Тематическое планирование по математике 2 класс УМК "Планета Знаний"

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ (140 Ч)

2А, 2Г, 2Д  КЛАСС

№  урока		Тема урока, страницы учебника	Характеристика деятельности учащихся
	1	Что мы знаем о цифрах		17 ч
1.	1.1	Цифры и числа	Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток. Сравнивать обозначения единиц, десятков, сотен в современной записи. Читать, записывать и сравнивать двузначные числа. Решать задачи на нахождение суммы, остатка, увеличения/уменьшения на несколько единиц. Формулировать вопрос задачи в соответствии с условием. Обсуждать роль знаков-символов (букв, цифр, нот) в языке, математике, музыке. Сравнивать цифры, которые использовали разные народы. Придумывать знаки для обозначения одного предмета (единицы), десяти предметов (десятка); сравнивать разные обозначения. Расшифровывать числа, записанные с помощью пиктограмм, и шифровать числа. Решать логические задачи, составлять анаграммы, Распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты. Пользоваться справочником на форзаце учебника.	1
2.	1.2	Группы чисел		1
3.	1.3	Стартовая контрольная работа			1
4.	1.4	Работа над ошибками. Счёт десятками и сотнями		1
5.	1.5	Запись чисел		1
6.	1.6	Последовательность чисел. Расставляем числа по порядку		1
7.	1.7	Сравнение чисел		1
8.	1.8	Вычисления в пределах 10. Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел».	Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток. Решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание (рабочая тетрадь). Устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии. Оценивать свои умения вычислять в пределах 10. Восстанавливать пропущенные цифры в равенствах и неравенствах. Устанавливать закономерность в чередовании чисел и продолжать ряд чисел. Моделировать условие задачи на числовом луче. Ориентироваться в таблице, восстанавливать условие задачи по табличным данным, заполнять пропуски. Комбинировать числа для получения заданной суммы	1
9.	1.9	Работа над ошибками.  Вычисления в пределах 10		1
10.	1.10	Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным		1
11.	1.11	Решение текстовых задач		1
12.	1.12	Решение текстовых задач. Арифметический диктант.	Решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание (рабочая тетрадь). Дополнять краткую запись условия числовыми данными. Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток. Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как частей к целому. Анализировать условие задачи, вычленяя существенные данные. Рассуждать при дополнении схемы числовыми данными. Придумывать задачи в соответствии с заданной схемой, табличными данными, решением по действиям, алгоритмом вычислений. Комбинировать числа для получения заданной суммы. Сотрудничать при выполнении заданий в паре	1
13.	1.13	Работа над ошибками. Длина, площадь, объём. Практическая работа.		1
14.	1.14	Прибавляем и вычитаем однозначное число	Вычислять длину ломаной, периметр многоугольника в единичных отрезках. Определять площадь геометрических фигур в единичных квадратах. Определять объём геометрических фигур в единичных кубиках. Ориентироваться в рисунке-схеме. Соотносить длину пути, выраженную в разных единицах (метрах, шагах)	1
15.	1.15	Считаем до 100	Записывать числа цифрами. Складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд. Сравнивать числа и результаты вычислений. Решать задачи в 1-2 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы (рабочая тетрадь). Выбирать правильный ответ из предложенных. Определять свои интересы и выбирать задания из вариативной части (расшифровывать слова; участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах; решать комбинаторные и логические задачи; устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии). Применять умения в нестандартной ситуации (выполнять вычисления, заданные с помощью схем, рисунков, цепочек)	1
16.	1.16	Решение простых задач.  Самостоятельная работа по теме «Решение задач».		1
17.	1.17	Работа над ошибками. Решение текстовых задач.		1
	2	Сложение и вычитание до 20		16 ч
18.	2.1	Сложение и вычитание в пределах 20	Соотносить модели (рисунки, геометрические фигуры) с числами, демонстрировать на моделях состав чисел. Моделировать условие задачи с помощью схемы (рабочая тетрадь). Придумывать задачи в соответствии со схемой, формулировать условие задачи. Ориентироваться в таблице сложения. Комбинировать несколько слагаемых для получения заданной суммы, предлагать разные варианты. Распределять роли и очередность действий при работе в паре	1
19.	2.2	Таблица сложения		1
20.	2.3	Состав числа 12.  Арифметический диктант.		1
21.	2.4	Работа над ошибками.  Состав числа 15		1
22.	2.5	Состав числа 18		1
23.	2.6	Сложение и вычитание с числом 9		1
24.	2.7	Состав чисел 11, 13. Самостоятельная работа по теме «Сложение однозначных чисел с переходом через 10».	Складывать и вычитать числа в пределах 20, ориентируясь на запоминание, наглядность, свойства чисел, свойства арифметических действий. Восстанавливать пропущенные числа в равенствах. Решать задачи в 2–3 действия на нахождение суммы, остатка, слагаемого (рабочая тетрадь). Наблюдать за свойствами чисел при сложении, делать выводы (если одно слагаемое увеличить/уменьшить на 1, то и сумма увеличится/уменьшится на 1; при сложении соседних чисел получается нечётное число). Использовать результаты наблюдений при сложении чисел. Рассуждать при анализе условия текстовых задач. Комбинировать данные при решении нестандартных задач, предлагать разные варианты. Находить разные способы заплатить требуемую сумму при покупке. Ориентироваться в календаре (дни недели, даты, рабочие и выходные дни). Ориентироваться в рисунках, схемах. Выбирать маршрут на рисунке-схеме, определять его длину, сравнивать разные маршруты. Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток. Организовывать взаимопроверку при отработке вычислений	1
25.	2.8	Работа над ошибками. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд		1
26.	2.9	Состав числа 14		1
27.	2.10	Состав числа 16		1
28.	2.11	Контрольная работа за I четверть		1
29.	2.12	Работа над ошибками. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд		1
30.	2.13	Инструктаж  к проекту «Единицы измерения длины»		1
31.	2.14	Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд	Выбирать вспомогательные средства при решении текстовой задачи (краткая запись, составление схемы). Рассуждать при выборе ключевых слов при составлении краткой записи. Обсуждать с товарищем достоинства и недостатки самостоятельно составленной краткой записи условия задачи		1
32.	2.15	Состав числа 17. Самостоятельная работа по теме «Сложение однозначных чисел с переходом через 10».	Складывать и вычитать числа с переходом через десяток разными способами. Сравнивать результаты вычислений. Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение суммы и остатка. Выбирать правильный ответ из предложенных. Находить неверные ответы. Выбирать задания из вариативной части: обозначать числа символами; разбивать прямоугольник на части в соответствии	1
33.	2.16	Работа над ошибками. Составление краткой записи, условия задачи.		1
	3	Наглядная геометрия		17 ч
34.	3.1	Отрезок. Чертим отрезки разной длины.	Различать многоугольники, называть их. Вычислять длину ломаной. Различать прямые, острые и тупые углы. Чертить прямой угол с помощью угольника. Различать прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники. Определять площадь треугольника в единичных квадратах. Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением. Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение слагаемого, суммы, остатка (рабочая тетрадь). Вспоминать названия геометрических фигур, составлять словарик «название фигуры — рисунок». Распознавать геометрические фигуры, вычленять их на рисунке. Сравнивать геометрические фигуры, находить общее и различия. Конструировать и разрезать геометрические фигуры в соответствии с условием задания. Выполнять чертёж в соответствии с инструкцией. Задавать маршрут движения с помощью обозначений, прослеживать заданный маршрут (при работе в парах). Исследовать простейшие свойства четырёхугольников: измерять стороны и диагонали, сравнивать, делать выводы, проверять их на других фигурах. Моделировать квадрат и ромб с помощью конструктора, экспериментировать с моделями. Экспериментировать с треугольниками (количество прямых и тупых углов). Конструировать фигуры из частей прямоугольника	1
35.	3.2	Сравниваем отрезки.		1
36.	3.3	Луч. Арифметический диктант.		1
37.	3.4	Работа над ошибками.  Длина. Длина ломанной.		1
38.	3.5	Многоугольники.		1
39.	3.6	Стороны и диагонали многоугольников.		1
40.	3.7	Стороны и диагонали многоугольников. Самостоятельная работа по теме «Геометрические фигуры».	Называть простейшие геометрические фигуры и их свойства. Вычислять периметр квадрата, прямоугольника. Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением. Решать задачи в 2-3 действия на сложение и вычитание (рабочая тетрадь). Распознавать прямые, острые, тупые углы на сложном чертеже. Классифицировать геометрические фигуры. Узнавать новое об истории математики из учебника (рубрики «Разворот истории», «У нас в гостях») и дополнительных источников. Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы	1
41.	3.8	Работа над ошибками. Название геометрических фигур		1
42.	3.9	Распознавание геометрических фигур		1
43.	3.10	Углы. Практическая работа		1
44.	3.11	Решение задач разного типа.  Практическая работа по теме: «Проектируем парк Винни-Пуха»	Складывать и вычитать двузначные числа по разрядам: 1) устно; 2) записывая вычисления в строчку; 3) записывая вычисления в столбик. Выполнять сложение рациональным способом (дополняя одно из слагаемых до десятка). Решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка (рабочая тетрадь). Составлять краткую запись условия задачи. Анализировать условие задачи, отбрасывать несущественное, выделять существенные данные. Моделировать условие задачи на схеме «целое – части». Сравнивать эффективность краткой записи и схемы при решении нетиповых задач. Находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии. Восстанавливать деформированные равенства, предлагать разные варианты решения. Прогнозировать результат сложения (количество десятков в ответе). Оценивать сумму денег, необходимую для покупки. Ориентироваться в таблицах, заполнять пустые клетки в таблице. Расшифровывать задуманное слово (соотносить результаты вычислений с буквами с помощью шифра). Рассуждать при решении числовых ребусов, обосновывать своё решение. Предлагать разные способы вычисления суммы, сравнивать свой способ со способом товарища, оценивать эффективность способа сложения	1
45.	3.12	Четырехугольники		1
46.	3.13	Треугольники		1
47.	3.14	Решение задач разного типа. Арифметический диктант.		1
48.	3.15	Работа над ошибками. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд		1
49.	3.16	Обобщение по теме: «Геометрические фигуры»		1
50.	3.17	Решение задач в два действия		1
	4	Вычисление в пределах 100		10ч
51.	4.1	Вычитание из круглого числа	Рассуждать при вычитании чисел. Использовать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях. Выполнять алгоритм вычислений в столбик. Проверять результат вычитания сложением. Сравнивать числа и величины, отвечая на вопрос: «На сколько больше/меньше?». Решать задачи разными способами. Дополнять условие задачи вопросом. Прогнозировать результат вычитания (количество десятков в ответе). Читать схемы, иллюстрирующие вычитание с переходом через десяток. Использовать в ряде случаев рисунки как источник данных, необходимых для решения задачи. Дополнять схему числовыми данными и формулировать задачу. Моделировать условие нетиповой задачи произвольной схемой. Составлять краткую запись условия взаимообратных задач, наблюдать за их решением, сравнивать и делать выводы. Формулировать вопросы по аналогии, задавать их товарищу. Решать задачи с практическим содержанием, приближенным к реальности (ситуация покупки, подсчёта сдачи, оценивания стоимости покупки). Решать задачи на логику. Экспериментировать с числами  (какие числа можно получить на «автомате» с заданной программой) вычислений	1
52.	4.2	Вычитание с переходом через десяток.  Самостоятельная работа: «Вычитание из круглых чисел»		1
53.	4.3	Работа над ошибками. Разностное сравнение		1
54.	4.4	Инструктаж  к проекту «В мире геометрических фигур»		1
55.	4.5	Вычитание двузначного числа с переходом через десяток		1
56.	4.6	Взаимосвязь сложения и вычитания		1
57.	4.7	Вычитание из круглого числа Арифметический диктант.		1
58.	4.8	Работа над ошибками. Вычитание из круглого числа	Складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 с переходом через десяток (устно и письменно). Решать задачи на разностное сравнение. Ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений (выполнять вычисления, восстанавливать пропуски, записывать цепочки). Выбирать задания из вариативной части: комбинировать слагаемые для получения заданной суммы; участвовать в учебных играх; прогнозировать результат вычислений). Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Вычислительные машины»: узнавать новое о способах счёта; составлять список приборов (или коллаж), фантазировать на  заданную тему; моделировать «автомат» для вычислений, конструировать счёты для вычисления сумм одинаковых слагаемых. Планировать своё участие с опорой на шаблон в рабочей тетради	1
59.	4.9	Административная контрольная работа за I полугодие.		1	1
60.	4.10	Работа над ошибками. Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд		1
	5	Знакомимся с новыми действиями		15 ч
61.	5.1	Смысл действия умножения	Использовать знак умножения для записи суммы одинаковых слагаемых. Вычислять произведение чисел с помощью сложения. Записывать решение задачи двумя способами (используя сложение и умножение). Восстанавливать пропущенные числа в равенствах. Проверять верность записанных равенств. Наблюдать за переместительным свойством умножения. Придумывать задачу на нахождение произведения	1
62.	5.2	Перестановка множителей. Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд».		1
63.	5.3	Работа над ошибками. Использование действия умножения при выполнении заданий		1
64.	5.4	Увеличение в 2 раза	Увеличивать числа (величины) вдвое. Находить половину числа подбором, записывать результат с помощью знака деления. Различать увеличение/уменьшение «на 2» и «в 2 раза», сравнивать результаты вычислений. Решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза. Делить на равные части: 1) число, подбирая ответ (одинаковые слагаемые); 2) отрезок на глаз, проверяя себя измерениями. Доказывать, что умножение и деление — взаимно-обратные действия, составляя равенства. Наблюдать над свойством чётных чисел «делиться на 2»	1
65.	5.5	Знакомство с действием деления		1
66.	5.6	Деление на равные части Арифметический диктант.		1
67.	5.7	Работа над ошибками. Деление — действие, обратное умножению		1
68.	5.8	Смысл арифметических действий	Находить произведение с помощью сложения. Увеличивать/уменьшать числа в 2 раза. Выполнять умножение с числами 0 и 1. Находить результат деления, зная результат умножения. Выполнять вычисления в 2 действия (без скобок) с действиями 1 и 2 ступени. Решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза и на 2, нахождение произведения (с помощью сложения), деления на части и по содержанию (подбором). Узнавать о способах вычислений в Древнем Египте. Наблюдать за свойством умножения (если увеличить один множитель в 2 раза, а другой уменьшить в 2 раза, то результат не изменится). Исследовать свойства чисел 0 и 1 (умножение на 0 и на 1). Исследовать изменение площади квадрата при увеличении его сторон в 2 раза. Решать нестандартные задачи. Комбинировать данные (составлять пары из данных с помощью графов, таблиц, перебором) в соответствии с условием задания. Работать с указателем имён в конце учебника: находить сведения об известных людях, героях произведений, упоминаемых на страницах учебника (рубрика «У нас в гостях») Устанавливать закономерность в ряду чисел, продолжать ряд, соблюдая закономерность	1
69.	5.9	Решение задач на умножение и деление		1
70.	5.10	Решение нестандартных задач. Самостоятельная работа по теме «Решение задач на умножение и деление».		1
71.	5.11	Работа над ошибками. Переместительный закон умножения.		1
72.	5.12	Деление на равные части.		1
73.	5.13	Умножение и деление в задачах.		1
74.	5.14	Умножение и деление в задачах. Арифметический диктант.		1
75.	5.15	Работа над ошибками. Умножение и деление в задачах.		1
	6	Измерение величин		13ч
76.	6.1	Величины и единицы измерения величин	Измерять длины отрезков, сравнивать их, чертить отрезки заданной длины. Переводить сантиметры в миллиметры и обратно. Вычислять площадь прямоугольника по числовым данным. Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Находить результат умножения (сложением) и деления (подбором). Восстанавливать задачи по табличным данным, ставить вопрос к задаче. Соотносить условие задачи с табличной формой, заполнять таблицу. Решать задачи на разностное сравнение, определение длительности событий. Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура). Ориентироваться в ситуации равномерного прямолинейного движения, моделировать движение объекта на схеме. Использовать умение вычислять площадь прямоугольника при решении задач с практическим содержанием. Определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток. Исследовать числовые закономерности на геометрических моделях. Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы старшим. Выбирать задания из вариативной части: исследовать зависимость между скоростью, временем, расстоянием; решать нестандартные задачи. Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Свойства площади»: узнавать новое о возникновении геометрии; исследовать свойства площади с помощью наблюдений и экспериментов; конструировать фигуры из частей	1
77.	6.2	Измерение длины		1
78.	6.3	Вычисление длины пройденного пути Самостоятельная работа по теме «Сравнение величины - длина».		1
79.	6.4	Работа над ошибками. Площадь прямоугольника		1
80.	6.5	Нестандартные способы вычислений		1
81.	6.6	Определение времени по часам		1
82.	6.7	Продолжительность событий. Арифметический диктант.		1
83.	6.8	Работа над ошибками. Сравнение единиц времени.		1
84.	6.9	Сложение и вычитание единиц времени.		1
85.	6.10	Величина - масса		1
86.	6.11	Единицы измерения массы. Самостоятельная работа по теме «Сравнение величин».		1
87.	6.12	Работа над ошибками. Сравнение единиц массы.		1
88.	6.13	Площадь.		1
	7	Учимся умножать и делить		31 ч
89.	7.1	Таблица умножения	Соотносить умножение чисел с площадью (числом клеток) соответствующего прямоугольника. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок). Использовать таблицу умножения в качестве справочника. Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике. Наблюдать за числовыми закономерностями	1
90.	7.2	Умножение одинаковых чисел от 1 до 5 Арифметический диктант.		1
91.	7.3	Работа над ошибками.  Деление числа на 1 и само на себя		1
92.	7.4	Свойство вычитания числа из суммы.		1
93.	7.5	Инструктаж  к проекту  «Различные математические действия»	Самостоятельно составлять таблицу умножения на 2, на 3. Умножать и делить числа на 2 и на 3. Соотносить взаимо-обратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок). Решать задачи в 1 действие на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию. Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике. Моделировать с помощью схем задачи на деление. Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Решать нестандартные задачи. Сотрудничать с товарищами при работе в паре	1
94.	7.6	Умножение и деление на 2		1
95.	7.7	Умножение и деление на 3 Самостоятельная работа по теме «Решение задач».		1
96.	7.8	Работа над ошибками. Порядок выполнения действий в выражениях без скобок.		1
97.	7.9	Увеличение и уменьшение в 2 (в 3) раза	Самостоятельно составлять таблицу умножения на 4. Умножать и делить числа на 4. Соотносить взаимо-обратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок). Различать речевые обороты «увеличение/уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в … (несколько раз)»  и соотносить их с математическими действиями. Решать задачи на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию, на увеличение/уменьшение на несколько единиц» и в несколько раз. Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике. Исследовать изменение площади прямоугольника при увеличении его сторон вдвое. Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Восстанавливать задачи по табличным данным, по схемам.	1
98.	7.10	Умножение на 4		1
99.	7.11	Деление на 4 Арифметический диктант.		1
100.	7.12	Увеличение и уменьшение в несколько раз		1
101.	7.13	Решение текстовых задач на увеличение и уменьшение	Самостоятельно составлять таблицу умножения на 5. Умножать и делить числа на 5. Соотносить взаимо-обратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок). Различать речевые обороты «увеличение/уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в … (несколько раз)»  и соотносить их с математическими действиями. Решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение). Планировать решение задачи в 2 действия. Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Решать нестандартные задачи. Сотрудничать с товарищами при работе в паре. Находить информацию с помощью взрослых	1
102.	7.14	Контрольная работа за III четверть.			1
103.	7.15	Работа над ошибками. Умножение и деление на 5		1
104.	7.16	Умножение и деление на 5		1
105.       \	7.17	Решение составных задач		1
106.	7.18	Решение составных задач		1
107.	7.19	Умножение и деление на 10 Самостоятельная работа по теме «Умножение на 2 и 3».	Умножать и делить числа в пределах 50. Соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок). Решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение). Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Планировать решение задачи в 2 действия. Моделировать условие задачи на схеме. Решать нестандартные задачи. Узнавать о способах вычислений в Древнем Вавилоне. Комбинировать данные для проведения вычислений. Выбирать задания из вариативной части: решать примеры и числовые ребусы, выполнять вычисления по цепочке, рисовать прямоугольники заданной площади, группировать числа; решать нестандартные задачи	1
108.	7.20	Работа над ошибками. Приемы умножения на 9		1
109.	7.21	Умножение одинаковых чисел от 6 до 10		1
110.	7.22	Порядок выполнения действий в выражениях без скобок. Арифметический диктант.		1
111.	7.23	Работа над ошибками.  Использование умножения при решении текстовых задач		1
112.	7.24	Решение нестандартных задач		1
113.	7.25	Свойство вычитания числа из суммы.		1
114.	7.26	Переместительный закон умножения. Самостоятельная работа по теме «Умножение на 4 и 5».		1
115.	7.27	Порядок выполнения действий в выражениях без скобок при действиях разных ступеней.		1
116.	7.28	Обратные задачи.		1
117.	7.29	Обратные задачи.		1
118.	7.30	Таблица умножения Самостоятельная работа по теме «Свойство вычитания числа из суммы»		1
119.	7.31	Работа над ошибками. Таблица умножения		1
	8	Действия с выражениями		21ч
120.	8.1	Переместительные законы сложения и умножения	Правильно использовать в речи названия компонентов арифметических действий. Сопоставлять свойства сложения и умножения (переместительные законы, действия с числами 0 и 1).. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок). Решать задачи на все арифметические действия. Составлять взаимообратные задачи. Комбинировать данные для проведения вычислений. Исследовать закономерности при выполнении действий с чётными и нечётными числами. Сотрудничать с товарищами при работе в паре	1
121.	8.2	Сложение и умножение с числами 0 и 1		1
122.	8.3	Вычитание и деление. Арифметический диктант.		1
123.	8.4	Работа над ошибками. Выражения		1
124.	8.5	Порядок действий в выражении без скобок	Правильно использовать в речи названия выражений (сумма, разность, произведение, частное). Определять порядок действий в выражениях без скобок. Выполнять вычисления в несколько действий. Сравнивать значения выражений. Решать задачи на все арифметические действия. Составлять задачи с опорой на схемы. Составлять выражения для решения задач. Сопоставлять выражение с условием задачи. Сотрудничать с товарищами при работе в паре	1
125.	8.6	Составление выражения при решении задачи		1
126.	8.7	Выражения со скобками Арифметический диктант.	Правильно использовать в речи названия выражений и их компонентов. Определять порядок действий в выражениях со скобками. Выполнять вычисления в несколько действий. Сравнивать значения выражений. Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение. Сопоставлять выражение с условием задачи. Составлять выражения для решения задач разными способами. Наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок. Контролировать выполнение вычислений в несколько действий. Сотрудничать с товарищами при работе в паре. Выбирать задания из вариативной части. Пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем)	1
127.	8.8	Работа над ошибками. Порядок действий в выражении со скобками		1
128.	8.9	Порядок действий в выражении со скобками		1
129.	8.10	Решение составных задач		1
130.	8.11	Административная контрольная работа за год.			1
131.	8.12	Работа над ошибками. Сравнение значений выражений		1
132.	8.13	Сочетательные законы сложения и умножения		1
133.	8.14	Решение задач с помощью составления выражений		1
134.	8.15	Решение составных задач Арифметический диктант.		1
135.	8.16	Работа над ошибками. Обратные задачи.		1
136.	8.17	Инструктаж  к проекту  «Таблица умножения»		1
137.	8.18	Урок – игра «Математическая мозаика»		1
138.	8.19	Решение задач.		1
139.	8.20	Решение задач.		1
140.	8.21	Таблица умножения		1