Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Тематическое планирование по немецкому языку ФГОС (5 класс)

Тематическое планирование по немецкому языку ФГОС (5 класс)

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Немецкий язык»

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом пятиклассник научится:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций стран изучаемого языка;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

Пятиклассник получит возможность:

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами иностранного языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

В процессе овладения учебным аспектом у обучающихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении научится:

  • вести и поддерживать диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

  • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики основной школы).

Пятиклассник получит возможность научиться:

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

  • кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

  • выражать отношение к прочитанному/услышанному.


В аудировании научится:

  • понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

  • понимать основную информацию услышанного;

  • извлекать конкретную информацию из услышанного;

  • понимать детали текста;

  • вербально или невербально реагировать на услышанное;


Пятиклассник получит возможность научиться:

  • понимать на слух разные типы текстов, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 2 минут;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку;

  • не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.


В чтении овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

  • по транскрипции;

  • с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

  • написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

  • с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

  • основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

  • с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Пятиклассник овладеет умением читать, т.е. научится:

  • читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

  • читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

  • определять значения незнакомых слов по:

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

- аналогии с родным языком,

- конверсии,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

  • пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;



Пятиклассник получит возможность научиться:

  • читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

  • читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

  • понимать внутреннюю организацию текста и определять:

- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

  • читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

В письме научится:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы,

- писать открытки - поздравления с праздником (объём 30-40 слов),

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 50 - 60 слов) с опорой на образец;

Пятиклассник получит возможность научиться:

- писать русские имена и фамилии на иностранном языке,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)









2. Содержание учебного предмета «Немецкий язык»


В курсе немецкого языка можно выделить следующие содержательные линии:

  • коммуникативные умения в основных видах речевой де­ятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

  • компенсаторные умения;

  • общеучебные умения и универсальные способы деятельности;

  • специальные учебные умения;

  • языковые средства и навыки пользования ими;

  • социокультурные знания и умения.

Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Немецкий язык».


Предметное содержание речи

  1. Старый немецкий город, типичные архитектурные сооружения, некоторые достопримечательности известных немецких городов. Погода, мнения о погоде.

  2. Жители города: люди и животные. Профессии. Отношение к городу: мнения и эмоции.

  3. Городские улицы. Уличное движение; пешеходы, транспорт

  4. Дома в Германии, их типы, особенности. Адреса городских объектов. Экологические проблемы города: поддержание чистоты.

  5. Дом. Описание комнат в доме. Работа по хозяйству. Семейные традиции в Германии.

  6. Времена года. Погода осенью, зимой, весной, летом. Традиционные праздники в Германии. Магазины. Покупка подарков. Поздравительные открытки к Рождеству, Новому году, Пасхе, Дню матери.

  7. Защита окружающей среды. Организация уборки в городе. Различные профессии.

  8. В город приезжают гости. Европейские деньги. Покупки.

  9. Подготовка к празднику прощания с персонажами учебника Косми и Роби. Приглашение к празднику. Праздничный стол.


Виды речевой деятельности/ Коммуникативные умения

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных текстов ( с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от КЗ и типа текста. Жанры текстов: прагматические, публицистические, научно – популярные, художественные. Коммуникативные типы текстов: сообщение, рассказ, интервью, личное письмо, стихотворения, песни.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

При прослушивании текстов используется письменная речь для фиксации значимой информации.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных текстах, содержащих наряду с изученным некоторое количество незнакомого материала. Много текстов отражающих особенности быта, жизни и культуры страны изучаемого языка. Время звучания до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

Предполагает умение выделить необходимую информацию в одном или нескольких коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания – 1,5 мин.

Аудированике с полным пониманием содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах, включающих некоторое количество незнакомых слов, понимание которых осуществляется с опорой на языковую догадку, данные к тексту сноски, с использованием двуязычного словаря. Время звучания до 1 мин.

Говорение

Диалогическая речь

Умение вести диалоги этикетного характера, диалог – расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог –обмен мнениями. Осуществляется дальнейшее совершенствование диалогической речи при более разнообразном языковом оформлении. Объём диалога от 3 реплик со стороны каждого обучающегося.





Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний обучающихся с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст или заданную коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания 8-10 фраз.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты ( в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания( ознакомительное чтение); с выборочным пониманием информации( просмотровое/ поисковое чтение); с полным пониманием содержания ( изучающее чтение).

Жанры текстов: научно – популярные, публицистические, художествненные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, стихотворение, песня, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах и предполагает выделение предметного содержания, включающего основные факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка, содержащие как изученный материал, так и некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения 400слов.

Чтение с выборочным пониманием информации предполагает умение просмотреть текст и выбрать информацию, которая необходима. Объём текста для чтения до 350 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на выделенное предметное содержание и построенных в основном на изученном языковом материале. Объём текста до 250 слов.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

- писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания ( объём 30 – 40 слов, включая адрес);

- заполнять формуляры, бланки ( указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец ( расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодаоность, давать совет, просить о чём – либо). Объём личного письма – 60 слов, включая адрес;



Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значения незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.


Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Немецкий язык» у пятиклассников:

Формируются и совершенствуются умения:

  • работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

  • работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

  • планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над проектом; вза­имодействовать в группе с другими участниками проектной де­ятельности;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.


Специальные учебные умения

У обучающихся 5 класса формируются и совершенствуются умения:

- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

- семантизировать слова на основе языковой догадки;

- осуществлять словообразовательный анализ слов;

- выборочно использовать перевод;

- пользоваться двуязычными словарями;

- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.





  • пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

  • вести словарь (словарную тетрадь);

  • систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

  • пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

  • находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

  • делать обобщения на основе структурно - функциональных схем простого предложения;



Языковые средства

Графика, каллиграфия, орфография.

Правила чтения и написания новых слов и навыки применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи.

Различение на слух всех звуков немецкого языка и адекватное их произношение, соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тема­тики основной школы, в объеме 650 ЛЕ (включая 500, ус­военных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-кли­ше речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

  • существительных с суффиксами -ung (die Lösung, die Vereinigung); -keit (die Feindlichkeit); -heit (die Einheit); -schaft (die Gesellschaft); -um (das Datum); -or (der Doktor); -ik (die Mathematik); -e (die Liebe), -ler (der Wissenschaftler); -ie (die Biologie);

  • прилагательных с суффиксами -ig (wichtig); -lieh (glücklich); -isch (typisch); -los (arbeitslos); -sam (langsam); -bar (wunderbar);

  • существительных и прилагательных с префиксом un- (das Unglück, unglücklich);

  • существительных и глаголов с префиксами: vor- (der Vorort, vorbereiten); mit- (die Mitverantwortung, mitspielen);

  • глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа erzählen, wegwerfen;

  1. словосложение: существительное + существительное (das Arbeitszimmer); прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond); прилагательное + существительное (die Fremdsprache); глагол + существительное (die Schwimmhalle);

Представления о синонимии, антонимии, лексической со­четаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми граммати­ческими явлениями.

Нераспространенные и распространенные предложения.

Безличные предложения (Es ist warm.Es ist Sommer).

Предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требую­щими после себя дополнения в Akkusativ и обстоятельства мес­та при ответе на вопрос Wohin? (Ich hänge das Bild an die Wand).

Побудительные предложения типа Lesen wir! Wollen wir lesen!

Все типы вопросительных предложений.

Предложения с инфинитивной группой um ... zu (Er lernt Deutsch, um deutsche Bücher zu lesen).

Распознавание структуры предложения по формальным признакам: по наличию инфинитивных оборотов: um ... zu + Infinitiv

Слабые глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt.

Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens (anfangen, beschreiben).

Распознавание и употребление в речи определенного, не­определенного и нулевого артиклей, склонения существительных нарицательных; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требую­щих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ.

Местоимения: личные, притяжательные, неопределенные (jemand, niemand).

Количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30



Социокультурные знания и умения

Пятиклассники совершенствуют свои умения осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях Германии.

Они овладевают знаниями:

  • о значении немецкого языка в современном мире;

  • о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем;

  • о социокультурном портрете стран, говорящих на немецком языке;

  • о различиях в речевом этикете в ситуациях формального и неформального общения.



Предусматривается также овладение умениями:

  • адекватного речевого и неречевого поведения в распространённых ситуациях бытовой, учебно – трудовой, социокультурной сфер общения;

  • представления родной страны и культуры на иностранном языке;

  • оказания помощи зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
















3. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Тема раздела, урока

Кол-во час.


Основные виды деятельности обучающихся


Формирование УУД

Да-та




Повторите-

льный курс


1.Дети и родители знакомятся





2. Новые персонажи из сказок




3.Занятия летом






4. Что делали летом Сабина и Свен




5. Дети рассказыва-ют о летних каникулах







6. Что повторим ещё?





6 ч.


1ч.




1ч.




1ч.





1ч.






1ч.









1ч.









1.Рассказывать о себе и своей семье с опорой на ассоциограмму.

Понимать основное содержание сообщений и небольших по объёму диалогов.



2.Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.





3.Составлять рассказы о лете и летних каникулах.






4.Читать тексты с полным пониманием.

Выражать своё мнение о прочитанном.





5.Инсценировать прослушанные диалоги.









6.Расспрашивать собеседника о нём, его семье и летних каникулах.

Выслушивать сообщение собеседника, выражать эмоциональную оценку этого сообщения.






Личностные: осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Регулятивные: уметь ставить учебную задачу на основе того, что уже известно

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть монологической формой коммуникации


Личностные: проявлять положительное отношение к школе

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: выделять существенную информацию

Коммуникативные: задавать вопросы



Личностные: осваивать новые виды деятельности

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: использовать речевые средства для построения монологического высказывания


Личностные: выражать положительное отношение к учению

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне требований к данной КЗ

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста, выделять существенную информацию.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

Личностные: уметь сотрудничать в процессе учебной деятельности со сверстниками и взрослыми

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

следовать основам смыслового восприятия познавательного текста, выделять существенную информацию

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию




Личностные: выражать положительное отношение к учению

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации



1


Старый немецкий город. Что в нём?





1. Что учишь, то и знаешь!


9 ч.







2 ч.











Узнавать, воспроизводить и употреблять в письменном и устном тексте, а также в устной речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения по теме «Город».

Употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения.

Систематизировать лексику по подтеме «Городские объекты».

Осмысливать фонетические и словообразовательные особенности разных языков.

Систематизировать образование множ. числа существительных. Использовать в речи существительные во множ. числе. Возражать. используя отрицания kein и nicht.

Употреблять отрицания kein и nicht в оценочных высказываниях.











Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с помощью справочной литературы (двуязычных словарей)

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ




2.Мы читаем и пишем

2 ч.


Называть по-немецки объекты в городе.

Использовать лексику по подтеме «Город» при описании старинного немецкого города.

Читать текст, отвечать на вопросы к тексту.

Составлять подписи к рисункам, соответствующим содержанию текста, и описывать их.

Слушать текст и записи на диске.

Выполнять тестовые задания с целью проверки понимания услышанного.

Рассказывать о достопримечательностях старого немецкого города с использованием рисунков.



Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: уметь осознанно строить высказывание в устной речи, осуществлять запись выборочной информации из текста к рисункам

Коммуникативные: участвовать в беседе





3. Давайте поговорим!

1 ч.


Оценивать город, выражая своё мнение о его достопримечательностях.

Рекламировать город, описывать его, используя рисунки.

Вступать в речевой контакт в ситуациях «Ориентирование в городе» и «Встреча на улице».

Инсценировать диалоги и ситуации «Разговоры на улице».

Понимать содержание диалога с аудионосителя с опорой на рисунок.


Личностные: осваивать новые виды деятельности

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленными КЗ и условиями их реализации

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: строить сообщения в устной форме




4-5.Что мы уже знаем и умеем

1 ч.


Систематизировать лексику к теме по словообразовательному принципу.

Выделять интернационализмы.

Читать слова с пропущенными буквами по теме «Город».

Рассказывать о немецком городе с опорой на картинку с элементами оценки его достопримечательностей.

Вести диалоги, выражая в простейшей форме своё мнение.


Личностные: проявлять положительное отношение к учению

Регулятивные: различать способ и результат действия

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации





6. РС Писать письмо другу по переписке, описывая свой родной город Онегу.

1 ч.


Писать письмо другу. Описывать город Онегу с опорой на фотографии и рисунки. Разыгрывать сценки и ситуации «На улице». Писать словарный диктант.

Читать наизусть изученные ранее стихи и рифмовки.




Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения

Познавательные: уметь осознанно строить высказывание в письменной речи

Коммуникативные: строить сообщение в письменной форме




7.Знакомь-

тесь, Германия!

1 ч.


Описывать достопримечательности немецких городов с опорой на рисунок.

Выражать своё мнение в отношении описываемых достопримечательностей.


Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительной литературы и сети Интернет

Коммуникативные: строить сообщения в устной форме




8. Лексико -грамматический тест «Старый немецкий город. Что в нём?»


1ч.


Выполнять самостоятельно письменное задание.


Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату


2

Кто живёт в городе?



1. Что учишь, то и знаешь!

12 ч.



2 ч.





Использовать для семантизации лексики словарь.

Определять значение новых слов по контексту на основе языковой догадки с опорой на словообразовательные элементы.

Употреблять новую лексику для описания.

Использовать указательные местоимения dieser, dieses, diese, Jener,jenes,jene.

Сравнивать предметы, используя указательные местоимения.

Осмысливать словосложение как один из видов словообразования.





Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения КЗ

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения разных КЗ





2.Мы читаем и пишем

2 ч.


Воспринимать на слух высказывания, касающиеся разных аспектов жизни в городе.

Владеть основными правилами орфографии, написанием слов по теме.

Читать в группах тексты с полным пониманием, опираясь на рисунки.

Обмениваться информацией.



Личностные: осваивать новые виды деятельности

Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста, выделять существенную информацию

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию



3. Давайте поговорим!

1 ч.

Рассказывать о жителях города с опорой на рисунок и ключевые слова.

Характеризовать жителей города, выражать своё мнение .

Слушать диалоги с диска, читать их и инсценировать.

Составлять диалоги по аналогии.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Личностные: проявлять положительное отношение к учению

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленными КЗ и условиями их реализации

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию






4.Что мы уже знаем и умеем

1 ч.


Систематизировать лексику по теме «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе».

Расспрашивать друга о его любимом животном.

Участвовать в ролевой игре «Выставка домашних животных».

Выступать в роли хозяина животных и посетителя выставки.

Описывать своих любимых животных.

Читать тексты с пропусками с полным пониманием прочитанного.

Рассказывать о городе с опорой на вопросы.




Личностные: понимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности

Регулятивные: различать способ и результат действия

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста, выделять существенную информацию

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации



5.РС Выдающиеся люди Арх. обл. М.Д.Кривополенова

1ч.

Знакомиться с новой лексикой, используя перевод отдельных предложений текста.


Личностные: проявлять желание приобретать новые знания и умения

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения КЗ.





6. Защита проекта «Кто живёт в городе»

1 ч.


Повторять лексику по темам «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе»

Работать над выбранным проектом.


Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: уметь адекватно оценивать свои достижения

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: использовать речевые средства для построения монологического высказывания, формулировать собственное мнение и позицию





7. Знакомь-

тесь, Германия!

1 ч.


Называть и описывать животных, популярных в Германии.

Находить дополн. информацию по теме в Интернете.


Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительной литературы и сети Интернет

Коммуникативные: строить сообщения в устной форме




8. Лексико –грамматиче-ский тест «Кто живёт в городе»

1ч.


Выполнять самостоятельно письменное задание.


Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату



9. Контроль письма

1ч.

Выполнять самостоятельно письменное задание.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату



10. Домашнее чтение

1ч.

Читать текст с общим охватом содержания.

Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста




3


Улицы города

1. Что учишь, то и знаешь!


10 ч.



2 ч.




Находить в словаре нужные слова.

Составлять предложения из отдельных слов по теме.

Слушать текст с опорой на рисунок.

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.

Составлять пары слов с противоположным значением.





Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с помощью справочной литературы (двуязычных словарей)

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.




2.Мы читаем и пишем

2 ч.


Читать текст с пропусками и придумывать к нему заголовок (определять общую тему текста).

Расспрашивать собеседника о том, что происходит на улицах города (с опорой на рисунок и прослушанный текст)



Личностные: осваивать новые виды деятельности

Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста, выделять существенную информацию

Коммуникативные: участвовать в беседе





3. Давайте поговорим!

1 ч.


Читать текст с пропусками, соблюдая правила орфоэпии, а также правильную интонацию.

Расспрашивать одноклассников об инопланетянах, используя информацию из текста.

Участвовать в ролевой игре «Заочная экскурсия по немецкому городу».

Употреблять в речи притяжательные местоимения.


Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации






4.Что мы уже знаем и умеем







1 ч.


Употреблять лексику по темам «Уличное движение» , «Транспорт» в речи

Характеризовать уличное движение в городе и называть виды транспорта.

Описывать улицу и составлять рассказ по рисунку, используя текст с пропусками в качестве опоры.

Инсценировать диалоги и вести беседу в ситуации «Разговор на улицах города..


Личностные: понимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности Регулятивные: различать способ и результат действия

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации




5. РС Достопримечательности города Ахангельска

1ч.

Знакомиться с достопримечательностями Архангельска, совершать экскурсию по городу с опорой на слайды, фотографии

Личностные: проявлять желание приобретать новые знания и умения

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения КЗ.





6. РС Защита проектов

«Улицы города»

1 ч.


Работать над выбранным проектом.

Повторять изученный материал. Рассказывать о своём родном городе Онеге или об Архангельске



Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: уметь адекватно оценивать свои достижения

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: использовать речевые средства для построения монологического высказывания, формулировать собственное мнение и позицию.




7. Знакомь-

тесь, Германия!

1 ч.


Извлекать из текстов определённую информацию и находить дополнительную информацию в Интернете.


Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительной литературы и сети Интернет

Коммуникативные: строить сообщения в устной форме




8. Лексико- грамматический тест «Улицы города»

1ч.


Выполнять самостоятельно письменное задание.


Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату


4


Где и как живут люди


1. Что учишь, то и знаешь!



11 ч.



2 ч.





Семантизировать новые слова по рисункам и с использованием словаря.

Проверять понимание новых слов с помощью выборочного перевода.

Называть немецкие адреса.

Указывать на местоположение объектов в городе.

Называть различные типы домов в городе.

Составлять предложения из готовых элементов.





Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с помощью справочной литературы (двуязычных словарей)

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.




2.Мы читаем и пишем

1 ч.


Слушать рифмовку с аудионосителя.

Читать её вслух, соблюдая правила интонирования предложений.

Читать текст вслух, запоминая правильное написание слов и предложений.

Читать и инсценировать диалог в ситуации « Ориентирование в городе».

Читать текст с полным пониманием и проверять понимание с помощью выборочного перевода.

Высказывать своё мнение по поводу прочитанного, осуществляя поиск аргументов в тексте.




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста, выделять существенную информацию

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.




3. Давайте поговорим!

1 ч.


Воспринимать на слух небольшой текст.

Выбирать правильный ответ, соответствующий содержанию прослушанного.

Описывать дома разного вида и назначения.

Комментировать план города.

Читать и инсценировать диалог, заменяя выделенные слова теми, что даны справа.


Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации





4-5.Что мы уже знаем и умеем








1 ч.


Систематизировать лексику по теме «Город» на основе словообразовательных элементов.

Вести беседу в ситуации «Ориентирование в городе»

Читать текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по поводу прочитанного.

Вести диалог- расспрос типа интервью о родном городе.


Личностные: понимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности Регулятивные: различать способ и результат действия

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации





6. РС Досуг на Русском Севере. Праздники на Севере.


2 ч.

Знакомиться с новой лексикой, используя перевод отдельных предложений текста.







Личностные: проявлять желание приобретать новые знания и умения

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения КЗ.





7.Знакомь-тесь, Германия!

1 ч.


Различать типичные немецкие дома, называть их.

Называть некоторые архитектурные достопримечательности немецких городов.


Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительной литературы и сети Интернет

Коммуникативные: строить сообщения в устной форме




8. Лексико- граммати-ческий тест «Где и как живут люди»

1ч.


Выполнять самостоятельно письменное задание.


Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату




9.Контроль аудирования


1ч.


Выполнять самостоятельно задание.


Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату



10. Домашнее чтение

1ч.

Читать текст с общим охватом содержания.

Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста



5


В гостях у Габи

1. Что учишь, то и знаешь!


10 ч.


2 ч.




Совершенствовать технику чтения.

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Воспринимать на слух небольшой текст о семье Габи с опорой на рисунок. Рассказывать о семье Габи, используя информацию из текста.

Определять значение новых слов по контексту и по словарю.

Слушать стих в записи и повторять за диктором, обращать внимание на интонацию.




Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с помощью справочной литературы (двуязычных словарей)

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.




2.Мы читаем и пишем

1 ч.


Понимать содержание диалога при его прослушивании.

Читать диалог по ролям и инсценировать его.

Ввести диалог - расспрос в парах об интерьере комнаты.

Описывать рисунки с изображением различных комнат, используя новую лексику.

Употреблять в речи сущ. в Д.п. после глагола helfen.


Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации






3. Давайте поговорим!

1 ч.

Участвовать в ролевой игре.

Описывать различные комнаты в доме Габи с опорой на рисунок.

Расспрашивать друга о его квартире.

Читать с полным пониманием небольшие тексты и обмениваться информацией о прочитанном в группах.

Употреблять в речи глаголы с отделяемыми приставками.

Разучивать песню и исполнять её.


Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации





4-5.Что мы уже знаем и умеем


2 ч.

Читать текст, дополняя его сведениями страноведческого характера.

Употреблять cущ. в д.п. после предлогов, отвечающих на вопрос «где?»

Употреблять сущ. и личн. мест. в Д.п. после глаголов helfen, schreiben и др.

Разыгрывать сценки в парах.

Понимать основное содержание текстов и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного. Читать полилог, проверяя понимание прочитанного.



Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста, выделять существенную информацию

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации






6.Что повторим еще?

1 ч.


Повторять лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упр. из учебника и рабочей тетради. Повторять материал предыдущих глав. Писать проверочную работу по теме « Предлоги с дат. пад., личные местоимения в дат. пад.»


Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения




7. Защита проектов

« Мой дом/ моя комната»

1ч.


Работать над выбранным проектом. Рассказывать о своём доме /своей комнате.



Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: уметь адекватно оценивать свои достижения

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: использовать речевые средства для построения монологического высказывания, формулировать собственное мнение и позицию.




8.Знакомь-тесь, Германия!

1 ч.


Описывать комнату немецкого школьника.

Рассказывать об экологических проблемах Германии.


Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительной литературы и сети Интернет

Коммуникативные: строить сообщения в устной форме




9. Лексико- граммати-ческий тест «В гостях у Габи»

1ч.


Выполнять самостоятельно письменное задание.


Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату


6


Как выглядит город Габи в разные вре-мена года?


1. Что учишь, то и знаешь!


10 ч.






2 ч.









Воспринимать текст в аудиозаписи с пониманием основного содержания.

Читать диалог по ролям и инсценировать его.

Описывать рисунки, используя небольшие тексты к рисункам с пропусками.

Семантизировать незнакомую лексику.

Употреблять новые слова при составлении подписей под рисунками.

Переводить словосочетания с русского языка на немецкий по теме «Времена года».









Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с помощью справочной литературы (двуязычных словарей)

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.




2.Мы читаем и пишем

1 ч.


Воспринимать на слух строки немецких песен о временах года.

Находить соответствия немецкого текста и русского перевода.

Называть по-немецки праздники в Германии и делать подписи к рисункам.

Писать поздравительные открытки по образцу.


Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: уметь осознанно строить высказывание в письменной речи

Коммуникативные: строить сообщение в письменной форме




3. Давайте поговорим!

1 ч.


Расспрашивать своего речевого партнёра о временах года в городе.

Воспринимать диалог в аудиозаписи.

Читать в группах диалог с диктором.

Составлять диалоги по аналогии.

Определять значение однокоренных слов.



Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации





4.Что мы уже знаем и умеем

1 ч.


Писать правильно новые слова.

Систематизировать лексику по тематическому принципу.

Вести диалог в ситуациях «На улице», «В супермаркете», «Знакомство».

Высказывать предположения о содержании текста.

Читать с пониманием основного содержания.

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.



Личностные: проявлять положительное отношение к учению

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста, выделять существенную информацию

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, участвовать в беседе






5.РС Погода Севера. Времена года. Климат.

1ч.




Знакомиться с новой лексикой, используя перевод отдельных предложений текста.


Личностные: проявлять желание приобретать новые знания и умения

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения КЗ.




6. Что повторим еще?

1 ч.


Повторять лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упр. из учебника и раб. тетради. Повторять материал предыдущих глав. Писать проверочную работу « Порядковые числительные»


Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения




7. Защита проектов

« Времена года»


1ч.


Работать над выбранным проектом. Описывать погоду в любое время года.



Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности Регулятивные: уметь адекватно оценивать свои достижения

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: использовать речевые средства для построения монологического высказывания, формулировать собственное мнение и позицию.




8.Знакомь-тесь, Германия!

1 ч.


Читать текст с выбором необходимой информации.

Использовать полученную из текстов информацию в речи.

Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительной литературы и сети Интернет

Коммуникативные: строить сообщения в устной форме




9. Лексико – грамматический тест «Как выглядит город Габи в разные времена года»

1ч.


Выполнять самостоятельно письменное задание.


Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату


7


Уборка в городе


1. Что учишь, то и знаешь!


10 ч.


2 ч.






Семантизировать лексику (с опорой на рисунок и контекст).

Читать текст, осуществляя выбор значимой информации.

Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям и инсценировать.

Употреблять модальные глаголы müssen и sollen в речи в Präsens






Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с помощью справочной литературы (двуязычных словарей)

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.




2.Мы читаем и пишем

1 ч.


Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихи.

Работать над диалогами в группах с последующим обменом информацией о прочитанном.

Употреблять в речи предлоги, требующие Д. п. сущ.

Узнавать на слух/ при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сущ. в В. п. после глаголов nehmen, sehen, brauchen.


Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для обмена информацией.




3. Давайте поговорим!

1 ч.


Разучить рифмовку, осмысливая её содержание и обращая внимание на произношение.

Употреблять в речи степени сравнения прил., включая исключения из правил.

Читать высказывания школьников о работе над проектами.

Читать слова с пропусками по подтеме «Школьные принадлежности»

Вести беседу по телефону.

Читать диалоги по ролям с заменой отдельных реплик.


Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста в форме диалога, выделять существенную информацию

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.




4.Что мы уже знаем и умеем

1 ч.

Систематизировать лексику по теме «Школьные принадлежности» и употреблять её в речи.

Разыгрывать сценку в ситуации «Разговор Габи с классным руководителем»

Употреблять сущ. в Д. п. после предлогов, требующих Д. п. , а также предлогов двойного управления с Д. п., отвечающих на вопрос «где?»


Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, участвовать в беседе




5. РС Защита окружающей среды на Севере Защита проектов

« Уборка в городе»

1ч.


Работать над выбранным проектом.

Рассказывать о весенней уборке в городе.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности Регулятивные: уметь адекватно оценивать свои достижения

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: использовать речевые средства для построения монологического высказывания, формулировать собственное мнение и позицию.



6. Что повторим еще?

1 ч.

Повторять лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упр. из учебника и раб. тетради. Писать проверочную работу по теме « Склонение сущ. в дат. пад. после предлогов, требующих дат. п. и предлогов двойного управления»

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения




7. Лексико – грамматиче-ский тест «Уборка в городе»

1ч.


Выполнять самостоятельно письменное задание.


Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату



8. Контроль чтения

1ч.

Выполнять самостоятельно письменное задание

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату



9. Домашнее чтение

1ч.

Читать текст с общим охватом содержания.

Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста



8


В город приезжают гости


1. Что учишь, то и знаешь!


11 ч.




2 ч.






Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки

Читать текст и использовать его в качестве образца для рассказа о построенном школьниками городе.

Составлять предложения по подстановочной таблице.

Употреблять глагол brauchen с сущ. в вин. п.

Отвечать на вопросы по теме «Покупки».

Переводить предложения с оборотом um…zu.











Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с помощью справочной литературы (двуязычных словарей)

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.




2.Мы читаем и пишем

2 ч.

Читать диалог и инсценировать его с опорой на рисунки.

Догадываться о значении однокоренных слов.

Понимать на слух сообщения, построенные на знакомом языковом материале.

Читать стих про себя, стараясь понять его содержание.

Читать стих друг другу вслух.

Читать текст с полным пониманием содержания.

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок.

Употреблять предлоги двойного управления с дат. п. ( Где?) и вин. п. ( Куда?) в речи.


Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации





3. Давайте поговорим!

2 ч.

Разыгрывать сценки « Школьники знакомятся с инопланетянами и рассказывают о себе.

Рассказывать «инопланетянам» о достопримечательностях города.

Использовать в речи лексику по теме «Профессия», а также модальный глагол mӧgen в форме mӧchte.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации




4-5.Что мы уже знаем и умеем

2 ч.

Употреблять глагол sich interessieren в различных речевых ситуациях

Делать высказывания в одной или нескольких ситуациях (по выбору)

Вести диалог в ситуации «Экскурсия по городу» с опорой на иллюстрации и план города.

Указывать на направление действия, употребляя вопрос wohin и инфинитивный оборот um…zu+ inf.

Расспрашивать собеседника о его родном городе.


Личностные: понимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности Регулятивные: различать способ и результат действия

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, участвовать в беседе





6. Что повторим еще?


1 ч.



Повторять лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упр. из учебника и раб. тетради. Повторять материал предыдущих глав.

Писать проверочную работу по теме:

« Предлоги двойного управления с дат. пад. ( Где?) и вин. пад. ( Куда?)»



Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения




7.Знакомь-тесь, Германия!

1 ч.


Описывать копилки для денег, которые есть у каждого ребёнка в Германии.


Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительной литературы и сети Интернет

Коммуникативные: строить сообщения в устной форме




8. Лексико – грамматический тест « В город приез-жают гости»



1ч.


Выполнять самостоятельно письменное задание.


Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату


9


Наши друзья из Германии готовятся к празднику

1. Что учишь, то и знаешь!


16 ч.





2 ч.







Читать текст с пониманием основного содержания.

Выполнять тестовые задания с целью проверки понимания прослушанного.

Употреблять в речи сущ. с предлогами, требующими вин. пад.







Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с помощью справочной литературы (двуязычных словарей)

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.




2.Мы читаем и пишем

2 ч.


Расспрашивать о подготовке прощального вечера. Писать приглашения на праздник по образцу.

Семантизировать лексику (с опорой на рисунок и контекст).

Переводить отдельные фразы из микротекстов, используя словарь.

Отвечать на вопросы к картинкам.

Разучивать новую песню к празднику.

Участвовать в игре «Упрямый Ганс», используя образец.



Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: уметь осознанно строить высказывание в письменной речи

Коммуникативные: строить сообщение в письменной форме




3. Давайте поговорим!

2 ч.


Слушать диалоги с полным пониманием содержания.

Готовить выступление от лица фрау Вебер об идее Косми с использованием ключевых слов.

Описывать рисунок «За праздничным столом» с использованием вопросов.

Использовать формулы речевого этикета в ситуации «Угощение за праздничным столом».

Исполнять песенку «Auf Wiedersehen» , сопровождая пение танцевальными движениями


Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации





4-5.РС Мой родной город – Онега

Защита проектов « Родная Онега»

2 ч.


Работать над выбранным проектом.

Рассказывать о родном городе.


Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности Регулятивные: уметь адекватно оценивать свои достижения

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: использовать речевые средства для построения монологического высказывания, формулировать собственное мнение и позицию.



6 -7. Что мы уже знаем и умеем

2ч.

Повторять грамматический материал учебника: повелительная форма глаголов, степени сравнения прилагательных


Личностные: проявлять положительное отношение к учению

Регулятивные: различать способ и результат действия

Познавательные: уметь осознанно строить речевое высказывание в устной речи.





8. Что повторим еще?

1 ч.


Повторять материал учебника. Писать проверочную работу « Спряжение сил. глаголов»


Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения



9. Лексико – граммати-ческий тест «Наши друзья из Германии готовятся к празднику»


1ч.

Выполнять самостоятельно письменное задание.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату



10. Контроль говорения

1ч.

Выполнять самостоятельно задание

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату



11. Комплексная работа за 5 класс


1ч.

Выполнять самостоятельно письменное задание.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату



12. Домашнее чтение

1ч.

Читать текст с общим охватом содержания.

Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста




13. Загадки, ребусы, кроссворды

1ч.

Повторять изученные ЛЕ

Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: понимать учебные задачи

Познавательные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.




Итого

105ч








Общая информация

Номер материала: ДБ-316585

Похожие материалы