- 01.10.2020
- 350
- 0
Курсы
Другое
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Лузина Светлана Александровна
Воспитатль
Методическая разработка "Комплексно-тематическое планирование" разработано на 2024-2025 учебный год в соответствии с требованиями ФОП ДО и ФГОС ДО. В плане есть сокращение ВС- воспитательное событие, ТН- тематическая неделя, ТОП -творческий образовательный проект
Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка по математике.doc
Пояснительная записка
к тематическому планированию по математике 4 класс
Рабочая программа по математике разработана на основе федерального государственного стандарта начального общего образования, реализуется средствами предмета «Математика» на основе авторской программы Н.Б. Истоминой (Смоленск: Ассоциация 21 век 2012), (учебно-методический комплект «Гармония»)
Цель начального курса математики – обеспечить предметную подготовку учащихся, достаточную для продолжения математического образования в основной школе, и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.
Для достижения этой цели необходимо организовать учебную деятельность учащихся с учетом специфики предмета (математика), направленную:
- на формирование познавательного интереса к предмету «Математика», учитывая потребности детей в познании окружающего мира.
- на развитие пространственного воображения, потребности и способности к интеллектуальной деятельности; на формирование умений: строить рассуждения, аргументировать высказывания, различать обоснованные и необоснованные суждения, выявлять закономерности, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ различных математических объектов, выделяя их существенные и несущественные признаки.
- на овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщенными видами деятельности: анализировать, сравнивать, классифицировать математические объекты (числа, величины, числовые выражения), исследовать их структурный состав (многозначные числа, геометрические фигуры), описывать ситуации, с использованием чисел и величин, моделировать математические отношения и зависимости, прогнозировать результат вычислений, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритмов арифметических действий, использовать различные приёмы проверки нахождения значения числового выражения.
Курс математики построен по тематическому принципу. Каждая последующая тема связана с предыдущей, что позволяет осуществлять повторение ранее изученных понятий и способов действия в контексте нового содержания. Это способствует формированию у учащихся представлений о взаимосвязи изучаемых вопросов, помогает им осознать, какими знаниями и видами деятельности (универсальными и предметными) они уже овладели, а какими пока ещё нет, что оказывает положительное влияние на познавательную мотивацию учащихся и целенаправленно готовит их к приятию и осознанию новой учебной задачи, которую сначала ставит учитель, а впоследствии и сами дети.
Основным средством формирования УУД в курсе математики являются вариативные по формулировке учебные задания (объясни, проверь, оцени, выбери, сравни, найди закономерность, верно ли утверждение, догадайся, наблюдай, сделай вывод и т.д.)
Вариативность учебных заданий, опора на опыт ребёнка, включение в процесс обучения математике содержательных игровых ситуаций для овладения учащимися универсальными и предметными способами действий, коллективное обсуждение результатов самостоятельно выполненных учениками заданий оказывают положительное влияние на развитие познавательных интересов учащихся и способствуют формированию у них положительного отношения к школе (к процессу познания).
Рабочая программа рассчитана на 136 часов (34 недели).
Используется следующий учебно-методический комплект:
– Истомина, Н. Б. Математика : учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений / Н. Б. Истомина. – Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2013.
– Истомина, Н. Б. Математика: рабочая тетрадь для 4 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Н. Б. Истомина. – Смоленск :Ассоциация ХХI век, 2013.
– Истомина, Н. Б. Математика : контрольные работы к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений / Н. Б. Истомина, Г. Г. Шмырева. – Смоленск : Ассоциация XXI век, 2014.
Планируемые результаты освоения программы
В результате изучения курса математики по данной программе к концу 4 класса у обучающихся будут сформированы математические (предметные) знания, умения, навыки представления, предусмотренные программой курса, а также личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
В сфере личностных универсальных действий у учащихся будут сформированы: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи; готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни, способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью, способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
Метапредметные результаты изучения курса
Регулятивные универсальные учебные действия
Четвероклассник научится:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- принимать и сохранять учебную задачу, активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- различать способ и результат действия;
- высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.
Познавательные универсальные учебные действия
Четвероклассник научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
- использовать знаково-символические средства;
- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения
- обобщать;
- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
- устанавливать аналогии;
- владеть общим приемом решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Четвероклассник научится:
- выражать в речи свои мысли и действия;
- строить понятные для партнера высказывания;
- задавать вопросы;
- использовать речь для регуляции своего действия.
Предметные результаты
Числа и величины
Четвероклассник научится:
- читать, записывать, сравнивать числа от нуля до миллиона;
- устанавливать закономерность, правило, по которому составлена числовая последовательность;
- группировать числа по заданному признаку;
- читать и записывать величины.
Арифметические действия
Четвероклассник научится:
- выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение, деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий;
- выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);
- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
- вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок.
Работа с текстовыми задачами
Четвероклассник научится:
- анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
- решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 2-3 действия);
- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Пространственные отношения
Геометрические фигуры
Четвероклассник научится:
- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
- использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
- распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
- соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
Геометрические величины
Четвероклассник научится:
- измерять длину отрезка;
- вычислять периметр прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
- оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно
Работа с информацией
Четвероклассник научится:
- читать несложные готовые таблицы;
- заполнять несложные готовые таблицы;
- читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Уравнения. Буквенные выражения
Четвероклассник получит возможность научиться:
- решать простые и усложненные уравнения на основе правил о взаимосвязи компонентов и результатов арифметических действий;
- находить значения простейших буквенных выражений при данных числовых значениях входящих в них букв.
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Еще материалы по этой теме
СмотретьВыбранный для просмотра документ Рабочая программа по математике.doc
Календарно-тематическое планирование
№ п/п |
Тема урока |
Тип урока |
Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Виды контроля |
Номера заданий |
Дата |
|
Предметные |
Универсальные учебные действия |
|||||||
Раздел 1. Проверь себя! Чему ты научился в первом, втором и третьем классах? (11 ч)
|
||||||||
1 |
Сравнение многозначных чисел. Табличное умножение Сравнение количества букв церковно-славянского и русского алфавита |
Урок повторения и систематизации |
Повторяют алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел в пределах миллиона. Разрядный состав многозначных чисел |
Владеть нумерацией многозначных чисел. Называть разрядный и десятичный состав числа. Соблюдать алгоритмы письменного сложения и вычитания |
Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Устанавливать аналогии. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности |
Фронтальный опрос |
Учебник № 1 - 6 |
02.09 |
2 |
Арифметические задачи. Правила порядка выполнения действий Библейская математика |
Урок повторения и систематизации |
Определяют порядок выполнения действий в числовых выражениях. Работают над совершенствованием вычислительных умений и навыков |
Использовать правила порядка выполнения действий. Решать задачи |
Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Владеть общим приемом решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Задавать вопросы |
Фронтальная беседа |
Учебник № 7 - 12 |
03.09 |
3 |
Взаимосвязь компонентов и результата действий. Правило. Арифметические задачи |
Урок повторения и систематизации |
Упражняются в умножении на нуль, умножении и деление нуля (невозможность деления на нуль). Работают над совершенствованием умения решать Задачи |
Решать задачи. Совершенствовать вычислительные навыки. Использовать правила о взаимосвязи компонентов и результатов действий |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Выражать в речи свои мысли и действия |
Фронтальный опрос |
Учебник № 13 - 18 |
05.09 |
4 |
Арифметические задачи Введение в текст задачи сведений о жизни прихода |
Урок применения умений и навыков |
Решают текстовые задачи арифметическим способом. Упражняются в совершенствовании вычислительных навыков |
Анализировать, применять письменный прием сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи. Совершенствовать вычислительные навыки |
Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Устанавливать аналогии |
Текущий контроль. |
Учебник № 19 - 24 |
08.09 |
5 |
Деление на 10, 100, 1000… Соотношение единиц массы, длины, времени Введение в текст задачи сведений о пожертвованиях |
Урок применения умений и навыков |
Упражняются в делении на 10, 100, 1000. Работают над совершенствованием вычислительных навыков и умений решать задачи. |
Выводить правило о делении чисел, оканчивающихся нулями, на 10, 100, 1000. Записывать под диктовку многозначные числа на основе их разрядного состава |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия |
Текущий контроль |
Учебник № 25 - 30 |
09.09 |
6 |
Площадь и периметр прямоугольника. Сравнение числовых выражений. Порядок выполнения действий. Многогранник. Прямоугольный параллелепипедВычисление площади Храма |
Урок закрепления умений и навыков |
Повторяют изученные способы вычисления площади и периметра прямоугольника. Упражняются в совершенствовании вычислительных умений и навыков |
Вычислять площадь и периметр прямоугольника. Решать задачи с помощью схемы, анализировать их и сравнивать |
Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач |
Индивидуальный опрос |
Учебник № 31 - 38 |
10.09 |
7 |
Деление числа на произведение. Диаграмма |
Урок повторения и систематизации |
Отрабатывают использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений |
Использовать правило деления числа на произведение и возможности его применения для вычислений. Решать задачи, сравнивать выражения, выполнять табличное вычисление |
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Выражать в речи свои мысли и действия. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь |
Индивидуальный опрос |
Учебник № 39 - 41 |
12.09 |
8 |
Куб. Таблица умножения и соответствующие случаи деления |
Урок применения умений и навыков |
Повторяют переместительное свойство сложения и умножения, сочетательное свойство сложения и умножения. Распределительное свойство умножения относительно сложения. Работают над совершенствованием навыка решения задач. Работают с развёрткой куба |
Решать задачи, сравнивать выражения, выполнять табличные вычисления. Строить развёртку куба |
Действовать по самостоятельно составленному плану. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий |
Тематический контроль |
Учебник № 42 - 49 |
15.09 |
9 |
Числовые выражения. Развертка куба |
Урок применения умений и навыков |
Решают числовые выражения с использованием переместительного свойства сложения и умножения, сочетательного свойства сложения и умножения, распределительного свойства умножения относительно сложения. Работают над совершенствованием навыка решения задач. Работают с развёрткой куба |
Применять на практике переместительное свойство сложения и умножения, сочетательное свойство сложения и умножения. Решать задачи, сравнивать выражения, выполнять табличные вычисления. Строить развёртку куба |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символи-ческие средства, в том числе модели и схемы для решения задач |
|
Учебник № 50 - 52 |
16.09 |
10 |
Контрольная работа №1, вводная |
Урок контроля знаний |
Работают самостоятельно, проявляют знание нумерации многозначных чисел; вычислительных приемов сложения и вычитания, решения задач |
Выполнять письменные вычисления (вычислительные приемы сложения и вычитания многозначных чисел). Решать задачи |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия |
Контрольная работа |
|
17.09 |
11 |
Работа над ошибками |
Комбинированный урок. |
Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал |
Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками |
Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления |
Текущий контроль |
|
19.09 |
Раздел 2. Умножение многозначного числа на однозначное (9 ч)
|
||||||||
12 |
Постановка учебной задачи. Алгоритм умножения на однозначное число Вычисление пути Крестного хода |
Урок изучения нового материала |
Знакомятся с алгоритмом письменного умножения многозначного числа на однозначное |
Составлять алгоритм письменного умножения. Использовать его в процессе выполнения практических упражнений |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать речь для регуляции своего действия |
Фронтальная беседа |
Учебник № 53 - 59 |
22.09. |
13 |
Алгоритм умножения на однозначное число. Разрядный состав многозначного числа. Арифметические задачи
|
Урок формирования умений и навыков |
Тренируются в умножении двух-, трех- и четырехзначных чисел на однозначное число. Упражняются в решении задач |
Использовать алгоритм письменного умножения на однозначное число |
Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане |
Фронтальный опрос |
Учебник № 60 - 66 |
23.09 |
14 |
Арифметические задачи. Умножение многозначного числа на однозначное Введение в текст задачи сведений о пожертвованиях |
Урок применения умений и навыков |
Используют средства арифметических действий при выполнении вычислений. Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных схем. Отрабатывают вычислительные навыки |
Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Выполнять умножение многозначных чисел на однозначное число |
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы |
Тематический контроль
|
Учебник № 67 - 75 |
24.09 |
15 |
Взаимосвязь компонентов и результатов действий. Правила порядка выполнения действий. Сравнение выражений |
Урок закрепления умений и навыков |
Работают над совершенствованием навыка письменного умножения и умения решать задачи. Составляют правила порядка выполнения действий. Сравнивают выражения |
Применять на практике полученные знания. Выполнять умножение многозначных чисел на однозначное число. Пользоваться правилом порядка выполнения действий |
Владеть общим приемом решения задач. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления |
Самостоятельная работа. Работа в парах |
Учебник № 75 - 79 |
26.09 |
16 |
Арифметические задачи. Умножение многозначных чисел, оканчивающихся нулями, на однозначное число
|
Урок формирования умений и навыков |
Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных схем. Отрабатывают вычислительные навыки |
Применять алгоритм письменного умножения. Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Пользоваться правилом порядка выполнения действий |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Выражать в речи свои мысли и действия |
Индивидуальный опрос |
Учебник № 80 - 84 |
29.09 |
17 |
Арифметические задачи. Запись текста задачи в таблице |
Урок формирования умений и навыков
|
Решают задачи разных видов с помощью схем и таблиц, сравнивают и анализируют их. Сравнивают выражения |
Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Выполнять умножение многозначных чисел на однозначное число. Сравнивать выражения |
Устанавливать аналогии. Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза
|
Фронтальный опрос |
Учебник № 85 - 90 |
30.09 |
18 |
Арифметические задачи. Сравнение многозначных чисел. Умножение многозначного числа на двузначное, оканчивающееся нулем |
Урок применения умений и навыков |
Решают задачи разных видов с помощью схем и таблиц, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки. Сравнивают выражения. Тренируются в умножении многозначного числа на двузначное, оканчивающееся нулем |
Решать задачи, составлять задачи по данной схеме или таблице. Выполнять умножение изученных видов. Сравнивать выражения |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы |
Тематический контроль. Индивидуальный опрос |
Учебник № 91 - 97 |
01.10 |
19 |
Умножение многозначных чисел, оканчивающихся нулями на однозначное число. Многогранник, его развертка |
Урок закрепления знаний, умений и навыков |
Тренируются в умножении многозначного числа на двузначное, оканчивающееся нулем. Работают с развёрткой многогранника |
Пользоваться алгоритмом умножения многозначных чисел, оканчивающихся нулями на однозначное число. Применять на практике полученные знания |
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения задач |
Текущий контроль |
Учебник № 98 - 101 |
03.10 |
20 |
Самостоятельная работа № 1 |
Урок проверки знаний, умений и навыков |
Работают самостоятельно. Решают задачи разных видов. Сравнивают выражения. Отрабатывают вычислительные навыки |
Применять на практике полученные знания. Решать задачи, составлять задачи по данной схеме или таблице. Сравнивать выражения. Пользоваться алгоритмом умножения многозначных чисел, оканчивающихся нулями на однозначное число |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения задач
|
Самостоятельная ра-бота. |
|
06.10 |
Раздел 3. Деление с остатком (15 ч)
|
||||||||
21 |
Постановка учебной задачи. Запись деления с остатком. Терминология Свойства предметов церковного обихода |
Урок изучения нового материала |
Знакомятся с предметным смыслом деления с остатком, используют соответствующие термины |
Понимать предметный смысл действия деления с остатком, название чисел при делении с остатком. Записывать деление с остатком, называть компоненты деления |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме |
Арифметический диктант
|
Учебник № 102 - 105 |
07.10 |
22 |
Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком. Табличные случаи умножения. Подбор делимого при делении с остатком
|
Урок формирования умений и навыков
|
Выявляют взаимосвязь умножения и деления; правило нахождения неизвестного множителя, значения частного. Выполняют проверку деления с остатком. Продолжают работать над освоением предметного смысла деления с остатком |
Понимать правило взаимосвязи компонентов и результата деления с остатком. Применять правила деления с остатком |
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Задавать вопросы. Выражать в речи свои мысли и действия |
Индивидуальный опрос. Текущий контроль |
Учебник № 106 - 110 |
08.10 |
23 |
Деление с остатком. Подбор неполного частного |
Урок формирования умений и навыков |
Знакомятся с правилом нахождения делимого по делителю, значению частного и остатку. Тренируются в подборе неполного частного |
Понимать правило взаимосвязи компонентов и результатов деления с остатком. Решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления с остатком |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Выражать в речи свои мысли и действия |
Текущий контроль. Фронтальный опрос |
Учебник № 111 - 116 |
10.10 |
24 |
Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком. Классификация выражений |
Урок формирования умений и навыков |
Тренируются в решении текстовых задач. Отрабатывают навык деления с остатком и решения задач. Работают над совершенствованием вычислительных навыков |
Выполнять действие деления с остатком. Решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления с остатком |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Проводить классификацию по заданному признаку. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь |
Арифметический диктант. Текущий контроль |
Учебник № 117 - 122 |
13.10 |
25 |
Решение арифметических задач. Коррекция ошибок |
Урок закрепления умений и навыков |
Решают задачи. Отрабатывают навык деления с остатком и решения задач. Работают над совершенствованием вычислительных навыков |
Осознавать взаимосвязь компонентов и результатов действия деления с остатком. Выполнять случаи деления с остатком. Решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления с остатком. Находить и корректировать допущенные ошибки |
Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Текущий контроль. Индивидуальный опрос |
Учебник № 123 - 128 |
14.10 |
26 |
Решение арифметических задач. Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком |
Урок закрепления умений и навыков |
Решают задачи. Отрабатывают навык деления с остатком и решения задач. Работают над совершенствованием вычислительных навыков |
Осознавать взаимосвязь компонентов и результатов действия деления с остатком. Выполнять случаи деления с остатком. Решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления с остатком |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Владеть общим приемом решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
Текущий контроль
|
Учебник № 129 - 133 |
15.10. |
27 |
Деление с остатком. Случай, когда делимое меньше делителя. Классификация выражений |
Урок закрепления умений и навыков |
Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки. Классифицируют выражения |
Выполнять случаи деления с остатком. Решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления с остатком. Классифицировать выражения |
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Задавать вопросы |
Тематический контроль. Самостоятельная работа |
Учебник № 134 - 137 |
17.10 |
28 |
Контрольная работа №2 |
Урок контроля знаний |
Проверка результатов освоения темы |
Применять полученные знания на практике |
Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия |
Контрольная работа. |
|
20.10 |
29 |
Работа над ошибками |
Комбинированный урок |
Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал |
Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками |
Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления
|
Текущий контроль |
|
21.10 |
30 |
Решение задач |
Урок применения умений и навыков
|
Решают задачи, изменяют условие задачи к данной схеме. Отрабатывают вычислительные навыки |
Изменять условие задачи к данной схеме. Осознавать взаимосвязь компонентов и результатов действия деления с остатком. Выполнять случаи деления с остатком |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет
|
Фронтальный опрос. Работа в парах |
Учебник № 138 - 141 |
22.10 |
31 |
Деление на 10, 100. Решение задач |
Урок формирования умений и навыков
|
Знакомятся со способом действий при делении с остатком на 10 и 100. Решают задачи. Обсуждают и сравнивают решения |
Выполнять деление с остатком на 10, 100. Решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления с остатком |
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности
|
Фронтальный опрос |
Учебник № 142 - 145 |
24.10 |
32 |
Умножение многозначного числа на однозначное. Решение задач |
Урок закрепления умений и |
Закрепляют способы действий при умножении многозначного числа на однозначное, при делении с остатком. Работают над совершенствованием вычислительных навыков |
Владеть способом действия при делении с остатком, при умножении многозначного числа на однозначное. Решать задачи |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий |
Текущий контроль. Индивидуальный опрос |
Учебник № 146 - 150 |
27.10 |
33 |
Контрольная работа №3 (решение задач) |
Урок контроля знаний |
Проверка результатов освоения темы |
Применять полученные знания на практике |
Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия |
Контрольная работа |
|
28.10 |
34 |
Работа над ошибками |
Комбинированный урок |
Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал |
Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками |
Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления |
Текущий контроль |
|
29.10 |
35 |
Решение задач |
Урок применения умений и навыков |
Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки |
Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Выполнять умножение и деление изученных видов |
Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи |
Тематический контроль
|
Учебник № 151 - 153 |
31.10 |
Раздел 4. Умножение многозначных чисел (11 ч)
|
||||||||
36 |
Постановка учебной задачи. Алгоритм умножения на двузначное число |
Урок изучения нового материала |
Знакомятся с алгоритмом умножения на двузначное число. Работают над совершенствованием вычислительных навыков |
Называть разрядный состав многозначных чисел. Использовать распределительное свойство умножения. Понимать смысл умножения. Пользоваться приемами устного умножения на двузначное число |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
|
Фронтальная беседа. Арифметический диктант
|
Учебник № 154 - 158 |
10.11 |
37 |
Сравнение выражений, поиск ошибок и их коррекция Вычисление пути Крестного хода |
Урок формирования умений и навыков
|
Сравнивают выражения. Тренируются в умножении на двузначное число. Решают задачи разных видов |
Называть разрядный состав многозначных чисел. Решать задачи. Сравнивать выражения. Находить и исправлять допущенные ошибки |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Задавать вопросы |
Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос |
Учебник № 159 - 164 |
11.11 |
38 |
Алгоритм умножения на двузначное число. Правила порядка выполнения действий |
Урок формирования умений и навыков
|
Тренируются в умножении на двузначное число по алгоритму. Отрабатывают вычислительные навыки. Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их |
Использовать алгоритм умножения на двузначное число. Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Выполнять умножение и деление изученных видов |
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий |
Тематический контроль. Индивидуальный опрос |
Учебник № 165 - 170 |
12.11 |
39 |
Алгоритм умножения на двузначное число. Решение задач. Геометрические тела Купол Храма |
Урок закрепления умений и навыков |
Тренируются в умножении на двузначное число по алгоритму. Закрепляют умения решать задачи на нахождение площади и периметра прямоугольника. Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их |
Использовать алгоритм умножения на двузначное число. Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Применять изученные случаи умножения и деления. Классифицировать геометрические тела |
Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия |
Фронтальный опрос. Самостоятельная работа |
Учебник № 171 - 178 |
14.11 |
40 |
Алгоритм умножения на двузначное число. Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком. Решение задач Нахождение площади подворья Монастыря |
Комбинированный урок |
Тренируются в умножении на двузначное число по алгоритму, в делении с остатком. Решают задачи |
Использовать алгоритм умножения на двузначное число, правило деления с остатком. Решать задачи, составлять задачи по данной схеме |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
|
Текущий контроль |
Учебник № 179 - 183 |
17.11 |
41 |
Решение задач. Классификация многогранников |
Урок формирования умений и навыков
|
Решают задачи разных видов. Работают с геометрическим материалом. Классифицируют многогранники. Соотносят фигуру и её развертку |
Решать задачи разных видов. Использовать в речи термины «вершина», «грань». Классифицировать многогранники |
Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет |
Индивидуальный опрос. Арифметический диктант
|
Учебник № 184 - 189 |
18.11 |
42 |
Алгоритм умножения многозначного числа на однозначное и двузначное |
Урок закрепления умений и навыков
|
Повторяют правило умножения многозначного числа на однозначное. Работают над осмыслением распределительного свойства умножения |
Владеть приемом (способом) умножения многозначного числа на однозначное. Использовать распределительное свойство умножения |
Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать речь для регуляции своего действия
|
Фронтальная беседа.
Работа в парах |
Учебник № 190 - 195 |
19.11 |
43 |
Алгоритм умножения многозначных чисел. Решение задач |
Урок применения умений и навыков |
Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных схем. Отрабатывают вычислительные навыки |
Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Выполнять умножение и деление изученных видов |
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы |
Тематический контроль. Самостоятельная работа |
Учебник № 196 - 202 |
21.11 |
44 |
Алгоритм умножения многозначных чисел |
Урок применения умений и навыков |
Тренируются в умножении многозначных чисел по алгоритму. Решают задачи разных видов |
Выполнять умножение и деление изученных видов по алгоритму. Решать задачи, составлять задачи по данной схеме |
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Выражать в речи свои мысли и действия. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь |
Тематический контроль
|
Учебник № 203 - 207 |
24.11 |
45 |
Контрольная работа №4 |
Урок контроля знаний |
Проверка усвоения алгоритма письменных приёмов умножения, умения вычислять площадь и периметр прямоугольника |
Работать с задачей. Выполнять задания на соотношение единиц площади. Соблюдать правила порядка выполнения действий в выражениях |
Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия |
Контрольная работа |
|
25.11 |
46 |
Работа над ошибками |
Комбинированный урок |
Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал |
Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками |
Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления |
Текущий контроль |
|
26.11 |
Раздел 5. Деление многозначных чисел (19 ч)
|
||||||||
47 |
Постановка учебной задачи |
Урок изучения нового материала
|
Повторяют случаи табличного умножения и деления, правила деления суммы на число. Знакомятся со способом письменного деления многозначного числа. Решают задачи двумя способами |
Решать задачи двумя способами. Классифицировать выражения по различным признакам. Объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления (без остатка и с остатком) |
Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Устанавливать аналогии. Владеть общим приемом решения задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
|
Фронтальный опрос
|
Учебник № 208 - 214 |
28.11 |
48 |
Подготовка к знакомству с алгоритмом письменного деления. Деление суммы на число. Деление с остатком. Разрядный и десятичный состав многозначного числа Нахождение ширины подворья по площади и длине |
Урок формирования умений и навыков
|
Повторяют случаи табличного умножения и деления, правила деления суммы на число, деления с остатком. Знакомятся с алгоритмом письменного деления многозначного числа. Решают задачи двумя способами |
Решать задачи двумя способами. Классифицировать выражения по различным признакам. Объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления (без остатка и с остатком). Пользоваться алгоритмом письменного деления многозначного числа |
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Задавать вопросы |
Индивидуальный опрос. Работа в парах |
Учебник № 215 - 220 |
01.12 |
49 |
Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное |
Урок формирования умений и навыков
|
Повторяют случаи табличного умножения и деления, правила деления суммы на число, деления с остатком Продолжают знакомство с алгоритмом письменного деления многозначного числа. Решают задачи двумя способами |
Объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления (без остатка и с остатком). Пользоваться алгоритмом письменного деления. Решать задачи |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения задач |
Фронтальный опрос |
Учебник № 221 - 224 |
02.12 |
50 |
Алгоритм письменного деления. Прикидка количества цифр в частном Православный календарь |
Урок формирования умений и навыков
|
Упражняются в письменном делении многозначного числа на однозначное. Повторяют взаимосвязи компонентов и результатов действий умножения и деления |
Владеть приемом деления многозначного числа на однозначное. Использовать распределительное свойство умножения и свойство деления суммы на число |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет |
Текущий контроль.
Фронтальный опрос
|
Учебник № 225 - 232 |
03.12 |
51 |
Решение задач Нахождение площади территории Храма в честь Вознесения Господня |
Урок применения умений и навыков |
Решают задачи разных видов с помощью схем и таблиц, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных схем. Отрабатывают вычислительные навыки |
Решать задачи, составлять задачи по данной схеме и таблице. Выполнять письменные приёмы умножения и деления |
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы |
Индивидуальный опрос
|
Учебник № 233 - 240 |
05.12 |
52 |
Самостоятельная работа № 2 |
Урок проверки знаний, умений и навыков |
Работают самостоятельно. Решают задачи разных видов. Выполняют письменное умножение и деление по алгоритму |
Применять на практике полученные знания |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения задач |
Самостоятельная работа |
|
08.12 |
53 |
Алгоритм письменного деления. Задачи на площадь и периметр прямоугольника. Взаимосвязь компонентов деления с остатком и без остатка и резул ьтата Вычисление площади и периметра Храмов Н Новгорода |
Урок повторения и систематизации |
Решают задачи на нахождение площади и периметра прямоугольника. Решают выражения с использованием алгоритма письменных приёмов деления и умножения, правила деления с остатком |
Решать задачи на нахождение площади и периметра прямоугольника. Решать выражения с использованием алгоритма письменных приёмов деления и умножения, правила деления с остатком. Объяснять взаимосвязь компонентов деления с остатком и без остатка и результата |
Устанавливать аналогии. Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза |
Текущий контроль |
Учебник № 241 - 248 |
09.12 |
54 |
Решение задач. Запись текста задачи в таблице. Деление многозначного числа на однозначное. Классификация выражений. Поиск закономерностей |
Урок формирования умений и навыков
|
Решают задачи разных видов с помощью таблиц, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки. Составляют задачи на основе данных схем |
Решать задачи, составлять задачи по данной таблице. Выполнять умножение и деление изученных видов. Классифицировать выражения по заданному признаку |
Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей |
Фронтальная беседа. Арифметический диктант
|
Учебник № 249 - 255 |
10.12 |
55 |
Классификация выражений. Проверка деления. Поиск закономерностей |
Урок формирования умений и навыков
|
Классифицируют выражения. Выполняют письменное деление многозначного числа на однозначное с последующей проверкой. Находят закономерности в решении составных задач |
Классифицировать выражения по заданному признаку. Решать задачи, составлять задачи по данной таблице. Выполнять умножение и деление изученных видов |
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника |
Тематический контроль. Самостоятельная работа |
Учебник № 256 - 262 |
12.12 |
56 |
Решение задач. Взаимосвязь компонентов и результата деления. Грани и развёртка куба |
Урок применения умений и навыков
|
Решают задачи разных видов с помощью таблиц, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки. Работают с объёмными моделями |
Решать задачи, составлять задачи по данной таблице. Выполнять умножение и деление изученных видов. Объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления. Строить развёртку куба |
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий |
Текущий контроль |
Учебник № 263 - 270 |
15.12 |
57 |
Алгоритм письменного деления. Грани и развёртка куба Выполнение макета Храма Михаила Архангела |
Урок закрепления умений и навыков
|
Упражняются в делении и умножении по алгоритму. Отрабатывают вычислительные навыки. Работают с объёмными моделями |
Выполнять письменные приёмы умножение и деление по алгоритму. Объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления. Строить развёртку куба |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Устанавливать аналогии |
Фронтальный опрос. |
Учебник № 271 - 279 |
16.12 |
58 |
Алгоритм письменного деления. Прикидка результата. Сравнение выражений. Решение задач |
Урок формирования умений и навыков
|
Упражняются в делении и умножении по алгоритму. Сравнивают выражения. Решают задачи разных видов с помощью таблиц, сравнивают и анализируют их |
Решать задачи, составлять задачи по данной таблице. Выполнять умножение и деление изученных видов. Объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления. Сравнивать выражения |
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Устанавливать аналогии |
Индивидуальный опрос |
Учебник № 280 - 286 |
17.12 |
59 |
Алгоритм письменного деления. Прикидка результата. Сравнение выражений. Решение задач |
Урок закрепления умений и навыков |
Упражняются в делении и умножении по алгоритму. Сравнивают выражения. Решают задачи разных видов с помощью таблиц, сравнивают и анализируют их |
Решать задачи, составлять задачи по данной таблице. Выполнять умножение и деление изученных видов. Объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления. Сравнивать выражения |
Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Устанавливать причинно-следственные связи. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности |
Фронтальная беседа.
Работа в группах |
Учебник № 287 - 293 |
19.12 |
60 |
Алгоритм письменного деления. Решение задач Нахождение периметра иконы |
Урок формирования умений и навыков
|
Выполняют письменные приёмы деления и умножения по алгоритму. Решают задачи разных видов с помощью таблиц, сравнивают и анализируют их |
Решать задачи, составлять задачи по данной таблице. Выполнять умножение и деление изученных видов. Объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
Текущий контроль
|
Учебник № 294 - 299
|
22.12 |
61 |
Алгоритм письменного деления. Решение задач Нахожение цены, стоимости предметов церковного обихода |
Урок применения умений и навыков |
Выполняют письменные приёмы деления и умножения по алгоритму. Решают задачи разных видов с помощью таблиц, сравнивают и анализируют их. |
Решать задачи, составлять задачи по данной таблице. Выполнять умножение и деление изученных видов. Объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления |
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач |
Арифметический диктант
|
Учебник № 300 - 304 |
23.12 |
62 |
Контрольная работа № 5 |
Урок контроля знаний |
Проверка усвоения письменных приёмов умножения и деления, умения решать задачи |
Выполнять вычислительные приемы умножения и деления, нумерацию четырехзначных чисел, решать задачи с единицами, длины, площади |
Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия |
Контрольная работа |
|
24.12 |
63 |
Работа над ошибками |
Комбинированный урок |
Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал |
Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками |
Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления |
Текущий контроль |
|
26.12 |
64 |
Алгоритм письменного деления. Количество цифр в частном. Решение задач |
Урок закрепления и обобщения
|
Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных схем. Отрабатывают вычислительные навыки |
Выполнять вычислительные приемы умножения и деления, решать задачи разных видов |
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач |
Тематический контроль
|
Учебник № 305 - 312
|
29.12 |
65 |
Алгоритм письменного деления. Количество цифр в частном. Решение задач |
Урок применения умений и навыков |
Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных схем. Отрабатывают вычислительные навыки |
Выполнять вычислительные приемы умножения и деления, решать задачи разных видов |
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы |
Самостоятельная работа. Индивидуальный опрос |
Учебник № 313 - 323
|
30.12 |
Раздел 6. Доли и дроби (3 ч)
|
||||||||
66 |
Постановка учебной задачи. Терминология. Предметный смысл дроби (доли) |
Урок изучения нового материала
|
Знакомятся с предметным смыслом дроби (доли), с терминологией. Решают задачи. Сравнивают выражения |
Составлять задачи по данной схеме. Анализировать и сравнивать числовые выражения. Владеть терминологией по теме урока: доли, дроби, целое, часть |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Устанавливать аналогии. Использовать речь для регуляции своего действия
|
Текущий контроль.
Арифметический диктант
|
Учебник № 324 - 332 |
09.01 |
67 |
Предметный смысл дроби. Часть от целогоПодсчет пути от гимназии до трёх близлежащих Храмов |
Урок формирования умений и навыков |
Продолжают знакомство с предметным смыслом дроби (доли), с терминологией. Решают задачи. Сравнивают выражения |
Составлять задачи по данной схеме. Анализировать и сравнивать числовые выражения. Владеть терминологией по теме урока: доли, дроби, целое, часть |
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач |
Индивидуальный опрос |
Учебник № 333 - 339 |
12.01 |
68 |
Нахождение дроби от числа и числа по дроби |
Урок закрепления умений и навыков |
Тренируются в нахождении дроби от числа и числа по дроби. Решают задачи разных видов |
Находить дробь от числа и число по дроби. Решать задачи разных видов |
Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Задавать воп-росы
|
Тематический контроль |
Учебник № 340 - 353 |
13.01 |
Раздел 7. Действия с величинами (21 ч)
|
||||||||
69 |
Величины на практике. Единицы длины и их соотношения. Обобщение ранее изученного материала Решение задач с церковной тематикой |
Урок изучения нового материала |
Повторяют единицы длины. Соотносят единицы длины. Сравнивают предметы по разным признакам |
Устанавливать соотношения между единицами длины. Отрабатывать навык работы над задачей |
Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы |
Фронтальная беседа
|
Учебник № 1 - 8 |
14.01 |
70 |
Сравнение величин (длина), сложение и вычитание величин |
Урок формирования умений и навыков |
Сравнивают единицы длины. Выполняют сложение и вычитание величин. Решают задачи разных видов |
Называть известные вели- чины, пояснять их соотношения. Решать задачи разных видов |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения задач. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
|
Фронтальный опрос |
Учебник № 9 - 18 |
16.01 |
71 |
Решение задач с величинами (длина, площадь) |
Урок формирования умений и навыков |
Решают задачи с величинами, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных величин. Отрабатывают вычислительные навыки |
Решать задачи на нахождение площади, длины по площади, составлять задачи по данным величинам. Выполнять умножение и деление изученных видов |
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы
|
Индивидуальный опрос |
Учебник № 19 - 25 |
19.01 |
72 |
Решение задач с величинами (длина, площадь) Нахождение площади и периметра Храма Жен Мироносиц |
Урок формирования умений и навыков |
Решают задачи с величинами, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных величин. Отрабатывают вычислительные навыки |
Решать задачи на нахождение площади, длины по площади, составлять задачи по данным величинам. Выполнять умножение и деление изученных видов |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
|
Фронтальный опрос.
Работа в группах |
Учебник № 26 – 36
|
20.01 |
73 |
Соотношение единиц массы. Решение задач с величинами (длина, площадь, масса) |
Урок закрепления умений и навыков |
Повторяют единицы массы и соотносят их. Решают задачи с величинами, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных величин. Отрабатывают вычислительные навыки |
Называть единицы массы и соотносить их. Решать задачи с величинами, составлять задачи по данным величинам. Выполнять умножение и деление изученных видов |
Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Устанавливать причинно-следственные связи. Выражать в речи свои мысли и действия |
|
|
21.01 |
74 |
Решение задач с величинами (масса). Перевод одних наименований величин в другие |
Урок применения умений и навыков |
Решают задачи с величинами, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных величин. Отрабатывают вычислительные навыки. Переводят одни наименования величин в другие |
Решать задачи с величинами, составлять задачи по данным величинам. Выполнять умножение и деление изученных видов. Переводить одни наименования величин в другие |
Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
|
Самостоятельная работа. Индивидуальный опрос |
Учебник № 37 - 42 |
23.01 |
75 |
Самостоятельная работа № 3 |
Урок проверки знаний, умений и навыков |
Работают самостоятельно. Решают задачи с величинами |
Применять на практике полученные знания |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения задач
|
Самостоятельная работа |
|
26.01 |
76 |
Сложение и вычитание величин (масса). Поиск закономерностей. Решение задач |
Урок изучения нового материала |
Работают над совершенствованием умения решать задачи. Закрепляют навык решения задач на нахождение площади прямоугольника и периметра, задач с единицами массы. Закрепляют знания соотношений единиц величин. Тренируются в сложении и вычитании величин |
Сравнивать величины. Находить сумму и разность величин. Переводить из одних единиц в другие. Решать задачи разных видов |
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий |
Текущий контроль |
Учебник № 43 - 51 |
27.01 |
77 |
Соотношение единиц времени. Решение задачРасчет времКресени пути Крестного хода до Оранского Монастыря |
Урок формирования умений и навыков
|
Решают задач на нахождение площади и периметра, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки |
Решать текстовые задачи. Определять единицы площади. Вычислять площадь и периметр |
Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Фронтальная беседа
|
Учебник № 52 – 59
|
28.01 |
78 |
Соотношение единиц времени. Решение задач |
Урок закрепления умений и навыков |
Закрепляют единицы времени, соотношение между ними. Закрепляют знания соотношений единиц времен в процессе решения задач |
Соотносить единицы времени. Переводить из одних единиц в другие. Решать задачи с единицами времени |
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Задавать вопросы |
Самостоятельная работа |
Учебник № 60 - 66
|
30.01 |
79 |
Единицы длины, массы и времени. Поиск закономерности |
Урок закрепления умений и навыков |
Решают текстовые задачи с различными величинами. Закрепляют знания соотношений единиц величин. Работают над развитием навыков устных вычислений |
Выполнять сложение и вычитание величин. Решать задачи с различными величинами. Использовать приёмы деления и умножения многозначных чисел при решении задач |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать речь для регуляции своего действия |
Фронтальный и индивидуальный опросы. Арифметический диктант
|
Учебник № 67 - 75 |
02.02. |
80 |
Решение задач с различными величинами Задачи с текстами на тему Библейских событий |
Урок формирования умений и навыков |
Решают текстовые задачи с различными величинами. Закрепляют знания о величинах и их единицах. Упражняются в отработке алгоритма письменного умножения и деления многозначных чисел |
Определять новую единицу времени – век. Пользоваться правилом выполнения порядка действий в выражении. Решать задачи с изученными величинами. Использовать письменные приёмы умножения и деления многозначных чисел |
Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Устанавливать аналогии. Выражать в речи свои мысли и действия
|
Текущий контроль |
Учебник № 76 - 80 № 81 - 88 № 89 - 96 № 97 - 102 |
03.02 |
81-83 |
Решение задач с различными величинами |
Уроки закрепления умений и навыков |
Решают текстовые задачи с различными величинами. Закрепляют знания о величинах и их единицах. Упражняются в отработке алгоритма письменного умножения и деления многозначных чисел |
Определять новую единицу времени – век. Пользоваться правилом выполнения порядка действий в выражении. Решать задачи с изученными величинами. Использовать письменные приёмы умножения и деления многозначных чисел |
Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Устанавливать аналогии. Выражать в речи свои мысли и действия |
Текущий контроль |
Учебник № 81 - 88 № 89 - 96 № 97 - 102 |
04.02 |
84 |
Контрольная работа № 6 (решение задач) |
Урок контроля знаний |
Работают самостоятельно, проявляют знание нумерации многозначных чисел; вычислительных приемов умножения и деления, решают задачи с величинами |
Выполнять вычисления (вычислительные приемы умножения и деления многозначных чисел). Решать задачи с величинами |
Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия |
Контрольная работа |
|
06.02 |
85 |
Работа над ошибками |
Комбинированный урок |
Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал |
Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками |
Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления
|
Текущий контроль |
|
09.02 |
86 |
Решение задач с различными величинами |
Урок закрепления умений и навыков
|
Решают текстовые задачи с различными величинами, сравнивают, анализируют их. Закрепляют знания о величинах и их единицах. Упражняются в отработке алгоритма письменного умножения и деления многозначных чисел |
Решать задачи с изученными величинами. Использовать письменные приёмы умножения и деления многозначных чисел |
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Выражать в речи свои мысли и действия. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь |
Индивидуальный опрос
|
Учебник № 103 - 111
|
10.02 |
87 |
Решение задач с различными величинами |
Урок применения умений и навыков |
Решают текстовые задачи с различными величинами, сравнивают, анализируют их. Закрепляют знания о величинах и их единицах. Упражняются в отработке алгоритма письменного умножения и деления многозначных чисел |
Решать задачи с изученными величинами. Использовать письменные приёмы умножения и деления многозначных чисел |
Действовать по самостоятельно составленному плану. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия
|
Фронтальный опрос. Самостоятельная работа
|
Учебник № 112 - 117 |
11.02 |
88 |
Единицы объёма. Кубический сантиметр, кубический дециметр (литр) |
Урок формирования умений и навыков |
Знакомятся с новой величиной – объемом и его единицами: 1 см³, 1 дм³ = = 1 л , 1 м³ |
Определять новую величину – объем. Соотносить единицы объема |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
|
Арифметический диктант
|
Учебник № 118 - 124 |
13.02 |
89 |
Решение задач с величинами (объём, масса) |
Урок закрепления умений и навыков |
Выделяют закономерность в построении ряда величин. Упражняются в использовании алгоритма деления многозначных чисел |
Выделять закономерность в построении ряда величин. Выполнять действия с величинами. Использовать алгоритм деления на двузначное и трехзначное число |
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Устанавливать аналогии. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника |
Тематический контроль |
Учебник № 125 - 133 |
24.02 |
Раздел 8. Скорость движения (21 ч)
|
||||||||
90 |
Единицы скорости. Взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние. Запись текста задачи в таблице |
Урок изучения нового материала |
Знакомятся с понятием «скорость», с единицами измерения величины «скорость». Решают задачи на нахождение скорости и расстояния |
Определять понятие «скорость». Использовать единицы измерения величины «скорость». Решать задачи на нахождение скорости и расстояния |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет |
Текущий контроль. Фронтальный опрос |
Учебник № 134 - 140 |
25.02 |
91 |
Соотношение единиц скорости. Решение задач Крестный ход |
Урок изучения нового материала |
Решают текстовые задачи на зависимость между величинами. Соотносят различные единицы измерения скорости |
Объяснять взаимосвязь между величинами. Переводить одни единицы величин в другие. Решать текстовые задачи на зависимость между величинами |
Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Выражать в речи свои мысли и действия |
Арифметический диктант . |
Учебник № 141 - 148
|
27.02 |
92 |
Соотношение единиц скорости. Решение задач |
Урок формирования умений и навыков |
Решают текстовые задачи на зависимость между величинами. Работают над усвоением понятия «скорость» |
Решать текстовые задачи на зависимость между величинами. Пояснять соотношения между различными единицами измерения скорости |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия |
Текущий контроль |
Учебник № 149 - 155 |
02.03 |
93 |
Соотношение единиц скорости. Правила порядка выполнения действий. |
Урок формирования умений и навыков |
Анализируют разные способы решения задач. Устанавливают взаимосвязь компонентов и результата арифметического действия |
Использовать правило порядка выполнения действий. Анализировать разные способы решения задач. Устанавливать взаимосвязь компонентов и результата арифметического действия |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать речь для регуляции своего действия |
Текущий контроль. Индивидуальный опрос |
Учебник № 156 - 164 |
03.03. |
94 |
Решение задач. Сравнение выражений. Правила порядка выполнения действий |
Урок закрепления умений и навыков |
Решают текстовые задачи на зависимость между величинами. Сравнивают выражения. Закрепляют вычислительные навыки |
Использовать правило порядка выполнения действий. Решать текстовые задачи на зависимость между величинами |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям |
Текущий контроль
|
Учебник № 165 - 171 |
04.03 |
95 |
Движение двух тел навстречу друг другу. Решение задач Макарьевский Монастырь |
Урок изучения нового материала
|
Знакомятся с понятием «встречное движение». Определяют взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние. Решают задачи на движение. Работают над развитием умения переводить скорость в другие единицы измерения |
Использовать понятие «встречное движение». Определять взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние. Решать задачи на нахождение скорости и расстояния, на движение, встречное движение. Переводить скорость в другие единицы измерения |
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы |
Тематический контроль
|
Учебник № 172 – 178
|
06.03 |
96 |
Движение двух тел навстречу друг другу. Решение задач |
Урок формирования умений и навыков |
Тренируются решать задачи на движение. Рассматривают условия задачи на встречное движение с помощью чертежа. Выводят правило нахождения времени движения по известной скорости и расстоянию |
Определять взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние. Решать задачи на нахождение скорости и расстояния, на движение, встречное движение. Переводить скорость в другие единицы измерения |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Устанавливать аналогии |
Самостоятельная работа |
Учебник № 179 - 185 |
10.03 |
97 |
Решение задач с величинами (скорость, время, расстояние) |
Урок формирования умений и навыков |
Решают задачи на встречное движение с помощью чертежа. Используют правило нахождения времени движения по известной скорости и расстоянию |
Решать задачи на нахождение скорости и расстояния, на движение, встречное движение. Переводить скорость в другие единицы измерения |
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач |
Текущий контроль |
Учебник № 186 – 192
|
11.03 |
98 |
Решение задач с величинами (скорость, время, расстояние) |
Урок закрепления умений и навыков |
Решают задачи на встречное движение с помощью чертежа. Используют правило нахождения времени движения по известной скорости и расстоянию |
Решать задачи на нахождение скорости и расстояния, на движение, встречное движение. Переводить скорость в другие единицы измерения |
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы |
Арифметический диктант |
Учебник № 193 - 199 |
13.03 |
99 |
Самостоятельная работа № 4 |
Урок проверки знаний, умений и навыков |
Работают самостоятельно. Решают задачи на встречное движение |
Применять на практике полученные знания |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения задач |
Самостоятельная работа |
|
16.03 |
100 |
Решение задач на движение двух тел в одном направлении, когда одно тело догоняет второе |
Урок изучения нового материала |
Знакомятся с новым видом задач на движение в одном направлении. Работают над закреплением знания взаимосвязей величин: скорости, времени, расстояния |
Решать задачи на движение. Применять взаимосвязи величин: скорость, время, расстояние |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Выражать в речи свои мысли и действия |
Фронтальная беседа |
Учебник № 200 – 207
|
17.03 |
101 |
Решение задач на движение двух тел в противоположных направлениях. |
Урок изучения нового материала |
Тренируются в решении задач на движение в одном направлении. Работают над закреплением знания взаимосвязей величин: скорости, времени, расстояния |
Решать задачи на движение в одном направлении. Применять взаимосвязи величин: скорость, время, расстояние |
Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Использовать знаково-символи-ческие средства, в том числе модели и схемы для решения задач |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
Учебник № 208 – 214
|
18.03 |
102 |
Решение задач на движение. Алгоритм письменного деления. Правила порядка выполнения действий |
Урок формирования умений и навыков |
Тренируются в решении задач на движение в одном направлении. Работают над закреплением знания взаимосвязей величин: скорости, времени, расстояния. Упражняются в использовании алгоритма деления многозначных чисел |
Решать задачи на движение в одном направлении. Применять взаимосвязи величин: скорость, время, расстояние. Использовать алгоритм письменного деления. Применять правила порядка выполнения действий |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
Тематический контроль |
Учебник № 215 – 221
|
20.03 |
103 -106 |
Решение задач на движение |
Урок формирования умений и навыков.
Урок закрепления умений и навыков |
Тренируются в решении задач на движение |
Решать задачи на движение. Применять взаимосвязи величин: скорость, время, расстояние. Переводить скорость в другие единицы измерения |
Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь |
Текущий контроль. Самостоятельная работа. Работ в парах |
Учебник № 222 - 226 № 227 - 232 № 233 - 237 № 238 - 244
|
23.03. |
107 |
Контрольная работа №7 (задачи на движение) |
Урок контроля знаний |
Работают самостоятельно, решают задачи изученных видов. Используют правило нахождения времени движения по известной скорости и расстоянию. Используют алгоритм деления многозначных чисел на практике |
Применять на практике полученные знания |
Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия |
Контрольная работа |
|
24.03 |
108 |
Работа над ошибками |
Комбинированный урок |
Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал |
Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками. |
Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления |
Текущий контроль |
|
25.03 |
109 -110 |
Решение задач на движение |
Урок закрепления умений и навыков |
Тренируются в решении задач на движение |
Решать задачи на движение. Применять взаимосвязи величин: скорость, время, расстояние. Переводить скорость в другие единицы измерения |
Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Тематический контроль |
Учебник № 245 - 251 № 252 - 258
|
27.03 30.03 |
Раздел 9. Уравнения. Числовые и буквенные выражения (12 ч)
|
||||||||
111 |
Постановка учебной задачи. Анализ записей решения уравнений, их сравнение. Терминология |
Урок изучения нового материала |
Знакомятся с понятиями: «уравнение», «решение уравнений», «корень уравнения». Анализируют записи решения уравнений, сравнивают их |
Использовать понятия: «уравнение», «решение уравнений», «корень уравнения». Применять правила нахождения неизвестного компонента действий сложения, вычитания, умножения и деления |
Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Устанавливать причинно-следственные связи |
Фронтальный опрос. Арифметический диктант
|
Учебник № 259 - 267
|
31.03 |
112 |
Запись уравнения по записи деления с остатком, по рисунку, по схеме |
Урок формирования умений и навыков |
Закрепляют понятия: «уравнение», «решение уравнений», «корень уравнения». Анализируют записи решения уравнений, сравнивают их. Учатся записывать уравнения по записи деления с остатком, по рисунку, по схеме |
Записывать решения простейших уравнений. Решать простейшие уравнения, анализировать и выделять существенные признаки |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
Индивидуальный опрос. Текущий контроль |
Учебник № 268 - 275
|
01.04 |
113 |
Сравнение уравнений. Выбор уравнения к задаче. Составление уравнения по рисунку, по схеме |
Урок формирования умений и навыков |
Анализируют записи решения уравнений, сравнивают их. Учатся записывать уравнения по записи деления с остатком, по рисунку, по схеме. Подбирают уравнение к задаче |
Сравнивать уравнения, проводить их анализ. Подбирать уравнение к задаче. Составлять уравнение по рисунку, по схеме. Решать простейшие уравнения |
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач |
Текущий контроль. Фронтальный опрос |
Учебник № 276 - 281
|
03.04 |
114 |
Составление уравнения по данному тексту (по задаче)Введение в текст задачи сведений о пожертвованиях |
Урок формирования умений и навыков |
Составляют уравнения по данному условию и их решают. Повторяют правила нахождения неизвестного компонента действий сложения, вычитания, умножения и деления |
Составлять уравнения по данному тексту. Записывать решения простейших уравнений. Решать простейшие уравнения, анализировать и выделять существенные признаки |
Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Задавать воп-росы |
Арифметический диктант. Текущий контроль |
Учебник № 282 - 284
|
06.04 |
115 |
Постановка учебной задачи. Запись буквенных выражений по данному тексту |
Урок закрепления умений и навыков |
Выясняют числовое значение буквенного выражения при данных значениях входящей в него буквы. Составляют уравнения по данному условию и их решают. Находят числовые значения простейших буквенных выражений |
Записывать буквенные выражения по данному тексту. Определять числовое значение буквенного выражения при данных значениях входящей в него буквы |
Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности |
Текущий контроль. Индивидуальный опрос |
Учебник № 285 - 292
|
07.04 |
116 |
Объяснение буквенных выражений, составленных по данному тексту. Сравнение числовых и буквенных выражений |
Урок формирования умений и навыков |
Объясняют буквенные выражения, составленные по данному тексту. Сравнивают числовые и буквенные выражения. Находят числовые значения простейших буквенных выражений |
Записывать и объяснять буквенные выражения по данному тексту. Сравнивать числовые и буквенные выражения. Находить числовые значения простейших буквенных выражений |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий |
Текущий контроль
|
Учебник № 293 - 298
|
08.04 |
117 |
Усложнённые уравнения. Их решение |
Урок формирования умений и навыков |
Знакомятся с усложнёнными уравнениями, решают их. Анализируют записи решения уравнений, сравнивают их |
Решать усложнённые уравнения. Анализировать записи решения уравнений, сравнивают их |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Устанавливать причинно-следственные связи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
|
Арифметический диктант
|
Учебник № 299 - 304
|
10.04 |
118 |
Решение задач способом составления уравнений Введение в условие задач церковной тематики |
Урок применения умений и навыков |
Составляют усложнённые уравнения по данному условию и их решают. Повторяют правила нахождения неизвестного компонента действий сложения, вычитания, умножения и деления |
Решать задачи способом составления уравнений. Записывать решения усложнённых уравнений. Решать усложнённые уравнения, анализировать и выделять существенные признаки |
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
|
Индивидуальный опрос |
Учебник № 305 - 310
|
20.04 |
119 |
Решение задач способом составления уравнений |
Урок применения умений и навыков |
Составляют усложнённые уравнения по данному условию и их решают. Повторяют правила нахождения неизвестного компонента действий сложения, вычитания, умножения и деления |
Решать задачи способом составления уравнений. Записывать решения усложнённых уравнений. Решать усложнённые уравнения, анализировать и выделять существенные признаки |
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы
|
Текущий контроль |
Учебник № 311 - 317
|
21.04 |
120 |
Решение усложнённых уравнений. Составление уравнений по тексту задачи, по данной схеме |
Урок применения умений и навыков |
Решают усложнённые уравнения. Составляют уравнения по тексту задачи, по данной схеме |
Составлять уравнения по данному тексту задачи, по данной схеме, решать задачи способом составления уравнений. Записывать решения усложнённых уравнений. Решать усложнённые уравнения, анализировать и выделять существенные признаки |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
|
Текущий контроль. Фронтальный опрос |
Учебник № 318 - 324 |
22.04 |
121 |
Сравнение уравнений, буквенных выражений. Объяснение схем и выражений, составленных к задачам на движение |
Урок закрепления умений и навыков |
Сравнивают уравнения, буквенные выражения. Объясняют схемы и выражения, составленные к задачам на движение |
Сравнивать уравнения, буквенные выражения. Объяснять схемы и выражения, составленные к задачам на движение |
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать речь для регуляции своего действия |
Арифметический диктант. Текущий контроль |
Учебник № 325 - 332 |
24.04. |
122 |
Самостоятельная работа № 5 |
Урок проверки знаний, умений и навыков |
Работают самостоятельно. Решают задачи способом составления уравнений |
Применять на практике полученные знания |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения задач |
Самостоятельная работа |
|
27.04 |
Раздел 10. Проверь себя! Чему ты научился в 1-4 классах? (11 ч)
|
||||||||
123 |
Умножение многозначных чисел |
Урок закрепления, обобщения и систематизации |
Повторяют алгоритм письменного умножения и умения решать задачи. Повторяют правила порядка выполнения действий. Сравнивают выражения |
Применять на практике полученные знания. Выполнять умножение многозначных чисел на однозначное число. Пользоваться правилом порядка выполнения действий |
Владеть общим приемом решения задач. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления |
Текущий контроль
|
Учебник № 333 - 340 |
28.04 |
124 |
Умножение многозначных чисел |
Урок закрепления, обобщения и систематизации |
Решают задачи разных видов с помощью схем и таблиц, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки. Сравнивают выражения. Тренируются в умножении многозначного числа на двузначное, оканчивающееся нулем |
Решать задачи, составлять задачи по данной схеме или таблице. Выполнять умножение изученных видов. Сравнивать выражения . |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи
|
Самостоятельная работа |
Учебник № 340 - 348 |
29.04 |
125 |
Деление многозначных чисел Предметы церковной утвари |
Урок закрепления, обобщения и систематизации |
Упражняются в письменном делении многозначного числа на однозначное. Повторяют взаимосвязи компонентов и результатов действий умножения и деления |
Владеть приемом деления многозначного числа на однозначное. Использовать распределительное свойство умножения и свойство деления суммы на число |
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет |
Фронтальный опрос
|
Учебник № 349 - 354 |
05.05 |
126 |
Деление многозначных чисел |
Урок закрепления, обобщения и систематизации |
Выполняют письменное деление многозначного числа на однозначное с последующей проверкой. Находят закономерности в решении составных задач |
Решать задачи, составлять задачи по данной таблице. Выполнять умножение и деление изученных видов |
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника |
Работа в группах |
Учебник № 354 - 358 |
06.05 |
127 |
Решение задач на движение |
Урок закрепления, обобщения и систематизации |
Тренируются в решении задач на движение в одном направлении. Работают над закреплением знания взаимосвязей величин: скорости, времени, расстояния. Упражняются в использовании алгоритма деления многозначных чисел |
Решать задачи на движение в одном направлении. Применять взаимосвязи величин: скорость, время, расстояние. Использовать алгоритм письменного деления. Применять правила порядка выполнения действий |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Тематический контроль |
Учебник № 359 - 365 |
08.05 |
128 |
Решение задач на движение |
Урок закрепления, обобщения и систематизации |
Тренируются в решении задач на движение. Упражняются в использовании алгоритма деления многозначных чисел |
Решать задачи на движение. Применять взаимосвязи величин: скорость, время, расстояние. Переводить скорость в другие единицы измерения |
Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Тематический контроль |
Учебник № 365 - 370 |
12.05 |
129 |
Итоговая контрольная работа №8 |
Урок контроля знаний |
Работают самостоятельно, проявляют знание нумерации многозначных чисел; вычислительных приемов сложения и вычитания, умножения и деления многозначных чисел, умение решать задачи изученных видов |
Выполнять вычисления (вычислительные приемы сложения и вычитания, умножения и деления многозначных чисел). Решать задачи изученных видов |
Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия |
Контрольная работа |
|
13.05 |
130 |
Работа над ошибками |
Комбинированный урок |
Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал |
Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками |
Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления |
Текущий контроль |
|
15.05 |
131 |
Деление с остатком |
Уроки закрепления, обобщения и систематизации |
Выполняют проверку деления с остатком |
Понимать правило взаимосвязи компонентов и результата деления с остатком. Применять правила деления с остатком |
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Задавать вопросы. Выражать в речи свои мысли и действия |
Текущий контроль |
Учебник № 371 - 380 |
18.05 |
132 |
Деление с остатком Церковный календарь |
Уроки закрепления, обобщения и систематизации |
Отрабатывают навык деления с остатком и решения задач. Работают над совершенствованием вычислительных навыков |
Выполнять действие деления с остатком. Решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления с остатком |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Проводить классификацию по заданному признаку. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
|
Текущий контроль |
Учебник № 381 - 392 |
19.05 |
133 |
Решение уравнений |
Урок закрепления, обобщения и систематизации |
Составляют уравнения по данному условию и их решают. Повторяют правила нахождения неизвестного компонента действий сложения, вычитания, умножения и деления |
Решать задачи способом составления уравнений. Записывать решения уравнений. Решать уравнения, анализировать и выделять существенные признаки |
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
|
Текущий контроль |
Учебник № 392 - 405 |
20.05 |
134-136 |
Резервные уроки |
|
|
|
|
|
|
22.05 25.05 26.05. 27.05 29.05. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Пояснительная записка
к тематическому планированию по математике 4 класс
Рабочая программа по математике разработана на основе федерального государственного стандарта начального общего образования, реализуется средствами предмета «Математика» на основе авторской программы Н.Б. Истоминой (Смоленск: Ассоциация 21 век 2012), (учебно-методический комплект «Гармония»)
Цель начального курса математики – обеспечить предметную подготовку учащихся, достаточную для продолжения математического образования в основной школе, и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.
Для достижения этой цели необходимо организовать учебную деятельность учащихся с учетом специфики предмета (математика), направленную:
- на формирование познавательного интереса к предмету «Математика», учитывая потребности детей в познании окружающего мира.
- на развитие пространственного воображения, потребности и способности к интеллектуальной деятельности; на формирование умений: строить рассуждения, аргументировать высказывания, различать обоснованные и необоснованные суждения, выявлять закономерности, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ различных математических объектов, выделяя их существенные и несущественные признаки.
- на овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщенными видами деятельности: анализировать, сравнивать, классифицировать математические объекты (числа, величины, числовые выражения), исследовать их структурный состав (многозначные числа, геометрические фигуры), описывать ситуации, с использованием чисел и величин, моделировать математические отношения и зависимости, прогнозировать результат вычислений, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритмов арифметических действий, использовать различные приёмы проверки нахождения значения числового выражения.
Курс математики построен по тематическому принципу. Каждая последующая тема связана с предыдущей, что позволяет осуществлять повторение ранее изученных понятий и способов действия в контексте нового содержания. Это способствует формированию у учащихся представлений о взаимосвязи изучаемых вопросов, помогает им осознать, какими знаниями и видами деятельности (универсальными и предметными) они уже овладели, а какими пока ещё нет, что оказывает положительное влияние на познавательную мотивацию учащихся и целенаправленно готовит их к приятию и осознанию новой учебной задачи, которую сначала ставит учитель, а впоследствии и сами дети.
Основным средством формирования УУД в курсе математики являются вариативные по формулировке учебные задания (объясни, проверь, оцени, выбери, сравни, найди закономерность, верно ли утверждение, догадайся, наблюдай, сделай вывод и т.д.)
Вариативность учебных заданий, опора на опыт ребёнка, включение в процесс обучения математике содержательных игровых ситуаций для овладения учащимися универсальными и предметными способами действий, коллективное обсуждение результатов самостоятельно выполненных учениками заданий оказывают положительное влияние на развитие познавательных интересов учащихся и способствуют формированию у них положительного отношения к школе (к процессу познания).
Рабочая программа рассчитана на 136 часов (34 недели).
Используется следующий учебно-методический комплект:
– Истомина, Н. Б. Математика : учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений / Н. Б. Истомина. – Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2013.
– Истомина, Н. Б. Математика: рабочая тетрадь для 4 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Н. Б. Истомина. – Смоленск :Ассоциация ХХI век, 2013.
– Истомина, Н. Б. Математика : контрольные работы к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений / Н. Б. Истомина, Г. Г. Шмырева. – Смоленск : Ассоциация XXI век, 2014.
Планируемые результаты освоения программы
В результате изучения курса математики по данной программе к концу 4 класса у обучающихся будут сформированы математические (предметные) знания, умения, навыки представления, предусмотренные программой курса, а также личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
В сфере личностных универсальных действий у учащихся будут сформированы: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи; готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни, способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью, способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
Метапредметные результаты изучения курса
Регулятивные универсальные учебные действия
Четвероклассник научится:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- принимать и сохранять учебную задачу, активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- различать способ и результат действия;
- высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.
Познавательные универсальные учебные действия
Четвероклассник научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
- использовать знаково-символические средства;
- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения
- обобщать;
- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
- устанавливать аналогии;
- владеть общим приемом решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Четвероклассник научится:
- выражать в речи свои мысли и действия;
- строить понятные для партнера высказывания;
- задавать вопросы;
- использовать речь для регуляции своего действия.
Предметные результаты
Числа и величины
Четвероклассник научится:
- читать, записывать, сравнивать числа от нуля до миллиона;
- устанавливать закономерность, правило, по которому составлена числовая последовательность;
- группировать числа по заданному признаку;
- читать и записывать величины.
Арифметические действия
Четвероклассник научится:
- выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение, деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий;
- выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);
- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
- вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок.
Работа с текстовыми задачами
Четвероклассник научится:
- анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
- решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 2-3 действия);
- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Пространственные отношения
Геометрические фигуры
Четвероклассник научится:
- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
- использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
- распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
- соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
Геометрические величины
Четвероклассник научится:
- измерять длину отрезка;
- вычислять периметр прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
- оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно
Работа с информацией
Четвероклассник научится:
- читать несложные готовые таблицы;
- заполнять несложные готовые таблицы;
- читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Уравнения. Буквенные выражения
Четвероклассник получит возможность научиться:
- решать простые и усложненные уравнения на основе правил о взаимосвязи компонентов и результатов арифметических действий;
- находить значения простейших буквенных выражений при данных числовых значениях входящих в них букв.
7 354 874 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кузина Наталья Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалучитель начальных классов
Вам будут доступны для скачивания все 333 527 материалов из нашего маркетплейса.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.