ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по
музыке разработана на основе авторской программы «Музыка» (Сергеева Г.П.,
Критская Е.Д, Шмагина Т.С.),2011, Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, 2009, Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов
начального общего образования и в соответствии с нормативно-правовыми,
инструктивно-методическими документами.
Цели программы:
- формирование основ
музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
- воспитание
эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие
достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к
истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
- развитие восприятия
музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и
ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха,
певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной
деятельности;
- обогащение знаний
о музыкальном искусстве;
- овладение
практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение,
слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах,
музыкально-пластическое движение и импровизация).
Задачи программы:
- развитие эмоционально-осознанного отношения к
музыкальным произведениям;
- понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
- освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец,
марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
- изучение особенностей музыкального языка;
- формирование
музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение,
восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.
Освоение музыки
как духовного наследия человечества предполагает:
- формирование
опыта эмоционально-образного восприятия;
- начальное
овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;
- приобретение
знаний и умений;
- овладение УУД
Внимание
на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно
–эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших
школьников через идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку.
Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания
чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает
способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог,
участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства,
продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
курса
Личностные
результаты
Личностные результаты отражаются в индивидуальных
качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе
освоения учебного предмета «Музыка»:
- формирование основ российской
гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.
-формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур,
народов и религий.
-формирование
уважительного отношения к культуре других народов.
-формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
-развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения; навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.
-развитие
этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.
Метапредметные
результаты
Метапредметные
результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных
действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
-овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
-формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
-освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
-овладение
навыками смыслового чтения «текстов» различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
-овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, установления аналогий;
-умение осуществлять информационную, познавательную и
практическую деятельность с использованием различных средств информации и
коммуникации.
Предметные результаты
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт
учащихся в музыкально-творческой деятельности:
-сформированность
первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в
духовно-нравственном развитии человека.
-сформированность
основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры
родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности.
-умение
воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям
-использование
музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических
композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
ученик получит возможность:
- воспринимать музыку различных жанров;
-размышлять о
музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;
-ориентироваться в
музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России;
-сопоставлять
различные образцы народной и профессиональной музыки;
-ценить
отечественные народные музыкальные традиции;
-соотносить
выразительные и изобразительные интонации, характерные черты музыкальной речи
разных композиторов;
- -исполнять
музыкальные произведения разных форм и жанров;
ученик научится:
- развитию эмоционального и осознанного
отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной
традиции, классической и современной;
-понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных
жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее интонационно-образный
смысл;
- накапливать знания о закономерностях музыкального искусства и
музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и
формах (на основе повтора, контраста, вариативности);
- развивать умения и навыка хорового пения;
- расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее
исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также
элементарного музицирования на детских инструментах;
- включаться в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых,
вокальных).
Содержание
программы «Музыка 3 класс»
Раздел 1. «Россия — Родина моя»-5ч.
Мелодия —
душа музыки. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в
романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины,
защитников Отечества в различных жанрах музыки.
Музыкальный
материал
Симфония №
4, главная мелодия 2-й части. П. Чайковский.
«Жаворонок».
М. Глинка, слова Н. Кукольника.
«Благословляю вас, леса». П. Чайковский, слова А. Толстого.
«Звонче
жаворонка пенье». Н. Римский-Корсаков, слова А. Толстого.
«Романс» из
Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
Виватные
канты: «Радуйся, Росско земле», «Орле Российский».
Русские
народные песни: «Славны были наши деды», «Вспомним, братцы, Русь и славу!».
«Александр
Невский», фрагменты из кантаты. С. Прокофьев.
«Иван
Сусанин», фрагменты из оперы. М. Глинка.
Раздел 2. «День, полный событий»-4ч.
Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в
музыке.
Музыкальный материал
«Колыбельная». П. Чайковский, слова А. Майкова.
«Утро» из
сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
«Заход
солнца». Э. Григ, слова А. Мунка, пер. С. Свириденко.
«Вечерняя
песня». М. Мусоргский, слова А. Плещеева.
«Болтунья».
С. Прокофьев, слова А. Барто.
«Золушка»,
фрагменты из балета. С. Прокофьев.
«Джульетта-девочка» из балета «Ромео и Джульетта». С. Прокофьев.
«С няней»,
«С куклой» из цикла «Детская». Слова и музыка М. Мусоргского.
«Прогулка»,
«Тюильрийский сад» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
Пьесы из
«Детского альбома». П. Чайковский.
Раздел 3. «О России петь — что стремиться в
храм»-3ч.
Древнейшая
песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.
Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.
Музыкальный
материал
«Богородице
Дево, радуйся», № 6 из «Всенощного бдения». С. Рахманинов.
Тропарь
иконе Владимирской Божией Матери.
«Аве Мария».
Ф. Шуберт, слова В. Скотта, пер. А. Плещеева.
Прелюдия № 1
(до мажор) из I тома «Хорошо темперированного клавира». И.-С. Бах.
«Мама» из
вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной.
«Осанна»,
хор из рок-оперы «Иисус Христос — суперзвезда». Э.-Л. Уэббер.
«Вербочки».
А. Гречанинов, стихи А. Блока.
«Вербочки».
Р. Глиэр, стихи А. Блока.
Величание
князю Владимиру и княгине Ольге.
«Баллада о
князе Владимире». Слова А. Толстого.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не
погасло!»-4ч.
Жанр былины.
Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке
русских композиторов.
Музыкальный
материал
«Былина о
Добрыне Никитиче». Обраб. Н. Римского-Корсакова.
«Садко и
Морской царь», русская былина (Печорская старина).
Песни Баяна
из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка.
Песни Садко,
хор «Высота ли, высота» из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков.
Третья песня
Леля, Проводы Масленицы, хор из пролога оперы «Снегурочка». Н.
Римский-Корсаков.
Веснянки.
Русские, украинские народные песни.
Раздел 5. «В музыкальном театре»-7ч.
Музыкальные
темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере и
балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания
музыкального языка, исполнения.
Музыкальный
материал
«Руслан и
Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка.
«Орфей и
Эвридика», фрагменты из оперы. К. Глюк.
«Снегурочка», фрагменты из оперы. Н. Римский-Корсаков.
«Океан-море
синее», вступление к опере «Садко». Н. Римский-Корсаков.
«Спящая
красавица», фрагменты из балета. П. Чайковский.
«Звуки
музыки», Р. Роджерс, русский текст М. Цейтлиной.
«Волк и
семеро козлят на новый лад», мюзикл. А. Рыбников, сценарий Ю. Энтина.
Раздел 6. «В концертном зале» -6ч.
Жанр
инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные
возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители.
Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчастная,
вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.
Музыкальный
материал
Концерт № 1
для фортепиано с оркестром, фрагмент 3-й части. П. Чайковский.
«Шутка» из
Сюиты № 2 для оркестра. И.-С. Бах.
«Мелодия» из
оперы «Орфей и Эвридика». К. Глюк.
«Мелодия».
П. Чайковский.
«Каприс» №
24. Н. Паганини.
«Пер Гюнт»,
фрагменты из сюиты № 1 и сюиты № 2. Э. Григ.
Симфония № 3
(«Героическая»), фрагменты. Л. Бетховен.
Соната № 14 («Лунная»),
фрагмент 1-й части. Л. Бетховен.
«Контрданс»,
«К Элизе», «Весело. Грустно». Л. Бетховен.
«Сурок». Л.
Бетховен, русский текст Н. Райского.
«Волшебный
смычок», норвежская народная песня.
«Скрипка».
Р. Бойко, слова И. Михайлова.
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так
надобно уменье...»-5ч.
Роль
композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных
сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.
Джаз —
музыка XX века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые
музыканты-исполнители. Музыка — источник вдохновения и радости.
Музыкальный
материал
«Мелодия».
П. Чайковский.
«Утро» из
сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
«Шествие
солнца» из сюиты «Ала и Лоллий». С. Прокофьев.
«Весна и
Осень», «Тройка» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г.
Свиридов.
«Снег идет»
из «Маленькой кантаты». Г. Свиридов, стихи Б. Пастернака.
«Запевка».
Г. Свиридов, стихи И. Северянина.
«Слава
солнцу, слава миру!», канон. В.-А. Моцарт.
Симфония №
40, финал. В.-А. Моцарт.
Симфония №
9, финал. Л. Бетховен.
«Мы дружим с
музыкой». Й. Гайдн, русский текст П. Синявского.
«Чудо-музыка». Д. Кабалевский, слова З. Александровой.
«Всюду
музыка живет». Я. Дубравин, слова В. Суслова.
«Музыканты»,
немецкая народная песня.
«Камертон»,
норвежская народная песня.
«Острый
ритм». Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский
«Колыбельная
Клары» из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершви
Учебно-тематический план 3 класс
|
№
|
Разделы и темы
|
количество часов
|
|
«Россия-Родина моя»
|
5
|
|
1
|
Мелодия - душа
музыки
|
1
|
|
2
|
Природа и музыка
|
1
|
|
3
|
«Виват, Россия!»
|
1
|
|
4
|
Кантата С. С. Прокофьева «Александр Невский»
|
1
|
|
5
|
Опера М. И. Глинки «Иван Сусанин»
|
1
|
|
«День, полный событий»
|
4
|
|
6
|
Образы природы
в музыке
|
1
|
|
7
|
Портрет в музыке
|
1
|
|
8
|
Детские образы
|
1
|
|
9
|
Образ вечера в музыке.
|
1
|
|
«О России петь - что стремиться в храм»
|
3
|
|
10
|
Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве
|
1
|
|
11
|
Древнейшая
песнь материнства
|
1
|
|
12
|
«Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!»
|
1
|
|
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»
|
4
|
|
13
|
«Настрою гусли на старинный лад...»
|
1
|
|
14
|
Певцы русской старины
|
1
|
|
15
|
Сказочные образы
в музыке
|
1
|
|
16
|
Народные.
Традиции и обряды: Масленица
|
1
|
|
«В
музыкальном театре»
|
7
|
|
17
|
Опера Н. А.
Римского-Корсакова «Руслан и Людмила»
|
1
|
|
18
|
Опера К. Глюка
«Орфей и Эвридика»
|
1
|
|
19
|
Опера Н. А.
Римского-Корсакова «Снегурочка»
|
1
|
|
20
|
Опера Н. А.
Римского-Корсакова «Снегурочка»(продолжение)
|
1
|
|
21
|
Опера Н. А. Римского-Корсакова «Садко»
|
1
|
|
22
|
Балет П. И. Чайковского
«Спящая красавица»
|
1
|
|
23
|
В современных ритмах
(мюзиклы)
|
1
|
|
«В концертном зале»
|
6
|
|
24
|
Музыкальное
состязание (концерт)
|
1
|
|
25
|
Музыкальные инструменты (флейта).
|
1
|
|
26
|
Музыкальные инструменты (скрипка)
|
1
|
|
27
|
Сюита Э. Грига
«Пер Гюнт»
|
1
|
|
28
|
Симфония «Героическая» Бетховена
|
1
|
|
29
|
Мир Бетховена
|
1
|
|
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
|
6
|
|
30
|
Джаз- музыка ХХ века
|
1
|
|
31
|
Люблю я грусть твоих просторов»
Г.Свиридов
|
1
|
|
32
|
Мир Прокофьева
|
1
|
|
33
|
Певцы родной природы.
|
1
|
|
34
|
«Прославим радость на земле»
|
1
|
|
35
|
Обобщающий урок. Урок-концерт
|
1
|
|
|
|
Итого:
|
35
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.