Инфоурок / Музыка / Другие методич. материалы / Тематическое планирование по музыке 1 класс с УУД
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Тематическое планирование по музыке 1 класс с УУД

библиотека
материалов



МУЗЫКА

Программа: Т.И. Баклановой Музыка (Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1-4 классы. УМК

«Планета Знаний»: английский язык, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура: /сборник/. – 2011 год)

Учебник: Т.И. Баклановой Музыка ( 1класс. М.: АСТ, Астрель.

Количество часов: 34

п/п

Дата проведения

Тема урока

Решаемые проблемы

(цели)

Планируемые результаты освоения материала


план

факт

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1



Где музыка

берёт начало?

Слушаем пение птиц.


Формирование у учащихся установки на

творческое освоение и

исполнение музыки

как части окружающего мира и его звукового

пространства.

Музыкально - экологическое воспитание.

Уметь правильно сидеть за партой, ориентироваться в учебнике.

Определять настроение и характер музыки.


К. Уметь правильно выражать свои мысли, отвечать полным ответом.

Р. Уметь выражать своё представление о музыке с помощью новых терминов

П. «Читать» условные знаки, данные в учебнике

Оценивать своё место в школе и новый статус ученика

2



На зелёном

лугу.

Урок - игра

Развитие музыкальных

способностей учащихся, навыков звукоизвлечения и звуковедения на основе

представлений о звуковой природе музыкального искусства. Музыкально-экологическое

воспитание.

Научиться основам музыкальных знаний (музыкальные звуки, высота, длительность звука, интервал, интонация, ритм, темп, мелодия, лад и др.);

К. Уметь поддержать беседу о музыке

Р. Уметь связывать музыку с жизнью, с поэзией, с изобразительным искусством.

П. Иметь представление о музыке природы и её отражении в картинах известных художников, в окружающей природе, в своём настроении.

Уметь высказать своё мнение о мелодии и оценить своё выступле

ние.




3





Слушаем звуки грозы

Творческое освоение

учащимися громкости

звучания как одного из

средств музыкальной

выразительности, взаимосвязанного со звуковым пространством окружающего мира и

настроением людей.

Музыкально-экологическое воспитание.

Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства

К. Приводить примеры связи музыки. с жизнью

Р.

П. Учиться слушать музыку и передавать её ритм в движении; импровизации, театрализации.


Оценивать качество и уровень исполнения

4



Урок – игра.

У тихого

пруда.


Дальнейшее творческое освоение учащимися громкости звучания

как одного из средств

музыкальной выразительности, взаимосвязанного со звуковым

пространство окружающего мира и настроением людей.

Музыкально-экологическое воспитание.

Умение откликаться на музыку различного характера и различать его.


К. Участвовать в коллективной исполнительской деятельности.

Р. Уметь определить характер мелодии, подобрать стихи.

П. Знать названия простейших музыкальных инструментов и уметь играть ритм мелодии.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся.




5



Урок путешествие.

Высоко в горах.


Развитие у учащихся

звуковысотных представлений, звуковысотного слуха и интонирования в процессе

дальнейшего творческого освоения средствмузыкальной выразительности и раскрытия

их взаимосвязей со звуковым пространством

природы. Музыкально-экологическое воспитание.

Уметь узнавать на слух и называть музыкальные произведения основной части программы;

К. Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, импровизации).

Р. Построение логической цепи рассуждения

П. Подготовиться и защитить проект на тему «Любимая песенка»: спеть её, рассказать о её содержании (пользуясь изученными понятиями), нарисовать иллюстрацию к исполненной песенке.

Положитель

ное отноше

ние и инте

рес к изуче

нию музыки

6



Урок- экскурсия

В летнем

лесу.

С. 16–17

Дальнейшее освоение

учащимися средств музыкальной выразительности, формированиеу них первоначальных

представлений об интонационной природе музыкального искусства,

интонационного слуха

и чистоты интонирования (на материале музыкальных образов

летнего леса).

Музыкально-экологическое воспитание.

Уметь рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку

К. Уметь оценивать себя и своих одноклассников.

Р. Структурирование знаний.

П. Уметь передавать свои музыкальные впечатления в устной форме, в различных видах творческой деятельности.


Осознание

практичес

кой значи

мости изуче

ния музыки

7



Музыкальный час.Во владениях

Его Величества Ритма.

С. 20–23

Формирование у учащихся первоначальных

представлений о музыке как временном искусстве, развитие чувства ритма и представлений о роли ритма и

темпа в различных

жанрах музыки, в окружающем мире и в

жизни людей. Воспитание культуры поведения на основе первоначального знакомства с

этикетом в старинных замках.

Уметь связывать художественно - образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира

К. Управлять поведением партнера: контроль, коррекция.

Р. Создать ритмическую партитуру

(ритмизированное чтение).

П. Иметь представление об устройстве музыкальной табакерки.


Способ

ность оцени

вать труд

ность пред

лагаемого

задания

8



Музыкальный час. Во дворце королевы Мелодии.

С. 24–25

Формирование у учащихся представлений о

мелодии как основе музыкальных

произведений различных жанров, развитие

у них мелодического

слуха и навыков звуковедения.

Воспитание культуры

поведения на основе

первоначального знакомства с этикетом на

придворных балах.

Научиться владеть первоначальными певческими навыками, исполнять народные и композиторские песни в удобном диапазоне;


К. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Р. Уметь сочинить мелодию по цепочке.

П. Различать звучание знакомых музыкальных инструментов.



Восприятие

музыки как как

части обще

человечес

кой куль

туры.



9



Сказочные

картины

С. 38–39

Развитие творческого

воображения, ассоциативного музыкального

мышления, чувства лада и других музыкальных способностей учащихся на основе

интеграции музыки

с изобразительным искусством. Формирование представлений об

особенностях изображения движения в музыке и живописи.

Формирование духовно-нравственных идеалов личности на основе знакомства с отраженными в русских сказках

Образами идеалами героя и красавицы.

Научиться исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх

К. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке.

П. Уметь играть на простейших музыкальных инструментах.


Учиться высказывать своё предпо

ложение.


10



Курочка Ряба

С. 40–41

Знакомство учащихся с

понятием «музыкальный образ», формирование первоначальных

представлений о единой художественно-образной природе всех

видов искусства, о взаимосвязях музыки и

театра, а также умений

и навыков выражения

образного содержания

музыкальных произведений с использованием средств театрального искусства. Воспитание уважительного отношения детей

к пожилым людям,

чувств сострадания и

сопереживания.

исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх

К. Слушать и понимать речь других

Р. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

П. Различать звучание знакомых музыкальных инструментов

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерца

емых произ

ведений искусства.


11



Колобок.

С. 42–43

Формирование музыкально-сценических

умений и навыков на

основе сказочных образов, отражённых в музыке и театральном искусстве.

Психолого-педагогическая коррекция завышенной самооценки

личности, развитие у

учащихся коммуникативных умений и навыков.

исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх

К. Делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Р. Выполнять музыкально - творческие задания по инструкции учителя

П. Передавать свои музыкальные впечатления в устной форме, в различных видах творческой деятельности

Оценивать своё место в школе и новый статус ученика

12



Волк и семеро

козлят.

С. 44–45

Развитие вокальных и

Музыкально-сценических умений и навыков

учащихся на основе

сказочных образов, отражённых в оперном

искусстве.

Воспитание ценностного отношения к маме и

большой дружной

семье.

исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх

К. Рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведениях

Р. Выполнять музыкально - творческие задания по заданным правилам

П. Участие в проектной деятельности (сочинение собственной песенки).


Уметь высказать своё мнение о мелодии и оценить своё выступле

ние.




13



Волшебное

озеро.

С. 46–47

Знакомство учащихся

с понятием «классическая музыка» и ролью

музыки в балетных

спектаклях. Формирование у учащихся первоначальных умений и

навыков индивидуально-личностного выражения содержания музыки через пластику и

участия в коллективных музыкально-пластических композициях.

Снижение агрессивности личности, воспитание способности к сочувствию, сопереживанию и утешению.

Уметь выразительно двигаться под музыку, выражая её настроение.


К. Рассказывать о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;

Р. Вносить коррективы в свою работу

П. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник.


Оценивать качество и уровень исполнения

14



Сказочный

лес.

С. 48–49

Формирование у учащихся представлений о

взаимосвязи музыки и

воспитание чувства

юмора.

Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства

К. Отвечать на вопросы

Р. Адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем

П. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Ценностно-смысловая ориентация учащихся.




15



В пещере Горного короля.

С. 50–51

Формирование у учащихся первоначальных

представлений о взаимосвязях музыки и древних сказаний

разных народов мира.

Развитие воображения

и музыкально-творческих способностей учащихся на основе знакомства с отраженными в музыке образами

древних сказаний разных народов мира.

Формирование первоначальных умений сценического воплощения

музыкальных образов.

Воспитание интереса к

Национально-культурным традициям народов мира.

Умение откликаться на музыку различного характера и различать его.


К. Выслушивать друг друга, работая в паре

Р. Оценивать музыкальные образы людей

П. Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства

Положитель

ное отноше

ние и инте

рес к изуче

нию музыки

16



Царство Деда

Мороза.

С. 52–53

Развитие музыкального восприятия и музыкально-творческих способностей учащихся

(на материале музыкальных образов зимы

и Нового года). Формирование у учащихся

представлений о важной роли музыки и пения в старинных и современных праздниках.

Знакомство с различными видами певческих голосов.

Освоение учащимися

правил поведения на

праздничных мероприятиях.

Подготовка к школьному празднику «Новый

год».

Уметь узнавать на слух и называть музыкальные произведения основной части программы;

К. Участвовать в коллективном обсуждении.

Р. Оценивать музыкальные образы сказочных персонажей

П. Умение откликаться на музыку различного характера и различать ее

Осознание

практичес

кой значи

мости изуче

ния музыки

17



Моя Россия.

С. 64–65

Знакомство учащихся с

музыкальными образами России. Формирование представлений о

хоровых произведениях и различных видах

хоровых коллективов.

Знакомство с куплетной формой. Патриотическое воспитание учащихся на материале

музыкальных произведений о России.

Уметь рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку

К. Выражать эмоционально-ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям,

Р. Понимать цель выполняемых действий

П. Умение различать музыкальные инструменты.


Способ

ность оцени

вать труд

ность пред

лагаемого

задания

18



В песне душа

народа.

С. 66–69

Развитие интереса учащихся к народному песенному творчеству как

части традиционной

российской культуры.

Формирование представлений учащихся

о народных песнях как важном источнике

вдохновения русских

композиторов-классиков.

Этнокультурное воспитание учащихся.

Уметь связывать художественно - образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира

К. Выражать эмоционально-ценностное отношение к музыке как живому образному искусству

Р.Адекватно оценивать правильность выполнения задания;

П. Участвовать в проектной деятельности: Музыкальное соревнование

Восприятие

музыки как как

части обще

человечес

кой куль

туры.


19



В гостях у народных музыкантов.

С. 70–71

Развитие у учащихся

интереса к народной

инструментальной музыке как части традиционной российской

культуры.

Формирование представлений учащихся об

изображении звучаний

различных народных

музыкальных инструментов в русской классической музыке.

Этнокультурное воспитание.

Научиться владеть первоначальными певческими навыками, исполнять народные и композиторские песни в удобном диапазоне;


К. Быть терпеливыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе

Р. Анализировать результаты собственной работы по заданным критериям

П. Уметь сольно спеть куплет знакомой музыки

Учиться высказывать своё предпо

ложение.


20



Большой хоровод.

С. 72–73

Развитие у учащихся

интереса к музыкальному творчеству народов России. Воспитание культуры

межнационального общения.

Исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх

К. Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности

Р. Анализировать результаты коллективной работы по заданным критериям

П. Характеризовать персонажей музыкальных произведений

Уметь высказать своё мнение о мелодии и оценить своё выступле

ние.




21



Здравствуй,

масленица!

С. 74–75

Формирование и развитие представлений учащихся о музыке народных календарных

праздников и о календарных народных песнях. Развитие у учащихся потребностей в

творческом самовыражении и самореализации при подготовке ипроведении школьных

праздников народного

календаря.

Подготовка к школьному празднику «Масленица».

Научиться исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх

К. Уметь правильно выражать свои мысли

Р. Решать творческую задачу, используя известные средства

П. Сравнивать музыкальные образы в произведениях разных композиторов

Оценивать качество и уровень исполнения

22



Бравые солдаты.

С. 76–77

Знакомство с солдатскими песнями как одним из жанров русских

народных песен, а также с военным духовым

оркестром и составом

его музыкальных инструментов.

Первоначальное знакомство с музыкальными традициями Российской армии.

Формирование и развитие потребностей в

творческом освоении и

развитии этих традиций. Патриотическое

воспитание учащихся.

Подготовка к школьному празднику «День защитника Отечества».

Исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх

К. Участвовать в исполнительской деятельности.

Р. Использовать приёмы игры на народных музыкальных инструментах;



П. Сравнивать музыкальные произведения

Ценностно-смысловая ориентация учащихся.




23



Мамин праздник.

С. 78–79

Дальнейшее развитие

музыкального восприятия и музыкально-творческих способностей учащихся.

Воспитание ценностного отношения к матери,

материнству, семье и

родному дому. Подготовка к школьному

празднику «Женский

день 8 Марта».

исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх

К. Уметь оценивать своих одноклассников

Р. Использовать приёмы игры на ударных музыкальных инструментах;



П. Осуществлять поиск необходимой информации, используя справочные материалы

Положитель

ное отноше

ние и инте

рес к изуче

нию музыки

24



Путешествие

по музыкальному городу.

С. 80–81

Развитие музыкального кругозора учащихся

в процессе знакомства с

музыкальной жизнью

современного города.

исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх

К. Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками для реализации проектной деятельности

Р. Включаться в самостоятельную музыкально - творческую

деятельность;



П. Сопоставлять художественно-образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира.


Осознание

практичес

кой значи

мости изуче

ния музыки

25



Океан — море

синее.

С. 88–89

Знакомство учащихся с

музыкальным наследием разных стран.

Закрепление представлений учащихся об образах природы в музыкальном искусстве.

Развитие творческого

воображения и музыкально-творческих способностей.

Воспитание любви к

природе и потребности

жить в гармонии с ней.

Научить выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства

К. Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со взрослыми для реализации проектной деятельности

Р. Участвовать в подготовке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов

П. Различать ритмы марша, песни, танца

Способ

ность оцени

вать труд

ность пред

лагаемого

задания

26



Три чуда.

С. 90–91

Развитие интереса учащихся к музыкальному

наследию России, к шедеврам русской классической музыки. Раскрытие её взаимосвязей с

народным музыкальным творчеством. Развитие творческого

воображения и музыкально-творческих

способностей учащихся на материале сказочных музыкальных образов русских богатырей и красавиц.

Воспитание эстетического отношения личности к искусству и

жизни. Дальнейшее

формирование у учащихся идеалов человека в контексте образов-идеалов традиционной

отечественной художественной культуры.

Проявить интерес учащихся к музыкальному

наследию России, к шедеврам русской классической музыки

К. Выслушивать друг друга, работая в паре

Р. Осознания своей принадлежности народу, чувства уважения

П. Находить нужную информацию в словарях учебника

Уметь высказать своё мнение о мелодии и оценить своё выступле

ние.




27



Чудесные

цветы.

С. 92–93

Дальнейшее развитие

интереса учащихся к

сокровищам русской

классической и народной музыки. Раскрытие взаимосвязей между разными видами искусства на материале образов цветов.

Самовыражение и самореализация учащихся в творческой деятельности.

Знакомство с традициями празднования на

Руси народного праздника «Иван Купала» и

его символом — волшебным цветком папоротника. Воспитание

эстетических чувств

красоты и гармонии.

Научить раскрывать взаимосвязь между разными видами искусства на материале образов цветов.


К. Отвечать на вопросы

Р. Анализировать результаты собственной

работы по заданным критериям

П. Осуществлять поиск необходимой информации, используя справочные материалы учебника

Оценивать качество и уровень исполнения

28



Карнавал животных.

С. 94–95

Продолжение знакомства учащихся с шедеврами зарубежной классической музыки. Развитие музыкального

восприятия и музыкально-творческих способностей учащихся на

материале музыкальных и пластических образов животных. Развитие интереса к

классической музыке.

Музыкально-экологическое воспитание.

Научиться выполнять творческие музыкально - композиционные задания

К. Выражать эмоционально-ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям

Р. Анализировать результаты

коллективной работы по заданным критериям

П. Сравнивать музыкальные произведения, музыкальные образы в произведениях разных композиторов

Ценностно-смысловая ориентация учащихся.




29



Музыкальный клад:

волшебная

флейта.

С. 96–97

Развитие интереса учащихся к шедеврам зарубежной классической музыки и старинным музыкальным

инструментам.

Развитие навыков хорового пения и элементарного музицирования.

Воспитание художественного вкуса.

Уметь использовать элементарные приёмы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах

К. Уметь поддержать беседу о музыке

Р. Понимать цель выполняемых действий

П. Знать названия простейших музыкальных инструментов и уметь играть ритм мелодии.


Положитель

ное отноше

ние и инте

рес к изуче

нию музыки

30



Музыкальный клад:

старая шарманка.

С. 98–99

Первоначальное знакомство учащихся с историей шарманки и

других старинных механических музыкальных устройств. Формирование первоначальных представлений об

имитации в музыкальных произведениях

«механической» музыки. Раскрытие взаимосвязи музыки и техники.

Формирование у учащихся первоначальных

представлений о творческой роли исполнителя музыкального произведения как его

интерпретатора.

Развитие навыков выразительного пения.

Воспитание любознательности.

Исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх

К. Приводить примеры связи музыки. с жизнью

Р. Вносить коррективы в свою работу

П. Сопоставлять художественно-образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира.


Осознание

практичес

кой значи

мости изуче

ния музыки

31



Музыкальный клад:

музыкальная

шкатулка.

С. 100–101

Дальнейшее знакомство учащихся со старинными музыкальными механическими

устройствами. Формирование представлений

о средствах музыкальной выразительности, с

помощью которых создаются образы старинных музыкальных механических устройств.

Закрепление навыков

выразительного пения.

Воспитание любознательности и музыкально-познавательных

потребностей.

Научиться выполнять творческие музыкально - композиционные задания

К. Быть терпеливыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе

Р. Включаться в самостоятельную музыкально - творческую

деятельность

П. Характеризовать персонажей музыкальных произведений.


Способ

ность оцени

вать труд

ность пред

лагаемого

задания

32



Музыкальный клад:

музыкальные картинки. С. 102–103

Дальнейшее знакомство учащихся с музыкальной культурой и

музыкальным наследием России, с шедеврами русской классической

музыки.

Закрепление знаний

учащихся о художественно-образной природе музыкального искусства.

Развитие художественно-образного мышления.

Воспитание интереса к

самостоятельной творческой деятельности по

освоению музыкального наследия России и

других стран.

Знакомить учащихся с музыкальной культурой и

музыкальным наследием России, с шедеврами русской классической

музыки.

К. Участвовать в коллективном обсуждении

Р. Решать творческую задачу, используя известные средства

П. Различать ритмы марша, песни, танца

Учиться высказывать своё предпо

ложение.


33



Музыкальный клад:

музыкальный альбом.

С. 104–105

Дальнейшее знакомство учащихся с русской

классической музыкой

и музыкальной культурой зарубежных стран.

Расширение художественного кругозора.

Первоначальное формирование готовности

к межкультурным коммуникациям в современном мире.

Знакомить учащихся с музыкальной культурой и

музыкальным наследием России, с шедеврами русской классической

музыки

К. Выслушивать друг друга, работая в паре

Р. Адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем

П. Находить нужную информацию в словарях учебника

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-238771

Похожие материалы