Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Тематическое планирование по немецкому языку для 5 - 9 классов (ФГОС)

Тематическое планирование по немецкому языку для 5 - 9 классов (ФГОС)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование ( 5-9 классы)


п\п

Тема, раздел

(кол. часов)


Содержание


Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты




5 класс


1.

Вводный курс

(27 часов)

Знакомство. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Я родом из Аскиза. Я родом из Хакасии. Хакасия. Какая она?

Мое село Аскиз. Моя семья.

Артикли. Род существительных.

Использование прямого и обратного порядка слов

Спряжение глаголов в настоящем времени.

Познакомить с алфавитом и звукобуквенными соответствиями. Повторять речевые формулы в ситуации знакомства, учиться вступать в контакт со сверстниками, приветствовать, знакомиться.

Учиться писать слова и фразы, усвоенные в устной речи, корректировать графику.

Учиться вступать в контакт со сверстниками, приветствовать, знакомиться.

Повторять произношение звуков и дифтонгов.

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР9 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24


2.

Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier?

(9 часов)

Описание старого города.

Городские объекты (введение новой лексики)

Вывески на городских зданиях.

Старый немецкий город.

Абакан: старый или молодой город?

Встреча на улице.

Страноведческая информация о немецких городах Берлине, Веймаре, Лейпциге.

Грамматический материал: типы образования мн.ч. существительных;

Отрицание kein.

Узнавать, воспроизводить, употреблять в письменном и устном тексте, устной речи, лексические единицы по теме «Город»;

- систематизировать лексику по теме «Городские объекты»;

- называть по-немецки объекты в городе, описывать старинный немецкий город;

- читать текст, отвечать на вопросы к тексту;

- слушать текст в записи на диске;

- рассказывать о достопримечательностях старого немецкого города;

- вступать в речевой контакт в ситуациях «Ориентирование в городе» «Встреча на улице»;

- Инсценировать диалоги в ситуации «разговоры на улице»;

-Систематизировать образование множественного числа существительных;

- Возражать, используя отрицание kein/nicht;

- Писать словарный диктант, письмо другу по переписке, описывая свой город;

-описывать достопримечательности немецких городов, выражая своё мнение.

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР9 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24


3.

In der Stadt…Wer wohnt hier?

(12 часов)

Тема «Жители города: люди и животные»

Образование новых слов с помощью словообразовательных элементов.

Грамматический материал

Указательные местоимения diese, dieser, dieses, jene, jener, jenes.

Короткие высказывания жителей города. Погода в Аскизе

Упражнения, направленные на совершенствование техники письма.

Тексты познавательного характера для работы в группах.

Город и его жители.

Диалоги «Auf der Strasse» «Begegnung»

Задания, направленные на контроль усвоения лексического материала, умение вести в парах диалог-расспрос, контроль умений и навыков чтения и монологической речи по теме главы.

Повторение материала главы.

Работа над проектом.

Тема «Welche Haustiere lieben die deutschen Kinder?»

- Определять значение новых слов по контексту на основе языковой догадки с опорой на словообразовательные элементы.

- Употреблять новую лексику для описания.

- Сравнивать, сопоставлять предметы, используя указательные местоимения.

- Осмысливать словосложение как один из видов словообразования.

-Воспринимать на слух высказывания, касающиеся разных аспектов жизни в городе.

- Владеть основными правилами орфографии, написанием слов по теме.

- Рассказывать о жителях города с опорой на рисунок и ключевые слова.

-Характеризовать жителей города, выражать своё мнение о них, используя как приобретённые ранее, так и новые лексические средства.

- Слушать диалоги с дисков, читать их в парах и инсценировать их.

- Составлять диалоги по аналогии.

- Слушать текст в записи с опорой на рисунки.

- Систематизировать лексику по теме «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе».

- Расспрашивать друга о его любимом животном.

- Участвовать в ролевой игре «Выставка домашних животных».

-Выступать в роли хозяина животных и посетителя выставки.

- Описывать своих любимых животных, характеризуя их.

- Рассказывать о городе с опорой на вопросы, используя их в качестве плана для высказывания.

- Повторять лексику по темам «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе».

- Работать над выбранным проектом.

- Находить дополнительную информацию по теме в Интернете, использовать её на уроке и в работе над проектом.

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР9 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24


4.

Die Strassen der Stadt. Wie sind sie?

(6 часов)

Лексика по теме.

Антонимы к прилагательным.


Тексты описательного характера с пропусками.

Диалоги «Markus und Gabi», «Gabi, Markus, Ilse und Dieter mit einem unbekannten Lebewesen» с после текстовыми заданиями.


«Die Strassen» (стихотворение)

Текст с пропусками (на отработку техники чтения).

Диалог-расспрос (Кот в сапогах расспрашивает о пришельцах из космоса).

Диалог «Kosmi, Gabi und Markus».

Грамматический материал

Повторение:

Выражение принадлежности с помощью притяжательных местоимений.

Текст для аудирования «Robi interessiert sich für die Verkehrsregeln». Транспорт в Аскизе.


Повторение лексики по теме «Транспорт».

Ситуации «На улице», «Описание пешеходной зоны», «Транспортное движение в городе».

Составление рассказа по картинке.

Грамматический материал.

Повторение:

  1. Спряжение сильных глаголов с корневой гласной,,е” и ,,а” в Präsens.

  2. Модальные глаголы wollen, können, mögen, müssen, sollen, dürfen.

Текст на контроль навыков чтения вслух.

Задания, содержащие коммуникативные задачи.

Повторение материала главы.

Работа над проектом.

Повторение материала предыдущих глав.

Текст об истории афишной тумбы.

Названия известных марок автомобилей.

- Находить в словаре нужные слова, выбирая правильные значения.

- Составлять предложения из отдельных слов по теме.

- Слушать текст с опорой на рисунок.

- Описывать рисунок, используя информацию из текста и новую лексику.

- Составлять пары слов с противоположным значением.

- Читать текст с пропусками и придумывать к нему заголовок (определять общую тему текста).

Расспрашивать собеседника о том, что происходит на улицах города (с опорой на рисунок и прослушанный текст).

- Выразительно читать вслух стихи и рифмовки, содержащие только изученный материал.

- Расспрашивать одноклассников об инопланетянах, используя информацию из текстов.

- Читать диалог «Kosmi, Gabi und Markus» по ролям.

- Участвовать в ролевой игре «Заочная экскурсия по немецкому городу».

- Рассказывать о своём родном городе /деревне с использованием иллюстраций, фотографий, видеофильмов.

- Употреблять в речи притяжательные местоимения.

- Употреблять лексику по теме «Уличное движение», «Транспорт» в речи.

- Характеризовать уличное движение в городе и называть виды транспорта.

- Описывать улицу и составлять рассказ по рисунку, используя текст с пропусками в качестве опоры.

- Инсценировать диалоги и вести беседу в ситуации «Разговоры на улицах города».

- Повторять лексику и грамматику по теме главы.

- Работать над выбранным проектом.

- Повторять материал предыдущих глав.

- Извлекать из текстов определённую информацию и находить дополнительную информацию в Интернете.

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР9 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24


5.

Wo und wie wohnen hier die Menschen?

(8 часов)

«Жилище человека» (предъявление новой лексики с использованием рисунков учебника и слайдов).

«Улицы города. Какие они?», «Дома, в которых живут люди». (предъявление новой лексики, в том числе наречий, отвечающих на вопрос Wo?).

Грамматический материал

Употребление существительных в Dativпосле предлогов in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen при ответе на вопрос Wo?


Рифмовка «Wo? Wo? Wo?».

Текст с пропусками (чтение вслух).

Диалог в ситуации «ориентирование в городе» (чтение и инсценирование в парах).


Текст „Gabi erzählt Kosmi“ для самостоятельного чтения и осмысления.




Упражнения, нацеленные на решение устно-речевых задач:

А) описывать то или иное архитектурное сооружение,

Б) рассказывать о типичных для Германии домах,

В) комментировать план города.

Развитие навыков диалогической речи в ситуации «Ориентирование в городе». План Аскиза.

Упражнения с пропусками.

Ситуации «Auf der Straße“ с использованием слов и словосочетаний по теме.

Систематизация лексики по словообразовательным элементам по теме „Die Stadt“.

Диалог «Kosmi und Gabi“.

Стихотворение «Meine Stadt“.

Интервью Кота в сапогах о городе.

Песня «Auf der Brücke, in den Straßen“.

Работа над проектом. Достопр-сти Аскиза и Абакана. Повторение материала предыдущих глав.

Фотографии различных типов немецких домов с их названиями

- Семантизировать новые слова по рисункам с использованием словаря.

- Проверять понимание новых слов с помощью выборочного перевода.

- Называть немецкие адреса.

- Указывать на местоположение объектов в городе.

- Называть различные типы домов в городе.

- Составлять предложения из готовых элементов.

- Слушать рифмовку с аудионосителя.

- Читать рифмовку вслух, соблюдая правила интонирования предложений.

- Читать текст с пропусками вслух, запоминая правильное написание слов и предложений.

-Читать и инсценировать диалог в ситуации «Ориентирование в городе»

-Читать текст с полным пониманием и проверять понимание с помощью выборочного перевода.

ысказывать свое мнение по поводу прочитанного, осуществляя поиск аргументов в тексте.

-Воспринимать на слух небольшой текст.

-Выбирать правильный ответ, соответствующий содержанию прослушанного.

-Описывать дома разного типа и назначения.

-Комментировать план города.

-Читать и инсценировать диалог, заменяя выделенные слова теми, что даны справа.

-Читать тексты с пропусками, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

-Систематизировать лексику по теме «Город» на основе словообразовательных элементов.

-Вести беседу в ситуации «Ориентирование в городе».

-Вести диалог-расспрос типа интервью о родном городе/селе.

- Повторять лексику и грамматику по теме главы.

- Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.

- Работать над выбранным проектом.

- Повторять материал предыдущих глав.

- Различать типичные немецкие дома, называть их.

- Называть некоторые архитектурные достопримечательности немецких городов.

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР9 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24


6.

Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da?

(7 часов)

«Обустройство квартиры/дома» предъявление новой лексики.

Текст с пропусками и вопросы к нему.

Текст для понимания на слух о семье Габи.

Текст о доме, в котором живет Габи.

Стихотворение «In meinem Haus». Моя комната.


Диалог»Ilse, Kosmi und Robi besuchen Gabi“(на слух, для чтения и инсценирования).

Рисунки различных комнат (для описания их интерера).

Серия вопросов к рисункам.

Грамматический материал.

  1. Спряжение глагола heifen в Präsens.

  2. Употребление существительных после глагола helfen в Dativ.


Коммуникативные задания, нацеленные на описание интерера квартиры/ дома.

Опоры в виде неполных вопросов для ведения диалога-расспроса о квартире.

Тексты“Frau Richter erzählt“ и „Luxi erzählt demGestiefelten Kater“(для чтения и обсуждения в группах).

Грамматический материал.

Глаголы с отделяемыми приставками (памятка и тренировочные упражнения).

Небольшой текст для прослушивания с аудионосителя.

Песня „Wenn Mutti früh zur Arbeit geht“.

Тексты с пропусками (на контроль усвоения материала предыдущих уроков).

Упражнения, нацеленные на систематизацию грамматического материала (падежи в немецком языке, употребление Dativ после предлогов ann, auf, hinter, neben, in, über,unter, vor, zwischen , употребление существительных и личных местоимений в Dativ после глагола helfen).

Ситуации “Auf der Straße“, “Gabi hilft der Mutter , der Oma und dem Opa bei der Hausarbeit“.

Небольшой текст для аудирования об уборке города.

Полилог „ Kosmi hat eine Idee.“

Работа над проектом.

Повторение материала предыдущих глав.

Сведения о наличии двухъярусной кровати в детской комнате, об игровых уголках в детских комнатах немецких школьников, а также об экологических проблемах

-Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

-Воспринимать на слух небольшой по объему текст о семье Габи с опорой на рисунок.

-Рассказывать о семье Габи, используя информацию из текста.

-Определять значение новых слов по контексту или с использованием словаря.

-Читать с полным пониманием с опорой на рисунок.

- Понимать содержание диалога при его прослушивании.

- Читать диалог по ролям и инсценировать его.

- Вести диалог-расспрос в парах об интерьере комнат.

- Описывать рисунки с изображением различных комнат, используя новую лексику.

- Рассказывать о своей комнате.

- Употреблять в речи существительные в Dativ после глагола helfen.

- Участвовать в ролевой игре и расспрашивать собеседника о визите Косми, Роби и Маркуса в дом Габи.

- Описывать различные комнаты в доме Габи с опорой на рисунок.

- Расспрашивать друга/подругу о его/ее квартире/комнатах.

- Высказывать предположения по поводу жилищ, в которых живут домашние животные.

- Читать с полным пониманием небольшие по объему тексты и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий.

- Разучивать песню и исполнять ее.

- Читать текст, дополняя его сведениями страноведческого характера.

- Употреблять Dativ существительных после предлогов, отвечающих на вопрос Wo?

- Употреблять существительные и личные местоимения в Dativ после глаголов helfen, schreiben и др.

- Разыгрывать сценки в парах в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения.

- Читать полилог , проверяя понимание прочитанного с помощью вопросов и поиска в тексте эквивалентов к русским предложениям.

- Повторять лексику и грамматику по теме главы.

- Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.

- Работать над выбранным проектом.

- Повторять материал предыдущих глав.

- Описывать комнату немецкого школьника.

- Рассказывать об экологических проблемах

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР9 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24


7.

Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?

(9 часов)

Диалогобмен мнениями «Dieter telefoniert mit Gabi».

Рисунки с подписями, в которых содержатся слова с пропусками.

Тема « Die Jahreszeiten» (предъявление новой лексики)




Стихотворный материал (строки из песен о различных временах года)

Грамматический материал

Упражнения на предъявление порядковых числительных и тренировку в их употреблении.

Диалог «Gabi und Robi».

Вопросы о праздниках в Германии.

Образцы поздравительных открыток к различным праздникам.


Вопросы о временах года.

Диалог «Frau Fros und Frau Holfeld».

Диалог «Sandra und die Verkauferin».

Упражнение, направленное на словообразование


Упражнения, направленные на повторение лексики.

Ситуации: « Auf der Straβe», «Im Supermarkt», «Begegnung», «Bekanntschaft», «Ein Tourist mоchte wissen…».

Текст «Wo wohnt der Osterhase?»

Работа над проектом. Празднование Рождества в Хакасии. Повторение материала предыдущих глав

Информация о рождественском базаре и рождественской пирамиде, о проведении карнавала в Германии, праздновании Пасхи и о поделках, которые могут мастерить в качестве подарков к праздникам.

- Воспринимать текст в аудиозаписи с пониманием основного содержания.

- Читать диалог по ролям и инсценировать его.

- Описывать рисунки, используя небольшие тексты к рисункам с пропусками.

- Семантизировать незнакомую лексику с опорой на контекст и с помощью перевода.

- Переводить словосочетания с русского языка на немецкий по теме «Времена года»

- Воспринимать на слух строки немецких песен о временах года и находить соответствия немецкого текста и русского перевода.

- Употреблять в речи порядковые числительные

- Воспринимать на слух небольшой по объему диалог

- Читать диалог по ролям и инсценировать его

- Называть по-немецки праздники в германии и делать подписи к рисункам.

-Расспрашивать собеседника о праздниках в Германии

-Писать поздравительные открытки (по образцу)

- Расспрашивать своего речевого партнера о временах года в городе.

- Воспринимать диалог в аудиозаписи

- Читать в группах диалог вместе с диктором.

- Разыгрывать диалоги в группах

- Составлять диалоги по аналогии

- Определять значение однокоренных слов

- Писать правильно новые слова.

- Систематизировать лексику по тематическому принципу.

- Описывать город в любое время года.

- Вести диалоги в ситуациях «На улице», «В супермаркете», «Знакомство» и т.д.

- Высказывать предположения о содержании текста.

- Читать текст с пониманием основного содержания.

- Повторять лексику и грамматику по теме главы.

- Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.

- Работать над выбранным проектом.

- Повторять материал предыдущих глав



8.

Groβеs Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber….

(7 часов)

«Umweltschutz» (презентация новой лексики по теме)

Текст «Umweltschutz ist ein internationales Problem».

Диалог «Gabi und Markus sprechen mit ihrer Klassenlehrerin»

Грамматический материал

Модальные глаголы müssen и sollen в Prӓsens.

Рифмовка « Wer arbeiteе wo?».

Диалоги для чтения и инсценирования в группах: «Dieter, Gabi, Kosmi und Markus», «Frau Weber und Herr Meier».

Грамматический материал

  1. Употребление предлогов mit, nach, aus, zu von, bei + DAtiv. Упражнения на предъявление и тренировку в употреблении предлогов mit, nach, aus, zu von, bei + DAtiv.

  2. Повторение:

Употребление существительных в Akkusativ после глаголов nehmen, sehen, brauchen.

Подстановочные упражнения на составление упражнений по образцу.

Рифмовка «Wir malen, bauen, basteln…»

Грамматический материал

Повторение:

Образование степеней сравнения прилагательных.

Упражнения на закрепление грамматического материала.

Образцы высказываний о том, как школьники работают над проектами. Упражнения с пропусками для повторения лексики по теме.

Серия мини-диалогов, которые характерны при работе над проектами. Мое хобби.

Телефонный разговор Markus und Gabi”.

Упражнения, направленные на систематизацию лексики по подтеме Schulsachen”.

Ситуация “Gesprach mit der Klassenlehrerin”.

Упражнения, нацеленные на усвоение грамматического материала.

Текст “Wozu spielen Gabi, Markus und die anderen Bauarbeiter und Architekten?”

Wortsalat (слова и словосочетания по теме “Berufe”)

Повторение материала главы.

Работа над проектом.

Повторение материала предыдущих глав.

Аутентичный материал по подтеме “Wunschberufe von deutschen Kindern

- Семантизировать самостоятельно лексику (с опорой на рисунок и контекст)

- Читать текст, осуществляя выбор значимой информации.

- Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям и инсценировать.

- Употреблять модальные глаголы müssen и sollen в речи в Prӓsens

- Обсуждать информацию, полученную из диалога, с использованием вопросов

- Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихотворения.

- Работать над диалогами в группах с последующим обменом информацией о прочитанном.

- Употреблять в речи предлоги, требующие Dativ существительных.

- Узнавать на слух\ при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в Akkusativ после глаголов nehmen, sehen, brauchen.

- Разучить рифмовку, осмысливая ее содержание и обращая внимание на произношение.

- Употреблять в речи степени сравнения прилагательных, включая исключения из правил.

- Читать высказывания школьников о работе над проектами

- Составлять собственный рассказ о ходе работы над созданием города.

- Читать слова с пропусками по подтеме “Schulsachen”.

- Читать и инсценировать в парах мини-диалоги.

- Вести беседу по телефону.

- Читать диалоги по ролям с заменой отдельных реплик.

- Систематизировать лексику по теме“Schulsachen” и употреблять её в речи.

- Разыгрывать сценку в ситуации «Разговор Габи с классным руководителем».

- Употреблять существительные в Dativ после предлогов, требующих Dativ, а также предлогов с Dativ и Akkusativ, отвечающих на вопрос Wo?

- Читать текст с пониманием основного содержания.

- Составлять высказывания о профессиях, используя слова и словосочетания из таблицы.

- Повторять лексику и грамматику по теме главы.

- Работать над выбранным проектом.

- Повторять материал предыдущих глав.

- Читать пожелания немецких детей о будущих профессиях и комментировать их высказывания.

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР9 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24


9.

Wieder kommen Gaste in die Stadt? Was meint ihr, welche?

(7 часов)

Рифмовка “Wir bauen unsere eigene Stadt…”

«Покупки. Деньги» (предъявление новой лексики).

Небольшой текст о построенном каждым из школьников городе и его достопримечательностях.

Грамматический материал.

Повторение.

Глагол haben в самостоятельном значении.

Упражнения на употребление глагола brauchen с существительными в Akkusativ.

Вопросы по теме «Покупки».

Памятка об употреблении инфинитивного оборота umzu + Infinitiv.

Диалог “Robi und Gabi”


Диалог “Robi spricht mit Markus”.

Упражнение с однокоренными словами.

Текст для аудирования.

Стихотворение “Wann Freunde wichtig sind”.

Текст для чтения с полным пониманием содержания.

Грамматический материал

Предлоги с Akkusativ и Dativ.

Ситуации: «Роби и Маркус знакомятся со своими гостями», «Косми рассказывает своим косимческим друзьям о проекте “Grosses Reine machen in der Stadt.

Стихотворение “Gaste kommen in die Stadt…”.

Ситуация «Кот в сапогах проводит гостей по городу».

Упражнение на повторение лексики по теме «Профессии».


Упражнение на тренировку глагола sich interessieren (с серией рисунков).

Ситуации: «Знакомство с космическими гостями в городе», «Мы рассказываем о своих друзьях», «Зачем Габи, Косми и другие посещали кружки?», «Мы знакомим гостей Роби с городом», «Мы показываем план города и рассказываем, где что находится», «Мы совершаем заочную экскурсию по городу», «Мы рассказываем о городах, изображённых на рисунках».

Игра-лабиринт с системой заданий «Кто куда идёт и зачем?».

Диалог – расспрос о родном городе/селе.

Рифмовка “Male, bastle, projektiere…”.

Диалог “Robi 1 und Robi 2”

Повторение материала предыдущих глав

Страноведческая информация о денежной системе Германии. Рисунки с изображением евро, а также изображения копилок для денег, которые используют немецкие дети.

- Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя рифмовки.

Читать текст и использовать его в качестве образца для рассказа о построенном школьниками городе.

- Составлять предложения по подстановочной таблице.

- Употреблять глагол brauchen с существительными в Akkusativ.

- Отвечать на вопросы по теме «Покупки».

- Переводить предложения с инфинитивным оборотом umzu + Infinitiv, опираясь на грамматическую памятку.

- Слушать в аудиозаписи и читать диалог, отвечать на вопрос “Wozu brauchen die Menschen Geld?”

- Читать и инсценировать диалог с опорой на рисунки.

- Догадываться о значении однокоренных слов.

- Понимать на слух сообщения, построенные на знакомом языковом материале.

- Читать стихотворение про себя, стараясь понять его содержание.

- Читать стихотворение друг другу вслух.

- Читать текст с полным пониманием содержания.

- Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок.

- Употреблять предлоги с Akkusativ и Dativ в речи.

- Разыгрывать сценки «Школьники знакомятся с инопланетянами и рассказывают о себе».

- Рассказывать «инопланетянам» о достопримечательностях города.

- Совершенствовать технику чтения вслух, используя рифмовки, и проводить заочную экскурсию по городу, используя реплики, выражающие эмоциональную реакцию.

- Использовать в речи лексику по теме «Профессии», а также модальный глагол mogen в форме mochte.

- Употреблять глагол sich interessieren в различных речевых ситуациях.

- Делать высказывания в одной или нескольких ситуациях (по выбору)

- Вести беседу и ситуации «Экскурсия по городу» с опорой на иллюстрации и план города.

- Указывать на направление действия, употребляя вопрос wohin? и инфинитивный

оборот umzu + Infinitiv.

- Расспрашивать собеседника о его родном городе/селе.

- Читать рифмовку вслух с правильной интонацией.

- Рассказывать о своём макете города с опорой на образец.

- Читать и инсценировать диалог.

-Повторить лексику и грамматику по теме главы.

-Работать над выбранным проектом

-Повторить материал предыдущих глав

-Описывать копилки для денег, которые есть у каждого ребенка в Германии

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР9 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24


10.

Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir?

(9 часов)

Серия вопросов для описания рисунка с изображением города

Небольшой текст для понимания на слух

Грамматический материал

Предлоги с Akkusativdurch, fur, ohne, um.

Упражнение на закрепление нового грамматического материала.

Изображение сувениров и вопросы к рисункам



Рисунки, побуждающие к диалогу типа интервью.

Образцы приглашений на прощальный вечер.

Микротексты к серии рисунков для презентации лексики по теме «Подготовка к празднику».

Песенка типа“Tanz, Mariechen”.

Упражнение, нацеленное на проведение игры “Der sture Hans


Мини- диалоги и иллюстрации к ним.

Ключевые слова для высказывания фрау вебер об идее Косми о генеральной уборке в городе.

Задания направленные на обсуждение работ, выполненных в рамках проекта.

Сценка «За праздничным столом»(рисунок) и ряд ситуаций. Связанных с описанием праздничного стола и ритуалом «Угощение»

Формулы речевого этикета

Песенка “Auf Wiedersehen


Повторение материала главы


Работа над проектом

Повторение материала учебника

Повторение страноведческого материала учебника

- Делать презентацию своих проектов ( макет города, рисунки с изображением города и т.д.)

- Описывать город своей мечты.

- Воспринимать на слух небольшой текст с пониманием основного содержания.

- Выполнять тестовые задания с целью проверки понимания прослушанного

- Употреблять в речи предлоги durch ,fur, ohne, um с существительными в Akkusativ

- Расспрашивать о подготовке прощального вечера с опорой на рисунки.

- Писать приглашения на праздник по образцу

- Семантизировать лексику по контексту и с опорой на рисунок

- Переводить отдельные фразы из микротекстов, используя словарь.

- Отвечать на вопросы к картинкам, используя новую лексику

- Разучивать новую песню к празднику.

- Участвовать в игре «Упрямый Ганс», используя образец

- Слушать мини-диалоги с аудионосителя полным пониманием содержания.

- Готовить выступление от лица фрау Вебер об идее Косми с использованием ключевых слов

- Обсуждать работы, выполненные в рамках проекта

- Описывать рисунок «За праздничным столом» с использованием вопросов.

- Использовать формулы речевого этикета в ситуации «Угощение за праздничным столом»

- Использовать песенку “Auf Wiedersehen” с использованием аудиозаписи, сопровождая пение танцевальными движениями

- Подводить итоги работы над выбранным проектом

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР9 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24




6 класс


Здравствуй, школа! (4 часа)


Люди и их профессии.

В городе.

Город Абакан.

Уметь составлять диалог по темам: «Знакомство», «Встреча». Понимать лексику классного обихода.

употребление лексики из курса 5-го класса (тема «Город»);

- осуществление монологической речи (о городе).

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР8ЛР9 ЛР10 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24 ПР29


Начало учебного года

(8 часов)


Везде ли он одинаков?

Поздравляем с началом нового года.

Начало учебного года в Германии и Хакасии.

Начало учебного года в разных странах.

Моя первая учительница.

Уметь читать высказывания школьников о начале учебного года. Составить сложные существительные по образцу и записать их.

высказать свое отношение по поводу окончания летних каникул и начала нового учебного года;

- рассказывать как и когда в других странах начинается новый учебный год;

- образование, употребление и перевод на русский язык сложного прошедшего времени Perfekt;

- объяснить особенности употребления и перевода на русский язык глаголов stellen, legen, hangen, setzen;

- читать текст с общим пониманием прочитанного;

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР8ЛР9 ЛР10 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24 ПР29

ПР32 ПР35 ПР36



На улице листопад

(15 часов)


Времена года. Осень.

Погода осенью в Аскизе.

Осень на селе.

Сбор урожая.

Животные осенью.

Идём за покупками.



- рассказать о погоде в данный момент и выразить свое отношение к ней;

- образовывать Partizip II сильных глаголов , перевод Perfekt на русский язык;

- соблюдение особенностей образования степеней сравнения прилагательных, нахождение их в тексте и правильно переводить на русский язык;

- спрягать глагол sein в Prasens и Priiteritum, а также правильно переводить на русский язык;

- читать текст с общим пониманием прочитанного;

- находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- воспринимать на слух небольшие тексты;

- выразительно читать текст стихотворения.

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР8ЛР9 ЛР10 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24 ПР29

ПР32 ПР35 ПР36



Немецкие школы. Какие они?

( 9 часов)

Классная комната.

Какие немецкие школы? Моя школа: Аскизский лицей.

Степени сравнения прилагательных.

Оглушение, неоглушение согласных в конце слога или слова.

Прошедшее время глаголов с отделяемыми – неотделяемыми приставками.

Образование сложных существительных.

Имя существительное. Прошедшее время (Perfekt) глаголов с отделяемыми,
неотделяемыми приставками.

- рассказать о своей школе, о том, что и где в ней

находится;

- выражать свое отношение к ней;

- спрягать возвратные глаголы в Prasens;

- образовывать Partizip II глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками;

- самостоятельно образовывать Partizip И таких гла голов;

- различать падежи имен существительных, падежных вопросов, ставить вопросы к выделенным словам, определять падеж;

- находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- воспринимать на слух небольшие тексты.

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР8ЛР9 ЛР10 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24 ПР29

ПР32 ПР35 ПР36



Что делают наши немецкие друзья в школе

(13 часов)

Расписание занятий.

Расписание занятий в нашей школе. Часы.

Режим дня

Повторение спряжения глагола haben.

Модальный глагол durfen, спряжение и употребление.

Безличное предложение.

Предлоги: аn, auf, hinter, neben, in, uber, unter, vor, zwischen с дательным и винительным падежом.

Прошедшее повествовательное

(Prateritum) слабых и сильных глаголов. Образование трех основных форм глаголов sein, haben, werden




рассказать о своем школьном расписании, изучаемых предметах, выражать свое отношение к ним, к подго товке к школе;

- правильно употреблять изученные предлоги, ставить вопросы (Wo? Wohin?) и правильно определять падеж существительного;

- образовывать, употреблять и переводить на русский язык прошедшее повествовательное время - Prdteritum;

- находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- выразить свое отношение к прочитанному;

- воспринимать на слух небольшие тексты;

- рассказать о том, что я делаю утром, в свое свобод ное время; о своем хобби, увлечениях;

- употребление типов склонения имен существительных, их особенностей, склонять существительные каждого типа, определять по вопросу падеж имени существительного;

- употреблять предлоги, требующих после себя Dativ;

- правильное употребление данных предлогов в зависимости" от контекста;

- находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- воспринимать на слух небольшие тексты.

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР8ЛР9 ЛР10 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24 ПР29

ПР32 ПР35 ПР36 ПР38 ПР40 ПР28



Cвободное время – досуг и увлечения

(17 часов)

Распорядок дня. Человек. Внешность. Хобби.

Спряжение возвратных глаголов.

Предлоги, требующие дательного падежа.

Оглушение согласных в конце слова, слога.

Настоящее время глагола. Склонение имён

существительных.

Типы склонения.


рассказать о своем утреннем распорядке, о своем свободном времени, о своих увлечениях;

- распознавать типы склонения имен существительных, их особенности, склонять существительные каждого типа, определять по вопросу падеж имени существительного;

- использовать предлоги, требующих после себя Dativ; излагать значения этих предлогов, правильно употреблять данные предлоги в зависимости от контекста;

- читать текст с общим пониманием прочитанного;

- находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- выразить свое отношение к прочитанному;

- воспринимать на слух небольшие тексты.

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР8ЛР9 ЛР10 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24 ПР29

ПР32 ПР35 ПР36 ПР38 ПР40 ПР28



Поездка с классом по Германии.

(13 часов)

Путешествие в Берлин.

Поездка во Франкфурт-на Майне.

Поездка в Бремен.

Путешествие. Путешествие по Хакасии. Достопримечательности.

Прямой и обратный порядок слов.

Прошедшее время Perfekt глаголов с вспомогательным глаголом sein.

Предлог mit c глаголами движения.

Предлоги с дательным и винительным падежом..


рассказать о достопримечательностях городов Гер мании;

- образовывать и употреблять Perfekt с глаголом sein (использование глаголов, с которыми употребляется вспомогательный гла гол sein);

- использовать предлоги, требующих после себя Akkusativ излагать значения этих предлогов, правильное употреблять данные пред логи в зависимости от контекста;

- читать текст с общим пониманием прочитанного;

- находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- воспринимать на слух небольшие тексты.

ПР32 ПР35 ПР36 ПР38 ПР40 ПР28

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР8ЛР9 ЛР10 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24 ПР29



В конце учебного года – веселый карнавал

(25 уроков)

Готовимся к карнавалу.

Карнавал сказочных героев.

Одежда сказочных героев.

Мой карнавал.

Будущее время.

Прошедшее время слабых и сильных глаголов. Управление глаголов

- рассказать о своих литературных предпочтениях, о своих любимых книжных персонажах (об их внешности);

- образовывать будущее время Futurum; на ходить Futurum в тексте и правильно переводить его на русский язык;

- находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- выражать свое отношение к прочитанному.

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР8ЛР9 ЛР10 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24 ПР29

ПР32 ПР35 ПР36 ПР38 ПР40 ПР28




7 класс



После каникул. Повторение.

(8 часов)

Прошедшие каникулы;

Начало учебного года, выражение мнения о том, что радует, что огорчает в школе;
Погода осенью, то, как ведут себя люди, животные в это время года;
То, как выглядят немецкие школы (снаружи, изнутри); что думают о своих школах немецкие школьники, о каких школах мечтают; что думаем о своих школах мы;


Беседовать с одноклассником о летних каникулах, используя данные вопросы.

Рассказывать о летних каникулах, используя клише и неполные предложения.

Читать текст и восполнять пропуски подходящими по смыслу словами.

Знакомиться с памяткой о порядке слов в немецком предложении.

Читать текст писем и рассказывать о том, как школьники в немецкоязычных странах проводят каникулы. Знакомиться с правилами образования порядковых числительных и употреблять их в речи.

Вспоминать лексику по темам „Der Sommer" и „Der Herbst" и дополнять ассоциограмму.

Вести диалог-расспрос по темам „Die Schule" и „Mein Freund/ meine Freundin" в парах, используя данные вопросы. Рассказывать о Германии с опорой на карту и вопросы. Читать с пониманием основного содержания. Читать стихотворение и обсуждать на основе его трудности в изучении немецкого языка

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР8ЛР9 ЛР10 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24 ПР29

ПР32 ПР35 ПР36 ПР38 ПР40 ПР28



Что мы называем «наша Родина»

(16 часов)

Рассуждаем: что значит Родина для каждого из нас?

Объясняем смысл пословицы: «Всяк кулик своё болото хвалит».

Раскрываем смысл понятия «единая Европа». Путешествуем по России и Хакасии.

Советы туристам.

Пересказываем письма друзей из Австрии.

Что мы знаем о Швейцарии?

Мы рассуждаем: может ли быть у человека две Родины?

Читать высказывания молодых людей из разных стран о родине.

Высказываться о своей родине с опорой на образец. Дополнять ассоциограмму по теме „Meine Heimatstadt". Рассказывать о своей родине, используя начало предложения и клише.

Образовывать однокоренные слова по теме (по аналогии). Читать текст песни и учить её наизусть.

Читать высказывания молодых людей и отвечать на вопросы. Знакомиться с картами Австрии и Швейцарии. Читать текст с полным пониманием, используя сноски и словарь.

Рассказывать об объединённой Европе, используя высказывания детей и ассоциограмму.

Систематизировать лексику на основе словообразовательных элементов.

Сочетать новую лексику с уже известной. Продолжать предложения, используя их начало. Использовать новую лексику в рассказе о нашей стране. Карта нашей страны может служить при этом опорой. Знакомиться с советами, данными в памятке, о способах работы над новыми словами.

Использовать ассоциограммы и предложения с новыми словами для рассказа о своей родной стране.

^ Решать коммуникативную задачу: дать совет, предложить что-либо сделать.

Употреблять в речи Infinitiv с частицей zu. Знакомиться с некоторыми интернационализмами.


Рассказывать о своей родине.

Давать советы одноклассникам поехать в Австрию или Швейцарию и обосновывать свой ответ.

Рассказывать от лица Филиппа (персонажа текста) о преимуществах жизни в деревне.

^ Писать ответ на письмо друзей из Гамбурга, придерживаясь плана и соблюдая все нормы написания писем. Отвечать на вопросы по теме «Родина»

Систематизировать знания об употреблении инфинитива с частицей zu.

Выражать предположения, побуждения к действию, просьбу, совет.

Анализировать памятку о склонении прилагательных. Использовать прилагательные в роли определения к существительному.

Употреблять в речи прилагательные в роли определения к существительному.

Выполнять задания на контроль усвоения лексики. Писать небольшое по объёму сочинение о Родине, используя данные клише и словосочетания.

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР8ЛР9 ЛР10 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24 ПР29

ПР32 ПР35 ПР36 ПР38 ПР40 ПР28



Лицо города - визитная карточка страны

(22 ч.)

Рассказываем своим друзьям о Кремле.

Каждый представляет свой рекламный проспект о Москве (Абакане).

Мы совершаем виртуальную экскурсию в Санкт-Петербург.

Хорошо ли жить во Франкфурте?

Каждый доказывает, что его город лучше. Мы обмениваемся мнениями о достопримечательностях городов Германии. Виртуальное путешествие по русским городам.

Кто лучший гид?

Знакомимся с творчеством великого Гёте.

Читать и переводить стихотворение о городе. Находить в тексте стихотворения слова, характеризующие город. Повторять лексику по теме «Город». Переводить новые слова с помощью словаря. Читать текст о Москве и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Читать текст о Санкт-Петербурге, отвечать на вопросы. Проводить «заочную экскурсию» по Санкт-Петербургу, используя иллюстрации и опираясь на информацию из текста. Читать тексты о городах Золотого кольца в группах с последующим обменом информацией из текста. Составлять рекламный проспект о городах Золотого кольца с использованием информации из текстов. Читать отрывки из писем немецкоязычных школьников о своих родных городах и находить информацию о том, чем знамениты эти города

Использовать в речи словосочетание „wurde ... gegrьndet". Рассказывать о местоположении городов, употребляя правильный артикль перед названиями рек. Определять значения новых слов по контексту. Знакомиться с тем, как называются жители различных городов. Употреблять в речи словосочетание „stolz sein auf+Akk."

Употреблять в речи неопределённо-личное местоимение man.

Знакомиться с употреблением сложносочинённых предложений, их союзами и порядком слов в них. • Употреблять сложносочинённые предложения в речи.

Рассказывать о городах немецкоязычных стран на основе информации, извлечённой из текстов.

Расспрашивать собеседника об одном из немецкоязычных городов.

Советовать посетить какой-либо город Германии. Рассказывать о родном городе/селе, используя данные слова и словосочетания.

Задавать вопросы о России и российских городах «рекламному агенту» в Германии.

Описывать в группах открытки с видами городов. Расспрашивать собеседников о том, какие лучше посетить города в России и почему.

Проверять, насколько хорошо усвоена новая лексика.

Делать рекламу городам.

Составлять рассказы-загадки о городах.

Давать информацию о туристических центрах нашей страны. ^ Читать текст с полным пониманием и рассказывать о том, что можно делать в парке Пратер.

^ Читать о Дрезденской картинной галерее и находить информацию о возникновении галереи.

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР8ЛР9 ЛР10 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24 ПР29

ПР32 ПР35 ПР36 ПР38 ПР40 ПР28



Уличное движение. Транспорт

(15 часов)

Повторяем правила дорожного движения. Спрашиваем у прохожих, где что находится. Движение в Абакане и Аскизе.

Ищем на плане города местонахождение друзей. Мы выясняем, кто изобрёл автомобиль.

Советы.

Рассуждаем: легко ли управлять автомобилем?

Что мы узнали об авто?

Доказываем его нужность.

Изучаем немецкие дорожные знаки.

Фантазируем: каждый рекламирует свой автомобиль.

Читать и переводить предложения с новыми словами, используя словарь.

Подбирать иллюстрации к предложениям в качестве подписей. Употреблять в речи глаголы fahren, einsteigen, aussteigen с неопределённо-личным местоимением man. Переводить предложения с новой лексикой.

Читать вслух стихотворение и переводить его, используя сноски и словарь. • Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Анализировать предложения и делать обобщения о разных типах предложений.

Знакомиться с различными типами глаголов и их употреблением в речи.

^ Читать вслух стихотворение и переводить его. Дополнять таблицу спряжения модальных глаголов. Читать вслух текст песни, слушать мелодию песни и петь её. Тренироваться в употреблении неопределённо-личного местоимения man с модальными глаголами. Переводить предложения с русского на немецкий язык.

Читать предложения, обращая внимание на формы употребления глаголов в речи.

^ Читать высказывания с man и модальными глаголами и подтверждать или выражать своё несогласие. Использовать схему-лабиринт и рассказывать, кто и куда хочет пойти, поехать, побежать.

Рассматривать рисунки и составлять мини-диалоги в ситуации «Ориентирование в городе».

Смотреть на иллюстрации витрин немецких магазинов и рассказывать, что здесь можно купить. Участвовать в ролевых играх.

Читать предложения из упражнения и распределять их в качестве подписей к рисункам. • Дополнять предложения, используя новую лексику. • Употреблять в речи придаточные дополнительные (denn-Sätze). • Вести диалог-расспрос (в парах), используя данные вопросы о городах. • Давать советы другу посетить незнакомый ему город. Читать информацию о берлинском метро и сравнивать его с московским метро. • Знакомиться с информацией об автомобилях будущего.

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР8ЛР9 ЛР10 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24 ПР29

ПР32 ПР35 ПР36 ПР38 ПР40 ПР28



В деревне тоже много интересного

(16 часов)

Какие животные нас окружают?

Мы рассказываем немцам, на каких машинах работают наши папы.

На поле, на лугу, в хлеву, во дворе – работы хватит на всех. Помогаем родителям.

Как живёт семья фермера в Германии и Хакасии?

Сравниваем с нашим хозяйством.

Мы рассказываем немцам о наших народных промыслах.

Хорошо летом в деревне!

Объясняем причину весёлого настроения.

Немцы расспрашивают нас о жизни в нашем селе. Село в 21 веке.

Знакомимся с домашними животными Эльке.

Летние каникулы в немецком селе: каковы они? Советы.

Читать вслух стихотворение и переводить его. • Участвовать в обсуждении красот сельской местности, описан­ных в стихотворении, отвечать на вопросы по содержанию. • Подбирать подписи к иллюстрациям из данных ниже новых слов по теме «Домашние животные». • Употреблять новую лексику в подстановочных упражнениях. • Читать слова песни вслух, слушать её в аудиозаписи и петь.

Переводить предложения на русский язык, обращая внимание на формы глагола werden. • Вспоминать спряжение глагола werden в Prдsens. • Знакомиться с памяткой об образовании и употреблении Futur I. • Употреблять в речи форму Futur I. • Читать рассказ мальчика о его деревне и рассказывать о своей (с опорой на образец). • Знакомиться с особенностями придаточных предложений причины. • Переводить на русский язык предложения с придаточными причины (da-Sätze и weil-Sätze).

Составлять предложения о том, что убирают колхозники осенью.

Переводить новые слова по теме «Сельскохозяйственные машины».

Участвовать в разыгрывании сцен по теме „Das Leben auf dem Lande".

Рассказывать о достоинствах и недостатках жизни в деревне, используя данные слова и словосочетания, а также высказывания немецких школьников в качестве опоры. Давать совет немецким друзьям посетить один из центров народных промыслов, обосновывая его. Читать вслух слова песни и петь её.

Слушать в аудиозаписи текст и отвечать на вопрос по содержанию.

Слушать письмо девочки, которая проводит каникулы у бабушки в деревне, отвечать на вопрос, а также выполнять письменно задание в рабочей тетради.

Читать вслух текст, заполняя пропуски и соблюдая правила интонирования предложений. • ^ Кратко отвечать на вопросы, используя тематически организованные гнёзда слов. • Решать кроссворд с новыми словами по теме „Haustiere". • Подбирать антонимы к словам из стихотворения с пропусками. • Употреблять Futur I в речи. Расспрашивать собеседника о жизни в деревне, используя данные вопросы.Читать рифмованные подписи к рисункам и отвечать на вопрос «Кто кого испугал?». • Отвечать на вопрос о городах будущего. • Рассказывать о том, как будет выглядеть в будущем город/ село, в котором ты живёшь.

^ Читать информацию о дне благодарения и рассказывать об этом празднике своему собеседнику. • Читать стихотворение вслух, переводить его и учить наизусть.

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР8ЛР9 ЛР10 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24 ПР29

ПР32 ПР35 ПР36 ПР38 ПР40 ПР28



Вместе защитим нашу землю

(8 ч.)

Обмениваемся информацией для выпуска экологических листовок.

Рассуждаем о проблеме накопления мусора.

Кто найдёт выход?

Разыгрываем суд над теми, кто уничтожает деревья и цветы.

Описываем природные богатства нашей планеты. Пишем письмо в защиту животных.

Составляем план очищения речки Аскиз. Готовимся к выступлению на конференции. Телефонный разговор: друг болен, выясняем причину болезни.

Расспрашиваем немцев о природоохранной деятельности.

Изобретаем способы устранения парникового эффекта.

Убеждаемся, что в Германии создаются экологически чистые предприятия.

Читать и переводить микротекст со словарём и отвечать на вопросы по содержанию.

Рассказывать о роли леса в нашей жизни, используя данные из ассоциограммы.

^ Читать микротексты о лесе, осуществляя выбор новой и значимой информации.

Делать запрос информации и обмениваться информацией, полученной из текстов.

Составлять предложения с использованием новых слов по таблице.

Отгадывать слова, заполняя пропуски нужными буквами. Догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам.

Дополнять схемы однокоренных слов.

Отвечать на вопросы, используя гнёзда тематически организованных слов.

^ Читать высказывания о значении природы для нас и аргументировать то или другое высказывание.

Восполнять неполные предложения придаточными условными с союзом wenn, опираясь на образец.

Знакомиться с систематизацией предложений, а также с союзами сложносочинённых и сложноподчинённых предложений. ^ Читать предложения разных типов и переводить их.

^ Читать про себя диалог и отвечать на вопросы по содержанию. Инсценировать диалог и высказывать своё мнение о том, как можно решить проблему загрязнения воздуха. Давать советы, вносить предложения по поводу улучшения вида своего двора, используя данные клише. Читать статью из журнала „TREFF" с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы.

Рассказывать, что делают люди, чтобы защитить природу. • Рассказывать, что могут делать дети, чтобы сохранить окружающую нас среду. • Читать в группах тексты с пониманием основного содержания. • Находить в текстах эквиваленты к некоторым русским словосочетаниям. • Заканчивать неполные предложения. • Обмениваться информацией из текста в группах. • Задавать косвенные вопросы, обращая внимание на порядок слов. • Рассказывать о юных любителях природы. • Объяснять другу, что лес — наш верный друг. • Знакомиться со статистическими

данными о количестве потребляемой бумаги.

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР8ЛР9 ЛР10 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24 ПР29

ПР32 ПР35 ПР36 ПР38 ПР40 ПР28



В здоровом теле - здоровый дух

(7 ч.)

Даём советы по поводу занятий спортом, предупреждаем о вреде компьютера. Обмениваемся информацией, готовимся к выпуску спортивной газеты.

Рассуждаем о дружбе, чести и взаимопомощи в спорте.

А как бы поступил ты? Каким должен быть настоящий спортсмен?

Посещаем аптеку в Германии. Встреча с немецким школьником-спортсменом.

Что мы делаем на уроках физкультуры? Мы рассказываем об Олимпийских играх. Виртуальное знакомство с великими немецкими спортсменами.

Уметь читать текст с выделением в нём ключевых слов.

Уметь пересказывать текст, используя придаточные предложения.

Учить школьников самостоятельно семантизировать лексический материал с опорой на контекст.

Уметь толковать пословицы и поговорки.

Уметь вести диалог – расспрос типа интервью.

Составлять тезисы своего выступления.

Уметь рассказывать о любимом виде спорта с элементами аргументации.

Уметь писать письма о любимом виде спорта.

Участвовать в ролевых играх.(инсценирование диалогов/ ситуаций)

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР8ЛР9 ЛР10 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24 ПР29

ПР32 ПР35 ПР36 ПР38 ПР40 ПР28



8 класс



Schon war es im Sommer.


Хорошо было летом!(25ч )

Развитие лексических и грамматических навыков и умений. Хобби.

Мои летние каникулы.

Молодежные турбазы.

Площадки для кемпинга. Письма из лета. Остров из сыра.

Капитан Кюммелькорн и тигриная охота.

Развитие навыков и умений аудирования.

Развитие грамматических навыков и умений. Встреча после каникул.

Встреча после каникул. Любимые места отдыха. Любимые места отдыха. Места отдыха в Хакасии.

Письмо Андреа. Письмо Андреа Неудачник. Немецкая литература.

Систематизация и повторение яз. и реч. материала.

- употреблять в речи знакомую лексику и грамматический материал

- уметь употребить новую лексику в беседе и высказываниях.

- читать тексты с полным пониманием

- уметь составлять диалоги по теме

- уметь составлять рассказ по теме в прошедшем времени

- уметь читать текст с пониманием основного содержания

уметь понимать на слух тексты и передавать их содержание на немецком языке

- уметь употреблять в речи глаголы в прошедшем времени

- уметь употреблять глаголы в Plusquamperfekt

- учащиеся должны научиться употреблять придаточные предложения времени.

уметь читать и анализировать стихи Гёте, Гейне

- уметь читать и анализировать стихи Шиллера

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР8ЛР9 ЛР10 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24 ПР29

ПР32 ПР35 ПР36 ПР38 ПР40 ПР28



Aber jetzt ist schon langst wieder Schule.


А сейчас – снова школа!(30ч)

Школьный табель.

Система образования в ФРГ.

Школа в Германии.

Моя школа.

Эммануэль и школа.

Тези и англичанка.

Вальдорфская школа.

Школьный обмен.

Развитие навыков и умений аудирования.

«Летающая классная комната» Г.Фаллады.

Что нового в школе?

Изучение иностранных языков.

Расписание уроков. Учись учиться.

Систематизация и повторение языкового и речевого материала.

употреблять новую лексику в речи

- читать тексты с полным пониманием.

- уметь высказываться по теме

-уметь пересказывать текст

- уметь составлять расписание уроков на немецком языке

- уметь употреблять новые знания в речевых ситуациях

- уметь читать текст с полным пониманием содержания

- уметь понимать на слух тексты и передавать их содержание на немецком языке

- уметь рассказывать о системе образования ФРГ

- уметь читать текст с полным пониманием содержания

- уметь употреблять в речи глаголы в будущем времени

- уметь употреблять в речи придаточные определительные

- уметь употреблять в речи глаголы с предложным управлением

- уметь применять полученные знания в ситуациях контроля

- уметь составлять диалоги по теме

- уметь употреблять в речи пословицы и поговорки

- уметь читать текст с полным пониманием содержания

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР8ЛР9 ЛР10 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24 ПР29

ПР32 ПР35 ПР36 ПР38 ПР40 ПР28



Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise zu.


Мы готовимся к путешествию по Германии. (26 ч)

Продукты питания. В магазине.

Подготовка к путешествию. «В те далекие детские годы» Г.Фаллады.

Искусство путешествовать.

Анекдоты о путешествиях и путешественниках. Гости могут приезжать. Сувениры из Хакасии.

Мы убираем квартиру.

Программа пребывания немецких гостей в России.

В продуктовом магазине.

Как правильно заполнять формуляр для выезда за границу.

Систематизация и повторение языкового и речевого материала.

- уметь распознавать новую лексику и употреблять в сочетаниях

- уметь писать письма по теме путешествие

- уметь рассказывать о Германии

- уметь употреблять новую лексику в речи

- уметь составлять диалоги по теме: в магазине

- уметь делать устное сообщение по теме

- уметь работать с таблицей

- уметь читать отрывки из художественных произведений с полным пониманием содержания

- уметь употреблять местоимение man речи

- научиться употреблять относительные место­имения и познакомиться придаточ­ными определительными предложе­ниями

- уметь рассказывать о своём городе

- уметь составлять диалоги по теме: в магазине

- уметь заполнять формуляр для выезда за границу по линии школьного обмена

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР8ЛР9 ЛР10 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24 ПР29

ПР32 ПР35 ПР36 ПР38 ПР40 ПР28



Eine Reise durch die BRD .


Путешествие по Федеративной Республике Германии(21ч).

У карты Германии.

Берлин. Рождественская история.

Мюнхен. Вдоль Рейна.

На вокзале. Мы путешествуем.

Развитие навыков и умений аудирования.

Развитие грамматических навыков и умений.

Систематизация и повторение языкового и речевого материала.

- уметь распознавать новую лексику и употреблять в сочетаниях

- уметь дать краткую информацию о ФРГ

- уметь рассказывать о Берлине

- уметь читать текст с целью поиска определённой информации

- уметь читать и понимать текст из рекламного проспекта

- уметь читать и понимать тексты описательного характера

- уметь использовать новые слова в различных ситуациях

- уметь описывать литературных героев

- уметь употреблять в речи придаточные определительные

-уметь употреблять Passiv в речи

- читать текст с извлечением информации, вычленяя при этом главные факты и детали

-учащиеся должны уметь исполь­зовать новую лексику в диалогической речи

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР8ЛР9 ЛР10 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24 ПР29

ПР32 ПР35 ПР36 ПР38 ПР40 ПР28




9 класс



Введение. Ferien ade!/ Каникулы, пока! - 7 ч.

Где и как немецкая молодежь проводит каникулы.

Мои впечатления от летних каникул.

Каникулы в Германии. Каникулы в Хакасии.

Что мы знаем о Германии.

понимать речь своих одноклассников;

понимать основное содержание прослушанного текста;

рассказывать о впечатлениях о летних каникулах / о летних каникулах; вести беседу о каникулах; рассказывать о Германии и ее достопримечательностях;

читать тексты с полным пониманием прочитанного;

читать с пониманием основного содержания текста;

читать с поиском необходимой информации в тексте;

описывать свои летние каникулы; написать письмо другу о своих каникулах. Знать где и как отдыхает немецкая молодежь; общие сведения о Германии;

грамматический материал: Страдательный залог (Passiv).

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР8ЛР9 ЛР10 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24 ПР29

ПР32 ПР35 ПР36 ПР38 ПР40 ПР28



Ferien und Bücher: Gehören die zusammen? / Каникулы и книги: они связаны друг с другом? – 21 ч.

Что читает немецкая молодежь?

Для многих чтение - это хобби.

Роль книги в жизни человека.

Немецкие классики И.В. Гете, Ф. Шиллер, Г. Гейне. «Горький шоколад» Мириам Преслер. Комиксы. Знакомство с различными жанрами немецкой литературы, каталоги немецких издательств как помощники в поисках нужной книги.

О вкусах не спорят, поэтому мнения о книгах различны.

Как создается книга? Интересные сведения из издательств.

Книги, которые я читаю. Моя любимая книга. Хакасские писатели.

Защита проектной работы.

Контроль домашнего чтения. Если ребенок с охотой читает. Моя библиотека

воспринимать на слух произведения немецких писателей, читать, сравнивать с литературным переводом стихотворения;

понимать на слух анекдоты об известных немецких писателях;

выражать свое согласие/ несогласие с прочитанным, высказывать свое мнение о роли книг в жизни людей;

использовать оценочную лексику при характеристике книги, ее персонажей;

рассказывать о любимых книгах, о прочитанных книгах, рассказать и написать своему другу о прочитанной книге, её персонажах;

распознавать страдательный залог настоящего, простого прошедшего и будущего времен, употреблять страдательный залог в устной речи (монолог, диалог);

употреблять придаточные придаточные предложения цели с союзом damit и инфинитивным оборотом um…zu... в устной и письменной речи;

читать отрывок из романа Г. Фаллады с предварительно снятыми трудностями, понимать содержание прочитанного и уметь дать анализ;

читать и понимать с опорой на рисунки и сноски;

работать с каталогом, его содержанием, разделами;

читать полилог, искать информацию в тексте, расчленять полилог на мини- диалоги;

читать тексты разного характера с полным (общим) пониманием содержания;

составлять аннотацию прочитанной книги;

иметь представление о творчестве Г.Гейне;

знать и понимать различные литературные жанры: новеллы, рассказы, романы, сказки и т.д.

грамматический материал

повторение: Prasens и Prateritum Passiv;

Perfekt, Plusquainperfekt, Futurum ]3assiv

придаточные предложения цели с союзом damil

повторение: Worn? - шп... zu+In Smtiv;

придаточные предложения времени.

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР8ЛР9 ЛР10 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24 ПР29

ПР32 ПР35 ПР36 ПР38 ПР40 ПР28



Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben Siе? / Современная молодежь. Какие же у Вас проблемы? – 22 ч.

Молодежь в Германии.

Молодежные субкультуры.

Что сегодня важно для молодежи?

Проблемы молодежи: Разочарование в любви, поиск работы и места в жизни, поиск верных друзей, конфликты с родителями и учителями, насилие в доме и на улице, наркотики, курение и алкоголизм.

Сравнение проблем молодежи в Германии и в России.

Мои проблемы. Проблемы взрослых. Конфликты между детьми и родителями. Современная немецкая юношеская литература.


Молодежь в России. Защита проектной работы.


Контроль домашнего чтения.

Он хотел в Лондон. Прозвище г-на Зингера. Ловушка.

понимать речь своих одноклассников о проблемах молодежи и путях решения этих проблем;

уметь понимать на слух информацию о телефоне доверия для молодежи Германии;

рассказать о субкультурах молодежи;

толковать названные проблемы;

понимать высказывания молодых людей и выражать собственное мнение;

рассказывать о современней немецкой молодежи, о себе, своих друзьях;

воспроизводить сцену беседы группы немецкой молодежи о том, что их волнует, что для них важно;

выразить согласие/ несогласие;

сообщать о своих проблемах, проблемах молодежи с опорой на вопросы;

рассказать о проблемах молодежи, высказать свое мнение о путях решения этих проблем;

читать отрывок из журнальной статьи с пониманием основного содержания;

читать мини-тексты к рисункам, содержащие новые инфинитивные обороты, составлять предложения по образцу;

иметь представление о творчестве современных писателей детской и юношеской литературы;

грамматический материал

повторение: Wozu? - um…zu + Infinitiv;

инфинитивные обороты: «statt + zu + Infinitiv»s «ohne +zu+Infinitiv».

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР8ЛР9 ЛР10 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24 ПР29

ПР32 ПР35 ПР36 ПР38 ПР40 ПР28

ПР68 ПР71 Пр75



Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wie steht es mit der Berufswahl / Будущее начинается уже сегодня. Как обстоят дела с выбором профессии?

(19 часов)

Система образования в Германии, типы школ. Возможности получения профессионального образования:

Организация производственной практики в школе.

Поиск рабочего места выпускниками школ. Наиболее популярные профессии в Германии, профессии, о которых мечтают подростки, кумиры молодежи и их воздействие на выбор профессии.

Что важно при выборе профессии? Выбор профессии.

Археолог Генрих Шлиманн и его мечта о Трое.


Защита проектной работы. Что важно при выборе профессии? Профессии в Хакасии. Возможности получения образования в Хакасии.

Контроль домашнего чтения. Криста. История коровы Глории.

вести дискуссию «Я хотел бы быть по профессии...»;

описать свой выбор профессии;

выразить свое мнение (устно);

рассказать о своих планах на будущее по спорам, по плану;

выполнять предваряющие задания к тексту: чтение экспозиции; вводящей в его содержание, ответ на вопрос, как трактовать заголовок текста;

читать тексты разного характера с полным пониманием содержания;

написать заявление, автобиографию, заполнить анкету;

о наиболее популярных профессиях в Германии;

о крупнейших концернах и предприятиях Германии;

иметь представление о том, что и кто влияет на выбор профессии молодежи в Германии;

иметь представление о деятельности немецкого исследователя Г. Шлиманна;

как вычленять глаголы и определять их управление;

управление глаголов; употребление мест-х наречий;

инф. обороты «ohne+zu+Infinitiv», «statt + zu + Infinitiv».

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР8ЛР9 ЛР10 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24 ПР29

ПР32 ПР35 ПР36 ПР38 ПР40 ПР28

ПР78 ПР81 ПР89


Massenmedien. Ist es wirklich vierte Macht? / СМИ. Действительно ли это четвертая власть? –

(21 ч.)

Средства массовой информации. Задачи СМИ.


Газеты и журналы, которые издаются в Германии.

Телевидение как самое популярное средство массовой информации.

Компьютер и его место в жизни молодежи. Интернет как помощник в учебе.

Немецкое радио.

Телевидение: «за» и «против».

Компьютер: «за» и «против».

Школьная газета - средство массовой информации в школе.

Мнения различных людей о средствах массовой информации.

Культура чтения в Германии, России и Хакасии.

Защита проекта. Компьютер в моей жизни.

Контроль домашнего чтения. Бабушка дискутирует с телевизором. Интернет в кафе.

обмениваться информацией о прочитанной газете;

вести беседу о месте компьютера в жизни молодежи;

вести дискуссию о значении телевидения в нашей жизни: позитивные и негативные стороны телевидения;

рассказать об одной из передач;

вести диалог-расспрос о школьном СМИ;

рассказать о своем друге по переписке;

выражать свое мнение о чтении книг, газет, журналов;

читать под фонограмму учебный текст, вводящий в проблему, коротко формулировать, о чем идет речь;

ориентироваться в немецкой газете;

понимать статьи об Интернете и формулировать основную мысль статьи;

написать очерк, статью о роли СМИ в нашей жизни;

знать о немецком радио;

культура чтения в Германии и в России;

иметь представление о традиционной сдаче экзамена, собеседовании, реферативных работах;

повторение предлогов с Dativ, Akkusativ и с Dativ и Akkusativ; предлоги с Genitiv.

ЛР2 ЛР3 ЛР4 ЛР8ЛР9 ЛР10 МР3 МР6 МР9 МР12 ПР1 ПР2 ПР3 ПР4 ПР10 ПР14 ПР18 ПР21 ПР24 ПР29

ПР32 ПР35 ПР36 ПР38 ПР40 ПР28

ПР85 ПР93 ПР81















































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров467
Номер материала ДВ-214123
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх