Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по музыке
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование по музыке

библиотека
материалов

урока

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Технологии

Решаемые проблемы

Виды деятельности

(элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

Примечания

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

Личностные


«РОССИЯ – РОДИНА МОЯ» (5ч)

1

1неделя


Мелодия – душа музыки

Мелодизм – основное свойство русской музыки. Композитор П. Чайковский

Вводный

Проблемно-диагностическая

Дать понятие образов родной природы в музыке русских композиторов.

Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.);

Выявлять мелодичность и песенность в музыке.


Познавательные:
Осознание восприятие содержания музыкального сочинения.
Действия постановки и решения проблем в процессе анализа музыки и её исполнения.

Регулятивные:

Осознание качества и уровня усвоения (оценка воздействия музыкального сочинения на чувства и мысли слушателя)

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог с учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Оценка действий партнёра в коллективном пении.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению


2

2неделя


Природа и музыка. Лирические образы русских романсов. Лирический пейзаж в живописи

Расширение и углубление знаний

Здоровье – сбережения, проблемного обучения

Дать понятие образов родной природы в музыке русских композиторов.

Определять средства музыкальной выразительности.

Выявлять настроения и чувства человека выраженные в музыке.

Познавательные:
Различать аккомпанемент мелодии.

Регулятивные:

Самостоятельно выражать эмоциональное отношение к муз. произведениям Коммуникативные:

Выполнить творческое задание.

Осознание своей этнической принадлежности, эстетические потребности, ценности и чувства.



3

3неделя


Виват, Россия! Наша слава – Русская держава. Образы защитников Отечества в музыке.

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, обучение развитию кретического мышления

Дать понятия образов Родины, защитников Отечества в различных жанров музыки: кант, народная песня.

Выявлять жанровое начало музыки;

Различать русские народные песни и канты, и современные героические песни.

Познавательные:
Различать песни защитников Отечества в разных жанрах музыки.

Регулятивные:

Самостоятельно определять сходство и различие между кантами и РНП. Коммуникативные:

Исполнение старинных кантов и песен.

Формирование этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.



4

4неделя


Кантата «Александр Невский» С.Прокофьева

Расширение и углубление знаний

Здоровье-сбережения, развивающего обучения

Дать понятие кантаты, на основе музыки Прокофьева.

Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание.

Расширить понятия музыкальных образов Защитников Отечества.

Познавательные:
Определять выразительные возможности различных муз.образов

Регулятивные:

Самостоятельно различать особенности построения музыки: двухчастная, трехчастная. Коммуникативные:

выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.


5

5неделя


Опера «Иван Сусанин»

М. И. Глинки. Особенности музыкального языка сольных (ария) и хоровых номеров оперы.

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий

Познакомить с жанром героической оперы.

Выявление жанровых признаков, зерна-интонации, лада, состава исполнителей. Определять особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов.

Уметь определять по жанрам музыки героические образы

Познавательные:
Познать выразительность музыкальной и поэтической речи.

Регулятивные:

Знать песни о героических событиях истории Отечества. Коммуникативные:

Исполнение фрагментов из оперы.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения


день, полный событий (4 часа)

6

6неделя


С утра до вечера: музыкальные впечатления ребенка. Образы утренней природы в музыке русских и зарубежных композиторов

Расширение и углубление знаний

Здоровье-сбережения, развития исследовательских навыков

Познакомить с жанром портрета в музыке.

Характерные особенности колокольных звонов – благовест. Отличительные черты русской музыки. Жанры музыки (песня, танец, марш);

Различать в музыке душевное состояние человека, его чувства и мысли.

Познавательные:

самостоятельно проследить и сравнить музыкальный язык композиторов

Регулятивные:

Самостоятельно определять музыкальные впечатления ребенка « с утра до вечера» Коммуникативные:

Исполнение главных мелодий произведений.

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству.



7

7неделя


Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. Детские образы С.Прокофьева («Петя и волк», «Болтунья», «Золушка»)

Расширение и углубление знаний

Здоровье-сбережения, личностного оринтированного обучения

Познакомить с портретами «нарисованными» музыкой Прокофьева.

Особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов;

Различать в музыке, что в каждой интонации спрятан человек.


Познавательные:

Понимать художественно-образное содержание муз.произведения.

Регулятивные:

Самостоятельно распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки.

Коммуникативные:

самостоятельно раскрывать средства музыкально-образного воплощения персонажей.

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности


8

8неделя


Детские образы М.Мусоргского («В детской», «Картинки с выставки» и П.Чайковского («Детский альбом»)


Закрепление знаний, выработка умений и навыков


Здоровье-сбережения, проблемного обучения

Дать понятие выразительности и изобразительности в музыке разных жанров.

Выявлять жанровое начало музыки.

Отличать интонационные линии персонажей

Познавательные:

понимать содержание муз.произведения Регулятивные:

самостоятельно распознавать выразительные музыкальные особенности героев..

Коммуникативные:

передавать интонационно-мелодические особенности муз.образа.

Развивать чувства сопричастности и гордости за свою Родину.



9

9неделя


Образы вечерней природы. Обобщение темы «День, полный событий».

Расширение и углубление знаний

Здоровье-сбережения, обучение развитию кретического мышления

Дать понятие музыкальных и живописных образов

Выявлять жанровое начало музыки.

Выявлять связь музыкальных и живописных образов.

Познавательные:

Понимать и раскрывать средства музыкального воплощения образов. Регулятивные:

Самостоятельно обнаруживать интонационную связь в музыке, живописи, поэзии

Коммуникативные:

разработать сценарий к муз.произведению.

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности


о россии петь, что стремиться в храм (7часов)

10

10неделя


Два музыкальных обращения к Богородице («Аве Мария» Ф.Шуберта, «Богородице Дево, радуйся» С.Рахманинова)

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, обучение развитию кретического мышления

Дать представление о духовных песнопениях.

Знакомство с праздниками Православной церкви. Знать историю праздника «Вербное воскресение».

Узнавать жанры церковной музыки.

Познавательные:
Определять образный строй музыки с помощью словаря эмоций.

Регулятивные:

Самостоятельно различать мелодики русского и зарубежного религиозного искусства.

Коммуникативные:

Исполнение молитвы.

Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств


11

11неделя


Образ матери в музыке, поэзии, живописи. Древнейшая песнь материнства. Эмоционально-образное родство образов

Сообщение и усвоение новых знаний


Здоровье-сбережения, развивающего обучения

Дать представление об образе матери в музыке, поэзии и ИЗО

Исполнять знакомые песни о праздниках /рождественские песни.

Познакомить с величайшей Святыней Руси – Иконами Божией Матери.


Познавательные:
иметь представление о песнопении, религиозных праздниках, богослужении и молитвах воспевающих красоту материнства.

Регулятивные:

Самостоятельно ориентироваться в Православных праздниках.

Коммуникативные:

исполнять песни о матери.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших шедевров музыкального наследия русских композиторов


12

12неделя


Образ матери в современном искусстве

Расширение и углубление знаний

Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий

Дать представление об образе матери в музыке, поэзии и ИЗО

Определение музыкальных особенностей духовной музыки: строгий и торжественный характер, напевность, неторопливость движения. Сравнение баллады, величания, молитвы и выявление их интонационно-образного родства.

Познакомить с величайшей Святыней Руси – Иконами Божией Матери.


Познавательные:
иметь представление о песнопении, религиозных праздниках, богослужении и молитвах воспевающих красоту материнства.

Регулятивные:

Самостоятельно ориентироваться в Православных праздниках.

Коммуникативные:

исполнять песни о матери.

Осознание своей этнической принадлежности.


13

13неделя


Праздники Православной церкви. Вход Господень в Иерусалим (Вербное воскресенье)

Расширение и углубление знаний

Здоровье-сбережения, развития исследовательских навыков

Дать представление о празднике православной церкви – Вербное Воскресение.

Демонстрировать навыки, приобретенные на уроках.

Расширить представление о православных праздниках.

Познавательные:
знать жанры церковной музыки

Регулятивные:

Самостоятельно иметь представление о религиозных праздниках

Коммуникативные:

Обнаруживать сходство и различие произведений религиозного искусства.

Уважительное отношение к иному мнению.


14

14неделя


Музыкальный образ праздника в классической и современной музыке

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, личностного оринтированного обучения

Дать представление о связи русской истории, традиций, церковной музыки и Русских святых.

Определить характер былин, знать содержание, особенности исполнения народных певцов русской старины - гусляров, особенности жанра «былина»/ старина.

Расширить представление о Православных Святых.

Познавательные:
отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные:

Самостоятельно ориентироваться в терминах.

Коммуникативные:

исполнение стихиры.

Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.


15

15неделя


Святые земли Русской: княгиня Ольга, князь Владимир. Жанры величания и баллады в музыке и поэзии.

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, обучение развитию кретического мышления

Дать представление о связи русской истории, традиций, церковной музыки и Русских святых.

Импровизация на заданную мелодию и текст, ритмическое сопровождение, «разыгрывание» песни по ролям.

Расширить представление о Православных Святых.

Познавательные:
отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные:

Самостоятельно ориентироваться в терминах.

Коммуникативные:

исполнение стихиры.

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности


16

16неделя


Обобщение по темам первого полугодия. Музыка на новогоднем празднике. Итоговое тестирование учащихся.

Повторение и обобщение полученных знаний

Здоровье-сбережения,проблемного обучения

Дать представление о связи русской истории, традиций, церковной музыки и Русских святых.

Исполнение с сопровождением простейших музыкальных инструментов – ложки, бубны, свистульки, свирели и др., с танцевальными движениями.

Расширить представление о Православных Святых.

Познавательные:
отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные:

Самостоятельно ориентироваться в терминах.

Коммуникативные:

исполнение стихиры.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения


гори, гори ясно, чтобы не погасло (3часа)

17

17неделя


Былина как древний жанр русского песенного фольклора. Былина о Добрыне Никитиче. Былина о Садко и Морском царе

Вводный

Здоровье-сбережения, проблемного обучения

Дать представление о самом древнем жанре песенного фольклора -былине.

Знакомство с разновидностями голосов /баритон и сопрано. Составление характеристики героя, сравнение его поэтического и музыкального образов.

Выявить общность жизненных истоков народного и профессион. творчества.

Познавательные:
выявлять общность интонаций в музыке и поэзии.

Регулятивные:

Самостоятельно рассуждать о значении повтора, контраста в развитии музыки

Коммуникативные:

выявлять ассоциативно-образные связи муз. и литер.

произведений.

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности


18

18неделя


Образы народных сказителей в русских операх (Баян и Садко). Образ певца-пастушка Леля

Расширение и углубление знаний

Здоровье-сбережения, обучение развитию кретического мышления

Дать представление о распевах в былине.

Определение увертюры. Уметь услышать, на каких темах построена музыка увертюры. Исполнять тему заключительного хора.

Знать древний Новгородский эпос.


Познавательные:
аккомпанировать на воображаемых гуслях.

Регулятивные:

Самостоятельно определять, какую роль имеют распевы в былинах.

Коммуникативные:

Исполнить северный былинный напев

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству


19

19неделя


Масленица – праздник русского народа. Звучащие картины. Сцена «Прощание с Масленицей» из оперы «Снегурочка» Н.Римского-Корсакова

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения,проблемного обучения

Дать представление о народных традициях и обрядах в музыке русских композиторов.

Видеть контраст добра и зла, познакомиться с мифом об Орфее, выучить темы. Услышать в музыке современность/ написана давно, но созвучна нашим чувствам.

Различать мелодии в народном стиле.

Познавательные:
отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные:

Самостоятельно сравнивать взаимосвязь музыки и художественного произведения

Коммуникативные:

разучивание масленичных песен.

Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств


в музыкальном театре (6 часов)

20

20неделя


Опера «Руслан и Людмила» М.Глинки. Образы Руслана, Людмилы, Черномора.

Вводный

Здоровье-сбережения, обучение развитию кретического мышления

Познакомить с жанром оперы-сказки.

Услышать контраст в музыке пролога и сцены таяния, составить портрет царя Берендея, проследить развитие пляски скоморохов.

Различать средства музыкальной выразительности в изображении героев оперы-сказки

Познавательные:

называть и объяснять основные термины оперы. Регулятивные:

Самостоятельно

определять муз. темы главных героев.

Коммуникативные:

интонационно узнавать образы героев.

Чувство гордости за свою Родину, российский народ


21

21неделя


Опера «Руслан и Людмила». Образы Фарлафа, Наины. Увертюра.

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, обучение развитию критического мышления

Познакомить с жанром оперы-сказки.

Услышать контраст во вступлении к балету, слушая финал, рассказать о том, как заканчивается действие.

Различать средства музыкальной выразительности в изображении героев оперы-сказки

Познавательные:

называть и объяснять основные термины оперы. Регулятивные:

Самостоятельно

определять муз. темы главных героев.

Коммуникативные:

интонационно узнавать образы героев.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии


22

22неделя


Опера «Орфей и Эвридика» К.Глюка. Контраст образов (Хор фурий.Мелодия).

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, адаптивного обучения

Познакомить с творчеством немецкого композитора 18 века Глюка.


Закрепление основных понятий: опера, балет, мюзикл, музыкальная характеристика, увертюра, оркестр.

Различать контрастные средства выразительности образов.


Познавательные:

называть и объяснять основные термины Регулятивные:

Самостоятельно

определять муз. темы главных героев.

Коммуникативные:

с помощью мимики и жестов передавать хар-р персонажей.

Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками


23

23неделя


Опера «Снегурочка» Н.Римского-Корсакова. Образ Снегурочки. Образ царя Берендея. Танцы и песни в заповедном лесу. Образы природы в музыке Н.Римского-Корсакова

Расширение и углубление знаний

Здоровье-сбережения, диагностики проблемных зон и изучения материала

Расширять представление об опере-сказке.

Определение характерных элементов джазовой музыки.

Рассуждать о смысле и значении оперного искусства.


Познавательные:

понимать смысл терминов.

Регулятивные:

самостоятельно рассуждать о значении режиссера, дирижера и композитора в опере..

Коммуникативные:

передавать свои муз. впечатления в рисунке.

Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей


24

24неделя


«Океан – море синее» вступление к опере «Садко». Образы добра и зла в балете «Спящая красавица» П.Чайковского

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, диагностики проблемных зон и изучения материала

Дать понятие изобразительности в музыке на основе оперы-былины «Садко»

Познакомить с балетом.

Определение главной мысли, сопоставление на основе принципа «сходства и различия».

Различать интонационно музыкальную картину моря.

Познавательные:

раскрывать и объяснять с помощью каких средств композитор изображает море

Регулятивные:

Самостоятельно передавать содержание оперы-былины.

Коммуникативные:

выполнять живописно-творческую работу.

Участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.


25

25неделя


Мюзиклы: «Звуки музыки» Р.Роджерса. «Волк и семеро козлят на новый лад» А.Рыбникова

Повторение и обобщение полученных знаний

Здоровье-сбережения, информационного обучения

Дать представление о жанре – мюзикл.

Создать воображаемый портрет композиторов, что их объединяет.

Уметь выявлять современные музыкальные жанры: мюзикл

Познавательные:

понимать отличительные особенности зарубежных и отечественных мюзиклов.

Регулятивные:

Уметь представление о синтезе музыки, танца, пения, сцен. действия.

Коммуникативные:

исполнение сцен из мюзиклов.

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества


в концертном зале (5 часов)

26

26неделя


Жанр инструментального концерта. Концерт № 1 для фортепиано с оркестром П.Чайковского. Народная песня в Концерте.

Вводный.

Проблемно-диагностическая

Дать представление о жанре музыкального концерта

Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.);

Расширить понятие единства композитора, исполнителя, солиста, слушателя и симфонического оркестра.

Познавательные:

различать главные и побочные темы «Концерта»

Регулятивные:

Самостоятельно ориентироваться в терминах.

Коммуникативные:

выполнить творческое задание.

Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками


27

27неделя


Музыкальные инструменты –флейта, скрипка. Образы музыкантов в произведениях живописи. Обобщение.

Сообщение и усвоение новых знаний


Здоровье – сбережения, проблемного обучения

Дать представление о древних музыкальных инструментах -флейте.

Определять средства музыкальной выразительности.

Различать на слух старинную и современную музыку.

Познавательные:

стилевые особенности старинной и современной музыки.

Регулятивные:

Самостоятельно узнавать тембр флейты.

Коммуникативные:

наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения


28

28неделя


Сюита Э.Грига «Пер Гюнт» из музыки к драме Г.Ибсена. Контрастные образы и особенности их музыкального развития: «Утро», «В пещере горного короля». Женские образы сюиты, их интонационная близость: «Танец Анитры», «Смерть Озе», «Песня Сольвейг»

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, проблемного обучения

Дать представление о жанре сюита.

Выявлять жанровое начало музыки;

Знать понятие сюита.


Познавательные:

самостоятельно называть части сюита.

Регулятивные:

Самостоятельно определять муз. темы.

Коммуникативные:

выполнение творческого задания.

Понимание его функций в жизни человека и общества


29

29неделя


Симфония № 3 («Героическая») Л.Бетховена (1 и 2 части) Особенности интонационно-образного развития образов.

Вводный.

Проблемно-диагностическая

Познакомить с творчеством Бетховена и музыкальной формой -симфония

Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание.

Различать контрастные средства выразительности.

Познавательные:

Ориентироваться в динамических оттенках.

Регулятивные:

самостоятельно определять муз. темы.

Коммуникативные:

Дирижирование главных тем.

Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей


30

30неделя


Финал Симфонии № 3. Мир Бетховена: выявление особенностей музыкального языка композитора(инструментальные и вокальные сочинения)

Сообщение и усвоение новых знаний


Здоровье – сбережения, проблемного обучения

Дать представление о темах, сюжетах и образах музыки Бетховена.

Выявление жанровых признаков, зерна-интонации, лада, состава исполнителей. Определять особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов.

Различать контрастные средства сонаты.

Познавательные:

ориентироваться в видах и жанрах музыки.

Регулятивные:

Самостоятельно различать стилевые особенности муз.

произведений.

Коммуникативные:

Исполнение песни.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.


чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (5часов)

31

31неделя


Музыка в жизни человека. Песни о чудодейственной силе музыки. Джаз – одно из направлений современной музыки.

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, обучение развитию кретического мышления

Дать представление о джазе, истории возникновения джаза, стилях.

Знакомство с праздниками Православной церкви. Знать историю праздника «Вербное воскресение».

Различать и узнавать ритмы джазовой музыки.

Регулятивные:

самостоятельно сравнивать джазовые композиции

Познавательные:

ориентироваться в особенностях музыкального языка джаза.

Коммуникативные:

знать известных джазовых музыкантов-исполнителей.

.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей


32

32неделя


Мир композиторов: Г.Свиридов (маленькие кантаты) и С.Прокофьев («Шествие солнца»), особенности стиля композитора

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения,проблемного обучения

Познакомить с образами природы в музыке Свиридова и Прокофьева.

Исполнять знакомые песни о праздниках /рождественские песни.

Различать особенности мелодики, тембра музыки Прокофьева и Свиридова.

Регулятивные:

Самостоятельно различать и узнавать музыкальные интонации.

Познавательные:

различать , как с развитием музыки меняются краски звучания.

Коммуникативные:

Выполнение творческого задания.

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности


33

33неделя


Особенности музыкального языка разных композиторов: Э.Григ («Утро»), П.Чайковский («Мелодия»), В.Моцарт («Симфония № 40»)

Расширение и углубление знаний

Здоровье-сбережения, проблемного обучения

Дать представление о роли композитора, исполнителя и слушателя.


Определение музыкальных особенностей духовной музыки: строгий и торжественный характер, напевность, неторопливость движения. Сравнение баллады, величания, молитвы и выявление их интонационно-образного родства.

Знать мелодии прошлого, которые известны всему миру.

Регулятивные:

Самостоятельно различать музыкальную речь

разных композиторов

Познавательные:

определять характерные черты языка современной музыки.

Коммуникативные:

определять жанровую принадлежность муз.произведения

.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей


34

34неделя


Резерв












Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров191
Номер материала ДA-050632
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх