Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по математике 1 класс УМК "школа России"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Тематическое планирование по математике 1 класс УМК "школа России"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ математика 1 класс.docx

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование


п/п

Дата

Корректировка

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления - 8ч.

1.

2.09


Счет предметов с использованием количественных и порядковых числительных

Называть числа в порядке их следования при счёте.

2.

3.09


Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева».

Моделировать расположения объектов на плоскости и в пространстве по их

описанию и описывать расположение объектов.

3.

4.09


Пространственные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом».

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

4.

7.09


Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше».

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте;

5.

9.09


Понятия: На сколько больше? На сколько меньше?

делать вывод, в каких группах предметов поровну

(столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

6.

10.09


Сравнивание групп предметов. «На сколько больше? На сколько меньше? Пространственные представления.

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

7.

11.09


Пространственные и временные представления.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

8.

14.09


Обобщение и коррекция знаний по теме «Подготовка к изучению чисел»

Строить и объяснять простейшие логические выражения.

Находить общие свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация – 25 ч.


1/9.

16.09


Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа

2/10.

17.09


Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.


Образовывать следующее число прибавлением 1 или вычитанием 1. Выполнять задания творческого и поискового характера.

3/11.

18.09


Число 3. Письмо цифры 3.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

4/12.

21.09


Числа 1, 2, 3. Знаки «Прибавить», «вычесть», «получится».


Составлять числовые равенства и неравенства.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

5/13.

23.09


Числа 3, 4. Письмо цифры 4.


Определять место каждого числа в последовательности,

а также место числа 0 среди изученных чисел.

6/14.

24.09


Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки.

7/15.

25.09


Число 5. Письмо цифры 5.


Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 Оценивать правильность составления числовой последовательности.

8/16.

28.09


Состав числа 5 из двух слагаемых.

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Составлять модель числа.

9/17.

30.09


Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

10/18.

1.10


Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

Различать, называть,строить многоугольники. Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

11/19.

2.10


Обобщение и коррекция знаний по теме «Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры».

Считать объекты и устанавливать порядковый номер объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

12/20.

5.10


Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=»

Сравнивать два числа и записывать результат сравнения,

используя знаки «>», «<», «=».

13/21.

7.10


Равенство. Неравенство


Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

14/22.

8.10


Многоугольник.


Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру). Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.

15/23.

9.10


Сравнение чисел 6, 7. Письмо цифры 6


Сравнивать любые два числа от 1 до 7; образовывать следующее число прибавлением числа 1 к предыдущему числу или вычитанием числа 1 из следующего за ним числа.

16/24.

12.10


Состав чисел 6, 7. Письмо цифры 7


Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

17/25.

14.10


Числа 8, 9. Письмо цифры 8.


Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений. образовывать следующее число прибавлением числа 1 к предыдущему числу или вычитанием числа 1 из следующего за ним числа.

18/26.

15.10


Последовательность чисел от 1 до 10 . Письмо цифры 9.


Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место чисел 8 и 9 в натуральном ряду; сравнивать число 9 с предыдущими числами; писать цифру 9.

19/27.

16.10


Сравнение числа 10 с другими числами. Запись числа 10.


Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

определять место числа 10 в натуральном ряду; записывать число 10;

сравнивать число 10 с предыдущими числами.

20/28.

19.10


Обобщение и коррекция знаний по теме «Числа от 1 до10»


Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

21/29.

21.10


Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках».

Отбирать загадки, пословицы .

Собирать и классифицировать информацию по разделам.


22/30.

22.10


Сантиметр – единица измерения длины.

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах; чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах), используя линейку. добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

23/31.

23.10


Увеличить на ... Уменьшить на ...

Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений; применять навыки счета и знание состава чисел.

24/32.

26.10


Число 0.

Определять место числа 0 в числовом ряду; соотносить цифру и число; применять навыки счета и знание состава чисел.

25/33.

28.10


Сложение с нулём. Вычитание нуля.

Проверка знаний.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание - 55 ч.

1/34

29.10


Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «–», «=».


Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать действия сложение и вычитание с

помощью предметов, рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

2/35

30.10


Сложение и вычитание вида 15 + 1, 15-1


Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

3/36

9.11


Сложение и вычитание вида 15 + 2, 15  - 2.


Моделировать действия сложение и вычитание с

помощью предметов, рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

4/37

11.11


Слагаемые. Сумма.


Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

5/38

12.11


Задача (условие, вопрос).


Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

6/39

13.11


Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

7/40

16.11


Прибавить и вычесть число 2. Составление таблиц.

Выполнять сложение и вычитание

вида: □ ± 1, □ ± 2.

8/41

18.11


Прибавить и вычесть число 2. Заучивание таблиц.


Присчитывать и отсчитывать по 2. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

9/42

19.11


Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

10/43

20.11


Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

11/44

23.11


Решение текстовых задач на сложение и вычитание. Проверка знаний.

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

12/45

25.11


Сложение и вычитание вида 15 + 3, 15-3. Приёмы вычислений.

Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3.

13/46

26.11


Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач.

Обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Действовать по заданному плану решения задачи.

14/47

27.11


Присчитывание и отсчитывание по 3.

Присчитывать и отсчитывать по 3. выполнять учебные действия в речевой, материализованной и мыслительной форме.

15/48

30.11


Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

16/49

2.12


Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

17/50

3.12


Структура текстовой задачи. Решение текстовых задач.

Дополнять условие задачи недостающим данным, вопросом.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

18/51

4.12


Решение задач арифметическим способом

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

19/52

7.12


Обобщение и коррекция знаний по теме «Прибавить и вычесть число 3».

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

20/53

9.12


Сложение и вычитание вида 15  ± 1, 2, 3

Решать задачи изученных видов; изменять данные задачи; решать примеры на сложение и вычитание чисел 1, 2, 3

21/54

10.12


Арифметические действия с числами.

Решать текстовые задачи изученных видов; выполнять вычисления вида: □±1,2,3); чертить и называть геометрические фигуры (отрезок, ломаная, треугольник).

22/55

11.12


Таблица сложения однозначных чисел.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

23/56

14.12


Обобщение и коррекция знаний по теме «Таблица сложения и вычитания с числами 1, 2, 3.».

Выполнять сложение и вычитание чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).

24/57

16.12


Итоговая контрольная работа № 1 по теме «Таблица сложения и вычитания с числами 1, 2,3»

Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки.


25/58

17.12


Работа над ошибками по теме «Таблица сложения и вычитания с числами 1, 2, 3». Решение задач.

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

26/59

18.12


Решение задач на нахождение суммы и остатка.

Решать задачи ; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

27/60

21.12


Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов . Решать текстовые задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множеством предметов); объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

28/61

23.12


Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).


Решать текстовые задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множеством предметов);

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

29/62

24.12


Сложение и вычитание вида 15 + 4, 15 - 4. Приемы вычислений.

Выполнять вычисления вида: □± 4.

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

30/63

25.12


Обобщение и коррекция знаний по теме «Приёмы вычислений вида 15  ± 2, 3, 4"

Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре

31/64

28.12


Решение задач на разностное сравнение чисел.

Решать задачи на разностное сравнение чисел;

создавать модели и схемы для решения задач

32/65

30.12


Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счёте.


Проговаривать и применять изученные вычислительные приёмы. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

33/66

11.01


Прибавить и вычесть 4. Составление и заучивание таблиц с числом 4.


Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях

34/67

13.01


Прибавление и вычитание числа 4 по частям.


Выполнять вычисления вида: ± 4; решать задачи в одно действие на уменьшение числа на несколько единиц;
объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

35/68

14.01


Перестановка слагаемых.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, 6, 7, 8, 9. Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

36/69

15.01


Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.

Проверять правильность выполнения сложения,

Используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3).

37/70

18.01


Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9.

Использовать математическую терминологию при

составлении и чтении математических равенств . Выполнять вычисления вида: 6, 7, 8, 9,10 – □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

38/71

20.01


Состав чисел в пределах 10.

Выполнять сложение с использованием

таблицы сложения чисел в пределах 10.

39/72

21.01


Состав числа 10. Решение текстовых задач.

Выполнять вычисления вида ± 5, 6, 7, 8, 9; составлять и решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера

40/73

22.01


Состав чисел до 10. Таблица сложения однозначных чисел.

Сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; сравнивать числа и выражения, используя знаки >, <, =;

чертить и сравнивать отрезки заданной длины;

41/74

25.01


Проверочная работа по теме «Состав чисел в пределах 10».

Сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный;

решать задачи изученных видов; распознавать геометрические фигуры и работать с ними; выполнять задания творческого и поискового характера

42/75

27.01


Работа над ошибками по теме «Состав чисел в пределах 10». Связь между суммой и слагаемыми.

Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий

43/76

28.01


Связь между суммой и слагаемыми.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов

44/77

29.01


Решение задач на взаимосвязь суммы и слагаемых

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой

две простые задачи, представленные в одной цепочке.

45/78

1.02


Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

решать задачи изученных видов;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

46/79

3.02


Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.

Выполнять вычисления вида: 6 – , 7 – , применяя знания состава чисел 6, 7 и знания о связи суммы и слагаемых. выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10; решать задачи изученных видов

47/80

4.02


Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.

Выполнять вычисления вида: 6 – , 7 – , применяя знания состава чисел 6, 7 и знания о связи суммы и слагаемых. выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;

48/81

5.02


Вычитание вида 8 - 15, 9 - 15 . Решение задач на нахождение разности, суммы.

Составлять примеры на 8 и 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании.

49/82

8.02


Вычитание вида 8 - 15, 9 - 15 .Состав чисел 8, 9.

Проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач.

50/83

10.02


Вычитание вида 10 - 15 .

Представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, и 3

51/84

11.02


Вычитание вида 10 - 15 . Связь сложения и вычитания.

Состав чисел до 10; выполнять арифметические действия с числами; решать задачи.

52/85

12.02


Килограмм.

Взвешивать, сравнивать предметы по массе.

53/86

15.02


Литр.

Сравнивать, упорядочивать сосуды по вместимости.

54/87

17.02


Обобщение и коррекция знаний по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка».

Преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

55/88

18.02


Проверочная работа по теме ««Сложение и вычитание чисел первого десятка».

Контролировать и оценивать свою работу и её результат Знать переместительный закон сложения. Уметь выполнять сложение с опорой на переместительный закон сложения.

Числа от 1 до 20. Нумерация – 12 ч.

1/89

19.02


Названия и последовательность чисел от 11 до 20.

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

2/90

29.02


Образование чисел второго десятка.


Читать и записывать числа 2-го десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

3/91

2.03


Запись и чтение чисел второго десятка.


Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок следования при счёте.

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 10 + 5, 18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.

4/92

3.03


Дециметр.


Переводить единицы длины, используя соотношения между ними.

5/93

4.03


Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10.


Уметь выполнять вычисления, основанные на знании состава числа; решать задачи, изученных видов; работать по таблице сложения.

6/94

9.03


Чтение и запись чисел.


Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете; читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

7/95

10.03


Обобщение и коррекция знаний по теме «Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел».

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и

способы действий в измененных условиях


8/96

11.03


Проверочная работа по теме «Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел».

Работать самостоятельно; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

9/97

14.03


Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.

Выполнять вычисления в пределах чисел второго десятка с опорой на знание нумерации; распознавать задачи с недостающими данными и задачи, которые нельзя решить; составлять план решения задачи в два действия.

10/98

16.03


Подготовка к введению задач в два действия.

Решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи недостающими данными; наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи.

11/99

17.03


План решения задачи в два действия и запись решения.

Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.

12/100

18.03


Решение задач в два действия.


Составлять план решения задачи в два действия; определять структуру задачи; решать задачи в два действия.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание - 23 ч.

1/101

21.03


Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

2/102

23.03


Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида 15 +2, 15+3

Выполнять сложение

чисел с переходом через десяток в пределах 20.


3/103

24.03


Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида 15+4.

Моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя, графические схемы; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать задачи

4/104

25.03


Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида 15+5.

Моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя, графические схемы; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать задачи изученных видов.

5/105

4.04


Контрольное тестирование №1

Выполнять задания творческого характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

6/106

6.04


Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида 15+6. Работа над ошибками

Использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

7/107

7.04


Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида 15+7.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя, графические схемы;

8/108

8.04


Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида 15+8, 15+9.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи.

9/109

11.04


Таблица сложения.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать составные задачи с недостающими данными в условии.

10/

110

13.04


Обобщение и коррекция знаний по теме «Сложения однозначных чисел с переходом через десяток».

Закреплять знания таблицы сложения и изученные приемы сложения при решении примеров, задач; выполнять задания творческого и поискового характера.

12/

111

14.04


Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20; моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи.

11/

112

15.04


Проверочная работа «Десятичный состав чисел от 1 до 20»

Работать самостоятельно; контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

13/

113

18.04


Вычитание вида 11- 15

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 вида11-□; решать составные задачи.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в узорах

14/

114

20.04


Вычитание вида 12- 15.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 вида12-□; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

15/

115

21.04


Вычитание вида 13 - 15 .

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 вида13-□; моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи.

16

/116

22.04


Вычитание вида 14 - 15 .

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 вида14-□; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи недостающими данными.

17/

117

25.04


Вычитание вида 15 - 15.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 вида: 15-□; моделировать с помощью схематических рисунков , использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

18/

118

27.04


Вычитание вида 16 - 15 .

Работать в паре; осуществлять взаимный контроль и находить в сотрудничестве необходимую информацию.

19/

119

28.04


Вычитание вида 17 - 15, 18 - 15.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 вида: 17-□; 18-□; моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

20/

120

29.04


Приёмы вычитания из числа по частям.


21/121

4.05


Обобщение и коррекция знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».

Работать в группах: составлять план, распределять виды работ, устанавливать сроки выполнения, оценивать результат работы.

22/

122

5.05


Проверочная работа по теме «Табличное сложение и вычитание чисел»

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников. Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования. Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор.

23/

123

6.05


Работа над ошибками по теме «Табличное сложение и вычитание». Приёмы вычитания из числа по частям.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Повторение - 9 ч.

1/124

11.05


Нумерация чисел. Чтение, запись, сравнение чисел.

Применять знания при решении примеров, задач; выполнять задания творческого и поискового характера.

2/125

12.05


Сложение и вычитание в пределах 10.

Соотносить задания с изученными темами, выделять в них главное; определять знания, которые нужны для выполнения задания; применять полученные ранее знания в измененных условиях.

3/126

13.05


Сложение в пределах 20, с переходом через десяток.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. использовать речевые средства для решения различных математических задач.

4/127

16.05


Решение задач в два действия.

Владеть общим приемом решения задач; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; составлять ответы на вопросы.

5/128

18.05


Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет»

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу; различать способ и результат действия.

6/129

19.05


Вычитание в пределах 20, с переходом через десяток

Высказывать предположения и аргументировать их; отвечать на вопросы учителя; умение работать в паре и оценивать своего товарища.

7/130

20.05


Решение задач в два действия.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

8/131

23.05


Измерение и построение геометрических фигур.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

9/132

25.05


Обобщение и коррекция знаний по теме «Вычитание и вычитание в пределах 20, с переходом через десяток».

Контролировать и оценивать свою работу, её результат,

делать выводы на будущее


Выбранный для просмотра документ пояснительная записка.docx

библиотека
материалов

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 имени В.М. Пучковой»

с. Хороль, Хорольского муниципального района, Приморского края




Согласовано Утверждено

зам. директора по УВР: приказом по школе

Проневич С.Ю. от « » августа 2015 г. №

« » августа 2015 г.






Рабочая программа

по математике

1 класс

УМК «Школа России»













Составитель: Быева И. А.

учитель начальных классов,

высшей квалификационной категории





Рассмотрено

на заседании МО учителей начальных классов

Руководитель МО Рузаева О. Д.

« » августа 2015г.



Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета математики разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы М.И. Моро, планируемых результатов начального общего образования.

Актуальность изучения предмета .

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также

пригодятся в жизни.

Целями изучения предмета « математика» являются:

- развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи;

– формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;

– освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры.

- воспитание интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

Для достижения поставленных целей на уроках необходимо решать следующие задачи:

Учебные:

формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применения этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

Развивающие:

развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления, в том числе математических способностей школьников;

развитие логического мышления — основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

Общеучебные:

знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.


Реализация данной программы предусмотрена на основе системы учебников УМК « Школа России»

  1. Учебник «Математика» 1 класс, М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова, Москва «Просвещение», 2013 г.. Учебник имеет гриф (рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации)


На изучение предмета « математика» в 1 классе выделяется 132 часа (4 часа в неделю). 33 учебные недели.


При изучении курса используются следующие методы и приемы: стимулирования и мотивации, частично-поисковый, исследовательский, словесный, наглядный, аудиовизуальный, практический, логический, проблемно-поисковый, проблемно-сообщающий, индуктивный, дедуктивный, самостоятельной работы, устного и письменного контроля.


В 1 классе контроль за достижением планируемых результатов предполагается через арифметические диктанты, математические диктанты, тесты, проверочные, самостоятельные, контрольные работы.

Начальный курс математики – интегрированный. В нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы.


Для формирования ключевых образовательных компетенций применяются технологии индивидуального, индивидуально-группового, группового, коллективного способа обучения, технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения и воспитания.


Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

- методами организации и осуществления учебно–познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстративных), практических, проблемно – поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;
- методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр.
методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ;

- степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно – иллюстративного, частично – поискового  (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения

Используются следующие средства обучения: учебно – наглядные пособия (таблицы, модели и др.), ЭОРы, организационно – педагогические средства (карточки,  раздаточный материал).


Виды контрольных измерений.

Дата

Тема

1


Итоговая контрольная работа № 1 по теме «Таблица сложения и вычитания с числами 1, 2, 3»

2


Контрольное тестирование

3


Итоговая контрольная работа № 2 «Десятичный состав чисел от 1 до 20»


Критерии оценивания в соответствии с Положением о системе оценок, формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся на уровне начального общего образования.

В 1 классе даётся качественная оценка знаний.


Структура курса

Модуль

Количество часов

1.

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.


8 ч

2.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

25 ч

3.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.

55 ч

4.

Числа от 1 до 20. Нумерация.

12 ч

5.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.

23 ч

6.

Повторение.

9 ч


Всего

132 ч


Содержание тем учебного курса


Введение в математику: сравнение предметов,

формирование пространственных отношений

(в течение первой учебной четверти)

Выделение различных признаков сравнения объектов (цвет, размер, форма, ориентация на плоскости или в пространстве и т.д.).

Преобразование заданных объектов по одному или нескольким признакам.

Рассмотрение различных параметров сравнения объектов(высокийнизкий, вышениже, широкийузкий, ширеуже, далекийблизкий, дальшеближе, тяжелыйлегкий, тяжелее легче и т.д.).Относительность проводимых сравнений.

Числа

Однозначные числа

Сравнение количества предметов в группах.

Рассмотрение параметров абсолютного (многомало) и относительного (большеменьше) сравнения.

Число как инвариантная характеристика количества элементов группы. Счет предметов. Цифры как знаки, используемые для записи чисел.

Установление отношений «больше», «меньше», «равно» между числами. Знаки, используемые для обозначения этих отношений (>, <, =).

Упорядочивание и его многовариантность. Знакомство с простейшими способами упорядочивания в математике: расположение в порядке возрастания или в порядке убывания.

Знакомство с натуральным рядом чисел в пределах однозначных чисел. Основные свойства натурального ряда.

Число «нуль», его запись и место среди других однозначных чисел.

Двузначные числа

Десяток как новая единица счета. Счет десятками в пределах двузначных чисел.

Сравнение изученных чисел. Устная и письменная нумерация в пределах изученных чисел.

Арифметические действия

Представление о действии сложения. Знак сложения (+).

Термины: сумма, значение суммы, слагаемые.

Выполнение сложения различными способами: пересчитыванием, присчитыванием, движением по натуральному ряду.

Состав чисел первого и второго десятков (рассмотрение случаев получения чисел из двух и большего количества слагаемых). Составление таблицы сложения на основе получения чисел с помощью двух однозначных натуральных слагаемых.

Переместительное свойство сложения. Сокращение таблицы сложения на основе использования этого свойства. Сокращение таблицы сложения на основе расположения чисел в

натуральном ряду.

Сложение с нулем.

Представление о действии вычитания. Знак вычитания (–). Термины, связанные с вычитанием: разность, значение разности, уменьшаемое, вычитаемое.

Выполнение вычитания различными способами: пересчитыванием остатка, отсчитыванием по единице, движением по натуральному ряду.

Связь между действиями сложения и вычитания. Использование таблицы сложения для выполнения вычитания на основе этой связи. Нахождение неизвестных компонентов сложения или вычитания. Вычитание нуля из натурального числа. Знакомство с сочетательным свойством сложения.

Сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах двух десятков. Рассмотрение различных способов выполнения этих операций. Использование таблицы сложения как

основного способа их выполнения.

Понятие выражения. Нахождение значения выражения.

Скобки. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Использование свойств арифметических действий для рационализации вычислений.

Числовые равенства и неравенства. Верные и неверные равенства и неравенства.

Работа с текстовыми задачами

(в течение учебного года)

Составление рассказов математического содержания по рисунку. Упорядочивание нескольких данных рисунков и создание по ним сюжета, включающего математические отношения.

Дополнение нескольких связанных между собой рисунков недостающим для завершения предложенного сюжета. Текстовая арифметическая задача как особый вид математического задания. Отличие задачи от математического рассказа. Решение простых задач на сложение и вычитание, в том числе задач, содержащих отношения «больше на …», «меньше на …». Запись задачи в виде схемы. Составление, дополнение, изменение текстов задач по рисункам, схемам, не

завершенным текстам, выполненным решениям.

Пространственные отношения.

Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: «слева», «справа», «вверху», «внизу», «над», «под», «перед», «за», «посередине», «между», а также их сочетания (например, «вверху слева» и т.д.). Осознание относительности расположения предметов в зависимости от положения наблюдателя.

Линии и точки. Их взаимное расположение.

Прямая. Луч. Отрезок. Ломаная.

Сходство и различие между прямой, лучом и отрезком.

Построение прямых, лучей и отрезков с помощью чертежной линейки (без делений). Обозначение прямых, лучей и отрезков буквами латинского алфавита.

Взаимное расположение на плоскости прямых, лучей и отрезков. Пересекающиеся и непересекающиеся прямые, лучи и отрезки.

Первое представление об угле как о фигуре, образованной двумя лучами, выходящими из одной точки. Знак, обозначающий угол при письме.

Прямой, острый и тупой углы. Установление вида угла с помощью угольника.

Построение углов. Их обозначение буквами латинского алфавита.

Замкнутые и незамкнутые линии. Взаимное расположение различных линий с точками, прямыми, лучами и отрезками.

Первое представление о многоугольнике. Классификация многоугольников по числу углов. Простейший многоугольник треугольник. Выделение среди четырехугольников прямоугольника, среди прямоугольников квадрата.

Уточнение геометрической терминологии, знакомой из дошкольного периода.

Сравнение пространственных предметов по форме. Выделение предметов, похожих на куб, шар.

Геометрические величины

Длина отрезка. Сравнение длин отрезков или их моделей визуально или практически (приложением, наложением).

Понятие мерки. Сравнение длин отрезков с помощью произвольно выбранных мерок.

Числовое выражение длины отрезка в зависимости от выбранной мерки.

Знакомство с общепринятыми единицами измерения длины: сантиметром (см), дециметром (дм) и метром (м). Соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м.

Знакомство с инструментами для измерения длины: измерительной линейкой, складным метром, рулеткой и др. Измерение длины отрезков с помощью одной или двух общепринятых единиц измерения длины (например, 16 см и 1 дм 6 см).

Построение отрезков заданной длины с помощью измерительной линейки.

Работа с информацией (в течение учебного года)

Упорядочивание по времени («раньше», «позже») на основе информации, полученной по рисункам.

Установление закономерности и продолжение ряда объектов в соответствии с установленной закономерностью.

Изменение объекта в соответствии с информацией, содержащейся в схеме.

Выполнение действий в указанной последовательности (простейшая инструкция).

Установление истинности утверждений. Понимание текстов с использованием логических связок и слов «и», «или», «не», «каждый», «все», «некоторые».

Знакомство с простейшими столбчатыми диаграммами, таблицами, схемами. Их чтение. Заполнение готовой таблицы (запись недостающих данных в ячейки).


Планируемые результаты

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение к урокам математики;

могут быть сформированы:

  • умение признавать собственные ошибки.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Общие свойства предметов и групп предметов

Учащиеся научатся:

  • различать предметы (форма, цвет, размер);

  • сравнивать предметы по размеру: больше - меньше, длиннее - короче, выше – ниже, шире;

  • сравнивать положения предметов в пространстве: перед, между, за; ближе – дальше, слева;

  • сравнивать последовательность событий: раньше – позже;

  • сравнивать количество групп предметов: столько же, больше, меньше, больше на…, меньше на…

Учащиеся получат возможность научиться:

  • использовать приобретенные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;

  • сравнивать значения числовых выражений.

Числа и величины

Учащиеся научатся:

  • читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;

  • представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

  • выполнять арифметические действия с числами 0 и 1;

  • различать единицы массы (килограмм), единицы вместимости (литр).

Учащиеся получат возможность научиться:

  • различать четные и нечетные числа;

  • составлять числовые последовательности.

Арифметические действия

Учащиеся научатся:

  • выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание однозначных чисел, сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание однозначного числа из двузначного);

  • выполнять сложение и вычитание с числом 0;

  • находить значения выражения без скобок.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность);

  • находить неизвестные компоненты арифметических действий;

  • проверять результаты арифметических действий разными способами;

  • использовать изученные свойства арифметических действий при вычислении значений выражений;

  • использовать рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка слагаемых);

  • вычислять значение числового выражения в 2-3 действия рациональными способами (с помощью группировки слагаемых или вычитаемых, дополнения чисел до ближайшего круглого числа).

Тестовые задачи

Учащиеся научатся:

  • понимать текст, содержащий числовые данные;

  • понимать структуру и элементы текстовой задачи (условие, вопрос, числовые данные, неизвестное);

  • решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение суммы, остатка, увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого).

Учащиеся получат возможность научиться:

  • записывать краткую запись условия, восстанавливать условие задачи по краткой записи;

  • осуществлять анализ условия текстовой задачи и устанавливать зависимости между компонентами числового выражения, данными текстовой задачи;

  • представлять текст задачи в виде рисунка, схематического чертежа, схематического рисунка, краткой записи;

  • решать задачи в 2 действия по сформулированным вопросам.

Геометрические фигуры и величины

Учащиеся научатся:

  • измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах);

  • чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

  • распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • различать прямой, тупой и острый углы;

  • чертить углы разных видов на клетчатой бумаге;

  • находить длину ломаной и периметр многоугольника.

Работа с данными

Учащиеся научатся:

  • различать текст, рисунок, схему, символьную запись;

Учащиеся получат возможность научиться:

  • читать и заполнять таблицы;

  • сопоставлять информацию, представленную в разных видах.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • отслеживать цель учебной деятельности (с опорой на маршрутные листы) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);

  • учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

  • проверять результаты вычислений;

  • адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;

  • планировать шаги по устранению пробелов (знание состава чисел).

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти);

  • сопоставлять схемы и условия текстовых задач;

  • устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице);

  • осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);

  • сравнивать и классифицировать изображенные предметы и геометрические фигуры по заданным критериям;

  • понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы; дополнять таблицы недостающими данными.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений;

  • конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;

  • сопоставлять информацию, представленную в разных видах;

  • выбирать задание из предложенных, основываясь на своих интересах.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;

  • задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • организовывать взаимопроверку выполненной работы;

  • высказывать свое мнение при обсуждении задания.


Перечень учебно - методического обеспечения.

1. Моро, М. И. Математика. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. – М. Просвещение, 2013.

2. Моро, М. И. Тетрадь по математике. 1 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М. Просвещение, 2014.

3. Моро, М. И. Математика / М. И. Моро [и др.] // Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. – М.Просвещение, 2011.

4. Математика: электронное приложение к учебнику М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-158233

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"