Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по музыке 2 класс Школа России

Тематическое планирование по музыке 2 класс Школа России


библиотека
материалов

урока

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Технологии

Решаемые проблемы

Виды деятельности

(элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

Примечания

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

Личностные

Россия - Родина моя (2ч)

1

1неделя


Музыкальные образы родного края

Вводный

Проблемно-диагностическая

Какие музыкальные образы существуют?

Сочинения отечественных композиторов о Родине. Элементы нотной грамоты. Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев).

Знать понятия: Родина, композитор, мелодия, песня, танец, марш

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению


2

2неделя


Гимн России

.

Расширение и углубление знаний

Здоровье – сбережения, проблемного обучения

Что такое гимн?

Гимн России как один из основных государственных символов страны, известных всему миру.

Знать понятия: гимн, символы России (флаг, герб), памятники архитектуры

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Осознание своей этнической принадлежности, эстетические потребности, ценности и чувства.



День, полный событий (7ч)

3

3неделя


Мир ребенка в музыкальных образах

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, обучение развитию кретического мышления

Как ребенок видит музыку?

Тембровая окраска наиболее популярных музыкальных инструментов

Знать понятия: музыкальный альбом, музыкальный язык, интонации.

Уметь называть фамилии композиторов: П. И. Чайковский, С. С. Прокофьев

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.



4

4неделя


Музыкальный инструмент -фортепиано

Расширение и углубление знаний

Здоровье-сбережения, развивающего обучения

Что такое фортепиано?

Музыкальные инструменты (фортепиано). Элементы нотной грамоты.

Знать:

-устройство форте
пиано;

-значение слов: форте,
пиано, фортепиано,

рояль, пианино, пианист.

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.


5

5неделя


Природа и музыка

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий

Как природа связана с музыкой?

Знакомство с творчеством отечественных композиторов. Выразительность и изобразительность в музыке.

Знать понятия: песенность, танцевальностъ, маршевость, мелодия, регистр.

Уметь характеризовать их выразительные возможности

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения


6

6неделя


Танцы, танцы, танцы...

Расширение и углубление знаний

Здоровье-сбережения, развития исследовательских навыков

Для чего человек танцует?

Песня, танец и марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека.

Знать разнообразные танцевальные жанры (народный и классический бальный танец, современный эстрадный)

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности


7

7неделя


Эти разные марши

Расширение и углубление знаний

Здоровье-сбережения, личностного оринтированного обучения

Что такое марш?

Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Выразительность и изобразительность в музыке.

Знать отличительные черты маршевой музыки: поступь, интонация шага. Уметь:

-определять на слух
маршевую музыку;

-выделять среди произведений пьесы маршевого характера

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству.



8

8неделя


«Расскажи сказку»


Закрепление знаний, выработка умений и навыков


Здоровье-сбережения, проблемного обучения

О чем расскажут сказки?

Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие.

Знать понятия: мелодия, аккомпанемент, вступление. Уметь называть фамилии композиторов: П. И. Чайковский, С. С. Прокофьев

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности


9

9неделя


Колыбельные

Расширение и углубление знаний

Здоровье-сбережения, обучение развитию кретического мышления

Когда исполняют колыбельные?

Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие.

Знать:

- понятия: темп, динамика, фраза;

-отличительные черты
колыбельной песни

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Развивать чувства сопричастности и гордости за свою Родину.



«О России петь - что стремиться в храм...» (7ч)

10

10неделя


Великий колокольный звон

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, обучение развитию кретического мышления

Когда можно услышать колокольный звон?

Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыка религиозной традиции. Композитор как создатель музыки

Знать:

-колокольные звоны:
благовест, трезвон, на
бат, метельный звон;

-понятие голоса -
тембры

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Осознание своей этнической и национальной принадлежности


11

11неделя


Святые земли Русской

Сообщение и усвоение новых знаний


Здоровье-сбережения, развивающего обучения

Размышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия.

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата.

Знать понятия: кантата, народные песнопения, икона, житие, молитва, церковные песнопения.

Уметь называть имена святых

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.



12

12неделя


Святые земли Русской

Расширение и углубление знаний

Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов,

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата.

Знать понятия: кантата, народные песнопения, икона, житие, молитва, церковные песнопения.

Уметь называть имена святых

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Осознание своей этнической принадлежности.


13

13неделя


Молитва

Расширение и углубление знаний

Здоровье-сбережения, развития исследовательских навыков

Что такое молитва?

Духовная музыка в творчестве композиторов Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций.

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ

прослушанной музыки; характеризовать произведения П. И. Чайковского

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Уважительное отношение к иному мнению.


14

14неделя


Рождество Христово

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, личностного оринтированного обучения

Что такое Рождество?

Музыка в народных обрядах и традициях. Народные музыкальные традиции Отечества.

Знать понятия: народные церковные праздники, Евангелие, сочельник, колядки. Уметь выразительно исполнять рождественские песнопения

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.


15

15неделя


Рождество Христово

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, обучение развитию кретического мышления

В честь кого назван этот праздник?

Музыка в народных обрядах и традициях. Народные музыкальные традиции Отечества.

Знать понятия: народные церковные праздники, Евангелие, сочельник, колядки. Уметь выразительно исполнять рождественские песнопения

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности


16

16неделя


«О России петь -что стремиться в храм...»

Повторение и обобщение полученных знаний

Здоровье-сбережения,проблемного обучения

Почему сочиняют песни о России?

Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.

Знать понятия: композиторская музыка, народные песнопения, церковные песнопения

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения


«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4ч)

17

17неделя


Русские народные инструменты

Вводный

Здоровье-сбережения, проблемного обучения

Какие существуют русские народные инструменты?

Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Народные музыкальные традиции Отечества.

Знать понятие вариации. Уметь:

-определять на слух
русские народные инструменты;

-импровизировать

в игре на народных инструментах

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности


18

18неделя


Фольклор - народная мудрость

Расширение и углубление знаний

Здоровье-сбережения, обучение развитию кретического мышления

Что такое фольклор?

Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества.

Знать понятие

фольклор.

Уметь:

- выразительно «разыгрывать» народные песни;

- импровизировать в игре на народных инструментах

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству


19

19неделя


Музыка в народном стиле


Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения,проблемного обучения

Какую музыку слушает русский народ?

Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации.

Знать

понятие музыка в народном стиле.

Уметь:

-сочинять (импровизировать) мелодию
на заданный текст;

-импровизировать

в игре на народных инструмента

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств


20

20неделя


Обряды и праздники русского народа

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, информационного обучения

Какие обряды и праздники отмечает русский народ?

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края

Знать историю и содержание народных праздников. Уметь выразительно исполнять обрядовые песни

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших шедевров музыкального наследия русских композиторов


В музыкальном театре (6ч)

21

21неделя


Детский музыкальный театр. Опера

Вводный

Здоровье-сбережения, обучение развитию кретического мышления

Что такое опера?

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы. Интонации музыкальные и речевые..

Знать понятия: опера, музыкальный театр

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Чувство гордости за свою Родину, российский народ


22

22неделя


Балет

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, обучение развитию критического мышления

Что такое балет?

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – балет.

Знать понятие балет. Уметь называть полное имя С. С. Прокофьева

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии


23

23неделя


Театр оперы и балета

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, адаптивного обучения

Формирование общего представления о музыкальной картине мира

Музыкальные театры. Опера, балет. Симфонический оркестр.

Знать знаменитые

театры оперы и балета

всего мира

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками


24

24неделя


Волшебная палочка дирижера

Расширение и углубление знаний

Здоровье-сбережения, диагностики проблемных зон и изучения материала

Уметь определять песенные, маршевые, танцевальные оперы и балеты.

Развитие музыки в исполнении. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Дирижерские жесты.

Знать понятия: оркестр,

дирижер.

Уметь «элементарно»

дирижировать музыкой

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей


25

25неделя


Опера «Руслан и Людмила» М. И. Глинки

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, диагностики проблемных зон и изучения материала

Кто такой М. И. Глинке?

Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.


Знать понятия: опера, солист, хор, контраст, увертюра, финал. Уметь проводить сравнительный анализ стихотворного и музыкального текстов

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.


26

26неделя


В музыкальном

зале

Повторение и обобщение полученных знаний

Здоровье-сбережения, информационного обучения

Знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки.

Знать понятия: театр, опера, балет, оркестр, дирижер, увертюра, финал, солист, дуэт, трио, хор, балерина, танцор, кордебалет

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества


В концертном зале (3ч)

27

27неделя


Симфоническая сказка

Вводный.

Проблемно-диагностическая

Что такое симфоническая музыка?

Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

Знать:

-понятия: концертный
зал, сюжет, тема,
тембр, партитура;

-инструменты симфонического оркестра.
Уметь:

-различать на слух инструменты симфонического оркестра;

-следить по партитуре
за развитием музыки;

-выделять изобразительность и выразительность в музыке

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками


28

28неделя


Сюита М. П. Мусоргского «Картинки с выставки»

Сообщение и усвоение новых знаний


Здоровье – сбережения, проблемного обучения

Кто такой М. П. Мусоргский?

Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке.

Уметь:

-проводить интонационно образный анализ
музыки;

-называть полное имя
М. П. Мусоргского;

-выделять изобразительность и выразительность в музыке

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения


29

29неделя


Звучит нестареющий Моцарт!

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, проблемного обучения

Кто такой Моцарт?

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Знакомство учащихся с творчеством великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

Знать понятия: опера, симфония, рондо, партитура, контраст, увертюра.

Уметь сравнивать музыкальные произведения

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Понимание его функций в жизни человека и общества


«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (5ч)

30

30неделя


Волшебный цветик - семицветик. «И все это - И. С. Бах»

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, обучение развитию кретического мышления

Кто такой И. С. Бах?

Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальные инструменты (орган).

Знать понятия: интонация, темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент.

Уметь отличать на слух тембр органа

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей


31

31неделя


Все в движении

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения,проблемного обучения

Понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

Выразительность и изобразительность в музыке.

Знать понятия: изобразительность и выразительность музыки, темп, контраст. Уметь анализировать произведения

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.


32

32неделя


Музыка учит людей понимать друг друга

Расширение и углубление знаний

Здоровье-сбережения, проблемного обучения

Узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов

Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп).

Знать понятия: песня, танец, марш, композитор, исполнитель, слушатель

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей


33

33неделя


Два лада


Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, обучение развитию кретического мышления

Понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки.

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Знать понятие

музыкальный лад.

Уметь:

-на слух определять
мажор и минор;

-называть и давать ха
рактеристику средствам
музыкальной вырази
тельности

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности


34

34неделя


Резерв











Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-064965

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG