Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по математике. УМК Перспектива. 4 класс

Тематическое планирование по математике. УМК Перспектива. 4 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

на 2014 – 2015 учебный год

Предмет Математика

Авторы учебника Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова

Класс

Количество часов 136 часов

Номера уроков

Плановые сроки прохожде

ния

Скорректированные сроки прохожде

ния

Наименования

разделов

и тем

Характеристика

основных видов

деятельности ученика

(на уровне учебных действий) по теме


Числа от 100 до 1000 (16часов )

1.

1.09


Повторение материала за курс 3 класса

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

Использовать знания таблицы умножения при вычислении значений выражений. Решать задачи в 2—3 действия.

Проверять правильность выполнения арифметических действий, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия. Вычислять площадь прямоугольника, ступенчатой фигуры по заданным размерам сторон. Сравнивать площади фигур методом наложения и с помощью общей мерки.

Работать с информацией, заданной в форме таблицы, схемы, диаграммы.

Характеризовать свойства геометрических фигур (прямоугольник, квадрат, куб, пирамида)


2.

2.09


Повторение. Нумерация чисел от 100 до 1000

3.

3.09


Повторение. Прием сложения и вычитания в столбик.

4.

5.09


Повторение. Прием сложения и вычитания в столбик.

5.

8.09


Повторение. Прием сложения и вычитания в столбик.

6.

9.09


Повторение. Прием умножения трехзначного числа на однозначное число в столбик.

7.

10.09


Повторение. Прием деления трехзначного числа на однозначное число в столбик.

8.


12.09



Повторение. Прием умножения и деления трехзначного числа на однозначное число в столбик.

9 .

15.09


Числовые выражения .Числовые выражения с действиями одной ступени, обеих ступеней

Читать, записывать и сравнивать числовые выражения. Устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения. Записывать решение текстовой задачи числовым выражением

10.

16.09



Числовые выражения с действиями одной ступени, обеих ступеней, со скобками и без скобок.

11.

17.09


Порядок действий

12.

19.09


Диагональ многоугольника Свойства диагоналей прямоугольника, квадрата

Проводить диагонали многоугольника, характеризовать свойства диагоналей прямоугольника, квадрата. Исследовать фигуру, выявлять свойства её элементов, высказывать суждения и обосновывать или опровергать их

13.

22.09


Диагональ многоугольника

14.

23.09


Диагональ многоугольника

15.

24.09


Диагональ многоугольника

16.

26.09


Диагональ многоугольника

Приёмы рациональных вычислений (20 час)

17.

29.09


Группировка слагаемых. Знакомство с приёмами рационального выполнения действия сложения: группировка слагаемых, округление слагаемых)

Использовать свойства арифметических действий, приёмы группировки и округления слагаемых для рационализации вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, находить наиболее удобный. Планировать решение задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Выполнять задания по образцу, заданному алгоритму действий

18.

30.09


Группировка слагаемых.

19.

1.10


Округление слагаемых.

20.

3.10



Округление слагаемых.

21.

6.10


Урок повторения и самоконтроля.

Контрольная работа № 1 «Числовые выражения»

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера.


22.

7.10


Работа над ошибками.

Умножение чисел на 10 и на 100

Приёмы умножения чисел на 10 и на 100

Выполнять умножение круглых десятков и круглых со¬тен на 10 и на 100. Сравнивать различные способы умножения числа на произведение, выбирать наиболее удобный способ вычислений.

Составлять и решать задачи, обратные данной

23.

8.10


Умножение чисел на 10 и на 100

Приёмы умножения чисел на 10 и на 100

Распознавать на чертеже окружность и круг, называть и показывать их элементы (центр, радиус, диаметр), характеризовать свойства этих фигур

24.

10.10


Умножение числа на произведение.

Сравнивать различные способы умножения числа на произведение, выбирать наиболее удобный способ вычислений.

Составлять и решать задачи, обратные данной

25.

13.10


Умножение числа на произведение.

26.

14.10


Окружность и круг

Знакомство с окружностью и кругом и их элементами: центр окружности (круга), радиус и диаметр окружности (круга). Свойство радиуса (диаметра) окружности (круга)

Распознавать на чертеже окружность и круг, называть и показывать их элементы (центр, радиус, диаметр), характеризовать свойства этих фигур

27.

15.10


Среднее арифметическое. Знакомство с понятием среднего арифметического нескольких величин, способом его вычисления

Находить среднее арифметическое нескольких слагаемых.

Копировать (преобразовывать) изображение фигуры на клетчатой бумаге

28.

17.10


Среднее арифметическое

29.

20.10



Умножение двузначного числа на круглые десятки

Выполнять умножение двузначных чисел на круглые десятки в пределах 1000.

Сравнивать длины отрезков на глаз и с помощью измерений.

Исследовать фигуру, выявлять свойства её элементов, высказывать суждения и обосновывать или опровергать их

30.

21.10


Приёмы умножения числа на круглые десятки вида 16 • 30

31.

22.10


Скорость. Время. Расстояние.

Моделировать и решать задачи на движение в одно действие, используя схематический рисунок, таблицу или диаграмму.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Составлять и решать задачи, обратные задачам, характеризующим зависимость между скоростью, временем и расстоянием.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Интерпретировать информацию, представленную с помощью диаграммы (таблицы), формулировать выводы

32.

24.10


Задачи на движение, характеризующие

33.

27.10


зависимость между скоростью, временем и расстоянием

34.

28.10


Контрольная работа №2 по теме: «Приём рациональных вычислений»


Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера.

35.

29.10


Работа над ошибками.

Письменное умножение двузначного числа на двузначное



Выполнять письменно умножение двузначного числа на двузначное.

Работать в паре при решении логических задач на поиск закономерностей. Совместно оценивать результат работы

36.

31.10


Письменное умножение двузначного числа на двузначное.


Выполнять письменно умножение двузначного числа на двузначное.

Работать в паре при решении логических задач на поиск закономерностей. Совместно оценивать результат работы

Числа от 100 до 1000 (15 час)

37.

10.11


Виды треугольников. Классификация треугольников по длине сторон: равнобедренные, равносторонние и разносторонние

Классифицировать треугольники на равнобедренные и разносторонние, различать равносторонние треугольники. Интерпретировать информацию, представленную с помощью диаграммы (таблицы), формулировать выводы

38

11.11


Виды треугольников.

39.

12.11


Виды треугольников.

40.

14.11


Деление круглых чисел на 10 и на 100.

Выполнять деление круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять стоимость в рублях и копейках. Решать задачи, в которых стоимость выражена в рублях и копейках.

Заменять крупные единицы стоимости мелкими (2 р. 60 к. = 260 к.) и наоборот (500 к. = 5 р.)

41.

17.11


Приёмы деления круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100. Единицы стоимости: рубль, копейка — и их соотношение

42.

18.11


Деление числа на произведение.

Три способа деления числа на произведение

Сравнивать различные способы деления числа на произведение, выбирать наиболее удобный способ вычислений

43.

19.11


Цилиндр.

Цилиндр, боковая поверхность и основания цилиндра. Развёртка цилиндра

Находить в окружающей обстановке предметы цилиндрической формы.

Конструировать модель цилиндра по его развёртке, исследовать и характеризовать свойства цилиндра. Работать в паре при решении задач на поиск закономерностей.

Совместно оценивать результат работы


44.

21.11






Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам.

Задачи на пропорциональное деление, когда неизвестную величину находят по суммам двух других величин

Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум суммам.

Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Работать в паре при решении логических задач на поиск закономерностей. Совместно оценивать результат работы

45.


24.11


Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам.

46.

25.11




Деление круглых чисел на круглые десятки.


Выполнять устно деление на круглые десятки в пределах 1000.

Использовать при делении числа на круглые десятки знание таблицы умножения на 10 и правила деления числа на произведение

47.

26.11


Деление круглых чисел на круглые десятки.

48.

28.11





Письменное деление на двузначное число.

Алгоритм письменного деления на двузначное число

Выполнять в пределах 1000 письменно деление на двузначное число.

Выполнять проверку действия деления разными способами.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).


49

1.12


Письменное деление на двузначное число.

50.

2.12






Контрольная работа № 3 по теме: «Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам»

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера

51.

3.12


Работа над ошибками.




Числа, которые больше 1000. Нумерация (13 час)

52.

5.12


Тысяча. Счет тысячами.

Моделировать ситуации, требующие умения считать тысячами.

Выполнять счёт тысячами, как прямой, так и обратный. Выполнять сложение и вычитание тысяч, основанные на знании нумерации.

Образовывать числа, которые больше 1000, из единиц тысяч, сотен, десятков и единиц.

53.

8.12



Тысяча. Счет тысячами.


Сравнивать числа в пределах миллиона, опираясь на порядок следования этих чисел при счёте. Читать и записывать числа в пределах миллиона, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, сколько единиц каждого класса в числе

54.

9.12


Тысяча. Счет тысячами.


55.

10.12




Десяток тысяч. Счет десятками тысяч.



Моделировать ситуации, требующие умения считать десятками тысяч.

Выполнять счёт десятками тысяч, как прямой, так и обратный.

Выполнять сложение и вычитание десятков тысяч, основанные на знании нумерации.

Образовывать числа, которые больше 1000, из десятков тысяч, единиц тысяч, сотен, десятков и единиц. Сравнивать числа в пределах миллиона, опираясь на порядок следования этих чисел при счёте. Читать и записывать числа в пределах миллиона, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, сколько единиц каждого класса в числе

56.



12.12



Миллион


57.

15.12


Сотня тысяч. Счет сотнями тысяч.

Моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями тысяч.

Выполнять счёт сотнями тысяч, как прямой, так и обратный. Образовывать числа, которые больше 1000, из сотен тысяч, десятков тысяч, единиц тысяч, сотен, десятков и единиц.

Сравнивать числа в пределах миллиона, опираясь на порядок следования этих чисел при счёте. Читать и записывать числа в пределах миллиона, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, сколько единиц каждого класса в числе

58.

16.12


Виды углов.

Знакомство с видами углов (прямые, тупые и острые). Алгоритм определения вида угла на чертеже с помощью чертёжного треугольника

Классифицировать углы на острые, прямые и тупые. Использовать чертёжный треугольник для определения вида угла на чертеже.

Интерпретировать информацию, представленную с помощью диаграммы (таблицы), формулировать выводы

59.

17.12


Разряды и классы чисел.



Называть разряды и классы многозначных чисел в пределах 1 ООО ООО.

Сравнивать многозначные числа, опираясь на порядок следования чисел при счёте.

Читать и записывать многозначные числа в пределах 1 000 000, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

Выполнять приёмы сложения и вычитания многозначных чисел, основанные на знании нумерации (6282 ± 1, 800 000 ± 500 и т. д.)

60.

19.12


Конус.

Конус, боковая поверхность, вершина и основание конуса. Развёртка конуса

Находить в окружающей обстановке предметы конической формы.

Конструировать модель конуса по его развёртке, исследовать и характеризовать свойства конуса

61.

22.12




Миллиметр.

Миллиметр как новая единица измерения длины. Соотношения единиц длины

Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять длины отрезков в миллиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 9 см = 190 мм, 26 дм = 260 см, 6 м 35 мм = 6035 мм, 1 км 270 м = 1270 м) и наоборот (90 000 м = 90 км)

62.

23.12


Миллиметр.

Миллиметр как новая единица измерения длины. Соотношения единиц длины

63.

24.12


Контрольная работа № 4 по теме: «Числа, которые больше 1000»

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера

64.

26.12


Анализ контрольной работы. Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.

Задачи на пропорциональное деление, когда неизвестную величину находят по разностям двух других величин ?

Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.

Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом

Числа, которые больше 1000.

Сложение и вычитание (12час)

65.

12.01



Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.


Выполнять приёмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел

66.

13.01



Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.


Выполнять приёмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел

67.

14.01





Центнер и тонна.

Центнер и тонна как новые единицы измерения массы.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять массу в центнерах и тоннах. Заменять крупные единицы массы мелкими (6 т 4 ц = 64 ц) и наоборот (3800 кг = 3 т 800 кг = = 3 т 8 ц).

Рассказывать о различных инструментах и технических средствах для проведения измерений массы

68.

16.01


Центнер и тонна. Соотношения единиц массы

69.

19.01




Доли и дроби.

Знакомство с долями предмета, их названием и обозначением

Моделировать ситуации, требующие умения находить доли предмета.

Называть и обозначать дробью доли предмета, разделённого на равные части

70.

20.01



Доли и дроби

71.

21.01





Секунда.

Секунда как новая единица времени.

Моделировать ситуации, требующие умения измерять время в секундах.

Заменять крупные единицы времени мелкими (2 ч = 3600 с) и наоборот (250 с = 4 мин 10 с)

72.

23.01


Секунда. Соотношения единиц времени: час, минута, секунда. Секундомер.

73.

26.01





Сложение и вычитание величин.

Приёмы письменного сложения и вычитания составных именованных величин

Выполнять приёмы письменного сложения и вычитания составных именованных величин. Выполнять проверку действия деления разными способами.

Выполнять задания творческого и поискового характера

74.

27.01







Сложение и вычитание величин.

Приёмы письменного сложения и вычита-ния составных именованных величин

75.

28.01



Контрольная работа № 5 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера.

76.

30.01


Работа над ошибками


Умножение и деление (28 час)

77.

2.02




Умножение многозначных чисел на однозначное число (письменные вычисления)

Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное число.


Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

78.


3.02



Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное число.

79.

4.02



Умножение и деление на 10, 100, 1000, 10000, 1000000.

Приёмы умножения и деления многозначных чисел на 10, 100, 1000, 10 000 и 100 000

Выполнять умножение многозначного числа на 10, 100, 1000, 10 000 и 100 000.

Выполнять деление чисел, которые оканчиваются нулями, на 10, 100, 1000, 10 000 и 100 000

80.

6.02




Нахождение дроби от числа.

Задачи на нахождение дроби от числа

Моделировать ситуации, требующие умения находить дробь от числа.

Решать задачи на нахождение дроби от числа. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения действия, вычисления значения числового выражения

81.

9.02


Нахождение дроби от числа.

Задачи на нахождение дроби от числа

82.

10.02



Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи

Выполнять в пределах миллиона умножение на круглые десятки, сотни и тысячи.

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т. д.)

83.


11.02



Приёмы умножения на круглые десятки, сотни и тысячи

84.

13.02



Таблица единиц длины.

Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр) и их соотношения

Заменять крупные единицы длины мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц длины. Составлять задачи по таблице, диаграмме, рисунку и решать их.

Интерпретировать информацию, представленную с помощью диаграммы (таблицы), формулировать выводы

85.

16.02


Задачи на встречное движение.

Знакомство с задачей на встречное движение, её краткой записью и решением

Моделировать и решать задачи на встречное движение.

Составлять задачи на встречное движение по схематическому рисунку, решать эти задачи. Представлять различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Выбирать самостоятельно способ решения задачи

86.

17.02



Контрольная работа № 6 по теме: «Умножение и деление»

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

87.

18.02



Коррекция знаний. Задачи на встречное движение.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Моделировать и решать задачи на встречное движение.

Составлять задачи на встречное движение по схематическому рисунку, решать эти задачи. Представлять различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Выбирать самостоятельно способ решения задачи

88.

20.02


Задачи на встречное движение.

Знакомство с задачей на встречное движение, её краткой записью и решением

Моделировать и решать задачи на встречное движение.

Составлять задачи на встречное движение по схематическому рисунку, решать эти задачи. Представлять различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Выбирать самостоятельно способ решения задачи

89.

24.02




Таблица единиц массы.

Единицы массы (грамм, килограмм, центнер и тонна) и их соотношения)

Заменять крупные единицы массы мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц массы. Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами

90.

25.02



91.

27.03







Задачи на движение в противоположных направлениях.

Знакомство с задачей на движение в противоположных направлениях, её схематической записью и решением

Моделировать и решать задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях. Составлять задачи на движение в противоположных направлениях по схематическому рисунку, решать эти задачи.

Представлять различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

Выбирать самостоятельно способ решения задачи

92.

2.03



Задачи на движение в противоположных направлениях.

93.

3.03



Задачи на движение в противоположных направлениях.

94.

4.03


Умножение на двузначное число.

Выполнять в пределах миллиона письменное умножение на двузначное число.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

95.


6.03


Приём письменного умножения на двузначное число

96.

10.03



Задачи на движение в одном направлении.

Моделировать и решать задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях и движение в одном направлении.

Составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решать эти задачи. Дополнять условие задачи недостающим вопросом, числовым данным

97.

11.03




Знакомство с задачей на движение в одном направлении, её схематической записью и решением

98.

13.03



99.

16.03



Контрольная работа №7 по теме: «Умножение и деление многозначных чисел»

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

100.

17.03


Работа над ошибками. Повторение и закрепление материала.


Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

101.

18.03





Время. Единицы времени.

Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя,

месяц, год, век) и их соотношения

Анализировать ситуации, требующие умения измерять промежутки времени в сутках, неделях, месяцах, годах и веках.

Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами времени.

Понимать и анализировать информацию, представленную с помощью диаграммы, формулировать выводы.

Выполнять задания творческого и поискового характера

102.

20.03


Время. Единицы времени.

103.

30.03


Время. Единицы времени.

104.

31.03


Время. Единицы времени.

Числа, которые больше 1000.

Умножение и деление (32 час)

105.

1.04


Умножение величины на число.

Приём умножения составной именованной величины на число

Выполнять в пределах миллиона письменное умножение составной именованной величины на число. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

106.

2.04


Таблица единиц времени.

Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и их соотношения

Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц времени. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать более удобный

107.

6.04


Деление многозначного числа на однозначное

Приём письменного деления многозначного числа на однозначное число

Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на однозначное число. Использовать различные способы проверки правильности выполнения арифметических действий

108.

7.04


Шар.

Знакомство с шаром, его изображением. Центр и радиус шара

Находить в окружающей обстановке предметы шарообразной формы.

Конструировать модель шара из пластилина, исследовать и характеризовать свойства шара

109.

8.04




Нахождение числа по его дроби.

Задачи на нахождение числа по его дроби

Моделировать ситуации, требующие умения находить число по его дроби.

Решать задачи на нахождение числа по его дроби. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения действия, вычисления значения числового выражения

110.

9.04


Нахождение числа по его дроби.

111.

13.04




Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни, тысячи.

Выполнять деление многозначного числа на круглые десятки, сотни и тысячи, используя правило деления числа на произведение.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

112.


14.04


Приёмы деления многозначного числа на круглые десятки, сотни и тысячи

113.


15.04




Задачи на движение по реке.

Знакомство с задачами на движение по реке, их краткой записью и решением

Моделировать и решать задачи на движение по реке. Планировать решение задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Исследовать модель шара и характеризовать его свойства

114.

16.04


Задачи на движение по реке.

115.

20.04


Контрольная работа № 8 по теме: «Умножение и деление»

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

116.

21.04


Работа над ошибками.

Деление многозначного числа на двузначное

Приём деления многозначного числа на двузначное число

Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на двузначное число

117.

22.04



Деление величины на число. Деление величины на величину.

Приёмы деления величины на число и на величину

Выполнять письменно деление величины на число и на величину.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать более удобный

118.

23.04


Срезовая работа .

Деление величины на число. Деление величины на величину.

Приёмы деления величины на число и на величину

Выполнять предложенные задания.

119.

27.04


Деление величины на число. Деление величины на величину.

Приёмы деления величины на число и на величину

Выполнять письменно деление величины на число и на величину.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать более удобный

120.


28.04




Ар и гектар.

Ар и гектар как новые единицы площади и их соотношения с квадратным метром

Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять площадь участков в арах и гектарах. Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами площади

121.

29.04


Ар и гектар.

122.

30.04


Таблица единиц площади.

Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр, ар и гектар) и их соотношения. Составление таблицы единиц площади

Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц площади

123.

5.05


Умножение многозначного числа на число трехзначное.

Приём письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число

Выполнять письменно умножение многозначного числа на трёхзначное число.

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых и использовать правило умножения числа на сумму при вычислениях

124.

6.05



Деление многозначного числа на трехзначное число.

Выполнять-в пределах миллиона письменное умножение и деление многозначного числа на трёхзначное число. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

125.

7.05


Приём письменного деления многозначного числа на трёхзначное число

126.

12.05


Деление многозначного числа с остатком.

Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа с остатком.

Использовать различные способы проверки выполнения арифметического действия, в том числе и с помощью калькулятора

127.


13.05



Приём письменного деления многозначного числа с остатком

128.

14.05


Прием округления делителя.

Подбор цифры частного с помощью округления делителя

Использовать приём округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона.

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать рациональные.

Выполнять проверку правильности вычислений разными способами

129.

18.05










Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.

Приёмы письменного умножения и деления многозначных чисел, когда нули в конце множителей (24 700 • 36, 247 • 360, 2470 • 360) или в середине одного из множителей (364 • 207), когда нули в конце делимого (136 800:57) или в середине частного (32 256 : 32 = 1008)

Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули. Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать рациональные.





Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т. д.)

130.


19.05


Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.


131.


20.05



Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.


132.

21.05


Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.


133.

25.05


Контрольная работа № 9 по теме:

«Особые случаи умножения и деления многозначных чисел».


Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, логического ( в ходе решения) действия.

134.

26.05


Работа над ошибками.

Повторение пройденного

135.

27.05


Итоговая контрольная работа за курс 4 класса

136.

28.05


Работа над ошибкакми


Всего часов – 136




17



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров308
Номер материала ДA-014192
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх