|
|
Тема
урока
|
Количество
ча-сов
|
Дата
|
Планируемые
результаты (в соответствии с ФГОС)
|
|
|
план
|
факт
|
Оборудование
|
Предметные
результаты
Обучающийся
научится:
|
УУД
Обучающийся
научится:
|
Личностные
результаты
Обучающийся
получит возможность для формирования:
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
|
Первая четверть (36 ч)
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100
Нумерация (16ч)
|
|
|
Числа от 1 до 20 (запись и сравнение)
|
1
|
1.09-5.09
|
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь,
набор предметов для счета, карточки с цифрами, лото
Таблицы. Электронный учебник.
Тетрадь для «Контрольные работы по
математике» 1 часть В.Н.Рудницкая
|
Обучающийся научится:
·
Знать
геометрический материал и уметь им пользоваться; уметь находить значения
выражений; уметь решать простые задачи; знать последовательность чисел;
решать примеры в пределах 20.
·
Уметь
решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через
десяток; уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять
краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. Уч-ся должны
закрепить понятие «десяток».знать как образуются числа, состоящие из
десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два
действия.
·
Уметь
определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как
образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых
десятков.
|
Обучающийся научится:
Участвовать
в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Познавательные
УУД
Ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела. Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
образцы, обсуждать их и сравнивать.
Регулятивные
УУД:
Планировать
работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.
Определять
план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.
Коммуникативные
УУД:
Освоить
роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
Производить
оценку выполненной работы (своей и товарищей).
Анализировать
информацию в учебнике.
Освоить
роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
|
·
Формировать
внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к предмету. Понимание
необходимости учения.
·
Адекватная
мотивация.
Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
·
Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
· Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
Числа от 1 до 20 (запись и сравнение).
|
1
|
|
|
|
Числа от 1 до 100. Счёт десятками до 100.
|
1
|
|
|
|
4.
|
Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100.
Поместное значение цифр.
|
1
|
|
|
|
5.
|
Входная контрольная работа Образование, чтение и
запись чисел от 20 до 100.
|
1
|
8.09-12.09
|
|
|
|
6.
|
Однозначные
и двузначные числа. Число 100.
|
1
|
|
·
Уч-ся
должен усвоить понятия «однозначное, двузначное число»; уметь сравнивать
единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу;
уметь решать выражения.
·
Знать
единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать
именованные числа, решать задачи.
·
Знать
нумерацию чисел в пределах 100, уметь определять разрядный состав чисел,
преобразовывать величины, решать задачи.
|
Познавательные
УУД
- поиск
и выделение необходимой информации Анализировать информацию в учебнике.
·
Анализировать
образцы, обсуждать их и сравнивать.
·
Отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
·
Ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела.
Регулятивные УУД:
·
Планировать
работу, обсуждать ее с товарищем.
·
Распределять
общий объем работы. учет позиции собеседника (партнера)
·
Определять
план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.
Коммуникативные
УУД:
организация
и осуществление сотрудничества
кооперация
с учителем и сверстниками
Отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу.
|
·
Формирование
умения организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли,
договариваться друг с другом и т.д.).
·
Адекватная
мотивация
·
Формирование
внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету.
·
Формирование
личностной саморефлексии, способности к саморазвитию мотивации к познанию,
учебе
·
Освоить
роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
|
|
|
7.
|
Единицы длины: миллиметр
|
1
|
|
|
|
8.
|
Таблица единиц длины.
|
1
|
|
|
|
9.
|
Числа от 1 до 100. Нумерация Поместное
значение цифр в записи числа
|
1
|
15.09-19.09
|
|
|
|
10.
|
Единицы длины: метр. Таблица единиц длины
|
1
|
|
·
Познакомить
учащихся с единицей измерения длины – метром; закреплять умения сравнивать
именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения
изученных видов.
·
Познакомить
с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного
состава числа. Развивать умение сравнивать именованные числа.
·
Развивать
умение представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;
продолжить работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета.
·
Познакомить
учащихся с денежными единицами рублем и копейкой. Показать, что в одном рубле
содержится 100 копеек. Закреплять умение преобразовывать величины, решать
задачи изученных видов. Развивать логическое мышление учеников.
·
Закреплять
у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100.
Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов,
сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры.
·
Закреплять
у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100.
Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов,
сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры.
|
Познавательные
УУД:
·
Ориентироваться
в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание).
·
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
·
Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
·
Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
·
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные
УУД:
·
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
·
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
·
Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
·
В
сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
· Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
|
· Осознавать
себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества.
· Развитие
ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.
· Работать
в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.
Совместно оценивать
результат работы.
· Измерять
отрезки и выражать их длины в см, мм.
· Чертить
отрезки заданной длины.
· Использовать
понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при
записи числовых выражений.
· Выполнять
задания творческого и поискового характера,
· применять
знания и способы действий в измененных условиях.
|
|
|
11.
|
Сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30
|
1
|
|
|
|
12.
|
Замена двузначного
числа суммой разрядных слагаемых.
|
1
|
|
|
|
13.
|
Рубль. Копейка. Соотношения между ними
|
1
|
22.09-26.09
|
|
|
|
14.
|
«Странички для любознательных»Задачи-расчёты; работа на вычислительной машине;
логические задачи.
|
1
|
|
|
|
15.
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
|
|
|
|
16.
|
Проверочная работа
«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ
результатов.
|
1
|
|
|
|
Сложение и вычитание (20ч)
|
|
|
Числовые
выражения, содержащие действия сложение и вычитание (10ч)
|
|
|
17.
|
Решение и составление задач, обратных заданной
|
1
|
29.09-3.10
|
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь,
набор предметов для счета, карточки с цифрами, лото
Таблицы. Электронный учебник.
Тетрадь для «Контрольные работы по
математике» 1 часть В.Н.Рудницкая
|
Уч-ся
должен уметь сравнивать число и числовые выражения; уметь записывать краткую
запись задачи чертежом схемой; уметь производить взаимопроверку; измерять
стороны геометрических фигур и записывать их.
Уметь
записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знать состав
двузначных чисел; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить
отрезок и измерять его; уметь преобразовывать величины.
Уч-ся должен знать разрядный состав чисел; знать таблицу
сложения и вычитания в пределах 20; решать устно примеры с круглыми числами;
сравнивать именованные числа.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Понимать информацию,
Познавательные
УУД
Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
Создавать
в воображении выразительный образ изделия.
Регулятивные
УУД:
Определить
план выполнения задания на уроке.
Коммуникативные
УУД:
Воспринимать
объяснения и инструкции учителя. Оценивать результаты выполненной работы.
|
· Развитие
ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.
· Работать
в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.
Совместно оценивать
результат работы.
· Измерять
отрезки и выражать их длины в см, мм.
· Чертить
отрезки заданной длины.
· Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
· Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
·
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
18.
|
Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого
|
1
|
|
|
|
19.
|
Решение и составление задач на нахождение неизвестного
уменьшаемого
|
1
|
|
|
|
20.
|
Решение и составление задач на нахождение неизвестного
вычитаемого
|
1
|
|
|
|
21.
|
Время. Единицы времени — час, минута. Соотношение
между ними
|
1
|
6.10
-10.10
|
|
· Усвоить
единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи;
выработать каллиграфическое написание цифр.
· Уметь
решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная;
уметь измерять их длину; уметь определять время по часам; уметь решать задачи
разными способами.
· Уметь
находить длину ломаной линии; уметь решать выражения со скобками; решать
задачи обратные данной; сравнивать число и числовое выражение.
· Уметь
решать выражения со скобками; уметь правильно называть числа при действии
сложение и вычитание; уметь решать составные задачи, опираясь на схему-
чертеж; уметь сравнивать геометрические фигуры и измерять их.
· Уметь
сравнивать два выражения; уметь решать выражения; уметь самостоятельно
составлять краткую запись к задаче и решать ее.
· Знать
понятие о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и
выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать
выражения.
· Уч-ся
должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны
геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи;
решать задачи обратные данной.
· Уметь решать
примеры удобным способом; уметь самостоятельно составлять схему- чертеж к
задаче и решать ее; уметь находить периметр многоугольника.
· Уметь
решать составные задачи выражением, умение находить значения выражений
удобным способом, определять разрядный состав числа.
|
Познавательные
УУД
Анализировать
информацию в учебнике. Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию
различных конструкций, конструирование по моделям.
Регулятивные
УУД:
Анализировать,
сравнивать выполненные действия и полученные результаты. Определить план
выполнения задания на уроке.
Создавать
в воображении выразительный образ изделия.
Оценивать
результаты выполненной работы.
Коммуникативные
УУД:
Воспринимать
объяснения и инструкции учителя.
Участвовать
в диалоге на уроке
Участвовать
в паре. Производить оценку выполненной работы.
|
· Развитие
сообразительности, логического мышления, внимания, воображения.
· Воспитание
аккуратности и культуры труда
· Формирование
приемов анализа, сравнения, классификации.
· Развитие
вариативности и гибкости мышления.
· Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
· Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
·
Адекватно
воспринимать оценку учителя
|
|
|
22.
|
Длина ломаной.
|
1
|
|
|
|
23.
|
Длина ломаной.
Решение и составление задач, обратных заданной
|
1
|
|
|
|
24.
|
«Странички для любознательных: работа на
вычислительной машине, изображенной в виде графа
|
1
|
|
|
|
25.
|
Порядок выполнения действий в числовых
выражениях. Скобки
|
1
|
13.10-17.10
|
|
|
|
26.
|
Числовое выражение. Значение выражения.
|
1
|
|
|
|
27.
|
Периметр многоугольника.
|
1
|
|
|
|
28.
|
Сравнение числовых выражений
|
1
|
|
|
|
29.
|
Свойства сложения
|
1
|
20.10-27.10
|
|
|
|
30.
|
Применение переместительного и сочетательного
свойств сложения для рационализации вычислений
|
1
|
|
|
|
31.
|
Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на
посуде».
|
1
|
|
|
|
32.
|
«Странички для любознательных» — составление высказываний
с логическими связками «если..., то...», «не все».
|
1
|
|
|
|
33.
|
«Странички для любознательных» - задания на сравнение
длины, массы объектов.
|
1
|
27.10-31.10
|
|
|
|
34.
|
Контроль и учёт знаний: Числовые выражения,
содержащие действия сложение и вычитание.
|
1
|
|
|
|
35.
|
Анализ контрольной работы. Периметр многоугольника
|
1
|
|
|
|
36.
|
Повторение пройденного «Что узнали.
Чему научились»
|
1
|
|
· выявлять причины появления ошибки и определять способы действия,
помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.
· понимать содержание вопросов; допускать существование различных
точек зрения; контролировать свои действия
коллективной работе.
· Осознание причины появления ошибки
|
|
|
Вторая четверть (28ч)
Числа от 1 до 100
Сложение и вычитание (28 ч)
|
|
|
Устные
приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100 (20 ч)
|
|
|
|
|
37.
|
Устные приёмы сложения и вычитания
|
1
|
10.11-14.11
|
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь,
набор предметов для счета, карточки с цифрами, лото
Таблицы. Электронный учебник.
Тетрадь для «Контрольные работы по
математике» 1 часть В.Н.Рудницкая
|
Уч-ся должен познакомиться с
новыми приемами сложения; уметь решать примеры в два действия; уметь
представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и
производить взаимопроверку.
|
Познавательные
УУД:
·
Ориентироваться
в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).
·
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
·
Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
·
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные
УУД:
·Организовывать свое рабочее место под руководством
учителя.
·Осуществлять контроль в форме сличения своей работы
с заданным эталоном.
·В сотрудничестве с учителем определять
последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд
«маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
·
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
·
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
·
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения
к школе, принимать образ «хорошего ученика».
·
Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
·
Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
·
Адекватно
воспринимать оценку учителя
|
|
|
38.
|
Устные приёмы сложения и вычитания вида: 36 + 2,
36 + 20
|
1
|
|
|
|
39.
|
Устные приёмы сложения и вычитания вида: 36 - 2,
36 - 20
|
1
|
|
Уч-ся должен усвоить новые приемы
вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка;
по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее.
|
|
|
40.
|
Устные приёмы сложения и вычитания вида:26 + 4
|
1
|
|
Уч-ся должен усвоить новые случаи
сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и
вычитания; уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением;
уметь сравнивать именованные числа.
|
|
|
41.
|
Устные приёмы сложения и вычитания вида:30 - 7
|
1
|
17.11-21.11
|
|
Уч-ся должен усвоить все случаи
сложения и вычитания; уметь решать задачи по действиям и выражением; уметь
составлять равенства и неравенства; уметь анализировать и сравнивать.
|
|
|
42.
|
Устные приёмы сложения и вычитания вида:60-24
|
1
|
|
Уч-ся должен уметь записывать
задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь
представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых
|
|
|
43.
|
Решение задач. Запись решения задачи в виде
выражения
|
1
|
|
Уметь решать задачи на нахождение
третьего неизвестного; записывать решение задачи в виде выражения, решать
задачи на нахождение расстояния, уметь сравнивать выражения и производить
взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические фигуры , находить периметр.
|
|
|
44.
|
Решение задач на нахождение расстояния
|
1
|
|
|
|
45.
|
Решение составных задач на нахождение расстояния
|
1
|
24.11-28.11
|
|
|
|
46.
|
Устные приёмы сложения и вычитания вида: 26+7
|
1
|
|
Уметь складывать и вычитать
примеры вида: 26+7, 35-7 с комментированием; уметь записывать задачи разными
способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим
материалом.
|
Познавательные
УУД:
1.
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики,
словарь, содержание).
2.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3.
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
признаков, по заданным критериям.
Регулятивные
УУД:
1.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В
сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
1.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
|
·
Работать
в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.
Совместно оценивать
результат работы.
·
Измерять
отрезки и выражать их длины в сантиметрах.
·
Чертить
отрезки заданной длины (в сантиметрах).
·
Использовать
понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при
записи числовых выражений.
·
Выполнять
задания творческого и поискового характера,
·
применять
знания и способы действий в измененных условиях.
|
|
|
47.
|
Устные приёмы сложения и вычитания вида: 35-7
|
1
|
|
|
|
48.
|
Устные приёмы сложения и вычитания . Повторение
всех приемов.
|
1
|
|
|
|
49.
|
Математические игры «Угадай результат», лабиринты с числовыми
выражениями; логические задачи
|
1
|
1.12-5.12
|
|
Уметь
находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать
чертеж и решать задачи на движение.
Уметь выполнять сложение и вычитание в
изученных случаях; решать выражения со скобками, решать составные задачи.
Уметь
находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать
чертеж и решать задачи на движение.
Уметь выполнять сложение и вычитание в
изученных случаях; решать выражения со скобками, решать составные задачи.
|
|
|
50.
|
«Что узнали.
Чему научились», совершенствование навыков устных вычислений
|
1
|
|
|
|
51.
|
«Что узнали.
Чему научились» различные
приёмы, используемые при вычислении значения числового выражения.
|
1
|
|
|
|
52.
|
«Что узнали.
Чему научились» порядок
выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата
|
1
|
|
|
|
53.
|
Буквенные выражения
|
1
|
8.12-12.12
|
|
Усвоить понятие «буквенные
выражения», уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие,
вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу
разными способами.
|
Познавательные
УУД:
1.
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики,
словарь, содержание).
2.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3.
Понимать информацию.
представленную
в виде текста, рисунков, схем.
4.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5.Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные
УУД:
1.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В
сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
1.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
2.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
3.
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Развитие
сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание
аккуратности и культуры труда
Формирование
приемов анализа, сравнения, классификации.
Развитие
вариативности и гибкости мышления.
Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
Адекватно воспринимать оценку
учителя
|
|
|
54.
|
Выражения с переменной вида а + 12, Ь - 15, 48 - с
|
1
|
|
|
|
55.
|
Уравнение. Решение
уравнения вида: Х + 4=12, 25-х = 20, х-2 =
8, подбирая значение неизвестного.
|
1
|
|
Уч-ся должен усвоить понятие «уравнение»; уметь
записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь ставить вопрос к
задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить.
|
|
|
56.
|
Уравнение. Использование различных приёмов проверки
правильности выполненных вычислений.
|
1
|
|
|
|
Проверка
сложения вычитанием (8
ч)
|
|
|
|
|
57.
|
Проверка сложения вычитанием
|
1
|
15.12-19.12
|
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь,
набор предметов для счета, карточки с цифрами, лото
Таблицы. Электронный учебник.
Тетрадь для «Контрольные работы по
математике» 1 часть В.Н.Рудницкая
|
Уч-ся должен усвоить, что действие
сложение можно проверить вычитанием; Уметь каллиграфически правильно
записывать числа; уметь решать логические задачи.
Уч-ся должен усвоить , что
действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с
комментированием ;уметь работать с геометрическим материалом.
Знать
понятия «равенство», «неравенство»; правильно решать задачи и выражения
Уметь
выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, решать задачи, сравнивать
выражения, чертить геометрические фигуры.
|
Познавательные
УУД:
1.
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики,
словарь, содержание).
2.Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3.
Понимать информацию.
представленную
в виде текста, рисунков, схем.
4.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5.Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные
УУД:
1.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В
сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
1. Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
3.
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Развитие
сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание
аккуратности и культуры труда
Формирование
приемов анализа, сравнения, классификации.
Развитие
вариативности и гибкости мышления.
Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
Адекватно воспринимать оценку учителя
|
|
|
58.
|
Проверка вычитания сложением и вычитанием
|
1
|
|
|
|
59.
|
Проверка сложения и вычитания сложением и вычитанием
|
1
|
|
|
|
60.
|
Выражения с переменной вида d + 7, 21 – d. Решение уравнений.
|
1
|
|
|
|
61.
|
Контроль и учёт знаний Устные приёмы
сложения и вычитания чисел в пределах 100
|
1
|
22.12-26.12
|
|
|
|
62.
|
Анализ контрольной работы. Совершенствование устных
приемов сложения и вычитания
|
1
|
|
|
|
63.
|
Решение числовых выражений удобным способом. Решение
составных задач с помощью выражения.
|
1
|
|
|
|
64.
|
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»
(тестовая форма). Анализ результатов
|
1
|
|
|
|
Третья четверть (40ч)
ЧИСЛА ОТ 1 до
100
Сложение и
вычитание (22ч)
|
|
|
Письменные
приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток (8 ч)
Письменные
приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток (14 ч)
|
|
|
|
|
65.
|
Сложение и вычитание вида
45 + 23
|
1
|
12.01-16.01
|
|
Учебник часть 2, рабочая тетрадь,
набор предметов для счета, карточки с цифрами, лото
Таблицы. Электронный учебник.
Тетрадь для «Контрольные работы по
математике» 2 часть В.Н.Рудницкая
|
Уч-ся должен усвоить письменные
приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток; уметь
представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по
действиям с пояснением.
|
Познавательные
УУД:
1.
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики,
словарь, содержание).
2.Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
3.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
4.Группировать,
классифицировать предметы,
Регулятивные
УУД:
1.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В
сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
1.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
2.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
3.
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
·
Принимать
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
·
Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
·
Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
·
Адекватно
воспринимать оценку учителя
|
|
|
66.
|
Вычитание вида 57 - 26
|
1
|
|
Уч-ся должен усвоить письменные
приемы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; уметь
складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче «условие, вопрос,
данные и искомые числа»; работать с геометрическим материалом.
|
|
|
67.
|
Проверка сложения
вычитанием.
|
1
|
|
Уч-ся должен уметь записывать и
находить значение суммы и разности в столбик ( без перехода через десяток);
уметь преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр
многоугольника.
уметь решать простые и составные
задачи; уметь находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; решать
уравнения и делать проверку.
|
|
|
68.
|
Сложение и вычитание вида
64+25, 32+16
|
1
|
|
|
|
69.
|
Угол.
Виды углов (прямой, тупой, острый). Решение текстовых задач
|
1
|
19.01-23.01
|
|
Знать понятие «прямой угол», уметь
отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла,
складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через
десяток).
|
Познавательные
УУД:
1.
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).
2. Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
4.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
признаков, по заданным критериям.
Регулятивные
УУД:
1.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3. В
сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
1.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
2.Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
· Принимать
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
· Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
· Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
·
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
70.
|
Решение текстовых задач
арифметическим способом
|
1
|
|
Уч-ся должен усвоить письменный
прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их
столбиком; уметь решать выражения с комментированием; уметь решать задачи по
действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение
уравнений.
|
|
|
71.
|
Сложение вида 37 + 48, 37
+ 53.
|
1
|
|
|
|
72.
|
Прямоугольник.
|
1
|
|
Уч-ся должен усвоить понятие
«прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от
других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать
составные задачи с использованием чертеж
|
|
|
73.
|
Прямоугольник. Решение
текстовых задач арифметическим способом
|
1
|
26.01-30.01
|
|
|
|
74.
|
Сложение вида 87 + 13. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
|
Усвоить решение примеров вида:
87+13; уметь складывать и вычитать примеры столбиком, при этом правильно их
записывая; усвоить новую запись решения задач; уметь работать с
геометрическим материалом.
|
|
|
75.
|
Сложение и вычитание вида
75 + 12, 94-32
|
1
|
|
|
|
76.
|
Письменный прием
вычитания для случаев вида 40-8
|
1
|
|
Уч-ся должен усвоить выполнение
письменного вычитания в столбик с переходом через десяток; уметь решать
уравнения и задачи, с пояснением действий; уметь проводить взаимопроверку.
|
|
|
77.
|
Письменный прием
вычитания для случаев вида 50-24
|
1
|
2.02 -
6.02
|
|
Уч-ся должен усвоить прием
вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие,
вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно
решать задачу
|
|
|
78.
|
Письменный прием
вычитания для случаев вида 52-24
|
1
|
|
Уч-ся должен усвоить прием
вычитания с переходом через десяток вида: 52-24; довести до автоматизма
решение примеров с переходом через десяток столбиком; уметь решать задачи по
действиям с пояснением и выражением.
Уч-ся должен знать состав чисел,
довести до автоматизма решение примеров, на сложение и вычитание , столбиком;
знать порядок действий в выражениях со скобками; уметь решать задачи на
движение с использованием чертежа.
|
|
|
79.
|
Письменный прием
вычитания для случаев вида 82-65
|
1
|
|
|
|
80.
|
Свойство противоположных
сторон прямоугольника
|
1
|
|
|
|
81.
|
Решение текстовых задач
на нахождение суммы длин сторон прямоугольника
|
1
|
9.02
-13.02
|
|
|
|
82.
|
Квадрат. Решение
текстовых задач.
|
1
|
|
|
|
83.
|
«Странички
для любознательных»
—выявление закономерностей в построении числовых рядов; сравнение длин
объектов; логические задачи
|
1
|
|
Уч-ся
должен сравнивать выражения и именованные числа; уметь находить периметр
многоугольника; самостоятельно работать над задачей; уметь работать с геометрическим
материалом.
Уч-ся должен уметь решать примеры
с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически
правильно записывать цифры.
|
|
|
84.
|
Проект: «Оригами». Изготовление
различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.
|
1
|
|
Уч-ся выполнит поделки в технике
оригами; научится пользоваться дополнительной литературой и компьютером.
|
|
|
85.
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
16.02
– 20.02
|
|
Уч-ся
должен сравнивать выражения и именованные числа; уметь находить периметр
многоугольника; самостоятельно работать над задачей; уметь работать с
геометрическим материалом.
Уч-ся должен уметь решать примеры с
«окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно
записывать цифры.
|
|
|
86.
|
«Помогаем
друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно ?»
|
1
|
|
|
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100
Умножение и
деление (18 ч)
|
|
|
Конкретный смысл действия умножение
(9 ч)
|
|
|
|
|
87.
|
Конкретный смысл умножения. Связь умножения со
сложением. Знак действия умножения.
|
1
|
|
|
Учебник часть 2, рабочая тетрадь,
набор предметов для счета, карточки с цифрами, лото
Таблицы. Электронный учебник.
Тетрадь для «Контрольные работы по
математике» 2 часть В.Н.Рудницкая
|
Уч-ся должен усвоить понятие
«умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых
слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; уметь каллиграфически
правильно записывать цифры.
|
Познавательные
УУД:
1.
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики,
словарь, содержание).
2.Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3.
Понимать информацию.
представленную
в виде текста, рисунков, схем.
4.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5.Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные
УУД:
1.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В
сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
1.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
2.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
3.
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
·
Развитие
логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.
·
Работать
в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.
Совместно оценивать
результат работы.
·
Измерять
отрезки и выражать их длины в см, мм.
·
Чертить
отрезки заданной длины.
·
Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
·
Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
·
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
88.
|
Связь умножения со сложением. Текстовые задачи,
раскрывающие смысл действия
умножение
|
1
|
|
Уметь решать задачи сложением, а
затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения; научиться
логически мыслить.
|
|
|
89.
|
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение
|
1
|
23.02 –
27.02
|
|
Уметь правильно читать примеры с
действием умножение; уметь решать задачи по действиям с пояснением; уметь
решать задачи различными способами; уметь сравнивать выражения.
|
|
|
90.
|
Нахождение периметра прямоугольника используя
действие умножение
|
1
|
|
Уметь находить периметр; уметь
находить значение буквенных выражений; решать примеры с переходом через
десяток в столбик; уметь проводить взаимопроверку; уметь по краткой записи
составлять задачу и решать ее.
|
|
|
91.
|
Приёмы
умножения 1 и 0.
|
1
|
|
Уч-ся
должен усвоить, что если 1· а = а, 0 ·а = 0; уметь самостоятельно составлять
задачи или выражения на изученное правило; уметь решать и сравнивать
выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения; уметь
пользоваться геометрическим материалом.
|
|
|
92.
|
Названия компонентов и результата умножения.
|
1
|
|
Уч-ся должен усвоить понятия при
действии умножение « множитель, множитель, произведение»; уметь читать
примеры с использованием новых терминов; уметь решать задачи различными способами;
уметь находить периметр, используя действие умножение.
|
|
|
93.
|
Математическая терминология при записи и выполнении
арифметического действия умножение.
|
1
|
2.03 –
6.03
|
|
Уметь находить значение выражений
удобным способом; уметь решать задачи с использованием действия умножение;
уметь находить значение произведения.
|
|
|
94.
|
Переместительное
свойство умножения.
|
1
|
|
Уметь решать задачи с действием
умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных
выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.
|
|
|
95.
|
Использование переместительного свойства при решении
примеров
|
1
|
|
|
|
Конкретный
смысл действия деление (9 ч)
|
|
|
|
|
96.
|
Задачи, раскрывающие смысл действия деление
|
1
|
|
|
Учебник часть 2, рабочая тетрадь, набор
предметов для счета, карточки с цифрами, лото
Таблицы. Электронный учебник.
Тетрадь для «Контрольные работы по
математике» 2 часть В.Н.Рудницкая
|
Уч-ся должны узнать новое
арифметическое действие- «деление»; уметь решать задачи с использованием
действия деление; уметь составлять верные равенства и неравенства; уметь
решать задачи изученных видов.
|
Познавательные
УУД:
1.
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики,
словарь, содержание).
2.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3.
Понимать информацию.
представленную
в виде текста, рисунков, схем.
4.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
признаков, по заданным критериям.
Регулятивные
УУД:
1.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В
сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
1.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
2.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
3.
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Развитие
сообразительности, логического мышления, внимания, воображения.
Воспитание
аккуратности и культуры труда
Формирование
приемов анализа, сравнения, классификации.
Развитие
вариативности и гибкости мышления.
Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
Адекватно воспринимать оценку учителя
|
|
|
97.
|
Действие деление с использованием
предметов, схематических рисунков.
|
1
|
9.03 –
13.03
|
|
Уметь решать примеры и записывать
действием деления; усвоить решение примеров и задач действием умножения;
подготовить детей к изучению темы: Деление с остатком; уметь решать задачи:
насколько больше, на сколько меньше; уметь решать и сравнивать
|
|
|
98.
|
Задачи, раскрывающие смысл действия деление. «Сколько раз по…»
|
1
|
|
Уч-ся должны усвоить решение задач
действием деления; уметь сравнивать значения выражений не вычисляя их; уметь
составлять простые и составные задачи; уметь решать уравнения с проверкой.
|
|
|
99.
|
Решение задач с использованием предметов,
схематических рисунков,
чертежей.
|
1
|
|
|
|
100.
|
Названия компонентов и результата деления.
|
1
|
|
Усвоить названия компонентов:
«делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры
и выражения.
|
|
|
101.
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
16.03 –
20.03
|
|
Уметь
решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить
отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов.
Уметь заменять действие сложения
действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и
делением, находить периметр прямоугольника.
|
|
|
102.
|
Повторение пройденного. Различные способы решения одной
и той же задачи.
|
1
|
|
|
|
103.
|
Построение высказываний с логическими связками «если ..., то
...», «каждый»; составление числовых рядов по заданной закономерности.
|
1
|
|
|
|
104.
|
Взаимная проверка знаний: «Помогаем
друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»
|
1
|
|
|
|
Четвёртая четверть
(32 ч)
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100
Умножение и
деление. Табличное умножение и деление (21 ч)
|
|
|
Связь
между компонентами и результатом умножения (7 ч)
|
|
|
|
|
105.
|
Связь между компонентами и результатом умножения на примере 4·2= 8
|
1
|
30.03 – 3.04
|
|
Учебник часть 2, рабочая тетрадь,
набор предметов для счета, карточки с цифрами, лото
Таблицы. Электронный учебник.
Тетрадь для «Контрольные работы по
математике» 2 часть В.Н.Рудницкая
|
Уметь находить результат действия
деления с помощью примера на умножение; решать задачи различными способами.
|
Познавательные
УУД:
1.Определять
план выполнения задания на уроке.
2.Анализировать
информацию в учебнике.
3.Решать
задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций,
конструирование по моделям.
Регулятивные
УУД:
1.
Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
2. Воспринимать
объяснения и инструкции учителя.
Коммуникативные
УУД:
1.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
3.
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: 4. Производить
оценку выполненной работы.
|
Развитие
сообразительности, логического мышления, внимания, воображения.
Воспитание
аккуратности и культуры труда
Формирование
приемов анализа, сравнения, классификации.
Развитие
вариативности и гибкости мышления.
Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
Адекватно воспринимать оценку
учителя
|
|
|
106.
|
Связь между компонентами и результатом умножения. Задачи с величинами: цена,
количество, стоимость.
|
1
|
|
|
|
107.
|
Умножение и деление с числом 10.
|
1
|
|
Знать первичное представление об
умножении и делении числа на 10, умножении десяти на число, находить
результат действия деления с помощью примера на умножение.
|
|
|
108.
|
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Обратная задача.
|
1
|
|
Уметь решать задачи умножением и
делением, находить периметр многоугольников, выполнять чертежные операции,
знать особые случаи умножения и деления, пользоваться вычислительными
навыками.
|
|
|
109.
|
Задачи на нахождение третьего слагаемого.
|
1
|
6.04 –
10.04
|
|
Уметь решать простые и составные
задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения,
находить периметр многоугольников.
|
|
|
110.
|
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ
|
1
|
|
|
|
111.
|
результатов. Задачи на нахождение
третьего слагаемого.
Решение составных задач.
|
1
|
|
Уметь решать задачи с действием
умножение и деление; уметь сравнивать произведения; находить значение
буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через
десяток.
|
|
|
Табличное
умножение и деление (14ч)
|
|
|
|
|
112.
|
Умножение числа 2 и на 2.
|
1
|
|
|
Учебник часть 2, рабочая тетрадь,
набор предметов для счета, карточки с цифрами, лото
Таблицы. Электронный учебник.
Тетрадь для «Контрольные работы по
математике» 2 часть В.Н.Рудницкая
|
Уч-ся должны усвоить таблицу
умножения на 2; уметь сравнивать произведения; уметь составлять к задаче
схему- чертеж и решать ее; уметь логически мыслить.
|
Познавательные
УУД:
1.
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики,
словарь, содержание).
2.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3.
Понимать информацию.
представленную
в виде текста, рисунков, схем.
4.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5.Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные
УУД:
1.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В
сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные
УУД:
1.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
2.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
3.
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Принимать
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
|
|
113.
|
Умножение числа 2 и на 2.(продолжаем составлять
таблицу)
|
1
|
13.04 –
17.04
|
|
|
|
114.
|
Использование различных приёмов вычислений для
запоминания табличного умножения.
|
1
|
|
|
|
115.
|
Деление на 2.
|
1
|
|
Знать таблицу умножения на 2,
уметь находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на
умножение, решать задачами действием деления, выполнять чертежи.
|
|
|
116.
|
Умножение и деление с числом 2
|
1
|
|
|
|
117.
|
Задачи, раскрывающие смысл действия деление. Составление задач, обратных данной.
|
1
|
20.04 –
24.04
|
|
|
|
118.
|
Умножение числа 3 и на 3
|
1
|
|
Усвоить таблицу умножения числа3 и
умножение на3; уметь решать уравнения; уметь решать составные задачи,
записывая разными способами.
|
|
|
119.
|
Умножение числа 3 и на 3. (Продолжаем
составлять таблицу)
|
1
|
|
|
|
120.
|
Деление на 3.
|
1
|
|
Уметь составлять таблицу деления
на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, уметь сравнивать произведение,
решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками.
|
|
|
121.
|
Умножение и деление с числом 3
|
1
|
27.04-
1.05
|
|
|
|
122.
|
Повторение пройденного. Умножение и деление с
числами 2 и 3.
|
1
|
|
|
|
123.
|
«Странички для любознательных» Построение
высказываний с логическими связками «если ..., то ...», «каждый», «все»
|
1
|
|
Знать таблицу умножения и деления
на 2 и 3, уметь решать задачи умножением и делением, решать уравнения, в
которых неизвестны множитель, делитель или делимое, использовать навыки
счета, логическое мышление.
|
|
|
124.
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
|
Уметь решать примеры в столбик;
находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь
решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.
|
|
|
125.
|
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).
Анализ результатов
|
1
|
4.05
– 8.05
|
|
|
|
Итоговое
повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (10 ч)
Проверка знаний (1 ч)
|
|
|
|
|
126.
|
Свойство противоположных сторон прямоугольника.
Нахождение периметра разными способами.
|
1
|
|
|
Учебник часть 2, рабочая тетрадь,
набор предметов для счета, карточки с цифрами, лото
Таблицы. Электронный учебник.
Тетрадь для «Контрольные работы по
математике» 2 часть В.Н.Рудницкая
|
· Использовать математическую
терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
·
Выполнять устно
сложение и вычитание чисел в пределах 100.
·
Вычислять
значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.
· Применять переместительное и сочетательное
свойства сложения при вычислениях.
·
Сравнивать разные
способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
· Записывать решения составных задач с
помощью выражения.
· Решать текстовые задачи
на умножение и деление.
· Находить различные
способы решения одной
и той же задачи.
· Вычислять периметр
прямоугольника.
· Выполнять задания
творческого и поискового характера, применять знания и
способы действий в изменённых условиях.
· Вычислять значение
буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы.
· Решать уравнения.
· Выполнять проверку
правильности вычислений.
|
Познавательные
УУД:
1.
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики,
словарь, содержание).
2.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3.
Понимать информацию.
представленную
в виде текста, рисунков, схем.
4.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5.Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные
УУД:
1.
Организовывать свое рабочее место.
2.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В
сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
5. Составлять план
работы.
Коммуникативные
УУД:
1.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
2.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
3.
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
5. Работать
в паре: оценивать
правильность высказывания товарища, обосновывать
свой ответ
6.Распределять работу
в группе, оценивать выполненную работу.
|
Принимать
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
Адекватно воспринимать оценку
учителя.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
|
|
127.
|
Решение составных задач на нахождение остатка.
|
1
|
|
|
|
128.
|
Составление задач на умножение и деление. Обратные
задачи.
|
1
|
|
|
|
129.
|
Совершенствование вычислительных навыков в пределах
100. Выражения со скобками.
|
1
|
11.05 –
15.05
|
|
|
|
130.
|
Итоговая контрольная работа.
|
1
|
|
|
|
131.
|
Анализ контрольной работы. Выражения с переменной.
Уравнение.
|
1
|
|
|
|
132.
|
Решение задач на нахождение третьего слагаемого.
|
1
|
|
|
|
133.
|
Совершенствование письменных приемов вычислений в
пределах 100.
|
1
|
18.05 –
22.05
|
|
|
|
134.
|
Задачи
с величинами: цена, количество, стоимость.
|
1
|
|
|
|
135.
|
Составление числовых рядов по заданной
закономерности; работа на вычислительной
машине; логические задачи.
|
1
|
|
|
|
136.
|
Единицы длины. Измерение длины отрезка и построение
отрезка
|
1
|
|
|
|
Проверочных работ – 6
Контрольных работ – 4
Проекты - 2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.