Тематическое планирование по математике. УМК Перспектива. 4 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на 2014 – 2015 учебный год Предмет    Математика Авторы учебника   Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова Класс   4Б Количество часов   136 часов
Номера уроков	Плановые сроки прохожде ния	Скорректированные сроки прохожде ния	Наименования  разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме
Числа от 100 до 1000   (16часов )
1.	1.09		Повторение материала за курс 3 класса	Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Использовать знания таблицы умножения при вычис­лении значений выражений. Решать задачи в 2—3 действия. Проверять правильность выполнения арифметических действий, используя другой приём вычисления или за­висимость между компонентами и результатом действия. Вычислять площадь прямоугольника, ступенчатой фи­гуры по заданным размерам сторон. Сравнивать площади фигур методом наложения и с по­мощью общей мерки. Работать с информацией, заданной в форме таблицы, схемы, диаграммы. Характеризовать свойства геометрических фигур (пря­моугольник, квадрат, куб, пирамида)
2.	2.09		Повторение. Нумерация чисел от 100 до 1000
3.	3.09		Повторение. Прием сложения и вычитания в столбик.
4.	5.09		Повторение. Прием сложения и вычитания в столбик.
5.	8.09		Повторение. Прием сложения и вычитания в столбик.
6.	9.09		Повторение. Прием умножения  трехзначного числа на однозначное число в столбик.
7.	10.09		Повторение. Прием деления трехзначного числа на однозначное число в столбик.
8.	12.09		Повторение. Прием умножения  и деления трехзначного числа на однозначное число в столбик.
9 .	15.09		Числовые выражения .Числовые выражения с действиями одной ступени, обеих ступеней	Читать, записывать и сравнивать числовые выражения. Устанавливать порядок выполнения действий в число­вых выражениях, находить их значения. Записывать решение текстовой задачи числовым вы­ражением
10.	16.09		Числовые выра­жения с действиями одной ступени, обеих ступеней, со скобками и без скобок.
11.	17.09		Порядок действий
12.	19.09		Диагональ многоугольника Свойства диагоналей прямоугольника, квадрата	Проводить диагонали многоугольника, характеризо­вать свойства диагоналей прямоугольника, квадрата. Исследовать фигуру, выявлять свойства её элементов, высказывать суждения и обосновывать или опровер­гать их
13.	22.09		Диагональ многоугольника
14.	23.09		Диагональ многоугольника
15.	24.09		Диагональ многоугольника
16.	26.09		Диагональ многоугольника
Приёмы рациональных вычислений (20 час)
17.	29.09		Группировка слагаемых. Знакомство с приёмами рационального выполнения действия сложения: группировка слагаемых, округление слагаемых)	Использовать свойства арифметических действий, приёмы группировки и округления слагаемых для рациона­лизации вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, находить наиболее удобный. Планировать решение задачи. Выполнять задания творческого и поискового харак­тера. Выполнять задания по образцу, заданному алгоритму действий
18.	30.09		Группировка слагаемых.
19.	1.10		Округление слагаемых.
20.	3.10		Округление слагаемых.
21.	6.10		Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 1 «Числовые выражения»	Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера.
22.	7.10		Работа над ошибками. Умножение чисел на 10 и на 100 Приёмы умножения чисел на 10 и на 100	Выполнять умножение круглых десятков и круглых со¬тен на 10 и на 100. Сравнивать различные способы умножения числа на произведение, выбирать наиболее удобный способ вы­числений. Составлять и решать задачи, обратные данной
23.	8.10		Умножение чисел на 10 и на 100 Приёмы умножения чисел на 10 и на 100	Распознавать на чертеже окружность и круг, называть и показывать их элементы (центр, радиус, диаметр), характеризовать свойства этих фигур
24.	10.10		Умножение числа на произведение.	Сравнивать различные способы умножения числа на произведение, выбирать наиболее удобный способ вы­числений. Составлять и решать задачи, обратные данной
25.	13.10		Умножение числа на произведение.
26.	14.10		Окружность и круг Знакомство с окруж­ностью и кругом и их элементами: центр окружности (круга), радиус и диаметр окружности (круга). Свойство радиуса (ди­аметра) окружности (круга)	Распознавать на чертеже окружность и круг, называть и показывать их элементы (центр, радиус, диаметр), характеризовать свойства этих фигур
27.	15.10		Среднее арифметическое. Знакомство с понятием среднего арифметического нескольких величин, способом его вычисления	Находить среднее арифметическое нескольких слагае­мых. Копировать (преобразовывать) изображение фигуры на клетчатой бумаге
28.	17.10		Среднее арифметическое
29.	20.10		Умножение двузначного числа на круглые десятки	Выполнять умножение двузначных чисел на круглые десятки в пределах 1000. Сравнивать длины отрезков на глаз и с помощью из­мерений. Исследовать фигуру, выявлять свойства её элементов, высказывать суждения и обосновывать или опровер­гать их
30.	21.10		Приёмы умножения числа на круглые десятки вида 16 • 30
31.	22.10		Скорость. Время. Расстояние.	Моделировать и решать задачи на движение в одно действие, используя схематический рисунок, таблицу или диаграмму. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Составлять и решать задачи, обратные задачам, харак­теризующим зависимость между скоростью, временем и расстоянием. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Интерпретировать информацию, представленную с по­мощью диаграммы (таблицы), формулировать выводы
32.	24.10		Задачи на движение, характеризующие
33.	27.10		зависимость между скоростью, временем и расстоянием
34.	28.10		Контрольная работа №2 по теме: «Приём рациональных вычислений»	Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера.
35.	29.10		Работа над ошибками. Письменное умножение двузначного числа на двузначное	Выполнять письменно умножение двузначного числа на двузначное. Работать в паре при решении логических задач на по­иск закономерностей. Совместно оценивать результат работы
36.	31.10		Письменное умножение двузначного числа на двузначное.	Выполнять письменно умножение двузначного числа на двузначное. Работать в паре при решении логических задач на по­иск закономерностей. Совместно оценивать результат работы
Числа от 100 до 1000 (15 час)
37.	10.11		Виды треугольников. Классификация треугольников по длине сторон: равнобедренные, равносторонние и разносторонние	Классифицировать треугольники на равнобедренные и разносторонние, различать равносторонние треугольники. Интерпретировать информацию, представленную с по­мощью диаграммы (таблицы), формулировать выводы
38	11.11		Виды треугольников.
39.	12.11		Виды треугольников.
40.	14.11		Деление круглых чисел на 10 и на 100.	Выполнять деление круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100. Анализировать житейские ситуации, требующие уме­ния измерять стоимость в рублях и копейках. Решать задачи, в которых стоимость выражена в рублях и копейках. Заменять крупные единицы стоимости мелкими (2 р. 60 к. = 260 к.) и наоборот (500 к. = 5 р.)
41.	17.11		Приёмы деления круглых десятков и круг­лых сотен на 10 и на 100. Единицы стои­мости: рубль, копейка — и их соотноше­ние
42.	18.11		Деление числа на произведение. Три способа деления числа на произведение	Сравнивать различные способы деления числа на произ­ведение, выбирать наиболее удобный способ вычислений
43.	19.11		Цилиндр. Цилиндр, боковая поверхность и основания цилиндра. Развёртка цилин­дра	Находить в окружающей обстановке предметы цилин­дрической формы. Конструировать модель цилиндра по его развёртке, ис­следовать и характеризовать свойства цилиндра. Работать в паре при решении задач на поиск законо­мерностей. Совместно оценивать результат работы
44.	21.11		Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам. Задачи на пропорциональ­ное деление, когда неизвестную величину находят по суммам двух других величин	Моделировать и решать задачи на нахождение неиз­вестного по двум суммам. Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Работать в паре при решении логических задач на по­иск закономерностей. Совместно оценивать результат работы
45.	24.11		Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам.
46.	25.11		Деление круглых чисел на круглые десятки.	Выполнять устно деление на круглые десятки в преде­лах 1000. Использовать при делении числа на круглые десятки знание таблицы умножения на 10 и правила деления числа на произведение
47.	26.11		Деление круглых чисел на круглые десятки.
48.	28.11		Письменное деление на двузначное число. Алгоритм письменного деления на двузначное число	Выполнять в пределах 1000 письменно деление на дву­значное число. Выполнять проверку действия деления разными спосо­бами. Наблюдать за изменением решения задачи при изме­нении её условия (вопроса).
49	1.12		Письменное деление на двузначное число.
50.	2.12		Контрольная работа № 3 по теме: «Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам»	Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера
51.	3.12		Работа над ошибками.
Числа, которые больше  1000.  Нумерация (13 час)
52.	5.12		Тысяча.  Счет тысячами.	Моделировать ситуации, требующие умения считать тысячами. Выполнять счёт тысячами, как прямой, так и обратный. Выполнять сложение и вычитание тысяч, основанные на знании нумерации. Образовывать числа, которые больше 1000, из единиц тысяч, сотен, десятков и единиц.
53.	8.12		Тысяча.  Счет тысячами.	Сравнивать числа в пределах миллиона, опираясь на порядок следования этих чисел при счёте. Читать и записывать числа в пределах миллиона, объ­ясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, сколь­ко единиц каждого класса в числе
54.	9.12		Тысяча.  Счет тысячами.
55.	10.12		Десяток тысяч. Счет десятками тысяч.	Моделировать ситуации, требующие умения считать десятками тысяч. Выполнять счёт десятками тысяч, как прямой, так и обратный. Выполнять сложение и вычитание десятков тысяч, ос­нованные на знании нумерации. Образовывать числа, которые больше 1000, из десятков тысяч, единиц тысяч, сотен, десятков и единиц. Сравнивать числа в пределах миллиона, опираясь на порядок следования этих чисел при счёте. Читать и записывать числа в пределах миллиона, объ­ясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, сколь­ко единиц каждого класса в числе
56.	12.12		Миллион
57.	15.12		Сотня тысяч. Счет сотнями тысяч.	Моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями тысяч. Выполнять счёт сотнями тысяч, как прямой, так и об­ратный. Образовывать числа, которые больше 1000, из сотен тысяч, десятков тысяч, единиц тысяч, сотен, де­сятков и единиц. Сравнивать числа в пределах миллиона, опираясь на порядок следования этих чисел при счёте. Читать и записывать числа в пределах миллиона, объ­ясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, сколь­ко единиц каждого класса в числе
58.	16.12		Виды углов. Знакомство с видами углов (прямые, тупые и острые). Алгоритм опре­деления вида угла на чертеже с помощью чертёжного треугольника	Классифицировать углы на острые, прямые и тупые. Использовать чертёжный треугольник для определения вида угла на чертеже. Интерпретировать информацию, представленную с по­мощью диаграммы (таблицы), формулировать выводы
59.	17.12		Разряды и классы чисел.	Называть разряды и классы многозначных чисел в пределах 1 ООО ООО. Сравнивать многозначные числа, опираясь на порядок следования чисел при счёте. Читать и записывать многозначные числа в пределах 1 000 000, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять приёмы сложения и вычитания многознач­ных чисел, основанные на знании нумерации (6282 ± 1, 800 000 ± 500 и т. д.)
60.	19.12		Конус. Конус, боковая поверхность, вер­шина и основание конуса. Развёртка кону­са	Находить в окружающей обстановке предметы кониче­ской формы. Конструировать модель конуса по его развёртке, ис­следовать и характеризовать свойства конуса
61.	22.12		Миллиметр. Миллиметр как новая еди­ница измерения длины. Соотношения еди­ниц длины	Анализировать житейские ситуации, требующие уме­ния измерять длины отрезков в миллиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 9 см = 190 мм, 26 дм = 260 см, 6 м 35 мм = 6035 мм, 1 км 270 м = 1270 м) и наоборот (90 000 м = 90 км)
62.	23.12		Миллиметр. Миллиметр как новая еди­ница измерения длины. Соотношения еди­ниц длины
63.	24.12		Контрольная работа № 4 по теме: «Числа, которые больше 1000»	Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера
64.	26.12		Анализ контрольной работы. Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Задачи на пропорцио­нальное деление, когда неизвестную вели­чину находят по разностям двух других ве­личин ?	Моделировать и решать задачи на нахождение неиз­вестного по двум разностям. Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом
Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание (12час)
65.	12.01		Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.	Выполнять приёмы письменного сложения и вычита­ния многозначных чисел
66.	13.01		Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.	Выполнять приёмы письменного сложения и вычита­ния многозначных чисел
67.	14.01		Центнер и тонна. Центнер и тонна как новые единицы измерения массы.	Анализировать житейские ситуации, требующие уме­ния измерять массу в центнерах и тоннах. Заменять крупные единицы массы мелкими (6 т 4 ц = 64 ц) и наоборот (3800 кг = 3 т 800 кг = = 3 т 8 ц). Рассказывать о различных инструментах и технических средствах для проведения измерений массы
68.	16.01		Центнер и тонна. Соотношения единиц массы
69.	19.01		Доли и дроби. Знакомство с долями пред­мета, их названием и обозначением	Моделировать ситуации, требующие умения находить доли предмета. Называть и обозначать дробью доли предмета, разде­лённого на равные части
70.	20.01		Доли и дроби
71.	21.01		Секунда. Секунда как новая единица вре­мени.	Моделировать ситуации, требующие умения измерять время в секундах. Заменять крупные единицы времени мелкими (2 ч = 3600 с) и наоборот (250 с = 4 мин 10 с)
72.	23.01		Секунда. Соотношения единиц времени: час, минута, секунда. Секундомер.
73.	26.01		Сложение и вычитание величин. Приёмы письменного сложения и вычита­ния составных именованных величин	Выполнять приёмы письменного сложения и вычита­ния составных именованных величин. Выполнять проверку действия деления разными спосо­бами. Выполнять задания творческого и поискового характера
74.	27.01		Сложение и вычитание величин. Приёмы письменного сложения и вычита-ния составных именованных величин
75.	28.01		Контрольная работа № 5 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»	Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера.
76.	30.01		Работа над ошибками
Умножение и деление  (28 час)
77.	2.02		Умножение многозначных чисел на однозначное число (письменные вычисления)	Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное число. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный
78.	3.02		Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное число.
79.	4.02		Умножение и деление на 10, 100, 1000, 10000, 1000000. Приёмы умножения и деления многозначных чисел на 10, 100, 1000,       10 000 и 100 000	Выполнять умножение многозначного числа на 10, 100, 1000, 10 000 и 100 000. Выполнять деление чисел, которые оканчиваются нуля­ми, на 10, 100, 1000, 10 000 и 100 000
80.	6.02		Нахождение дроби от числа. Задачи на нахождение дроби от числа	Моделировать ситуации, требующие умения находить дробь от числа. Решать задачи на нахождение дроби от числа. Использовать различные приёмы проверки правильно­сти выполнения действия, вычисления значения число­вого выражения
81.	9.02		Нахождение дроби от числа. Задачи на нахождение дроби от числа
82.	10.02		Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи	Выполнять в пределах миллиона умножение на круглые десятки, сотни и тысячи. Составлять инструкцию, план решения, алгоритм вы­полнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т. д.)
83.	11.02		Приёмы умножения на круглые десятки, сотни и тысячи
84.	13.02		Таблица единиц длины. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр) и их соотношения	Заменять крупные единицы длины мелкими и наобо­рот на основе знания таблицы единиц длины. Составлять задачи по таблице, диаграмме, рисунку и решать их. Интерпретировать информацию, представленную с по­мощью диаграммы (таблицы), формулировать выводы
85.	16.02		Задачи на встречное движение. Знакомство с задачей на встречное движе­ние, её краткой записью и решением	Моделировать и решать задачи на встречное дви­жение. Составлять задачи на встречное движение по схемати­ческому рисунку, решать эти задачи. Представлять различные способы рассуждения (по во­просам, с комментированием, составлением выраже­ния). Выбирать самостоятельно способ решения задачи
86.	17.02		Контрольная работа  № 6 по теме: «Умножение и деление»	Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф­метического действия
87.	18.02		Коррекция знаний. Задачи на встречное движение.	Осуществлять  пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф­метического действия Моделировать и решать задачи на встречное дви­жение. Составлять задачи на встречное движение по схемати­ческому рисунку, решать эти задачи. Представлять различные способы рассуждения (по во­просам, с комментированием, составлением выраже­ния). Выбирать самостоятельно способ решения задачи
88.	20.02		Задачи на встречное движение. Знакомство с задачей на встречное движе­ние, её краткой записью и решением	Моделировать и решать задачи на встречное дви­жение. Составлять задачи на встречное движение по схемати­ческому рисунку, решать эти задачи. Представлять различные способы рассуждения (по во­просам, с комментированием, составлением выраже­ния). Выбирать самостоятельно способ решения задачи
89.	24.02		Таблица единиц массы. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер и тонна) и их соотношения)	Заменять крупные единицы массы мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц массы. Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными вели­чинами
90.	25.02
91.	27.03		Задачи на движение в противоположных направлениях. Знакомство с задачей на движение в противоположных направ­лениях, её схематической записью и реше­нием	Моделировать и решать задачи на встречное движе­ние, движение в противоположных направлениях. Составлять задачи на движение в противоположных направлениях по схематическому рисунку, решать эти задачи. Представлять различные способы рассуждения (по во­просам, с комментированием, составлением выраже­ния). Выбирать самостоятельно способ решения задачи
92.	2.03		Задачи на движение в противоположных направлениях.
93.	3.03		Задачи на движение в противоположных направлениях.
94.	4.03		Умножение на двузначное число.	Выполнять в пределах миллиона письменное умноже­ние на двузначное число. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный
95.	6.03		Приём письменного умножения на двузначное число
96.	10.03		Задачи на движение в одном направлении.	Моделировать и решать задачи на встречное движе­ние, движение в противоположных направлениях и дви­жение в одном направлении. Составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решать эти задачи. Дополнять условие задачи недостающим вопросом, числовым данным
97.	11.03		Знакомство с задачей на движение в одном направлении, её схематической записью и решением
98.	13.03
99.	16.03		Контрольная работа №7       по теме: «Умножение и деление многозначных чисел»	Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф­метического действия
100.	17.03		Работа над ошибками. Повторение и закрепление материала.	Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф­метического действия
101.	18.03		Время. Единицы времени. Единицы вре­мени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и их соотношения	Анализировать ситуации, требующие умения измерять промежутки времени в сутках, неделях, месяцах, годах и веках. Заменять крупные единицы времени мелкими и наобо­рот на основе знания соотношений между единицами времени. Понимать и анализировать информацию, представ­ленную с помощью диаграммы, формулировать вы­воды. Выполнять задания творческого и поискового харак­тера
102.	20.03		Время. Единицы времени.
103.	30.03		Время. Единицы времени.
104.	31.03		Время. Единицы времени.
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (32 час)
105.	1.04		Умножение величины на число. Приём умножения составной именованной вели­чины на число	Выполнять в пределах миллиона письменное умноже­ние составной именованной величины на число. Осуществлять пошаговый контроль правильности и пол­ноты выполнения алгоритма арифметического действия
106.	2.04		Таблица единиц времени. Единицы вре­мени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и их соотношения	Заменять крупные единицы времени мелкими и наобо­рот на основе знания таблицы единиц времени. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать более удобный
107.	6.04		Деление многозначного числа на однозначное  Приём письменного деле­ния многозначного числа на однозначное число	Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на однозначное число. Использовать различные способы проверки правиль­ности выполнения арифметических действий
108.	7.04		Шар. Знакомство с шаром, его изображе­нием. Центр и радиус шара	Находить в окружающей обстановке предметы шаро­образной формы. Конструировать модель шара из пластилина, исследо­вать и характеризовать свойства шара
109.	8.04		Нахождение числа по его дроби. Задачи на нахождение числа по его дроби	Моделировать ситуации, требующие умения находить число по его дроби. Решать задачи на нахождение числа по его дроби. Использовать различные приёмы проверки правильно­сти выполнения действия, вычисления значения число­вого выражения
110.	9.04		Нахождение числа по его дроби.
111.	13.04		Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни, тысячи.	Выполнять деление многозначного числа на круглые десятки, сотни и тысячи, используя правило деления числа на произведение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического дей­ствия
112.	14.04		Приёмы деления многозначного числа на круглые десятки, сотни и тысячи
113.	15.04		Задачи на движение по реке. Знакомство с задачами на движение по реке, их крат­кой записью и решением	Моделировать и решать задачи на движение по реке. Планировать решение задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Исследовать модель шара и характеризовать его свойства
114.	16.04		Задачи на движение по реке.
115.	20.04		Контрольная работа № 8 по теме: «Умножение и деление»	Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф­метического действия
116.	21.04		Работа над ошибками. Деление многозначного числа на двузначное Приём деления много­значного числа на двузначное число	Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на двузначное число
117.	22.04		Деление величины на число. Деление величины на величину.  Приёмы деления величины на число и на величину	Выполнять письменно деление величины на число и на величину. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать более удобный
118.	23.04		Срезовая работа . Деление величины на число. Деление величины на величину.  Приёмы деления величины на число и на величину	Выполнять предложенные задания.
119.	27.04		Деление величины на число. Деление величины на величину.  Приёмы деления величины на число и на величину	Выполнять письменно деление величины на число и на величину. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать более удобный
120.	28.04		Ар и гектар. Ар и гектар как новые еди­ницы площади и их соотношения с квад­ратным метром	Анализировать житейские ситуации, требующие уме­ния измерять площадь участков в арах и гектарах. Заменять крупные единицы площади мелкими и на­оборот на основе знания соотношений между единица­ми площади
121.	29.04		Ар и гектар.
122.	30.04		Таблица единиц площади. Единицы пло­щади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадрат­ный метр, квадратный километр, ар и гек­тар) и их соотношения. Составление таб­лицы единиц площади	Заменять крупные единицы площади мелкими и на­оборот на основе знания таблицы единиц площади
123.	5.05		Умножение многозначного числа на число трехзначное. Приём письменного умножения многозначного числа на трёх­значное число	Выполнять письменно умножение многозначного числа на трёхзначное число. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых и использовать правило умножения числа на сумму при вычислениях
124.	6.05		Деление многозначного числа на трехзначное число.	Выполнять-в пределах миллиона письменное умножение и деление многозначного числа на трёхзначное число. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полно­ты выполнения алгоритма арифметического действия
125.	7.05		Приём письменного деле­ния многозначного числа на трёхзначное число
126.	12.05		Деление многозначного числа с остатком.	Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа с остатком. Использовать различные способы проверки выполне­ния арифметического действия, в том числе и с по­мощью калькулятора
127.	13.05		Приём письменного деления много­значного числа с остатком
128.	14.05		Прием округления делителя. Подбор цифры частного с помощью округления делителя	Использовать приём округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона. Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать ра­циональные. Выполнять проверку правильности вычислений разны­ми способами
129.	18.05		Особые случаи умножения и деления многозначных чисел. Приёмы письменного ум­ножения и деления многозначных чисел, ког­да нули в конце множителей (24 700 •  36, 247 • 360, 2470 • 360) или в середине одного из множителей (364 • 207), когда нули в конце делимого (136 800:57) или в середине частно­го (32 256 : 32 = 1008)	Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули. Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать ра­циональные. Составлять инструкцию, план решения, алгоритм вы­полнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т. д.)
130.	19.05		Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.
131.	20.05		Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.
132.	21.05		Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.
133.	25.05		Контрольная работа № 9  по теме: «Особые случаи умножения и деления многозначных чисел».	Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, логического ( в ходе решения) действия.
134.	26.05		Работа над ошибками. Повторение пройденного
135.	27.05		Итоговая контрольная работа за курс 4 класса
136.	28.05		Работа над ошибкакми
Всего часов – 136