Тематическое планирование по математике. 2 класс. УМК "Перспективная начальная школа"

Раздел    учебника	№ урока п/р     п/п		Тема урока	Деятельность учащихся	Формирование УУД	Формы контроля			Дата проведения
«Круглые» двузначные числа и действия над ними  (18 ч)	1	1	Математика и летние каникулы. Таблица сложения однозначных чисел.	Выполнение арифметических вычислений. Прогнозирование результата вычисления, решения задачи. Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами. Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания) Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.	Познавательные общеучебные УД Знаково-символические; Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Познавательные    логические УД    Анализ объектов Выбор критериев для сравнения определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.   Коммуникативные УУД Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли  полно и точно; Разрешение конфликтов. Регулятивные УУД Целеполагание; Волевая саморегуляция
	2	2	Геометрические фигуры.
	3	3	Счёт десятками  и  «круглые» двузначные  числа.
	4	4	Числовые равенства и числовые   неравенства.
	5	5	Числовые равенства и числовые   неравенства.
	6	6	Числовые выражения  и  их  значения
	7	7	Сложение  «круглых» двузначных  чисел.
	8	8	Вычитание  «круглых» двузначных  чисел.
	9	9	Десятки  и  единицы.
	10	10	Десятки  и  единицы.
	11	11	Контрольная работа № 1 (входная)			Контрольная работа №1
	12	12	Анализ входной контрольной работы. Краткая запись задачи.
	13	13	Килограмм. Краткая  запись  задачи.
	14	14	Килограмм. Сколько килограммов?
	15	15	Краткая  запись  задачи.
	16	16	Решение задач.
	17	17	Решение задач.
	18	18	Решение задач
Двузначные и однозначные числа. (22ч)	1	19	Прямая  бесконечна.	Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных наблюдений, опросов, поисков. Выполнение геометрических построений. Группировать числа по заданному или  установленному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, величин, их упорядочения. Сравнивать числа с использованием знаков. Выделять существенные признаки геометрических фигур, сравнивать фигуры, используя понятие «длина», «сантиметр». Обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности. Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера. Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа. Выполнение геометрических построений.	Познавательные    логические УД        Анализ объектов Выбор критериев для сравнения         Коммуникативные УУД Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли  полно и точно;
	2	20	Сложение  «круглых» двузначных  чисел с  однозначными  числами.
	3	21	Контрольная работа №2 по теме «Нумерация и сравнение двузначных чисел».			К/работа №2
	4	22	Работа над ошибками. Поупражняемся  в   вычислениях.
	5	23	Поразрядное  сложение  двузначного  числа и  однозначного  без  перехода  через  разряд.
	6	24	Поразрядное  сложение  двузначного  числа и  однозначного  без  перехода  через  разряд.		Познавательные общеучебные УД Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Выделение познавательной цели; Выбор наиболее эффективного способа решения; Смысловое чтение;     Познавательные    логические УД Анализ объектов Синтез как составление частей целого; Доказательство; Установление причинно-следственных связей; Построение логической цепи рассуждений         Коммуникативные УУД Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли  полно и точно; Разрешение конфликтов. Управление действиями партнера( оценка, коррекция);          Регулятивные УУД Целеполагание; Волевая саморегуляция Прогнозирование уровня усвоения Оценка; Коррекция           Личностные УУД     Смыслополагание
	7	25	Поразрядное  вычитание  однозначного  числа из  двузначного  без  перехода  через  разряд.
	8	26	Учимся решать задачи.
	9	27	Упражняемся  в  вычислениях.
	10	28	Прямая и луч.
	11	29	Сложение «круглого» и  двузначного чисел.
	12	30	Вычитание  «круглого» числа  из  двузначного.
	13	31	Дополнение  до «круглого» числа.
	14	32	Поупражняемся  в  вычислениях.
	15	33	Сложение двузначного  числа  и  однозначного  с  переходом через  разряд.
	16	34	Вычитание  однозначного  числа  из «круглого».
	17	35	Поразрядное вычитание однозначного  числа  из  двузначного  с  переходом  через  разряд.
	18	36	Угол.
	19	37	Какой угол меньше? Прямой, острый и тупой углы.
	20	38	Прямоугольник  и  квадрат.
	21	39	Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел».			К\работа №3
	22	40	Работа над ошибками. Поупражняемся в вычислениях.

Двузначные числа и действия над ними (15 ч)	1	41	Разностное  сравнение чисел.	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные зависимости. Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ. Планировать ход решения задачи.	Познавательные общеучебные УД Выделение познавательной цели; Выбор наиболее эффективного способа решения; Смысловое чтение;     Познавательные    логические УД Анализ объектов Доказательство; Построение логической цепи рассуждений         Коммуникативные УУД Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли  полно и точно;          Регулятивные УУД Прогнозирование уровня усвоения Оценка;
	2	42	Задачи на разностное сравнение чисел.
	3	43	Задачи на разностное сравнение чисел.
	4	44	Двузначное  число  больше  однозначного.
	5	45	Сравнение  двузначных  чисел.
	6	46	Прямоугольник и квадрат.
	7	47	Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд.
	8	48	Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд.
	9	49	Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд.
	10	50	Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»			К/работа №4
	11	51	Работа над ошибками. Решение задач.
	12	52	Десять десятков,  или  сотня.
	13	53	Дециметр и метр.
	14	54	Килограмм и центнер.
	15	55	Сантиметр и метр.
Умножение   (9 ч)	1	56	Сумма и произведение. Знак  «·».	Выполнение арифметических вычислений. Прогнозирование результата вычисления, решения задачи. Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами. Планирование решения задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение. Выполнение арифметических вычислений.	Познавательные    логические УД        Анализ объектов Выбор критериев для сравнения         Коммуникативные УУД Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли  полно и точно; Познавательные общеучебные УД Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Выделение познавательной цели; Выбор наиболее эффективного способа решения; Смысловое чтение;
	2	57	Произведение и множители.
	3	58	Значение произведения и умножение.
	4	59	Учимся решать задачи.
	5	60	Учимся решать задачи.
	6	61	Перестановка  множителей.
	7	62	Умножение числа 0 и на число 0.
	8	63	Умножение числа 1 и на число 1.
	9	64	Длина ломаной линии.
«Таблица умножения» однозначных чисел (28 ч)	1	65	Умножение числа 1 на однозначные числа.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Прогнозировать результат вычисления. Планировать ход решения задачи. Действовать по плану, объяснять ход решения. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать изученные зависимости. Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ. Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Прогнозировать результат вычисления. Планировать ход решения задачи. Действовать по плану, объяснять ход решения. Использовать геометрические образы для решения задачи. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия, вопроса. Выполнение геометрических построений. Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия	Познавательные    логические УД        Анализ объектов Выбор критериев для сравнения Познавательные общеучебные УД Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Выделение познавательной цели; Выбор наиболее эффективного способа решения; Смысловое чтение; Регулятивные УУД Целеполагание; Волевая саморегуляция Прогнозирование уровня усвоения Оценка; Коррекция           Личностные УУД             Смыслополагание Коммуникативные УУД Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли  полно и точно; Разрешение конфликтов. Управление действиями партнера ( оценка, коррекция)
	2	66	Умножение числа 2 на однозначные числа.
	3	67	Сумма длин сторон многоугольника.
	4	68	Учимся решать задачи.
	5	69	Учимся решать задачи.
	6	70	Умножение числа 3 на однозначные числа.
	7	71	Умножение числа 4 на однозначные числа.
	8	72	Поупражняемся в вычислениях.
	9	73	Поупражняемся в вычислениях.
	10	74	Контрольная работа № 5 по теме «Периметр многоугольника. Сумма и произведение».			К/работа №5
	11	75	Работа над ошибками. Поупражняемся в вычислениях.
	12	76	Умножение  и сложение: порядок выполнения действий.
	13	77	Периметр  квадрата
	14	78	Умножение  числа 5 на однозначные  числа.
	15	79	Угол.
	16	80	Умножение числа 6 на однозначные числа.
	17	81	Умножение  числа 7 на однозначные  числа.
	18	82	Поупражняемся в вычислениях.
	19	83	Прямой, острый и тупой углы.
	20	84	Умножение  числа 8 на однозначные  числа.
	21	85	Умножение числа 9 на однозначные числа.
	22	86	Поупражняемся в вычислениях.
	23	87	Углы многоугольника.
	24	88	«Таблица  умножения»  однозначных  чисел. Работа с данными.
	25	89	Увеличение в несколько раз.
	26	90	Контрольная работа № 6 по теме «Таблица умножения 27			К/работа №6
	27	91	Работа над ошибками. Учимся решать задачи.
	28	92	Геометрические фигуры и геометрические величины.
Трёхзначные числа (15 ч)	1	93	Счёт  десятками и «круглое» число десятков.	Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные зависимости. Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Прогнозировать результат вычисления. Планировать ход решения задачи. Действовать по плану, объяснять ход решения. Использовать геометрические образы для решения задачи. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия, вопроса. Выполнение арифметических вычислений.	Познавательные общеучебные  УД Знаково-символические; Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Выделение познавательной цели; Выбор наиболее эффективного способа решения; Смысловое чтение; Познавательные    логические УД    Анализ объектов Выбор критериев для сравнения; Синтез как составление частей целого; доказательство Коммуникативные УУД Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли  полно и точно; Разрешение конфликтов. Управление действиями партнера( оценка, коррекция) Регулятивные УУД Целеполагание; Волевая саморегуляция Оценка; Коррекция
	2	94	Разряд  сотен и названия «круглых» сотен.
	3	95	Сложение  «круглых» сотен.
	4	96	Вычитание «круглых» сотен.
	5	97	Трёхзначное  число как  сумма разрядных  слагаемых.
	6	98	Трёхзначное  число – сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного  числа.
	7	99	Трёхзначное  число  больше двузначного.
	8	100	Сравнение трёхзначных  чисел.
	9	101	Сравнение трёхзначных  чисел.
	10	102	Одно  условие  и несколько  требований.
	11	103	Введение  дополнительных  требований.
	12	104	Сравнение трёхзначных  чисел.
	13	105	Сравнение трёхзначных  чисел.
	14	106	Запись  решения  задачи в виде одного  выражения.
	15	107	Учимся решать задачи и записывать их решения.
Сложение и вычитание столбиком (18 ч)	1	108	Запись  сложения  в  строчку  и  столбиком.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Прогнозировать результат вычисления. Планировать ход решения задачи. Действовать по плану, объяснять ход решения. Использовать геометрические образы для решения задачи. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия, вопроса. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения. Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные зависимости. Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ. Действовать по плану, объяснять ход решения. Выполнение арифметических вычислений.	Познавательные    логические УД        Анализ объектов Выбор критериев для сравнения         Коммуникативные УУД Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли  полно и точно; Познавательные общеучебные УД Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Выделение познавательной цели; Выбор наиболее эффективного способа решения; Смысловое чтение;  Познавательные    логические УД Анализ объектов Синтез как составление частей целого; Доказательство; Установление причинно-следственных связей; Построение логической цепи рассуждений         Коммуникативные УУД Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли  полно и точно; Разрешение конфликтов. Управление действиями партнера( оценка, коррекция);
	2	109	Способ сложения столбиком.
	3	110	Окружность  и  круг.
	4	111	Центр  и радиус.
	5	112	Радиус   и  диаметр. Равные фигуры.
	6	113	Вычитание  суммы  из   суммы.
	7	114	Поразрядное  вычитание   чисел без перехода через разряд.
	8	115	Поразрядное  вычитание   чисел с переходом через разряд.
	9	116	Поразрядное  вычитание   чисел с переходом через разряд.
	10	117	Поразрядное  вычитание   чисел с переходом через разряд.
	11	118	Запись  вычитания в   строчку и  столбиком.
	12	119	Способ вычитания столбиком.
	13	120	Контрольная №7 по теме: «Сложение и вычитание трёхзначных чисел».			К/работа №7
	14	121	Работа над ошибками. Поупражняемся в вычислениях.
	15	122	Умножение и вычитание: порядок  выполнения  действий.
	16	123	Умножение и вычитание: порядок  выполнения  действий.
	17	124	Вычисления   с помощью  калькулятора.
	18	125	Поупражняемся в вычислениях.
Уравнение (8ч)	1	126	Известное и неизвестное.	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения. Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные зависимости. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия	Познавательные логические УУД •        Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. Познавательные общеучебные УУД •        различать способ и результат действия; •        осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций;
	2	127	Числовое равенство и уравнение.
	3	128	Как  найти  неизвестное  слагаемое.
	4	129	Как  найти  неизвестное  вычитаемое.
	5	130	Как  найти  неизвестное  уменьшаемое.
	6	131	Закрепление в нахождении неизвестного слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого.
	7	132	Учимся решать уравнения.
	7	133	Учимся решать уравнения.
Деление (12ч)	1	134	Распредели предметы поровну.	Группировать числа по заданному или установленному правилу. Контролировать выполнение плана Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ.	Познавательные общеучебные УД Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Выделение познавательной цели; Выбор наиболее эффективного способа решения; Смысловое чтение;     Познавательные    логические УД Анализ объектов Синтез как составление частей целого; Доказательство; Установление причинно-следственных связей; Построение логической цепи рассуждений         Коммуникативные УУД Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли  полно и точно; Разрешение конфликтов. Управление действиями партнера( оценка, коррекция);          Регулятивные УУД Целеполагание; Волевая саморегуляция Прогнозирование уровня усвоения Оценка; Коррекция           Личностные УУД Смыслополагание Познавательные общеучебные УД Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Выделение познавательной цели; Выбор наиболее эффективного способа решения; Смысловое чтение;     Познавательные    логические УД       Анализ объектов Синтез как составление частей целого; Доказательство; Установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений      Коммуникативные УУД Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли  полно и точно; Разрешение конфликтов. Управление действиями партнера( оценка, коррекция)            Регулятивные УУД Целеполагание; Волевая саморегуляция Прогнозирование уровня усвоения Оценка; Коррекция             Личностные УУД Смыслополагание.
	2	135	Деление. Знак «:».
	3	136	Частное и его значение.
	4	137	Делимое и делитель.
	5	138	Деление и вычитание.
	6	139	Деление и вычитание.
	7	140	Деление и измерение.
	8	141	Деление пополам и половина.
	9	142	Деление на несколько равных частей и доля.
	10	143	Уменьшение в несколько раз.
	11	144	Действия  первой   и  второй   ступеней.
	12	145	Поупражняемся в
			вычислениях.
Время (25 ч)	1	146	Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы.	Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные зависимости. Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ. Сравнивать разные, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные з Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ. Планировать ход решения задачи. Действовать по плану, объяснять ход решения. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения. Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения. Выполнение геометрических построений. Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные зависимости.
	2	147	Который час? Полдень и пол полночь.
	3	148	Циферблат  и  римские  цифры.
	4	149	Час и минута. Учимся узнавать и называть время по часам.
	5	150	Откладываем  равные  отрезки.
	6	151	Числа  на  числовом  луче.
	7	152	Натуральный  ряд  чисел.
	8	153	Час  и  сутки.  Сутки  и неделя.
	9	154	Сутки  и  месяц.
	10	155	Месяц  и  год.
	11	156	Календарь.  Учимся  пользоваться  календарём.
	12	157	Год  и век.
	13	158	Контрольная работа № 8 по теме «Единицы измерения времени».			К/работа №8
	14	159	Данные и искомое.
	15	160	Обратная  задача.
	16	161	Обратная задача и проверка решения данной задачи.
	17	162	Запись  решения задачи   в   виде  уравнения.
	18	163	Итоговая контрольная работа № 9 (за год).			К/работа №9
	19	164	Работа над ошибками. Решение задач с помощью уравнений.
	20	165	Геометрические  построения с  помощью циркуля  и  линейки.
	21	166	Вычисляем  значения  выражений.
	22	167	Решаем  задачи  и  делаем  проверку.
	23	168	Время – дата и время – продолжительность.
	24	169	Занимательное путешествие по «Таблице умножения».
	25	170	Геометрические фигуры и геометрические величины. Учимся составлять последовательность чисел.
Всего:		170ч

Список литературы:

                 Для учителя:

1.      Программы по учебным предметам. Базисный план внеурочной деятельности [Текст]: 1-4 кл.: в 2 ч. / Сост. Р.Г. Чуракова – М.: Академкнига/Учебник, 2011. Ч. 1: 240 с.

2.      Чекин А.Л. Математика [Текст]: 2 кл.: учебник: в 2 ч./А.Л. Чекин; под ред. Р.Г. Чураковой. – 2-е изд., испр. – М.: Академкнига/Учебник, 2012. – Ч. 1: 160 с.: ил.

3.      Чекин А.Л. Математика [Текст]: 2 кл.: учебник: в 2 ч./А.Л. Чекин; под ред. Р.Г. Чураковой. – 2-е изд., испр. – М.: Академкнига/Учебник, 2012. – Ч. 2: 160 с.: ил.

4.      Захарова, О.А. Математика в вопросах и задачах №1. / О.А. Захарова, Е.П. Юдина; под ред. Р.Г. Чураковой. – 2-е изд. – М.: Академкнига/Учебник, 2012. – 64 с.

5.      Захарова, О.А. Математика в вопросах и задачах №2. / О.А. Захарова, Е.П. Юдина; под ред. Р.Г. Чураковой. – 2-е изд. – М.: Академкнига/Учебник, 2012. – 80 с.

6.      Захарова, О.А. Математика в практических заданиях  [Текст]: 2 кл.:  Тетрадь для самостоятельной работы №3. / О.А. Захарова; под ред. Р.Г. Чураковой. – 2-е изд. – М.: Академкнига/Учебник, 2012. – 48 с.

7.      Захарова О.А. Математика: Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся (1-4 классы) [Текст]: Методическое пособие / О.А. Захарова. – 3-е изд. – М.: Академкнига/Учебник, 2012. – 320 с.

Для обучающихся:

1.      Чекин А.Л. Математика [Текст]: 2 кл.: учебник: в 2 ч./А.Л. Чекин; под ред. Р.Г. Чураковой. – 2-е изд., испр. – М.: Академкнига/Учебник, 2012. – Ч. 1: 160 с.: ил.

2.      Чекин А.Л. Математика [Текст]: 2 кл.: учебник: в 2 ч./А.Л. Чекин; под ред. Р.Г. Чураковой. – 2-е изд., испр. – М.: Академкнига/Учебник, 2012. – Ч. 2: 160 с.: ил.

3.      Захарова, О.А. Математика в вопросах и задачах №1. / О.А. Захарова, Е.П. Юдина; под ред. Р.Г. Чураковой. – 2-е изд. – М.: Академкнига/Учебник, 2012. – 64 с.

4.      Захарова, О.А. Математика в вопросах и задачах №2. / О.А. Захарова, Е.П. Юдина; под ред. Р.Г. Чураковой. – 2-е изд. – М.: Академкнига/Учебник, 2012. – 80 с.

5.      Захарова, О.А. Математика в практических заданиях  [Текст]: 2 кл.:  Тетрадь для самостоятельной работы №3. / О.А. Захарова; под ред. Р.Г. Чураковой. – 2-е изд. – М.: Академкнига/Учебник, 2012. – 48 с.