Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Тематическое планирование по математике 2 класс с УУД
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Тематическое планирование по математике 2 класс с УУД

библиотека
материалов

МАТЕМАТИКА

Программа: Башмаков М. И., Нефёдова М.Г. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 – 4 классы. «Планета знаний»,

М.: АСТ: Астрель)

Учебник: М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика. 2 класс. В 2 ч., М., АСТ, Астрель

Количество часов: 136

Класс: 2


п/п

Дата проведения

Тема урока

Решаемые проблемы

(цели)

Планируемые результаты

планируемая

фактическая

предметные

метапредметные

личностные

1-е полугодие (часть 1)

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 100

1-я четверть (34 ч)

Что мы знаем о цифрах (17 ч)

1



Цифры и числа

Повт.: названия цифр, чтение и запись; чётные и нечётные цифры; обозначен. цифрами чисел; состав однознач чисел

Умение решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание. Дополнять краткую запись условия числовыми данными.

Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток. Читать схемы, иллюстрир. отношение данных как частей к целому. Рассуждать при дополнении схемы числовыми данными.

Придумывать задачи в соответствии с задан. схемой, табличными данными, решением по действиям, алгоритмом вычислений.

Комбинировать числа для получения заданной суммы.

Соотносить длину пути, выраженную в разных единицах (метрах, шагах) Записывать числа цифрами. Складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд.

Сравнивать числа и результ. вычислений. Решать задачи в 1-2 действия на увеличе

ние/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы решать комбинаторные и логические задачи.

Вычислять длину ломаной, периметр многоугольника в единичных отрезках. Определять площадь геометрических фигур в единичных квадратах; объём геометрических фигур в единичн. кубиках.





Коммуникативные Сотрудничать при выполнении заданий в паре участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах

Регулятивные

Использовать умения в нестандарт

ной ситуации (выполнять вычисления, заданные с помощью схем, рисунков, цепочек) Выбирать правильный ответ из предложенных. Определять свои интересы и выбирать задания из

вариативной части (расшифровы

вать слова; Обсуждать роль знаков-символов (букв, цифр, нот) в языке, математике, музыке. Сравнивать цифры, которые использовали разные народы.

Придумывать знаки для обозначения одного предмета (единицы), десяти предметов (десятка); сравнивать разные обозначения. Расшифровывать числа, записанные с помощью пиктограмм, и шифровать числа. Решать логические задачи, составлять анаграммы.

Познавательные

Осуществлять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток. Сравнивать обозначения единиц, десятков, сотен в современной записи. Читать, записывать и сравнивать двузначные числа. Решать задачи на нахождение суммы, остатка,

увеличение/уменьшение на несколько единиц. Формулировать вопрос задачи в соответствии с условием.Устанавливать законо

мерность и выполнять вычисления по аналогии. Оценивать свои умения вычислять в пределах 10. Восстанавливать пропущенные цифры в равенствах и неравенствах. Устанавливать закономерность в

чередовании чисел и продолжать ряд чисел. Моделировать условие задачи на числовом луче. Ориентироваться в таблице, восстанавливать условие задачи по

табличным данным, заполнять пропуски; пользоваться справочником на форзаце учебника.


Оценивать свои умения вычислять в пределах 10. Анализиро

вать условие задачи, вычленяя существен

ные данные.


2



Группы чисел


Повторен: названия круглых чисел, чтение, запись. Знакомство с числами сто, тысяча, запись их цифрами

3



Счёт десятками и сотнями

Повторение: круглые числа. Знакомство с записью цифрами нескольких сотен

4



Запись чисел

Повт: однозн. и двузн. числа; десятичный состав двузначн чисел; обозначен десятков и единиц цифрами. Формиров первичных предст. о разрядном составе чисел

5



Последова

тельность чисел


Повт: названия двузначных чисел, последовательность, расположение на числовом луче

6



Сравнение чисел


Повт: способы сравнения чисел. Знакомст. с понятием «верное неравенство»

7



Вычисления в пределах 10


Повторение: приемы вычислений с помощью таблицы сложения, числового луча и числового ряда, перестановки чисел в сумме, с опорой на знание состава однозначных чисел

8



Сложение и вычитание двузначного числа с одно

значным

Повторение: сложение и вычитание двузначного и однозначного чисел без перехода через десяток

9



Сложение и вычитание двузначных чисел

Повторение: сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток

10,

11



Решение текстовых задач



Повторение: использование схем при решении задач; формир. умений составлять краткую запись условия задачи, восстанавливать задачу по схеме и рисунку, краткой записи и рисунку, записи решения и рисунку

12



Длина, площадь, объём


Повторение: длина, площадь, объём. Знакомство с понятиями «единичный отрезок», «единичный квадрат», «единичный куб»

13-17



Повторение, обобщение изученного

Контрольная работа по теме «Что мы знаем о цифрах»

Работа над ошибками.

Сложение и вычитание до 20 (17 ч)

18



Сложение и вычитание в пределах 20

Повторение: сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

Складывать и вычит. числа в пределах 20 c переходом через десяток: 1) с опорой на таблицу сложения; 2) с опорой на состав числа 12; 3) дополняя одно из слагаемых до десятка. Складывать числа рациональным способом, группируя слагаемые.Соотносить модели (рисунки, геометр. фигуры) с числами, демонстрир. на моделях состав чисел. Моделировать

условие задачи с помощью схемы

Придумывать задачи в соответств. со схемой, формул. условие задачи.Комбинировать несколько слагаемых для получения заданной суммы, предлагать разные варианты. Складывать и вычитать числа в пределах 20, ориентируясь на запоминание, наглядность, свойства чисел, свойства арифмет. действий. Восстанавливать пропущенные числа в равенствах.Наблюдать за свойствами чисел при сложении, делать выводы (если одно слагаемое увеличить/

уменьшить на 1, то и сумма увеличится/

уменьшится на 1; при сложении соседних чисел получается нечётное число).Комб.

данные при решении нестанд. задач, предлагать разные варианты. Ориентиро

ваться в рисунках, схемах. Выбирать маршрут на рисунке-схеме, определять его длину, сравнивать разные маршруты. Складывать и вычитать числа с переходом через десяток разными способами.Сравнивать резул. вычисл. Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/ уменьшение, нахожд. суммы и остатка. Выбир. правил. ответ из предл. Находить неверные ответы.

Коммуникативные Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Распределять роли и очередность действий при работе в паре. Организовывать взаимопроверку при отработке вычислений Рассуждать при выборе ключевых слов при составлении краткой записи. Обсуждать с товарищем достоинства и недостатки самостоятельно составленной краткой записи условия задачи

Регулятивные

Выбирать задания вариативной части: обозначать числа символами;

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Выполнять задания по аналогии

Познавательные

Получить умения выполнять

сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. Решать задачи в 2–3 действия на нахождение суммы, остатка, слагаемого (рабочая тетрадь). Решать задачи в 2-3 действия на увеличение/ уменьшение на несколько единиц,

нахождение суммы и остатка Составлять краткую запись условия задачи. Ориентироваться в таблице сложения. Использовать результаты наблюдений при сложении чисел. Рассуждать при анализе условия текстовых задач.

Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток. Выбирать вспомога

тельные средства при решении

текстовой задачи (краткая запись, составление схемы).




















Находить разные способы заплатить требуемую

сумму при покупке. Ориентироваться в календаре (дни недели, даты, рабочие и выходные дни).

Наблюдать и самостоя

тельно делать простые выводы.

Выполнять

задания по аналогии Признавать собственные ошибки. Сопостав

лять собст-венную оценкусвоей деятельнос

ти с оценкой её товари

щами, учи

телем


19



Таблица сложения


Повт: использован. таблицы сложения при вычислениях. Сложение и вычитание с переходом через десяток с помощью таблицы сложения

20



Состав числа 12


Формиров умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 12

21



Состав числа 15


Формир. умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 15

22



Состав числа 18


Форм. ум. выполн. сложение и вычит. с переходом через десяток на основе знания состава чисел 12, 15 и 18

23



Сложение и вычитание с числом 9

Формир. умения выполнять сложение с числом 9 и вычитание числа 9

24



Состав чисел 11, 13

Формир. умения выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 13

25



Закрепление изученного

Формир. умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20

26



Состав числа 14

Формир. ум. выполн. слож. с перех. через десят. на основе знания состава числа 14. Форм. временных представл

27



Состав числа 16

Форм. ум. вып. слож. с перех. через дес. в предел. 16

28



Состав числа 17

Формир. умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 18

29



Закрепление изученного

Формир. умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20

30



Закрепление изученного.

Формирование умений выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20

31



Составление краткой записи условия задачи

Формирование умения составлять краткую запись к задаче

32-34



Повторение, обобщение изученного

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание до 20»



2-я четверть (27 ч)

Наглядная геометрия (10 ч)

35



Названия геометрических фигур


Повторение: названия геометрич. фигур, изучен. в 1 классе. Отработка умений выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20

Вычислять длину ломаной. Чертить прямой угол с помощью угольника.

Тренироваться в вычислениях,находить выражения с одина

ковым значением. Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьше

ние, нахождение слагаемого, суммы, остатка (рабочая тетрадь). Сравнивать геометрич. фигуры, находить общее и различия. Конструир. и разрезать геометрич. фигуры в соответст. с условием задания.

Называть прост. геом. фигуры и их свойства. Вычислять периметр квадрата, прямоугол.

Тренироваться в вычислен, находить выражения с одинак. значением. Решать задачи в 2-3 действия на сложение и вычитание. Распозна

вать прямые, острые, тупые углы на сложном чертеже. Классифицировать геометрич. фигуры.

Узнавать новое об истории математики из учебника (рубрики «Разворот истории», «У нас в гостях») и дополнит. источников.

Коммуникативные

Умение аргументированно отвечать на поставленный вопрос, формир. умения работать в парах и малых группах. Задавать маршрут движения с пом. обозначений, прослеживать заданный маршрутпри работе в парах).

Регулятивные Освоить способы объединения предметов и выделения их из группы по определ признакам; вычисления и взаимосвязь между предметами, геом. фигурами

Познавательные Различать многоугольники, называть их; прямые, острые и тупые углы; прямоугольные,остроугольные и тупоугольные треугольники. Определять площадь треугольника в единичных квадратах. Называть геометрич. фигур, составлять словарик «название фигуры-рисунок». Распознавать геометр. фигуры, вычленять их на рисунке. Выполнять чертёж в соответств. с инструкцией. Исследовать прост. свойства четырёхугольников: измерять стороны и диагонали, сравнивать, делать выводы, проверять их на др. фигурах. Моделировать квадрат и ромб с помощью конструктора, эксперим. с моделями треугольников (количество прямых и тупых углов). Конструировать фигуры из частей прямоугольника; из

заданных частей; достраивать

часть до заданной геометр. фигуры;

мысленно делить геометр фигуру на

части

Осознание математических

Составляю

щих

окружающее

го мира.


36



Распознава

ние геометрических фигур


Различение геометр. фигур на рисунках. Формирование умения чертить линии и геометрические фигуры с помощью линейки. Развитие пространств. представлений. Отработка вычислит навыков

37



Углы


Знакомство с видами углов (прямой, острый, тупой) и различение их на рисунках. Формирование умения чертить прямые углы с помощью угольника

38



Практичес

кая работа «Проектиру

ем парк Винни-Пуха»


Практическая работа: вычерчивание прямых углов и отрезков заданной длины на клетчатой бумаге, измерение длин отрезков. Знакомство с понятием «диагональ прямоуголь

ника». Отработка вычислит. навыков

39



Четырёх

угольники


Знакомство с некоторыми свойствами сторон и углов четырёхугольников. Развитие пространствен представлений. Отработка вычислительных навыков

40



Треуголь

ники

Знакомство с видами треугольников (прямоуголь

ный, остроугольный, тупоугольный) и различение их на рисунках. Отработка вычислител. навыков

41-44



Повторение, обобщение изученного.

Контрольная работа по теме «наглядная геометрия»

Вычисления в пределах 100 (17 ч)

45



Сложение и вычитание чисел по разрядам


Знаком с понятием «разряд». Повтор.: сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. Знакомство с формой записи вычислений столбиком

Складывать и вычитать двузначные числа по разрядам: 1) устно; 2) записывая вычисления в строчку; 3)записывая вычисл. в столбик. Выполнять сложение рациональн. способом (дополняя одно из слагаемых до десятка). Решать задачи в 1-2 действия на нахожд. уменьшаемого,вычит., остатка. Составлять краткую запись условия задачи.

Сравнивать эффективн краткой записи и схемы при решении нетиповых задач. Расшифр. задуманное слово (соотносить результаты вычисл. с буквами с пом. шифра). Сравнивать числа и величины, отвечая на вопрос: «На сколько больше/ меньше?». Решать задачи разными способами. Дополнять условие задачи вопросом.Моделировать условие нетиповой задачи произвольной схемой. Составлять краткую запись условия взаимообратных задач, наблюдать за их решением, сравнивать и делать выводы. Выб. задания из вариативной части: комбинировать слагаемые для получения заданной суммы; участвовать в уч играх; прогнозировать

результат вычислений).

Выбир. форму участия в проектной деятельности по теме «Вычислител. машины»: узнавать новое о способах счёта; составлять список приборов (или коллаж), фантазировать на заданную тему; моделировать «автомат» для вычислений, конструировать счёты для вычисления сумм одинаковых слагаемых.

Коммуникативные

Умение отвечать на поставлен. вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах. Распределять обязанности при работе в группе.

Соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре. Предлагать разные способы вычисления суммы, сравнивать свой способ со способом товарища, оценивать эффективность способа сложения. Рассуждать при вычитании чисел. Формулировать вопросы по аналогии, задавать их товарищу. Рассуждать при решении числовых ребусов, обосновывать своё решение

Регулятивные Освоение способов

вычисления и установления

взаимосвязи между предметами

Находить закономерность в

столбиках примеров, выполнять

вычисления по аналогии.

Выполнять алгоритм вычислен. В

столбик. Прогнозировать

результат вычитания (количество

десятков в ответе).

Познавательные

Осуществлять сложения и

вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Знаком. с рациональным способом сложения

чисел с переходом через разряд Использовать умения складывать двузначные числа с переходом через разряд Анализировать условие задачи, отбрасывать несущественное, выделять существенные данные. Моделировать условие задачи на схеме «целое -части». Использовать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях. Проверять результат вычитания сложением



Прогнозировать результат сложения (количество

десятков в ответе).

Оценивать сумму, необходи

мую для покупки. Решать задачи с практичес

ким содер

жанием, приближен

ным к реальности

(ситуация покупки, подсчёта сдачи, оценивания стоимости покупки). Адекватно восприни

мать аргу

ментирован

ную критику ошибок и учитывать её в работе над ошиб

ками.


46



Сложение и вычитание двузначных чисел

Формирование умения выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток

47,

48



Сложение двузначных чисел с переходом через десяток

Формирование умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток


49



Составление краткой записи условия задачи


Форм. ум. составл. краткую запись по условию задачи, использ. схемы для решения текстовых задач; выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток

50



Дополнение слагаемого до круглого числа

Знакомство с рациональным способом сложения чисел с переходом через десяток

51



Закрепление изученного


Закрепл. умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток

52



Вычитание из круглого числа

Формирование умения выполнять вычитание из круглого числа

53



Вычитание однозначно

го числа с переходом через десяток

Формирование умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через десяток

54



Разностное сравнение


Форм. ум. решать текстовые задачи на разностное сравнение. Закрепл. ум. вып. вычитание однозн. числа из двузн. с перех. через десяток

55



Вычитание двузначного числа с переходом через десяток

Формирование умения выполнять вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через десяток

56



Взаимосвязь сложения и вычитания


Форм. предст. о тесной связи действий сложения и выч. Знак. с обратными задачами. Форм. ум. выполн. вычит. чисел с перех. через десяток

57,

58



Закрепление изученного


Закрепл. умения выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток

59-61



Повторение, обобщение изученного

Контрольная работа по теме «Вычитание в пределах 100»

2-е полугодие (часть 2)

3-я четверть (40 ч) (Часть 2)

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ

Знакомимся с новыми действиями (14 ч)

62



Смысл действия умножения


Форм. первон. представл. о действии умножения. Запись суммы одинаковых слагаем. с помощью знака умножения

Соотносить умножение чисел с площадью (числом клеток) соответств. прямоугольника.

Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок). Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.

Наблюдать за числов.

закономерностями

Самостоятельно составлять таблицу умножения на 2, на 3. Умножать и делить числа на 2 и на 3. Соотносить взаимообр случаи умножения и деления чисел. Решать задачи в 1 действие на нахожд. произведения, деление на части, деление по содержан. Умножать и делить числа на 4. Различать речевые обороты «увеличение/уменьше

ние на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьше

ние в … (несколько раз)» и соотносить их с математическими действиями Исследо

вать изменение площади прямоугольн. при увеличении его сторон вдвое. Умножать и делить числа в пределах 50.

Решать задачи в 2 действия (нахождение суммы, разностное сравнение).


Коммуникативные

Сотрудничать с товарищами при работе в паре. Формулировать вопросы по аналогии, задавать их товарищу.

Регулятивные Планировать решение задачи в 2 действия. Находить информацию с помощью

взрослых

Познавательные

Ориентироваться в первоначаль ных представлениях о действии умножения. Записывать суммы

одинаковых слагаемых с помощью знака умножения Знакомиться с понятиями "множители", "произведение", с

переместительным законом умножения чисел. Использовать знак умножения при записи суммы одинаковых слагаемых, применять перестановку множителей при вычислениях Увеличивать числа вдвое и различать действия в

случаях "увеличить на 2" и "увеличить в два раза" в текстовых задачах. Познакомиться со знаком деления. Уменьшать числа вдвое Сравнивать смысл четырех арифметических действий. Ориентироваться в правилах

умножения чисел на 0 и 1 Решать

текстовые задачи на умножение и деление. Комбинировать данные для проведения вычислений Наблюдать за числовыми закономерност ями, использовать

их при вычислениях. Узнавать о

способах вычислений в Древнем

Вавилоне


Использо

вать таблицу

умножения качестве справочникаАдекватно восприни

мать аргу

ментирован

ную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.


63



Перестанов

ка множителей

Знакомство с понятиями «множители»,«произведен»; перемест. свойство умнож

64



Использование действия умножения при выполнении заданий

Форм. умений использовать знак умножения при записи суммы одинаковых слагаемых, применять перестановку множителей при вычислениях

65



Увеличение в 2 раза


Форм. ум. увеличивать числа вдвое и различать операции «увеличить на 2» и «увеличить в два раза»

66



Знакомство с действием деления


Форм. первонач. предст. о делении. Знакомство со знаком деления. Форм. ум. уменьшать числа вдвое

67



Деление на равные части

Формиров. первоначальных представлений о делении на равные части

68



Деление - действие, обратное умножению

Формирован. представлений о делении как действии, обратном умножению

69



Смысл арифметических действий

Формир. предст. о смысле четырёх арифм. действий. Знакомство с правилами умножения чисел на 0 и 1

70



Решение задач на умножение и деление

Формирование умений выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи

71



Решение нестандартных задач


Знакомство с графическим способом решения комбинаторных задач и с представлением данных в виде таблицы. Форм. первонач. представлений о решении комбинаторных задач с помощью умножения

72-75



Повторение, обобщение изученного

Самостоятельная работа по теме «Знакомство с новыми действиями»

Измерение величин (10 ч)

76



Величины и единицы измерения величин

Актуализация представлений о величинах (время, расстояние, объём, масса) и названиях единиц измерения

Измерять длины отрезков, сравнивать их, чертить отрезки заданной длины. Переводить см в мм и обратно. Вычислять площадь прямоугольн. по числовым данным.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100.Соотносить условие задачи с табличной формой, заполнять таблицу.

Решать задачи на разностное сравнение, определение длительности событий.

Использовать умение вычислять площадь прямоугольника при решении задач с практич. содержанием. Исследоватьчисловые закономерности на геометрических

Моделях .Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Свойства площади»

Коммуникативные

Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы старшим.

Регулятивные

Ориентироваться в ситуации равномерного прямолинейного движения, моделировать движение

объекта на схеме. исследовать свойства площади с помощью наблюдений и экспериментов; конструировать фигуры из частей

Познавательные

Использовать представления о величинах (время, расстояние, объем, масса) и названиях един их измерения Получить информациию о названиях единиц измерения длины, решать поставленную задачу разными способами на примере вычисления площади квадрата Определять время по часам Формирование находить результат умножения (сложением)

и деления подбором. Со относить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура). Узнавать

новое о возникновении геометрии

Определять время по часам,

длитель

ность событий, ориентиро

ваться во времени в течение суток

77



Измерение длины


Актуализация знаний: названия единиц измерения длины. Форм. первонач. предст. о метрических соотношениях между единицами длины. Сантиметр и миллиметр

78



Вычисление длины пройденного пути

Форм. первонач. предст. о скорости

79



Площадь прямоугольника


Знакомство с названиями единиц площади. Форм. предст. о вычислении площади прямоугольника с помощью умножения

80



Нестандартные способы вычислений

Формир. ум. вып. задание разными способами. Развит. логики, простр. мышления

81



Определение времени по часам

Форм. временных представл: умений определять время по часам, длительность событий

82



Продолжи

тельность событий


Форм. временных предст: длительность событий; соотнесение времени событий с временем суток

83-85



Повторение, обобщение изученного.

Контрольная работа по теме «Знакомство с новыми действиями. Измерение величин»

Учимся умножать и делить (16 ч)

86



Таблица умножения

Знак. с таблицей умножения. Наблюдения над числами, расположенными в таблице

Соотносить умножение чисел с площадью (числом клеток) соответств. прямоугольника.

Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок). Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.

Наблюдать за числов.

закономерностями

Самостоятельно составлять таблицу умножения на 2, на 3. Умножать и делить числа на 2 и на 3. Соотносить взаимообр случаи умножения и деления чисел. Решать задачи в 1 действие на нахожд. произведения, деление на части, деление по содержан. Умножать и делить числа на 4. Различать речевые обороты «увеличение/уменьше

ние на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьше

ние в … (несколько раз)» и соотносить их с математическими действиями Исследо

вать изменение площади прямоугольн. при увеличении его сторон вдвое. Умножать и делить числа в пределах 50.

Решать задачи в 2 действия (нахождение суммы, разностное сравнение).



Коммуникативные

Сотрудничать с товарищами при работе в паре. Формулировать вопросы по аналогии, задавать их товарищу.

Регулятивные Планировать решение задачи в 2 действия. Находить информацию с помощью

взрослых

Познавательные

Ориентироваться в первоначаль ных представлениях о действии умножения. Записывать суммы

одинаковых слагаемых с помощью знака умножения Знакомиться с понятиями "множители", "произведение", с

переместительным законом умножения чисел. Использовать знак умножения при записи суммы одинаковых слагаемых, применять перестановку множителей при вычислениях Увеличивать числа вдвое и различать действия в

случаях "увеличить на 2" и "увеличить в два раза" в текстовых задачах. Познакомиться со знаком деления. Уменьшать числа вдвое Сравнивать смысл четырех арифметических действий. Ориентироваться в правилах

умножения чисел на 0 и 1 Решать

текстовые задачи на умножение и деление. Комбинировать данные для проведения вычислений Наблюдать за числовыми закономерност ями, использовать

их при вычислениях. Узнавать о

способах вычислений в Древнем

Вавилоне



Использо

вать таблицу

умножения качестве справочникаАдекватно восприни

мать аргу

ментирован

ную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.



87




Умножение одинаковых чисел от 1 до 5.

Деление числа на 1 и само на себя

Запоминание квадратов чисел 1, 2, 3, 4 и 5 (без терминологии)


Формирование представлений о делении числа на 1 и на себя

88



Умножение и деление на 2

Актуал. ум. удваивать числа и делить пополам. Сост. табл. умн. на 2. Знак. с признаком деления чисел на 2. Формиров. ум. реш. текстовые задачи на деление

89



Умножение и деление на 3

Составл. таблицы умнож. на 3. Формиров. ум. умножать и делить числа на 3

90



Закрепление изученного

Форм. ум. вып. умнож. и дел. чисел на основе знания табл. умн. на 2 и на 3

91



Увеличение и умень

шение в 2

(в 3) раза

Формир. перв. предст. об операциях увелич. и уменьш. чисел в неск. раз; выполнять умн и дел. чисел на основе знания табл. умн. на 2 и на 3

92



Умножение на 4


Сост. табл. умножения на 4. Формир. умений выполнять умножение чисел на 4

93



Деление на 4


Знак. с приемом деления чисел на 4. Формир. умений выполн. деление чисел на 4

94



Увеличение и уменьше

ние в не

сколько раз

Формирование умений увеличивать и уменьшать числа в несколько раз

95



Решение текстовых задач на увеличение и уменьше

ние

Формирование умений выполнять умножение и деление чисел в пределах изученного. Формирование умений решать задачи на увеличение и уменьшение

96



Умножение и деление на 5

Составление таблицы умнож. на 5. Формир. ум. выполнять умнож. и дел. чисел на 5

97



Умножение и деление на 5

Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на 5

98



Закрепление изученного

Форм. ум. выполнять умнож. и деление чисел на 2, 3, 4 и 5

99



Умножение и деление на 10


Знак. с приемами умнож. и дел. чисел на 10. Форм. ум. вып. умнож. и дел. на основе знания табл. умножения до 5

100



Решение составных задач

Формирование умений решать задачи в два действия

101



Контрольная работа по изученному в III четверти

4-я четверть (32 ч)

Учимся умножать и делить (12 ч)

102



Приемы умножения на 9

Зн. с прием. умн. чисел на 9. Форм. ум. вып. умн. и дел. на основе знания табл. умн. до 5

103



Умножение одинаковых чисел от 6 до 10

Знакомство с квадратами чисел 6, 7, 8, 9 и 10

104



Трудные случаи умножения

Знаком. со случаями умнож. 6 7, 6 8 и 7 8. Форм. ум вып. умнож. и дел. на основе знания таблицы умнож. до 5

105



Закрепление изученного

Форм. ум. выполн. дел. чисел на основе знания табл. умн.

106



Использова

ние умноже

ния при решении текстовых задач

Форм. умений выбирать арифм. действие в соответствии со смыслом текстовой задачи; применять знание таблицы умножения в ситуации текстовой задачи.

107



Решение нестандар

ных задач

Форм. умений применять знание таблицы умнож. при решении нестандартн. задач

108-113



Повторение, обобщение изученного.

Контрольная работа по теме «Учимся умножать и делить»

Действия с выражениями (20 ч)

114



Перемести

тельные законы сложения и умножения


Повт. и обобщ. Зн. о слож. и умнож. Переместительные законы слож. и умножения. Форм. ум. выбирать арифм. действие в соответствии со смыслом текстовой задачи

Правильно использо

вать в речи названия компонентов арифмет. действий. Сопоставлять свойства сложения и умножения. Выполнять вычисл в 2–3 действия (без скобок). Решать задачи на все арифметич. действия. Составлять взаимообр. задачи. Исследовать закономерности при выполнении действий с чётными и нечётными числами.

Правильно использов. в речи названия выраж. (сумма, разность, произведение, частное). Определять порядок действий в выражениях без скобок. Наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок.Контролировать выполнение вычисл. в несколько действий.

Составлять задачи с опорой на схемы. Составлять выражения для решения задач. Сопоставлять выраж.

для решения задач разными способами

Коммуникативные

Сотрудничать с товарищами при работе в паре. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Регулятивные

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности. Определять цель уч. деятельности с помощью учителя. Определять план выполнения заданий на

уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгорит

мам, описывающем стандартные учебные действия.

Познавательные

Осмысление знаний о действиях

сложения и умножения. Использование переместительные законы сложения и умножения. Выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом задачи Вычисление значений выражений. Получение информации о правилах деления числа 0. Выполнять вычисления в выражениях без скобок Знакомиться с сочетательным

и распределительным законами сложения и умножения.

Пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения,именным указателем).

Выбирать задания из вариативной части.






Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Оценивать свои эмоциональ

ные реак-ции, ориенти

роваться в нравствен

ной оценке собственных поступков

115



Сложение и умножение с числами

0 и 1

Повторение и обобщение знаний о правилах сложения и умножения с числами 0 и 1

116



Вычитание и деление

Повт. и обобщ. знаний о вычитании и дел. как действиях, обратных сложен и умножению. Форм. предст. об обратных задачах. Отработка вычисл. навыков

117



Выражения

Повт. названий компонентов слож., умнож. и вычитания. Знакомство с названиями компонентов деления. Правила деления числа 0

118



Порядок действий в выражении без скобок

Обобщ. знаний о правилах действий в выраж без скобок. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения

119



Составление выражения при решении задачи


Форм. ум. выпол. вычислен. в выражениях без скобок. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения

120



Выражения со скобками


Знакомство с выраж, содерж. скобки. Формир. первон. представл. о порядке действий в выраж. со скобками. Пропедевтика решения текст. задач с пом. составления выражения.

121



Порядок действий в выражении со скобками

Формирован. представлений о порядке действий в выражениях со скобками

122



Порядок действий в выражении со скобками

Формир. умений выполнять вычисления. Пропедевтика решения текст. задач с пом. составления выражения

123



Сравнение значений выражений


Формир. умений выполнять вычисления. Пропедевтика решения текст. задач с помощью составления выражения

124



Сочетательные законы сложения и умножения

Обобщение накопленного опыта вычислений. Знакомство с сочетательными законами сложения и умножения

125



Решение задач с помощью составления выражений

Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения

126-133



Повторение, обобщение изученного.

Комплексная итоговая контрольная работа

Резерв 3 ч



















Автор
Дата добавления 07.12.2015
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров150
Номер материала ДВ-238715
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх