Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Тематическое планирование по математике (Школа России)

Тематическое планирование по математике (Школа России)



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по математике для 1 класса соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана на основе:

  • Основной образовательной программы основного общего образования МКОУ “Сватковская обще образовательная школа”

  • Учебного плана на 2015-2016 учебный год МКОУ “Сватковской обще образовательной школы”

  • авторской рабочей программы по математике для 1 класса М.И Моро,С.И.Волковой,С.В.Степановой

  • Москва « Просвещение» 2015 г;

УМК Школа России

Изучение математики в 1 классе направлено на достижение следующих целей:

  • математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов , оснований для упорядочения, вариантов и др.);

  • формирование системы начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий:

  • воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Для достижения поставленных целей на уроках математики необходимо решать следующие задачи:

  • создавать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

  • сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

  • обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

  • сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

  • сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

  • сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

  • выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.



Результаты изучение курса

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:

Определять и высказывать пол руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД:

  • Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта).

  • Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий на уроке.

  • Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

  • Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены.

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

  • Познавательный интерес к математической науке.

  • Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.



Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны знать:

  • Названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания.

  • Геометрические фигуры: точку, отрезок, треугольник, четырёхугольник (в том числе и прямоугольник), круг.

  • Использование при чтении числовых выражений термины «сумма», «разность», называть компоненты действий.

Учащиеся должны уметь:

  • Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчётом в пределах 20.

  • Вести счёт, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20.

  • Записывать и сравнивать числа в пределах 20.

  • Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок).

  • Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.

  • Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной.

  • Строить отрезок заданной длины.

  • Вычислять длину ломаной.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться

  • использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения (повышенный уровень);

  • использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины (сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);

  • выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

  • выделять часть предметов из большой группы на основании общего признака (видовое отличие);

  • производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

  • решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

  • узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

  • определять длину данного отрезка;

  • заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов (повышенный уровень);

  • решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Место курса в учебном плане

Программа рассчитана на 4 часа в неделю,в 1 классе- 132часа



Содержание курса





Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч.)

Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.)

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на…



Числа от 1 до 10. Число 0

Нумерация (28 ч.)

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счёт предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство, Знаки «>», «<», «=».

Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р.

Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная, Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов).

Сложение и вычитание (56 ч.)

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки «+», «-», «=».

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений выражений в 1 – 2 действия без скобок.

Переместительное свойство сложения.

Приёмы вычислений: при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел, при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.



Числа от 1 до 20.

Нумерация (12 ч)

Название и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 16-10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.

Килограмм, литр.

Табличное сложение и вычитание (22 ч)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Итоговое повторение (6 ч.)



Способы и формы оценки достижений учащихся

Обучение в 1 классах безотметочное.

Основной целью безотметочного обучения в школе: формирование контрольно-оценочной самостоятельности школьников, закладывающей основы учебной самостоятельности, т.е. умения учиться.

Основными принципами безотметочного обучения в школе являются:

  • самооценка ученика должна предшествовать учительской оценке;

  • самооценка учащихся должна постепенно дифференцироваться;

  • оцениваются только те достижения учащихся, предъявленные самими детьми для оценки;

  • содержательное оценивание и самооценивание должно быть неотрывно от умения себя контролировать;

  • оценивается динамика учебной успешности учащихся относительно их самих;

  • для итоговой аттестации учащихся используется накопительная система оценок;

  • контроль и оценивание строятся на критериальной основе, выработанной совместно с учащимися.

К главным критериям самоконтроля и самооценки, контроля и оценки относятся:

  • усвоение предметных знаний, умений и навыков, их соответствие требованиям государственного стандарта начального образования;

  • сформированность общеучебных умений деятельности младшего школьника;

  • развитость познавательной активности и интересов, прилежания и старания.

Функцией самооценки и самоконтроля является определение учеником границы своего знания – незнания, выявление своих возможностей на разных этапах обучения;

Функцией контроля и оценки является определение педагогом уровня обученности и личностного развития учащихся.

В конце года в рамках промежуточной аттестации учащиеся выполняют контрольную

работу. Цель: выявить предметные знания и навыки.



Используются контрольно – измерительные материалы

  • контрольные работы;

  • поверочные работы;

  • арифметические диктанты,

  • тестовые задания





Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса

  1. Моро М.И. и др. Математика. Рабочие программы 1 – 4 классы.

  2. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: учебник для 1 класса:

в 2 частях Просвещение, 2011

  1. Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь.1 класса: в 2 частях Просвещение, 2011

  2. Бантова М.А, Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методическое пособие 1кл. Просвещение, 2011.

  3. Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 1 класс. Просвещение, 20011.

  4. Волкова С.И. Математика. Устные упражнения. 1 класс. Просвещение, 20011.



Печатные пособия:

  1. Разрезной счётный материал по математике (Приложение к учебнику 1 класса)

  2. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц для начальной школы. 1 класс



Электронные учебные пособия:

  1. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (диск CD- ROM), авторы С.И. Волкова, М.И. Антошин, Н.В. Сафонова

  2. Технические средства обучения


Интерактивная доска

Мультимедийный проектор

Документкамера

Ноутбук учителя

Ноутбуки учащихся


















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

урока

Наименование раздела

программы

Тема урока

Кол-во

часов

Характеристика деятельности уча­щихся

Дата

по плану

по факту

1.

Подготовка к изучению чисел.

Пространственные и временные представления

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

8


Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).




2.

Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов.

1



3

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: выше-ниже, слева -справа, сверху - снизу, между, за

1



4

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

1



5.

Сравнение групп предметов: на сколько больше? на сколько меньше?

1



6.

На сколько больше (меньше)? Счёт. Сравнение групп предметов. Пространственные представления.

1



7.

Закрепление пройденного материала.

1



8.

Проверочная работа по теме:

«Пространственные временные представления»

1




9


ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0

Нумерация

Понятия «много», «один».

Письмо цифры 1



28

1


Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в пря­мом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.

Считать различные объекты (предметы, группы предметов, зву­ки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдуще­му числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с ис­пользованием мерок).

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Различать, называть многоугольники (треугольники, четырех­угольники и т. д.). Строить многоугольники из соответствующего количества па­лочек.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравне­ния, используя знаки сравнения «>», «<», «=».

Составлять чис­ловые равенства и неравенства.

Упорядочивать заданные числа по их расположению в нату­ральном ряду чисел.

Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это
3 и 1).



10

Числа 1, 2. Письмо цифры 2

1



11

Число 3. Письмо цифры 3

1



12

Знаки +, - , =. «Прибавить»,

«вычесть», «получится».

1



13

Число 4. Письмо цифры 4.

1



14

Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

1



15

Число 5. Письмо цифры 5.

1



16

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

1



17

Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц.

1



18

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.

1



19

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

1



20

Закрепление изученного

Состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых.

1



21

Знаки «больше», «меньше», «равно».

1



22

Понятия «равенство», «неравенство».

1



23

Многоугольник.

1



24

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

1



25

Числа 6,7.Письмо цифры 7.

1



26

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

1



27

Числа 8, 9.Письмо цифры 9.

1



28

Число 10. Запись числа 10.

1



29

Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10»

1



30

Единица длины сантиметр.

1



31

Понятия «увеличить на…»,

«уменьшить на …»

Измерение длины отрезков с помощью линейки

1



32

Число 0.

1



33

Сложение с 0. Вычитание 0

1



34

Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц.

1



35

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

1




36

Проверочная работа по теме:

«Числа от 1 до 10»

1



37

Сложение и вычитание

Сложение и вычитание вида +1,  - 1. Знаки +, -, =.

28

1



Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычи­тание, записывать по ним числовые равенства

. Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 2.

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.

Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры». Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сло­жение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения

задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Выполнять сложение и вычитание вида □ ±3.

Присчитывать и отсчитывать по 3.

Дополнять условие задачи одним недостающим данным.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при меняя знания и способы действий в изменённых условиях.

Контролировать и оценивать свою работу.


.



38

Сложение и вычитание вида

- 1 -1,  +1+1.

1



39

Сложение и вычитание вида

+ 2, -2.

1



40

Название чисел при сложении (слагаемые, сумма)

1



41

Задача. Структура задачи

(условие, вопрос)

1



42

43

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку и решению

2



44

Сложение и вычитание вида +2, -2. Составление таблиц.

1



45

Присчитывание и отсчитывание по 2.

1




46

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1






47

Задания творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию

1



48-49

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений

2



50-51

Задания творческого и поискового характера: задания с высказываниями, содержащие логические связки «все», «если…»

2




52-56



+3, -3. Примеры вычислений.



5



57-58

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

2












59-60

Задания творческого и поискового характера: логические задачи

2



61-63

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений

3



64

Проверочная работа по теме

«Сложение и вычитание»

1





65

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10

Сложение и вычитание

(продолжение)

Повторение пройденного. Числа от 1 до 10. Состав чисел.



28

1

Выполнять вычисления вида: □ ± 4.

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по ча­стям (П + 5 = П + 2 + 3).

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в измененных условиях.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - П, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чи­сел в пределах 10.

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две про­стые задачи, представленные в одной цепочке.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат




Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по ча­стям (П + 5 = П + 2 + 3).

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в измененных условиях.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - П, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чи­сел в пределах 10.

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две про­стые задачи, представленные в одной цепочке.

Взвешивать предметы с точностью до килограмма.

Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы. Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в за­данной последовательности.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат




66

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

1



67

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

1



68-69

Сложение и вычитание вида

+4,  - 4.

2



70

Задачи на разностное сравнение чисел.

1



71

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение

1



72

+4,  - 4.

Составление и заучивание таблиц

1



73

Перестановка слагаемых

1



74

Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида  +5, 6, 7, 8, 9

1



75

Составление таблицы  +5. 6, 7, 8, 9

1



76-77

Решение задач изученных видов


2



78

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений

1



79

80

Связь между суммой и слагаемыми


2




81

Решение задач на разностное сравнение


1



82

Название чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность).

1



83-84

Вычитание в случаях вида 6-,7-

Состав чисел 6,7

2



85-86

Вычитание в случаях вида 8--,9-

Состав чисел 8,9

2



87-88

Вычитание в случаях вида -10

Состав чисел 10

2



89

Единица массы - килограмм

1



90

Единица вместимости литр.

1



91

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений

1



92

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»

1





93

ЧИСЛА ОТ 1 до 20

Нумерация

Названия и последовательность чисел от 10 до 20.



12

1


Образовывать числа второго десятка из одного десятка и не­скольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их сле­дования при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более

крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения

между ними.

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16-1, 10 + 5, 14-4, 18-10,

основываясь на знаниях по нумерации.

Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в изменённых условиях




94

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

1



95

Запись и чтение чисел второго десятка.

1



96

Един6ица длины дециметр.

1



97-98

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации: 10+7,17-7, 17-10

2



99

Задания творческого и поискового характера: сравнение массы, длины объектов, построение геометрических фигур

1



100-101

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений

2



102-103

Текстовые задачи в два действия.

2



104

Проверочная работа

1







105

Числа от 1 до 20

Сложение и вычитание

(продолжение)

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток



22

1


Моделировать приём выполнения действия сложение с пере­ходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в преде­лах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветни­ков, рабаток.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередо­вания формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнамен­тах, закономерность их чередования. Составлять свои узоры.

Контролировать выполнение правила, по которому составлял­ся узор. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее






106

Случаи сложения вида +2,+3

1



107

Случаи сложения вида +4


1



108

Случаи сложения вида +5


1



109

Случаи сложения вида +6


1



110

Случаи сложения вида +7


1



111

Сложения вида +8, +9


1



112

Таблица сложения


1



113

Сложение чисел с переходом через десяток.

1



114

Задания творческого и поискового характера: логические задачи, задания с продолжением узоров

1

Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.

Моделировать приемы выполнения действия вычитание с переходом через десяток

Моделировать приём выполнения действия сложение с пере­ходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в преде­лах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.



115

Повторение пройденного. Сложение чисел с переходом через десяток.

1



116

Общие приемы вычитания с переходом через десяток

1



117

Вычитание вида 11 -

1



118

Вычитание вида 12 -

1



119

Вычитание вида 13 -

1



120

Вычитание вида 14 -

1



121

Вычитание вида 15 -

1



122

Вычитание вида 16 -

1



123

Вычитание вида 17 -, 18 -

1



124

Определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи

1



125

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений

1



126

Проверочная работа. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

1





127

Итоговое повторение.

Нумерация от 1 до 20.

5

Уметь решать текстовые задачи

Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее

Уметь считать, читать и записывать числа, сравнивать числа

Называть и чертить в тетради геометрические фигуры. Измерять отрезки в сантиметрах и дециметрах, сравнивать их длины.

Знать название компонентов



128

Сложение и вычитание в пределах 20

1



129

Решение задач

1



130-131

Решение задач

Геометрические фигуры

1



132


Контрольная работа за год

1









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 22.09.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров131
Номер материала ДВ-003283
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх