивать значения площадей разных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношение между ними. Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их. Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности,упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события.
|
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах
|
Знать единицы длины.
|
У учащихся могут сформированы УУД: - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
||
23 |
|
Единицы квадратный миллиметр. Таблица единиц площади
|
1 |
Уметь использовать
|
Знать единицы пло- |
||||
24 |
|
Измерение площади фигуры с помощью палетки
|
1 |
Уметь сравнивать величины по их
числовым значениям, выражать
|
Знать прием измерения площади фигуры с помощью палетки.
|
||||
25 |
|
Контрольная работа
|
1 |
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать задачи арифметическим способом
|
Знание Арифметических действий с числами. Вычисление периметра многоугольника. Вычисление площади прямоугольника. Решение текстовых задач арифметическим способом
|
|
|||
26 |
|
Анализ контрольной
|
1 |
Познавательный интерес к
Вычислению периметра многоугольника.
|
Уметь выражать данные величины в различных единицах, выполнять работу над ошибками
|
||||
27 |
|
Нахождение нескольких
|
1 |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
|
Решение текстовых задач арифметическим способом
|
|
|||
28 |
|
Закрепление изученного по теме
«Единицы длины единицы
|
|
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах
|
Знать единицы длины
|
|
|||
29 |
|
Единицы массы. Тонна. Центнер. Таблица единиц массы
|
1 |
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах
|
Знать понятие «масса», единицы массы, таблицу единиц массы.
|
|
|||
30 |
|
Единицы
|
1 |
Уметь использовать
|
Знать время. Единицы времени: секунда, минута,
час, сутки, неделя,
|
|
|||
31 |
|
24-часовое исчисление времени
|
1 |
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах
|
Знание единиц времени
|
|
|||
32 |
|
Решение задач (вычисление начала,
продолжительности
|
1 |
Уметь определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, решать задачи арифметическим способом
|
Знание решение текстовых задач
арифметическим способом. Единицы времени (секунда,
|
|
|||
33 |
|
Единица
|
1 |
Уметь сравнивать
|
Знание единиц времени
|
|
|||
34 |
|
Единица
|
1 |
Уметь сравнивать
|
Знать единицы времени, таблицу единиц времени.
|
|
|||
35 |
|
Закрепление изученного. Единицы
|
1 |
Уметь сравнивать
|
Знание единицы времени
|
|
|||
36 |
|
Единицы
|
1 |
|
Уметь сравнивать
|
Знание единицы времени
|
|
||
37 |
Сложение
|
Письменные приемы
|
1 |
Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное). Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий
|
Уметь выполнять письменные вычисления
|
Знание Письменных вычислений с натуральными числами
|
У учащихся могут сформированы УУД: -- умения планировать и контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; -способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. - использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных и познавательных задач;
|
||
38
39 |
|
Вычитание (вида
Нахождение неизвестного слагаемого
|
1
1 |
Уметь выполнять
Уметь пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений
|
Знание устных и письменных вычислений с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Алгоритм вычитания чисел в пределах миллиона Знать правило нахождения
неизвестного
|
|
|||
40 |
|
Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого
|
1 |
Уметь вычислять значение числового
выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками
|
Знать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.
|
|
|||
41 |
|
Нахождение суммы нескольких
|
1 |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
|
Знать прием нахождения суммы нескольких слагаемых.
|
|
|||
42 |
|
Сложение
|
1 |
Уметь выражать величины в разных единицах
|
Знать прием сложения и вычитания величин
|
|
|||
43-44 |
|
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме
|
2 |
Уметь решать текстовые задачи
арифметическим способом,
|
Знание устных и письменных вычислений с натуральными числами. Решение текстовых задач
|
|
|||
45 |
|
Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания» |
1 |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений
|
Письменные вычисления с натуральными числами
|
|
|||
46 |
Умножение
|
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Умножение и его свойства. Умножение на 1 и 0
|
1 |
Уметь выполнять вычисления с нулем, работу над ошибками
|
Знать, как использовать Использование свойств умножения при выполнении вычислений. Умножение на 0, на 1. арифметические действия с нулем. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов
|
У учащихся могут быть сформированы УУД: - овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием; - умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием; - умения планировать и контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; -способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. - использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных и познавательных задач;
|
|||
47 |
|
Письменные приемы
|
1 |
Уметь выполнять
письменные приемы умножения, проверять правильность выполненных |
Знать умножение четырехзначного
числа
|
|
|||
48 |
|
Приемы
|
1 |
Уметь вычислять значение числового
выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками
|
Знать приемы письменного умножения для случаев вида 4019 × 7.
|
|
|||
49 |
|
Умножение чисел, запись которых
|
1 |
|
Уметь проверять правильность выполненных вычислений
|
Знать прием умножения чисел, оканчивающихся нулями.
|
|
||
50 |
|
Нахождение неизвестного множителя
|
1 |
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)
|
Знать правило
нахождения неизвестного |
|
||
51 |
|
Деление как арифметическое действие
|
1 |
|
Уметь вычислять значение числового
выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками
|
Знать конкретный смысл деления |
|
||
52 |
|
Деление многозначного числа на однозначное
|
1 |
|
Уметь делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений
|
Познавательный интерес к делению
трех-четырех-
|
|
||
53 |
|
Упражнения в делении многозначных чисел на однозначное
|
1 |
|
Уметь вычислять значение числового
выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками
|
Познавательный интерес к письменным вычислением с натуральными числами |
|
||
54 |
|
Итоговая (40 мин)
|
1 |
|
Уметь проверять правильность
выполненных вычислений,
|
Знать Деление
трех-четыре-значного числа
|
|
||
55 |
|
Нахождение неизвестного делимого,
|
1 |
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками
|
Знать правила нахождения неизвестного
|
|
||
56 |
|
Решение задач на пропорциональное деление
|
1 |
|
Уметь решать текстовые задачи
арифметическим способом,
|
Решение текстовых задач арифметическим способом
|
|
||
57 |
|
Деление многозначных чисел на
однозначные,
|
1 |
|
Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули
|
|
|
||
58 |
|
Деление многозначных чисел на однозначные
|
1 |
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них), делить многозначные числа на однозначные
|
Деление многозначного числа на однозначное
|
|
||
59 |
|
Деление многозначных чисел на
однозначные,
|
1 |
|
Уметь проверять правильность выполненных вычислений, делить многозначные числа на однозначные, когда в записи частного есть нули
|
Деление многознач-
|
|
||
60 |
|
Решение задач на пропорциональное деление
|
1 |
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)
|
Решение текстовых задач арифметическим способом
|
|
||
61 |
|
Закрепление по теме «Деление много-
|
1 |
|
Уметь выполнять
|
Деление многозначного числа на однозначное
|
|
||
62 |
|
Контрольная работа по теме «Умножение и деление многозначных чисел» (40 мин |
1 |
|
Уметь выполнять письменные вычисления
|
Письменные вычисления с натуральными числами
|
|
||
63 |
|
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Деление многозначных чисел на однозначные
|
1 |
|
Уметь выполнять
|
Деление многозначного числа на однозначное
|
|
||
64-65 |
|
Среднее арифметическое
|
2 |
|
Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления, находить среднее арифметическое.
|
Знать понятие «среднее арифметическое».
|
|
||
66
67-68 |
|
Скорость.
Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием
|
1
2 |
|
Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние
|
Знать понятие «скорость», единицы
Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)
|
|
||
69 |
|
Закрепление по теме «Задачи
|
1 |
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния
|
Знать, как решаются задачи арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)
|
|
||
70 |
|
Решение
|
1 |
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
|
Знать арифметический способ решения задач. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)
|
|
||
71-72 |
|
Виды треугольников
|
2 |
|
Уметь пользоваться
|
Знать понятие «треугольник», виды
|
|
||
73 |
|
Виды треугольников. Построение треугольника с помощью угольника
|
1 |
|
Уметь решать текстовые задачи
арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их
|
Знать способ построения треугольника с помощью угольника.
|
|
||
74 |
|
Виды треугольников. Построение
треугольника с помощью циркуля
|
1 |
|
Уметь выполнять
|
Навык построения прямого угла на клетчатой бумаге. Нахождение прямого угла среди данных углов
|
|
||
75 |
|
Контрольная работа по теме «Задачи на движение» (40 мин)
|
1 |
|
Уметь выполнять письменные вычисления
|
Письменные вычисления с
натуральными числами. Установление зависимостей
|
|
||
76 |
|
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Задачи на движение
|
1 |
Устные и письменные вычисления с натуральными числами
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений, выполнять работу над ошибками
|
Письменные вычисления с
натуральными числами. Установление зависимостей
|
|
||
77 |
|
Умножение числа на произведение
|
1 |
|
Уметь выполнять письменные вычисления
|
Знать устные и письменные вычисления с натуральными числами |
|
||
78-80 |
|
Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями
|
3 |
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями
|
Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления
|
|
||
81 |
|
Решение
|
1 |
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений
|
Установление зависимостей между
величинами, характеризующим процесс движения
|
|
||
82 |
|
Перестановка и группировка множителей
|
1 |
|
Уметь группировать множители в произведении.
|
Знать
конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и
результатов умножения и деления, связи
|
|
||
83 |
|
Деление
|
1 |
|
Уметь применять прием письменного
умножения и деления
|
Деление чисел, использование соответствующих терминов
|
|
||
84 |
|
Деление
|
1 |
|
Уметь выполнять деление с остатком в пределах 100, решать текстовые задачи арифметическим способом
|
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Деление с нулем. Деление с остатком. Решение задач арифметическим способом
|
|
||
85-86 |
|
Письменное деление
|
2 |
|
Уметь выполнять
|
Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления
|
|
||
87 |
|
Решение задач на движение в противоположных направлениях
|
1 |
|
Уметь решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях арифметическим способом
|
Навык установления зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость). Арифметический способ решения задач
|
|
||
88
89 |
|
Контрольная работа по теме:
«Умножение и деление Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями
|
1
1 |
|
Уметь применять прием письменного
умножения и деления Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом
|
Знать письменного вычисления с натуральными числами
Письменные вычисления с натуральными числами
|
|
||
90 |
|
Умножение числа
|
1 |
|
Уметь выполнять письменные
вычисления
|
Знать правило умножения числа на сумму.
|
|
||
91 |
|
Письменное умножение на двузначное число
|
1 |
|
Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления
|
Навык использования свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Письменные вычисления с натуральными числами
|
|
||
92 |
|
Письменное умножение на двузначное число
|
1 |
|
Уметь выполнять письменное умножение на двузначное число
|
Навык письменных вычислений с
натуральными числами. Способы
|
|
||
93 |
|
Письменное умножение на
двузначное число.
|
1 |
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на двузначное число
|
Навык решения текстовых задач арифметическим способом
|
|
||
94-95 |
|
Письменное умножение на трехзначное число
|
2 |
|
Уметь применять
|
Знать конкретный смысл умножения
|
|
||
96 |
|
Письменное деление на двузначное число
|
1 |
|
Уметь выполнять
|
Знать способы проверки правильности вычислений
|
|
||
97 |
|
Письменное деление на двузначное число с остатком
|
1 |
|
Уметь выполнять
|
Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления.
|
|
||
98-100 |
|
Деление на двузначное число
|
3 |
|
Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное. На двузначное число
|
Знать взаимосвязь между компонентами и результатом деления
|
|
||
101 |
|
Решение задач изученных видов
|
1 |
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
|
Навык решения решение текстовых задач арифметическим способом
|
|
||
102 |
|
Деление на двузначное число
|
1 |
|
Уметь применять
|
Знание способов проверки
|
|
||
103 |
|
Деление на двузначное число, когда в частном есть нули
|
1 |
|
Уметь выполнять
|
Навык деления чисел, использование соответствующих терминов
|
|
||
104 |
|
Закрепление по теме «Деление на двузначное число» |
1 |
|
Деление чисел,
|
Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления
|
|
||
105 |
|
Контрольная работа по теме
«Деление на двузначное число»
|
1 |
|
Уметь выполнять деление на двузначное число, применять знания при проверке вычислений
|
Письменные вычисления с натуральными числами
|
|
||
106 |
|
Анализ контрольной работы, работа
над ошибками. Умножение и деление на двузначное
|
1 |
|
Уметь выполнять
|
Способы проверки правильности вычислений
|
|
||
107-108 |
|
Письменное деление на трехзначное число
|
2 |
|
Уметь применять прием письменного умножения и деления на трехзначное число
|
Знать конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. |
|
||
109-110 |
|
Деление на трехзначное число
|
2 |
|
Уметь выполнять письменные вычисления
|
Знать свойства арифметических
действий
|
|
||
111 |
|
Деление
|
1 |
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100
|
Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами
|
|
||
112-113 |
|
Решение задач. Деление с остатком
|
2 |
|
Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком
|
Знать способы проверки правильности вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом. Деление с остатком
|
|
||
114 |
|
Решение задач изученных видов
|
1 |
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления
|
Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость); работы (объем всей работы, время, производительность труда); «купли-продажи» (количество товара, его цена, стоимость)
|
|
||
115 |
|
Решение
|
1 |
|
Уметь выполнять письменные вычисления,
|
Зависимости между
|
|
||
116 |
|
Контрольная работа по теме
|
1 |
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, применять знания при проверке вычислений
|
Письменные вычисления с натуральными числами
|
|
||
117 |
|
Анализ контрольной работы,
|
1 |
|
Уметь устанавливать зависимость между величинами, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное)
|
Знать зависимость между величинами |
|
||
118 |
|
Решение задач
|
1 |
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.
|
Навык решения текстовых задач арифметическим способом
|
|
||
119 |
|
Решение
|
1 |
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, выполнять решение сложных уравнений
|
Устанавливать зависимости между величинами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (пройденный путь, время, скорость)
|
|
||
120 |
Систематизация |
Нумерация. Выражение. Равенство.
|
1 |
Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.
|
Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать уравнения.
|
Знать последовательность чисел в пределах 100000
|
У учащихся могут сформированы УУД: - использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки,анализа организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить тектт с помощью клавиатуры компьтера, фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с –аудио-, видео- и графическим сопровождением; Овладение логическими действиями равнения, анализа, синтеза, обобщения, |
||
121 |
|
Итоговая
|
1 |
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами
|
Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
|
|
||
122 |
|
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление по теме «Арифметические действия. Сложение и вычитание»
|
1 |
|
Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками
|
Знать свойства сложения и вычитани |
|
||
123-124 |
|
Закрепление по теме «Умножение и
деление.
|
2 |
|
Уметь вычислять значение числового
выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками
|
Умножение и деление чисел,
использование соответствующих терминов. Нахождение
|
|
||
125-126 |
|
Закрепление по теме «Величины. Решение задач»
|
2 |
|
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах, решать текстовые задачи арифметическим способом
|
Единицы длины, массы, времени, вместимости, площади. Зависимости между
|
|
||
127-128 |
|
Закрепление по теме «Задачи. Геометрические фигуры»
|
2 |
|
Уметь распознавать |
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники (треугольник, прямоугольник). Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость); работы (объем всей работы, время, производительность труда); «купли-продажи» (количество товара, его цена, стоимость)
|
|
||
129 |
|
Проверочная работа по теме «Решение геометрических задач»
|
1 |
|
Уметь находить периметр и площадь прямоугольника, квадрата, строить прямоугольник, квадрат
|
Прямоугольник, квадрат. Периметр прямоугольника, квадрата. Нахождение неизвестной стороны прямоугольника по известным периметру и другой стороне
|
|
||
130 |
|
|
|
|
Уметь решать задачи геометрического содержания, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, выполнять работу над ошибками
|
Распознавание и изображение геометрических фигур. Решение задач геометрического содержания
|
|
||
131-133 |
|
Закрепление по теме «Решение задач изученных видов»
|
3 |
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
|
Решение текстовых задач арифметическим способом. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения
(пройденный путь, время, скорость); работы |
|
||
134 |
|
Итоговая проверочная работа (40 мин)
|
1 |
|
Уметь видеть математические проблемы в практических ситуациях, формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц (диаграмм), с опорой на визуальную информацию, рассуждать и обосновывать свои действия, считать, выполнять арифметические действия,вычисления, работать с данными
|
Знать основные понятия математики.
|
|
||
135 |
|
Анализ проверочной работы, работа над ошибками
|
1 |
|
Уметь видеть математические проблемы в практических ситуациях, формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц (диаграмм), с опорой на визуальную информацию, рассуждать и обосновывать свои действия, считать, выполнять арифметические действия, вычисления, работать с данными
|
Знать основные понятия математики.
|
|
||
136 |
|
Защита проектных исследовательских работ
|
1 |
|
Уметь работать с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщать материал по заданной проблеме), презентовать исследовательскую работу
|
Содержание согласуется с выбранной темой проектной исследовательской работы (по выбору учащихся). |
|
||
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 563 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бирюкова Галина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.