|
№
|
Тема урока
|
Виды
учебной деятельности обучающихся
|
|
1
|
Турнир 1 Самый последний день каникул (тест-контроль)
|
Повторение, обобщение и применение
полученных знаний и умений
Разноуровневое обучение. Индивидуальные
задания по уровням: стандарт и программа на основе задании учебника.
|
|
2
|
Числа от 1 до 1000. Запись и чтение чисел. Разрядные слагаемые
|
|
3
|
Арифметические действия над числами.
Сложение и
вычитание чисел в столбик.
|
|
4
|
.Переместительное и сочетательное свойства сложения.
|
|
5
|
.Устные приемы умножения и деления в пределах 1000.
|
|
6
|
Письменные приемы умножения и деления чисел в пределах 1000.
|
|
7
|
Порядок действий
в выражениях.
|
|
8
|
Решение задач и примеров.
|
|
9
|
Контрольная работа №1
|
Расширить
представления о дробных числах.
Познакомиться с
алгоритмами определения части от числа, числа по его части, с алгоритмом
определения, какую часть одно число составляет от другого числа.
Учиться
сравнивать дроби с одинаковыми числителями и одинаковыми знаменателями,
анализируя запись числа.
Учиться
складывать и вычитать правильные дроби.
Учиться решать
текстовые задачи и уравнения на основе изученных алгоритмов действия с
дробями.
Разноуровневое
обучение. (Индивидуальные карточки)
|
|
10
|
Дроби. Нахождение части числа
|
|
11
|
Нахождение числа по его части
|
|
12
|
Нахождение части числа. Нахождение числа по его части
|
|
13
|
Сравнение дробей
с одинаковыми числителями и одинаковыми знаменателями.
|
|
14
|
Сравнение дробей с разными знаменателями.
|
|
15
|
Сравнение дробей. Равные дроби.
|
|
16
|
Решение задач на нахождение части числа и числа по его части
|
|
17
|
Сложение дробей с одинаковыми знаменателями.
|
|
18
|
Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
|
|
19
|
Решение задач по теме «Действия с дробями»
|
|
20
|
Деление меньшего числа на большее
|
|
21
|
Турнир 2 Самый взрослый взрослый (тест-контроль)
|
|
22
|
Какую часть одно число составляет от другого
|
|
23
|
Решение задач по теме «Дроби»
|
|
24
|
«Не только математика»: задачи Магницкого
|
Сравнивать числа по классам и разрядам.
Исследовать ситуации, требующие сравнения
чисел, их упорядочения.
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному правилу.
Описывать явления и события с использованием
чисел.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие
арифметическое действие и ход его выполнения.
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения,
деления).
|
|
25
|
Многозначные числа. Разряды и классы
|
|
26
|
Чтение и запись многозначных чисел
|
|
27
|
Сравнение чисел
|
|
28
|
Разрядные слагаемые
|
|
29
|
Умножение числа 1000. Умножение и деление на 1000, 10000, 10000
|
|
30
|
Чтение и запись чисел больше 1000.
|
|
31
|
Чтение и запись многозначных чисел. Событие случайное, невозможное,
достоверное
|
|
32
|
Миллион. Класс миллионов. Миллиард
|
|
33
|
Чтение и запись многозначных чисел
|
|
34
|
Контрольная работа №2
|
|
35
|
Анализ контрольной работы.
|
|
36
|
«Не только математика»: экспедиции Витуса Беринга
|
|
37
|
Турнир 3 Отважный путешественник (тест-контроль)
|
Исследовать ситуации, требующие сравнения
величин, их упорядочения.
Переходить от одних единиц измерения к
другим.
Группировать величины по заданному или
самостоятельно установленному правилу.
Описывать явления и события с использованием
величин.
Разрешать житейские ситуации, требующие
умения находить геометрические величины (планировка, разметка).
Находить геометрические величины разными
способами.
Разноуровневое
. Уровень стандарта, уровень программы
|
|
38
|
Единицы длины
|
|
39
|
Единицы массы. Грамм, тонна
|
|
40
|
Единицы измерения величин
|
|
41
|
Единицы площади
|
|
42
|
Единицы площади. Ар, гектар
|
|
43
|
Площадь прямоугольного треугольника
|
|
44
|
Приближенное вычисление площадей. Палетка
|
|
45
|
Единицы объема
|
|
46
|
Решение задач с величинами
|
|
47
|
Точные и приближенные значения величин
|
|
48
|
Решение задач с величинами
|
|
49
|
Сложение и вычитание многозначных чисел. Прикидка суммы и разности
|
Сравнивать разные способы вычислений,
выбирая удобный.
Прогнозировать результат вычислений.
Пошагово контролировать правильность и
полноту выполнения алгоритма арифметического действия.
Использовать различные приёмы проверки
правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила
установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий,
прикидку результата).
|
|
50
|
Сложение и вычитание многозначных чисел в столбик
|
|
51
|
Сложение и вычитание многозначных чисел с переходом в нескольких разрядах
|
|
52
|
Сложение трех и более слагаемых
|
|
53
|
Упрощение вычислений. Округление слагаемых
|
|
54
|
Производительность. Взаимосвязь работы, времени и производительности
|
|
55-
56
|
Решение задач с
величинами
Составление и решение обратных задач с величинами
|
|
57
|
Умножение чисел. Группировка множителей
|
Разноуровневое обучение. Задания уровня
стандарта и уровня программы.
Применять буквы для обозначения чисел и для
записи общих утверждений.
Составлять буквенные выражения по условиям,
заданным словесно, рисунком или таблицей.
Вычислять числовое значение буквенного
выражения при заданных значениях букв.
Решать простейшие уравнения на основе
зависимостей межу компонентами и результатом арифметических действий.
Составлять уравнение как математическую
модель задачи.
Моделировать изученные зависимости.
Развивающее обучение
«Развивать умение выстраивать алгоритм
работы; оценивать результат своей деятельности»
Разноуровневое обучение. Индивидуальные
задания по уровням : стандарт и программа на основе задании учебника.
Находить и выбирать способ решения текстовой
задачи. Выбирать удобный способ решения задачи.
Планировать решение задачи.
Действовать по заданному и самостоятельно
составленному плану решения задачи.
Объяснять (пояснять) ход решения задачи.
Использовать вспомогательные модели для
решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки логического
(в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.
Наблюдать за изменением решения задачи при
изменении её условия.
Самостоятельно
выбирать способ решения задачи.
Выполнять сбор и обобщение информации в
несложных случаях, организовывать информацию в виде таблиц и диаграмм
(линейных, столбчатых, круговых).
Преобразовывать информацию из одного вида в
другой.
Выполнять перебор всех возможных вариантов
для пересчёта объектов и комбинаций, в том числе комбинаций, удовлетворяющих
заданным условиям.
Приводить примеры случайных событий,
достоверных и невозможных событий; вычислять вероятности событий в простейших
случаях.
Строить точки по заданным координатам,
определять координаты точек.
Разноуровневое (Индивидуальные карточки)
|
|
58
|
Арифметические действия над числами
|
|
59
|
Умножение многозначных чисел на однозначные числа
|
|
60
61
|
Умножение круглых многозначных чисел (устные/письменные приемы)
|
|
62
|
Контрольная работа №3
|
|
63
|
Анализ контрольной работы. «Не только математика»: Петровские
мануфактуры. Решение задач
|
|
64
|
Решение задач с величинами
|
|
65
|
Турнир 4 Школьные мастерские (тест-контроль)
|
|
66
|
Деление круглых чисел
|
|
67
|
Арифметические действия над числами
|
|
68
|
Деление числа на произведение
|
|
69
|
Деление круглых многозначных чисел на круглые числа
|
|
70
|
Арифметические действия над числами
|
|
71
|
Деление с остатком на 10, 100, 1000
|
|
72
|
Деление круглых чисел с остатком
|
|
73
|
Уравнения
|
|
74
|
Арифметические действия над числами
|
|
75-
76
|
Деление многозначных чисел на однозначные числа:
|
|
77
|
Арифметические действия над числами
|
|
78
|
Письменное деление многозначных чисел на однозначные числа
|
|
79
|
Арифметические действия над числами
|
|
80
|
Деление многозначных чисел на однозначные числа
|
|
81
|
Письменное деление многозначных чисел на круглые числа
|
|
82
83
|
Контрольная работа №3
Анализ контрольной работы.
|
|
84
|
Арифметические действия над числами
|
|
85
|
Проверочная работа
|
|
86
|
Деление многозначных чисел на круглые числа
|
|
87
|
Решение задач: скорость сближения при встречном движении
|
|
88
|
Решение задач на движение
|
|
89
|
Умножение многозначных чисел на двузначное число
|
|
90
|
Умножение круглых многозначных чисел на двузначное число
|
|
91
|
Решение задач: скорость удаления
|
|
92-94
|
Умножение многозначных чисел на трехзначное число
|
|
95
|
Решение задач.
|
|
96
|
Решение задач.
|
|
97
|
Решение задач.
|
|
98
|
Решение задач.
|
|
99
|
Решение задач.
|
|
100
|
«Не только математика»: решение задач
|
|
101
|
Контрольная работа №5
|
|
102
|
Анализ контрольной работы. «Не только математика»: Вместе с
Ломоносовым.
|
|
103
|
Турнир 5 Большая игра (тест-контроль)
|
|
104
|
Письменное деление многозначных чисел на двузначные числа
|
|
105
|
Арифметические действия над числами.
Деление на двузначное число в столбик
|
|
106
|
Деление с остатком
|
|
107
|
Деление на двузначное число с нулями в частном
|
|
108
|
Деление на двузначные числа
|
|
109
|
Решение задач на движение
|
|
110
|
Среднее арифметическое
|
|
111
|
Письменное деление многозначных чисел на трехзначные числа
|
|
112
|
Деление многозначных чисел на трехзначные числа
|
|
113-115
|
Арифметические действия над числами.
Деление на двузначные и трехзначные числа. Решение задач
|
|
116
|
Круговая диаграмма
|
|
117
|
Арифметические действия над числами
|
|
118
|
Числовой луч. Координаты точки на числовом луче
|
|
119
|
Адрес в таблице. Пара чисел
|
|
120
|
Координаты точек на плоскости
|
|
121-
122
|
Повторение. Арифметические действия над числами. Решение задач и
уравнений
|
|
123
|
«Не только математика»: решение задач разных видов
|
Применение полученных знаний и умений
Разноуровневое обучение. Индивидуальные
задания по уровням :стандарт и программа на основе задании учебника.
|
|
124
125
|
Годовая контрольная работа
|
|
126
|
Анализ контрольной работы.
|
|
127
|
«Не только математика»: Воинская слава России.
|
|
128
|
Проверочная работа
|
|
129
|
Нумерация многозначных чисел. Сравнение чисел
|
Повторение, обобщение и применение
полученных знаний и умений
|
|
130
|
Арифметические действия над числами
|
|
131-136
|
Резервные часы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.