Тематическое планирование по немецкому языку ФГОС (5 класс)

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Немецкий язык»

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом пятиклассник научится:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций стран изучаемого языка;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

Пятиклассник получит возможность:

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами иностранного языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

В процессе овладения учебным аспектом у обучающихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении научится:

· вести и поддерживать диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

· кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

· рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики основной школы).

Пятиклассник получит возможность научиться:

· воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

· кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

· выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании научится:

· понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

· понимать основную информацию услышанного;

· извлекать конкретную информацию из услышанного;

· понимать детали текста;

· вербально или невербально реагировать на услышанное;

Пятиклассник получит возможность научиться:

· понимать на слух разные типы текстов, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 2 минут;

· использовать контекстуальную или языковую догадку;

· не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

по транскрипции;
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Пятиклассник овладеет умением читать, т.е. научится:

читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

определять значения незнакомых слов по:

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

- аналогии с родным языком,

- конверсии,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

· пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Пятиклассник получит возможность научиться:

читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

понимать внутреннюю организацию текста и определять:

- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

· читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

В письме научится:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы,

- писать открытки - поздравления с праздником (объём 30-40 слов),

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 50 - 60 слов) с опорой на образец;

Пятиклассник получит возможность научиться:

- писать русские имена и фамилии на иностранном языке,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

2. Содержание учебного предмета «Немецкий язык»

В курсе немецкого языка можно выделить следующие содержательные линии:

· коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

· компенсаторные умения;

· общеучебные умения и универсальные способы деятельности;

· специальные учебные умения;

· языковые средства и навыки пользования ими;

· социокультурные знания и умения.

Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Немецкий язык».

Предметное содержание речи

Старый немецкий город, типичные архитектурные сооружения, некоторые достопримечательности известных немецких городов. Погода, мнения о погоде.
Жители города: люди и животные. Профессии. Отношение к городу: мнения и эмоции.
Городские улицы. Уличное движение; пешеходы, транспорт
Дома в Германии, их типы, особенности. Адреса городских объектов. Экологические проблемы города: поддержание чистоты.
Дом. Описание комнат в доме. Работа по хозяйству. Семейные традиции в Германии.
Времена года. Погода осенью, зимой, весной, летом. Традиционные праздники в Германии. Магазины. Покупка подарков. Поздравительные открытки к Рождеству, Новому году, Пасхе, Дню матери.
Защита окружающей среды. Организация уборки в городе. Различные профессии.
В город приезжают гости. Европейские деньги. Покупки.
Подготовка к празднику прощания с персонажами учебника Косми и Роби. Приглашение к празднику. Праздничный стол.

Виды речевой деятельности/ Коммуникативные умения

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных текстов ( с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от КЗ и типа текста. Жанры текстов: прагматические, публицистические, научно – популярные, художественные. Коммуникативные типы текстов: сообщение, рассказ, интервью, личное письмо, стихотворения, песни.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

При прослушивании текстов используется письменная речь для фиксации значимой информации.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных текстах, содержащих наряду с изученным некоторое количество незнакомого материала. Много текстов отражающих особенности быта, жизни и культуры страны изучаемого языка. Время звучания до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

Предполагает умение выделить необходимую информацию в одном или нескольких коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания – 1,5 мин.

Аудированике с полным пониманием содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах, включающих некоторое количество незнакомых слов, понимание которых осуществляется с опорой на языковую догадку, данные к тексту сноски, с использованием двуязычного словаря. Время звучания до 1 мин.

Говорение

Диалогическая речь

Умение вести диалоги этикетного характера, диалог – расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог –обмен мнениями. Осуществляется дальнейшее совершенствование диалогической речи при более разнообразном языковом оформлении. Объём диалога от 3 реплик со стороны каждого обучающегося.

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний обучающихся с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст или заданную коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания 8-10 фраз.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты ( в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания( ознакомительное чтение); с выборочным пониманием информации( просмотровое/ поисковое чтение); с полным пониманием содержания ( изучающее чтение).

Жанры текстов: научно – популярные, публицистические, художествненные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, стихотворение, песня, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах и предполагает выделение предметного содержания, включающего основные факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка, содержащие как изученный материал, так и некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения 400слов.

Чтение с выборочным пониманием информации предполагает умение просмотреть текст и выбрать информацию, которая необходима. Объём текста для чтения до 350 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на выделенное предметное содержание и построенных в основном на изученном языковом материале. Объём текста до 250 слов.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

- писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания ( объём 30 – 40 слов, включая адрес);

- заполнять формуляры, бланки ( указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец ( расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодаоность, давать совет, просить о чём – либо). Объём личного письма – 60 слов, включая адрес;

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значения незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Немецкий язык» у пятиклассников:

Формируются и совершенствуются умения:

— работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

— работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

— работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

— планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

У обучающихся 5 класса формируются и совершенствуются умения:

- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

- семантизировать слова на основе языковой догадки;

- осуществлять словообразовательный анализ слов;

- выборочно использовать перевод;

- пользоваться двуязычными словарями;

- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

· пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

· вести словарь (словарную тетрадь);

· систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

· пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

· находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

· делать обобщения на основе структурно - функциональных схем простого предложения;

Языковые средства

Графика, каллиграфия, орфография.

Правила чтения и написания новых слов и навыки применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи.

Различение на слух всех звуков немецкого языка и адекватное их произношение, соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 650 ЛЕ (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

• существительных с суффиксами -ung (die Lösung, die Vereinigung); -keit (die Feindlichkeit); -heit (die Einheit); -schaft (die Gesellschaft); -um (das Datum); -or (der Doktor); -ik (die Mathematik); -e (die Liebe), -ler (der Wissenschaftler); -ie (die Biologie);

• прилагательных с суффиксами -ig (wichtig); -lieh (glücklich); -isch (typisch); -los (arbeitslos); -sam (langsam); -bar (wunderbar);

• существительных и прилагательных с префиксом un- (das Unglück, unglücklich);

• существительных и глаголов с префиксами: vor- (der Vorort, vorbereiten); mit- (die Mitverantwortung, mitspielen);

• глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа erzählen, wegwerfen;

2) словосложение: существительное + существительное (das Arbeitszimmer); прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond); прилагательное + существительное (die Fremdsprache); глагол + существительное (die Schwimmhalle);

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространенные и распространенные предложения.

Безличные предложения (Es ist warm.Es ist Sommer).

Предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнения в Akkusativ и обстоятельства места при ответе на вопрос Wohin? (Ich hänge das Bild an die Wand).

Побудительные предложения типа Lesen wir! Wollen wir lesen!

Все типы вопросительных предложений.

Предложения с инфинитивной группой um ... zu (Er lernt Deutsch, um deutsche Bücher zu lesen).

Распознавание структуры предложения по формальным признакам: по наличию инфинитивных оборотов: um ... zu + Infinitiv

Слабые глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt.

Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens (anfangen, beschreiben).

Распознавание и употребление в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей, склонения существительных нарицательных; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ.

Местоимения: личные, притяжательные, неопределенные (jemand, niemand).

Количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30

Социокультурные знания и умения

Пятиклассники совершенствуют свои умения осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях Германии.

Они овладевают знаниями:

· о значении немецкого языка в современном мире;

· о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем;

· о социокультурном портрете стран, говорящих на немецком языке;

· о различиях в речевом этикете в ситуациях формального и неформального общения.

Предусматривается также овладение умениями:

адекватного речевого и неречевого поведения в распространённых ситуациях бытовой, учебно – трудовой, социокультурной сфер общения;
представления родной страны и культуры на иностранном языке;
оказания помощи зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

3. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№

Тема раздела, урока

Кол-во час.

Основные виды деятельности обучающихся

Формирование УУД

Да-та

Повторите-

льный курс

1.Дети и родители знакомятся

2. Новые персонажи из сказок

3.Занятия летом

4. Что делали летом Сабина и Свен

5. Дети рассказыва-ют о летних каникулах

6. Что повторим ещё?

6 ч.

1ч.

1.Рассказывать о себе и своей семье с опорой на ассоциограмму.

Понимать основное содержание сообщений и небольших по объёму диалогов.

2.Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

3.Составлять рассказы о лете и летних каникулах.

4.Читать тексты с полным пониманием.

Выражать своё мнение о прочитанном.

5.Инсценировать прослушанные диалоги.

6.Расспрашивать собеседника о нём, его семье и летних каникулах.

Выслушивать сообщение собеседника, выражать эмоциональную оценку этого сообщения.

Личностные: осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Регулятивные: уметь ставить учебную задачу на основе того, что уже известно

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть монологической формой коммуникации

Личностные: проявлять положительное отношение к школе

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: выделять существенную информацию

Коммуникативные: задавать вопросы

Личностные: осваивать новые виды деятельности

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Личностные: выражать положительное отношение к учению

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне требований к данной КЗ

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста, выделять существенную информацию.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

Личностные: уметь сотрудничать в процессе учебной деятельности со сверстниками и взрослыми

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

следовать основам смыслового восприятия познавательного текста, выделять существенную информацию

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Личностные: выражать положительное отношение к учению

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации

Старый немецкий город. Что в нём?

1. Что учишь, то и знаешь!

9 ч.

2 ч.

Узнавать, воспроизводить и употреблять в письменном и устном тексте, а также в устной речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения по теме «Город».

Употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения.

Систематизировать лексику по подтеме «Городские объекты».

Осмысливать фонетические и словообразовательные особенности разных языков.

Систематизировать образование множ. числа существительных. Использовать в речи существительные во множ. числе. Возражать. используя отрицания kein и nicht.

Употреблять отрицания kein и nicht в оценочных высказываниях.

Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с помощью справочной литературы (двуязычных словарей)

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ

2.Мы читаем и пишем

2 ч.

Называть по-немецки объекты в городе.

Использовать лексику по подтеме «Город» при описании старинного немецкого города.

Читать текст, отвечать на вопросы к тексту.

Составлять подписи к рисункам, соответствующим содержанию текста, и описывать их.

Слушать текст и записи на диске.

Выполнять тестовые задания с целью проверки понимания услышанного.

Рассказывать о достопримечательностях старого немецкого города с использованием рисунков.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: уметь осознанно строить высказывание в устной речи, осуществлять запись выборочной информации из текста к рисункам

Коммуникативные: участвовать в беседе

3. Давайте поговорим!

1 ч.

Оценивать город, выражая своё мнение о его достопримечательностях.

Рекламировать город, описывать его, используя рисунки.

Вступать в речевой контакт в ситуациях «Ориентирование в городе» и «Встреча на улице».

Инсценировать диалоги и ситуации «Разговоры на улице».

Понимать содержание диалога с аудионосителя с опорой на рисунок.

Личностные: осваивать новые виды деятельности

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленными КЗ и условиями их реализации

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: строить сообщения в устной форме

4-5.Что мы уже знаем и умеем

1 ч.

Систематизировать лексику к теме по словообразовательному принципу.

Выделять интернационализмы.

Читать слова с пропущенными буквами по теме «Город».

Рассказывать о немецком городе с опорой на картинку с элементами оценки его достопримечательностей.

Вести диалоги, выражая в простейшей форме своё мнение.

Личностные: проявлять положительное отношение к учению

Регулятивные: различать способ и результат действия

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации

6. РС Писать письмо другу по переписке, описывая свой родной город Онегу.

1 ч.

Писать письмо другу. Описывать город Онегу с опорой на фотографии и рисунки. Разыгрывать сценки и ситуации «На улице». Писать словарный диктант.

Читать наизусть изученные ранее стихи и рифмовки.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения

Познавательные: уметь осознанно строить высказывание в письменной речи

Коммуникативные: строить сообщение в письменной форме

7.Знакомь-

тесь, Германия!

1 ч.

Описывать достопримечательности немецких городов с опорой на рисунок.

Выражать своё мнение в отношении описываемых достопримечательностей.

Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительной литературы и сети Интернет

Коммуникативные: строить сообщения в устной форме

8. Лексико -грамматический тест «Старый немецкий город. Что в нём?»

1ч.

Выполнять самостоятельно письменное задание.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату

Кто живёт в городе?

1. Что учишь, то и знаешь!

12 ч.

2 ч.

Использовать для семантизации лексики словарь.

Определять значение новых слов по контексту на основе языковой догадки с опорой на словообразовательные элементы.

Употреблять новую лексику для описания.

Использовать указательные местоимения dieser, dieses, diese, Jener,jenes,jene.

Сравнивать предметы, используя указательные местоимения.

Осмысливать словосложение как один из видов словообразования.

Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения КЗ

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения разных КЗ

2.Мы читаем и пишем

2 ч.

Воспринимать на слух высказывания, касающиеся разных аспектов жизни в городе.

Владеть основными правилами орфографии, написанием слов по теме.

Читать в группах тексты с полным пониманием, опираясь на рисунки.

Обмениваться информацией.

Личностные: осваивать новые виды деятельности

Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста, выделять существенную информацию

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

3. Давайте поговорим!

1 ч.

Рассказывать о жителях города с опорой на рисунок и ключевые слова.

Характеризовать жителей города, выражать своё мнение .

Слушать диалоги с диска, читать их и инсценировать.

Составлять диалоги по аналогии.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Личностные: проявлять положительное отношение к учению

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленными КЗ и условиями их реализации

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

4.Что мы уже знаем и умеем

1 ч.

Систематизировать лексику по теме «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе».

Расспрашивать друга о его любимом животном.

Участвовать в ролевой игре «Выставка домашних животных».

Выступать в роли хозяина животных и посетителя выставки.

Описывать своих любимых животных.

Читать тексты с пропусками с полным пониманием прочитанного.

Рассказывать о городе с опорой на вопросы.

Личностные: понимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности

Регулятивные: различать способ и результат действия

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации

5.РС Выдающиеся люди Арх. обл. М.Д.Кривополенова

1ч.

Знакомиться с новой лексикой, используя перевод отдельных предложений текста.

Личностные: проявлять желание приобретать новые знания и умения

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения КЗ.

6. Защита проекта «Кто живёт в городе»

1 ч.

Повторять лексику по темам «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе»

Работать над выбранным проектом.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: уметь адекватно оценивать свои достижения

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: использовать речевые средства для построения монологического высказывания, формулировать собственное мнение и позицию

7. Знакомь-

тесь, Германия!

1 ч.

Называть и описывать животных, популярных в Германии.

Находить дополн. информацию по теме в Интернете.

Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

Коммуникативные: строить сообщения в устной форме

8. Лексико –грамматиче-ский тест «Кто живёт в городе»

1ч.

Выполнять самостоятельно письменное задание.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату

9. Контроль письма

1ч.

Выполнять самостоятельно письменное задание.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату

10. Домашнее чтение

1ч.

Читать текст с общим охватом содержания.

Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста

Улицы города

1. Что учишь, то и знаешь!

10 ч.

2 ч.

Находить в словаре нужные слова.

Составлять предложения из отдельных слов по теме.

Слушать текст с опорой на рисунок.

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.

Составлять пары слов с противоположным значением.

Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.

2.Мы читаем и пишем

2 ч.

Читать текст с пропусками и придумывать к нему заголовок (определять общую тему текста).

Расспрашивать собеседника о том, что происходит на улицах города (с опорой на рисунок и прослушанный текст)

Личностные: осваивать новые виды деятельности

Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Коммуникативные: участвовать в беседе

3. Давайте поговорим!

1 ч.

Читать текст с пропусками, соблюдая правила орфоэпии, а также правильную интонацию.

Расспрашивать одноклассников об инопланетянах, используя информацию из текста.

Участвовать в ролевой игре «Заочная экскурсия по немецкому городу».

Употреблять в речи притяжательные местоимения.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации

4.Что мы уже знаем и умеем

1 ч.

Употреблять лексику по темам «Уличное движение» , «Транспорт» в речи

Характеризовать уличное движение в городе и называть виды транспорта.

Описывать улицу и составлять рассказ по рисунку, используя текст с пропусками в качестве опоры.

Инсценировать диалоги и вести беседу в ситуации «Разговор на улицах города..

Личностные: понимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности Регулятивные: различать способ и результат действия

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации

5. РС Достопримечательности города Ахангельска

1ч.

Знакомиться с достопримечательностями Архангельска, совершать экскурсию по городу с опорой на слайды, фотографии

Личностные: проявлять желание приобретать новые знания и умения

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения КЗ.

6. РС Защита проектов

«Улицы города»

1 ч.

Работать над выбранным проектом.

Повторять изученный материал. Рассказывать о своём родном городе Онеге или об Архангельске

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: уметь адекватно оценивать свои достижения

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: использовать речевые средства для построения монологического высказывания, формулировать собственное мнение и позицию.

7. Знакомь-

тесь, Германия!

1 ч.

Извлекать из текстов определённую информацию и находить дополнительную информацию в Интернете.

Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

Коммуникативные: строить сообщения в устной форме

8. Лексико- грамматический тест «Улицы города»

1ч.

Выполнять самостоятельно письменное задание.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату

Где и как живут люди

1. Что учишь, то и знаешь!

11 ч.

2 ч.

Семантизировать новые слова по рисункам и с использованием словаря.

Проверять понимание новых слов с помощью выборочного перевода.

Называть немецкие адреса.

Указывать на местоположение объектов в городе.

Называть различные типы домов в городе.

Составлять предложения из готовых элементов.

Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.

2.Мы читаем и пишем

1 ч.

Слушать рифмовку с аудионосителя.

Читать её вслух, соблюдая правила интонирования предложений.

Читать текст вслух, запоминая правильное написание слов и предложений.

Читать и инсценировать диалог в ситуации « Ориентирование в городе».

Читать текст с полным пониманием и проверять понимание с помощью выборочного перевода.

Высказывать своё мнение по поводу прочитанного, осуществляя поиск аргументов в тексте.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

3. Давайте поговорим!

1 ч.

Воспринимать на слух небольшой текст.

Выбирать правильный ответ, соответствующий содержанию прослушанного.

Описывать дома разного вида и назначения.

Комментировать план города.

Читать и инсценировать диалог, заменяя выделенные слова теми, что даны справа.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации

4-5.Что мы уже знаем и умеем

1 ч.

Систематизировать лексику по теме «Город» на основе словообразовательных элементов.

Вести беседу в ситуации «Ориентирование в городе»

Читать текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по поводу прочитанного.

Вести диалог- расспрос типа интервью о родном городе.

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации

6. РС Досуг на Русском Севере. Праздники на Севере.

2 ч.

Знакомиться с новой лексикой, используя перевод отдельных предложений текста.

Личностные: проявлять желание приобретать новые знания и умения

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения КЗ.

7.Знакомь-тесь, Германия!

1 ч.

Различать типичные немецкие дома, называть их.

Называть некоторые архитектурные достопримечательности немецких городов.

Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

Коммуникативные: строить сообщения в устной форме

8. Лексико- граммати-ческий тест «Где и как живут люди»

1ч.

Выполнять самостоятельно письменное задание.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату

9.Контроль аудирования

1ч.

Выполнять самостоятельно задание.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату

10. Домашнее чтение

1ч.

Читать текст с общим охватом содержания.

Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста

В гостях у Габи

1. Что учишь, то и знаешь!

10 ч.

2 ч.

Совершенствовать технику чтения.

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Воспринимать на слух небольшой текст о семье Габи с опорой на рисунок. Рассказывать о семье Габи, используя информацию из текста.

Определять значение новых слов по контексту и по словарю.

Слушать стих в записи и повторять за диктором, обращать внимание на интонацию.

Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.

2.Мы читаем и пишем

1 ч.

Понимать содержание диалога при его прослушивании.

Читать диалог по ролям и инсценировать его.

Ввести диалог - расспрос в парах об интерьере комнаты.

Описывать рисунки с изображением различных комнат, используя новую лексику.

Употреблять в речи сущ. в Д.п. после глагола helfen.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации

3. Давайте поговорим!

1 ч.

Участвовать в ролевой игре.

Описывать различные комнаты в доме Габи с опорой на рисунок.

Расспрашивать друга о его квартире.

Читать с полным пониманием небольшие тексты и обмениваться информацией о прочитанном в группах.

Употреблять в речи глаголы с отделяемыми приставками.

Разучивать песню и исполнять её.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации

4-5.Что мы уже знаем и умеем

2 ч.

Читать текст, дополняя его сведениями страноведческого характера.

Употреблять cущ. в д.п. после предлогов, отвечающих на вопрос «где?»

Употреблять сущ. и личн. мест. в Д.п. после глаголов helfen, schreiben и др.

Разыгрывать сценки в парах.

Понимать основное содержание текстов и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного. Читать полилог, проверяя понимание прочитанного.

Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации

6.Что повторим еще?

1 ч.

Повторять лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упр. из учебника и рабочей тетради. Повторять материал предыдущих глав. Писать проверочную работу по теме « Предлоги с дат. пад., личные местоимения в дат. пад.»

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения

7. Защита проектов

« Мой дом/ моя комната»

1ч.

Работать над выбранным проектом. Рассказывать о своём доме /своей комнате.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: уметь адекватно оценивать свои достижения

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

8.Знакомь-тесь, Германия!

1 ч.

Описывать комнату немецкого школьника.

Рассказывать об экологических проблемах Германии.

Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

Коммуникативные: строить сообщения в устной форме

9. Лексико- граммати-ческий тест «В гостях у Габи»

1ч.

Выполнять самостоятельно письменное задание.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату

Как выглядит город Габи в разные вре-мена года?

1. Что учишь, то и знаешь!

10 ч.

2 ч.

Воспринимать текст в аудиозаписи с пониманием основного содержания.

Читать диалог по ролям и инсценировать его.

Описывать рисунки, используя небольшие тексты к рисункам с пропусками.

Семантизировать незнакомую лексику.

Употреблять новые слова при составлении подписей под рисунками.

Переводить словосочетания с русского языка на немецкий по теме «Времена года».

Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.

2.Мы читаем и пишем

1 ч.

Воспринимать на слух строки немецких песен о временах года.

Находить соответствия немецкого текста и русского перевода.

Называть по-немецки праздники в Германии и делать подписи к рисункам.

Писать поздравительные открытки по образцу.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: уметь осознанно строить высказывание в письменной речи

Коммуникативные: строить сообщение в письменной форме

3. Давайте поговорим!

1 ч.

Расспрашивать своего речевого партнёра о временах года в городе.

Воспринимать диалог в аудиозаписи.

Читать в группах диалог с диктором.

Составлять диалоги по аналогии.

Определять значение однокоренных слов.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации

4.Что мы уже знаем и умеем

1 ч.

Писать правильно новые слова.

Систематизировать лексику по тематическому принципу.

Вести диалог в ситуациях «На улице», «В супермаркете», «Знакомство».

Высказывать предположения о содержании текста.

Читать с пониманием основного содержания.

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Личностные: проявлять положительное отношение к учению

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, участвовать в беседе

5.РС Погода Севера. Времена года. Климат.

1ч.

Знакомиться с новой лексикой, используя перевод отдельных предложений текста.

Личностные: проявлять желание приобретать новые знания и умения

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения КЗ.

6. Что повторим еще?

1 ч.

Повторять лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упр. из учебника и раб. тетради. Повторять материал предыдущих глав. Писать проверочную работу « Порядковые числительные»

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения

7. Защита проектов

« Времена года»

1ч.

Работать над выбранным проектом. Описывать погоду в любое время года.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности Регулятивные: уметь адекватно оценивать свои достижения

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

8.Знакомь-тесь, Германия!

1 ч.

Читать текст с выбором необходимой информации.

Использовать полученную из текстов информацию в речи.

Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

Коммуникативные: строить сообщения в устной форме

9. Лексико – грамматический тест «Как выглядит город Габи в разные времена года»

1ч.

Выполнять самостоятельно письменное задание.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату

Уборка в городе

1. Что учишь, то и знаешь!

10 ч.

2 ч.

Семантизировать лексику (с опорой на рисунок и контекст).

Читать текст, осуществляя выбор значимой информации.

Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям и инсценировать.

Употреблять модальные глаголы müssen и sollen в речи в Präsens

Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.

2.Мы читаем и пишем

1 ч.

Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихи.

Работать над диалогами в группах с последующим обменом информацией о прочитанном.

Употреблять в речи предлоги, требующие Д. п. сущ.

Узнавать на слух/ при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сущ. в В. п. после глаголов nehmen, sehen, brauchen.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для обмена информацией.

3. Давайте поговорим!

1 ч.

Разучить рифмовку, осмысливая её содержание и обращая внимание на произношение.

Употреблять в речи степени сравнения прил., включая исключения из правил.

Читать высказывания школьников о работе над проектами.

Читать слова с пропусками по подтеме «Школьные принадлежности»

Вести беседу по телефону.

Читать диалоги по ролям с заменой отдельных реплик.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста в форме диалога, выделять существенную информацию

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.

4.Что мы уже знаем и умеем

1 ч.

Систематизировать лексику по теме «Школьные принадлежности» и употреблять её в речи.

Разыгрывать сценку в ситуации «Разговор Габи с классным руководителем»

Употреблять сущ. в Д. п. после предлогов, требующих Д. п. , а также предлогов двойного управления с Д. п., отвечающих на вопрос «где?»

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, участвовать в беседе

5. РС Защита окружающей среды на Севере Защита проектов

« Уборка в городе»

1ч.

Работать над выбранным проектом.

Рассказывать о весенней уборке в городе.

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

6. Что повторим еще?

1 ч.

Повторять лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упр. из учебника и раб. тетради. Писать проверочную работу по теме « Склонение сущ. в дат. пад. после предлогов, требующих дат. п. и предлогов двойного управления»

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения

7. Лексико – грамматиче-ский тест «Уборка в городе»

1ч.

Выполнять самостоятельно письменное задание.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату

8. Контроль чтения

1ч.

Выполнять самостоятельно письменное задание

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату

9. Домашнее чтение

1ч.

Читать текст с общим охватом содержания.

Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста

В город приезжают гости

1. Что учишь, то и знаешь!

11 ч.

2 ч.

Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки

Читать текст и использовать его в качестве образца для рассказа о построенном школьниками городе.

Составлять предложения по подстановочной таблице.

Употреблять глагол brauchen с сущ. в вин. п.

Отвечать на вопросы по теме «Покупки».

Переводить предложения с оборотом um…zu.

Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.

2.Мы читаем и пишем

2 ч.

Читать диалог и инсценировать его с опорой на рисунки.

Догадываться о значении однокоренных слов.

Понимать на слух сообщения, построенные на знакомом языковом материале.

Читать стих про себя, стараясь понять его содержание.

Читать стих друг другу вслух.

Читать текст с полным пониманием содержания.

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок.

Употреблять предлоги двойного управления с дат. п. ( Где?) и вин. п. ( Куда?) в речи.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации

3. Давайте поговорим!

2 ч.

Разыгрывать сценки « Школьники знакомятся с инопланетянами и рассказывают о себе.

Рассказывать «инопланетянам» о достопримечательностях города.

Использовать в речи лексику по теме «Профессия», а также модальный глагол mӧgen в форме mӧchte.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации

4-5.Что мы уже знаем и умеем

2 ч.

Употреблять глагол sich interessieren в различных речевых ситуациях

Делать высказывания в одной или нескольких ситуациях (по выбору)

Вести диалог в ситуации «Экскурсия по городу» с опорой на иллюстрации и план города.

Указывать на направление действия, употребляя вопрос wohin и инфинитивный оборот um…zu+ inf.

Расспрашивать собеседника о его родном городе.

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, участвовать в беседе

6. Что повторим еще?

1 ч.

Повторять лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упр. из учебника и раб. тетради. Повторять материал предыдущих глав.

Писать проверочную работу по теме:

« Предлоги двойного управления с дат. пад. ( Где?) и вин. пад. ( Куда?)»

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения

7.Знакомь-тесь, Германия!

1 ч.

Описывать копилки для денег, которые есть у каждого ребёнка в Германии.

Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

Коммуникативные: строить сообщения в устной форме

8. Лексико – грамматический тест « В город приез-жают гости»

1ч.

Выполнять самостоятельно письменное задание.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату

Наши друзья из Германии готовятся к празднику

1. Что учишь, то и знаешь!

16 ч.

2 ч.

Читать текст с пониманием основного содержания.

Выполнять тестовые задания с целью проверки понимания прослушанного.

Употреблять в речи сущ. с предлогами, требующими вин. пад.

Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.

2.Мы читаем и пишем

2 ч.

Расспрашивать о подготовке прощального вечера. Писать приглашения на праздник по образцу.

Семантизировать лексику (с опорой на рисунок и контекст).

Переводить отдельные фразы из микротекстов, используя словарь.

Отвечать на вопросы к картинкам.

Разучивать новую песню к празднику.

Участвовать в игре «Упрямый Ганс», используя образец.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: уметь осознанно строить высказывание в письменной речи

Коммуникативные: строить сообщение в письменной форме

3. Давайте поговорим!

2 ч.

Слушать диалоги с полным пониманием содержания.

Готовить выступление от лица фрау Вебер об идее Косми с использованием ключевых слов.

Описывать рисунок «За праздничным столом» с использованием вопросов.

Использовать формулы речевого этикета в ситуации «Угощение за праздничным столом».

Исполнять песенку «Auf Wiedersehen» , сопровождая пение танцевальными движениями

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации

4-5.РС Мой родной город – Онега

Защита проектов « Родная Онега»

2 ч.

Работать над выбранным проектом.

Рассказывать о родном городе.

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

6 -7. Что мы уже знаем и умеем

2ч.

Повторять грамматический материал учебника: повелительная форма глаголов, степени сравнения прилагательных

Личностные: проявлять положительное отношение к учению

Регулятивные: различать способ и результат действия

Познавательные: уметь осознанно строить речевое высказывание в устной речи.

8. Что повторим еще?

1 ч.

Повторять материал учебника. Писать проверочную работу « Спряжение сил. глаголов»

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения

9. Лексико – граммати-ческий тест «Наши друзья из Германии готовятся к празднику»

1ч.

Выполнять самостоятельно письменное задание.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату

10. Контроль говорения

1ч.

Выполнять самостоятельно задание

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату

11. Комплексная работа за 5 класс

1ч.

Выполнять самостоятельно письменное задание.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату

12. Домашнее чтение

1ч.

Читать текст с общим охватом содержания.

Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста

13. Загадки, ребусы, кроссворды

1ч.

Повторять изученные ЛЕ

Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Познавательные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.

Итого

105ч

Скачать материал

Скачать материал "Тематическое планирование по немецкому языку ФГОС (5 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 660 985 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Проверочная работа по теме "Условное наклонение" по английскому языку 8 класс

03.11.2016
1203
5

docx

Методические материалы "Словообразование в английском языке"

03.11.2016
5855
7

docx

Тематическое планирование по немецкому языку ФГОС (6 класс)

03.11.2016
808
1

docx

Викторина "In the country of the English language"

03.11.2016
392
0

docx

Проверочная работа "Complex Object" 7 класс

03.11.2016
2134
3

docx

Методический материал "Порядок прилагательных в английском языке"

03.11.2016
482
0

pptx

Презентация по немецкому языку на тему "М. В. Ломоносов" (8 класс)

03.11.2016
3500
56

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 03.11.2016 298
- DOCX 278 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Зыкова Наталья Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Зыкова Наталья Анатольевна
- На сайте: 7 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 50915
- Всего материалов: 39