Тематическое планирование по музыке 2 класс

№ п/п	№ урока	Тема раздела          Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)			Вид контроля	Информационно-методическое обеспечение	Дата
					Предметные	Метапредметные	Личностные			план	факт
Мы рисуем осень- 9ч
1	1	Моё лето.Рисо­- вание на те­- му.	Комби-­ ниро­ ванный	Цвета спектра. Цветовой круг. Основные составные цвета. теплые и холодныецвета в живописи. Композиция. Формат. Восприятие произве­дений искусства.	Овладевают понятиями: цвета «теплые» и «холодные»,«основные»и «составные», «цвета спектра». Научатся пра­вильно разво­дить и смеши­ вать акварель­ные краски;высказывать су­ждения о карти­нах	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о произведе­ниях живописи; самостоятельно выпол­нять творческое задание. Регулятивные: учиться работать в опре­деленной последовательности; анализи­ровать собственную деятель-ность на уроке.Коммуникативные: расширить навыки общения; обсуж-дать индивидуальные результаты ху-дожественно-творческой дея-ти.	развитие эстети-ческих чувств на основе знакомства с выдаю­щимися произведениями изобразитель­ного искусства	Текущий Практический (рисунок) Эвристическая беседа	Мультимедийная презентация «Лето в кар­тинах русских художников».Художники В. А. Серов, И. Е. Ре­пин
2	2	И снова осень к нам пришла. Рисование с натуры.		Художественно­ выразительные сред­ства живописи: цвет,мазок. Гармония теп­ лых и холодных цве­ тов. Цветовой кон­траст. Фактура. Живопись мазками.Икебана - искусство составления букетов. Художники и их кар­тины: О. Ренуар,А.Куприн.	Познакомятся со средствами художественной выразительно­сти. Научатся выби­ рать художе ственный мате­риал, подходя­щий по фактуре цветов; видеть гармоничные цветовые соче­тания; аккуратно выполнять ри­сунки красками -	Познавательные: овладеть приемами работы различными живописными мате­риалами; наблюдать, сравнивать, анали­зировать и сопоставлять пред-меты и их геометрические формы. Регулятивные: понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставятцель предстоящей творческой работы; обдумывают замысел и последователь­ность выполнения рисунка Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопро­сы, формулировать их; анализировать творческие работы одноклассников.	эстетическое и эмоцио­нальное восприятие окружающего мира, произведений искусства	Самостоятельная работа Практический (рисунок)	Мультимедийная пре­зентация «Осенний букет. Искусство ике­баны Художники и их кар­тины: О. Ренуар,А.Куприн.
3	3	Осень - пора гриб­ная. Рисо­вание  с нату­ры.	решение учебной задачи	Восприятие произве­дений искусства. Художественно-выразительные средства живописи и графики.Линия и пятно. Цве­товой тон. Геометрические фи­гуры. Ось симметрии. Грибы в живописи и в графике.Конст­руктивное построение грибов.Грибы съедобные и ядовитые	Познакомятся со средствами художественной выразительно­сти. Научатся выби­рать художест­венный матери­ал, подходящий по фактуре; видеть гармо­ничные цвето­вые сочетания; аккуратно вы­полнять рисунки красками	Познавательные: овладеть приемами механического смешения цветов; осуще­ствлять анализ цветовой палитры изо­бражаемых грибов. Регулятивные: проговаривают последо­вательность выполнения работы; выра­батывают способность различать способ и результат действия. Коммуникативные: уметь строить по­нятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении про­изведений изобразительного искусства.	самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения	Текущий Прак- тиче­- ский (рису- нок	учебник (с. 10-11)
4	4	«Сып­лются с де­рева листья поблёкшие…»рисование с натуры	решение учебной задачи	Теплые и холодные цвета. «Вливание» цвета в цвет. Прави-а рисования осен-него листочка. Осенние краски. Линия сим­метрии. Научить переда-вать в рисунке, форму общее про­странственное поло­жение, основной цвет простых предметов. Эмоционально-эсте­тическое восприятие произведений изобра­зительного искусства. Картина И. Э. Грабаря «Рябинка»	Познакомятся с правилами по­лучения состав­ных цветов с теплыми и хо­лодными цветами. Научатся пра­вильно работать акварельными красками; рисо­вать с натуры осенние листья (передавать фор­му и колорит ли­стьев); использо­вать в рисунке выразительные возможности ак­варели	Познавательные: овладеть приемами механического смешения цветов; осуще­ствлять анализ цветовой палитры изо­бражаемых осенних листьев. Регулятивные: проговаривают последо­вательность выполнения работы; выра­батывают умение различать способ и ре­зультат действия. Коммуникативные: уметь строить по­нятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении про­изведений изобразительного искусства.	эстетическое восприятие окружающего мира, произведений ис­кусства понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека	Текущий Прак- тиче­- ский (рису- нок	Картина И. Э. Грабаря «Рябинка» учебник (с. 12-13) и мульти-медийное приложение.
5	5	Осень. Музыка дождя. Рисо­вание на тему.	решение учебной задачи	Восприятие произве­дений искусства. Художественно-выразительные средства живописи. Цветовой и тоновой контрасты. Этапы создания кар­тины: замысел, эски­зы, этюды, рисунки, наброски. Настроение в картине. Художник А. И. Куинджи.	Узнают о цве­товом и тоновом контрастах; имя художника        А. И. Куинджи, 1-2 его картины. Научатся вы­сказывать суж­дения о карти­нах и выражать свое к ним от­ноше-ние; рабо­тать простым карандашом при построении композиции рисунка	Познавательные: осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осен­них деревьев; строить композицию. Регулятивные: проговаривают последо­вательность выполнения работы; выра­батывают умение различать способ и ре­зультат действия. Коммуникативные: уметь строить по­нятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении про­изведений изобразительного искусства.	развитие способности  эмоционально-ценностного отношения к искусству и окружающему миру; самостоятельность в поиске решения творческих задач	Текущий Самостоятельная работа Практический	Мультиме­дийная презентация «А. Куинджи» учебник (с. 14-19)
6	6	Красота обычных вещей. Цилиндр Художественное конструирование и дизайн	решение учебной задачи	Конструкция предме­тов. Разнообразие форм предметного мира. Геометрические тела. Конструктивное по­строение цилиндра. Линия симметрии. Декор и декорирова­ние. Профессия ди­зайнера	Познакомятся с правилами конструктивного построения ци­линдра. Научатся вы­сказывать суж­дения о конст­рукциях различ­ных предметов быта и архитек­туры; декориро­вать предметы цилиндрической формы	Познавательные: перерабатывать полу­ченную информацию и ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя. Регулятивные: определяют последова­тельность действий; умеют работать са­мостоятельно и анализировать собствен­ную деятельность. Коммуникативные: уметь формулиро­вать собственное мнение и рассуждать о дизайне.	развитие способности эмо- ционально-ценностного отношения к искусству и окружающему миру; самостоятельности в поиске решения творче­ских задач	Прак­- тиче­- ский (по­- делка) Индивидуальная работа	учебник (с. 20-21) мультимедий­ная презента­ция по теме
7	7	Осен­ние по­дарки приро­ды. Лепка.	решение учебной задачи	Материалы для скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Основные темы скульп­туры. Изображение на плос­кости и в объеме.Способы передачи объема. Выразитель­ность объемных ком­позиций.	Познакомятся с определением жанра «натюр­морт»; матери­алами для скульптуры; способами пере­дачи объема в скульптуре. Научатся вы­сказывать суж­дения о карти­нах и выражать свое к ним отно­шение; работать с пластилином; создавать объ­емный предмет	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о скульптуре; уметь пользоваться учебником и рабочей тетрадью при выполнении задания. Регулятивные: определяют последова­тельность действий при работе над на­тюрмортом; умеют работать самостоя­тельно и анализировать Коммуникативные: уметь формулиро­вать собственное мнение и рассуждать о художественных особенностях скульп­турных произведений.	овладение приёмами и тех­никами изобразительной деятельности; развитие самостоятельности в поиске решения изобразительных задач собственную деятельность на уроке.	Прак­тиче­ский (по­дел­ка из плас­тили­на)	Мультимедийная пре­зентация «Жанр на­тюрморта в творчест­ве И. Машкова» учебник (с. 22-25)
8	8	Осен­ний на­тюр­морт. Рисо­вание c нату­ры.	решение учебной задачи	Натюрморт как жанр изобразительного ис­кусства. Восприя-тие произведений искус­ства. Свет, тень соб­ственная и тень па­дающая, блик, реф­лекс. Фактура. Цвет в натюрморте. Спосо­бы нанесения маз-ков. Художествен-ные ма­териалы. Восприятие произ-ведений искус­ства.	Познакомятся с определением понятий: «натюр­морт», «свет», «тень», «блик», «рефлекс», «фактура». Научатся пере­давать в рисунке форму, объем, фактуру и цвет предметов; пользоваться языком изобра­зительного искусства; поль­зоваться худо­жественными материалами	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о натюрмор­те, истории возникновения жанра, иллю­страций по теме; формулировать ход (этапы) выполнения рисунка Регулятивные: определяют последова­тельность действий при работе над на­тюрмортом; умеют работать самостоя­тельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь участво-вать в обсуждении художественных произве­дений, изображающих натюрморты; анализировать и обсуждать результаты творческой деятельности.	обладание способ-ностью к творческому развитию; про-явление ав­торского стиля в рисунке	Прак­- тиче­- ский (рису- нок)	Мультимедийная презентация  «Худож­ник Илья Машков учебник (с. 26-31)
9	9	Мы ри­суем сказоч­ную ве­точкуДеко­ратив­ное ри­сова­ние.	решение учебной задачи	Русское народное де­коративно-приклад­ное творчество. Цен­тры народных промы­слов. Искусство мастеров Полхов-Майдана. Ис­тория развития про­мысла и традиции на­родных мастеров. Приемы рисования кистью элементов растительного орна­мента	Познакомятся с промыслом и основными традиционными элементами ор­намента. Научатся вы­полнять элемен­ты росписи, ис­пользуя приемы приманивания кистью и тычка без предваритель­ного рисунка	Познавательные: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного ис­кусства, устанавливать аналогии. Регулятивные: умеют работать по пред­ложенной учителем последовательности выполнения рисунка. Коммуникативные: уметь работать в группе; высказывать свое мнение; вы­слушивать мнения своих товарищей.	развитие уважительного отношения к русскому народному деко- ративно-прикладному искусству; само­стоятельности в поиске решения постав­ленных изобразительных задач	Групповой ана­лиз произведе­ний мастеров. Индивидуальная работа	учебник (с. 32-33), ви­деофильм, муль­тимедийное при­ложение к учеб­нику
Мы рисуем сказку – 6ч
10	1	Веселые узоры. Декоративная работа. Лепка.	решение учебной задачи	Игрушечных дел мас­тера. Особен-ности пластиче-ской формы гли-няных игрушек, принадлежащих раз­ным художест-венным промыслам. Филимонов-ские игрушки.	Познакомятся с особенностями лепки игрушек- свистулек. Нау-чатся вы­полнять элемен­ты фили-моновских узо-ров; высказы-вать свои суж-дения о предме-тах декоративно­прикладного ис-кусства; лепить и расписывать игрушку	Познавательные: осуществлять ана-лиз предметов декоративно-приклад-ного ис­кусства; самостоятельно вы-полнять за­дание.Регулятивные: уме-ют работать по пред­ложенной учите-лем последова-тельности выполнения игрушки. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслуши-вать мнения своих товарищей.	объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства; рассуждать и обсуждать их с одноклассниками		Мультимедийная презентация «Тара- рушки, тарарушки-это русские игрушки
11	2	Сказка про осень. Рисование по памяти.	решение учебной задачи	Пейзаж в живописи. Восприятие произве­дений искусства. Художник Федор Ва­сильев. Художествен­ный анализ картины художника «Болото в лесу». Композиция. Линия горизонта. Прием загораживания. Композиционный центр картины. Коло­рит Картины. Контрастные цвета. Теплые и холодные цвета в изобразитель­ном искусстве	Познакомятся с видами компо­зиций; с творче­ством художни­ка Ф. А. Василь­ева и его карти­нами. Научатся вы­полнять темати­ческую компо­зицию; выска­зывать суждения о картинах; са­мостоятельно выбирать и ра­ботать живопис­ными материа­лами	Познавательные: овладеть приемами механического смешения цветов; осуще­ствлять анализ цветовой палитры изо­бражаемых осенних листьев.  Регулятивные: проговаривают последо­вательность выполнения работы; выра­батывают умение различать способ и ре­зультат действия. Коммуникативные: уметь строить по­нятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении про­изведений изобразительного искусства.	эстетическое восприятие окружающего мира, произведений ис­кусства; понимание значения красоты природы и произведений изобразитель­ного искусства для человека	Прак-­ Тиче-­ ский (рису- нок); фрон­- таль­- ный опрос	учебник (с. 38-41) и мультимедий­ная презента­ция
12	3	Мы готовимся к рисованию сказки. Рисование по памяти.	решение учебной задачи	Анималистический жанр. Художники- анималисты. Мате­риалы, которыми работают художни-ки. Рисование тушью и пером. Художест­венно-выразительные средства (линия, штрих). Последова­тельность рисова-ния животных и птиц.	Познакомятся с творчеством художника В. А. Ватагина; художественно­выразительными средствами гра­фики. Научатся вы­сказывать суж­дения о карти­нах; выполнять разные по ха­рактеру линии; работать тушью и перьями	Познавательные: овладеть приемами рисования тушью и пером; ознакомиться с понятием «фактура». Регулятивные: определяют последова­тельность действий при работе над ри­сунком; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятель­ность. Коммуникативные: уметь высказы-вать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.	овладение новыми прие­мами и техникой изобразительной дея­тельности; развитие самостоя-тельности в поиске решения различных изобрази­тельных задач		учебник (с.42 -45) Мультиме-дийная пре­зентация «В. Ватагин»
13	4	Мы рисуем сказку. Иллюстрирование	решение учебной задачи	Символ птицы в уст­ном народном творче­стве. Образ птицы в русском декоратив­но-прикладном твор­честве. Контрастные или до­полнительные цвета. Теплые и холодные цвета. Влияние до­полнительных цветов друг на друга	Познакомятся с названиями сказочных птиц: Жар-птица, Ца­ревна-Лебедь, Синяя Птица. Научатся ис­пользовать в рисунке пары цветовых кон­трастов; переда­вать сказочность образа художе­ственными сред­ствами	Познавательные: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного ис­кусства; самостоятельно выполнять за­дание. Регулятивные: определяют последо-ва­тельность действий при работе над ап­пликацией; умеют работать самостоя­тельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.	духовно-нравственное раз­витие посредством формирования особо­го отношения к русскому народному де­коративно-прикладному творчеству высказывать своё мнение, выслушивать мнение своих товарищей		учебник (с. 50-51) и мультимедий­ная презента­ция
14	5	Архангельский  рождественский пряник. Лепка.	решение учебной задачи	Праздник Рождества. Традиции и совре­менность. Архангель­ский пряник - рожде­ственская козуля - на­стоящее чудо Русско­го Севера. Разнообра­зие пряников (печат­ные, вырубные, сва­дебные, рождествен­ские). Узор. Ритм. Симмет­рия.	Познакомятся с промыслом, колоритом,эле­ментами роспи­си, приемами рисования. Научатся при­менять приемы народной роспи­си, используя элементы роспи­си фигурного пряника: линии, мазки, точки, украшать его с помощью налепов	Познавательные: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного ис­кусства; самостоятельно выполнять за­дание. Регулятивные: умеют работать по пред­ложенной учителем последова-тельности выполнения рисунка. Коммуникативные: уметь высказы-вать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. мотивов народного письма	духовно-нравственное раз­витие посредством формирования особо­го отношения к русскому наро-ду, к тру­ду народных мастеров, гор-дость за их талант и труд; развитие способности мо­делировать новые об-разы путем транс­формации известных мотивов народного письма	Прак­тиче­ский (по­дел­ка из плас­тили­на или соле­ного теста)	Мультимедийная пре­зентация «Русское на­родное творчество» учебник (с. 52-53)
15	6	Готовимся к встрече сказки – празднику Нового года. Художественное конструирование и дизайн.	решение учебной задачи	Народные традиции встречи Рождества и Нового года. Карнавальные маски из бумаги и подруч ных материалов: художественное кон­струирование и ди­зайн	Познакомятся с назначением карнавальных масок; приемами работы с бума­гой: скручива ние, вырезание, сгибание и дру­гими. Научатся рабо­тать в технике бумажной пла­стики	Познавательные: самостоятельно вы­полнять задание, проявляя творческую инициативу и фантазию. Регулятивные: определяют последова­тельность действий при работе над мас­кой; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятель­ность на уроке. Коммуникативные: уметь оценивать личные учебные действия и своих одно­классников.	овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие само­стоятельности в поиске решения постав­ленных изобразительных задач учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи	Прак­- тиче­- ский (по­- делка из бу­маги самостоятельная работа
Мои друзья – 10ч
16,17	1,2	Зимние развлечения с друзьями. Рисование на тему.	решение учебной задачи	Восприятие произве­дений искусства. Выбор композиции в зависимости от за­мысла. Композицион­ный центр. Пропорции и пер­спектива. Главное и второстепенное в композиции	Познакомятся с ролью и значе­нием компози­ции в картине. Научатся рисо­вать фигуры че­ловека; выска­зывать свои суж-дения о карти­нах	Познавательные: осуществлять анализ художественных произведе-ний; добы­вать новые знания, ис-пользуя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию.  Регулятивные: умеют работать по пред­ложенной учителем последова-тельности выполнения гирлянды. Коммуникативные: уметь оцени-вать свои учебные действия и своих одно­классников.	доброжелательно относиться к окружающим овладение различ-ными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие само­стоятельности в поиске решения постав­ленных изобразительных задач	Прак-­ тиче­- ский (рису- нок); фрон­- таль-­ ный опрос	Выставка работ учебник  (с. 58-63)
18	3	Богородская игрушка. Лепка	решение учебной задачи	Игрушечных дел мас­тера. Особенности пластической формы деревянных игрушек, принадлежащих разным художествен­ным промыслам. Богородские и Горо­децкие игрушки.	Познакомятся с игрушкой «с движением», характерной для городец-кого и богородского промыслов. Научатся вы­сказывать свои суждения об особенностях деревянной иг­рушки; лепить игрушку по примеру богородской	Познавательные: осуществлять ана-лиз предметов декоративно-прик-ладного ис­кусства; самостоятельно выполнять за­дание. Регулятивные: умеют работать по  предложенной учителем последова-тельности выполнения скульптуры. Коммуникативные: уметь выска-зывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.	духовно-нравственное раз­витие посредством формирования особо­го отношения к русскому народному де­коративно-прикладному искусству; раз­витие способности моделировать новые образы путем трансформации известных мотивов народного письма	Прак­- тиче­- ский (по- дел-  ка из плас­тили­на)	учебник (с. 66-67 Мультимедийная пре­зентация «Тарарушки, тарарушки - это рус­ские игрушки»
19	4	Наши друзья – животные. Рисование по памяти.	решение учебной задачи	Анималистический жанр. Художники- анималисты. Многообразие линий. Штрих. Тон правила выполнения штрихов и линий в рисунке. Пятно как художественно-выразительное средство.	Познакомятся с последователь-ностью изображе-ния жи­вотных; с осо­бенностями ра­боты пастелью и сангиной. Научатся выска-зывать суж­дения о рисун­ках; рисовать пастелью и сан­гиной	Познавательные: сравнивать произ-веде­ния искусства по изобразительным сред­ствам. Регулятивные: определяют последо-ва­тельность действий при работе над ри­сунком; умеют работать самостоя-тельно и анализировать собственную деятель­ность. Коммуникативные: уметь выска-зывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. Личностные: овладение новыми прие­мами и техникой изобразительной дея­тельности; развитие самостоя-тельности в поиске решения различных изобрази­тельных задач	нормы и правила охранно-бережного отношения к природе	Прак­- тиче­- ский (рису- нок)	Мультимедийная пре­зентация «Е. Чару­шин, В. Серов» учебник (с. 68-69)
20	5	Любимые сказки моих друзей. Рисование.	решение учебной задачи	История возникнове­ния силуэта как худо- жественно-вырази- тельного средства изобразительного ис­кусства. Карикатура. Силуэт в графике, в живо-писи. Древнегреческая краснофигурная и чернофигурная ва­зопись. Контрасты	Узнают о силу­эте и контрасте и особенностях их художествен­но-выразитель­ных средств; о древнегрече­ской вазописи. Научатся пере­давать в рисунке общую форму предметов (ис­пользуя черную тушь и перо или кисточку)	Познавательные: овладеть приемами работы тушью; ознакомиться с силуэтом как художественно-выразительным средством в графике, живописи и декоративно-прикладном искусстве. Регулятивные: понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы, обдумывают замысел и последователь­ность выполнения рисунка.  Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопро­сы, формулировать их; анализировать творческие работы одноклассников.	эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений искусства; развитие твор­ческого воображения и художественных навыков	Прак­- тиче­- ский (рису- нок)	учебник  (с. 72-75)
21	6	Красота обычных вещей. Куб. Параллелепипед	решение учебной задачи	Геометрические те-ла: куб и параллеле-пипед в жизни чело-века и в изобрази-тельном искусстве. Способы передачи объема на плоскос-ти. Линия. Многооб-разие линий. Штрих. Тон, правила выпол-нения штрихов и линий в рисунке	Узнают графи­ ческие художе- ственно-вырази- тельные сред­- ства. Научатся пере­- давать объем и конструкцию предметов гео­метрической формы	Познавательные: овладеть приемами работы простым карандашом; наблю-­ дать, сравнивать, анализировать и сопо­ставлять предметы и их геомет-рические формы.Регулятивные: понимают поставлен-ную учебную задачу.Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопро­сы, формулировать их; анали-зировать творческие работы одно-классников.	умение совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; анализировать творческие работы одноклассников эстетическое и эмоцио­- нальное восприятие окружающего мира, произведений искусства; пони-мание от­личий геометрических фигур от геомет­рических тел	Прак­- тиче­- ский (рису- нок)	учебник (с. 76-77)
22	7	Защитники земли русской. Рисование на тему.	решение учебной задачи	Восприятие произве­ дений искусства. Богатырская тема в творчестве русских художников. Картина Виктора Васнецова «Богатыри». Вырази­ тельные средства в картине: цвет, пер­спектива и др. Роль пейзажа в картинах В. Васнецова. Композиция. Про­ странственные отно­шения: ближе - даль­ше и т. д.	Познакомятся с наиболее зна­ чимыми произ­ ведениями художника В. М. Васнецова. Научатся вы­ сказывать суж­ дения о карти­нах; передавать ха-рактер бога­тыря живописными средства­ми; самостоя­тельно выбирать художественные материалы, отвечающие замыслу	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о портрете; пользоваться учебником и рабочей тет­ радью при выполнении задания. Регулятивные: определяют последова­ тельность действий при работе над портретом; умеют работать самостоя­ тельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь формулиро­ вать собственное мнение и рассуждать о художественных особенностях произ­ ведений изобразительного искусства.	овладение приёмами и тех­никами изобразительной деятельности; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач	Прак­ тиче­ ский (рису- нок	учебник (с. 78-83)
23	8	Красота обычных вещей. Конус. Художественное конструирование и дизайн.	решение учебной задачи	Конструкция предме­тов. Разнообразие форм предметного мира. Геометрические тела. Конструктивное по­строение конуса. Линия симметрии. Плоскость и объем. Декор и декорирова­ние	Узнают правила конструктивного построения ко­нуса; графиче­ские художест- венно-вырази- тельные сред­ства. Научатся пере­давать объем и конструкцию предметов гео­метрической формы; декори­ровать предметы конической формы; работать с бумагой	Познавательные: овладеть приемами работы в технике бумажной пластики; наблюдать, сравнивать, анализировать и сопоставлять предметы и их геометри­ческие формы. Регулятивные: понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы, обдумывают замысел и последователь­ность выполнения игрушки из бумаги. Коммуникативные: уметь формулиро­вать собственное мнение и рассуждать о дизайне; анализировать творческие ра­боты одноклассников.	эстетическое и эмоцио­нальное восприятие окружающего мира; развитие самостоятельности в поиске решения творческих задач	Прак­тиче­ский (иг­рушка из бу­маги)	учебник (с. 84-85) и мультимедий­ная презента­ция.
24	9	Моя семья - забота и любовь. Рисование на тему.	решение учебной задачи	Портрет как жанр изобразительного ис­кусства. Виды порт­ретов. Цвет в портре­те. Значение фона в портретном жанре. Восприятие произве­дений искусства.	Узнают о порт­рете как жанре изобразительно­го искусства. Научатся по­следовательно­сти выполнения портрета; пере­давать в рисунке характерные особенности лица человека	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о портрете, истории возникновения жанра, иллюст­раций по теме; формулировать ход (эта­пы) выполнения проблемного задания; анализировать иллюстрации, выделять жанровые признаки. Регулятивные: определяют последова­тельность действий при работе над портретом; умеют работать самостоя-тельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь участво-вать в обсуждении художественных произве­дений; анализировать и обсуж-дать ре­зультаты творческой деятельности.	задавать  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; обладание способностью к творческому развитию; проявление авторского стиля в рисунке	Прак­- тиче­- ский (рису- нок)	Мультимедийная пре­зентация «Художник Зоя Серебрякова учебник  (с. 86-89)
25	10	Мои друзья  - птицы. Рисование по памяти.	решение учебной задачи	Последовательность рисования птицы. Учить передавать пропорции, форму, объем и цвет птицы. Особенности рисова­ния с натуры	Познакомятся с последова­тельностью ри­сования птицы с помощью кру­гов и овалов. Научатся рисо­вать птицу акварельными красками с предваритель­ным построени­ем в карандаше	Познавательные: осуществлять анализ художественных произведений; добы­вать новые знания, используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию.  Регулятивные: умеют работать по пред­ложенной учителем последователь-ности выполнения кругов и овалов. Коммуникативные: уметь оценивать свои учебные действия и своих одно­классников.	совершенствование диалогической речи учащихся, умение составлять устный рассказ, устно описывать объект наблюдения; развитие само­стоятельности в поиске решения постав­ленных изобразительных задач	Прак­- тиче­- ский (рису- нок)	учебник  (с. 90-91
С чего начинается Родина – 9ч
26	1	Беседа. «Главные художественные музеи мира»	решение учебной задачи	Понятие «музей»  Знаменитые государственные русские музеи Эрмитаж	Научится: -называть  произведения выдающихся русских художников, -названия художественных музеев России  -сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; составляют план рассказа Регулятивные: анализируют собствен­ную деятельность на уроке; планируют алгоритм действий	умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное	Текущий беседа	учебник      (с. 94-97) Мультимедийная презентация «Экскурсия в музей изобразитель-­ ного искусства»
27	2	Весенний солнечный день. Рисование на тему.	решение учебной задачи	Композиция в изобра­зительном искусстве. Колорит в живописи. Виды композиций. Ком-позиционный центр. Линия гори­зонта. Воздушная и линейная перспек­тивы. Восприятие произведений изоб-ра­зительного ис-кусства. Творчество художни­ка КФ. Юона.	Познакомятся с видами пей­зажного жанра; творчеством художника        К. Ф. Юона. Научатся изобра-жать линию горизонта; при­менять приемы загораживания в рисунке; рабо­тать акварель­ными красками; высказывать свои суждения о картинах	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в произведе­ниях живописи, отражающих архитек­турный пейзаж; составлять описанияархитектурных построек. Регулятивные: анализируют собствен­ную деятельность на уроке; планируют алгоритм действий. Коммуникативные: формулировать соб­ственное мнение и рассуждать о художе­ственных особенностях произ-ведений, изображающих природу.	обладание способ-ностью к творческому развитию; эстетическое восприятие произве-дений искусства; активное восприятие произведений по­эзии, живописи, описывающих город­ской пейзаж	Прак­- тиче­- ский (рису- нок)	учебник      (с. 98-103) Мультиме-дийная пре­зентация «Архитек­турный пейзаж»
28	3	Мы готовимся к рисованию сказки. Рисование с натуры	решение учебной задачи	Восприятие произ-ве­дений искусства. Тема сказки в жи-вописи. Сюжет. Ил-люстрация к сказ-ке.Композиция в изобра­зительном искусстве.	Познакомятся с определением понятия «ил­люстрация»; творчеством художников И. Я. Билибина и В. М. Васнецова. Научатся пере­давать в рисунке смысловую связь элементов композиции; пе­редавать в ри­сунке наиболее выразительные моменты сказки	Познавательные: осуществлять ана-лиз произведений изобразительного искус­ства, выполненных разными художни­ками к одному и тому же лите-ратурному произведению (сказке).  Регулятивные: учатся давать эмоцио-­  нальную оценку деятельности класса   на уроке. Коммуникативные: уметь пользо-ваться языком изобразительного искусства; умеют слушать и понимать высказыва­ния собеседника.	донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; развитие эстетических чувств на основе знакомства с произве­дениями классического искусства; уме­ние работать графическими и живопис­ными материалами; проявление творче­ского воображения и фантазии при со­здании сказочных героев	Прак­- тиче­- ский (рису- нок)	Мульти-медийная презента-ция «В. Васне­цов,  И. Билибин. Ил-люстрации» учеб-ник (с.104-111)
29	4	Мы рисуем русскую народную сказку.  Иллюстрирование.	решение учебной задачи	Цвет как средство ху­дожественной выра­зительности	Познакомятся с определением понятия «ил­люстрация»; творчеством художников И. Я. Билибина и В. М. Васнецова. Научатся пере­давать в рисунке смысловую связь элементов композиции; пе­редавать в ри­сунке наиболее выразительные моменты сказки	Познавательные: осуществлять ана-лиз произведений изобразительного искус­ства, выполненных разными ху-дожни­ками к одному и тому же лите-ратурному произведению (сказке).  Регулятивные: учатся давать эмоцио-­  нальную оценку деятельности класса   на уроке. Коммуникативные: уметь пользо-ваться языком изобразительного искусства; умеют слушать и понимать высказыва­ния собеседника.	развитие эстетических чувств на основе знакомства с произве­дениями классического искусства; уме­ние работать графическими и живопис­ными материалами; проявление творче­ского воображения и фантазии при со­здании сказочных героев	Прак­- тиче­- ский (рису- нок) Индивидуаль-ная работа по созда­нию рисунка на заданную тему
30	5	Красота окружающего мира. Насекомые. Рисование с натуры	решение учебной задачи	Последователь-ность рисования бабочки. Линия симметрии. Красота узора на крыльях бабочки. Многообразие при­родного мира. Восприятие произве­дений изобразитель­ного искусства	Научатся рисо­вать линию симметрии и симметрично расположенный узор на крыльях бабочки; делать устный художе­ственный анализ произведений изобразительно­го искусства	Познавательные: осуществлять анализ художественных произведений; добы­вать новые знания, используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию. Регулятивные: умеют работать по пред­ложенной учителем последова-тельности выполнения бабочки. Коммуникативные: уметь оценивать свои учебные действия и своих одно­классников.	овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие само­стоятельности в поиске решения постав­ленных изобразительных задач	Прак-­ тиче-­ ский (рисунок)	учебник (с. 112-115)
31	6	Цветы нашей Родины. Рисование с натуры.	решение учебной задачи	Натюрморт как жанр изобрази-тельного ис­кусства. Колорит. Цвет и на­строение в натюр-мор­те. Восприятие произ­ведений ис-кусства.	Узнают о ху­дожественных приемах при изображении цветов в натюр­морте; о творче­стве художника   М. Сарьяна. Научатся пере­давать в рисунке форму и цвет изобра­жаемых предме­тов; вы-бирать художест-венный материал для работы	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о на-тюрмор­те, истории возникновения жанра, иллю­страций по теме; анали-зировать иллюст­рации, выделять жанровые признаки.  Регулятивные: определяют после-дова­тельность действий при работе над на­тюрмортом; умеют работать самостоя­тельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении художественных произве­дений, изображающих на-тюрморты; анализировать и обсуждать результаты творческой деятель-ности.	обладание способ-ностью к творческому развитию; проявление авторского стиля в рисунке	Прак-­ тиче-­ ский (рисунок)	учебник (с.116-117) Мультиме-дийная пре­зентация «Цветы в живопи-си»
32	7	Проект детской площадки. Художественное конструирование и дизайн	решение учебной задачи	Проектирование жилых зданий Экскиз Фасад Размер Материал для строительства	Узнают:о проектировании жилых зданий Научатся: - на основе проекта выполнить макет детской площадки	Коммуникативные: стремление выполнять значимую и оцениваемую деятельность	формирование умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	Прак-­ тиче-­ ский (поделка) проект	Учебник (с118-119)
33	8	С чего начинается Родина. Рисование на тему.	решение учебной задачи	Тоновой контраст Последовательность рисования на тему	Узнают о ху­дожественных приемах при изображении цветов в пейзаже; о творче­стве художника   Н. Ромадина, И Левитана; А. Куинджи Научатся: -  выполнять наброски  по памяти и представлению различных объектов действительности	Познавательные: осуществлять анализ художественных произведений; добы­вать новые знания, используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию. Регулятивные: умеют работать по пред­ложенной учителем последова-тельности выполнения бабочки. Коммуникативные: уметь оценивать свои учебные действия и своих одно­классников.	овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие само­стоятельности в поиске решения постав­ленных изобразительных задач		Учебник (с 120-123) Картины Н. Ромадина
34,35	9,10	Рисование на свободную тему	Урок обоб­- щения и кон­- троля знаний	Передача настроения в творческой работе	Научатся передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии.	Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника: - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работупо предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже   известного с помощью учителя; - добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник,свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - Коммуникативные:  донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,  доступных для изготовления изделиях; - слушать и понимать речь других.	самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);	Ито­- говая про­- верка Выставка работ